第一篇：淺談如何加強農村初中學校德育管理

淺談如何加強農村初中學校德育管理農村初中德育管理工作，必須始終堅持社會主義的辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針；必須始終堅持“以人為本，立德為先，和諧發展”的德育理念；必須始終堅持“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”的辦學措施；必須始終堅持“依法治教，以德治?！钡霓k學方略，培養“四有”人才，不斷優化德育工程。在新世紀的德育管理工作中，必須堅持“四個始終”不改變，從嚴治校，在德育工作中，要不斷地總結成功經驗，在某些方面也不斷的反思，才能有效地提高德育管理的效能。

一．高度重視，健全學校德育管理系統

加強學校德育管理工作，首先是學校黨支部、行政班子集體要高度重視，統一思想，提高認識，把管理工作要落實到實處；其次，建立健全領導組織機構。學校要建立分級管理網絡，明確德育管理的職責，根據新時期德育工作的特點，學校把專門管理德育工作的政教處更名為德育處，聘請派出所所長為法制副校長。使學校的德育管理工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二．明確責任，調動每位德育工作者的積極性 發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動全校教職工的積極性，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標

及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。

一是要調動班主任教師加強班級管理的積極性；二是要調動各任課教師教書育人的積極性；三是要調動管理人員育人的積極性。學校制定了德育工作的職責和制度，期末進行考評獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理和獎懲，運用激勵性原則，調動了全體教職員工的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揚了各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三．嚴抓細管，落實德育常規管理

學校德育工作要強化教師育人意識，在各學科中應從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責，成為名副其實的“人類靈魂工程師”。學校德育管理者應根據學生身心發展規律，了解不同年齡階段學生的特點，把握當前中學生思想發展的時代特點，科學制定出學校德育目標，在各科德育途徑中，學校一定要確保思想品德課的重要地位，注重思想品德的教學，寓德育于教學之中，要根本改變不少教師存在的“說起來重要，做起來次要，畢業班不要”的傾向，確保學校德育為首的地位。

共青團、少先隊組織是對學生進行共產主義教育的組織，也是德育管理工作的重要組織。學校要充分發揮組織的龍頭作用，落實德育工作。學校支部、德育工作領導小組要加強組織工作的領導、幫助與督查，除認真抓好學生“一日常規管理”、“雛鷹爭章”、“升國旗”、“國旗下講話”、“法制講座”等常規德育活動外，還要組織學生走出校門，參加各種社會公益活動，積極進行社會實踐活動，如參觀、訪問、社會調查、尊老愛幼、義務活動等，在多樣化、豐富化、經?；幕顒又?，展開、充實學校德育工作。

四．優化校園環境，充分發揮環境的育人作用 校園環境是學校精神文明建設的窗口，又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍、高雅的校園文化，給人以奮進、向上、和諧、團結、友愛的良好氛圍，充分發揮環境育人的作用。我校有健全的教育陣地。如：宣傳窗、藝術墻、黑板報、讀報欄、警示語、名人名言、校規、校訓、業余團校、團隊活動室、圖書室等，有統一的校風、教風、學風以及《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等規則和標志，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展周一校會、升旗儀式和國旗下講話，豐富多彩的文體活動，體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在充實、多彩的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五、堅持開展德育活動，優化育人環境，構建和諧校園。首先、深入開展常規性量化教育管理活動。以創建文明班集體、文明宿舍、文明學生為載體開展活動，強化班級管理，促進了師生員工形成良好的文明行為習慣，形成一個團結、守紀、勤奮、創新的良好風氣。文明班集體評比活動運轉的各個環節，從信息輸入到信息反饋必須有專人負責。反饋信息盡可能提高精確度，切合實際。天天檢查，天天公布，月月評比，頒發流動紅旗。樹先進，掃歪風，凈化校園。做到校風、學風、教風蔚然成風，好人好事不斷涌現，雷鋒精神在校園中才能得到發揚光大，育人環境才能得到進一步優化。這項活

動就象一股強勁東風。東風入春化雨，這陣東風吹遍校園的每一個角落，處處生機盎然；這場春雨滋潤著學苑每寸土地，時時盛開文明之花。未成年人才能得到健康成長。

其次、嚴抓學生日常行為規范。學生的日常行為規范，從初一入學開始抓。每年秋季新生入學，學校就要進行規范性的新生訓練，使新生盡快適應中學的學習生活。學會做人，學會學習、學會生活。

第三、廣泛地持久地開展各項文體活動和愛國主義教育活動，寓德育于活動之中，營造全校濃厚的文明氣氛，在良好的環境中熏陶人、培養人、造就人。特別是利用重大節日，如元旦、“三八”、“五一”、“五四”、“七一”“八一”、教師節、國慶節等重大節日，有針對性地對師生進行愛國主義教育、集體主義教育、熱愛社會主義教育。定期舉辦學校的體育藝術節，活躍校園的文明氣氛。當前，特別要結合汶川大地震和奧運圣火傳遞的大事有效的對師生進行民族團結的教育，激發師生強烈的愛國主義熱情，這是學校德育管理最有效的途徑。

