第一篇：關于全市高中班主任網絡研修開班的通知便函

關于全市高中班主任網絡研修開班的通知便函〔2012〕134號

各區縣、高新區教育（教體）局，局屬高中學校：

根據《淄博市教育局關于組織全市高中班主任網絡遠程研修的通知》要求，為切實做好研修工作，定于2012年12月26日通過中國教師研修網遠程視頻會議舉行高中班主任遠程研修開班儀式，現將有關事宜通知如下：

一、開班時間

2012年12月26日（周三）下午3點。

二、參加人員

各區縣教育（教體）局分管局長、師訓科長，班級指導教師、學校負責人、全體參訓學員。

三、會議形式

開班儀式采取網上直播方式進行，市中心會場設在淄博一中，各區縣、局屬學校設分會場。

市相關人員，博山區相關人員、學校負責人、指導教師和參訓學員在中心會場參加開班儀式；其他區縣分管局長、師訓科長、指導教師及參訓學員在分會場收聽收看開班儀式，局屬各高中學校負責人、參訓學員以學校為單位通過視頻直播收聽收看。

四、議程

時 間議程

14:30-15:00 與會人員通過網絡視頻會議簽到

15:00-15:05 主持人介紹與會領導及嘉賓

15:05-17:00 1.中國教師研修網領導致辭。

2.淄博市教育局領導講話。

3.研修網專家解讀培訓實施方案。

4.平臺操作講解

5.各區縣、學校召開動員會，部署培訓工作。

五、參會方式及流程 1．參會準備：（1）硬件準備：分會場要有配備攝像機（或攝像頭）、麥克風的電腦，大屏幕投影，音響設備；（2）網絡準備：確保電腦與網絡正確連接并保持網絡暢通；

（3）視頻會議室登錄流程：

打開視頻會議室網址：http://home.teacherclub.com.cn/dts/meeting/meeting!list.action?type=452）2．設備調試：

為確保開班儀式的順利進行，需提前做好測試工作，測試時間：12月24日上午10:00—12:00。設備調試流程同視頻會議室登錄流程一致。

請各區縣、各學校務必按照本通知要求，指派專人做好測試工作，組織好有關人員按時參加開班儀式。為方便聯系及管理，請各班級指導教師、各區縣、局屬學校管理者加入“2012淄博班主任管理群”，淄博市教育局

2012年12月21日

第二篇：班主任網絡研修總結

班主任網絡研修總結

一、積極參與，努力提高。

我是一名來自農村的小學教師，從教12年，從事班主任工作也有近8年時間了。我也和不少老師一樣，我們每一天在課堂上進進出出，我們每一天在教材和作業當中寫寫畫畫，我們每一天在學生當中來來往往??生活就這么一天一天的過去，歲月就這么一年一年的流淌。雖然每年所教的班級也取得了優異成績，但面對在工作中遇到的困難和困惑，我還是常常感到力不從心，苦于找到破解難題和清楚困惑的方法和策略。因為在離開求學的校門后，走上了育人的講臺，很少有機會出去學習，與其他地區的教師交流的機會也極其有限，所以我十分感謝和珍惜這次的網上研修機會。我是小學班主任9班的學員，雖然自己在操作電腦方面不太熟練，又正值緊張的期末復習指導階段，但我依然堅持利用晚上和周末的時間積極投身網絡研修的學習當中，除了觀看視頻課程，聽專家講解，我還積極參與很多有意義的話題討論，和來自一線的班主任們彼此分享經驗,一起探討困惑、交流看法、撰寫作業及時上交。雖然有些見解也許登不得大雅之堂，但我覺得自己的網上研修之旅過得緊張、充實、有意義。

二、經受了一次思想的磨礪與升。

研修的內容以“班主任的每一天，班主任的每一年”為主題，結合一個個真實、鮮活的事例，讓我進一步明確了班主任的工作職責和意義，拓寬了班主任的工作思路，學到了優秀的經驗，還讓我懂得了如何更科學合理地做一名優秀的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學生們喜歡的教師。聽到的案例，如編排座位、制定班規、課間十分鐘、家校聯系、如何進行日程安排和制定計劃等等，相信很多班主任在工作中都經歷過，的確有種“似曾相識”的感覺。有些班主任曾經“手忙腳亂”卻事倍功半，而有些智慧的班主任卻能進行藝術處理，他們善待細節，將教育做到極致，不由得讓我佩服。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾！在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾！讓我的思想經受了一次前所未有的磨礪與升華。

三、充分認識到了班主任工作的重要性，做好班主任的信心更堅定。

以前覺得班主任是個苦差事，我也和不少老師一樣，不想做班主任，想方設法逃避做班主任。現在看來，不做班主任是不完美的。通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。通過這次的研修學習，我學到了許多寶貴的經驗，這些收獲將是**后工作的寶貴資源，讓我做好班主任的信心更堅定。

第三篇：網絡研修班主任工作總結

學習，因網絡而更精彩

——網絡研修總結

在近兩個月的工作學習生活中，我的學習生活又多了一項——網絡研修。我參加的是甘肅省第三期網絡研修班初中數學的學習，自2010年11月1日開班，到12月26日結束。本次學習，研修平臺軟件設計圖文并茂，內容充實，既有視頻資料，又有文字材料；設計形式較好，既有專家的點撥，又有同行的評判，評論；在此，我代表全班同學感謝培訓中心領導、老師的精心策劃和不懈努力，感謝為我們一線教師搭建生命互動的平臺。

