第一篇：美術(shù)德育滲透教學(xué)工作總結(jié)

美術(shù)德育滲透教學(xué)工作總結(jié)

我在本學(xué)期任教一到六年級(jí)美術(shù)。在美術(shù)的教學(xué)中積極探索進(jìn)行德育方法：

在美術(shù)的教學(xué)中，有許多內(nèi)容可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)，例如：在六年級(jí)上冊(cè)第一課“祖國(guó)在我心中”的教學(xué)中我通過(guò)對(duì)五星紅旗的介紹，告訴學(xué)生我們幸福生活的來(lái)之不易。是靠革命先輩的鮮血換來(lái)的。滲透強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感教育。引導(dǎo)學(xué)生圍繞愛(ài)祖國(guó)這一主題展開(kāi)課堂活動(dòng)。在書(shū)法課的教學(xué)中通過(guò)對(duì)顏真卿的愛(ài)國(guó)情操及其剛正不阿的個(gè)性的介紹，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)滲透德育內(nèi)容外。

從傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)文化中陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。如：在四年級(jí)美術(shù)“新年吉祥”這一課的教學(xué)中，注入了中華民族文化的審美理想，便于學(xué)生了解祖國(guó)豐富的具有悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，對(duì)學(xué)生起了潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。在三年級(jí)美術(shù)“花樣”這一課中通過(guò)多通過(guò)民間藝術(shù)和工藝欣賞課的教學(xué)，展示一些優(yōu)秀的手工藝術(shù)品的圖片和實(shí)物。如刺繡、剪紙、陶藝等等，讓學(xué)生了解只有在勞動(dòng)中才能產(chǎn)生智慧，人只有靠雙手不斷的實(shí)踐才有收獲，勞動(dòng)人民就是以自己的實(shí)踐和智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。從而培養(yǎng)了兒童精益求精的勞動(dòng)態(tài)度和良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣，健康的審美情趣，也提高了對(duì)美的感受力。

從反映兒童題材的作品中感受人類對(duì)和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如 一年級(jí)美術(shù)課“小鳥(niǎo)找家”及二年級(jí)美術(shù)“童話屋”，通過(guò)內(nèi)容題材教育同學(xué)間要互相幫助，以此培養(yǎng)學(xué)生間的情誼.在低年級(jí)的兒童作品中經(jīng)常會(huì)有些不健康的作業(yè)出現(xiàn)，如打斗、QQ飛車、偷菜等等類似的作業(yè)。其實(shí)這也是一種正常情況，是兒童在一定認(rèn)識(shí)階段對(duì)外界事物刺激的正常反映。這也為我進(jìn)行德育的針對(duì)性提供了選擇。及時(shí)對(duì)這些學(xué)生給予一定的幫助。

除了借助課本的內(nèi)容題材等進(jìn)行的育之外。我還在在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)的德育。如：通過(guò)合作的方式作業(yè)，讓學(xué)生合作交流的養(yǎng)成互助的精神。在課堂的教學(xué)中有違紀(jì)行為要及時(shí)教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺(jué)性。

總之, 在美術(shù)教育中只有成功的進(jìn)行德育滲透,才能使學(xué)生健康成才，塑造一個(gè)完美地人格。培養(yǎng)學(xué)生的行為美，道德美比審美更為重要。只有良好的德育做后盾才能讓學(xué)生順利地接受美育。

第二篇：美術(shù)德育滲透教學(xué)工作總結(jié)

美術(shù)德育滲透總結(jié)

我在本學(xué)期任教一年級(jí)美術(shù)。在美術(shù)的教學(xué)中積極探索進(jìn)行德育方法：

在美術(shù)的教學(xué)中，從傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)文化中陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。如：在“高密三絕”這一課中通過(guò)多通過(guò)民間藝術(shù)和工藝欣賞課的教學(xué)，展示一些優(yōu)秀的手工藝術(shù)品的圖片和實(shí)物。如刺繡、剪紙、陶藝等等，讓學(xué)生了解只有在勞動(dòng)中才能產(chǎn)生智慧，人只有靠雙手不斷的實(shí)踐才有收獲，勞動(dòng)人民就是以自己的實(shí)踐和智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。從而培養(yǎng)了兒童精益求精的勞動(dòng)態(tài)度和良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣，健康的審美情趣，也提高了對(duì)美的感受力。

