第一篇：競聘演講稿(德育主任)

競聘德育主任演講稿

——給我一個舞臺，更添廣豐德育一份精彩

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好！

作為一名年輕教師，本著鍛煉、提高的目的，我參與了這次活動，走上了競聘的舞臺，因為參與的過程本身也是一種鍛煉，參與的經歷本身也是一種財富的積累。本人競爭的職位是德育處主任。希望通過競聘進一步提高自己的能力。

我知道，要成為一名合格的德育處主任不容易，要成為轉型期的德育處主任更不容易。我之所以鼓起勇氣參加德育處主任的競聘，首先緣于我對學校德育工作的熱愛和執著。我相信，一個人，只要他執著地熱愛自己的事業，他就一定能把他的事業做好。其次，在上級領導培養下，我成為了一個和諧發展、綜合素質較強的教育工作者。在工作的過程中，我任教過語文、英語，積累了豐富的教育教學經驗；工作以來，我一直擔任班主任，且近幾年都擔任少先隊大隊輔導員，對學校德育工作的方式、方法較為熟悉。如果我有幸成為學校德育主任，工作應該會是得心應手的。

當然，我更清楚，成績也好，經驗也罷，它只能說明過去，并不能證明未來。

假如我能競聘成功，我將努力扮演好以下幾種角色：

1、不斷探索，成為一名優秀教師。

作為一名中層干部，我首先會在觀念上定好位，那就是教學工作是自己的本行，管理工作只是一項臨時承擔的職務。因此，我決不丟棄自己的本行，仍將繼續在教學上不斷探索，努力成為一名優秀教師！

2、立足本職，當好校長的旗手。

想校長之所想，急校長之所急，對校長布置的工作竭盡全力去完成，且力求為學校發展獻計獻策。

3、以身作則，當好教師的船槳。

教師是在海洋中航行的船，我要當好教師的船槳，奮力劃船，讓船駛得更穩、更快、更遠！

4、與時俱進，當好學校德育工作的突擊手。

我要有“不入虎穴，焉得虎子”的冒勁，要把握德育工作的新形勢，發現新問題，探尋新思路，解決新問題，不斷開創德育工作新局面。

如果我能在這次競選中成功，我會好好的珍惜這個機會，全心全力協助學校打造德育魅力。我會重點做好以下幾方面的事：

一、把學校德育工作納入常規管理

“育人為本，德育為先”的理念早已深入人心，但一直很少有人付諸于行動，為什么呢？教師不抓德育工作是因為學校沒有把它列為硬指標，沒有納入對教師的常規管理。因此，我們應制定一套有關德育考評的硬指標，將學校德育工作納入常規管理。這樣，就能強化教師的育人責任意識，教師就能擺正德育工作和教學工作的關系，不厚此薄彼。同時，還能形成“德育無閑人，人人育人”的德育格局。

（現實工作中，由于對德育工作認識的不到位，育人的責任理所當然的由班主任全部包攬，任科老師，尤其是音、體、美教師，對學生的不良行為習慣視而不見。這與班主任的嚴格要求出現了極大的反差，導致班主任在與不在，學生完全不一樣的現象。試想，這樣的德育還能有效嗎？因此，如果我是一名德育主任，我將大力宣揚“德育無小事，事事育人；德育無閑人，人人育人”的思想，統一認識。）

（強化班主任的育人責任意識：現行學校對班主任工作按3：6：

1進行檔次劃分，且優秀班主任基本上是從一檔中擇優產生的，因此，平時班級管理中被扣分較多的班主任因與優秀無緣而放松班風建設，甚至對于學生行為問題而被扣分之事不聞不問，使原本問題就較多的班級雪上加霜，嚴重影響德育建設！如果我是德育主任，我一定要強化班主任的育人責任意識，讓其明白班主任工作的目標指向是育人，是促進學生健康成長，并非是班主任個人的評優評模。）

二、制定合理的德育目標

現行學樣德育整齊劃一，且隨意性強，缺乏針對性，這主要緣于德育工作缺乏一個長期規劃！因此，如果我是一名德育主任，我會根據學生不同年齡階段特點制定有層次性的德育目標，有的放矢地加強學生的德育工作。

