第一篇：“畢業(yè)之際”有感

“畢業(yè)之際”有感

從一年級一腳跨入小學，如今已成為臨近畢業(yè)之際的小學畢業(yè)生。望眼過去，似乎就真的是在眨眼之間悄然流逝，無聲無息。“是嗎？”我向自己這樣問道，“也許不是。”在我的心底，或許還蘊藏著這六年中的美好回憶吧。縱然回首，一串接一串的成長足跡遍滿了四周，每一串腳印都蘊含著一個也許平凡卻又不平凡的故事。

當我們在運動場上拼搏時，揮灑汗水時；當我們在積極活躍的課堂上學習時；當我們一起布置班級時；當我們?yōu)榘嗉壂@得榮譽時；當我們一起朗誦課文時——是否想過到了如今，到了畢業(yè)之際，我們六年的友情也許就到此點上了一個圓滿的句號。

只是通過一張畢業(yè)照，一張同學錄。看見同學的音容笑貌，回憶起當年同學們的稚嫩筆跡。

但我，設身處地。天下是沒有不散的宴席，只有我們曾經(jīng)擁有，也無需太過于執(zhí)著。在一生中的那六年記憶里，只要最珍貴，美好的也許就已經(jīng)足夠了。六年級：魏洋

第二篇：畢業(yè)之際話贈言

案 例

畢業(yè)之際話贈言

濱江小學 陳琿

背景介紹：

六年級第二學期剛開始，班中就開始傳遞起一本本精美的《畢業(yè)留言冊》，先是個別同學之間互相交流，想想小學六年，同學間的情誼肯定非常深厚，而畢業(yè)在即，難舍難分也在情理之中。所以，我沒有制止，想不到?jīng)]過多久，班中竟然掀起了“寫留言”的高潮，留言冊幾乎可以說是人手一份，更有甚者，一個同學竟有了好幾本，而且不管是課內(nèi)，還是課余，同學把寫畢業(yè)留言當成了頭等大事，并以誰擁有的留言多為榮。而我偶然翻開留言本，一些灰色贈言讓人觸目驚心：

“人生如夢，夢永伴隨著你！”

“祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們──我??” “祝你笑口常開，笑死活該！”

“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿。”

如此格調(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負面影響。我覺得有必要幫助同學們體會贈言的價值所在，倡導健康積極的贈言。而我們語文教材中正好有一個關于“畢業(yè)贈言”的內(nèi)容，我決定借此對學生創(chuàng)作的贈言作一定的指導。

因此，我在班中先明確了寫贈言的時間，讓學生在統(tǒng)一的時間里帶好《畢業(yè)留言冊》。

過程設計：

一、課前播放音樂《友誼地久天長》

同學們，再過一個多月，我們就要離開這個美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學。說到這里，大家肯定會自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？（說說你最難忘的故事，指名說）

二、談話，指導學生欣賞贈言 的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝愿的話要說，我們可以用贈言的方式來表達。

1、回憶學過的贈別詩

李白《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》 王維《送元二使安西》 ??

2、欣賞名人贈言

愿相會于中華騰飛世界時------周恩來

回憶古詩，名人贈言體會詩中離別深情。并在深情中學會贈言的寫法。

情感渲染，談話喚起學生美好的回憶。

不要拋棄學問。――胡適

3、欣賞同齡人的贈言

同學們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈言都聯(lián)系當時的社會背景，符合他們的身份，寫出了他們的理想和期望，也值得我們學習啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業(yè)贈言

是金子總要發(fā)光!愿你成為音樂界的比爾蓋茨！你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。

愿你在中學的生活里將幽默進行到底。

??

三、指導學生寫贈言。

1、欣賞了這些贈言，你有什么體會嗎? 特點：語言優(yōu)美，簡短，針對性強，充滿激勵，飽含希望和祝愿

內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想

形式：轉(zhuǎn)借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩?

