第一篇：身邊的最美教師

因為有愛，所以幸福

——夸夸身邊的最美教師張道軍

他，一直作為支教老師堅守在教師崗位。

他，一直與晉級的機會擦肩而過。

他是誰呢？他就是我們可敬可親的張道軍老師。

從1980年到2012年，祝洪林老師已為鄉村教育奉獻了整整32個春夏秋冬。

一天又一天，多少個黎明，披著朝霞到校，多少個黃昏，踏著晚霞回還，他用自己的努力和奮斗，詮釋著教育的真諦。

有人說，教師像紅燭一樣，燃燒著自己絢麗的生命。而對張老師來說，他燃燒的是自己青春歲月。曾經有好多人給他介紹工作，有很多次機會擺在他眼前，可他始終不愿意離開。有人不解：干這行這么辛苦，才拿這么點錢，你就不后悔嗎？他回答：“我熱愛教師這個行業，喜歡和孩子們在一起，在學校工作，我覺得很幸福！”

自參加工作以來，張老師總是出現在最需要的崗位上。教過語文，數學，體育，科學，當過出納，管過食堂……用辦公室老師們的話說，張老師就像那不銹的螺絲釘，釘在哪里都能起作用;張老師是塊建筑磚，哪里需要哪里搬。不管做什么，張老師都非常地用心。為了上好數學課，他一遍又一遍地修改教案，在不熟悉電腦的情況下，常常為了制作課件幾遍乃至幾十遍，為了更好地豐富孩子的課外知識，他還認真地學起了電腦；為了更好地做好教育教學工作，他學會了在教育網上發表文章。

除此之外，張老師非常善于發現并展示孩子的特長。從1992年開始，他組織了數學興趣小組。為了帶好校數學興趣小組，他堅持每天和孩子們一起訓練，不管是刮風還是下雨，也不管是酷暑還是嚴冬，從來沒有停止過。每次，張老師總是不厭其煩地一個動作、一個動作地教孩子，怎么思考，怎么解題，怎樣找到最簡便和最佳的解題思路，一個模塊一個模塊地進行訓練。如此年復一年，日復一日，辛苦終`于得到了回報。自2009年以來，連續幾年的區數學測試比賽中，孩子們都取得了很好的成績。2009 年，張老師也被評為鎮教育工作先進個人。這些榮譽，從來不曾聽他提起過。

平時，張老師總是和孩子們呆在一起。學生有什么苦難，他都一點一滴地看在了眼里，記在了心里。有一年，一個學生要上初中了，重病在床的爸爸，家里拿不出上初中的書費，張老師為了孩子不因此而輟學，悄悄地把350元錢的書費和教輔資料費給孩子墊付上。要知道，那時的350元錢，可是張老師全家半個月的生活費哪。他就是這么一個老師。他用愛心，播種了孩子的希望。

他用汗水，澆灌含苞待放的花朵。

他用心血，滋潤茁壯成長的幼苗。

付出了這么多，他從來不要求有什么回報。聽著孩子們朗朗的書聲，看著他們一天天的進步，生活充滿了希望。

這就是我們的老師啊，辛辛苦苦，勤勤懇懇，不為名；兢兢業業，踏踏實實，不為利；三尺講臺，兩袖清風，只為那世間所獨有的愛！

第二篇：身邊最美教師

身邊最美教師

我是冀州市南午村鎮中學教師范翠榮，我心中的身邊最美教師是王文軍老師。我非常高興有幸把她的故事講給大家聽。

王文軍老師是一名平凡的農村教師。她如一顆小草，沒有花的嬌艷，沒有樹的高大，沒有星的璀璨，但她默默的始終如一的奉獻一片綠色，美麗一方土地。她的美在于她自一九九六年參加工作以來，十幾年如一日的堅持。她堅持率先垂范，每日上班早去，下班晚歸；堅持視學生如親生，盡心照顧；堅持與時俱進，努力學習；堅持克己奉公，勤奮奉獻。

