第一篇：徐州師范大學美術輔導班

徐州師范大學美術輔導班

徐州師范大學美術輔導班，特聘徐州師范大學資深美術教授、美術高考優秀輔導教師、省美術閱卷老師等任教，師資力量雄厚，學習環境優越。現面向學校及社會招生。針對學生對象，設有美術啟蒙班，日常輔導班和針對美術高考的強化班、迎考班。

一、班次

1、美術啟蒙班：

招生對象：小學、中學生

師資力量：資深美術啟蒙教師

教學內容：根據具體要求和情況因材施教

2、日常輔導班

招生對象：高中學生和美術愛好者

師資力量：徐州師范大學美術系教授主講，資深教師全程指導

教學內容：素描、色彩、速寫

3、迎考班

招生對象：高三美術考生

師資力量：徐州師范大學美術系教授、碩士生導師

時間：2000元/月（2006年1月5日——2月5日）

1800元/月（2006年2月5日——3月4日

4、寒假強化班

師資力量：徐州師范大學美術系教授、碩士生導師

時間： 2006年1月15日——2月15日（除春節外）

教學內容：素描、色彩、速寫、設計

授課地點

徐州師范大學云龍校區1號樓社區學院112室

報名二、三、1、即日起開始在徐州師范大學社區學院，外地學生可通過電話報名；

2、報名時攜帶兩寸免冠照2張。報名費：20元/人

3、如有美術基礎，請攜帶部分習作收入檔案。

四、聯系方式

報名電話：0516—3862211***陳老師

第二篇：河北師范大學美術學專業考研

來源：凱程考研集訓營，資料獲取、課程輔導咨詢凱程老師

河北師范大學美術學專業考研

美術學專業設油畫、國畫、美術教育、民間美術、雕塑等五個研究方向。各研究方向有著自己獨特的專業特色：

一、油畫方向：

油畫是美術學專業中的一個重點方向。它從傳統油畫到油畫材料、油畫語言研究等各個方位進行了新的探索，在當前美術學中有著得天獨厚的優勢。

知名導師：

（一）徐福厚

1954年生于河北武安，1982年畢業于河北師范大學美術系，1990年畢業于湖北美術學院獲油畫碩士學位。中國美術家協會會員，河北美術家協會副主席。1990年至今，在河北師范大學美術學院任教，現為美術學院院長、教授、碩士研究生導師。

擅長油畫創作，畫風嚴謹、雄厚。作品多次參加全國各種大型展覽。另外，作品還多次在《美術》、《美術觀察》、《中國油畫》等刊物發表和介紹。出版有專著《創作》。

（二）高迎進

1958年生于西安

1984年畢業于天津美術學院油畫專業并獲學士學位。

1993年結業于中央美術學院油畫系研修班。

現任河北師范大學美術學院教授，油畫系副主任，碩士生導師。

出版有：譯著《二十世紀歐洲藝術家大系—克里斯托夫。芒克》

《那黑色的星辰自天空而降—安塞爾姆。基弗》

專著：《油畫靜物》

二、中國畫方向：

中國畫方向是美術學專業的重點方向，它又從傳統工筆人物、當代水墨人物、傳統山水畫等三個方面作了系統的研究。傳統工筆人物畫在當代的走向、當代水墨人物畫語言方式研究、傳統山水畫語言在當代之價值研究在當今中國畫研究里面占有重要地位。

知名導師：

（一）白云鄉

1956年3月生，河北館陶人。一九八二年畢業于河北師范大學美術系，留校任教。現為美術學院副院長、碩士生導師、河北師大首批學術帶頭人、中國美術家協會會員、河北省山水畫研究會副會長、政協河北省第九屆委員會委員、河北省省管優秀專家，享受國務院政府津貼。

從事中國山水畫教學與創作研究，作品多次入選全國美展、國際美展并獲獎，被中國美術館、臺灣山美術館、加拿大安省美術館等國內外美術專業機構收藏。其中：

《銅墻鐵壁》入選第六屆全國美展，獲優秀作品獎。

《高山仰止》入選第七屆全國美展，獲河北省一等獎。

《歲月無聲》入選第九屆全國美展，獲銅獎。

《風雨千年》獲由美國、日本、加拿大聯合主辦的“華夏之魂—長城頌國際美術展”唯一金牌獎。

來源：凱程考研集訓營，資料獲取、課程輔導咨詢凱程老師

先后獲河北省首屆文藝振興獎、第八屆文藝振興獎。

出版有《中國美術家—白云鄉》、《中國當代美術家精品白云鄉專輯》。

（二）朱興華

1958年生于河北滄州，1982年畢業于河北師范學院美術系，現為河北師范大學美術學院副院長、教授，中國美術家協會會員，河北美術家協會會員，河北省人物畫研究會副會長。其作品參加過第七、八、九屆全國美展以及各種國內外學術展覽并獲獎。