除了借助課本的內(nèi)容題材等進(jìn)行的育之外。我還在在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)的德育。如：通過(guò)合作的方式作業(yè)，讓學(xué)生合作交流的養(yǎng)成互助的精神。在課堂的教學(xué)中有違紀(jì)行為要及時(shí)教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺(jué)性。

總之, 在美術(shù)教育中只有成功的進(jìn)行德育滲透,才能使學(xué)生健康成才，塑造一個(gè)完美地人格。培養(yǎng)學(xué)生的行為美，道德美比審美更為重要。只有良好的德育做后盾才能讓學(xué)生順利地接受美育。

第三篇：美術(shù)德育滲透計(jì)劃

美術(shù)德育滲透計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任全校七個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。眾所周知，美術(shù)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及審美觀念，使學(xué)生能充分理解美的含義。而在美術(shù)教學(xué)中的德育教育也是非常重要的，在實(shí)踐工作中我注重德育目標(biāo)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從各方面受到教育。美術(shù)教學(xué)在德育方面的教育可以從多方面進(jìn)行，我在工作中主要是讓學(xué)生在感受中得到教育。現(xiàn)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體計(jì)劃如下：

一、在備課中滲透德育目標(biāo)

在備課的過(guò)程中和準(zhǔn)備教學(xué)用具時(shí)，首先把德育目標(biāo)總結(jié)制定出來(lái)，將學(xué)生朝著這個(gè)方面引導(dǎo)，比如說(shuō)在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”，針對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)及特點(diǎn)，分別制定附合學(xué)生身心特點(diǎn)的德育滲透目標(biāo)。如“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域，通過(guò)欣賞各種繪畫(huà)作品、雕塑作品等，讓同學(xué)們都感受到民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)社會(huì)主義。

二、在課堂教學(xué)中滲透德育

首先是要在課堂常規(guī)中進(jìn)行品德教育。在新課改的進(jìn)程中對(duì)于美術(shù)教學(xué)很多人都認(rèn)為美術(shù)課堂太亂，簡(jiǎn)直是一盤(pán)散殺，學(xué)生自由過(guò)度，其實(shí)這只是表面現(xiàn)象，在美術(shù)教學(xué)中更需要學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。因此，在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)，制定一系列課堂常規(guī)，有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。如師生問(wèn)好，坐站姿勢(shì)都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律，舉止文明，尊老敬師的良好行為；又如工藝美術(shù)課中，對(duì)制作后的材料要及時(shí)處理，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)班級(jí)、講衛(wèi)生的意識(shí)等等。

其次，要營(yíng)造課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師教學(xué)時(shí)的一言一行，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。美術(shù)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是德育教育的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，不同教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使德育教育取得良好的效果。如在游戲教學(xué)中，愉快和諧地滲透德育；在集體創(chuàng)作中，順其自然地滲透德育。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，同時(shí)也需要人們進(jìn)行廣泛的、多方面的合作，所以培養(yǎng)學(xué)生正確的合作觀是德育的重要內(nèi)容之一。集體創(chuàng)作完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，師生之間、同學(xué)之間會(huì)形成一種新型的關(guān)系。在這種民主和諧的氣氛之中，兒童的個(gè)性會(huì)得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造性會(huì)得到激發(fā)。當(dāng)作品完成之后，他們會(huì)因創(chuàng)作的成功而增加集體的榮譽(yù)感。而且對(duì)學(xué)生良好性格的形成、集體觀念的建立、合作態(tài)度的培養(yǎng)等有著積極的意義。

三、在對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)中滲透德育

在《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，淡化甄別與選拔作用。因此我對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)采用多樣的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式將弱化分?jǐn)?shù)或等級(jí)，重評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用自評(píng)、互評(píng)或家長(zhǎng)評(píng)等方式。針對(duì)美術(shù)可視性的特點(diǎn)，在校內(nèi)或校外舉辦美術(shù)作品展覽，讓學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)入社會(huì)，得到大眾的廣泛評(píng)價(jià)。可通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。不管采用何種評(píng)價(jià)方式，其宗旨是要充分肯定進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確要求克服的弱點(diǎn)和發(fā)展方向，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。