曾記得，王老師剛參加工作時那幾年，她除了認真仔細的備課，批改作業，向其他老師請教教學方法，探索教學經驗，還要參加衡水廣播電視大學的大專“三溝通”的自學學習，考試，已經很忙了。但她心中時時刻刻惦記著學生。她經常利用休息的時間去學生家里給學生補課。有一次，一名學生王玉嬌得了感冒，缺了課。王老師去玉嬌家里給玉嬌補課，被傳染了感冒，回來后輸了三天液，咳嗽了好幾天。現在想來，那一次傳染的也許是病毒性感冒。王老師并不放在心上，繼續她的工作，一如既往的給學生補課。王老師不只是注重學生學習，還對學生生活安全格外關注，有一次，王紅萍在一次課前玩耍時不小心被玻璃劃傷了膝蓋，鮮血直流，多虧了王老師經常早到校，她及時把王紅萍送到附近醫院止血，縫住了傷口。王老師才把他送到家里休息。王老師在王瓦學校工作了七年，受到了學生，家長，同事的好評，許多家長給王老師送了牌匾，錦旗，還為王老師演了一場電影表示對王老師的理解，感謝和尊重。在王老師心里，教師不僅僅是她的工作，一種掙錢生存的手段，而是體現她人生價值的平臺。她的愛心，她的熱情，她的留戀全在學生身上。王老師如鳥兒一樣快樂地，幸福地在教育的天空里飛翔著，留下奉獻的痕跡。

曾記得，二零零三年學校合校并點工作剛剛開始。王老師自己帶了兩個一年級的語文課，兼班主任，共有六十名學生。學生們住校，十天回一次家，那時農村還沒有幼兒園，孩子都直接上一年級。課本是新版的，識字量大，教學內容很多，任務很重。王老師說：這六十個學生，有六個是離異家庭的孩子，一個是單親，五個留守兒童。王老師拿著一個賬本，記著她給學生買的筆，本等文具的錢，記了厚厚的一個本。由于學生住校，年齡又小，王老師就像媽媽一樣跑前跑后，哄了這一個，又哄那一個，每天看著學生洗手洗臉，甚至親自給學生洗手臉。有時候學生病了王老師就親自領著學生去鄉村醫生那里給學生看病，只要能堅持就不給家長打電話，實在哄不好就親自給家長打電話。有一次，后瓦村一名叫朱姍姍的小女孩說肚子疼，前兩天她家長一直來回接送她了，可能是又想家了。王老師給她揉了半個小時的肚子，朱姍姍最后才不鬧了。這樣的小事幾乎天天發生。還有一件事讓我肅然起敬。她班里有一名離異家庭的孩子叫王笑影，笑影的媽媽去了石家莊打工，把笑影判給了她爸爸，她爸爸又在北京。笑影只能跟著六十多歲的奶奶。這孩子很可憐，整天眼神呆滯，沒有一點色彩。王老師一直白白的給她學習用品。很快冬天到了，王笑影既沒有棉鞋，也沒有棉衣，冷得直哆嗦。王老師把她女兒的棉鞋棉衣給笑影穿上，讓孩子過了冬天。王老師說：每一個學生都是天上掉下來的天使，只是在這個過程中，有的孩子幸運的順利成長，有的孩子受了傷。受傷的孩子需要有人給他們療傷。老師就是他們心靈的醫生。王老師一直在那所學校包班教了三年一年級。三年來，她從來沒有去過教師辦公室，課上課下他都在教室和學生在一起；三年來，她和本班所有的學生家長談心，交流學生的情況；三年來，她的身體上長了三個癤瘡，也許是太累了，身體透支造成的。我想：也不知道王老師是怎么熬過來的？心酸過沒有？王老師的愛心是綿綿細雨，滋潤著學生那幼小的心田，讓他們開心，快樂的生活著；王老師的責任心是一把雨傘，呵護著學生那天真的童年，讓他們無憂無慮的成長著；王老師的奉獻心是一首童謠，伴隨著學生那難忘的啟蒙教育，讓他們健康，愉快的學習著。