受培訓部和區教育局負責老師的委托我擔任張掖市甘州三期初中數學一班的班主任，我和管維漢老師一起配合做好班級工作。在期初，培訓中心給我們一個試用賬號，讓我們先熟悉平臺要求，接下來，甘州區教育局又選派專門的老師對我區班主任和輔導教師進行了培訓，經過前期培訓，我們熟悉了平臺操作，學會了簡報制作，這為后期的班級工作奠定了基礎。我和輔導老師一起嚴格按照《甘肅省義務教育學科教學網絡教研第三期方案》的安排，積極組織全班學員認真研修。時光轉瞬即逝，我的網絡研修生活就快結束了，在此期間，目睹了名師的風采，聆聽了專家的講座，同仁之間的交流研討，讓我記憶猶新。現將我班研修學習的情況做以回味：

一、班級概況

我班有學員49人，在學員中，有中學高級教師，也有未聘教師，學習層級不一。他們來自甘州區各個中學，好多教師聯系不便，多數教師互相不認識，致使我班的組織聯系很吃力，期初，我和管維漢老師就通過打電話、發短信、找熟悉同事等多種方式和未登錄的同事聯系。我們想，在上級領導為我們創造的這樣好的平臺上，我們每個人都不要失去相互交流、學習的機會，到11月20日為止，我班學員100%登陸了平臺。

二、學習概況

截止目前，甘州區初中數學一班的50名學員都通過自己的工作室進行研修，參與研修率達到了100%。這說明我班的每一位學員，不論條件如何，不管時間多么緊張，也不管工作多么繁忙，都非常積極地參與網絡研修，通過這一途徑，總想不斷提高自己的能力和水平，爭取努力完成本期網絡研修的任務。由于各方面的限制，還有個別 1

學員不能按照網絡研修的嚴格要求達到優秀或者合格的標準。在我班參與研修的50名學員中，評判合格的必修作業共1051篇，人均21.45篇，最高的楊天學老師達105篇，個人合格3篇（合格線）以上者49人，完成率100%；完成選修作業346篇，最高的施曉海老師達14篇，人均6.79篇，個人3篇（合格線）以上者47人，單項合格率為95.9%；互動評論數共2803條，其中，感言數最高達24條，合格線以上者49人，單項合格率為100%，評判數最高達975條，評判15條以上達45人，合格率為91.8%，評論數最高者達959條。這些數據足以說明我班每位學員參與網絡研修的積極性較高，但工作繁忙，條件限制。他們總是在不斷地努力，力求完成自己的研修任務。

三、班務管理

在近兩個月的網絡研修過程中，我們共編輯發布班級簡報7期，采用靜態網站式設計，每期有“刊首寄語” “作業分享” “研修感言”“ “精彩評語” “研修動態”“溫馨提示”等欄目，全面展示本班學員一周內的研修成果。

班主任、輔導老師發布班級公告共計7條（篇），內容涉及作業管理、人員管理、活動通知、任務提示、學習互動等多個方面，很好地起到了學員管理的紐帶作用。

輔導老師發表選修、必修、評論等600多條（篇），基本覆蓋到了本班所有參修學員的每一份作業和每一篇感言文章，；班主任發表評論200多條。

四、感悟研修

1.主動評論，接受評論。

其實，每一次的作業，我們都期待別人去評論，看到自己的成果別人來評論，我們都有收獲后的喜悅，而本次網絡培訓的形式迫使你一定要評論別人的作業，這種形式較好，哪怕是一個偏激的觀點，錯誤的說法，只要給人以啟迪，給人的腦細胞以小小的跳躍也行。在研修過程中，我班學員積極互相評論，相互的評論語，沒有人格侮辱，沒有惡語中傷，我們大都可理解為善意的提醒，雖然互不相識，但這份無私的同伴互助情確實讓人感動。

2.轉變思想，提升理念。

通過視頻聆聽專家們智慧的聲音，通過文檔瀏覽專家們那寶貴的經驗、獨到的見解，通過看同仁們那精彩的教學設計、恰當的評語、來自肺腑的研修心語，使我明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，會有新的收獲，這些對我自己的教學和教研工作都有新的感觸。

五、不足之處：

1.學員都是學校一線教師，從教學設計看出，有的是初三把關教師，每天忙于自己的教育教學工作，研修時間不能夠得到很好的保證；多數都是在深夜或者利用自己的節假日來進行網絡研修。

2.由于各學校的條件不同，教師的網絡研修受到網絡硬件、時間、地點等方面的限制，再加上個別教師，工作任務太重，精力不足，電腦技術又不過關，因此，網絡研修熱情不高，主動性較差。

