第一篇：防災避險措施

防災避險措施

一是強化安全責任落實。把防范自然災害、保證人身安全作為電力建設施工安全工作的重中之重，進一步完善汛期施工安全管理制度，建立各級防汛避險、安全包保責任制，實行閉環管理，切實把安全責任落實到每一個車間、班組，每一位員工。

二是強化安全隱患排查。針對汛期安全生產和自然災害防范，全面深入開展隱患排查專項行動，重點排查和整改電力建設工程區域和生活區域存在的地質災害隱患，制定切實可行的防范措施，確保人身安全。

三是強化分包隊伍管理。加強對施工人員的安全管理和安全教育培訓，把應對自然災害作為安全培訓和應急教育的重要內容，增強施工人員的安全防范意識，逐步提高防災避險、自救互救能力。

四是強化應急預警反應。進一步完善應急預案和應急處置方案，針對惡劣天氣、地質災害事故認真開展應急演練，進一步提高自然災害應急避險能力。同時，加強應急值守，遇有極端惡劣天氣及時向工程、生活區域人員通報情況，確保預警信息傳達到每一位施工人員。

五是強化現場安全督導。結合當前“安全生產基層基礎強化年”第三次重點行動、隱患排查治理和“打非治違”等重點工作，全面加強現場安全督導和自查自糾工作，確保專項行動取得實效。（）

第二篇：防災避險心得體會

學習防災避險心得

通過學習了《現代員工防災避險應急手冊》一書，使我深刻認識到防災避險知識應該是每一個人必需掌握的，因為任何時候安全都只是一個相對的概念，危險才是絕對的。生活、工作中，危險無處不在，任何時候突發的災害、任何微小的失誤或是一念之差，都有可能帶來滅頂之災。所以，提高防險避災意識，對于保證安全至關重要。國為只有意識到危險，才能防范危險，避開危險，消除危險，真正保障我們的安全。根據我們在日常生活中常會遇到各種災難與險情，結合對《防災避險手冊》的學習，談一些自己的心得。

常言說，天有不測風云，人有旦夕禍福，天災人禍總是與人類相伴相生，如影隨行，從來沒有遠離。其實又豈止是天災，生活中還有太多看似微小的，不經意的事，一些司空見慣根本不被人注意的細節，都可能給我們帶來不可挽回的、致命的后果。雖說危險無處不在，無時不在，但只要我們小心提防，時刻保持高度的防災避險意識，全面掌握豐富的防災避險知識和技能，關鍵時刻會自救更會救人，必然也會絕處逢生，把傷害和損失降到最低，突破險境，逃出生天。

在面對突發的災害與緊急事故，要學會避險自救，掌握急救方法，臨危不亂，保持清醒的頭腦。學會急救常識，多一些急救知識就多一線生機，危急時刻拯救生命就是爭分奪秒，就是與死神賽跑，早一秒鐘展開急救就有可能留下生的希望，所以急救常識不僅僅是醫生的專業知識，更應當成為我們每一個人的必備常識，使我們在關鍵時刻救

人生命。學習自救，急救知識，不僅是對自己生命的守護，更是對他人生命的關愛與尊重。

做為一名煙草員工，要了解自己所在崗位的安全隱患，做好崗位安全事故的防范，消除隱患，杜絕違章操作。在日常工作中，除了嚴重威脅我們生命安全的災難和事故之外，工作中的危險也要高度注意，一不小心也可能會被奪去生命，帶來傷害，所以警惕崗位安全，保證崗位規范操作，減少違章違紀，學會事故應急處理和自救逃生方法是非常重要的。然而，日常生活安全也要加強防范，因為日常生活瑣碎而繁雜，危險也如影隨形，時時存在。所以，生活安全更應全面防范，注重細節，防微杜漸，消除一切生活隱患，杜絕一切危險因素，掌握關鍵逃生技巧，才能化險為夷，長保安全。

