第一篇：學習實踐《弟子規》活動總結

關于開展《弟子規》征文活動總結

辦人民滿意的教育，是學校的辦學宗旨和目標。曾幾何時，社會對學校教育功能的缺失頗有微詞“學校重智輕徳”，家長感嘆“做局長易，做家長難”，學校感慨“學生難管”，教師感受“學生難教”，學生感言“德育說教何時休？”。2011年秋季開學以來，傳統經典文化《弟子規》如春風雨露沐浴我縣校園，讓關心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到傳統經典文化《弟子規》的魅力。我校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持理念先行，領導先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務實的工作作風，積極開展“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”創建活動，努力開創我系德育工作新局面。

學生是學習實踐《弟子規》活動的主體，外因只有通過內因才能起作用。學校在開學初組織召開學習實踐《弟子規》活動動員大會，動員會改變了說教的模式，而是以到南京學習《弟子規》的教師以現身感受談自己所看、所聽、所想、所感，講述他們由不解到懷疑到感動到堅信的過程，深深感染了學生。學生學習實踐《弟子規》的熱情點燃了，學生自覺遵守根據《弟子規》內容制訂的《該學校學生行為規范》，每天都能聽到《弟子規》書聲朗朗，看到《弟子規》鋼筆字一筆一劃，對圣賢、師長以誠相待、以禮相待。

學習實踐《弟子規》活動，重在落實。我系開展學習實踐《弟子規》活動，緊緊圍繞如何讓《弟子規》傳統文化經典入學生耳，進學生心，燃學生情，見學生

行“四個目的”而開展探索與實踐。創新開展了“十個一”創建活動與實踐。召開了一次推進《弟子規》為主題的班會，開展《弟子規》進校園活動以來，我系組織師生學習禮、愛、孝、謹、信等方面的內容，大力營造濃厚的學習氛圍，開展讀《弟子規》內容，看《弟子規》經典教育小故事，聽感恩主題歌曲，分享學習《弟子規》的心得體會和感想活動，把《弟子規》教育列入學校德育工作的頭等大事來抓，達到了師生人人重視《弟子規》，人人背誦《弟子規》，人人踐行《弟子規》的目的，有力地促進了良好校風的進一步優化。主要表現在：師生上學、上班更守時了，遲到現象少了，講文明禮貌的多了，粗言污語少了，奇裝怪服沒了，著裝規范統一了，小偷小摸行為少了，撿金不昧行為多了，鬧矛盾、打架的沒了，講謙讓、講禮讓、相幫助的多了，促進了“比學習、比進步”良好學風的形成。

在《弟子規》教育中，學校重視學生關系的和諧建設。正如《弟子規》所述“兄道友，地道恭，事諸兄，如事兄”，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，著重引導學生如何正確處理好同學之間的關系，引導學生掌握解決問題的思路和方法。學生能運用《弟子規》的內容分析、解決自己遇到的矛盾和難題，構建和諧的同學關系。現在學生中寬容、禮讓的多了，沖動、打架的少了，關愛、幫助的多了，集體榮譽感增強了。

推進《弟子規》學習活動進校園以來，師生踐行《弟子規》的內涵，執行教師、學生行為規范，從言、行、舉止，工作態度，工作作風等方面規范自己的思想和行為，忠實履行自己的責任和義務，把愛、寬容、理解、信任、鼓勵、進取作為師生共同的行為準則，形成師愛生，生敬師愛師的良好氛圍。教師的愛更溫暖，教育更人性化，方法更科學化，師生的配合更默契，幫教更到位，溝通更融

洽，師生關系更和諧。推廣《弟子規》進校園以來，未發生師生沖突的現象，教育更加有成效，師生關系更和諧。

學習實踐《弟子規》，構建和諧校園活動，從我做起，從校做起，從我家做起。只要我們牢記責任之心，常存感恩之心，與時俱進，求真務實，勇于創新，社會對學校教育功能的缺失的微詞，家長的感嘆，學校的感慨，教師的感受，學生的感言將一去不復返。