曾記得，王老師二零零六年調入了我們現在這所寄宿制學校——南午村鎮中學，并一直擔任班主任。雖然經過了十幾年，但王老師那種認真，熱情，奉獻，鉆研的工作精神依然如初。面對現在獨生子女多，家長嬌慣孩子，網絡媒體嚴重影響青少年的現狀，教育的力量顯得身單力薄，力不從愿。這幾年來，王老師一直在大負荷的教學任務一定完成好的前提下，再和學生一起跑早操，一起學習，之余再處理班務，非常辛苦。正常情況下，每年不論哪個班里總會有個讓老師傷腦子的學生。王老師帶的班也不例外，總有故事發生。不說那些課上“休閑族”，課下亂忙乎的后進生，多么讓人操心；也不說那些“跑偏了的”，能學會但不學習的“機靈鬼”，如何使人牽掛；更不說那些家庭條件優越的“ 貴族”，炫耀生是非，怎么叫人哭笑不得。單說說王老師今年帶的這個班有一名叫陳祥意的女學生，她叫祥意，但并不吉祥如意。她們的故事真是讓我覺得王老師對學生是用心良苦啊！陳祥意的家庭條件比較差。一開學，就沒有學生給她玩，也沒有人愿意給她同桌，個別男生離得她近了還起哄，尖叫。面對這種情況，王老師心里沉甸甸的。她進行了調查，詢問了陳祥意原來的老師，同學。結果是：陳祥意原來的同學一直都歧視她，故意捉弄她。王老師利用查宿舍的機會挨個的給那些同學講道理，并對他們的做法表示批評。王老師告訴他們：對于陳祥意這樣的同學，我們應該同情，幫助，而不是嘲笑，譏諷。王老師又單獨跟陳祥意談心，讓她能安心學習。王老師的幾番話語，一片真情，改變了學生對陳祥意的態度。大約過了有一個月的時間，不斷有學生告陳祥意罵人，而卻人數不斷的增加。王老師暗暗地了解到：確實是陳祥意無故罵人。別人不嘲笑她，她倒罵起別人來了，太蹊蹺了。又過了兩個星期，王老師覺得時機成熟了，她開了一個“語言文明，我受尊重”的主題班會，并把陳祥意罵人的事，放在太陽底下曬了曬，差點曬糊了。陳祥意得票率50%，班里一半的人被她罵過，陳祥意立刻就被這個數曬蔫了，趴在桌子上哭了。王老師心里有數，馬上進入下一步。她利用早自習的時間和陳祥意傾心交流。陳祥意哭著給王老師講了她的家庭，她的親戚，她的成長歷程，她的煩惱等等。王老師一直都在聽，直到下課，吃早飯去。一天陳祥意沒有罵人。晚休王老師查宿舍時，又和陳祥意談心。王老師告訴陳祥意：這一天是陳祥意做得最好的一天，鼓勵她再努力，進步。希望她不再把這些不滿釋放在同學身上，并講明再無故罵人將受懲罰。當然，陳祥意經常煩了就找王老師傾訴。果然，罵聲戛然而止。從此，班里恢復了平靜。我很納悶的問王老師：你開始為什么不狠狠地批評她？連小孩都知道罵人不對。王老師說：每個人都有積極向上的心理，當她犯錯誤時，肯定有她的原因。青春期學生的心理很難以琢磨，往往只能疏不能堵。陳祥意這樣特殊的學生更應該特殊對待。你信任她、尊重她、鞭策她、激勵她、傾聽她。她收到一種豐厚的精神饋贈，心里滿足了，自然就舒心了，也就不沒事找事了。我豁然開朗，驚異于王老師的耐心。后來，陳祥意又一次次帶手機了，上課看穿越書了，寫穿越小說了，是非不斷。王老師用充滿愛的傾聽，充滿愛的語言一次次和陳祥意交流，溝通。王老師是在等待著學生成長的契機，也許就在不遠處。

王老師是雕塑家，用青春重塑著學生更新了的形象；王老師是畫家，用時間給學生描繪著最美的人生底色；王老師是農民，用言行在學生心里播撒上愛的種子。王老師的愛是最自然的教育，是最真誠的關懷，是最寬厚的包容，是最貼心的傾聽，是最耐心的等待。王老師正“懷著一顆樸素純凈的心從事純凈樸素的教育”。她的樸素之美，平凡之美揚在學生心中。

王老師的故事一直上演著，因為我看到：王老師一直在奉獻著，耕耘著?? 再見。

第三篇：身邊最美教師

讓青春在三尺講臺上閃光

——記還地橋鎮中心學校教師劉曉英

劉老師扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了30多個春秋。她30年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任畢業班英語。她師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師，贏得了學校師生、領導和社會的一致好評。

一、默默耕耘、不斷鉆研

1987年9月，劉老師踏上了松山中學的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。

二、亦師亦友，關心學生冷暖

植根于愛的土壤，教育藝術之樹才能結出豐碩的果實。劉老師在擔任班主任期間，是一位深受學生喜愛，家長信任的老師。她總是用最真誠的愛去關心和教育學生。她工作上兢兢業業、勤勤懇懇，對待學生堅持用“四心”開展教育工作：愛心——真心實意的去愛班級的每一個學生；細心——認真了解每個學生的特點；耐心——達到不厭其煩的程度和反復做思想工作的心理準備；恒心——對“潛能生”的幫助轉化工作要做到堅持到底，不見成效絕不罷休。在班級教學中，她扮演了多重角色，傳授知識時是老師——循循善誘；關心疾苦時是慈母——無微不至；生活交往中是朋友——心心相??；違犯紀律時是醫生——對癥下藥。她對工作的創造性顯示了出色的工作能力和一個德育工作者的人格魅力，她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。她曾用關懷，讓學生淚流滿面;他曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。