《現代員工防災避險應急手冊》一書是員工危急時刻化險為夷的隨身秘寶，它教會我們的不僅是常識，更大的是教會了我們在各種危急情況下逃生、自救、和互救的能力，是一門技能。生命安全，重于泰山。我們要時刻清醒的提高防范意識，因為隱患險于明火，防范勝于救災，安全第一，預防為主。工作中做到不違規不違章，認真學習各項安全管理制度，知道應該遵守什么安全生產規定，做到心中有數，嚴格遵守各項安全生產規定，避免違反安全生產規定的情況出現，做到不犯錯誤，工作中處處留心，及時提醒其他同志，避免發生安全事故。總之，我們每一個人都應當積極學習防災避險知識，加強防災避險意識，提高防災避險技能，才能真正面對無處不在的危險，應對突然而至的災禍，保護自己和家人的平安和幸福。

第三篇：地震防災避險教案

地震知識我知道

一、教學設計說明 在教學活動中，以教師播放視頻素材，學生搜集資料、交流匯報、發表看法、模擬體驗等構成教學活動主線，充分發揮學生的主動性、積極性。在教學活動中，“重過程、重體驗”讓學生在活動中認知、形成自我保護意識、習得技能。

二、教學目標

1、通過學生自主開展組內實踐體驗活動，引導學生在實踐體驗 中感悟生命的脆弱，提高對珍愛生命、學會自我保護的重要性的認識。

2、通過引導學生對學校、家庭、社會生活各類危險的關注，幫 助學生逐步樹立自我保護意識，形成正確的安全防范、自救意識。

3、讓學生了解并掌握日常生活中一些基本的自救、自護知識和 技術，學會保護自己，為自己的建康成長奠定基礎。

三、教學過程

1、地球的構造（播放視頻課件）地球的內部好比一個煮熟的雞蛋，最外層相當于蛋殼的部分叫做地殼，平均厚度為 35.4千米，由各種巖石和土壤層組成。地球的中間層相當于蛋青，叫做地幔，厚度約為 2900千米，由成分復雜的巖漿物組成，溫度高達1000-2000℃。地球最內部相當于蛋黃的部分叫做地核，半徑約為 3470千米，由鐵、鎳等很“重”的物質構成，溫度可達 5000℃，壓力高達幾百萬帕斯卡。多數構造地震發生在地殼的巖石層內，也有的發生在地幔的上部。

2、地震（學生匯報交流各自收集的材料）

地震，就是平常人們所說的地動。它像刮風、下雨一樣，是一種經常發生的自然現象。是由于地球內部緩慢積累的能量突然釋放或人為因素引起地球表層的快速顫動叫地震。所以地震是一種自然現象，是現代地殼運動和地球運動的一種表現。

3、地震時刻都在發生（學生匯報交流各自收集的材料）

全球每年平均要發生1500萬次地震，每2秒就有1次地震發生。這些地震絕大多數都很小，只能用靈敏的儀器才能觀測到。能夠形成災害的地震，全球每年只有1000次左右，其中能造成重大災害的大地震，平均每年只有十幾次。

?

4、幾個常用的地震科學名詞（播放視頻課件）

震 源：地球內部發生地震的地方，叫震源。震 中：地面上與震源相對的地方，叫震中。震 中 距：地面上任一地點到震中的距離。震中 區：震中及其附近的地方稱為震中區，也稱極震區。震源深度：從震中到震源的距離，或者說震源到地面的距離，叫震源深度。我們把地震發生在60公里以內的稱為淺源地震；60－300公里為中源地震；300公里以上為深源地震。目前有記錄的最深震源達720公里。地震波：地震時，在地球內部出現的彈性波叫作地震波。這就像把石子投入水中，水波會向四周一圈一圈地擴散一樣。