附：評比結果一份。

現代信息技術系學生會

第二篇：學習實踐《弟子規》活動總結

求真務實，開創學校德育工作新局面

開展學習實踐《弟子規》活動總結

鮑官屯小學

辦人民滿意的教育，是學校的辦學宗旨和目標。曾幾何時，社會對學校教育功能的缺失頗有微詞“學校重智輕徳”，家長感嘆“做局長易，做家長難”，學校感慨“學生難管”，教師感受“學生難教”，學生感言“德育說教何時休？”。2009年秋季開學以來，傳統經典文化《弟子規》如春風雨露沐浴我縣校園，讓關心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到傳統經典文化《弟子規》的魅力。我校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持理念先行，領導先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務實的工作作風，積極開展“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”創建活動，努力開創學校德育工作新局面。

一、思想重視

思想決定高度，思路決定出路。學校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持做到“四重視”。

1、領導重視。學校領導，特別是校長，在縣教育局組織召開開展學習實踐《弟子規》活動動員會后，迅速行動，組織召開學校行政班子討論部署開展學習實踐《弟子規》活動，組織政教部門制訂實施方案，明確職責，落實責任。在開學前組織學校行政人員及班主任參加學習實踐《弟子規》活動培訓工作，組織全體教職工參加“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”動員大會，殷漢林校長在動員大會上明確提出：學校要一如既往堅持“德育為首”辦學思想，本學期全體教職工要樹立“用善的教育，造就善的新人”辦學理念，大力推進《弟子規》進校園活動，做《弟子規》進校園活動的組織者、引領者和示范者。要十分明確沒有好的校風，就不可能有好的學風，一切都無從談起，德育工作是學校發展的命根子。學習實踐《弟子規》活動，是一項利學生、利教師、利學校、利家庭、利教育、利社會的民心工程、德政工程，符合學生的教育成長規律，符合教育發展的趨勢和潮流。在2009年國慶節期間，學校派出人員到深圳《弟子規》基地進行學習培訓。

2、教師重視。教師是學校教育教學的主導力量。學校制訂的實施方案中，明確提出教師要把《弟子規》內容融入教育教學過程中，教師應帶頭踐行學校提出的學習實踐《弟子規》“六個一”活動，把上課向孔子像鞠躬做為課堂教學的常規禮儀。班主任要組織做好學生早讀課誦讀《弟子規》活動，組織出版好班級《弟子規》學習園地，語文教師組織好學生每天一頁《弟子規》內容鋼筆書法訓練，音樂教師組織教唱感恩歌曲。教職工要嚴格執行根據《弟子規》內容制訂的《學校教師行為規范》，師生之間互相敬禮還禮。

3、家長重視。學生是社會人，如果只在學校推廣，缺乏家庭、社會的保障、支撐和配合，也會出現“5+2=0”的現象，即學校5天的教育，周六、周日2天家庭、社會的沖擊，不協調，也會造成學校教育的失敗。因此，學校著力構建家庭、學校、社會三位一體的教育網絡。在開學初，通過《致學生家長的公開信》闡明學校開展學習《弟子規》活動的目的、意義和要求；學期中，組織召開以《弟子規》為內容的學生家長會，向學生家長匯報學校開展《弟子規》學習活動以來的舉措、成效及今后工作的意見和方向，共同分享學生的感受和體會；學期末，向家長發放學習實踐《弟子規》活動問卷調查，進一步了解掌握學生學習《弟子規》在校外的表現，為進一步推進《弟子規》教育活動提供依據。

4、學生重視。學生是學習實踐《弟子規》活動的主體，外因只有通過內因才能起作用。學校在開學初組織召開學習實踐《弟子規》活動動員大會，動員會改變了說教的模式，而是以到南京學習《弟子規》的教師以現身感受談自己所看、所聽、所想、所感，講述他們由不解到懷疑到感動到堅信的過程，深深感染了學生。學校每周開設《弟子規》校本課程1節，由學校安排人員進行《弟子規》內容易解、感恩小故事教育活動，組織開展《百善孝為先》等講座，以情感人，以情動人。學生學習實踐《弟子規》的熱情點燃了，學生自覺遵守根據《弟子規》內容制訂的《該學校學生行為規范》，每天都能聽到《弟子規》書聲朗朗，看到《弟子規》鋼筆字一筆一劃，對圣賢、師長以誠相待、以禮相待。