在課堂上，她是學生的老師。她用鼓勵式教學來激勵學生學習。同學中不論是誰只要稍稍有進步，她就會抓住這一有利時機對其加以鼓勵，用他現在的成績與他原先的成績作比較，使其產生強大的學習動力。班上有個學生叫王志強，入學后數學單科拖后腿，考試成績只有30多分。作為班主任兼英語老師的劉老師多次找他談心，關心他的生活和成長，幫助他制定每一天和每一階段的學習目標，找一些數學趣味性的試題讓他練習，使得他在日后的學習中明確了目標，成績自然也一步一個臺階

“好孩子是夸出來的”，對于行為異常的孩子，劉老師觀其言，察其行，總能夠換位思考，多給他們一點時間，潛移默化、循循善誘。她得知班上有位叫楊文的同學，屬單親家庭，這名學生學習生活平時很少有人過問，心理上很壓抑、自卑，學習成績一路下滑，失去了進取心。劉老師對他并沒有進行簡單、粗暴的埋怨與批評，而是通過進一步了解，找出其優點，主動關心他，首先幫助他消除心理上的障礙，讓他看到希望的曙光，用事實告訴他沒有被遺忘，調動他身邊的每一名同學從各方面來照顧他關心他，一段時間過去了，楊文終于慢慢恢復了學習的信心。

她班上有個智力比較低的學生黃濤，從一年級開始到現在，認不了幾個字，劉老師知道后，讓他和成績好的學生一起坐，不懂的就讓學習好的同學教他。劉老師上課時也經常關注他，點他回答問題，當他不知道時，劉老師就會鼓勵他，讓他不要氣餒，當他回答正確時，劉老師就會表揚他。在劉老師的努力下，黃濤只要是學過的字他大都能認了，英語單詞，也能認真讀了。家長會當天，在劉老師的公開課上，劉老師多次點黃濤同學回答問題，他都回答得非常好，看到兒子的表現，他爸爸坐在后面非常欣慰。而且由于黃濤身體不好，在學校期間，嘔吐過多次，看到污穢物，同學們都被那難聞的氣味刺激得捂住口鼻，都恨不得躲得遠遠的，但劉老師不怕臟，每次都親自污穢物掃干凈，因此黃濤爸爸對楊老師非常感激。因為有劉老師愛的教育，在她的課堂上總是能聽見學生的歡聲笑語。學生們也更愛學了，成績有了較大的提高，例如，七年級的英語，以前班上能將26個字母背全的都沒有，而現在，學生都能用英語進行簡單的對話了。期末考試成績出來后，她所帶的班級的英語平均分位居全校第一。

在課下，她是學生的好伙伴，好朋友。在學校大掃除期間，總是能看見她親自和學生一起勞動的身軀，在學生自由活動期間，也總能看見她和學生一起游戲的倩影。

熱愛學生是做好教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。一年來，劉老師對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。她經常利用課余時間與學生親切交談，多方面了解每一位同學的生活和學習狀況。她是在農村長大的，親身經歷了困苦的生活，所以她特別關心家庭困難的學生，尤其愛護特困家庭的優良學生，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。她看到班上的張龍同學天涼了還穿著單薄發黃的衣服，穿著冰涼的涼鞋，她通過詢問得知張龍的父母常年在外打工，有時甚至過年都不回家，是一名留守兒童，他的爺爺奶奶也年事過高，無力細心照看孫子，劉老師的心為這樣一些留守兒童感到一陣陣擔心和酸楚。作為一名新教師，工資原本就很微薄，但是她毅然決定每月從自己的工資中抽出一部分錢為這群留守學生買一些衣服的文具。今年放暑假前夕，最令劉老師放心不下的還是那些貧困和留守的孩子們，她再一次決定對他們進行一些力所能及的幫助，當父親去世、母親改嫁的王順福同學（女）接過劉老師為她買的嶄

新的裙子和書包時，激動得熱淚盈眶，她當時就抱住劉老師，深情地說：“劉老師，您讓我感受到了母愛的溫暖，我一定好好學習，用優異的成績來報答您！”劉老師聽了，會心的笑了，笑得那么甜蜜。

劉老師平等地對待每一位同學，無論學習成績如何，她一樣尊重他們人格權利，無論在任何情況下，從不用刻薄、粗俗的語言打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。她經常與學生交換意見，耐心細致的做好學生思想工作。持與家長的聯系與溝通也是做好班級管理工作不可缺少的保障。作為班主任她對全班學生一視同仁，都要做家訪或電訪，與家長互相交流學生在家和在校的表現，引導家長注意教育的方式方法，讓家長為學生的健康成長提供良好的家庭環境。通過她不懈努力，班級管理工作秩序井然，成績突出，被評為學校優秀班主任。這樣一位把學生當做自己的親人的老師，怎么能不受學生和家長的喜愛呢？

