第一篇：教師流動教育隨筆1

我的開學第一課 讓教育成為一種享受！

長興實驗小學黃琳

又迎來了一群天真可愛、活潑好動的小毛頭，今年的開學第一課，我該給予孩子們些什么呢？

我在網上搜索，看到胡錦濤書記在“六一”節前看望湖北十堰市幼兒園的小朋友時，提出了“讓每一個孩子都擁有一個幸福的童年”。的確，快樂的童年是幸福生活的源泉。每每回想起童年，我的心里總是充滿了溫暖和甜蜜。所以，我也要讓我的孩子們在上學的第一天就感到快樂。

開學第一天，教室里播放著《上學歌》的視頻，而我則站在教室門口微笑著迎接孩子們的到來，跟他們問好。下午的第一節課是開學典禮，我的開學第一課正式粉墨登場了：

“小朋友們，今天是什么日子呀？”

“是開學第一天。”“是我們第一天上小學的日子！”

“高興嗎？”

“高——興！”

“的確是個值得高興的日子，也是一個值得紀念的日子。所以，黃老師要送給大家一份禮物。”我拿出了事先準備好的手偶——《快樂的大腳》中的小企鵝，“小朋友好！你們看過電影《快樂的大腳》嗎？我就是那個大腳波波。我來自最偉大的帝企鵝家族。在我們這個大家族里，只有一個辦法能讓我們這些剛出生的小企鵝得到認可——擁有一副動聽的歌喉。可是，不幸的是，我不會唱歌，我的聲音像在鋸床腿。大家都看不起我。連我自己也覺得我的確和其他的帝企鵝太不一樣了！不過，我是一個天才的舞蹈家，尤其是街舞，我跳得可棒啦！可是爸爸卻說不會唱歌的企鵝根本就不是企鵝。我非?？鄲溃钡轿矣鲆娏肆硪蝗浩簌Z朋友——阿德蘭企鵝。他們非常喜歡我的舞蹈，并為我獨特的舞步著迷，還邀請我去參加了一個盛大的舞會。和他們一起，在經歷了許許多多的事情之后，不會唱歌的我終于明白了：“我們的世界是五彩斑斕的。既然我們來到了這個世界，就一定要活得精彩。大家不同，大家精彩！小朋友，希望你們像我一樣，愛自己，愛生活。好好學習，天天向上！”

我的開學第一課，簡短但不簡單，快樂但不膚淺。我想，那只勇敢自信的小企鵝，一定會在孩子們的心里快樂舞蹈！

難忘的瞬間，精彩的剎那；隨手筆錄，不拘一格。1

第二篇：教育隨筆1

班主任工作感悟

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥资畮啄甑陌嘀魅喂ぷ?，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談,或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

感悟一：把贊美還給學生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時，**同學擠了過來，告訴大家看著點，別摔倒，然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了**同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

感悟二：用愛心為后進生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里**和**，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現**已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對**進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，**的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三：教師要學會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯***病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛.爭做一名陽光的班主任

說到班主任，有人說：“班主任是世界上最小的主任”。也有人說：“班主任是學校里最苦的崗位”。在短短十多年班主任工作中，有幾分勞累，幾分收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜?？墒?，如何當一位班主任？怎樣當一位合格的班主任？下面就自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：：

一、學會控制好情緒

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任應該用怎樣的情緒影響自己的學生呢？我覺得班主任的情緒應該是積極的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發抖；傷心地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身為班主任一定要注意自己的言行，時時處處為學生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責，于是經常提醒自己不應該這樣子處理，應該還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復平靜，當理智說服自己的時候，再去處理學生的錯誤。

二、學會和學生商量

班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們面對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。

三、不同的愛給特別的你

班主任要想方設法真正走進學生的心靈深處。一個班級里各色各樣的學生都有，優生、差生、問題學生。我覺得，班主任必須要有一顆愛心，愛那些差生，問題學生，甚至我們眼里的“搗蛋”學生，要有一顆博愛的心。時時處處地站在學生立場上考慮問題，真正做到“一切為了學生，為了學生一切”，真誠地對待每一位學生，隨時隨地要奉獻給學生們的是老師一顆真誠的心。以“愛滿天下”為座右銘的人民教育家陶行知先生說：“你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛榻處?，要把滿腔的愛給予學生，真誠地去發現每個學生身上聰明的火花，熱情地關注他們的成長。所以以心靈感受心靈，以情感贏得情感，心靈溝通了，教書育人自然就會得心應手。