二、措施到位

學習實踐《弟子規》活動，重在落實。我校開展學習實踐《弟子規》活動，緊緊圍繞如何讓《弟子規》傳統文化經典入學生耳，進學生心，燃學生情，見學生行“四個目的”而開展探索與實踐。創新開展了“十個一”創建活動與實踐。

1、開展每天早讀課朗讀一則《弟子規》，每天早讀課由班主任組織學生朗讀《弟子規》；

2、每周在周一晨會升旗后全體師生齊誦《感恩詞》一次，感謝祖國的培養之恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的培養之恩，感謝工人、農民、各行各業人民的奉獻之恩；

3、每天下午上課前由學校播放感恩歌曲、輕音樂，學生每人完成一頁《弟子規》內容的鋼筆字；

4、校園每天上午上課前播放一曲感恩歌曲；

5、每節課上課時，師生齊向孔老夫子像行鞠躬禮一次；

6、每周開展一次《弟子規》專題講題，用經典感恩小故事述說情理，講解《弟子規》的內涵；

7、學校布置學生每周為長輩獻孝心一次。包括送長輩“一句溫暖、貼心的話語”、做一次家務、為長輩送上一杯熱茶等活動。由班主任通過校訊通等方式進行檢查督促落實情況；

8、召開了一次推進《弟子規》為主題的家長會，讓家長理解、支持、配合、監督學生落實《弟子規》的情況，通過家長會的召開，家長反響強烈，認為推進傳統經典文化《弟子規》適逢其時，效果明顯；

9、組織一次全體師生參與的學習實踐《弟子規》演講比賽；先在班級人人進行學習，寫學習《弟子規》的所思、所想和所悟。各班選出一名代表參加全年級的復賽，年級再從復賽的選手中選出5名選手參加學校的決賽；

10、在元旦前夕組織開展以“感恩”為主題的文藝匯演，通過學生喜聞樂見的形式表達、謳歌“真善美”。

第一學期的第1-2周，學校開展了《弟子規》專題教育周活動，組織師生分享了6個專題感受。“十個一”創建活動開展以來，讓學生時時讀《弟子規》，處處見《弟子規》，處處參與《弟子規》實踐。無論在課堂、在校園、在家庭都能受到傳統經典文化的熏陶。

三、成效顯著

學校開展《弟子規》學習實踐活動以來，成效顯著，實現了二大轉變，三個

促進和四個和諧。

1、二大轉變

（1）、教職工對學習推進《弟子規》教育活動認識大轉變。

推進《弟子規》學習教育活動初期，我部組織學校領導、班主任、全體教職工參加《弟子規》學習教育活動進校園學習培訓、動員會議。此時，大家的潛意識里仍然認為只是走走形式，對推廣《弟子規》持觀望態度，對推廣《弟子規》的成效持懷疑態度。隨著《弟子規》學習活動的推廣，學習分享、交流，學校組織的學習活動等后，全體教職工的思想認識實現了質的轉變。校長在學習《弟子規》動員會上號召：全體教職工要從觀望懷疑，到積極推進，做《弟子規》學習教育活動進校園的帶頭人和推動者。現在，無論是學校領導還是教師，在正規的場合都行鞠躬禮，帶領學生朗誦《弟子規》內容，向孔夫子像鞠躬，撿垃圾廢紙和雜物，已不再是一項難為情、不樂意的差事，已經成為教職工們的行為習慣。

（2）、校園精神面貌新變化。

開展《弟子規》進校園活動以來，學校宣傳櫥窗、課室、學習園地都張貼《弟子規》相關內容，校園廣播、課堂教學、專題教育、《弟子規》校本課程順利開展，穩步推進。校園里《弟子規》書聲朗朗，氛圍濃厚。仁愛、誠信、知禮入心田，師生精神面貌有新變化，文明禮儀滿校園。同事、師生相見笑臉相迎，隨手隨地亂扔垃圾現象少了，大吵大鬧現象變少了，互幫互助的多了。集會安靜文明了，著裝、儀容儀表規范了，守時、守信、關愛、奉獻進取的人多了。