同時，我還要將德育目標通知家長，讓家長明確孩子在這一年齡段應該養成的好習慣有哪些，學校將如何重點培養，家長應怎樣配合。這樣一來，學校清楚，家長了解，家校合作，朝著共同的目標努力，德育工作一定能事半功倍。

三、重視德育科研，保證德育方法的科學有效。

在實際工作中，部分教師缺乏科學的德育工作方法。他們往往習慣于用行政命令搞德育，把復雜的德育簡單化，以傳統的灌輸式教育為主，而忽視了學生的主體地位，不容易讓學生接受。因此，我們要重視德育科研，不斷學習新形勢下的教育教學理念，不斷研究社會形勢對青少年的影響，不斷針對學生管理中的困惑展開討論，積極探尋新形勢下德育工作的新途徑、新方法，打開德育工作的新局面。

四、拓展德育內容，使之適應社會新形勢。

當前學校德育內容中，極多的是關注學生的養成教育，關注熱愛祖國等大的思想理念的培養，德育內容滯后。

如果我是德育主任，我將在抓好養成教育的基礎上，引領教師更

多地關注社會形勢對青少年的影響，加強對學生的網絡教育、法制教育、心理健康教育等，使德育內容與時俱進。

（重視學生的心理健康教育：目前，青少年心理健康問題日益突出。因此，學校應高度重視學生的心理健康教育，為學生提供一個情感釋放和心理疏導服務的場所與條件，使他們從陰影中走出來，培養他們積極樂觀、健康向上的良好品格。這樣，我們的學生才能更好地健康成長，我們的學校才更加和諧。）

五、創新德育路徑，讓校本課程走向德育

現行行學校德育主要以說教及活動為載體，且每年的活動形式、活動內容都大同小異，不能很好地震憾學生的心靈、熏陶學生的道德育，因此，本人認為應創新德育路徑，讓校本課程走向德育。因為，校本課程關注學生的現實需要，易于隱蔽教育意圖，淡化教育色彩，有利于提高德育實效；校本課程充分挖掘利用當地的教育資源，倡導學生走進生活、參與社會實踐，進行生活體驗和社會體驗，有利于培養學生的道德選擇與道德判斷能力。

六、狠抓養成教育，提高德育實效。

著名教育家葉圣陶說“什么是教育？簡單一句話，就是養成教育。”可見，教師培養學生良好習慣的重要性。我們只有抓好養成教育，才能培養出舉止得體、道德高尚、表里如

一、言行一致的人，才能促進學生終身發展。因此，我們要狠抓養成教育，提高德育實效。

1、每月確定養成教育的一個主題，分期細化教育，強化訓練。比如，開展“文明禮儀”月活動，可以通過黑板報、主題班會、團隊活動、國旗下講等途徑在學校形成濃郁的“文明禮儀”的教育氛圍，努力通過這一個月的教育，促使學生認識到“文明禮儀”的重要性以及如何讓自己成為一個擁有“文明禮儀”的人。

2、重點幫扶，大力推進個別行為習慣極差生的糾編工作。

有個別學生行為習慣極差，雖然人數不多，但影響很大。對此，教師要重點幫教，如進行重點家訪，經常談心，指出他們的不足，讓其明確前進的方向。

3、以 《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為抓手，以“三項評比”為手段，開展養成教育示范班活動，引導學生將個人榮譽與集體榮譽結合起來，形成凝聚力和向心力，在爭優創先的過程中受到潛移默化的感染熏陶。

4、師生同步，養成教育相得益彰。

身教勝于言教！良好的師德師風對養成教育能起到有力的推動和促進作用。因此，在進行學生養成教育時，要求教師示范，為學生做榜樣，可以相行益彰。

七、積極探尋活動的有效組織，讓活動開展有聲有色。

現行學校活動轟轟烈烈，但大多還是流于形式，為活動而活動，參與面極窄，受益面很小，尤其是演講、講故事比賽等活動，每班也只有3、5個人，且活動的開展還不是面對全體學生的。因此，如何讓我們的活動開展富有教育意義，是值得每個德育工作者深思。