3.部分教師對網絡教研認同度不高，疲于“應付”現象較為嚴重。

有個別教師疲于應付作業，在網絡上做簡單的粘貼復制，部分教學設計和研修心得沒有融入自己的思想。

4.班主任經驗不足，組織管理不到位、不及時，不能夠很好的調動每一位學員網絡研修的積極性。

研修結束了，但我們的學習生活沒有結束，尤其對網絡學習，我們更加感興趣了，總之，這一階段的網絡研修，雖很忙碌、也很勞累，但我的收獲是沉甸甸的。在今后的工作中，我將繼續努力，積極探索，主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！

第四篇：高中班主任研修總結

高中班主任研修總結

要做好一位班主任，就必須多學習，多思考，多交流，多實踐，多反思，小編收集了高中班主任研修總結，歡迎閱讀。

高中班主任研修總結【一】

一、有統一的思想認識

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。就是這些瑣碎的樁樁小事，如果班主任認為沒有必要而不去管理或管理方法不到位，可能就會使班上學生紀律渙散、沒有良好的學習、行為習慣而致使日常教育、教學工作無法開展。所以每位班主任都能重視這些小事，這樣通過兩個多月的努力，1到6班以進入到一個良好的運行秩序。

二、狠抓日常行為習慣的養成教育

習慣，很大程度上決定一個學生品行和成績的好壞，尤其是初中升入高中階段的學生。學生正處于身體、思想各方面急速發展的時候，人生觀、世界觀正在轉變，各種外界因素極易導致其性格、行為習慣的傾斜，因此在這個關鍵時期，班主任的一個很大的任務就是幫助學生養成良好的習慣。

整潔的教室環境是開展良好學習的前提，所以1~6班班主任總能早晨與中午提前到學校與當天的值日生一起做值日。

學校規定在校學生必須著裝合體，但班上有些學生喜歡穿自己的衣服，剛開始我在執行學校規定時學生覺得我管得太多了，于是我給他們講道理，校服雖是生活中的小節，但它卻是學生精神面貌的反映。在我的大力監督和檢查下，在學校規定的著裝期內，我們班的學生都能著裝整齊，表現了良好的精神面貌。

三、抓班風促學風

課前準備我總是利用班會課給他們講要求、講重要性。每次上課打預備鈴后我會突擊進教室檢查督促學生做課前準備與課前預習;班主任要樹立科任教師的威信，讓學生尊敬各科任教師，有了這樣的開端，學生上課才會有興趣聽，有興趣聽就不會產生亂班的現象;班主任還要跟科任教師密切配合，及時了解各科上課情況，及時處理違紀現象。

這幾個月來，我本著這種指導思想，堅持從小事做起，全班學生在我的潛移默化之下都注意從小事做起，雖然還有少數學生身上的陋習沒有徹底改掉，但我相信對于他們，潛移默化或許比急于求成更見成效。可能有人不明白我的做法，認為這樣的活法很累，我想在所有的娛樂活動中，過后也許都有種失落感，但在班主任工作中，我卻能保持一種滿足感和愉悅感！

以上只是我個人在班級管理中的一點感悟。然而，這與時代的發展和領導的要求還有很大的距離，在班級管理的征途中，難免還會有前所未有的這樣或那樣的事情發生，“班級管理”這門學問還需要我們去共同研究、探索，班主任的工作還很多，班主任的擔子還很重。但是，既然我們選擇了當班主任，就要無怨無悔、義無返顧地作好學生們的引路人。

高中班主任研修總結【二】

今年10月份，我有幸參加了全國中小學班主任國家級遠程培訓，受益匪淺。在這六個模塊的學習中，通過聽取專家講座，使我認識到：愛就是教育。

班主任是一個班級的組織者、教育者和管理者，是學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得一定成效，這樣做的關鍵是班主任具有一顆關愛學生的心。“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

一、用愛心撫慰他們的心靈

德國教育學家第斯多惠說：“教育的藝術不在傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”班主任的信任和關愛無疑是學生轉化的主要因素。班主任的愛應該是閃光的愛、理性的愛。愛是班主任工作的出發點，是班主任良好工作方法支流產生的源泉。俗話說：“十人指頭伸出來還有長短。”在班級中，由于先天遺傳素質和后天環境的影響，學生間的學業成績存在很大差異，這就自然而然地出現了一部分“后進生”。這些“扶不起的阿斗”，由于經受了太多的責備和冷落，他們的心靈便在無數次的數落中逐漸歸于沉寂，成為沒有自尊心的孩子。針對這種情況，我便在平時的工作中充分挖掘他們身上的“閃光點”，積極創造讓他們“出人頭地”的機會。例如，課堂上，我總是向后進生提一些較簡單的問題，回答正確了，我總是大加贊賞：“真棒，你的進步可真快！”即使回答的不夠理想，也適當表揚，如：雖然你答的不夠完整，但你的想法很獨特。有的后進生鼓足了勇氣，站了起來，卻因緊張一個字也說不出來，我就說：“你的勇氣真不小，如果能把題答出來不就更好了，希望你下次有進步。”隨著時間的推移，我發現后進生的學習積極性明顯提高了，孩子的心中已感覺到了老師的寬容和關愛，心與心的距離拉近了，師生間的關系也因此而發生質的飛躍。

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。

二、以誠心贏得他們的信任

對學生嚴格要求，也要從理解學生的角度出發。因為理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談談”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

