第一篇：學習弟子規 貴在力行

學習《弟子規》，貴在力行

望都職教中心王雙娟

2009年12月24日，我有幸參加了省民進民盟組織的弘揚傳統文化大型公益論壇。2011年春節剛過，我又參加了保定市傳統文化教育中心在世紀紅光計算機學校組織的冬令營。難得有機會靜下心來學點兒東西，我每次學習總是把自己定位為一個小學生，在學習中，我認真聽講座、做筆記、背誦《弟子規》。我感覺收獲太大了，給我的觸動也很大。如果以后有機會，我一定會一如既往的去學習。！

從2010年開始，我們學校也掀起了轟轟烈烈的學習傳統文化的熱潮，學習陳大惠老師和劉余莉教授的報告，各地論壇的光盤，尤其參加冬令營活動后，感覺又加深了好多。

一、對《弟子規》的含義有了更為深刻的認識

我初次接觸《弟子規》是在09年春天，當時只覺得這個讀本挺不錯，簡單易懂，于是我就作為晨誦的內容搬到了我的班會課和早讀上，給學生照著教材講解，并教學生背過，一學期下來，大多數學生背得已是滾瓜爛熟，我也自覺對《弟子規》理解得比較到位了。參加了培訓，我感到汗顏了：我以往對《弟子規》的理解是多么淺薄！仔細品味讀誦，才發現每一篇，每一段，甚至是每一句都包含了極為深刻的傳統文化內涵。我如饑似渴地學習著，老師們的講座使我如沐春風，如臨其境?！兜茏右帯返膬群瓉砣绱酥S富：寥寥1080個字，360句話，講了人生在世要做好的一百多件事，可挖掘的教育內涵實在太多太多。但我深知，要徹底領悟其中的內涵，還需努力學習。

說句實在話，在沒有接觸《弟子規》之前，我感覺自己無論在家還是在單位，做得都挺好，也可以說比較優秀，從沒想過哪里做得不對更別說有錯了。我記得有一句話是這樣說的：錯誤并不可怕，可怕的是錯誤已經存在了，而你卻沒有意識到。學習之后，發現自己真的錯了：對有些上課不尊重我或不聽話的孩子所說的刻薄的話，沒有絲毫感覺。學生也曾說老師你說我還不如打我幾下好受呢，我當時還覺得自己有水平很自豪。凡是人，皆需愛，天同覆，地同載。我開始慢慢去贊賞學生，欣賞學生，用真誠去和他們交流溝通，孩子也變得很乖的。愛是教育的全部，更何況他們是孩子。

學習《弟子規》，我想不僅是一個提高個人修養的過程，對一個人的成長來說，是十分必要的。愛周圍的人，愛這個世界。只有這樣，這個社會才變成和諧的社會，才會創建和諧校園，改變師生關系。

二、《弟子規》是做出來的，不是背出來的正如吉林省松花江中學的王琦老師在《弟子規》經驗分享中說：“背是前提，做事目的；

教育重實質，不在形式。”菲尼克斯公司李慕松弘揚中華傳統文化，挖掘職工對公司的感恩之情，培養職工對社會的責任心，收到了很好的效果。同樣，傳統文化在海口監獄的推展引起大家的深思，《遲來的愛》告訴我們，任何一種制度和法律的背后，都有一個比它高的東西——那就是人之初善。人之初，性本善，即使是臭名昭著的罪犯，他的心底也有一塊最為柔軟的地方。是的，道德教育要靠教育者的身教來帶動，班級管理又何嘗不是呢？身教重于言教，上所施下所效。

我明白父母都望子成龍、望女成鳳，他們都希望子女能比自己強，實現社會價值，過上幸福富足的生活，因此我也會好好提升自己，帶好自己的學生，發揮自身能力，努力奮斗。我更堅定了“我管我的，對得起自己的良心和這份責任。至于聽不聽、什么時候能聽進去就看他自己的造化了。我相信總有一天他們能理解會明白的。”所以，我和學生一起從讀誦和講解《弟子規》。因為孝是德之根本，對一個人而言，應報答的最大恩情是父母的養育之恩?！兜茏右帯返谝徽戮褪恰度雱t孝》，感恩之心最先體現在一個“孝”字上。我經常告訴學生的一句話“一個把父母放在心上的孩子永遠不會違紀”。人要時常懷著感恩之心，念著別人的恩德，才不會那么自私，不會有那么多的不滿和怨言，人才會活得開心，才會與同學和睦相處，這樣校園才會和諧，社會才會和諧。不要求多快多好，悟道一點我們就去做一點，學貴力行。慢慢地學生逐漸去掉一些壞習慣，對老師謙恭有禮，不再頂撞老師，向老師請教問題和回答問題時主動起立；上課時注意聽講，課后主動完成作業；同學之間交往正常，誠實守信，互相幫助；有強烈的集體榮譽感；班級有濃厚的學習氛圍，人人都在努力學習，力爭每天都有所進步；回到家里，比以前更懂事，更懂得關心父母，爭做力所能及的家務等。所以我確信《弟子規》是做出來的而不是背出來的，“不力行，但學文，長浮華，成何人”，學貴力行。