出版有專著《工筆人物畫》、《當代名家線描精品—朱興華》、《當代名家工筆人物精品—朱興華》等。

（三）蔣世國

1960年3月生于河北省青龍滿族自治縣，滿族。

1986年畢業于河北師范大學美術系留校任教。物發表和介紹。

2000年由河北美術出版社出版專著《創作》。

1989年結業于中央美術學院中國畫系

1990年考入日本繪畫大師加山又造講習班

現為中國美術家協會會員、河北人物畫研究會副會長兼秘書長、河北師范大學美術學院國畫系主任、教授、碩士研究生導師。

作品多次參加國家級打展，并在《美術》、《美術研究》、《美術觀察》、《藝術界》、《中國畫》、《江蘇畫刊》等多種專業刊物上發表及被各大美術館收藏。

出版專著《中國當代青年畫家—蔣世國》

三、美術教育方向：

美術教育體系與教學方法研究所需要的學術準備就是關于美術教育的研究。美術教育方向對中學美術教育、高師美術專業基礎課教學、國內外美術院校的教學思想、教學方法研究等三個層次的美術教育作了深入的研究，并有大量的教材和專著出版。從中學美術教育到大學基礎課教學一直到最高層次的世界具有代表性的美術學院的教學思想、教學方法研究，是美術教育研究方向的學術保證。

知名導師：

（一）、王順興

男，1942年生于河北。1967年畢業于天津美術學院，現任河北師范大學美術學院教授、碩士研究生導師，河北師范大學匯華學院教學督導。兼任河北美術家協會理事、河北教育學會理事、河北藝術教育委員會常委、河北美術教育專業委員會秘書長、河北山水畫研究會副會長。

王順興教授治學嚴謹，科學成果豐碩，曾主編河北省中學美術課本1—6冊及其教師用書上下冊。有專著《寫意山水》、《現代山水畫庫》出版；作品多次參加國際、國內大展，多次獲獎并被國際、國內專業機構收藏。《美術》、香港《文匯報》、香港《龍語文物藝術》等專業刊物有專題評介。

（二）、王國斌

河北師范大學美術學院教授、碩士生導師，1981年畢業于中央美術學院油畫系第三工作室。

中國美術家協會會員、河北省油畫研究會副會長兼秘書長。

作品多次參加國家級、省級美術作品展覽，國內主流學術刊物《美術》、《江蘇畫刊》、《中國油畫》等均有作品發表。多幅作品分別被美國、日本、馬來西亞及國內等專業機構收藏。

四、民間美術方向：

來源：凱程考研集訓營，資料獲取、課程輔導咨詢凱程老師

民間美術是美術領域里的一個重要組成部分。它體現人類天然的審美意識和審美創造能力，與人的幼年的審美與創造有著類似的特點和密切的聯系，從事這方面的研究，可以探索美術教育的深層次的規律，即人類集體無意識與個人幼年時代天然審美和創造的關系，直至探索、形成一個全新的美術教育模式。

知名導師：魏力群

男，一九四九年八月生于河北。現任河北師范大學美術學院中國畫教授、學術帶頭人、碩士生導師、河北師范大學中國民俗藝術研究所所長。兼任中國工藝美術學會民間美術委員會委員、河北省民間美術研究會副會長、河北省政協委員。我國著名皮影研究專家、民間美術學者。

研究方向：民間美術研究與教育

主要成果：教學獲得河北師范大學教學成果一等獎。專著《中國唐山皮影藝術》獲國家圖書獎“提名獎”、河北優秀圖書一等獎。任撰稿的中央電視臺50分鐘專題片獲全國電視文藝“星光獎”專題片一等獎。出版有《魏力群畫集》、《中國花鳥畫素質教學法》、《中國畫教學輔導》系列VCD共10集。目前正承擔國家藝術學科十五規劃科研課題。

五、雕塑方向：

雕塑作為伴隨人類文明最久藝術種類之一，千百年來一直影響著人類的文化、精神、情感以及意識形態，并還將以她獨特的魅力影響著人類的未來。雕塑是無聲的詩句、是凝固的舞蹈、是人類文明進步的見證。雖說藝術精神不朽，但就物質的特性而言，雕塑的硬質材料本身，便優于其他造型藝術種類而相對永恒。所以，雕塑是人類文明進步的重要考證。比如：古希臘、古巴比倫、古中國的藝術就是以大量的雕塑作品為代表的。