三、以耐心期待他們轉化

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態度。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動 過程中克服處身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值，產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

新的世紀必須面臨新的挑戰，班主任工作無疑地將面臨著種種新的課題。對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。但我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。

高中班主任研修總結【三】

我帶了三屆高三，做了八年的班主任工作，有一些不成熟的想法和做法，在這里做下總結：我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響，才能夠為社會培養出一批合格的建設者。我也認為，當好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學生身心迅速發展，進入上初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃;這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。

一、把德育放在首位，增強學生的各項德育意識

開學初，我主抓學生的思想品德和日常行為規范，使學生養成良好的行為習慣，以促進班級凝聚力，形成優良的班風。也正是因為這初具積極向上的集體，在開學初學校舉行的四次比賽活動中，次次受獎，雖然榮獲的是第二、第三名以及精神文明獎，但是我能感覺到學生已經是盡了全力。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據現行班規，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種正氣，使班成員都有感染力和道德上的約束力。合理利用每天自習前20分鐘的班級活動時間及每周一的班會時間，強化學生的紀律觀念，及時發現問題，解決問題，根據學生的實際情況給予必要的表揚和批評，獎懲分明，對每一項班級事務，落實措施，鞏固成果。在學校倡導“三愛”期間，我班學生成功地開展了一次題目為“感恩父母情”的主題班會，使全體學生受到一次不尋常的德育教育，更加認識到做父母的不容易，孝敬父母要從點滴做起。

二、樹立良好形象，做到言傳身教。

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要及言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。比如為了不降低我在學生心目中的威信，為上好每一節課，我都認真細致地備課、演題。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。

三、民主管理，配備好班干部

班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。因為班級工作問題繁多，事有巨細，班主任不可能事事過問，面面俱到。而學生已有很強的思想意識和獨立的工作能力。因此，建立一個健全的班委會，并充分發揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環節。班主任工作是一門藝術，只有調動起班干部的積極性，使班委會成為班主任的得力助手，才能真正實現以班主任為主導，學生為主體，使班級工作事半功倍。在班干部選舉上，我始終相信眾人的眼光是亮的，所以采取民主選舉的方法。并在民主選舉的基礎上我最后把關，真正把那些品學兼優、道德高尚、有吃苦耐勞精神的學生選為班干部。比如現在的班長賈宇成就是這樣產生的。他不但班長做的出色，而且現已成為學校學生會的副主席。另外班委會確立后，要正確引導不能放任不管。要熱心培養他們，具體指導他們，教給他們正確的工作方法，教他們處理好干群關系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾。對班干部以肯定、表揚為主，積極鼓勵他們。對于工作上的欠缺之處，委婉提醒，善意批評，避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時，全力支持、協助他們。在他們遇到困難時，給予鼓勵和安慰。幫助他們樹立信心，戰勝困難。教育班干部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，不可互相拆臺爭功，要以身作則，帶動班級其它同學，形成強大的凝聚力和吸引力，使班級氣氛團結融洽。

四、對學生要有愛心，要一視同仁。

要做好班主任工作以上三方面是必不可少的，但更重要的是對學生要講究施愛，因為高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的關愛。因此，班主任不僅要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。記得有一位同學家住汽車站的附近，一天晚課剛開始她感到很不舒服，獨自不敢回家，正趕上我沒有自習，便送她回去，雖然我的舉動不算什么，但在學生心中留下了 由愛引發的感激，所以學生是很容易被感染的。記得一個午休1點多鐘，一陣電話鈴聲把我從熟睡中驚醒，原來是從門衛那打來的，某某同學在汽車站附近過馬路的當時，被一群打群架的混混誤傷，砍斷兩根手指并背部被砍一刀，我便及時趕到學校，并與兩位班干部一同將他送到縣醫院，經大夫診斷后，醫生建議送去宜春市醫院，我們沒有耽擱，便打車把其父母從鄉下接來直奔宜春市醫院。到宜春已是下午5點多鐘。然后一直陪護到天明學生轉安時，我才趕回學校上完了周六的兩節課才回家休息。并為其支付部分費用近800元錢。我的舉動感染了全班學生，同時使我認識到有了愛就有了教育的基礎。我的工作也就更加容易開展了。其實班主任對學生的關心也可以是點滴的，有時即使一句問寒問暖的話，在學生心中可能都會產生很大的波瀾。班主任的愛是含有友情，又超越友情，含有母愛，卻又高于母愛的教育之愛。我認為只要你心系班級，心中有愛，并講究工作的藝術性，你就容易做好班主任工作。

以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，在此做個簡單的總結。

高中班主任研修總結【四】

多年的班主任工作，讓我感覺到班主任的工作平凡而又偉大，任重而道遠，要做好一位班主任，就必須多學習，多思考，多交流，多實踐，多反思。因此，我想就本次的學習談談自己的幾點心得體會。