三、學以致用，以身示范

雖然我們聽了好多老師的報告，看了好多論壇的光盤，也誦讀《弟子規》，有了更深的認識，但這不是目的，關鍵是我們要去力行?！敖倘苏呦冉碳骸?。即使我們離圣人的要求很遠，我們能力也不高，但我們有一顆至誠至善的心，相信是能夠做一個賢人的。自從上次培訓回來，我就開始翻來覆去的學習《弟子規》，讀蔡禮旭老師的弟子規細講，和學生一起按《弟子規》所說的去做。我先從對待學生犯錯的事情上入手，改變自己的處理方式；然后俯下身在學生身邊撿垃圾等等，身體力行。學生看在眼里記在心里，做在行動上。我感覺學生有了很大變化，自己也收獲頗豐?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”。

現在各個學校尤其像我們這些中職學校，都感覺到孩子太難管了，老師深感無奈。這些孩子不但學習不好，而且思想也偏激，也可以說不懂事理。雖然我們對他們滲透經典教育，但起色不大。我們要知道冰凍三尺非一日之寒。正如有人所說的，沸騰的水不是一下子燒開的，學好終年不足，學壞一天就夠，幾年來形成的不良習慣靠一兩節課不可能一下子改好，家庭、社會、學校都有教育的責任，十年樹木，百年樹人嘛?？倸w他們還是受到了經典教育，雖然晚了點，效果也不是很明顯，但我相信只要能觸動他們的心靈，他們就有了認識；雖然他們還沒做好，但他們畢竟知道哪對哪錯，這就是一個很好的開端。

學，然后知不足。我非常感恩朱校長給我這幾次次學習培訓的機會，感恩學校領導給我們所有老師提供了一個學習提升的環境與和諧氛圍。我也希望舉全縣之力，大力推行傳統文化教育，從老師、家長開始，從幼兒園開始，逐步推進，相信一定會將堯母文化發揚光大。

總之，我將以這幾次學習培訓為新的起點，從自身做起，踐行《弟子規》，帶好一個班，帶動我周圍的同事、朋友和家人，在弘揚傳統文化活動中起積極帶頭作用。

力行《弟子規》路漫漫，我將努力踐行之。

第二篇：學習《弟子規》,貴在力行修改

學習《弟子規》，貴在力行

各位老師、同學們，大家下午好。我非常榮幸能夠站在這兒和大家分享我學習《弟子規》的一些認識。我校成立《弟子規》力行班是一件好事，我希望大家都能夠用心去學，用行動去詮釋。

一、對《弟子規》的認識

《弟子規》是清朝人李毓秀所編寫，寥寥1080個字，360句話，講了人生在世要做好的一百多件事，濃縮了我們幾千年傳統文化的精華。學習《弟子規》，我想不僅是一個提高個人修養的過程，對一個人的成長來說，是十分必要的。

二、《弟子規》是做出來的，不是背出來的

背是前提，做是目的；教育重實質，不在形式。道德教育要靠教育者的身教來帶動，班級管理又何嘗不是呢？身教重于言教，上所施下所效。我校自從開展傳統文化教育以來，取得了顯著的成效，學生逐漸改掉一些壞習慣，學生對老師謙恭有禮，不再頂撞老師，向老師請教問題和回答問題時主動起立；上課時注意聽講，課后主動完成作業；同學之間交往正常，誠實守信，互相幫助；有強烈的集體榮譽感；班級有濃厚的學習氛圍，人人都在努力學習，力爭每天都有所進步；學生不再隨手亂扔垃圾，校園變得干凈漂亮了；回到家里，比以前更懂事，更懂得關心父母，爭做力所能及的家務等。所以我確信 《弟子規》是做出來的而不是背出來的，“不力行，但學文，長浮華，成何人”，學貴力行。