三、恪盡職守、任勞任怨

任教30多年來，劉老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，她所擔任的學科在全鎮組織的統考中總是名列前茅，她輔導的學生在各級競賽中多次獲獎，2011年，在全鎮統考中，她所任教的英語獲得第一名。她本人也榮獲了“優秀班主任”、“優秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱號。

劉老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生。我們相信，劉老師一定會在教育這片熱土上越來越成熟，越來越優秀??

第四篇：尋找身邊最美教師

尋找身邊最美教師

通川區七小

郭琬姝指導老師：任瑩

歲月如梭，猶如白駒過隙一般，不知不覺我已經成長為一名五年級的小學生了。在我的學習生活中，遇到過許多老師，有溫柔的、有漂亮的；當然，也少不了嚴厲的??但有一位老師，她卻是最美的，她就是我的語文老師任瑩老師。

記得那一次，中午托管是任老師在值班，我不小心來晚了。就一直不敢喊“報告”二字，怕進了門后，我會被駕。誰知，細心的老師還是發現了，就把我叫了進來，問：“郭同學，你怎么來得這么晚，我不是說了中午回家吃飯的同學早點來嗎？為什么還要躲在門外面呢？”我說：“我生病了，才輸完液。”老師溫柔地說：“對不起，老師錯怪了你，不要往心里去?！甭犃诉@番話，我的心里涌出了一陣暖流。

還有一次，我考試的時候有道題不會，就東張西望，但被任老師看到了。就把我叫到辦公室去，對我和藹可親地說：“老師也當過學生，考試的時候有不會做的題，當然會著急，誰不想考好呢？犯了錯誤是可以改正的，可怕的并不是錯誤，可怕的是錯誤的對待錯誤，以后只要認真聽講，回家再鞏固一下今天所學的，預習一下明天要講的，不就能考高分了嗎！”如果沒有老師的寬容和理解，今天的我也不會成為一個認真學習的好學生。

有人說老師是園丁，是蠟燭，我卻要說老師還是母親。不僅教我們知識，還關心我們的健康成長。一路上有您的悉心扶持，將來的我們定會成為時代的棟梁。老師，我愛您！

第五篇：身邊最美教師演講稿

將愛進行到底

虞城縣谷熟初中七一班高宇

有一種人生最美麗，那就是人民教師；有一首歌曲最動人，那就是教師的吟誦；有一道風景線最絢麗，那就是夜燈下教師批改作業的身影。19年來，我校的楊老師用自己的實際行動淋漓盡致地詮釋著愛的真諦，履行著愛的承諾。她，愛崗敬業，無私奉獻。

天不亮，總能在教室門前看到她的身影；放學后，總能發現她辦公室的門最后關閉。她堅持每天讀書，寫讀書筆記，從未間斷。從魏書生的班級管理藝術，到李鎮西的民主教學，無不讓她受益匪淺。她用自己獨特的人格魅力潛移默化地影響著一屆又一屆的學生。

她，愛生如子，無怨無悔。

作為班主任，每接一個新班，她總利用休息日或晚上進行家訪。多年來，她用真摯的情感，填平了多少父子之間的溝壑，融化了多少母子之間的堅冰，喚醒了多少浪子心底的善良。

有一次，忙完工作已是晚上7點多了，快到家時，她聽到了一聲聲熟悉的呼喚，走近一看，天哪！自己4歲大的兒子正站在寒風中瑟瑟發抖，那可是寒冬臘月啊！因為想媽媽，他偷偷地跑了出來，“媽媽，媽媽，你在哪？”一聲聲撕心裂肺的呼喚劃破了夜的沉寂，更似一把把利劍直插楊老師的心窩。抱起孩子，她

早已淚流滿面。“孩子，希望你能理解，媽媽愛你，可是班里的哥哥姐姐們更需要媽媽?！睏罾蠋熤荒苓@樣安慰著哽咽中的兒子。只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。在我們身邊奮斗在教育一線的無數個教師又何嘗不是和楊老師一樣，在貧困而執著的漫長歲月中，在艱苦與平凡的崗位上堅守著自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻著。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！币驗橛袗?，他們在教育的奇葩上勇攀高峰；因為有愛，他們在那白紙般的心靈上小心刻劃；因為有愛，他們渴望心與心的交流；因為有愛，他們讓課堂充滿歡歌笑語。讓我們也像楊老師一樣，捧著一顆平凡的，滾燙的，充滿著愛與奉獻的赤子之心，將愛的教育進行到底！篇二：最美教師的演講稿 自創