其實(shí)，美術(shù)教學(xué)中的德育滲透正如教育行家所說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在實(shí)效”。美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含著的德育因素，捕捉最佳的“潛入”時(shí)機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的課型特點(diǎn)，采用切實(shí)有效的教法，使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的道德美。相信在有效的目標(biāo)指引下，將真正使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開(kāi)愈美麗！

在美術(shù)教學(xué)中滲透德育計(jì)劃

“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”（魯迅先生語(yǔ)）。可見(jiàn)，德育在美術(shù)教學(xué)中占有重要的地位，它作為實(shí)施美育的一個(gè)組成部分，無(wú)形地體現(xiàn)在美術(shù)教育中。然而審視目前的美術(shù)教育現(xiàn)狀，很多教師認(rèn)為德育是思品老師的事，把德育看成是可有可無(wú)的，甚至把德與美完全分離，使大量的德育因素和時(shí)機(jī)白白流失。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我們相信美術(shù)教育中美的內(nèi)容和形式能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，讓它與教學(xué)原理相結(jié)合，能使這種吸引力變成巨大的教育力量。因此，我們努力在培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣的同時(shí)，利用課堂教學(xué)與教材，選擇合適的時(shí)機(jī)穿插德育教育，達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。

一、挖掘教材內(nèi)涵，提煉德育因素。

現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其實(shí)質(zhì)均蘊(yùn)含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹(shù)立德育意識(shí)，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點(diǎn)。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬于顯性教材。如教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》一課，其目標(biāo)要求以對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情描繪作品，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先將事先錄制好的天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的錄像投放到大屏幕上：隨著雄壯的國(guó)歌，五星紅旗在國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的護(hù)衛(wèi)下，在神情肅穆的人民群眾的目光中冉冉升起。在聲音與畫(huà)面的共同作用下，學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情油然而生。還有些教材其豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)和理解，被稱為隱形教材。

二、關(guān)注課堂過(guò)程，滲透德育教育。

美術(shù)課堂教學(xué)是個(gè)多因素、多層次、多變化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中見(jiàn)縫插針、聯(lián)系實(shí)際地滲透德育，不但確保學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，還可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地地受到教育，讓德育之苗遍地開(kāi)花，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、緊抓課堂常規(guī)，進(jìn)行品德教育。

馬卡連柯認(rèn)為，“制度越明確，就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型，這是形成技巧與行為習(xí)慣的基礎(chǔ)”。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)，制定一系列課堂常規(guī)，有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。如師生問(wèn)好，坐站姿勢(shì)都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律，舉止文明，尊老敬師的良好行為；又如工藝美術(shù)課中，對(duì)制作后的材料要及時(shí)處理，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)班級(jí)、講衛(wèi)生的意識(shí)等等。

2、營(yíng)造課堂氛圍，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教師教學(xué)時(shí)的一言一行，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。美術(shù)是無(wú)聲的語(yǔ)言，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁、成為師生相互關(guān)愛(ài)的紐帶，是德育教育的關(guān)鍵。

3、豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)德育滲透。

在課堂教學(xué)中，不同教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使德育教育取得良好的效果。

⑴ 在游戲教學(xué)中，愉快和諧地滲透德育。

愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最愛(ài)。游戲化的課堂教學(xué)能使學(xué)生學(xué)得更輕松，更開(kāi)心，使他們的個(gè)性得到充分表現(xiàn)，還有助于培養(yǎng)他們堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的品質(zhì)。如在制作《吊飾》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲式活動(dòng)內(nèi)容：①招聘設(shè)計(jì)師。②布置展銷會(huì)，學(xué)生設(shè)計(jì)吊飾。③“賣(mài)吊飾”，請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)推銷“產(chǎn)品”（形式可以是介紹自己設(shè)計(jì)的吊飾）。④“買(mǎi)吊飾”，學(xué)生互相欣賞，評(píng)價(jià)作品，然后將小花朵貼在要買(mǎi)的吊飾上。⑤比比誰(shuí)的吊飾買(mǎi)的人最多，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師。在活動(dòng)中學(xué)生自由組合，互幫互助，興致高昂，斗志高漲，自信十足，在熱烈的游戲式教學(xué)中，品德教育已和諧滲入。