首先，班主任要樹立正確的班主任職業道德觀。不得不承認，班主任的工作是辛苦的。他們每天都進行著大量的平凡而瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，組織班會，處理學生間的矛盾，進行心理輔導，管理班級等等，重復性勞動單調缺乏新鮮感。而且就目前而言，教師的社會地位和生活待遇相對還比較低，社會上對這一職業還存在一定偏見。作為家長與學校的重要紐帶——班主任，社會期望值會很高，工作壓力會很大。班主任首先是人而不是神。所以，許多老師對待自己的職業，就會產生四個不同的境界：厭教、功利、熱愛和樂教。厭教的人可能會迫于外在壓力不得不滯留于教師隊伍中，他們對教師職業充滿厭惡和反感，有的是輕蔑，有的是無奈，缺乏起碼的敬重感。功利性的班主任，帶班的目的僅僅是為了滿足個人的利益，工作敷衍塞責，得過且過，全然不顧學生的感受以及成長需要。而作為一位合格的班主任是要熱愛教育事業的，樂教是熱愛層次的進一步升華和超越。只有樂教，班主任才能在教育過程中得到內心的極大充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的境界。我們既要反對在班主任工作中貌似崇高的種種勸誡人們不食人間煙火的禁欲主義觀點，也要反對那種以為只有紆朱懷金方能有樂的享樂主義觀點。

教師的本職工作或者說基本職責就是教書育人。愛崗盡責是基本規范。因此，教書育人，盡職盡責，學而不厭，誨人不倦，認真工作，勤奮鉆研，科學施教，淡泊名利，育人為樂是每一位教師應樹立的正確的職業道德規范。心理學家布魯納說：“人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者，研究者和探索者。”也曾聽前輩們說過：“一輩子沒有當過班主任的教學生涯是不完整的，是充滿遺憾的。”的確，班主任的工作充滿挑戰。

其次，班主任要具備“六心”即“愛心”、“童心”、“耐心”、“責任心”、“公正心”和“上進心”。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。古人云：育人先育心，感人心者，莫乎于情。作為班主任，我們要愛班級的每一位學生，無論他的財富是多是少，能力是強是弱，地位是高是低，成績是優是差，品德是好是壞。要相信學生在我們面前其實就是一張白紙，我們要用愛去教育他，感染他，包容他，教會他用自己的畫筆描繪自己美麗燦爛的人生。在班級工作中，我們還應有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。。。有時候，班級工作開展的不順心時，我會產生一種恨鐵不成鋼的感受，從而對學生“寧給好心，不給好臉”，每次進教室或表情嚴肅或冷若冰霜或干脆面無表情，本想給學生以權威感，敬畏感。結果是學生躲著老師，心理怕了老師，可畏而不可親。久而久之，學生不敢敞開心扉向老師訴說自己的心思。心理上難有親近感，自然就難以達到心理指導與教育的目的了。

教育是人與人的交流，心與心的溝通。如何讓學生“親其師，信其道，受其術”？我們要學會“蹲下來與學生說話”。“蹲下來說話”縮短的不僅是身高的距離，更是心靈的距離。親近學生，走進學生的內心世界是教育工作的關鍵步驟。孩子的世界單純的。每當遇到有同學惡作劇或違紀時，我們總是習慣用成人的思維方式去揣測學生的行為，比如惡劣的動機，可恥的手段，糟糕的結果等等，然后在處理的過程會放大錯誤，誤會學生。與教育目的背道而馳。與生交往，貴在換位思考。不如喚醒我們的童心與孩子聊天，交流，甚至在課后一起做游戲。與學生“打成一片”，作學生最信任的引路人。在我班曾發生過這樣一件事：兩位學生為了爭誰是英雄而打賭，賭的是看誰敢不敢在小賣店里拿兩粒糖果。結果是其中一位沒敢拿，另一位被店主當場抓獲。在小店里看到淚流滿面的學生，我請求店主不要把此事說出去，然后在學校的草地上坐著聊天，一方面安撫一下他激動的情緒，另一方面，聊他所熟悉的電視里的英雄形象。幫他樹立正確的英雄觀，同時也讓他明白了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。從那之后，學生變得懂事多了，成了我們班的“小雷鋒”。試想，如果當初只是簡單粗暴的處理此事，后果又會怎樣？

責任心是人精神成長的內驅力。著名教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。班主任不僅要傳播文化知識，更重要的是培養孩子的健康心理，健全的人格以及責任心。以身作則，為人師表是社會賦予教師的特殊要求。而班主任是學校里最重要的表率，是最直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。不正身，如正人何。”夸美紐斯也指出：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”為了使學生能健康的發展，班主任必須要加強自身的品德修養。我們要用正直的品行感知學生，用高尚的道德感化學生，用自己良好的品質潛移默化地激發學生對“真”“善”“美”的追求，工作總結《班主任研修總結》。班主任要言行一致，表里如一。在班級工作中，要求學生做到的，班主任必須先做到;要求學生不做的，班主任首先不做;公平，公正的對待每一位學生，不獨斷專行，妄自尊大。只有這樣，學生才會從心底里佩服你，尊重你，喜歡你，甚至崇拜你，教育效果會事半功倍。