地震波主要包含縱波和橫波。振動方向與傳播方向一致的波為縱波（P波）。來自地下的縱波引起地面上下顛簸振動。振動方向與傳播方向垂直的波為橫波（S波）。來自地下的橫波能引起地面的水平晃動。橫波是地震時造成建筑物破壞的主要原因。

由于縱波在地球內部傳播速度大于橫波，所以地震時，縱波總是先到達地表，而橫波總落后一步。這樣，發生較大的近震時，一般人們先感到上下顛簸，過數秒到十幾秒后才感到有很強的水平晃動。這一點非常重要，因為縱波給我們一個警告，告訴我們造成建筑物破壞的橫波馬上要到了，快點作出防備。

5、地震的大小分哪些？（學生匯報）

大 地 震：震級M≥7級的地震 強 震：6≤M＜7級的地震 中 強 震：4.5＜M＜6 有感地震：3≤M≤4.5

弱 震：3＜M級的地震

6、地震震級和地震烈度（課件展示）

震級反映地震釋放能量的大小，因此一次地震，震級只有一個。烈度表示地面受到影響和破壞的程度，因而烈度在地面不同的地點各不相同。烈度不僅跟震級有關，還與震源深度、震中距以及建筑物的抗震性能等多種因素有關。

四、教學總結： 啟發學生思考：通過本節課，在課前準備和課堂學習的過程中你的收獲和感想是什么

一、教學目標：

使學生了解并掌握必要的防震減災知識，在突遇危急情況時能夠進行一些有效的舉措，從而保護自己減少傷害。

二、教學過程：

（1）講解汶川大地震的情形，將受災情況與學生作交流，使學生了解到地震帶給人類的危害。并了解我們國家從今年起將每年的5月12日定為“防災減災日”。

（2）質疑：假如我們遇到了地震，你會怎樣做？怎樣才能有效的保護好自己？師生交流。

（3）講解：如何有效的防震減災。

（一）面臨地震，如何做好防震減災？

1、地震發生時，至關重要的是要有清醒的頭腦，鎮靜自若的態度。假若地震時你正在室內，如離門窗較遠，暫時躲避在堅實的家具下或墻角處，是較安全的。另外，也可以轉移到承重墻較多、開間較小的廚房、衛生間等處暫避。躲過主震后，應迅速撤到寬敞的戶外。撤離時注意保護頭部，最好用枕頭、被子等柔軟物品護住頭部。

2、假若地震時你正在室外空曠的地方，這是最慶幸的事情。如果在建筑物密集的地方，最好將手或皮包等柔軟物品護住頭部，盡可能做好自我防御的準備。并迅速離開變壓器、電線桿和圍墻、狹窄巷道等。

（二）發生險情時，如何救助？

1、地震中被埋在廢墟下的人員，應用手巾、衣服等捂住口鼻，避免被煙塵嗆悶窒息，還應盡可能清除壓在身上的各種物品，最好朝著有光線的地方移動。無力脫險時，盡量減少氣力的消耗，堅持時間越長，得救的可能越大。此外，外面的人廢墟下的聲音不容易聽見，因此要等到聽到外面有人時再呼救或敲擊墻壁等。

2、營救他人時應先確定傷員的頭部位置，使頭部先暴露，迅速清除口鼻內的塵土，再使胸腹部暴露，不要強拉硬拽。如有窒息，應及時施以人工呼吸。

（三）地震時如何進行個人防護？

當你感到地面或建筑物晃動時，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要動作機靈的躲避。

1、在房屋里，則趕快到安全的地方，如躲到書桌、工作臺、床底下。單元樓內，可選擇開間小的衛生間、墻角，依靠上下水管道和煤氣管道的支撐，減小傷亡。對于戶外開闊，住平房的職工，震時可頭頂被、枕頭或安全帽逃出戶外，來不及時，最好在室內避震，要注意遠離窗戶，趴下時，頭靠墻，使鼻子上方雙眼之間凹部枕在橫著的雙臂上面，閉上眼和嘴，用鼻子呼吸。