三、學以致用，以身示范

做了再說是圣人；說了再做是賢人；說了不做是騙人。從現在起，我和學生一起按《弟子規》所說的去做。我先從對待學生犯錯的事情上入手，改變自己的處理方式；然后俯下身在學生身邊撿垃圾等等，身體力行。學生看在眼里記在心里，做在行動上。我感覺學生有了很大變化，自己也收獲頗豐。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。現在各個學校尤其像我們這些基礎教育學校，都感覺到孩子太難管了，老師深感無奈。這些孩子不但學習不好，而且思想也偏激，也可以說不懂事理。雖然我們對他們滲透經典教育，但起色不大。我們要知道冰凍三尺非一日之寒。學好終年不足，學壞一天就夠，學生幾年來形成的不良習慣靠一兩節課不可能一下子改好，家庭、社會、學校都有教育的責任，十年樹木，百年樹人?？倸w他們還是受到了經典教育，雖然晚了點，效果也不是很明顯，但我相信只要能觸動他們的心靈，他們就有了認識；雖然他們還沒做好，但他們畢竟知道哪對哪錯，這就是一個很好的開端。學，然后知不足。

我非常感恩學校領導給我們所有老師提供了一個學習提升的環境與和諧氛圍。我也希望舉全縣之力，大力推行傳統文化教育，從老師、家長開始，從幼兒園開始，逐步推進，相信一定會將傳統文化發揚光大?？傊覍淖陨碜銎?，踐行《弟子規》，帶好一個班，帶動我周圍的同事、朋友和家人，在弘揚傳統文化活動中起積極帶頭作用。

力行《弟子規》路漫漫，我將努力踐行之。

第三篇：學習力行《弟子規》

學習力行《弟子規》，感受傳統文化經典

學習了《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中。學習《弟子規》，我想不僅是一個提高個人修養的過程，更是一個思想升華的過程。愛周圍的人，愛這個世界。只有這樣，這個社會才會變成和諧的社會。學了《弟子規》之后我明白了不少道理，面對它我有一種相見恨晚的感覺，其中的 “入則孝”、“出則悌”、“謹”、“信”、“泛愛眾”、“親仁”、“余力學文”組成了一個完整的道德系統，其核心是做人的“道” 和“德”，就是通常說的“道德”。在學習《弟子規》的同時我也反復拜讀了蔡禮旭老師的《幸福美滿的人生》這一寶書，越讀越感到它的確是人生智慧處世寶典。蔡老師的“道”是超越時空的大自然運行法則?！暗隆笔墙虒祟惾绾雾槒拇笞匀坏姆▌t，不違背做人的原則。其精髓是父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信這五倫關系。它教我們如何修身，按修身、齊家、治國、平天下的次第，不修身就不可能齊家、治國、平天下。

百善孝為先。行孝是為人子的本分，但我往往注重以大行而實孝，卻不曾注重細小。而《弟子規》恰恰就告訴我們行孝必須從細小入手，要做到孝心常在，而非一時之念想。

恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長?！边@些足以讓我心悅誠服，古人云：“受人滴水之恩，當以涌泉相報?！?《弟子規》讓我們知道感恩。感恩給我們生命的人、感恩給我們知識的人、感恩給我們衣食的人、感恩給我們住所的人、感恩曾經批評過我們的人。將別人的愛永記于心，把別人的美德汲取。完善自己，感動別人。

另外，我對書中提到的 “寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確意。”這幾句話，感觸最深，亦是受益非淺的。因為這幾點也是我在學習和工作中做得最不足的地方。如有時領導布置做的工作，總是拖拖拉拉，不到最后一刻都不想去做，就算做，也是馬馬虎虎的。有時遇到不懂的問題，不但沒有記錄下來，深入研究或查閱資料，而且也沒有虛心向別人請教，含糊了事。這兩種錯誤都是我經常犯的，這樣的工作效率通常不高，甚至被領導批評。在讀過了《弟子規》后，我終于明白了我的缺點所在，若今后能按照它上面所說的去做，相信我的工作效率會更上一層樓。

在古代《弟子規》是做人的準則，在當代仍然影響著更多的人，教育我們如何做人。人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本質。人生百態，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我歸宿，是照耀心靈永恒的陽光！我在細細品讀《弟子規》的同時，也帶走了我心靈上的塵埃。

我想起了誰曾經說過這樣的話

若你：

播下思想的種子，便收獲文字；

播下文字的種子，便收獲行為；

播下行為的種子，便收獲習慣；

播下習慣的種子，便收獲人格；

播下人格的種子，便收獲命運。

《弟子規》是根據《三字經》編寫的。其中的禮儀規范是做人的根本。就像大樹，只有根扎得牢，樹才會長得茂盛。做人，只有將最基本的道德建立起來，一個擁有謙虛恭敬仁慈博愛的心的人，才會在今后的生活、工作中立于不敗之地。就像畫畫，讓沒有繪畫基礎的孩子發揮想象創作是不會創作出一幅優秀的作品的。不懂得做人的基本道理，憑著自己的意愿任意胡為，那他不會被別人接受，他的人生不會快樂。我也沒有接受過正規傳統文化教育，在學習了弟子規后，我就覺得自己有責任和義務在正確理解古老地中華文化的基礎上將這塊文化瑰寶傳承下去。真心希望我們每位教育工作者能夠認識到這一點，從我們班級教育的一點一滴做起，幫助每一位學生樹立起正確的人生觀。