⑵ 在集體創(chuàng)作中，順其自然地滲透德育。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，同時(shí)也需要人們進(jìn)行廣泛的、多方面的合作，所以培養(yǎng)學(xué)生正確的合作觀是德育的重要內(nèi)容之一。集體創(chuàng)作完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，師生之間、同學(xué)之間會(huì)形成一種新型的關(guān)系。在這種民主和諧的氣氛之中，兒童的個(gè)性會(huì)得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造性會(huì)得到激發(fā)。當(dāng)作品完成之后，他們會(huì)因創(chuàng)作的成功而增加集體的榮譽(yù)感。而且對(duì)學(xué)生良好性格的形成、集體觀念的建立、合作態(tài)度的培養(yǎng)等有著積極的意義。

⑶在情感渲染中，潛移默化地滲透德育。

美術(shù)新課標(biāo)指出：“情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力”。情感是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的、特殊的、也是最活躍的一種反映形式，它既是審美的動(dòng)力、中介，又是審美的體驗(yàn)、效應(yīng)。如果沒(méi)有審美需要喚醒的驅(qū)動(dòng)的情感，審美就是一種被動(dòng)的活動(dòng)、不能形成深刻的體驗(yàn)、深層的領(lǐng)悟、主動(dòng)的創(chuàng)造。在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)掘教材本身包含的思想內(nèi)容，運(yùn)用情感教學(xué)手段，渲染一種與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛，引起學(xué)生情感上的共鳴，有效地達(dá)成德育目標(biāo)。

4、重視課堂評(píng)價(jià)，促使品德升華。

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，淡化甄別與選拔作用。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)滲透德育，我們從學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)和對(duì)作品的評(píng)價(jià)方式兩方面入手。學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，我們通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。不管采用何種評(píng)價(jià)方式，其宗旨是要充分肯定進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確要求克服的弱點(diǎn)和發(fā)展方向，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。

另外，在實(shí)際的評(píng)價(jià)中還要注意下面幾點(diǎn)：①對(duì)優(yōu)等生不能偏愛(ài)，有缺點(diǎn)要指出。②對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生要指出其缺點(diǎn)，但也不應(yīng)該忽略對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)。③對(duì)學(xué)生批評(píng)要適度，不侮辱人格，諷刺挖苦，不體罰或變相體罰。④教育中允許學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤，教育要有耐心。

三、依托不同課型，全面滲透德育。

美術(shù)課的課型可分為三類：繪畫(huà)、工藝、欣賞，不同的課型有不同的德育效果體現(xiàn)。我們根據(jù)這些課型各自的特點(diǎn)，深入挖掘德育因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，進(jìn)行富有創(chuàng)意的、持之以恒的思想品德教育，使美術(shù)與德育滲透有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生成為既有高尚品德，又有創(chuàng)新精神的一代。

1、攜手繪畫(huà)，益生熏德。

繪畫(huà)作為美術(shù)課的最主要的課型，還可細(xì)分為不同的類型，我們?cè)诰唧w實(shí)施中結(jié)合不同類型的特點(diǎn)，有機(jī)滲透德育，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

臨摹畫(huà) 臨摹作畫(huà)的關(guān)鍵是學(xué)生要仔細(xì)觀察范畫(huà)的構(gòu)圖、色彩、形象等，然后按實(shí)臨摹。此法可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真、耐心、實(shí)事求是的態(tài)度。

寫(xiě)生畫(huà) 寫(xiě)生教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物象，再把形象描繪于紙上。它可培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)功夫，訓(xùn)練造型能力。讓他們學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活，從而激發(fā)熱愛(ài)美好生活的情感和觀察生活中美與丑的能力，并能用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己在生活中的美好感受。

想象畫(huà) 想象創(chuàng)作畫(huà)是通過(guò)形象或抽象的多種表象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而創(chuàng)作出一種新的形象或情節(jié)。它可激勵(lì)學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，去創(chuàng)造美，表現(xiàn)心中那一個(gè)個(gè)美好的愿望。