2、地震時，如已被砸傷或埋在倒塌物下面，應先觀察周圍環境，尋找通道，千方百計想辦法出去。若無通道，則要保存體力，不要大喊大叫，要靜聽外面的動靜，如聽到有人走過的聲音，可敲擊鐵管或墻壁使聲音傳出去，以便救援。同時要在狹小的空間里，尋找食物維持生命。

（四）學校避震

正在上課時，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去。震后應當有組織地撤離。千萬不要跳樓！不要站在窗外！不要到陽臺上去！

三、學生交流了解到的防震知識。

四、小結

地震并不可怕，只要我們保持冷靜的頭腦，采取相應的措施，就一定能夠戰勝災難。

防震安全教育教案 四(5)班

課題：在不同場合怎樣避震？ 【教學目標】 科學概念：

在不同場合需根據不同條件，采取快速有效的避震方法，避免傷害。過程與方法：

通過課堂討論學習、課外演練，學會在不同場合盡量避免地震傷害。情感、態度、價值觀：

通過學習避震知識，提高積極應對危險和解決困難的能力?！窘虒W重點】

了解不同場合的避免方法。【教學難點】

掌握不同場合的防震方法?！窘虒W準備】

收集有關防震的資料；多媒體課件?！窘虒W過程】

一、防震資料

各小組交流收集到的關于防震的資料。

二、避震之街道、開闊地

1、指導閱讀有關避震的資料。

2、小組間討論高樓和操場中避震的有效方法，并加以歸納整理。（1）、在街道上，就地選擇開闊地蹲下或趴下，不要亂跑，不要隨便返回室內，避開人多的地方； 要避開高大建筑物，如：樓房、高大煙囪、水塔下，避開立交橋、過街橋等結構復雜的構筑物。

（2）、在開闊地要躲開密集人群，就地臥倒或蹲下。（3）、在室外要注意以下危險物或高聳懸掛物，如：變壓器、電線桿、路燈、廣告牌、吊車、玻璃幕墻等；危險場所，如：狹窄街道、危舊房屋、危墻、高門臉等。

三、小結

不同場合要根據實際，聽從指揮，選擇正確的避震方法和地點。

板書設計：

街道：選擇開闊地蹲趴，不亂跑，不返回室內，避開高大建筑 開闊地：就地蹲趴，躲開密集人群

活動目標：

1、認識到生命的可貴與脆弱，幫助學生掌握基本的自護技能，提高在各種危急情況下自救，互救和自我保護能力。

2、通過活動使學生樹立強烈的安全意識。

3、學習地震避險知識，通過演練，形成一定的求生技能。

4、培養收集資料、篩選信息的能力與團結協作的精神?；顒訙蕚洌?/p>

學生：分組收集防震資料，據此設計比賽題目，并張貼在教室里，互相查漏補缺，已經完善了的作為后面的活動材料。

教師：整理賽題并制作成課件（或寫成題板），準備小星星、獎狀。

活動過程：

一、激情開營

教師：中國是個多地震的國家。為了提高全民的防震意識，響應地震局的號召，今天，我們學校的“防震訓練營”正式開營了！你們是第一批參訓學員，我是營長陳老師，希望和大家共同努力，順利閉營。

二、宣布規則

1．按事先分好的小組進行訓練。

2．每一輪訓練按照完成情況，給各組獎勵不同數目的小星。3．完成全部訓練后頒發“防震訓練營結業證”，并根據所獲小星評出“星級小分隊”。

三、渲染氣氛

1．各組報出組名，亮出口號。

2．老師宣布：防震訓練營特別訓練正式開始！

四、營地訓練

第一關：地震前兆大搜索

1．題目：較大地震發生前往往會出現各種異常，稱為“地震前兆”，也叫“地震異?！薄，F在是“大搜索”時間，你了解哪些地震異?，F象？請說給大家聽聽。（如：鼠不怕人、狗急撓門、井水異常、地光地聲……）