教師的上進心，要求我們不因循守舊，安于現狀，要積極進取，開拓創新。一方面，班主任首先是課任老師，要不斷提高自身的專業素質。蘇霍姆林斯基說過：只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學科的人。專業知識的積累探索以及相關學科的整合能力是班主任首先必備的。另一方面，班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在培訓學習的過程中，我也遇到過留守兒童，問題學生，難纏的家長，座位的編排，比賽的失利，家校間的聯系不暢等問題。只是有時候自己沒有你們科學妥當的進行處理，抑或是想到了，卻沒有收到自己預想的效果。前蘇聯教育家加里寧曾說：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中，生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西獻給學生。”這句話給我的印象很深。因此我想提高班主任素質的重要方法就是要努力學習，學習教育改革的新理念，緊跟時代脈搏，用最新的教育理念武裝自己。“他山之石，可以攻玉”，要多學習借鑒其他班主任的經驗，對他人的實踐，不管是成功的還是失敗的，無論是正面的還是反面的，我們都要擇其強者而師之，擇其智者而學之，擇其能者而奉之，擇其雅者而親之。要善于提煉總結。班主任工作千條萬緒，我們可以對來自學生的案例進行歸類，整理，思考，同時對比較突出有共性的問題進行多角度的研究，找到最好的解決辦法，從而養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。如朱永新教授的“教師成功保險公司”就給了我們很好的啟示。

再次，班主任工作要講究藝術。班主任的工作是瑣碎的，小到教室的布置，座位的安排，大到班級的規章，集體的活動，無一不滲透著班主任的汗水，無一不體現出班主任的智慧。寬松和諧的班級氛圍，平等互助的師生關系是每個優秀的班集體的共性。

那我們該如何做到這些呢？那就要軟件和硬件一起上，兩手都要硬。

教室的布置是最直觀的硬件條件。教室是學生日常學習的場所，也是一個集體團結奮進的陣地，更是學生們交流，互助，促進發展的平臺。一個和諧溫馨的教室環境既可以陶冶師生的情操，還可以給人春風拂面的新感覺。所以我提倡把教室的布置主權還給學生，集中所有人的智慧與力量，讓學校真正成為學生求知的樂園，成長的家園。

建立和諧平等的師生關系，老師不僅要引導學生自主，合作，探究，創新的去學習;不僅要自始至終參與學習的全過程，在學習中與學生同甘共苦;而且要最大限度的理解、尊重、寬容、善待學生。多一把評價的尺子，就多一批好學生。注重對學生的過程性評價，不用分數定英雄。留心細節，抓住每個學生的閃光點，把握好溝通的最佳時機。但我認為在提倡賞識教育的同時，千萬不能走進另一個誤區。曾在報紙上看過一份這樣的消息：某學校在招聘教師時，合約上寫著“老師不能對學生進行批評，不能懲罰學生”。而我認為在班主任工作中懲罰是必須的。沒有懲罰的教育是不完整的教育并且懲罰不是體罰。懲罰的目的是為了教育。馬卡連柯指出：“合理的懲罰不僅是合法的，而且是必要的。合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感，能培養學生抵抗和戰勝引誘的能力。”班主任要善于批評與懲罰，當一個學生犯了錯時，千萬不能為了圖一時的嘴快或手快而傷害了孩子，而是要幫助他反省自己的錯誤，為自己的錯誤負責，增強他的責任感。

班級雖是一個小集體，卻是學生發揮特長的大舞臺。融洽的師生氛圍還有賴于豐富多彩的班級活動。現在的中學生精力充沛，興趣廣泛，個性張揚，表現力強。他們反對枯燥的教育，呆板的說教，于是班主任要善于利用學校及社會的有利資源，為學生的活動提供條件。平時我們大多會利用主題班會，隊會，團會等形式，但學生更有必要走出校門進行社會實踐和社區服務，在參與中弘揚個性，挖掘潛能，學會學習，學會合作。每學期初，學校進行的拉練活動讓同學們徒步行走，既競爭又合作，有汗水，有淚水，是非常有意義的班級活動。

最后，班主任要做一個快樂的人。同行們經常會說：有什么樣的班主任就會有什么樣的學生。班主任的樂觀開朗，朝氣蓬勃，精神振作，語言幽默，態度和藹都會影響學生。快樂才有大氣度，快樂才能寬容。我們要知足常樂，心中有愛。

通過學習，我會對自己的班主任工作不斷反省，不斷總結，不斷創新，把學到的經驗運用到工作中，把自己塑造成有魅力的優秀班主任。

第五篇：高中校長網絡培訓研修成果-

精神+常規+細節+過程就能創造成績

壽寧二中 王開明

近幾年來，壽寧二中不僅在辦學條件上不斷改善，而且教學質量取得了可喜的成績。新教學綜合樓的建成；第二操場的建設；學校大門的建設；高考本科上線人數均達到140人以上；2010至2011兩年中考綜合比率居縣農村中學第一……

能取得這樣的成績，我感觸頗深的有兩個方面：第一方面，學校發展離開不精神引領；第二方面，就是操作層面，如何做好常規的問題。

一、學校發展離開不精神引領

人是要有點精神的，只有精神作為支柱，才能創造出一流的業績。同樣，學校的發展離不開精神引領，我總感覺到，我認為對一個群體來講，精神引領是一面無形的旗幟，為此，我們學校打造了“學生樂學、教師巧教、班子實干”的二中精神，學校這兩三年來的發展，最根本就是靠這塊，而且我認為精神、文化，不止簡單就是搞幾份板報，應該深入到每個教職工的頭腦中，一個學校的精神，不是隨意突然想了就叫學校精神，應該在學校發展構造當中，來不斷提煉、打造出來。