在我看來，《弟子規》包含了《孝經》《禮》等傳統思想，特別是在行動方面做了規范。所謂弟子規的規，也就是規范的意思。本來這本書是作為兒童啟蒙讀物的，大約和《三字經》的效用差不多?？墒?，我們現在的人，普遍缺乏這種教育，所以現在學習這本經典也是恰當的。特別是當今，社會倫理失綱，人心不古，有志之士呼吁重新定位我們的教育，突出人本思想，突出人文關懷，創建和諧社會，和諧世界，學習經典也就顯得尤其必要。

學習的過程就是一個認同的過程，而對自身產生影響則是一個潛移默化的過程。例如，我們學習《弟子規》，背誦下來應該是很容易的事情，但是真正對一個人產生有益的影響，那就需要時間了。一個人處世必定有一些原則，在他們潛意識中受到這些原則的制約。學習了《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中。

學習《弟子規》，我想不僅是一個提高個人修養的過程，更是一個思想升華的過程。對一個人的成長來說，是十分必要的。愛周圍的人，愛這個世界。只有這樣，這個社會才變成和諧的社會，這個世界才變成和諧的世界

第四篇：力行弟子規

力行《弟子規》

開學第一周，順利而又自然。沒有特意的強調和嘮叨，只是認認真真上好每一節課。孩子們真的是長大了，有了做事的分寸，和相處的真誠，真的很不錯。我想我們五年級國學班會好好珍惜這好的開始，并且保持下去。在這里我想和大家分享一個故事，我覺得給我很多的啟發和警醒。

在上學期朱子涵報名參加校外書法班，過了幾周接到了子涵媽媽的電話，說孫老師給她打電話，交流子涵在上課說話，玩小東西，還帶領其他同學不認真聽課。又過了幾周就說子涵已經不去上課了。盡管我中間做了一定的解釋和交流，但是總感覺事情就是這樣了。

新學期開始了，子涵的書寫有了突飛猛進的進步。原因是子涵在暑假期間又重新參加了孫老師的書法班。原來，孫老師一直沒有間斷和子涵以及子涵媽媽的聯系，一直在鼓勵子涵重新學習書法，在哪里跌倒在哪里爬起來。慢慢的，這份誠意打動了孩子和家長。這才有了子涵的學習和進步。

1、孫老師對學生的負責和堅持打動了我，也在鞭策我。老師不可以用任何理由來放棄任何一位學生。孫老師用他的堅持不懈和對學生的負責、真誠交流贏得了學生們的愛戴。

2、老師對學生的態度，學生對直接的感受到。你對他好，他獲得的是肯定和尊重，他得到的是正能量，所以他是積極向上的。你對他“不好”，他獲得的是否定和自卑，他得到的是負能量，所以他自暴自棄。

真切的有了這種認識之后，我感到的是壓力，如履薄冰。我希望我能用我的真誠和尊重，在班級里傳遞正能量。

淄博寶鑫新經典學校

張田

二零一二年九月二日

第五篇：弟子規力行分享

《弟子規》力行分享

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

我是一年級養正班的xxx。今天我的國旗下講話的內容是：《弟子規》力行分享。

這個學期，我們學習了一本經典書籍——《弟子規》。它告訴我們為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀和規范。

《弟子規》中說“父母呼，應勿緩”。意思是：父母呼喚時，應及時應答。記得以前爸爸媽媽叫我，我總是裝作沒聽見，只管玩自己的。學習《弟子規》以后，讓我明白了自己的行為是對父母的不孝順，并且努力改變了這一缺點。

《弟子規》中還說“出必告，反必面”。意思是：出門要告訴父母，回來要通報一聲，以免父母掛念。但我卻不止一次出門忘記和家人打招呼，讓父母著急，并被媽媽狠狠的批評了一次。讀過《弟子規》后，我知道自己做得很不對，以后出門我都會主動和家人打招呼了。

通過學習《弟子規》；我了解了自己的缺點，在以后的生活和學習中，我將把《弟子規》作為我行為的量尺，改掉自己的缺點，做一個全面發展的優秀學生！