2．訓練：各個小組自由發言，每講出一種，得一顆星。

3．小結：發現異常應馬上告訴大人，立即向當地政府、地震局或媒體報告（教師提供信息渠道）。

第二關：小小急救包

1．題目：請每個小組根據前面制定的“生命計劃”，擬訂一份家庭“防震急救包”物品清單。

2．訓練：寫完后請各組派一名代表上臺介紹并將清單貼在黑板上。凡所列物品合理、并能說出理由的得一顆星。

3．小結：同學們已經具備了一定的地震自救能力，相信你會通過努力，把這個防震包變成你們全家的生命保險箱！

第三關：緊急避險

1．題目：只要抓住震前的幾秒鐘快速做出反應，就有生存的希望。地震即將來臨，假如你就在下列某個場景中，有五秒鐘的選擇時間，你會藏在哪兒，怎樣做？

分設家里、商場、教室、影院、戶外等場景，用紙牌寫上不同的場所或物品貼在教室里，學生選擇避險。

（1）家里：陽臺、窗戶、衛生間、廚房、床下（2）商場：櫥窗旁、墻角、排椅下、電梯

（3）戶外：樓下、空曠地帶、石堆旁、山坡、橋（4）影院：出口、椅子旁、椅子下、走廊上（5）教室：黑板下、課桌下、窗下、走廊上

2．演練：每組選擇一種場景進行演練，教師拉響地震警報，學生迅速地找到避險點，用正確的姿勢避險。別的小組評判做得對不對。方法不對的小組，在教師指導下可組織反復演練。

3．小結：地震來臨，時間就是生命！我們只有保持冷靜，做出準確的判斷，才有可能最大限度的獲得生存的希望。

第四關：廢墟求救ABC

1．題目：被困在廢墟里，應該怎么辦呢？

2．訓練：各組先討論，然后匯報討論結果。教師提供一些道具（如磚塊、小刀、水壺），設置一些具體的場所（如被困在客廳、廚房、山洞等），讓學生演一演。

3．小結：如果被困在廢墟下，要設法與向外傳遞信息，保持體力，耐心等待救援。

五、總結閉營

1．根據規則評出“星級小分隊”，頒發獎狀。

2．結語：恭喜大家從“防震訓練營”順利畢業！別忘了，不僅要反復演練，還要把自己學到的防震知識告訴家人、鄰居、朋友。其實，關于地震的知識還有很多，老師相信同學們通過不斷地學習、積累，在地震發生的危急時刻，定能從容面對！

第四篇：大學生如何做好避險防災

大學生如何做好避險防災

近年來，我國大學校園的突發事件已日益多樣化和頻繁化，不僅吞噬個體的身心健康、生命，還給整個社會生活帶來危害與影響。應試教育模式下，大學生對突發事件認知行為能力沒有得到高度重視和培養。如何開展應對突發事件的教育，提高大學生對突發事件認知行為能力，這是當前新的課題。文章從完善高校危機機制，加強和改進思想政治教育入手探討大學生應對突發事件的教育對策。世界目前正處在突發事件的高發時期，在未來很長一段影響，尤其是通過5．12地震，很多大學生發現了生命的重時間，我們都將面臨著突發事件的嚴峻考驗。近年以來我國要，表示以后要珍惜每一天，珍惜親情、友情等，但也有少也出現了大量的突發事件，SARS事件、清華北大爆炸案、數同學比較悲觀，產生消極的想法。82．1％的大學生認為災 5．12四川大地震、金融危機等等，不僅吞噬著個體的身心健難后他們更懂得善待親人、朋友、珍惜生命、尊重生命，他康和生命，還給社會生活帶來極大影響。們會更努力地提升自己；8．9％的大學生在突發事件后比較悲長期以來，高校和一些教育T作者比較霞視高校內發生觀，認為應該好好享受每一天；9％的大學生認為反正生命的突發事件教育，忽視對公共突發事件的教育。其實，高校也不知道哪一天終結，游戲人生。對于網上熱炒的“捐款門”作為一種特殊的社會組織，客觀上是不可能游離于公共突發事件，近90％的大學生認為捐款不應該成為負擔，量力而行事件之外的。因此，應對突發事件不僅是政府行為和社會責就好，捐款不該用數字去量化，愛心是無價的；但也有10％任，也是高等教育的責任，更足高校思想政治教育工作的新的大學生認為有錢人就應該多捐點。的發展機遇和亟待解決的新課題。對突發事件良好的認知行為能力可以幫助大學生在突