1.不斷的引領，爭取不斷的成功。

教育教學工作往往會給教師帶來浮躁的心情，特別是在新的形勢下，傳統教育面臨挑戰，學校管理更顯得蒼白無力，我們都深知“因材施教”和“潤物無聲”的道理，但現實使我們無能為力，但不管是 《教育法》還是《未成年人保護法》，畢竟是法，我們唯有改變自己去適應形勢環境。其實，教育是良心工作，辦好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子是一所學校的使命，這就要求每位教職工憑著良心、愛心、真心、善心、責任心來從事好自己的工作。每當跟老師交流的時候，我就談到我們應理直氣壯地說：從事教育是件大事、好事，是積德行善的事，我們所創造的價值是無形的，是不可用物質來衡量的。佛教云：救人一命勝造七級浮屠。我們把學生培養成長、成熟、成才，可以說不知造了幾級浮屠，做到這樣，我們還有什么放不下，還有什么想不開，還有什么怨言。我們唯有更加盡忠于我們的事業，無私奉獻，我講我們自己在座的老師，也為人父母，自己的孩子讀書的話，也得選學校，選老師，選班主任，如果哪個老師作業三天沒有批改，課堂不管理孩子的話，說不定到校長那里打小報告，我們現在站在講臺上，作為一名老師，下面這些孩子，這些學生，他們也有父母，他們的父母也是望子成龍，最起碼把老師自己的工作做好，不要動不動就講愛崗敬業，往往越講，自己都感覺到不好意思，后來跟老師們交流，其他不要講，也不要講愛崗敬業，也不要講一些高調，最起碼我們作為一位老師，就憑著良心，課要不要好好備，作業要不要好好改等一些工作做好，實際上就是愛崗敬業，把這些工作做好就是優秀教師。我們要務實，但不能浮躁……目前，老師們該做的事情還是在做，沒有出現一些浮躁的心情。因此，學校面對存在的問題，在精神上應進行不斷引領，2怎么引領各個層面的管理者 每位教職工都是管理者，他們跟校長的管理是一樣的，范圍是一樣的。我認為管理不僅要管，更重要在于理，要做到先理后管，多理少管，邊理邊管，絕不能只管不理，理就是梳理、引導，在遵循教育規律前提下，理順管與理的關系，注重溝通、理解、包容。只有溝通才能理解，只有理解才能包容，要有海納百川、厚德載物的胸襟，任何一次工作、一件事情、一個單位，只有分工不同，誰都重要，要做到各盡其職，各盡其責，量力而行，盡力而為，既分工又協作，充分發揮集體的智慧與才能真正實現管理的人文化。

二、如何來做好常規------抓細節、抓過程

教育教學工作精髓不在于創新，而在于把每一個環節每一個細節做好。每一個環節每一個細節做到精致、極致，就是一種藝術、一種文化。而在管理策略上，我認為應該在三個字上面下工夫：常規方面抓好，在細節方面從嚴，在過程方面求實。現在我們先進理念確實太多太多，關鍵我認為，就是要把這些許多新的理念，哪怕找一個先進的理念，能夠化為上升到一種信念，才能真正有用，否則的話都是空洞的理念，現在我們理念確實太多太多，關鍵是要把這個理念讓教職工上升為信念，在行動當中才有效，否則的話，我覺得最先進的理念都是空洞的。而且我感覺到現在的教育要回歸到常規，如果常規都沒有了，還談什么素質教育。

（一）堅持德育管理過程的精細化狠抓學生的常規管理

一所辦學成功的學校應該堅持德育為先的原則，狠抓學生的常規管理。我校一貫重視學生的思想教育工作與學生習慣的培養相結 合，強調對學生進行“嚴、細、實、恒”的管理，這不僅保證了學校正常的教育教學秩序，保證了學校教學質量的連年提高，得到了上級領導和同行們的肯定與贊譽，在社會上也產生了較大的反響。在“嚴、細、實、恒”的管理特色中，“細”是十分重要的一條，精密細致才能做好工作，取得成效。

我們首先狠抓各項常規形成良好習慣：從學生入校教育到伏桌靜，包括每天早晨的早讀、課間操、午休、眼保健操、每天的衛生出勤情況、文明守紀情況、校會、班會、愛護公物情況、黑板報到周末的大掃除等，既有班級的考核，也有對學生干部工作的考核。細化了具體要求。

1、細化時間：早晨查各班教室及包干區的衛生情況，課間操時查課間操的出勤，查愛護公物情況，查多媒體燈及日光燈、電風扇的關閉情況，眼保健操時查眼保健操的質量，教室的保潔，學生的個人衛生如穿戴、發式等，下午放學時間再次檢查各班的衛生情況，周末要查大掃除的情況等。