由于雕塑是硬質材料，便于戶外陳放，并且具有三維的特性，所以，雕塑在人們現實物質生活空間中扮演了極其重要的角色。它不僅美化環境、優化著人們的生活空間，它還在人與建筑、人與環境的關系中充當著極為重要的軟化和橋梁的作用。

更重要的是當代一個最重要的特征，便是材料的、空間的、最大精神影響可能的。而雕塑更具有這些特點，換而言之，雕塑是更具未來發展只優勢。

知名導師：黃興國

1959年9月18日生。原籍：湖南。政治面貌：中共黨員

河北師范大學美術學院教授、美術教育和雕塑兩個研究方向的碩士生導師

中國雕塑學會會員

河北美術家協會會員

河北雕塑研究會副會長兼秘書長

第三篇：【參考書目】2018年首都師范大學美術學考研參考書必看

【參考書目】2018年首都師范大學美術學考研參考書必看

830 藝術概論

《藝術概論》文化藝術出版社，2010年10月 王宏建 731 中外美術史

《中國美術史》高等教育出版社，2010-01出版 李福順

外國美術簡史(增訂本)中國青年出版社，2007-03出版 中央美術學院人文學院美術史系列國外美術史教研室

第四篇：師范生在輔導班的實習報告

輔導班學生多來自村鎮學校，教學質量相比縣城確實略有差距，但是學生們的信心的樹立、知識結構的梳理遠比知識學習更加麻煩。常年的甘于人后，老師也有了惰性心理，技不如人也正常，打擊學生時也是言語中略帶諷刺和恨鐵不成鋼，學生慢慢的麻木不仁了，一個個惡性循環不是一個暑假可以改變的，我能做的也只能是把手下的孩子的知識梳理一遍。學生們紀律性不強，小小年紀玩手機、電腦網游，對這些誘惑一點免疫力沒有，難以想象初中畢業后干什么，小孩子也不會去做考慮人生這種傻事，所有學生就處于了一種奇妙的環境中。

我到那里第一天就發現不對勁，已經學過的電阻的知識，一節課五十分鐘做不出一道題，盲目相信教材全解，所以我把老板給我的勸解全扔了。老師首先就要帶一個好頭，老師如果也靠教材全解學生怎么擺脫這些東西。經過三個周努力已經略有效果，我知道大多數人還是會開學后恢復原來的狀態，但是只要有一個能堅持的我就沒白費勁。學生知識不牢固、雜亂、不會聽課做筆記、不會考試，那么我就一點一點去改變，我每節課以知識樹的形式帶領大家回憶知識，總會有個別人不小心記下來的，這些都是改變。學生那種病態的拖拖拉拉學習的方式我非常反感，一二年級的老師教整數乘法教了一個周，我偏偏反其道而行之，加快進度，快節奏更能使人集中精力，學完反過來解決那些不會的點，就好比是先把水引入河道，再把那些小土堆一撥，水助推勢，水到渠成。然后節省的時間可以再一遍一遍的回憶知識，鞏固知識，在回憶鞏固過程中把知識整理成框架，再把整本教材串聯成知識樹，最后應用時牽一發而動全身。

教學過程中我還發現教材編的實在是雜亂無章，比如電工和電功率在功和功率前邊，這也就罷了，功還在力的前邊，不知道力的定義、涵義怎么學功？實在是佩服教材編寫者。既然這樣，我就把整個教材打亂，重新組建順序。這種天馬行空的教學方式也是非常冒險的，我以最生動通俗的語言把知識點揭示出來，再結合前后聯系的方法，總算是把知識點讓學生理解了，其實背誦并不是最重要的，理解了自然就能在應用中加深記憶。比如我講解功的公式W=F.S時就舉例：比如你吃一個饅頭走十米就會餓，那么你吃五個饅頭走幾米會餓呢？五十米。這個一個饅頭能撐十米就是力F，五個饅頭就相當于距離S。這樣一聯系生活原本晦澀難懂的概念就會觸手可得了。

每天六個小時的教學非常耗費體力，前一段時間天氣又是酷熱難當，我也了解學生不容易，一直盡量去滿足他們的一些要求，在上課時也是多多鼓勵他們，我一直堅信學生是無罪的，學不好一定是老師或者家長的責任，沒有差學生只有懶老師。學生們說我上課最喜歡說“就是這么簡單”，其實這是當年給同學講題的時候得到的啟示，當年有一個同學就說最喜歡聽我講題，因為我每次講題說“就是這么簡單”，他就突然感覺簡單了，特別有信心。