2、三個促進

（1）、促進了良好校風的進一步優化。

開展《弟子規》進校園活動以來，學校組織師生學習禮、愛、孝、謹、信等方面的內容，大力營造濃厚的學習氛圍，開展讀《弟子規》內容，看《弟子規》經典教育小故事，聽感恩主題歌曲，分享學習《弟子規》的心得體會和感想活動，把《弟子規》教育列入學校德育工作的頭等大事來抓，達到了師生人人重視《弟子規》，人人背誦《弟子規》，人人踐行《弟子規》的目的，有力地促進了良好校風的進一步優化。主要表現在：師生上學、上班更守時了，遲到現象少了，講文明禮貌的多了，粗言污語少了，奇裝怪服沒了，著裝規范統一了，小偷小摸行為少了，撿金不昧行為多了，鬧矛盾、打架的沒了，講謙讓、講禮讓、相幫助的多了。

（2）、促進了愛崗敬業奉獻教風的進一步鞏固和發展。

通過學習《弟子規》，特別是分享到南京、深圳《弟子規》培訓學習的教師感受后，在教師中產生了巨大的共鳴。他們談一些成功人士的感言及義工們的奉獻精神，深深地感動著教師們。學生的禮、愛、信等也進一步激勵著教師們的奉獻熱情。我校的張春標教師因腰椎間盤突出而直不起腰，仍然堅持上課，學生知道后，向張老師行三鞠躬禮祝他早日康復，張老師感動的熱淚盈眶，他說：只要我能堅持，絕不拉下一節課。老師們常在一起說，我們的工作要對得起良心，對得起學生，對得起納稅人，要常懷感恩、關愛的心對待工作和學生。良好的教風得到進一步鞏固和發展，主要表現在：講奉獻的多了，講報酬的少了，談教育教學方法的多了，嫌學生調皮、難教的少了，與學生交朋友，與家長溝通的多了，課堂只重教不重導的少了，早出晚歸的多了，出謀獻策、關心學校發展的多了，鉆研業務的多了，上班閑聊的少了。

（3）、促進了“比學習、比進步”良好學風的形成。

學生學習《弟子規》“有余力，則學文”，“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”等內容，進一步明確了學習的意義和方法，也明確了“親所好，力為具”的道理。學生能努力學習，制訂好計劃，掌握適合自己方法。在學習《弟子規》的潛移默化、師生的相互感染下，專心聽課的多了，學生上課打瞌睡的少了，搞小動作講話的少了，不恥下問、不懂就問、相互學習的多了，作業抄襲、不繳交的少了，勤奮上進的多了，承擔對家庭、社會責任的多了，無所事事、混日子的少了。

3、四個和諧

（1）、學生關系更加和諧。

在《弟子規》教育中，學校重視學生關系的和諧建設。正如《弟子規》所述“兄道友，地道恭，事諸兄，如事兄”，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，著重引導學生如何正確處理好同學之間的關系，引導學生掌握解決問題的思路和方法。學生能運用《弟子規》的內容分析、解決自己遇到的矛盾和難題，構建和諧的同學關系。現在學生中寬容、禮讓的多了，沖動、打架的少了，關愛、幫助的多了，集體榮譽感增強了。

（2）、師生關系更加和諧。

推進《弟子規》學習活動進校園以來，師生踐行《弟子規》的內涵，執行教師、學生行為規范，從言、行、舉止，工作態度，工作作風等方面規范自己的思想和行為，忠實履行自己的責任和義務，把愛、寬容、理解、信任、鼓勵、進取作為師生共同的行為準則，形成師愛生，生敬師愛師的良好氛圍。教師的愛更溫暖，教育更人性化，方法更科學化，師生的配合更默契，幫教更到位，溝通更融洽，師生關系更和諧。推廣《弟子規》進校園以來，未發生師生沖突的現象，教育更加有成效，師生關系更和諧。