總之，農村初中德育管理工作，必先優化學校決策和管理工程，培育良好的干部作風，學校的德育管理工作才能得心應手；必須加強德育師資隊伍建設，樹立良好的師德風尚，依靠教師管好德育；必須構建學校德育工作的管理系統，形成強有力的德育工作管理合力；必須堅持不懈地開展一系列德育活動，才能優化育人環境，構建和諧校園，培養“四有”新人。

王修南

第二篇：加強農村初中學校德育管理工作的淺見

加強農村初中學校德育管理工作的淺見

現階段，農村是一個特殊的環境，思想、文化、交通比較落后，信息相對閉塞。農村初中學生的生活環境，父母的文化水平與教育方式，學校相對落后的傳統教育觀念等都或多或少地影響著學生的身心發展。據其特點，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我校加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一．高度重視，健全學校德育管理系統加強學校德育管理工作。首先是學校黨支部、行政班子集體要高度重視，統一思想，提高認識，把管理工作要落實到實處；其次，建立健全領導組織機構。我校建立了學校、處室、年級組、班級四級管理網絡，明確德育管理的職責，根據新時期德育工作的特點，學校把專門管理德育工作的政教處更名為德育處，聘請派出所所長為法制副校長。學校成立由支部書記、校長、分管校長、法制副校長、德育處主任、團委書記、學生管理領導小組組長、年級組長和班主任組成德育工作領導小組，從校長到最基層的班級，可形成一種垂直的聯系并溝通行政辦、教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育管理工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信

息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二．明確責任，調動每位德育工作者的積極性發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動全校教職工的積極性，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。一是要調動班主任教師加強班級管理的積極性；二是要調動各任課教師教書育人的積極性；三是要調動管理人員育人的積極性。學校制定了德育工作的職責和制度，期末進行考評獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理和獎懲，運用激勵性原則，調動了全體教職員工的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揚了各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三．嚴抓細管，落實德育常規管理學校德育工作要強化教師育人意識，在各學科中應從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責，成為名副其實的“人類靈魂工程師”。學校德育管理者應根據學生身心發展規律，了解不同年齡階段學生的特點，把握當前中學生思想發展的時代特點，科學制定出學校德育目標，在各科德育途徑中，學校一定要確保思想品德課的重要地位，注重思想品德的教學，寓德育于教學之中，要根本改變不少教師存在的“說起來重要，做起來次要，畢業班不要”的傾向，確保學校德育為首的地位。共青團組織是對學生進行共產主義教育的組織，也是德育管理工作的重要組織。學校要充分發揮組織的龍頭作用，落實德育工作。學校支部、德育工作領導小組要加強組織工作的領導、幫助與督查，除認真

抓好學生“一日常規管理”、“三好爭章”、“升國旗”、“國旗下講話”、“法制講座”等常規德育活動外，還要組織學生走出校門，參加各種社會公益活動，積極進行社會實踐活動，如參觀、訪問、社會調查、尊老愛幼、義務

活動等，在多樣化、豐富化、經?；幕顒又?，展開、充實學校德育工作。

四．優化校園環境，充分發揮環境的育人作用校園環境是學校精神文明建設的窗口，又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍、高雅的校園文化，給人以奮進、向上、和諧、團結、友愛的良好氛圍，充分發揮環境育人的作用。我校有健全的教育陣地。如：宣傳窗、藝術墻、黑板報、讀報欄、警示語、名人名言、校規、校訓、業余團校、團隊活動室、圖書室等，有統一的校風、教風、學風以及《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等規則和標志，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展周一校會、升旗儀式和國旗下講話，豐富多彩的文體活動，體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在充實、多彩的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五．樹立整體觀念，加強學校、家庭和社區的密切合作當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要樹立整體觀念，加強學校、家庭和社區的密切合作，學校、班級要主動與學生家長、社區各方面密切合作，形成教育合力，通過家長學校、家長委員會等形式同學生家長或監護人建立經常性聯系，依靠“關心下一代工作委員會”、“校外法制副校長”等社會力量，充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好德育工作。實踐證明，我校在德育管理工作過程中，不斷探索，不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，全校上下呈現出風正氣順、人和業興的良好發展態勢，形成了人心凝聚、安定團結、師生和諧、同學友好、尊老愛幼的大好局面。

事實證明，加強改進學校德育管理工作，是教育工作者的責任，必須高度重視，認真研究，要進一步結合農村初中德育工作中的新情況、新問題，結合中學生的年齡、心理特點，加強教育理論的學習，不斷提高教育工作者的育人意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

第三篇：淺談如何加強農村初中學校德育管理工作(陳緒武)