電腦畫(huà) 電腦美術(shù)作品的出現(xiàn)，給教學(xué)注入了新的生命與活力。電腦向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)神奇多變的世界，鼠標(biāo)一點(diǎn)，我們的設(shè)計(jì)就立刻展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與無(wú)窮的創(chuàng)造力與想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的品質(zhì)。

2、聯(lián)姻工藝，育生悟德。

工藝美術(shù)是人們物質(zhì)生活、精神生活極為密切的一種美術(shù)形式。教學(xué)生掌握一些工藝美術(shù)的制作方法，對(duì)教育、學(xué)生了解工藝美術(shù)的歷史和光輝的成就，感悟工藝課中蘊(yùn)涵的德育很有現(xiàn)實(shí)意義。

節(jié)儉教育 工藝課是美術(shù)實(shí)踐操作性較大的課業(yè)，一點(diǎn)碎布，幾張彩紙，一個(gè)塑料瓶，一本掛歷，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，巧手制作，便會(huì)成為一件精美的藝術(shù)品。因其強(qiáng)烈的反差性，所以受到學(xué)生的喜愛(ài)。但在準(zhǔn)備階段，不少學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)材料時(shí)，往往一買(mǎi)就是很多，制作時(shí)又不懂得節(jié)約，尤其是低年級(jí)學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象更加嚴(yán)重。我發(fā)現(xiàn)后，就及時(shí)進(jìn)行教育，在班上樹(shù)立勤儉節(jié)約的好榜樣，指導(dǎo)他們合作購(gòu)買(mǎi)材料，怎樣使用材料可盡量避免浪費(fèi)。我還鼓勵(lì)學(xué)生廢物利用，變廢為寶，多采用一些廢舊物品進(jìn)行手工制作，使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。創(chuàng)新教育 在工藝制作中，學(xué)生需要自己動(dòng)手去做造型，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終手腦并用，在實(shí)際動(dòng)手操作中，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如今的小學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)的建設(shè)者，加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)踐能力，有助于打破學(xué)生眼高手低，只會(huì)動(dòng)嘴，不會(huì)動(dòng)手的毛病，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)。在動(dòng)手制作的過(guò)程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦帶來(lái)的成功的喜悅。所以，我們不可小看一件泥塑、一件紙塑給學(xué)生帶來(lái)的勇于實(shí)踐、務(wù)實(shí)探索的道德品質(zhì)是多么重要。

環(huán)保教育 對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，環(huán)保概念既熟悉又陌生。小學(xué)生社會(huì)閱歷少，認(rèn)識(shí)水平有限，純理論或口號(hào)他們并不一定能接受和理解。我就讓他們通過(guò)自身的實(shí)際體驗(yàn)，以動(dòng)手制作的形式，參與到認(rèn)識(shí)材質(zhì)并利用材質(zhì)的過(guò)程中，即在“玩”中學(xué)到了環(huán)保知識(shí)。如在剪貼畫(huà)制作的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找身邊一些視為“廢棄”的材料，進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)加工和有機(jī)組合，變廢為美。又如我們一次性筷子做成一座橋，用廢報(bào)紙制作成漂亮的風(fēng)景，用易拉罐做成花籃、頭飾等等。這些課業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生在參與中受到了保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的教育。

審美教育 放眼生活，傳統(tǒng)的文化藝術(shù)之美無(wú)處不在，日常生活中的一個(gè)個(gè)竹節(jié)，一團(tuán)泥巴，幾根木頭，在勞動(dòng)人民手中都被賦予了藝術(shù)生命。這些風(fēng)格各異的藝術(shù)，蘊(yùn)藏著勞動(dòng)人民永不竭止的創(chuàng)造力，濃縮著勞動(dòng)人民的聰明才智。啟發(fā)著學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。如剪紙是我國(guó)流行最廣，各民族人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間美術(shù)形式。勞動(dòng)人民憑著一把剪刀和一張紙，就能創(chuàng)作出許許多多為生活增彩添喜、生動(dòng)活潑，受群眾歡迎，極富藝術(shù)情緒和感染力的藝術(shù)形象。在剪紙教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪刻，不僅懂得了剪紙藝術(shù)的一般知識(shí)，掌握了基本的剪紙方法，也懂得了剪紙可表達(dá)人們的思想感情，美化環(huán)境，裝飾物品，了解了人們用剪紙寄托他們對(duì)美好生活的追求，對(duì)未來(lái)的憧憬。