一、大學生應對突發事件的現狀發事件來臨時沉著冷靜，不僅能自救，還能夠互助互救；糾第一，大學生比較關注突發事件，但對突發事件的心理正突發事件后可能會導致的錯誤的人生價值和價值觀；疏導準備、應對措施與自救知識了解甚淺，并且接受這方面知識大學生在突發事件后可能存在的心理問題，使各種損失和影的教育也不夠。只有14．7％的大學生是非常關注國內外的各響降低到最小。種突發事件與災害，但是沒想過會發生在自己身邊，62．8％

二、提高大學生應對突發事件能力的對策的比較關注，24％是偶爾關注，更有極少數的是完全不關注。2．1 積極開展應對突發事件教育和訓練，健全高校應更為嚴重的是有超過一半的被調查者說他們從來沒有學習對突發事件機制。或演習過突發事件的自救知識，有48．6％的大學生表示學過 2006年8月31日，教育部在清華大學舉辦高校突發事一些，僅有1．2％的大學生表示比較熟知這方面的知識。件應急演練，教育部副部長李衛紅在開幕式時強調，高校要 29．7％的大學生認為我國對這方面知識的教育力度嚴重不深入貫徹落實《國務院關于全面加強應急管理工作的意見》足，59．7％的認為是相對不足。精神，加強突發公共事件應急演練工作，檢驗和完善高校應第二，面對突發事件發生，大部分大學生在關愛與合作急預案，增強廣大師生公共安全意識和防災避險的能力，提精神、生存力、耐挫力與堅持力、明辨是非能力、社會責任高應急處置工作水平。感等方面有待提高。面對突發事件，極少數大學生表示會進積極開展戍對突發事件教育和訓練，建立和完善高校應行有效的自救，10％的大學生表示會很慌張，不知如何是好，對突發事件機制，提高大學生對突發事件認知行為能力是目 17．3％的大學生認為自己堅持一段時間后就會放棄，13．9％前高校不得不面對的問題。有學者認為，人在遭遇突發事件的大學生認為在突發事件發生時他們會進行有效的自救；時如果能保持良好的心理狀態，清醒的頭腦，是比較容易自 23．6％的大學生的認為自己會盡力地峰持一段時間，相信一救或等待他人獲救。但人的心理素質是不一樣的，大部分人定能獲救，只有17．6％的大學生選擇幫助其他同學。在突發事件來臨是慌張的，不知道如何是好，經常錯失了逃第三，大學生普遍認為突發事件肯定會給他們的心理帶生的良好機會。誠然，這和個體的心理素質有關，更多的和來極大的影響，災后心理疏導比較重要，但很少求助于師長我們日常訓練相關。汶川大地震吞噬了很多學校的學生的生和專業的心理咨詢機構進行調節。13．4％大學生的認為在災命，但是四川安縣桑棗中學2300名師生卻免遭地震傷害，后他們可以完全不受影響地繼續投入到學習和工作當中，但這是因為從2005年開始，學校校長葉志平每學期都要在全有61．8％的大學生認為受到影響需要一定時間來調整；在受校組織一次緊急疏散練習，每周二下午都是學校規性的安全訪學生中，82．2％大學生的人認為災后的心理疏導工作非常教育時間。當地震發生時，師生們按照平時學校要求采取保重要，但不愿意求助于老師或J下規的心理脊詢機構；他們認護性措施，等地震波過后，他們按平時練熟了的方式緊急疏為通過自我調節和請求身邊的朋友幫助是最有效的。散，結果無一人傷亡。這就很好地說明了應對突發事件能力第四，突發事件對大學生的人生觀、價值觀產生極大的的日常訓練教育的重要性和有效性。因此，高校不僅對大學第7期李細玉春：提高人學生應對突發事件能力的對策 41生進行自我防護、救護的知識和技能教學，并且定期舉行日別脊詢，直至完全走出心理陰影。通過心思素質和心理健康常訓練并使之制度化。這樣通過逼真的演練，大學生自我學教育，幫助大學生培養應對突發事件的科學敏銳的觀察力、會分析自己的處境，控制和調節情緒狀態，積極尋求解決問分析力和果斷的處置能力、良好的自我調控力、堅韌的耐挫題的辦法，從而獲得應對經驗，掌握應對策略，進而提高應力和必勝的信心，這是應對突發事件的最需要的心理品格。對突發事件認知行為能力。第三，以基本道德為規范，加強對大學生的社會公德教健全高校應對突發事件機制，決不是一時的應急之舉，育，尤其加強大學生在突發事件中的團隊和合作精神及社會而應該成為學校管理機制不可或缺的一個環節。高校首先向責任感。