淺談如何加強農村初中學校德育管理工作

【摘要】確保學校德育工作的順利實施，加強學校德育管理工作的研究。高度重視，健全學校德育管理系統。明確責任，調動每位德育工作者的積極性。嚴抓細管，落實德育常規管理。優化校園環境，充分發揮環境的育人作用。樹立整體觀念，加強學校、家庭和社區的密切合作。結合中學生的年齡、心理特點，加強教育理論的學習，不斷提高教育工作者的育人意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

【關鍵詞】德育管理明確責任嚴抓習慣環境育人密切合作

農村是一個特殊的環境，思想、文化、交通比較落后，信息相對閉塞。農村初中學生的生活環境，父母的文化水平與教育方式，學校相對落后的傳統教育觀念等都或多或少地影響著學生的身心發展。正處于“心理斷乳”期的初中學生面對相對落后的生活環境與絢麗多彩的外部環境，既興奮又煩悶，想擺脫依賴，希望擁有一切，但不懂得體諒別人，只知受愛不知愛人；追求實惠，在家庭生活中不再把父母或長輩的教導奉為行為指南，自己怎么想就怎么辦；生活條件的優越導致意志力的脆弱，心理發展不成熟，再加上某些特殊的外部因素影響，形成了農村初中學生較城市學生相對嚴重的問題行為。據其特點，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我校加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一．高度重視，健全學校德育管理系統

加強學校德育管理工作，首先是學校黨支部、行政班子集體要高度重視，統一思想，提高認識，把管理工作要落實到實處；其次，建立健全領導組織機構。我校建立了學校、處室、年級組、班級四級管理網絡，明確德育管理的職責，根據新時期德育工作的特點，學校把 1

專門管理德育工作的政教處更名為德育處，聘請派出所所長為法制副校長。學校成立由支部書記、校長、分管校長、法制副校長、德育處主任、團委書記、學生管理領導小組組長、年級組長和班主任組成德育工作領導小組，從校長到最基層的班級，可形成一種垂直的聯系并溝通行政辦、教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育管理工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二．明確責任，調動每位德育工作者的積極性

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動全校教職工的積極性，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。一是要調動班主任教師加強班級管理的積極性；二是要調動各任課教師教書育人的積極性；三是要調動管理人員育人的積極性。學校制定了德育工作的職責和制度，期末進行考評獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理和獎懲，運用激勵性原則，調動了全體教職員工的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揚了各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三．嚴抓細管，落實德育常規管理

學校德育工作要強化教師育人意識，在各學科中應從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責，成為名副其實的“人類靈魂工程師”。學校德育管理者應根據學生身心發展規律，了解不同年齡階

段學生的特點，把握當前中學生思想發展的時代特點，科學制定出學校德育目標，在各科德育途徑中，學校一定要確保思想品德課的重要地位，注重思想品德的教學，寓德育于教學之中，要根本改變不少教師存在的“說起來重要，做起來次要，畢業班不要”的傾向，確保學校德育為首的地位。

共青團、少先隊組織是對學生進行共產主義教育的組織，也是德育管理工作的重要組織。學校要充分發揮組織的龍頭作用，落實德育工作。學校支部、德育工作領導小組要加強組織工作的領導、幫助與督查，除認真抓好學生“一日常規管理”、“雛鷹爭章”、“升國旗”、“國旗下講話”、“法制講座”等常規德育活動外，還要組織學生走出校門，參加各種社會公益活動，積極進行社會實踐活動，如參觀、訪問、社會調查、尊老愛幼、義務活動等，在多樣化、豐富化、經?；幕顒又校归_、充實學校德育工作。

四．優化校園環境，充分發揮環境的育人作用

校園環境是學校精神文明建設的窗口，又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍、高雅的校園文化，給人以奮進、向上、和諧、團結、友愛的良好氛圍，充分發揮環境育人的作用。我校有健全的教育陣地。如：宣傳窗、藝術墻、黑板報、讀報欄、警示語、名人名言、校規、校訓、業余團校、團隊活動室、圖書室等，有統一的校風、教風、學風以及《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等規則和標志，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展周一校會、升旗儀式和國旗下講話，豐富多彩的文體活動，體現了學

生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在充實、多彩的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五．樹立整體觀念，加強學校、家庭和社區的密切合作

當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要樹立整體觀念，加強學校、家庭和社區的密切合作，學校、班級要主動與學生家長、社區各方面密切合作，形成教育合力，通過家長學校、家長委員會等形式同學生家長或監護人建立經常性聯系，依靠“關心下一代工作委員會”、“校外法制副校長”等社會力量，充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好德育工作。

實踐證明，我校在德育管理工作過程中，不斷探索，不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，全校上下呈現出風正氣順、人和業興的良好發展態勢，形成了人心凝聚、安定團結、師生和諧、同學友好、尊老愛幼的大好局面。事實證明，加強改進學校德育管理工作，是教育工作者的責任，必須高度重視，認真研究，要進一步結合農村初中德育工作中的新情況、新問題，結合中學生的年齡、心理特點，加強教育理論的學習，不斷提高教育工作者的育人意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