3、深交欣賞，輔生啟德。

美術(shù)欣賞教學(xué)中所選擇的美術(shù)作品都具備健康有益的思想內(nèi)容和較完美的形式，有著客觀、真實(shí)而又典型地反映現(xiàn)實(shí)生活美和自然美的題材。在教材中有展現(xiàn)祖國(guó)錦繡河山的山水畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)；有展現(xiàn)中外文明史的歷史畫(huà)；有給人美感的人體雕塑和城市雕塑；有凝聚幾個(gè)世紀(jì)無(wú)數(shù)人民心血的工藝美術(shù)作品；還有經(jīng)歷許多滄桑的中外建筑。這些富有藝術(shù)感染力的作品蘊(yùn)含著藝術(shù)家們豐富的思想感情和崇高的審美思想，對(duì)啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想具有巨大的影響力。

四、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，提升品德修養(yǎng)。

從美術(shù)放眼其余學(xué)科，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科本身蘊(yùn)含著德育教育功能，如數(shù)學(xué)能提升學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的能力；音樂(lè)能給人以努力奮斗、克服困難的力量等。挖掘各學(xué)科的德育因素，研究和把握學(xué)科之間的知識(shí)技能的遷移和橫向聯(lián)系，利用各學(xué)科的相互溝通，促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)更上一層樓。

1、溝通語(yǔ)文學(xué)科，提高品德修養(yǎng)。高爾基說(shuō)：“熱愛(ài)書(shū)吧——這是知識(shí)的源泉，只有知識(shí)才是有用的！”在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生讀一些膾炙人口的詩(shī)歌、童話，可以豐富學(xué)生的想象力。讓學(xué)生把會(huì)讀、會(huì)背、優(yōu)美的詩(shī)句融化在自己的大腦中，有朝一日和自己創(chuàng)造的畫(huà)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作靈感便一呼而出，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就會(huì)非常感人，思想得到進(jìn)一步的升華。如在聽(tīng)過(guò)安徒生的童話《賣(mài)火柴的小姑娘》后，在畫(huà)《想象中的太陽(yáng)》一課時(shí)，一位學(xué)生把童話故事與太陽(yáng)相結(jié)合創(chuàng)作了《把溫暖送給賣(mài)火柴的小女孩》一畫(huà)，畫(huà)面上太陽(yáng)公公手里拿著食物，送給了躺在白云上面的賣(mài)火柴的小姑娘。這幅畫(huà)充分表達(dá)了一個(gè)小學(xué)生對(duì)童話中賣(mài)火柴的小姑娘的同情和要為她獻(xiàn)愛(ài)心的美好愿望。我已經(jīng)看到德育的種子已在這位同學(xué)心中生根發(fā)芽。

2、溝通自然和現(xiàn)實(shí)生活，提高審美能力。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生早就提出“大自然，大社會(huì)是我們的活教材”、“美就在生活中，美就在自然里”的活教育思想。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，仔細(xì)觀察，捕捉自然中美的情趣，識(shí)別什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。引導(dǎo)學(xué)生用心盡情體會(huì)，用筆盡情描繪，這不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，更主要的是學(xué)生獲得自然界“美”的啟迪。用真實(shí)的情感去體驗(yàn)生活自然美的美感，陶冶情操，學(xué)習(xí)用真情去表達(dá)和創(chuàng)造美的樂(lè)趣，提高審美能力。

美術(shù)教學(xué)中的德育滲透正如教育行家所說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在實(shí)效”。美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含著的德育因素，捕捉最佳的“潛入”時(shí)機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的課型特點(diǎn)，采用切實(shí)有效的教法，使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的道德美。真正使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開(kāi)愈美麗！

第四篇：美術(shù)德育滲透教案

課題：第九課 保護(hù)文物手抄報(bào) 課堂類型：綜合 探索

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化的情感。

2、通過(guò)欣賞 臨摹繪畫(huà)漢畫(huà)像石，了解其用途和歷史價(jià)值。

3、繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解文物，繪制宣傳小報(bào)