（3）、家庭關系更加和諧。

師生學習《弟子規》“入則孝，出則弟，謹，信，泛愛眾，親仁，余力學文”的內容后，在處理家庭關系中做得更為出色。我校的葉主任在南京學習回來之后，第一件事就是回家探望老母親，在分享時，師生聽了在心靈上都受到很大的觸動，黃平安副主任在《構建幸福人生》的分享時，就如何做一個合格的、優秀的家庭成員，結合自己的親身體會，讓師生在心靈上再一次受到洗禮。讓師生深深地體會到“家和萬事興”的真諦。在學校開展學生寫的《給父母的一封信》中，很多學生真誠地表達了自己在成長過程中的悔意，深切地體會父母的艱辛與期盼，真誠地表達了感恩的心。家長也在學生的信中寫道：“孩子，你長大了。”

（4）、工作關系更加和諧。

我部教職工把《弟子規》及教師行為規范作為自己的行為準則，把謙遜、禮讓、愛心、感恩貫穿于工作之中，充分發揮主人翁的精神。外出深圳學習的教師把他們的所見、所聞、所感與大家分享后，教職工們更進一步明確了幸福人生的真諦，都把做好本職工作當作自己人生幸福的追求，使政令更加暢通，規章制度執行的更加順暢。

四、長抓不懈

雖然傳統經典文化《弟子規》不是學校德育工作的全部，也不是萬能的，但是，學校大力推進《弟子規》教育活動所取得的成效是顯著的，是有目共睹的。正是：不學不知道，學了不一樣。今后，我校將把《弟子規》教育活動長抓不懈，不斷開創學校德育工作新局面。著重抓好三個“創新”。

1、理念創新。《弟子規》教育活動是一項長期的潛移默化的教育工程，只有起點，沒有終點。在今后的《弟子規》教育活動中，將深入挖掘《弟子規》的內涵，取其精華，去其糟粕，不斷結合時代精神加以創新發展。

2、教育網絡創新。教育是一個系統工程，學校教育的功能只是教育的重要組成部分。今后，學校將通過網絡、校訊通、家長委員會、家長學校、社區共建活動、親子活動等方式加強學校、家庭、社會的溝通與聯系，更加及時把握教育的針對性和實效性。

3、教育方法創新。在常規的讀、寫、誦、聽、唱、演的基礎上，進一步創新教育的模式，積極拓寬校內、校外兩個空間和舞臺，創造更多的體驗空間讓學生、教師、家長去參與、去體驗、去學習。學校下一階段重點在督查及踐行《弟子規》榜樣和典型上下功夫，評選出“六個十佳”：推進《弟子規》學習實踐活動“十佳教師”，推進《弟子規》學習實踐活動“十佳班級”，推進《弟子規》學習實踐活動“十佳家庭”，孝敬長輩的“十佳孝星”，關愛他人、熱心公益的“十佳志愿者”，好學上進，勇于爭先的“十佳學習標兵”。真正把《弟子規》內化為做人的準則和行為習慣。

學習實踐《弟子規》，構建和諧校園活動，從我做起，從校做起，從我家做起。只要我們牢記責任之心，常存感恩之心，與時俱進，求真務實，勇于創新，社會對學校教育功能的缺失的微詞，家長的感嘆，學校的感慨，教師的感受，學生的感言將一去不復返。

第三篇：弟子規學習活動總結

2014年《弟子規》學習活動總結

“弟子規、圣人訓、首孝弟、次謹信……”去年9月份新學期開始，學校開展了學習《弟子規》活動，自開展此項活動以來，學生們或朗讀，或背誦，或者以黑板報等方式掀起了學習《弟子規》的熱潮。下面將本學期學習《弟子規》的情況小結如下：

一、學習過程。

1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上學生一到校，第一件事情就是誦讀《弟子規》。這些古文，思想內涵深刻，不易被學生理解。現在先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓。

2、故事化。采用精典的小故事來解釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨。《弟子規》所選內容，是中國古典優秀文化，內涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧，用精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破難點。這樣，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設計教學，達到了預期的教學目的。

二、學習成果。

1、校風班風更上一層樓。自開展《弟子規》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，班里老大難的衛生問題也明顯好轉了。《弟子規》讓學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理。在班級，學生們更加注意集體團結，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。

2、師生關系更為和諧。自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學習培養了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高。《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。《弟子規》教育在促進了學生的全面發展的同時，也豐富了學生校園文化生活，有利于教學水平的提高。