在我們的問卷調查中，我們也發現目前大學生對集各種災難、突發事件學習，吸取各種經驗教訓；其次吸收當體主義觀念缺乏深刻理解，團隊協作能力比較差，社會責任前各種相關預防研究成果，在此基礎上制定針對突發事件綜感不強，看問題只從個人出發，考慮自我的價值實現最大化，合預防和應對制度，形成預防——應對——恢復正常秩序三很少考慮他人或集體的利益。甚至在5．12大地震之后，在西個環節的應對機制。其至高?？梢越梃b國外經驗，比如智利安、成都、貴州等城市一些高校學生在網上散布要發生地震在各類高校成立“安全委員會”，平時對這些委員進行危機的謠言，造成民眾恐慌，原因儀僅是出于“好玩”或是“看訓練和應對能力，一旦突發事件發生，他們就可以在組織、別人有什么反應的”。思想政治教育在強調學生個人能力和協調、指揮。個性的同時，一定不能放松對大學生集體意識和合作精神的 2．2加強思想素質、道德修養和心理健康教育，提高培養。對思想政治教育工作者來說，集體主義、團隊協作精大學生對突發事件認知行為能力。神教育不能流于說教，空洞、形式主義，要增強時效性、針第一，對學生進行危機教育、安全教育及應對突發事件對性、實踐性，激發學生的學習熱情，從而樹立集體主義的的法制教育，提高大學生的危機意識和安全意識、法制意識。觀念，養成團結協作的習慣，這樣在突發事件中，學生才會在“非典”后，中國人民大學紀寶成校長撰文指出：“高校有團結合作、互救的意識及社會責任感。應加強日常性的危機管理宣傳教育活動，增強廣大師生員1＝第四，以突發事件發生的前因后果分析為契機，加強對的危機意識，提高他們面對危機的心理承受能力和應變能大學生的正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育和引導。大力。只有全體師生員工都樹立起正確的危機意識，才能減少學生已經成年，對社會也有了一定的認識，對世界、人生也危機發生的可能”。對于高校思想政治教育而言，要盡最大有了初步的看法。大學階段是大學生形成正確的世界觀、人可能的利用其丁作體系和優勢，有針對性地開展大學生應對生觀及價值觀的關鍵期，受突發事件影響，部分大學生通過突發事件的危機教育；發揮課堂教學的優勢，在有關教學環自我想象或謠言會導致思想世界的混亂，產生消極的世界節中，教師利用課程內容適時對大學生進行安全教育及應對觀、人生觀和價值觀，丟棄遠大理想，相信宿命論而及時行突發事件法制教育，彌補中小學以及過去高等教育中危機知樂或消極人生。但人不是動物，人是要有點精神的，為幫助識和安全教育的不足，提高大學生適應社會的能力以及對突學生走出自我想象的迷宮，建立正確的世界觀和人生坐標，發事件防范意識和處置能力，使學生做好慮對突發事件的心我們要以突發事件前岡后果為契機，加強對大學生的正確的理準備和物質準備。惟其如此，才能在突發事件發生時才能世界觀、人生觀、價值觀的教育和引導。打“有準備之戰”，將各種損失與影響降到最低。培養具有明辨是非、戍對復雜問題和突發事件、處理各第二，糾正學生對心理素質和心理健康教育的誤區，對種社會關系并與社會和諧相處、創造創qk等四種能力的大學大學生進行有針對性的突發事件的心理素質和心理健康教生的人才培養目標是對思想政治理論課的新要求之一。針對育。處變不驚，科學敏銳的觀察力、分析力和果斷的處置能大學生應對突發事件認知行為能力現狀，我們一定要堅持思力和自控能力是面對突發事件的應有的心理素質。但突發事想政治教育工作與時俱進，積極探討教育的策略和方法，提件發生后，大學生通?？赡墚a生身體或心理的恐慌急躁，手高大學生對突發事件認知行為能力，確保學生的身心健康，足無措等心理不適，因此，對大學生進行要針對性的突發事確保高校正常的教學科研持續和管理工作，確保高校穩定發件的心理素質和心理健康教育。首先應該加大我們的心理素展，使各種損失降低到最低。質和心理健康的教育力度，指導學生正確認識心理問題，從而求助于專業的心理咨詢和自我的心理調適來科學有效地〔參考文獻〕調節自己的心理。同時，學校創造條件開展以應對突發事件為主要內容的心理輔導講座，引導學生消除心理危機，自動 20（）4．調適，調整恢復能力。由于心理承受和自我調試能力存在個體差異，突發事件對個別學生的影響是不一樣的，學校對出8．現特殊情況的個別學生還應該進行跟蹤隨訪，個別疏導