如果我是德育主任，我將提倡活動的開展以德育目標為導向，以全員參與為原則，以年級為單位展開，讓活動之花盛開在每個孩子的內心世界，指導他們的思想和行為。

1、做好家訪工作，形成家校德育工作的合力，提高德育效果。

2、辦好家長學校，提高家教水平。

八、構建家、校、社三位一體的德育網絡。

家庭和社會對學生人格的影響，從某種意義上說，比學校更為持久，更為深遠。社會、家庭對教學教育的影響，有人甚至用5+2=0來描述，意思是說周一至周五合計5天的學校教育如果遇到周六、周日兩天不成功的家庭教育和社會影響，就會前功盡棄。

構建家、校、社三位一體的德育網絡，有利于實現德育目標一致、德育過程同步、德育方法互補、德育資源共享，保證德育工作的連續性與不整體性。

我找到了一副對聯，現在把它改了改，以表達我此時的心情：上聯是“勝固可喜，寵辱不驚求鍛煉”，下聯是“敗亦無悔，去留無意看發展”，橫批是“競爭上崗”。

最后，我想用阿基米德的一句名言：“給我一個支撐點，我可以撬起整個地球。”但在這里，我不敢高喊這類豪言壯語，我只想表達一個愿望，那是：“請給我一個舞臺，讓我更添廣豐德育一份精彩。” 我的演講完畢，謝謝大家！

我的優點：

1、教育信念堅定：自從我登上三尺講臺，便樹立了做一名優秀教師的志向，即使我有幸成為了學校的中層干部，我的志向依然堅定不移！我一定做到“管理”、“教學”兩不誤！

2、我思想比較活躍，接受新事物比較快，又勇于實踐，具有一定的開拓精神。

3、我熱愛學校德育工作。我相信，一個人，只要他執著地熱愛自己的事業，他就一定能把他的事業做好。

4、我有較豐富的育人工作經驗。工作以來，我一直擔任班主任，且近幾年都擔任少先隊大隊輔導員，對學校德育工作的方式、方法較為

熟悉。如果我有幸成為學校德育主任，工作應該會是得心應手的。

我的不足：

1、我的最大不足就是性子比較急，做事容易沖動，需要多加磨練，把處事的方式練得沉穩一點。

2、我的協調、溝通能力還有待于進一步提升。

如何完善：

我將如何完善自己呢？那就是學習、學習、再學習，向書本學、向老師學、向領導學，不斷學習，不斷反思，從而不斷完善自己！

第二篇：德育主任競聘演講稿

德育主任競聘演講稿

尊敬的各位領導：

大家好！之所以有激情參加競聘，因為在我的心中充滿了感激、用這份感激來創新、挑戰、鍛造；之所以有膽識參加競聘，因為在我的身邊有支持信任、寬容理解、引領扶持我的各位相伴；之所以有信心競聘，因為我的心靈里涌動著童心、真心、誠心、愛心、忠心，可謂春潮澎湃，群情涌動。所以我帶著這份激動，這份希望來到大家面前，我相信我的每一份努力都是對學校的回報和感恩。

今天，我競聘的職位是XX小學德育主任主任。從我踏上工作崗位的那一刻起，我就踏實做事，誠信做人。整整一年的工作中，我擔任過二年級語文兼班主任、五年級英語兼班主任。在種種的工作當中，我都用一種奉獻精神來詮釋我的每一份工作，用我真誠的心來為學校服務。

在工作中，我感悟到了做好每件簡單的事，就是不簡單；做好每件平凡的事，就是不平凡；做好學校與教師服務協作的橋梁，就是最好的事情；做好學生的發展，引領教師的成功，提升學校的品質，就是我最大的幸福。

第一：對德育主任職責的認識：

德育主任要以人文精神作引領，以服務為宗旨，讓學校成為具有親和力、凝聚力的人文環境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，形成“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”的德育情境。