3、培養了學生良好的道德品質和個人習慣。《弟子規》本身就是規范 學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學生身體力行。

自學校開展此項活動以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無論是家庭風貌還是班風、校風，都變得儒雅起來。《弟子規》讓每個孩子知道如何從小學會生活，即如何為人處世。

4、獲獎情況總結。

2014年上學期《弟子規》背誦比賽獲獎班級 低年級組

一等獎：二（4）班 二等獎：一（4）班、二（1）班

三等獎：一（3）班、二（2）班、一（5）班 中年級組

一等獎：四（4）班 二等獎：四（3）班、三（3）班

三等獎：三（5）班、四（1）班、四（5）班 高年級組

一等獎：六（2）班

二等獎：六（2）班、六（3）班

三等獎：五（3）班、五（2）班、六（1）班 2014年下學期《弟子規》背誦比賽獲獎班級

低年級組

一等獎：二（2）班

二等獎：二（1）班、二（5）班

三等獎：一（3）班、一（2）班、二（4）班 中年級組

一等獎：四（3）班

二等獎：三（三等獎：四（高年級組

一等獎：六（二等獎：五（三等獎：五（5）班、四（4）班

1）班、四（5）班、三（2）班 5）班

4）班、五（1）班

5）班、六（1）班、五（2）班

2014年12月24日

第四篇：《弟子規》學習教育實踐活動實施方案

灤南三中八年級

開展《弟子規》主題教育實踐活動實施方案

為進一步加強八年級學生的思想道德素養，探索八年級德育工作的新思路，構建和諧年級，根據我校關于德育工作的要求，我們八年級決定從新學期開始，開展《弟子規》學習教育實踐活動，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為依據，以學習、力行《弟子規》為具體內容，廣泛深入地開展《弟子規》學習教育活動，構建和諧校園，使廣大師生樹立正確的倫理道德觀念和人生價值觀念，提升德行修養，塑造健全人格，促進學生健康成長。

二、活動目的以“誦弟子規．行圣人訓，養好品行”為主題，通過在年級大力開展《弟子規》學習教育實踐活動，培養學生的基礎文明和基礎道德，弘揚中華民族“孝敬父母，尊敬師長”的傳統美德，學會如何孝敬父母、友愛兄弟、立身處事、待人接物、修身治學等，強化學生的行為養成，提高人文素養，樹立社會主義核心價值觀和良好道德規范，營造文明、和諧的校園環境和社會環境。

三、活動方式

《弟子規》教育結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》根據本年級學生特點和實際情況，進行選擇和解讀，確立主題，編制校本教材，全體師生人手一冊。班主任負責本班學習《弟子規》教育實踐活動的落實。通過教師講座、開主題班會、朗誦比賽、組織學生寫學習心得、辦手抄報等多種形式，要求學生做到能背誦《弟子規》。

通過懸掛展牌和在櫥窗、宣傳欄等宣傳渠道，大力宣傳《弟子規》的具體內容；利用國旗下講話和校園廣播播放感恩與親情方面的主旋律歌曲，營造濃厚的活動氛圍。

在教學過程中滲透《弟子規》的學習內容。利用每周一的晨讀，由班主任帶領學生誦讀《弟子規》并進行解讀；要求學生在學習《弟子規》過程中重實踐、重行動，并寫好學習和實踐《弟子規》的心得

1體會（一周一個主題，兩周實踐，三周一個學習實踐心得體會）。班會上，播放有關《弟子規》的視頻或故事片，拓展對《弟子規》的學習和了解。在思想品德、語文、歷史等課上安排專門的課時學習《弟子規》內容。

運用《弟子規》的知識，感化后進生。通過學習、誦讀 《弟子規》，講《德育小故事》、唱感恩歌曲等對后進生進行感化和轉化教育，對他們施以愛心，鼓勵他們改正錯誤，樹立自信，健康成長。

利用校訊通、家長會，宣傳《弟子規》教育知識，指導家庭教育工作，幫助家長樹立正確的教子觀念，掌握科學的教育方法，提高家庭教育水平，使學校教育、家庭教育、社會教育有機的結合。召開了家長會進行專題講座，發放《致家長的一封信》，更多的家長加入到了《弟子規》學習教育活動中來，形成了家校共同教育的合力。