四、做陽光的班主任

生活中，我是一個知足常樂的人。對待班主任工作，我們也應該有樂觀的心態，努力做陽光的老師，這對學生的發展同樣重要。平時，我們對待孩子要注重多激勵、夸獎、寬容、學會用欣賞的眼光去看他們。尊重，保護他們的自尊，樹立自信。老師應用真誠、和善、言行一致的待人原則與學生相處，不偏袒，公正無私的處理學生中的問題，并用高尚的信仰、追求來引導學生，以身示范，使學生有意無意地效仿老師，這樣也有利于培養學生健康的身心和健全的人格。

五、做創新的班主任

一位教育觀念上墨守成規、循規蹈矩、按部就班的班主任，只能把一群原本興趣廣泛、敢想敢說、肯思善動的學生培養成為謹小慎微、俯首帖耳、唯命是從的“沒有一絲棱角的人”。因此，要培養出開拓型、創新型人才，就要求班主任從自身做起，轉變教育觀念，勇于創新，把培養學生的創新意識、創新精神、創新能力放在班級管理工作的突出位置，用創新的方式管理班級，促進學生的全面發展。用鄭重書記總結的話就是：“作為班主任，不僅要懂得給予學生需要的教育，更要找到讓學生坦然接受的途徑，前者是責任，后者是藝術。很多時候，學生拒絕的往往不是教育的內容，而是教育的方法和態度。在好心和好結果之間，一定要搭設一座好橋——好方法。

愛心如春風，所過之處滿眼翠綠；愛心如雨露，播撒之處花繁葉茂，對這些不同類型的孩子，推一把則倒，放一把則亂，扶一把則正。只要我們捧著一顆愛心，厚愛貧困學生，關注問題學生，尊重異類學生，做學生的慈母，嚴父和知心朋友，洞察、理解、尊重他們的思想感受，用自己崇高的師德和人格魅力去感染學生，我們的學生就一定會高揚理想風帆，實現自己的人生價值。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，在今后的班主任工作中我一定不斷地去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階，為做一名陽光的班主任不斷努力。

第三篇：教育隨筆1

教育隨筆：做好幼兒生活中、學習中的表率

記得有一次我給孩子們上了一個繪本活動《誰咬了我的大餅》，活動主要是引導幼兒進行猜測、想象，嘗試從餅上的齒印來判斷是誰咬了大餅，感受故事的樂趣，理解繪本的情感脈絡。孩子們都能積極的參與其中，表達自己的觀點，就連平時不舉手的恒恒今天也舉手發表了自己的見解。活動的最后一個環節是延伸環節品嘗大餅（課前準備的一個圓形燒餅），通過品嘗，孩子們感受快樂，進一步的認識到每個人的牙印都是不一樣的。在品嘗前，夢珠說：“不能吃的，吃了長得和小豬一樣了?！标戧懞軗?，說：“徐老師，你先吃一點。”為了排除她的疑慮，我就示范吃，并請孩子們觀看我在餅上留下的牙印，最后孩子們快樂地品嘗著、交流著。直到做早操時，陸陸還在問我：“徐老師，這個大餅真的是小豬做的嗎？”我微笑著說：“你猜呢？”她說：“肯定是徐老師做的”，我沒有說話，微笑著看著她。

小班的孩子天真活潑，思維具體性、形象性，我創設的小豬做餅的情景伴隨著活動的進程感染著陸陸，同伴的話語也深深影響這她，太逗人了。他們天真有趣，基本上都把老師的話當為圣旨，老師說什么就是什么，像欣欣在家就是這樣的，她把話跟他爺爺挑明，“我只聽老師的話，不聽爺爺的話”。看看，老師影響多大，這也提醒著我們老師時時刻刻做好幼兒生活中、學習中的表率。

第四篇：教師教育隨筆

教師教育隨筆(集錦15篇)