德育主任任期內工作總目標：學生健康成長能力強，教師幸福快樂創成功，德育文化有品位。

德育主任任期內工作分目標：

1、班主任隊伍建設出成績。2、班級特色建設有典型。

3、養成教育見實效。

4、校園文化建設呈精彩。

以上四個方面是學校目前德育管理我認為存在的問題，也是我一直在努力奮斗的方向。所以針對以上4個方面將談談自己的認識、想法、改進措施和預期效果。

一、班主任隊伍建設：

目前由于我們班主任工作繁忙，教育教學的重任不僅僅說的那么輕松，從早到晚全身心地投入到學生的學習和服務之中。幾乎沒有時間去為班級的建設發展去發揮創造，只要學生安全、成績優異、家長支持、學生不流失就是最大的業績了。我當過班主任，我知道班主任的艱辛，我也經常深入班級，也為某個班級學生的安全、學生的流失、學生的成績自責、難過。但我反思，為什么有的班主任會很得心應手呢？我認為這需要一個引領，一個幫助。作為年組，要有凝聚力，不僅僅完全由班主任去一個個扶持，突出骨干班主任作用的發揮與輔射作用，開展結對子活動；作為少先隊，不僅僅只是將問題的所在親自去解決，去幫助，還要從宏觀上鼓勵班主任學習各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法，并靈活運用于班主任實際工作中，形成德育積累。同時通過舉行班主任工作經驗交流、研討等活動，促進班主任間的相互學習，相互借鑒，也可以再創新，以點帶面，以個體帶動群體，讓班主任苦有所得，累有所值，推動學校整體班主任隊伍建設。

二、班級特色建設有特點。

班級特色建設在學校領導的親歷指導下，樹立幾個特色班級。面對班級特色，班主任很迷茫，不知道是建設習慣特色好還是特長特色好，低年級的特色怎么能凸顯出來？其實，一個班級特色并不是一學期、一學年就可以看到效果的，我認為特色的樹立是針對班級學生特點，教師個人愛好，確立目標，有計劃有步驟去實施，必須持之以恒，就一定會有收獲。從少先隊來看，以往只是督促，檢查，交流一些方法，并沒有真正將之成為工作的重中之重。應該將它與每天的考核視為同等重要，將特色班級建設設立評比臺，與日常常規考核相結合，以成績公示，以匯報展示，激起學生和班主任的特色競爭，形成創建特色的文化氛圍。

三、養成教育見實效。

如今我校的行為習慣之一的文明禮儀已初見成效，其他習慣的養成不僅僅只是少先隊這個途徑去考核，可以通過以年級文化為依托，進行養成教育。每一個年級的孩子都會有他們這一時段的特點，共性問題比較明顯，如果以年級為單位，針對“四種習慣”開展相應的特色活動，一來老師們能集中智慧，將活動設計得有聲有色，二來特色活動的開展，會更具針對性、實效性。以一年級為例，重點在行為習慣的養成上。一年級學生活潑好動，可塑性強，是學生行為習慣養成的最佳時期。在少先隊引領協助下，作為年組負責人要強調年段作用的發揮，做到組內策劃，組內管理，組內實施，組內評價。根據學生的年齡、心理特點以及該年級的整體情況，確定該年級本學期的養成教育目標，并相應地開展年級、班級活動。將學校教育目標通知家長，這樣一來，學校清楚，家長了解，家校合作，朝著共同的目標努力。自制評價手冊與學生的成長紀錄冊相結合，使之與學校德育活動一一對應，使評價落到實處。到了學年末，各年級組要開展相應的活動，并且利用家訪、家長會等方式與家長溝通，建立相互的聯系，確保在培養孩子行為習慣的目標上達到一致。最后年級經過考查測試和評價（觀察法、問卷法、座談法等），確定孩子們是否達到培養目標，長此以往，“習慣”定會在孩子們心中生根發芽，養成教育定會取得實效。同時學校的各項工作（教育、教學、體育衛生等各項工作）均圍繞著“四種習慣”開展，千條線萬條線，最后擰成一股線，這樣的工作主線，充分體現了學校和諧，每一位教師都參與其中，學生一至六年級在校生活的每一天，都與“習慣”緊緊相聯。

三、校園文化建設：《國學誦讀》和英語特色德育特色。

重視教師文化建設，實現教書育人

；重視班級和校園文化建設，促進學生全面發展；立足“優秀

＋特色”