最美的花，開在最安靜的地方 有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡；

有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干；

千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發，斑斑皺紋是最好的見證。

在我眼里，教師就是一朵花，一朵不嬌艷卻有著超強磁場力的花，總是靜靜地奉獻著自己。最美的花，不一定要有華麗炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常開不謝的毅力；最美的花，總是開在最安靜的地方，那么的潤物細無聲，卻又時時刻刻讓你感受著他的存在，用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。

他總是一個能讓學生永遠信賴的人，不用做什么特別的事情，就能讓學生視他為朋友，學生在生活中遇到麻煩首先想到的是他，向他求救。他總是讓學生知道：只要他們愿意，能把一切向他傾訴，而他也會盡量去幫學生解決生活上的一些困難和難題，讓他們有更多的經歷和時間去面對學習。他常說教師也曾是個孩子，因此作為教師應該理解孩子的喜怒哀樂。

他總是能在不經意之間，做到關注每個學生，尤其是那些常被忽略的。當有的學生做錯事或者考試成績不理想時，他從不對學生冷嘲熱諷，總是會做各種努力讓學生明白：如果他們想成功，就一定要從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。當有的學生在某個領域做出嘗試時，他從不亂加阻止，而是殷切關注著，即使結果是那么微不足道，他也要讓學生明白他已看到了他們的努力和成績。這種不經意間的舉動給了學生自信，讓他們相信自己超越自己。

他總是能讓學生在快樂的氣氛中，掌握他們所必須掌握的知識。他的課堂總是那么受學生喜愛，他從不要求學生必須怎么樣，但是學生都會主動自覺的完成他們應該完成的任務，他從不要求學生上課應該怎樣表現，但學生都會認真積極地配合他的課堂。似乎一切都隱藏著那種無形的默契。教師體會教學的快樂，學生感受學習的快樂，教學是一種責任，學習是一種快樂。他從不直接給學生知識寶藏，常常他只是給學生一把通向知識海洋的鑰匙，帶領學生經歷的每個問題和每個發現，教會他們用自己的頭腦和雙手大膽地去探索、去尋找和發現海洋中的智慧。

他總是能輕易成為學生的榜樣，成為學生人生道路的導航者，教會他們怎樣做人，怎樣做個對社會對國家有貢獻的人。他不是演員，卻吸引著學生饑渴的目光；他不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；他不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂。每一條小路都有它的起點；每一條江河都有它的源泉；每一座大廈都有它的根基，而他常常默默地把自己當做起點、源泉和根基，給學生護航。不管學生在建造什么，他總是默默幫助他們壘好基礎，為學生的成長做到最好！或許他講課的每個細節隨著時間的流逝會被學生淡忘，但他的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留在每個學生的心中。

教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。教師之所以偉大，不僅僅在于傳授科學文化知識，更在于給學生樹立了一個做人的典范。

教師用語言播種，用粉筆耕耘，用辛勞澆灌，用心血滋潤。他們這朵最美麗的花，總是開在最安靜的地方，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。篇三：做最美的教師演講稿 尊敬的各位領導、老師：

大家好！我今天演講的題目是《愛在這方心田》。張潔在我的四季中這樣寫道：“我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上。我無須問為什么，也無須想有沒有結果。我要做的是咬緊牙關，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”從中我懂得人生要有所追求，還要有一種永不退縮的勇氣！

時光荏苒，歲月如梭，我踏上教師這個崗位將近6年的時間，這期間有領導無微不至的關懷，有同事熱情懇切的幫助，更多的是師生間那份感動。愛在這方心田，我執著，我無悔。愛是什么？愛是露珠，綻放了朵朵玫瑰；愛是清泉，滋潤了片片綠葉。愛是一份理解和關懷，教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育?！蹦鞘俏覄倎韺W校的第一年，一次晨讀早自習，我提前一會兒走進了教室，看見我班王躍同學還在那吃著早飯。當時我沒說什么，從他身旁走了過去，可是剛離開兩步就聽見背后有同學喊“老師！老師！”我趕緊轉過頭發現王躍這時嘴里不停地吐著白沫，四肢也不停地抽搐。同學們都嚇壞了，我也驚呆了，好一會兒才反應過來，這不就是我們常說的癲癇嗎?我心中掠過一絲恐懼，深知此病的危害，趕緊用手掐住他的人中，又捏住他的嘴，生怕不良的后果發生。當時真不知道我哪來的勇氣，只記得眼淚像斷了線的珠子顆顆往下掉，是同情?是無助？還是悲傷？這么優秀的同學居然有這病！半學期了我居然一點都不知道！這件事對我觸動很大，內心充滿了愧疚，從此我發誓，在以后的教學中我要把班里每個同學的情況都問清楚，在適當的時候給予他們適當的關懷與幫助，哪怕微乎其微！