教師教育隨筆1

一個極富有挑戰意義，承上啟下的學期悄然而逝，我們以全新的狀態迎接了20xx年的到來!深深感謝校領導的厚愛和關心，給我們的工作指明了方向。深深感謝各位同仁們的傾力合作，才得以我們的一切都順利展開!尤其感謝五班的各位老師，是大家的共同努力，才讓學生的成績有了長足的進步!在期末考試中，各項指標均列年級前茅!伴隨著孩子們成長的足跡，我們一起收獲了成功的喜悅。學海遨游，玉液瓊漿豐滿了未來翱翔的羽翼;朗朗書香，彌漫課堂，讓孩子們感知了求知的樂趣!留下了老師辛勤的汗水和智慧的結晶，鋪就了孩子們通往成功的坦途;我們臉上的微笑釋然了半年來的不懈努力!回想著多少個夜晚的挑燈夜戰!進行了多少次坦誠的傾心交談，發自肺腑的期待與關愛讓孩子們感受為人師的真誠!沉甸甸的收獲里有著歲月的刻痕，送走了數不清的披星戴月!經歷了多少風雪雨霧的勵煉!酸甜苦辣咸皆有營養，成功失敗都是收獲!作為班主任，自己還有很多改進和提高的地方。愿意和大家一起分享我做班主任的快樂!

(一)感受嘉匯

人的成長離不開集體，感謝嘉匯這個溫馨的大家庭。是這里的人文，奮進，博大激發了每位教師的工作激情。來嘉匯一年半的時間里，是我人生中一個新的驛站，也是一個新的起點。結識了這些優秀的教師，是我一生的樂事!有人說讀萬卷書，行萬里路，而我要說結交一萬個朋友，會鑄就你輝煌的明天!在這里我結交了無數個優秀的教師，那是一生最寶貴的財富!在這個優秀的團隊中，我這個老兵也在不斷成長!嘉匯這個大家庭給予我很多的感動，我慶幸來到你們的身邊!希望我們并肩戰斗的所

有的日子里，都有那份難以言辭的真誠，超越濃濃的親情!讓我們所有共事的朝朝暮暮，留下最溫馨的記憶!虛心學習每位老師的長處，認真取經，總會有很多收獲。

(二)走進學生心靈

班主任是世界上最小的主任，但是也是責任最大的。有人說教師是雕塑家你的作品不僅栩栩如聲，而且可以看到搏動的血脈!那怦然心動的一個個鮮活的生命在你的感召下，健康快樂地成長，多么美好的職業!我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡!我的動力就是做一個真實的自己，做一個讓孩子們喜歡的、走進孩子們心靈的好老師!做一個讓領導省心，讓家長放心，讓孩子傾心的老師是我的最終目標。一年多來，和40個孩子相處的日子里，每一天都有令我感動的記憶。每日早出晚歸的辛苦中，總會被那些洋溢青春熱血的孩子們包圍著。我們成了無話不談的朋友。大家坦誠相待，親同一家。及時與同學溝通。了解他們的內心動態?；庖苫?。

(三)齊心協力

當班主任工作很累，尤其是私立學校的班主任尤其累。來自升學的壓力，來自各方的高度重視，來自我們自身發展的需求，來自參差不齊的學苗，來自懂教育的家長，也來自挑剔的家長。尤其是我們這屆學生，在特定的歷史時期，特定的人群組合的集體，和普通學校相比，優勢并不明顯的學苗。如同把不同材質的鋼打造成一流的產品一樣!無疑給我們的工作設置了多層障礙!可是我們沒有選擇，沒有回頭路!沒有抱

怨，只是明知山有虎，偏向虎山行!大家工作的熱情可嘉，不用揚鞭自奮蹄!可以設想我們這屆初二老師工作的難度之大!可喜的是，校領導們的高瞻遠矚，及時定位，為我們排解了許多憂慮。馬校長以一個大家的風范，每次教師會都給我們很多鼓勵和支持。讓我們得以輕裝上陣。本學期叢校長對初二的關注更讓我們明確了方向。多次召開不同層次的學生座談會，年級大會，分學科的會議，無數次地和學生真誠的面對面的談心等。傾聽校長那充滿激情和殷殷厚望的演講，學生們記錄著精彩的片段，我的心被感染著!但眼角也掠過一絲恨鐵不成鋼的沖動!總之，只要大家心往一處想，勁往一處使，齊心協力，精誠合作齊抓共管。我們的明天也依舊是艷陽高照!嘉匯的明天一定會更精彩!