開展豐富多彩的校園文化活動，為充分發展學生個性提供舞臺。讓英語特色體現在校園各個角落，我會與英語組共同合作打造英語品牌特色；例如：每天清晨5分鐘，用于英語情景交際氛圍的創設；每天放學時的溫馨提示可體現我校的英語特色；國旗下的主題雙語演講成為學校德育校本課程人人會頌的經典。在德育特色上，結合學校感恩教育和四種習慣的養成教育，開展以《先學做人，再學做事》為主題的《國學誦讀》活動，以“活動”促“習慣”，培養良好的個性和品質，提高學校的辦學品位，扎實推進校園文化特色。

總之，無論競聘是否成功，我都會用真心把學生培養成德才兼備的好學生；引領每一位教師做好本職工作，讓他們在原來的基礎上有所飛躍。把學校視為一個大家庭，讓我們共同為學校的發展奉獻。

無論我競聘成功與否，我都會用我做人的態度，做事的原則，認真對待我的工作，我依舊會為XX的明日的騰飛盡職盡責，盡心盡力！

第三篇：德育主任競聘演講稿

德育主任競聘演講稿

荊山小學

宋文娜

尊敬的各位領導：

大家好！之所以有激情參加競聘，因為在我的心中充滿了感激、用這份感激來創新、挑戰、鍛造；之所以有膽識參加競聘，因為在我的身邊有支持信任、寬容理解、引領扶持我的各位相伴；之所以有信心競聘，因為我的心靈里涌動著童心、真心、誠心、愛心、忠心，可謂春潮澎湃，群情涌動。所以我帶著這份激動，這份希望來到大家面前，我相信我的每一份努力都是對學校的回報和感恩。

今天，我競聘的職位是荊山小學德育主任主任。從我踏上工作崗位的那一刻起，我就踏實做事，誠信做人。整整一年的工作中，我擔任過二年級語文兼班主任、五年級英語兼班主任。在種種的工作當中，我都用一種奉獻精神來詮釋我的每一份工作，用我真誠的心來為學校服務。

在工作中，我感悟到了做好每件簡單的事，就是不簡單；做好每件平凡的事，就是不平凡；做好學校與教師服務協作的橋梁，就是最好的事情；做好學生的發展，引領教師的成功，提升學校的品質，就是我最大的幸福。

第一：對德育主任職責的認識：

德育主任要以人文精神作引領，以服務為宗旨，讓學校成為具有親和力、凝聚力的人文環境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，形成“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”的德育情境。

德育主任任期內工作總目標：學生健康成長能力強，教師幸福快樂創成功，德育文化有品位。德育主任任期內工作分目標：

1、班主任隊伍建設出成績。

2、班級特色建設有典型。

3、養成教育見實效。

4、校園文化建設呈精彩。以上四個方面是學校目前德育管理我認為存在的問題，也是我一直在努力奮斗的方向。所以針對以上4個方面將談談自己的認識、想法、改進措施和預期效果。

一、班主任隊伍建設：

目前由于我們班主任工作繁忙，教育教學的重任不僅僅說的

那么輕松，從早到晚全身心地投入到學生的學習和服務之中。幾乎沒有時間去為班級的建設發展去發揮創造，只要學生安全、成績優異、家長支持、學生不流失就是最大的業績了。我當過班主任，我知道班主任的艱辛，我也經常深入班級，也為某個班級學生的安全、學生的流失、學生的成績自責、難過。但我反思，為什么有的班主任會很得心應手呢？我認為這需要一個引領，一個幫助。作為年組，要有凝聚力，不僅僅完全由班主任去一個個扶持，突出骨干班主任作用的發揮與輔射作用，開展結對子活動；作為少先隊，不僅僅只是將問題的所在親自去解決，去幫助，還要從宏觀上鼓勵班主任學習各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法，并靈活運用于班主任實際工作中，形成德育積累。同時通過舉行班主任工作經驗交流、研討等活動，促進班主任間的相互學習，相互借鑒，也可以再創新，以點帶面，以個體帶動群體，讓班主任苦有所得，累有所值，推動學校整體班主任隊伍建設。