第五篇：防災避險宣傳工作總結（范文模版）

高陽縣食品藥品監督管理局 防災避險應急知識宣傳工作總結

為提高廣大群眾防災避險和自救互救能力，保護人民群眾身體健康和生命財產安全，5月12日，在觀看了《防災避險應急知識系列動漫宣傳片》后，我局以宣傳片中的應急避險知識為重點內容，開展了應急工作的宣傳活動，現在活動情況總結如下：

一、領導有力，組織精心

在觀看完宣傳片后，我局立即組織人員召開了防災避險應急宣傳活動工作會議，同時成立由黨組書記、局長為組長的宣傳活動領導小組，由辦公室負責具體實施工作。此次宣傳活動做到了分工明確、責任具體、行動迅速，營造出了良好的社會氛圍。

二、形式多樣，內容豐富

按照既定的實施方案，我局采取發放傳單、懸掛橫幅等形式，以防災減災相關法律、法規、避災常識等為主要內容，同時分組深入鄉村、學校進行防災避險應急知識的宣傳。宣傳活動形式靈活、內容詳實具體，百姓易于接受。

三、善于總結，健全應急工作制度

進一步建立健全應急演練報告制度。應急避險能力是安全教育的重要內容和確保生命安全的基本技能，要經常訓練、不斷提高。我局要以此次防災減災宣傳活動為契機，進一步推動防災避險應急工作的規范性、實效性、安全性和常態性。同時收集各類安全教育活動資料，加強宣傳。通過開展防災避險應急知識的系列宣傳活動，加強全民防災避險等安全知識的普及，切實落實各項安全制度和措施，加強安全穩定工作，為共建和諧社會而努力。

二Ｏ一Ｏ年五月二十六日