2、細化要求：衛生方面：樓梯必掃，扶手必擦，然后再灑水再拖地。平面每天擦，立面無須每天擦，但一周要擦兩至三次。教室里面地面保持干凈，桌椅排放整齊，橫平豎直，朝南的玻璃一定要擦干凈，窗槽及黑板下沿要清理干靜。教室四周的瓷磚要擦干凈，教室前面的工具箱及所有開關線盒要擦干凈。每班安排的保潔員必須認真負責，巡視并清理班級衛生死角，保持講臺干凈整潔。大掃除后清完桌子里面的垃圾及掛在桌旁的垃圾袋，學生方可離校。再比如：宿舍的 管理：宿舍無蜘蛛網存在，洗漱用品和水瓶擺放整齊，床下無臟臭鞋襪，鞋子擺成一條線，被子疊成方塊，宿舍垃圾每天都要清理，負責清理垃圾的同學一定要將垃圾扔進垃圾箱，不可到處亂扔等。年段長、班主任要督促、關心住校生的生活，并參與到宿舍管理行列中。還有學生的個人衛生方面：包括學生的發型服飾、儀容儀表等。

3、細化責任：所謂“細化責任”就是把崗位職責一步步細化，直到操作層面不能細化為止。換句話說，細化責任就是根據崗位職責提出工作的具體要求和標準。常規管理的細化要求專人檢查、記錄、反饋等，并且常規檢查與不定期抽查交替進行，反復抓、抓反復。學校中層以上領導每天有4人組成值勤小組，在早晨、中午和下午上學和放學的時間段站立在學校門口維持秩序，這樣便于全面了解和監控學生常規情況，狠抓管理的實效性。學生每天組成文明督導隊在早晨、中午兩時間段立正在學校大門兩側對師生進行問候。讓大家從中感受到溫馨，感受到文明，這樣無形中在傳遞著文明的信息和交流。

以人為本，重視習慣，細化管理，就可以讓學生在文明的沃土里茁壯成長。這種常規管理確實可以做到為師生可持續發展奠定良好的基礎。

（二）確保教學管理的規范化

落實教師的常規工作

抓好常規，是開展學校管理工作一個前提，抓好常規就是指常規管理要講究規范性和科學性，只有管理行為科學而規范，管理規律才能扎實而有效。

備課活動上：我校要求教研備課活動定時間、定地點、定主備人，詳細做好備課活動記錄。備課過程中一定要對每一課的教學重點、教學難點進行明確，討論解決重點、突破難點的方法和手段，統一進度、統一作業、統一測試、統一講評、統一備課，及時反饋備課中沒有預料而在教學過程中出現的問題，同時統一修改方案。

教案檢查上：把教案檢查與培養教師結合起來，要求教齡在10年以內的教師一律寫詳案，以手寫教案為主，嚴格按照教案中所有項目書寫，授課前寫明日期，授課完畢后要寫教后記，其主要內容包括：

1、記成功做法，為以后教學提供參考。

2、記失敗之處，以便在適當時機進行彌補，并在以后教學中改進。

3、記教學靈感。

4、記學生問題，便于以后教學中有針對性地采取措施。

5、記學生見解，可以拓寬教師的教學思路。

6、記再教設計，可以揚長避短，使教學水平達到一個新的境界。提倡用色筆對教案進行批注或修改，要根據本班學生學情，教案中要有分層作業要求。

作業檢查上：作業方面要求作業的布置要精選，要體現分層；作業量要適度，一般在20—30分鐘/學科；作業的批改要符合規范，要有等第、日期、次數，若有錯誤，要寫訂正，訂正的作業也要批改，注意不要漏改。教輔用書上的作業可有選擇性布置并批改，練習卷做到有發必收、有收必批。對于教輔用書上的作業和練習卷批改時注意避免不問對錯只打鉤，也不能以講代批或對答案；教務處和教研組也要定期不定期檢查學生的作業本或對學生進行調查。

青年教師培養上：要求每個教師一個學期至少在組內開一次課，教齡5年以內的青年教師一學年開一次校級以上的公開課。在聽課方 面要求每個教師每學期聽校內本學科的課至少10節，中層以上至少聽20節；聽課記錄要寫被聽課教師、學科、日期、課題和評價，聽課記錄不得以上課教師的簡案代替。

在教研環節上：學校教研工作能以創建學習型備課組為核心。成立了創建學習型備課組工作領導小組，要求各備課組制定創建學習型備課組工作計劃，各備課組要共同承擔研究課題，各個教研組備課組制訂本組的教研制度和自主管理制度，學校按照學習型備課組要求和本組的教學質量進行評比。

總之，我校在常規管理上從宏觀著眼，從細節入手。做到每一條常規細化，每一步驟精心，每一個環節精細。

誠然，我們今天倡導實施學校精細化管理，就是要求在教學管理中堅持重細節、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精、力爭最佳，提高績效，而絕不是把人當做機器去管理，是堅持以人為本、面向全體、求真務實、追求效率的管理。而校長作為學校發展的第一責任人，有義務率先垂范，做全體師生精神上的倡導者和引路人；做常規工作上的嚴管員，抓好常規，抓嚴細節，抓實過程。真正把學校管理引領到精細化管理的層面上，創作出更卓越的成績。

參考文獻：

李兵：《學校精細化管理》 謝佩玲：《學校如何實施精細化管理》 沈穎：《學校管理要關注細節》 石玚、李雯、王緒池：《學校管理的規范與創新》