參考文獻：1.《德育原理》北京師范大學出版社

2.《中小學德育工作文件選編》西北大學出版社

第四篇：學校德育管理

必須處理兩個關鍵問題。一是管理理念，二是管理技術。nFirst，學校道德教育管理理念 n（A）第一個觀點的道德教育 n1。黨和國家的需要

n中央，國務院關于深化教育改革，全面提高教育質量的指出，實施優質教育是全面貫徹黨的教育政策，以提高人民群眾的素質為根本宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力為重點，有理想，道德，文化，紀律，德，美等綜合發展社會主義事業的建設者和繼承者。理想，道德，紀律是道德教育，文化，文化，社會文化和自然科學文化的內容，以及道德教育的大部分社會和文化內容。決定要求各級學校必須更加注重道德教育。江總書記在第三次全國教育會議上指出：質量，思想政治素質是最重要的素質，不斷強化愛國主義，集體主義，社會主義，優質教育靈魂的學生群眾。可見的道德教育是學校教育的重點。n2。是人類社會的需要

n人是動物，人與別人不同 這種材料的最基本特征是人們具有社會的特征，這種社會特征的外在表現是性格，沒有人性是沒有人類社會。人性是人類社會存在和發展的基本條件。我們試圖想象，如果人們不遵守社會行為的基本規范，我們的社會將是什么樣的社會。道德教育是父母的。作為撫養孩子的父母，如果孩子是孝道的，不利于社會，但傷害社會，雖然他們的孩子有能力支持它嗎？ n3。學生自己的需要

n人們出生在某個人類社會中生活，生活在人類社會中，我們必須遵守人類社會的基本行為準則，否則就有必要陷入墻中。大學的目的是，大學的性質在于，人們被從舊的實踐中去除，即，最高的善良的王國，從皇帝到人民，并且他們都是培養自己為基礎。Slim→首頁→統治國家→平坦世界。這是人才成長的基本規律，人才成為第一個成年人才，人是第一個意義。人才的特點是成功的一個重要因素，通常也可以獲得就業門戶通行證。財經大學國家經濟管理系畢業 Lei工作經驗。方雷在深圳很多候選人，沒有收獲，有一天，方雷發現在路邊招聘招聘廣告總經理，方雷包嘗試心理招聘公司物料經理，工廠在庭院里，方磊到達，長期以來一直是一個黑色的壓力的院子候選人，在一個長排的書桌前在招聘會前擁擠，候選人爭吵鼓勵喋喋不休賣給工作人員介紹推薦類型的證書。方磊看看戰斗，你知道候選人和掛。nFang雷在候選人隊伍中排隊慢慢向前邁進。在團隊的一邊，工人用來洗水泥平臺，一個未用盡的水龍頭出來的一股薄薄的水，許多候選人從它的一邊靠近去周圍，偶爾Shot扭，不看看角色將不再控制。

nAt這個時候方雷是團隊的盡頭，看著不停的流水，雖然水不是太大，但好像都在他的心里。他記得在家的老區，家庭依靠雨的困境。沒有體驗過那種生活，如何欣賞珍貴的水。方磊沖過去。水龍頭壞了，有必要停止流動 以上的壓力下來，但手的水和拿出來。方磊尋找一塊石頭壓抑，但環顧四周，空無一物。最后，他卸下了鞋帶，將水龍頭緊緊地綁在管子上。

nFang雷正忙于旁邊的水管，突然有人拍拍他的肩膀，他回頭看，是一個胖的老人西裝，老人問他：你要應用嗎？方磊靠近臺階，半轉彎指著老人的水龍頭說：這個工廠太浪費了，水龍頭沒有壞了，讓水流流失了，所以走了，準備破產了那一天！

老人笑了，拉了方雷的手：先生不生氣，請告訴我說，他帶他到招聘階段，揮手揮手平靜下來，我是這家工廠的經理現在我宣布招聘結果。

nFang Lei驚呆了。胖老人笑了然后說：我想我們都知道，這一次我們只招聘一個圖書館資源管理器。我們看看這個。指的是一邊綁著鞋帶綁著一個壞的水龍頭，水龍頭一直在滴，我們曾經把它關閉？沒有！說方雷拉到前面，只有紳士看到水龍頭壞了，綁著自己的鞋帶，因為他明白 即使一滴水也值得珍惜。請考慮一下，長水的壞水變成了盲目，變成了聾耳，可以??成為一個優秀的圖書館經理！看到老板除了重視技能，還要更注重候選人的性格。n4。是教師的基本要求

n教師是文明傳播和文明創造的使者，國家需要教師教育一代又一代人的教育，道德教育是安邦定國的一項基本措施，江總書記指出，不僅要依法治國，也是憑著德治，可見道德教育是重要的，老師是吃帝國食物是必要的國家分擔擔心，學校是國家做，學校沒有理由沒有責任振興國家。2000年2月1日江總書記關于教育的講話指出：老師作為一個人的靈魂工程師，不僅教書，而且善人。