方式：比喻，對比，排比，對偶

四、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受

1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！

2、聽著這沙沙的寫字聲，看著同學們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈言？（指名說，評議）

五、老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）

無論走到哪里

記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹 記住盡可能幫助他人就是幫助你自己 得意時

不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂 失意時

不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關 寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望 最后讓我衷心地祝福你們： 祝愿你們中的每一位 健康 快樂 成功

案 例

欣賞后，說自己的感受。并從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個方面考慮贈言的格式。

指導學生進行創(chuàng)作，抒發(fā)真情實感。

由老師贈言結束全課，從內(nèi)容上，情感上，掀起課堂中的一個高潮。

案 例

課后反思：

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

一、真情實感的流露。

通過《友誼地久天長》樂曲的渲染，離別詩的學習，以及閱讀材料中《畢業(yè)贈言》范例閱讀，讓學生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：

回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情； 感謝老師教導，贊美同學情誼； 展望美好未來，表達真誠祝愿。

從而讓學生體會同學間深情，以及在畢業(yè)在即之際，更珍惜現(xiàn)在的美好時光。寫好的贈言可以在班內(nèi)進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導。

二、精煉語言的魅力。

贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上，教師要提醒學生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作。學生也會請老師寫贈言。給學生題寫贈言是老師給學生上的“最后一課”，如果上好了，會讓學生終身難忘，受益匪淺。老師為學生題寫畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。

三、小學生活的美好回憶。

六年的小學生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在小學生活中無論是悲傷、還是喜悅，都給學生留下了深刻的印象。在不久的將來，無論是在校學習，還是走上社會，參加工作，都能夠有一段美好的回憶。拿出留言冊，看著那一句句溫暖人心的話語，回想與小伙伴們走過的歲月，這不是一個溫馨而有浪漫的享受嗎？

第三篇：畢業(yè)之際話贈言

畢業(yè)之際話贈言

贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。

贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。

具體指導——

1．主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑

”。常見的類型有：

（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”

（2）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”

（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”

（4）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。”

（5）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

2．風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有

：

（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”

（2）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人

生的通行證。”

（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。”

（4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。”

（5）相等式。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。”

3．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這

一個”。

贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”

贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”

贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走

好！”

贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。”

贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。”

贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)。”

贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。”

贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉。”

贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日

歡樂的終結，又是未來幸福的開端。”

第四篇：2013屆畢業(yè)之際班主任感言

2013屆畢業(yè)之際班主任感言

在兩年的工作中對于班主任的工作內(nèi)涵有了重新的認識，今天主要交流對于班主任角色的再認識。

傳統(tǒng)教育下班主任“權威”角色已遠遠不能適應新形式下教育發(fā)展的要求。有人說，現(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不再僅僅是“管理專家”，而且是“活動組織者”“關系協(xié)調(diào)人”“模范公民”“學生的朋友與知己”等等。理清角色，找準支點，是班主任營造班級和諧育人氛圍的必然要求。

在管理一班的過程中我覺得班主任還可以充當以下三種角色

一、班主任要讓自己成為一名劇作家

如同作家創(chuàng)作劇本時已經(jīng)有了故事的主題和文章結構的安排一樣，在管理班級之初對于自己的工作就有明確的指導思想并且適時的將這些理念以不同方式呈現(xiàn)出來，這樣我們的班級劇本的框架才完成了。在一班的管理中我是以學期為部分的，整個分為：統(tǒng)一與服從、是非與感恩、責任與擔當、堅持與夢想四部分。配合的活動有班級第一學期軍訓和主題班會“團結就是力量”，第二學期“母親節(jié)的一封信”，九年級第一學期主題班會“誠信的力量”和學校對外展示以及元旦活動，第二學期主題宣講“命運掌握在自己的手里”和“亮劍”精神。作品的精彩之處還在于生動的人物，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生。我想那是因為學生是我們作品思想的體現(xiàn)。當我們設計的章節(jié)內(nèi)容豐富時，人物性格鮮明時，自己才不會乏味。我想通過我們自己的設計讓學生去閱讀，去思考自己的生活。當然作品是否成功還在于演員的演技。有些人演技拙劣被淘汰也是正常的。