去年的暑假，本來我們幾個同學要在縣城辦一個免費的輔導班，但是由于各種原因，傷害了很多方面的利益，最終胎死腹中，有位同學從外地找回來的幫手也走掉了，我一直難以忘懷，現在的人確實是實際了，輔導班越貴越蜂擁而來，越便宜越沒人來，大家都堅定的認為越貴的越好，而不是越好的越貴。這個暑假也算是彌補一下去年的遺憾吧，雖然很累，但是看到學生的知識水平水漲船高覺得還是值得的。

我用我的手，創造了我的未來，謹以此句送給那些孩子們。

第五篇：師范生在輔導班的實習報告

師范生在輔導班的實習報告

輔導班學生多來自村鎮學校，教學質量相比縣城確實略有差距，但是學生們的信心的樹立、知識結構的梳理遠比知識學習更加麻煩。常年的甘于人后，老師也有了惰性心理，技不如人也正常，打擊學生時也是言語中略帶諷刺和恨鐵不成鋼，學生慢慢的麻木不仁了，一個個惡性循環不是一個暑假可以改變的，我能做的也只能是把手下的孩子的知識梳理一遍。學生們紀律性不強，小小年紀玩手機、電腦網游，對這些誘惑一點免疫力沒有，難以想象初中畢業后干什么，小孩子也不會去做考慮人生這種傻事，所有學生就處于了一種奇妙的環境中。

我到那里第一天就發現不對勁，已經學過的電阻的知識，一節課五十分鐘做不出一道題，盲目相信教材全解，所以我把老板給我的勸解全扔了。老師首先就要帶一個好頭，老師如果也靠教材全解學生怎么擺脫這些東西。經過三個周努力已經略有效果，我知道大多數人還是會開學后恢復原來的狀態，但是只要有一個能堅持的我就沒白費勁。學生知識不牢固、雜亂、不會聽課做筆記、不會考試，那么我就一點一點去改變，我每節課以知識樹的形式帶領大家回憶知識，總會有個別人不小心記下來的，這些都是改變。學生那種病態的拖拖拉拉學習的方式我非常反感，一二年級的老師教整數乘法教了一個周，我偏偏反其道而行之，加快進度，快節奏更能使人集中精力，學完反過來解決那些不會的點，就好比是先把水引入河道，再把那些小土堆一撥，水助推勢，水到渠成。然后節省的時間可以再一遍一遍的回憶知識，鞏固知識，在回憶鞏固過程中把知識整理成框架，再把整本教材串聯成知識樹，最后應用時牽一發而動全身。

教學過程中我還發現教材編的實在是雜亂無章，比如電工和電功率在功和功率前邊，這也就罷了，功還在力的前邊，不知道力的定義、涵義怎么學功？實在是佩服教材編寫者。既然這樣，我就把整個教材打亂，重新組建順序。這種天馬行空的教學方式也是非常冒險的，我以最生動通俗的語言把知識點揭示出來，再結合前后聯系的方法，總算是把知識點讓學生理解了，其實背誦并不是最重要的，理解了自然就能在應用中加深記憶。比如我講解功的公式W=F.S時就舉例：比如你吃一個饅頭走十米就會餓，那么你吃五個饅頭走幾米會餓呢？五十米。這個一個饅頭能撐十米就是力F，五個饅頭就相當于距離S。這樣一聯系生活原本晦澀難懂的概念就會觸手可得了。

每天六個小時的教學非常耗費體力，前一段時間天氣又是酷熱難當，我也了解學生不容易，一直盡量去滿足他們的一些要求，在上課時也是多多鼓勵他們，我一直堅信學生是無罪的，學不好一定是老師或者家長的責任，沒有差學生只有懶老師。學生們說我上課最喜歡說“就是這么簡單”，其實這是當年給同學講題的時候得到的啟示，當年有一個同學就說最喜歡聽我講題，因為我每次講題說“就是這么簡單”，他就突然感覺簡單了，特別有信心。

去年的暑假，本來我們幾個同學要在縣城辦一個免費的輔導班，但是由于各種原因，傷害了很多方面的利益，最終胎死腹中，有位同學從外地找回來的幫手也走掉了，我一直難以忘懷，現在的人確實是實際了，輔導班越貴越蜂擁而來，越便宜越沒人來，大家都堅定的認為越貴的越好，而不是越好的越貴。這個暑假也算是彌補一下去年的遺憾吧，雖然很累，但是看到學生的知識水平水漲船高覺得還是值得的。我用我的手，創造了我的未來，謹以此句送給那些孩子們。