可以看出，道德教育是我們教師的主要教育理念。沒有道德教育的教師不是合格的教師。教育概念沒有道德教育，沒有實行道德教育的校長不假裝是校長。n（B）人才的科學概念

nTalent視圖指的是人才本質及其發展和成長的基本視圖，包括兩個 內容：第一，什么樣的人才是人才，第二是人才如何成長。為社區做貢獻的人是有才華的人，人才有不同的點，沒有區別不便宜。人才生長是先天性的，具有可塑性。這是我們應該有的科學觀點。n1。什么樣的人才是人才？

n什么樣的人才是人才？人才應該有什么基本質量？不要解決這個問題，因為人才學校和教師的培訓沒有明確教育的目標，工作沒有方向。什么樣的人才是人才？我認為為社會做貢獻的人是有才華的人。包含兩個不可分割的內容：一個是愿意為社區做出貢獻;二是對社會做出貢獻的能力，二者都是不可或缺的，雖然愿意為社會做出貢獻而不為社會做貢獻。可能為社會做出貢獻，這樣的人的美德不是人才。雖然有能力貢獻社會（技術），但不想為社會做貢獻，甚至利用自己的技術來傷害社會。這樣的人沒有美德不是人才，是社會渣。這兩個人，社會寧愿選擇前者，不想選擇后者。你真的為衛生工作者工作嗎？是人才！我們想象如果 沒有工作嚴重的衛生工作者努力工作，我們的城市將是什么樣的城市。而汽車研究生的瘋狂盜竊可以說是天賦？不能！江澤民總書記關于教育的講話指出，社會主義改革開放和現代化建設，為年輕一代的成長提供了一個廣闊的舞臺，只要他們為祖國，為人民貢獻青年志向，熱心投入要建設祖國的偉大事業，認真學習掌握實際的知識和技能，把自己的智慧和獻身精神獻給祖國和人民，才能成為有用的。n②人才的基本素質

神學和道德素質：競爭依法，公眾利益，世界是物質，沒有精神。生活是更好的別人生活和實現自己更好地生活。

心理素質：兄弟，文明，誠信，守法，合作，將是一個男人。

n資格：社會生產的基本文化，基本技能，有更好的心理素質，強壯的體魄，會尋求知識，會工作，會生活，會發展。

n③人才的多樣性，人才的多樣性是一個客觀現實，也是社會的客觀需要，人們在生活中有差異，這種差異決定了人才之間的差異，只有 承認人才的差異，以允許學生發展個性，發揮學生的潛力。社會是一個巨大的身體，身體應該健康有序的發展和進步，任何有用的社會事業，職位缺乏，必須有人干，缺乏工作，較少資格工作。身體（社會）會出錯。沒有人能做所有的工作。這就是人才需求的社會多樣性。人才有不同的點，但沒有區分廉價和謙卑，社會生活的任何好處是不可或缺的。每個人都應該為他對社會的貢獻感到自豪，每一個為社會做出貢獻的人都應該得到社會的尊重。n2。人才的成長

理解人才成長的規律非常重要，它影響人們的心理發展，影響人們的教育思想，不能正確理解人才成長的規律，經常出現教育或教育無能的教育理念，教育無所不能或教育不勝任的想法有害于人才的增長。

n①先天性與先天性，具有可塑性。n②加強培養，努力學習，積極實踐可以提高人才素質。

人才成長是進步和分層的。對 隨著年齡的人才培養質量要求應該有不同的標準。

④學校教育對人才成長有不可替代的作用。

nyd青春期是人才成長的關鍵時期，它將為未來的發展奠定堅實的基礎，青春期是人才形成的關鍵時期，人才是成功的重要因素，往往是進入就業門戶。n（C）學生主題視圖

社會發展，科技進步，學生教育渠道的激增，經濟多樣化，世界政治多極化，經濟世界全球化，帶來生活和價值觀的多樣性，評價更新標準。只有培養聽話的學生不是一個好老師，只有學會聽取學生不再是好學生，空洞的教學和道德教育方法的現代道德工作已經變得蒼白和虛弱。愛的學生是過去或現在是未來的永恒的愛，但不是一個老師的愛，要基于尊重學生的個性和民主和平等的基礎。每個學生都是一個獨立的人，每個學生只能利用自己的感覺來吸收營養的精神，教師不能替代學生學習，而不是學生的感知，而不是學生的思維，分析，每個學生都有獨立的傾向和獨立的要求，教師必須珍惜學生的獨立性，認識學生這種基本特征。所有的道德活動必須通過學生的積極參與，從中得到啟發，教育，發展。學生的主觀觀點也體現在道德要求上，學生的道德要求不能超越學生在某一階段的能力，我們不能將小學生的道德教育要求作為共產黨的要求成員以思想政治，道德標準為中心基本要求。一般來說，我們的老師不反對學生是主體，而是在具體的教育工作中，但往往不把學生當作一個真正的主題，這意味著我們的老師并沒有真正設定學生的主要概念。實施學生在教育中的主導地位。首先，老師相信學生內在的主要能力，老師不信任學生的能力，不能放過讓學生打電話給國王，不必做包。要真正實現學生的主導地位，教師應該首先改變過時的思想和威權風格的概念。二，實施學生的主導地位，關鍵是根據教育的具體要求，動員學生的主動性，為學生建立廣闊的活動空間。（4）系統視圖