二、班級特色建設有特點。

班級特色建設在學校領導的親歷指導下，樹立幾個特色班級。面對班級特色，班主任很迷茫，不知道是建設習慣特色好還是特長特色好，低年級的特色怎么能凸顯出來？其實，一個班級特色并不是一學期、一學年就可以看到效果的，我認為特色的樹立是針對班級學生特點，教師個人愛好，確立目標，有計劃有步驟去實施，必須持之以恒，就一定會有收獲。從少先隊來看，以往只是督促，檢查，交流一些方法，并沒有真正將之成為工作的重中之重。應該將它與每天的考核視為同等重要，將特色班級建設設立評比臺，與日常常規考核相結合，以成績公示，以匯報展示，激起學生和班主任的特色競爭，形成創建特色的文化氛圍。

三、養成教育見實效。

如今我校的行為習慣之一的文明禮儀已初見成效，其他習慣的養成不僅僅只是少先隊這個途徑去考核，可以通過以年級文化為依托，進行養成教育。每一個年級的孩子都會有他們這一時段的特點，共性問題比較明顯，如果以年級為單位，針對“四種習慣”開展相應的特色活動，一來老師們能集中智慧，將活動設計得有聲有色，二來特色活動的開展，會更具針對性、實效性。以

一年級為例，重點在行為習慣的養成上。一年級學生活潑好動，可塑性強，是學生行為習慣養成的最佳時期。在少先隊引領協助下，作為年組負責人要強調年段作用的發揮，做到組內策劃，組內管理，組內實施，組內評價。根據學生的年齡、心理特點以及該年級的整體情況，確定該年級本學期的養成教育目標，并相應地開展年級、班級活動。將學校教育目標通知家長，這樣一來，學校清楚，家長了解，家校合作，朝著共同的目標努力。自制評價手冊與學生的成長紀錄冊相結合，使之與學校德育活動一一對應，使評價落到實處。到了學年末，各年級組要開展相應的活動，并且利用家訪、家長會等方式與家長溝通，建立相互的聯系，確保在培養孩子行為習慣的目標上達到一致。最后年級經過考查測試和評價（觀察法、問卷法、座談法等），確定孩子們是否達到培養目標，長此以往，“習慣”定會在孩子們心中生根發芽，養成教育定會取得實效。同時學校的各項工作（教育、教學、體育衛生等各項工作）均圍繞著“四種習慣”開展，千條線萬條線，最后擰成一股線，這樣的工作主線，充分體現了學校和諧，每一位教師都參與其中，學生一至六年級在校生活的每一天，都與“習慣”緊緊相聯。

三、校園文化建設：《國學誦讀》和英語特色德育特色。

重視教師文化建設，實現教書育人 ；重視班級和校園文化建設，促進學生全面發展；立足“優秀 ＋特色” 開展豐富多彩的校園文化活動，為充分發展學生個性提供舞臺。讓英語特色體現在校園各個角

落，我會與英語組共同合作打造英語品牌特色；例如：每天清晨5分鐘，用于英語情景交際氛圍的創設；每天放學時的溫馨提示可體現我校的英語特色；國旗下的主題雙語演講成為學校德育校本課程人人會頌的經典。在德育特色上，結合學校感恩教育和四種習慣的養成教育，開展以《先學做人，再學做事》為主題的《國學誦讀》活動，以“活動”促“習慣”，培養良好的個性和品質，提高學校的辦學品位，扎實推進校園文化特色。

總之，無論競聘是否成功，我都會用真心把學生培養成德才兼備的好學生；引領每一位教師做好本職工作，讓他們在原來的基礎上有所飛躍。把學校視為一個大家庭，讓我們共同為學校的發展奉獻。無論我競聘成功與否，我都會用我做人的態度，做事的原則，認真對待我的工作，我依舊會為荊山的明日的騰飛盡職盡責，盡心盡力！