2、培養(yǎng)學(xué)生提高愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、文物資料、制作手抄報(bào)工具、一張手抄報(bào)完成稿

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，不知道大家有沒(méi)有去過(guò)博物館，今天，老師要帶你們?nèi)タ纯葱熘莶┪镳^，了解一下徐州的滄桑歷史。我們一起來(lái)看看，現(xiàn)在的徐州發(fā)生了怎樣的變化？ 生：欣賞課件

（二）自主探索

通過(guò)視頻觀看，引出文物的珍貴，學(xué)生嘗試總結(jié)文物的概念

1、.文物古跡：

具有歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值，遺存在社會(huì)上或埋藏在地下的歷史文化遺物和遺跡。包括建筑、雕塑、工藝美術(shù)等藝術(shù)成就。

2、學(xué)生展示課前搜集的文物資料

三、創(chuàng)作體驗(yàn)

文物是祖先留給我們的無(wú)價(jià)之寶，是金錢(qián)買(mǎi)不到的。經(jīng)過(guò)多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨和戰(zhàn)亂，流傳至今的文物相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不多了。而且隨著時(shí)間的推移，能夠留傳于世的文物會(huì)越來(lái)越少。所以文物十分珍貴，作為學(xué)生的我們應(yīng)該怎么去保護(hù)這些文物呢？

保護(hù)文物、繪制宣傳手抄報(bào)（督促學(xué)生保持班級(jí)衛(wèi)生和整潔）

四、評(píng)價(jià)交流

五、課后拓展

1、向?qū)W生展示徐州的出土文物，通過(guò)對(duì)身邊文物的了解，引起學(xué)生共鳴。提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的情操。

2、建議課后同學(xué)們多搜集一些歷史文物資料，繼續(xù)了解我們祖國(guó)博大的傳統(tǒng)文化。

3、將隨堂制作的手抄報(bào)和文物仿繪布置在班級(jí)。

第五篇：美術(shù)滲透德育教案

添 畫(huà)

嘉安小學(xué)：何少紅

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解添畫(huà)的基本方法，掌握如何使圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)。利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容，采用剪、畫(huà)、貼的方法進(jìn)行裝飾的添加。

2、通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高審美情趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)圖片情境添加內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫(huà)方法。難點(diǎn)：使內(nèi)容與環(huán)境盡可能統(tǒng)一。

三、德育滲透

培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手參與，享受勞動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、材料準(zhǔn)備

風(fēng)景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。

五、教學(xué)過(guò)程

1、提示學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

2、組織學(xué)生欣賞圖片，分小組交流。了解圖片內(nèi)容，為添畫(huà)做鋪墊。(介紹、分析、欣賞圖片內(nèi)容)

3、教師講解，出示課題----添畫(huà)

4、出示圖片，組織同學(xué)分析畫(huà)面情境，討論問(wèn)題：

(1)如果以這幅畫(huà)為背景添畫(huà)，你認(rèn)為可以添加什么內(nèi)容？說(shuō)一說(shuō)理由。

(2)你認(rèn)為根據(jù)畫(huà)面情境添畫(huà)，應(yīng)該注意什么？

5、播放教學(xué)課件，根據(jù)圖片內(nèi)容選擇適當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行添加。學(xué)習(xí)如何使添畫(huà)內(nèi)容與圖片情境相統(tǒng)一，解決教學(xué)重點(diǎn)。

6、看教材第2頁(yè)、第3頁(yè)，分析書(shū)中作品：(1)你喜歡哪一幅作品？為什么？(2)說(shuō)一說(shuō)制作方法。

7、組織師生共同演示：在前一張展示圖片中完成添畫(huà)內(nèi)容。

8、作業(yè)要求：根據(jù)你自己選的圖片內(nèi)容進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)，注意圖片情境與添畫(huà)內(nèi)容的統(tǒng)一。老師輔導(dǎo)要點(diǎn)：(1)能否巧妙圖片。

(2)圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容是否統(tǒng)一。(3)添畫(huà)構(gòu)圖是否美觀。(4)注意近大遠(yuǎn)小的關(guān)系。

9、組織展示、講評(píng)作業(yè)。布置、展示作品。

10、通過(guò)本課教學(xué)你學(xué)到了什么，還有什么問(wèn)題需要解決？