開展以感恩教育為主題的作文競賽，班級之間的誦讀競賽，舉行以“孝親尊師”為主題的校園書畫展示、評選“誠實守信好少年”、“感動三中人物”評比、《弟子規》學習實踐征文比賽等活動，營造和諧文明的文化氛圍，創建文明校園、書香校園、和諧校園。

預期成果：通過在全校大力開展《弟子規》學習教育實踐活動，培養學生的基礎文明和基礎道德，弘揚中華民族“孝敬父母，尊敬師長”的傳統美德，樹立社會主義核心價值觀和良好道德規范，營造文明、和諧的校園環境和社會環境。

四、活動要求

1.加強領導，精心組織。年級成立以王建春為組長，尹建雙、董麗紅、趙麗麗為副組長，全體教研組長、班主任為組員的領導小組。組長負責本組教師的對《弟子規》的學習，班主任老師負責向學生對《弟子規》內容進行解讀。學習《弟子規》教育活動是這學期年級德育工作的一項重點內容，是中小學行為規范養成教育的重要載體。我們將充分認識活動的意義，切實加強領導，認真制定活動方案，組織協調好該項活動的實施。

2.做好宣傳，擴大影響。學校在活動的開展過程中，確立專人及時撰寫信息報道，由王建春主任負責，將活動開展情況，或好的經驗和做法利用年級周刊年級廣播等進行宣傳。

3.家校互動，鞏固拓展。充分利用各種媒體，對家長做好《弟子規》學習意義介紹、解讀等工作，爭取家長的支持，讓所有八年級學生的家長

加入到《弟子規》學習教育活動中來，既教育子女，又重塑自我，樹立正確的教子觀念，形成家校共育合力，促進家庭社會和諧文明。

4.做好結合，全面推進。一是與師德建設相結合。學校要借助《弟子規》學習教育活動，制定出教工文明用語和文明教態規范，不斷加強師德師風建設，提升師德水平。二是與課程教學相結合。從實際出發，結合校本課程建設和班、團隊活動、學科教學等，發揮課堂教學的主渠道作用，切實提高教育效果。三是與德育工作相結合。要把學習踐行《弟子規》，作為本學期提高德育工作實效性的重要課題，找準切入點，發揮經典文化的育人功能。要把《弟子規》教育納入校園文化建設，在校園營造濃厚的學《弟子規》、用《弟子規》的文化氛圍。

第五篇：《弟子規》學習教育實踐活動實施方案

佗城鎮中心小學《弟子規》學習教育實踐活動實施方案（2012-2013學年）

為了傳承民族智慧、民族精神和民族美德，進一步弘揚中華優秀傳統文化，深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面提高師生的人文素養，推動校園文化建設，構建和諧校園，按照上級文件精神要求，我鎮小學繼續在全體師生中開展《弟子規》學習教育實踐活動，結合學校工作實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為依據，以學習落實《弟子規》為具體內容，廣泛深入地開展《弟子規》系列教育活動，培養學生的基礎文明和基礎道德，弘揚中華民族“孝敬父母，尊敬師長”的傳統美德，使廣大師生樹立正確的思想道德觀念和人生價值觀念，提升德行修養，塑造健全人格，促進學生健康成長，營造健康、文明、和諧的校園環境，大力促進校園文化建設，增強德育工作的實效性。

二、組織領導

組長：巫海敏；副組長：駱雄才、林偉國、溫小忠

成員：張春玲、葉石平、李橋鋒、徐文芳、面上學校負責人

三、活動內容

1、廣泛宣傳《弟子規》教育活動。

（1）、各校把《弟子規》教育納入地方德育課程，利用早讀、班會或思想品德課教學中，宣傳講讀《弟子規》；通過觀看光盤、開主題班會、組織學生辦黑板報、手抄報等多種形式，是學生深入學習弟子規。