第四篇：德育主任競聘演講稿

走過歲月我才發現世界多不完美 成功或失敗都有一些錯覺 滄海有多廣 江湖有多深 局中人才了解

生命開始情不情愿總要過完一生 交出一片心不怕被你誤解 誰沒受過傷 誰沒流過淚 何必要躲在黑暗里 自苦又自憐

我不斷失望

又不斷希望

32歲的我從來就沒有相信會有什么奇跡發生，2003年的秋天，我背著行囊為了生存開始了教師的旅程，一路走來，厭惡，悲傷，迷茫，興奮，快樂，舒暢都是感悟和體會。人們都說，時間能夠削弱人的銳志，但我認為，其中過程的酸甜苦辣，都是生活的滋味。

我的經歷中與我的故事里，擁有好多好多鼓勵和冷漠，2007以來，我站在不同舞臺參加種種選秀，卻從來沒有成功過，我像是一只沉浸在水底的魚，有時感覺也很好，因為這樣既能反思，還能成長。雖說不是所有牛奶都叫特侖蘇，但天生我材必有用，我過著一株野草的小幸福而不覺孤單地找著自己的價值存在，安踏，永不止步，我學會了攻學生的心，解別人的意，不管是否在合適的時間、合適的地點給我安排是否合理的事，我想一切都是在鍛煉，因為天之藍是遼闊,海之藍是深邃，夢之藍卻都是幻想。

我走在路上，向左還是向右、向前或是向后，一直沒有糾結，一直不會猶豫，干什么都為了自己的價值被認可，讓自己的存在綻放絢爛。回首那沒有1573久遠的十年，班主任工作靠真誠，教學工作靠勤奮和技巧，我儼然已成為學校靠譜的經濟適用男。

教師生涯里，那可愛的學生大多對我認可，與我相處融洽，或許我能與時俱進地帶給他們溫暖，塑造潮人潮語的形象而受到尊重，在特殊場合我因略懂維吾爾語亦可為自己消除尷尬。

德育教育、應急處理與安全教育是德育工作的基礎性工作，抓好常規管理尤為重要，在我們學校沒有一位班主任不認真，沒有一位班主任不負責，兢兢業業，勤勤懇懇，卻效果差別很大，我想其中有個重要的原因抑或是大家不統一調調，欠缺互相交流的平臺。通過德育主任這一職位的競聘我有幾點想法：

一、德育工作要服務于班主任

1、征求學校領導意見，建立班主任激勵機制

2、建立班主任交流平臺，開展班主任經驗交流觀摩課、座談會

3、集思廣益，悉心聽取班主任意見并落實在行動實踐中

4、完善常規管理，增強效率

二、服務于學生

1、完善學生管理機制，重組優化學生會

2、開展各項活動強化德育滲透

3、逐步建立學生德育檔案，特別是違紀學生檔案

4、竭力保護學生安全

三、加強家校聯系，特別是危險學生家長的集中培訓。

幾點想法僅供參考，今天我不想廢話，我從不欣賞那些豪言壯語，做不到等于假大空，我也不否認奉獻的意義，但我注重自己存在的價值和價值的存在，所以常常感悟，常常思考：

多少人走著卻困在原地 多少人活著卻如同死去 多少人愛著卻好似分離 多少人笑著卻滿含淚滴 多少次榮耀卻感覺屈辱 多少次狂喜卻倍受痛楚 多少次幸福卻心如刀絞 多少次燦爛卻失魂落魄 誰知道我們該去向何處 誰明白生命已變為何物 是否找個借口繼續茍活 或是展翅高飛保持憤怒 誰知道我們該夢歸何處 誰明白尊嚴已淪為何物 是否找個理由隨波逐流 或是勇敢前行掙脫牢籠 我該如何存在