冰心先生說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花??有愛就有了一切。”哪怕一個眷顧的眼神，一句輕聲地問候，我也盡我所能與他們溝通交流。現在我常常向他們講我自己的故事，比如當年“高考那些事”，雖然過去了好多年了，但是我還會把我當時的學習方法和經驗與他們分享，有時也會把和女兒發生的一些快樂的小事拿來開心一下。他們也向我傾訴他們的心聲，一次一次地交流，不僅拉近了我們之間的距離，也使我們獲得了心靈的啟迪。愛是奉獻，是嘔心瀝血的言傳身教，是傾囊相授的耳提面命；愛是陽光，是黑夜里的一盞燈，寒冬里的一把火！落紅不是無情物，化作春泥更護花！愛在這方心田，希望用自己不斷的奉獻與進取，去澆灌這片肥沃的土壤！柔弱的蠶蛹之所以能花繭成蝶，不僅因為有陽光的呵護，雨露的滋潤，更重要的是自己不下萬次的努力和拼搏！感動中國山村教師陸永康從小殘疾，二十歲那年便開始漫長的跪著教書的生涯。三十六年來，他日復一日，年復一年，跪在講臺，跪行于深山巨谷，用不滅的精神支撐起大山深處對教育的信念。當今“最美教師”張麗莉，在車禍來臨的一剎那，奮不顧身，推開學生，用自己的雙腿撐起學生最美麗的天空??“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”我們要擁有他們這種無私奉獻的精神，更要在這種精神的鼓舞下不斷地進取，知識是無止境的，仰之彌高，鉆之彌堅。花有花的風采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為高中老師的我深感自己責任的重大，工作的艱辛，在以后的工作中，我要經常向其他老師請教，提高自己的專業素養，鍛煉自己的各種能力。因為我懂得“三人行，必有我師焉；則其善者而從之，其不善者而改之”的道理。

我已經愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過??也知道晴日必多于陰雨，收獲必多于勞作。只要我無愧地付出過，我不會因自己的谷粒比別人的干癟便灰心喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我?? 愛在這方心田！同志們，讓我們行動起來吧！不經戰斗的舍棄是虛偽的，不經磨難的樂觀是輕佻的，唯有不斷地拼搏，再拼搏，才能獲得人生得真諦！

鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花！相信我們的明天會更好！篇四：最美教師演講稿

我身邊的最美老師

用平凡來詮釋偉大

余 燕

美，不同人有不同的詞語來解釋。有人認為擁有光鮮的外表就是美，的確，它能讓人感覺美；有人認為心靈的純凈就是美，的確，它能讓人感覺美；有人認為轟轟烈烈的經歷讓人感覺美，的確它能讓人感覺美??這些美，讓人覺得賞心悅目，讓人覺得激情澎湃，讓人覺得自然平和，但什么樣的美才是最美的？

在我的身邊有這樣一位美麗的老師，她50幾歲了，沒有婀娜多姿的外表，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有可歌可泣的壯舉，但是我認為她是我身邊最美的老師。

她的身體并不好，常聽他說，批改試卷覺得很吃力，但是，每份試卷都認真的批完；常聽他說，這幾個學生沒有希望了，不想管了，但是，常看到她認真的輔導他們；常聽他說，不想講了，但是一上課她便快步地走進教室??講到這兒，大家一定知道我說的最美教師是誰了，對，就是余新珍老師。我時常想，怎樣的老師才是最美的。衢江四小的最美老師用她們的責任心詮釋了美這個字；黑龍江的張莉麗老師用她的愛心傳遞出了美這個字。余老師用她的責任心和愛心塑造了美這個字? 她堅持每天請清晨督促孩子們讀書，哪怕是寒冷的冬天，因為她知道這時候的效率最高；她堅持認真上完每一節課，哪怕身體又不舒服，因為她知道不能拉下學習進度；她堅持批完每本作業本，哪怕眼睛吃不消，因為她知道不能放棄任何一個孩子?? “最美教師”的事跡給了我們很多啟示。衡量一個老師是否優秀，除了關注老師的教學水平、業務能力、學生成績這些顯性指標之外，還應該更多地關注老師的愛心和責任心。愛心和責任心都體現在日常的教育教學工作中，點點滴滴，雖不容易量化和評估，但這卻是作為一名教師必須具備和發揚的，也是做好教育工作的前提。其實，作為一名教師，我們不一定非得追求成為一位“名師”，但應該力求成為一名“最好的教師”：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，開開心心組織每一次活動，認認真真對待每一個學生。這些平凡細節的背后，需要一顆持之以恒的愛心。其實在我身邊，這樣平平凡凡，持之以恒的最美教師數不勝數。