非道德教育管理體系概念，強調道德教育的管理是一個有機的體系，從道德教育的內容來看，從小學到大學是一步一步，螺旋式的系統，從道德教育機構的實施，人事，班主任，系，青年先鋒，共青團，學生，家長，外部輔導員，是一個道德教育網絡系統。從道德教育，課堂教學，課外活動，校園文化，視覺教育，隱形教育，明晰課程以及隱藏課程的角度，要求我們的道德經理（校長）有系統的觀點，道德教育內容系列，道德教育路徑網絡，實行道德教育的全面管理，使道德力量形成共同努力，使道德教育工作形成強大的操作系統。與道德管理的系統視圖可以避免道德工作的零打擊，看到孩子踢頭痛腳踏西瓜皮膚，哪里的無序現象。

nSecond，學校道德教育管理技術 n（A）明確目標，把握方向。

n學習黨和國家的教育政策，明確政黨和青年在政治素質，思想素質，道德素質，心理素質，法律素質等方面的狀況 尋求學生道德基礎的研究;學習道德教育發展規律;研究社會學生的思想道德要求。通過學習和研究，確定學生道德教育的總體目標和階段目標，根據建立學生道德教育課程，建立主導課程，注重隱蔽課程建設的目標，小學生，隱蔽的課程為學生從微妙的影響，比明確的課程更明顯，學生更容易接受。n（B）加強施工，奠定基礎

n1。密切關注教師職業道德建設。（對道德教育，是學校的隱藏課程）

分析情況，促進教師職業道德的提高勢在必行。分析國際國內政治形勢，經濟形勢和教育情況，使教師有危機感，責任感和使命感，是當務之急。設立德德為老師，學生優先，服務第一，競爭保羅的理念，使老師必須加強教師和學生的內部力量培養。

n②要求教師繼續加強個人培養，提高自己的道德標準。自培，齊佳，獎學金，桃桃是老師的成長，每個老師，特別是領導者必須自覺地加強道德修養，從各方面嚴格要求自己，產品 非常自我訓練。

n③建章系統，加強教師隊伍建設。除了依靠教師的建設有意識地培養內部動機外，外部力量也能起到催化作用。我們必須創造一個教師-道德的建設環境，環境必須是教育和教學工作，創造一系列規則創造，只有通過一系列的規章，才能加強教師的建設。n2。密切關注教師教育能力的提高

n是學校道德教育的重點，提高教師教育能力實現道德教育的目標的能力。n①組織教師學習和學習道德教育的目標，教師提高掌握能力的方向。

提高老師的道德水平，提高老師對學生的影響微妙。n③組織鼓勵教師認真學習和實踐教育經驗，積極參與教育和科學研究，提高教師理論水平，教育和改進教師的教學方法，探索能力和創新。

n3。密切關注人們的教育建設。美麗的校園環境，不僅可以培養學生的情感，面孔和學生的美學教育具有非常重要的意義。美麗的校園教育人，改造人有很多實力，在坑洼，骯臟的校園里培養干凈的談話 學生是不可能的，靠近朱的紅色，靠近墨水黑色。因此，完善學?；A設施，加強校園健康管理，文明教室，文明班建設活動，使校園齊，網，美，成立長校學校警示標語，名人報警，定期出版學校，黑板，團隊學習欄等，營造良好的教育環境，同時也加強與政府的關系，糾正學校周邊環境，減少對學生的社會干擾現象。n（C）突出顯示鍵，抓住鍵

我們必須認真學習小學的道德工作是什么的關鍵是什么不能找到的關鍵，關鍵的工作胡子眉毛抓住什么不能做任何事情，因為有些人說，初級學校從事共產主義大學從事人道主義。本來倒過來，不能把握的本質。我認為小學的道德教育的重點是形成良好的習慣，培養學生廣泛的興趣，好奇心，愛情，同情心，合作精神。關鍵是培養學生的廣泛興趣和好奇心。要使小學生的良好習慣，必須認真貫徹小學生日常行為規范，持之以恒。愛，同情的訓練從愛的父母，愛學生搶;通過各種活動來培養學生 合作精神和廣泛的興趣，認真引導學生好奇，嚴肅保護學生的好奇心，教師們要保護自己的眼睛，保護學生的好奇心。n如何培養興趣和好奇心。

n①開展活動。（包括課外活動和課外活動）②幫助學生成功，享受成功的喜悅。③讓學生受到苦難的訓練，但不要讓學生感到失敗的痛苦，體驗人們爭取真理的愿望，④引導學生異想天開。⑤鼓勵更多，少批評，少指責，讓學生對未來充滿信心。

n主題指導，活動推廣，實踐經驗。根據道德教育的總體目標和階段目標。設計為活動的主題，通過五個愿（學校，團隊，主題課，故事，經驗介紹），兩讀（讀名人座右銘，讀名人傳記）通過學生積極參與各種實踐活動，良好的人格心理學，發展自我學習的自我提升的良好習慣，提高自我教育能力。