（2）、通過懸掛標語和在宣傳欄等宣傳渠道，大力宣傳《弟子規》的具體內容和學習貫徹的現實意義，廣泛開展宣傳活動，營造濃厚的活動氛圍。

（3）利用校園廣播播放感恩與親情方面的主旋律歌曲，用好音樂啟迪學生的心靈，陶冶學生的道德情操。

2、在教學過程中滲透《弟子規》的學習內容。發揮學校教育在學生思想道德建設中的主陣地、主課堂、主渠道作用。努力構建和諧育人的德育工作的整體格局。

3、充分利用每周一的升旗儀式、國旗下演講和班會課，加強愛國主義、傳統美德教育，引導學生堅定信念，增強責任意識、誠信意識、法制意識及為社會服務意識；對全體師生進行傳統文化的思想教育和文明禮儀的教育，從師生互相敬禮、鞠躬開始，教育形成良好的道德禮儀習慣。通過這些教育，培養學生健康的心理和健全的人格。

4、培養學生養成養成良好的日常行為習慣。結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，從學生的日常行為規范和養成教育方面抓起，教育他們養成孝敬父母、尊敬老師、團結同學、愛護公物、珍惜糧食，見到老師和客人養成鞠躬問好的好習慣，提高學生的道德素養。

5、運用《弟子規》的知識，感化后進生。通過學習、誦讀 《弟子規》，講《德育小故事》、唱感恩歌曲等對后進生進行感化和轉化教育，對他們施以愛心，鼓勵他們改正錯誤，樹立自信，健康成長。

6、各班主任在學校統籌安排下，負責本班學習《弟子規》教育實踐活動的落實，切實抓好該項工作，組織學生認真學習實施方案、作好具體安排、檢查、督促。各科任教師要緊密配合班主任開展各項工作，充分利用學科特點，充分挖掘教學中的內容，創造性地、有針對性地在課堂教學中滲透《弟子規》教育。

7、全體教職工也要深入學習、實踐《弟子規》教育活動。深刻理解和認識《弟子規》活動的目的、意義，增強推動這項工作的積極性和主動性。利用專門時間觀看《弟子規》光盤，從思想深處領會《弟子規》精髓；

8、認真做好對《弟子規》的學習理解，扎實做好“三個一”。

（1）、每日一讀。各班根據學生的年齡、認知特點和接受能力，制定科學合理的誦讀計劃，在規定的時間內明確學生每日的誦讀量，教師做好解讀和檢查工作。在學校，老師和學生共同讀；在家中，學生和父母共同讀。用各種形式，確保在理解的基礎上熟練背誦。

（2）、每周一查。在誦讀理解的基礎上，對照誦讀內容，每周開展一次檢查活動，可以是自查，也可以是同學、師生之間的互查，糾正自身和周圍不恰當的言行舉止，班級、學校對發現的問題進行歸納整理，以每個學生的點滴進步推動活動開展。

（3）、每月一評。各校制定詳細的《弟子規》學習考核細則，對學生進行考核，對考核優秀的班級和個人進行全校表彰，以考核評比促進你追我趕局面的形成，并將結果納入考核之中。

8、開展“四個教育”、“三個融入”活動。

（1）四個教育：感恩教育，養成教育，禮儀教育，誠信教育。

（2）、開展“三個融入”滲透，將《弟子規》學習融入家庭，融入社區，融入活動。通過各種類型的實踐活動，鞏固學習成果，將《弟子規》豐富的文化內涵內化成學生的良好習慣。

①、融入家庭。學生在家與父母共同學習《弟子規》，并積極踐行，促進家庭和諧。孝敬父母，尊敬長輩，做一個好孩子。每天做一件力所能及的家務，減輕父母的勞累；向父母長輩說一句問候語，表達一份感恩之心；與父母做一次交流，共同分享每天的進步和快樂。②、融入社區。積極加強與所在街道、社區和村鎮的聯系，利用社區（村）板報和櫥窗等陣地宣傳解讀《弟子規》，讓學生充當義務講解員，并積極參與社區其他公益活動，抵制各種陋習，促進社區文明建設。

③、融入活動。借助各類活動創設情境，在活動中育人。各班可以圍繞《弟子規》開展相應的感恩教育、禮儀教育、誠信教育等各類

主題活動，結合時代特點，通過學生的實踐參與，賦予《弟子規》新的內涵，健全學生人格。

佗城鎮中心小學

2012年9月