二、班主任要讓自己成為一名演說家

班主任的帶班理念對于學生來講是模糊的，因此班主任要會演說。就是表演著說話。感恩主題的教育要讓學生聲淚俱下，中考動員的教育應該使學生群情激昂。在向?qū)W生介紹新老師時要帶著崇拜的語氣，對學生進行心理輔導時要有安慰的語氣。比如二模考試結束后，學生從身體和精神上已經(jīng)表現(xiàn)出了疲倦了懈怠，此時我以“亮劍”精神為主題給學生上了一節(jié)教育課。亮劍精神古代劍客們在與對手狹路相逢時，無論對手有多么的強大，就算對手（方）是天下第一的劍客，明知不敵，也要亮出自己的寶劍。即使是倒在對手的劍下，也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。一句話，狹路相逢勇者勝。劍風所指，所向披靡。這是一段精彩的論述，當這些普通的學生追求的不是成功而是自己的尊嚴。他們重燃斗志，堅持到底。有時我們學生是在我們的“忽悠”之下長大的。其實我覺得這種演說就是一種引導和教育，有時我們總試圖告訴學生哪些是對的哪些是錯的，想讓學生繞開所有的彎路去走我們所說的正路。可是我們的經(jīng)驗和教訓哪些不是在現(xiàn)實和失敗中得到的。我想啟發(fā)學生思考問題和關注他自己的生活方式領悟挫折中的傷痛遠遠勝過你教會他道理。因為道理是不是教會的而是頓悟的。

三、班主任要是一個水利專家

如果把班級的各種關系比作流水，我想班主任就應該像治水的專家，以疏導的方式將這些紛繁的關系梳理引導。班級中如男女生之間的交往，青春期的萌動，小團體之間的關系以及一些突發(fā)的矛盾等都不適合用阻攔的方式，如果我們?nèi)缢麑＜乙粯樱瑢W生泛濫的熱情導入理智的河道，從而轉(zhuǎn)化為班級建設的不竭動力。

另一方面，水的特質(zhì)是向下，班主任就要在班級工作的最基層，如水一樣托起班級的各種工作而沉默不語；水的特質(zhì)是遇到障礙會轉(zhuǎn)彎，我們處理學生工作時應該以柔克剛，潤物于無聲之中；水的特質(zhì)是堅韌，教育學生非朝夕之功，班主任要有水滴石穿的不舍，在。當然有時的聲色俱厲是必須的。有時候如果我們再細致的看待班主任的角色，我們有時要像一個統(tǒng)計家，計算著學生每一次的名次和成績以及自己在同組的排名；有時我們要像一個it專家，將班級管理的內(nèi)容高科技的展示出來；有時我們要像體育健將，陪學生完成各種體力的測試。可能就是因為這樣我們生活的才顯得很豐富，可能也就是這樣我們才顯得太忙碌。

兩年的班主任工作真的讓我學會了苦中作樂。避苦求樂是人性的自然, 能苦 會樂是做人的坦然, 化苦為樂是智者的超然。苦多樂少是人生的必然，樂 不是苦的積累,而是對苦的總結，苦中樂一樂又有何妨?

老子說：“上善若水，水善利萬物而不爭”，意思是說 “最高境界的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利。所以我們要不斷嘗試轉(zhuǎn)換自己在班級管理中的角色，以求得辛勤工作以外的一種樂趣。

第五篇：畢業(yè)之際話贈言

畢業(yè)之際話贈言

一、主題健康。贈言要張揚積極向上的 主旋律，要給對方以鼓勵或鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑”。常見的類型有：１、激勵性贈言。如：“我們分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”２、祝愿性贈言。如：“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟，生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”３、褒揚性贈言。如：“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”４、懷念性贈言。“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我的藍藍的 天空中。”５、鞭策性贈言。如：“你沒有摘到的 只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

二、風格獨特。開放熱情的中學生大都喜愛富有個性的贈言。對此教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。如：１、詩歌式：陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。２、抒情式：臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖。我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。３、格言式：什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。”４、對偶式：真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。５、相等式：你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。

三、因人而宜。贈言不要千篇一律，要根據(jù)同學朋友的個性，興趣，愛好，志向，特長，屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。贈給意志堅強的朋友：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。贈給真誠的朋友：我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。贈給悲觀的同學：生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑面人生，一路走好！贈給惰性較強的的同學：不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。贈給心胸狹窄的同學：寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。贈給缺乏自信的同學：有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)。贈給不善言談的同學：沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。贈給意志脆弱的同學：廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨練。贈給麻木輕率的同學：選擇最好的未必是最好的選擇。贈給屬馬的同學：愿你成為社會上一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。贈給班級上的“丑小鴨”：“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。”《春

雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)

幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀郑瑢Υ笙薅鹊募ぐl(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經(jīng)驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒

理解散文詩的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經(jīng)驗總結：

將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。