學校建設，長期不懈。學校精神決定了學校的興衰，教師和學生的行為有很強的約束力，有無盡的教育促進，學校根據時代的要求，結合實際學校改善學校 的學校精神，領導風格，教學風格，學習風格。在新世紀，學校的精神應該是：合作，活潑，紀律，創新，求實。領導風格應該是：公平，民主，務實，開拓。教學風格。教學風格應該是：以學生為導向，以釣魚，教學和學習為導向，以身作則。風格應該是：標準新的，尋求同樣的尋求不同，對我來說，崇拜小組老師。長期規劃的發展，反復宣傳，形成共識，不斷總結，反復鞏固，不斷推進。四風之間的領導風格起著關鍵作用，一個校長是一所學校，一個好的校長是一個好學校，在教育管理上是一個共識，可以說是真相。因此，校長必須努力學習，努力工作，培養自己，始終嚴格要求自己，成為一個真正的紳士。在努力提高理論水平的管理，實踐水平，教育理論，教育能力。告訴真理去做校長，你不要求太多的自由。因為你不屬于自己，而是屬于學校?？赡苁翘}字，但這是崗位要求，或者你不是校長，自己成為一萬萬字，甚至無語入詩，成為一個真正的領導者，而不是陸軍指揮官。n

（四）系統 組織和加強實施 n為了達到道德教育的目標，必須計劃一步一步的協調安排，系統運作，使學校不小事，教師，無節，一切無處不在。把道德教育的目標分散到各部門，各階段，各學科，明確各部門的職責，如落實專業和政治部門的行為準則，培養青年先鋒合作精神，學習興趣和學習的紀律，班級老師指導學生學習生活，家長教育學生尊重老師，尊重老人，照顧弱者。使道德教育的渠道不受阻礙，相互溝通和相互合作，每個都有自己的重點，其他協調安排，系統運行也體現在系統化，串行化的道德內涵上。首先，根據道德教育的總體目標列出兩組目標，三個目標，形成道德教育目標制度。然后根據學生的年齡特征，心理特征，道德順序的道德安排規則，然后按順序執行各部門，各學科，各種活動。n實現道德教育的目標，也要加強管理，加強實施。

n1。實施的實施，包括：①實施組織：建立健全的道德教育機構，形成道德教育工作網絡，形成領導，教師，工人，父母掌握情況，使各方面 道德力量組成聯合部隊。校長兩個英俊會親自親自抓住，抓住到位。②系統實施：制定健全的道德教育規章制度，并密切注意實施。（3）實施資金，每個學期在預算中開展道德教育活動，確保道德教育基礎設施基金和道德教育活動到位。

n2。密集檢查。首先，檢查計劃。檢查學校工作計劃，部門工作計劃，教師工作計劃，注意看各部門的道德教育目標明確，措施強，安排謹慎。檢查道德教育的工作是否到位，即檢查工作計劃的實施情況，深入班級，團隊，了解道德教育的工作，有必要了解教師的工作，也要理解道德教育水平的學生改善情況。邊緣校驗邊緣分析邊緣匯總端正確。使道德教育圍繞目標工作。

n3。做好評價。首先，對教師的道德教育工作進行評價，動員教師的熱情，進行道德教育，主動，促進教師的創造性。二，評價學生的思想道德品質，使學生沿著道德教育的目標發展，提高學生的學習熱情，自我教育的能力。

第三，日本，新加坡，道德教育的特點 n1，道德教育為主

文化基礎：儒家思想，西方文化影響 nSchool教育：20世紀

n社會現象：世俗，極端的個人主義，缺乏道德，道德下降。

政府的渴望：教育從德國的智慧回歸到道德和智力，追求現代化，而不是西化。nMeasures：國家的最高領導機構或個人掌握道德教育的政府首腦。n2，文化一體化

nBoth反對西方文化，也吸收西方文化的精髓

n日本的教育目標：培養廣闊的頭腦，強大的體質，豐富的創造力，自由，自律和公共精神，日本人在世界之中。

新加坡提出了共同的價值觀：國家的至上，社區第一;家庭為根，以社會為導向;尋求共同點，同時保留分歧，達成共識;護理第一，同舟;種族和諧，宗教容忍。n3，綜合訓練

日本：從智能中心到個性的整體發展，繼承傳統精髓，開拓新的道德內涵，既是國家的精神，又是世界公民意識。

新加坡：三個平衡五個重點 小學和中學道德教育的三種方式，六順的道德教育，七合并。

第五篇：淺談如何加強學校德育管理

淺談如何加強學校德育管理

通過中小學校長培訓平臺，通過學校貫徹全教會精神和《教育規劃綱要》專題培訓，聽了專家的解讀和指導，使我對全國教育工作會議和《教育規劃綱要》有了一個新的認識?，F我就如何加強學校德育管理談一點淺顯的看法。