同為老師，我該向余老師學什么？就要學習她那種無私奉獻的精神與始終不渝的頑強意志。學習她把自己置之度外，心中只裝著學生，為孩子帶來無限希望。學習她不為名不為利，默默奉獻黨的教育事業，做一個名副其實的人民教師。我想做人除了自己，還要心中有他人，能設身處地地想著他人，這樣才能使自己做的更好。一生中若能盡自己的努力為社會，為他人做點有益的事，這才活的更有價值。偉大的人民教育家陶行知先生說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，余老師用行動詮釋了此話的內涵。我決心以她為榜樣，從小的方面講：提高專業執教水平的同時，做讓家長信服的好老師，領導放心的好同志，學生喜歡的好朋友;大的方面講：自覺肩負起培養和造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要責任，奮發有為，開拓進取，做人民滿意的教師。篇五：最美教師演講稿

我身邊的最美老師

用平凡來詮釋偉大

余 燕

美，不同人有不同的詞語來解釋。有人認為擁有光鮮的外表就是美，的確，它能讓人感覺美；有人認為心靈的純凈就是美，的確，它能讓人感覺美；有人認為轟轟烈烈的經歷讓人感覺美，的確它能讓人感覺美??這些美，讓人覺得賞心悅目，讓人覺得激情澎湃，讓人覺得自然平和，但什么樣的美才是最美的？

在我的身邊有這樣一位美麗的老師，她50幾歲了，沒有婀娜多姿的外表，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有可歌可泣的壯舉，但是我認為她是我身邊最美的老師。

她的身體并不好，常聽他說，批改試卷覺得很吃力，但是，每份試卷都認真的批完；常聽他說，這幾個學生沒有希望了，不想管了，但是，?？吹剿J真的輔導他們；常聽他說，不想講了，但是一上課她便快步地走進教室??講到這兒，大家一定知道我說的最美教師是誰了，對，就是余新珍老師。我時常想，怎樣的老師才是最美的。衢江四小的最美老師用她們的責任心詮釋了美這個字；黑龍江的張莉麗老師用她的 愛心傳遞出了美這個字。余老師用她的責任心和愛心塑造了美這個字? 她堅持每天請清晨督促孩子們讀書，哪怕是寒冷的冬天，因為她知道這時候的效率最高；她堅持認真上完每一節課，哪怕身體又不舒服，因為她知道不能拉下學習進度；她堅持批完每本作業本，哪怕眼睛吃不消，因為她知道不能放棄任何一個孩子?? “最美教師”的事跡給了我們很多啟示。衡量一個老師是否優秀，除了關注老師的教學水平、業務能力、學生成績這些顯性指標之外，還應該更多地關注老師的愛心和責任心。愛心和責任心都體現在日常的教育教學工作中，點點滴滴，雖不容易量化和評估，但這卻是作為一名教師必須具備和發揚的，也是做好教育工作的前提。其實，作為一名教師，我們不一定非得追求成為一位“名師”，但應該力求成為一名“最好的教師”：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，開開心心組織每一次活動，認認真真對待每一個學生。這些平凡細節的背后，需要一顆持之以恒的愛心。其實在我身邊，這樣平平凡凡，持之以恒的最美教師數不勝數。

同為老師，我該向余老師學什么？就要學習她那種無私奉獻的精神與始終不渝的頑強意志。學習她把自己置之度外，心中只裝著學生，為孩子帶來無限希望。學習她不為名不為利，默默奉獻黨的教育事業，做一個名副其實的人民教師。我想做人除了自己，還要心中有他人，能設身處地地想著他人，這樣才能使自己做的更好。一生中若能盡自己的努力為社會，為他人做點有益的事，這才活的更有價值。

偉大的人民教育家陶行知先生說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，余老師用行動詮釋了此話的內涵。我決心以她為榜樣，從小的方面講：提高專業執教水平的同時，做讓家長信服的好老師，領導放心的好同志，學生喜歡的好朋友;大的方面講：自覺肩負起培養和造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要責任，奮發有為，開拓進取，做人民滿意的教師。