我把我的經歷，我的故事，我的真誠，我的靈魂和我的能力展現給大家，如果覺得經濟適用男名副其實，那么請贊一個！

謝謝！

第五篇：德育主任競聘演講稿

新的夢想起航

——競聘演講稿

各位領導，老師們：

大家上午好！

我叫李玉，今年30歲，大學本科，中共黨員。2001年7月參加工作。今天我競聘的崗位是德育主任。

回首十一載，苦樂都是一首歌

2001年9月帶著兒時的夢想踏上三尺講臺，如今回首已有十一余載。2004年的11月因為工作的需要，我走上新的工作崗位，負責學校的德育工作。7年的德育工作，讓我積累了不少做好學校德育工作的經驗，也鍛煉了自己與家長、學生、教師及有關部門溝通的能力，促使學生教育工作更好的開展。班主任教師是學校德育工作順利開展的主要力量，我來自于一線班主任，了解班主任工作是于繁雜于瑣碎為伍，但也有著不同于其他教師的歡樂。如何提高班主任的專業素養，尤其是青年班主任的隊伍。德育工作的目的提升學生的思想道德修養。多年來，我堅持貼近學生實際、貼近學生生活、堅持知行統一、堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結合的原則，通過多樣的自主教育活動提升學生的素養，鍛煉學生的能力。

回首往事，有成功的快樂，也有被家長、老師誤會的眼淚；有被調皮的學生氣得暴跳如雷，也有工作上的困難讓我愁眉緊縮。更有學生回校探問的欣慰與歡笑。我認為人生就是五味瓶，苦樂都是一首歌。

看今朝，豪情滿懷

我是一名共產黨員，多年工作的歷練，讓我具有吃苦耐勞的敬業精神，服從大局創新工作的意識。學校現代化達標的順利通過，老師們、孩子們在新學校表現出的和諧積極向上的精神，帶給我們的一次次感動，讓我對未來的工作充滿著希望。

展望未來，夢想起航

在決定參加這次競聘之前，面對多年辛苦工作帶來的身體的亞健康，面對繁雜的工作，面對讓人頭疼的學生，面對周邊學生家長的素質，面對學校發展不斷創新的步伐，我也思考了很久。常言道：三十而立，在充滿生機與活力、競爭激烈的今天。經過思想斗爭，我決定參加今天的競聘，因為我校是我們新的夢想起航的地方。

如果今天的競聘成功在今后的工作中：

一、樹立一個意識，堅持兩個原則。

一個意識即服務意識：1：服務于學生。作為教師擔負的責任是，培養具有良好道德素質、文化素質、身體素質等綜合素質較高的國家建設的人才。今后的工作中深入到學生中了解學生的生理、心理、學習、生活中的需求積極為學生創設展示自我，發展特長的舞臺開展好多種有意義的教育活動，使學生在活動中成長。2：服務于教師。教師是教育教學工作的主要實施者，所以保護好教

師工作的積極性是非常重要的。今后的工作中深入教師中了解教師的需求，工作、生活中的困難及時的給予幫助。通過“十二五”德育課題的研究工作，給老師們搭建更多展示自我的平臺，我愿做教師成長的托舉人。

工作中堅持兩個原則：

1、堅持服從大局的原則。作為德育主任，工作的臨時性非常強。有時工作任務重，時間緊，需要加班加點，因此會犧牲很多自己的業余時間。這時要從學校的整體工作出發，想方設法完成確保學校的整體工作的順利進行。

2、堅持公平、公正的原則。在管理工作中涉及對教師工作的評價與考核。堅決做到公平、公正的評價教師的工作。并堅持用發展的眼光看待每一位教師，充分肯定教師的成績和閃光點。不優親厚友，不打擊報復。

二、努力做好以下工作：

1、進一步配合學校修改班主任教師的考核及獎勵方案。

2、堅持抓好學生的養成教育。

以學校的“靜、敬、凈”教育為載體，通過組織開展評比、宣傳及學生的自我教育，創新教育的形式，不斷落實學生養成教育目標。

3、做好班集體建設工作。加強班級建設，開展交流、學習活動。力求是學校有更多的特色班級產生帶動全校的工作。

4、開展好多樣的少先隊教育活動，努力做好家庭、學校、社會教育的結合。

5、辦好校報、校刊。這項工作在以往雖然再努力的完成，但是和許多兄弟學校相比存在很大的差距，下學期把這項工作做好，成為宣傳學校，展示教師與學生的窗口。

6、積極探索“一校一品”德育特色

為了更好的打造學校的品牌教育，積極配合校長做好特色工作的落實，力爭初見成效。

競聘人：李玉