德育管理是根據一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現育人的學校管理活動。學校教育“以人為本”，育人“德育為先”。德育是素質教育的靈魂，是學校各項工作的首要工作，是現代化教育的一個重要組成部分，是育人的基礎。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。

當代小學生出現了新的思想特點，獨立意識明顯增強，有強烈的自尊心和進取心，求真求是的觀念增強，不盲從，思路開闊，敢想敢做，敢于從不同的角度思考問題，在人生價值觀、道德取向方面出現了多樣化、多層次的新特點。他們希望擁有一切，但不懂要為他人做奉獻或犧牲；渴望得到別人理解，但不懂得體諒別人；只知接受愛不知愛人。他們在思維方式上有由求同轉向求新求異，在思想觀念上由接受灌輸轉向獨立思考、平等探討；在集體生活中由被動追隨到主動參與；在審美需求上，從他擇到自擇；在家庭生活中不

再把父母教導奉為行為指南，自己怎么想就怎么辦。他們的思想言語的獨立與行動有較大的反差，獨立意識和獨立行為不一致，順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優越導致意志力的脆弱，心理發展不成熟。據其特點，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，主要做法是：

一、健全學校德育管理體系

學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統工程，這就需要設置德育工作的管理機構，組成合理的、高效能的管理系統。學校德育組織系統應包括黨、團組織、學校德育領導小組、教導處、年級組、班級等，此組織系統既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執行層。

在實際操作中，學校德育組織機構應該遵循以下原則： 統一目標原則；德育管理的組織體系與整個學校的管理體制相適應的原則；統一指揮和相互協調的原則；分層管理原則； 職、責、權一致的原則；充分發揮人的主體能動性的原則。

二、嚴抓細管，落實德育常規管理

學校德育工作管理者要組織全體教師按照學校德育工作計劃全面實施，調動學校各個組織的德育功能，確保學校德育為首的地位。

1、學校德育管理工作者要強化教師育人意識，要讓全體教師明確“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人

理念。在各學科中應從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責，成為名副其實的“人類靈魂的工程師”。

2、學校德育管理者應加緊組織力量，根據學生身心發展規律，了解不同年齡階段學生的特點；把握當前小學生思想發展的時代特點，科學制定出學校德育目標；各教研組、各學科教師要從各學科的特點出發，認真挖掘教材內容中內在的德育內容，把有關的德育內容揉進知識傳授之中，要把德育滲透放在特殊重要的地位，學校一定要確保思想品德課的重要性，注重思想品德的教學。

3、少先隊組織是對小學生進行共產主義教育的組織。少先隊組織的工作涉及到學校教育教學的方方面面，是落實小學生思想教育的重要途徑。學校黨組織要加強對少先隊組織工作的領導、幫助和監督，除認真抓好學生“一日常規管理”、“養成教育”、“升國旗”班隊會活動等常規教育活動外，還要組織學生走出校門，參加各種社會公益活動，如參觀、訪問、社會調查等，在多樣化、豐富化、經常化的活動中，開展學校德育教育。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終身學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給予人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能得到充分的發展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。

學校要重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

四、優化校園環境，營造良好德育氛圍

我們認識到，良好的學習環境是一種無形的教育。一個環境優美、布局合理、清潔文明的校園，不但給人以美的享受，而且陶冶人的情操。近年來我校不但投入巨額資金改善校園環境，而且狠抓了校風建設。教師愛崗敬業，為人師表，兢兢業業，富有創造性地開展工作；學生尊敬師長，勤奮好

學，勇于創新；學校領導關心群眾，實事求是，廉潔勤政，開拓進取。所有這些，都對學校的德育工作起到了潛移默化的作用。實踐證明，良好的環境能誘發人美好的愿望。作為學校德育管理者，要重視校園的美化、德育化。講究教育、教學環境的布置，為學生創造一個良好的德育氛圍。

五、加強學校、家庭和社區的密切合作

學校要主動與學生家長、社區各方面密切合作，以使“三教”互為補充，形成教育合力。要通過家長學校、家長委員會等形式同學生家長建立經常性聯系，大力普及家庭教育知識，并吸收家長參加德育過程。充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好德育工作。此外還有建立國防教育、愛國主義教育、革命傳統教育等德育基地，更好的發揮其教育功能，實現德育的社會化。

總之，加強和改進學校德育工作，是教育工作者的責任，是德育工作的重要任務，必須高度重視，認真研究，對管理者來說，特別是要加強和改進學校德育管理工作，努力做好學生思想教育工作，正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發展。