(四)教師的幸福感

班主任事多，千頭萬緒，幾乎每個孩子都有操心的事情，這都是免不了的。在班級管理的時間多，能潛心研究教學的時間就相對減少。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到學生在你教育下有很大的改變，如一匹匹脫韁的野馬在你的訓練下，成了個性迥異的時代驕子!當你被學生圍著快樂的談笑;當學生把你當成最好的朋友;當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了;當你的聲音沙啞了，一盒含片悄悄放在你的桌上;當你過生日時，那凝聚著無數愛心的蛋糕香飄教室，燃起的蠟燭伴隨著美妙的音樂在教室響起;盡管你封鎖了你的生日，可是他們還會如特高科一樣知道。你會感激孩子的真誠和無私的愛!節假日，一個個思念的信息，生病時的一個個真誠的問候??那快樂是從心里往外涌的。

(五)被孩子的愛包圍

去年冬天，我的身體由于嚴重透支，倒下了。讓我沒有想到的是，孩子們的急切，和他們的心痛。以為我不再教他們了。教室里的哭泣聲一片!放學了，他們悄無聲息地站在操場上，王子戌打開了辦公室的窗子，頓時傳來孩子們震耳的期盼：“老師，媽媽，加油，我們等你回來，五班永遠愛您!”我沒敢抬頭看他們，怕他們看見我流淚的雙眼!那天，每人都給我寫下深深的祝福?！皨寢?，聽說您病了，我的手在發抖，如同這冬天的雨帶給我的寒冷一樣，愿您早日康復，沒有您的日子里，這個世界也會失去色彩，有你的日子，才會有陽光的燦爛!那一份份祝福，簡短的話語，我讀懂了什么是教師的幸福!讀懂了一顆顆善良的心!那晚，我接到了好多家長的問候，鄭春陽的媽媽說：老師，您是成功的!孩子連飯都不吃了，說您病了。我有病的時候，他也不一定這樣啊!是啊，老師是良師，也是益友，更是母親!那天，我一夜未眠，看著信，留著淚;留著淚，看著信!我的女兒火了，說媽媽，你干什么老哭啊!他們都有媽媽照顧，你沒了，誰管我呀?想起來，真的愧對女兒的太多，太多!我們做教師的人，何曾把有限的時間和精力給自己的家人和孩子呢?我們為人師，也為人母啊!在親情與師生情間的天平上無法平衡這個砝碼!

(六)細心工作

1.一切工作源于愛，只有深深的愛，才會有無怨無悔的付出。這份愛來自內心深處!有人說愛是最好的老師!對學生的愛，你給他一粒種子，他就會開花，香飄滿園!他會回報我們四季的溫馨和浪漫!愛，不是縱容;愛，是關心，是真實的感受!只有把學生當成自己的孩子，一切都能解決!處于分化階段嚴重時期的孩子，對其身心的關注尤其關鍵。了解他們，真正走進孩子的心靈!他們特別需要老師的認同和贊許!

2.構建和諧，文明，向上，友愛的班集體。培養一個過硬的班委會，樹立的典型!在嘉匯這個氛圍好的環境下，為我們搭建了這個平臺。樹立正氣，消除邪念。抓住良好的教育契機，升起，班會，演講，大型活動等，增強他們的團隊合作意識。集體榮譽感的教育。每次班會后，大家都有很多話要說定期更新奮斗目標，激發了斗志，提升了做人的品味!

3.家校合力巨大我們五班的家長是最優秀的家長。每次家長會，我都和他們傾心長談，平時的溝通也很多，晚上我的電話成了熱線。我告訴他們，只要你有問題，我的手機是24小時開機。厚厚的家校聯系本記載了我們共同的愿望和心聲!有了家長的堅強后盾，有了我們的目標一致，有了家長積極正面的引導，孩子的問題自然少了很多!他們關心的是自己的寶貝，我們要關心的是兩個班的80個寶貝!但是，方向明確，前進就不缺乏動力!家長的支持，讓我感動!我們的家長給了很多支持，他們的高素質影響著孩子!

4.挖掘潛力

每個孩子都是一個精美的世界。在德智體等方面都可以盡可能發揮自己的長處。嘉匯的孩子才藝展示非常精彩，琴棋書畫，樣樣精通。我們班級的白書寧同學經常在國家級的書法繪畫中獲獎，鋼琴也已經過了十級。還有劉笛，焉睿同學，英語演講獲得全國中學生大獎;李明珊同學品學兼有，書法穹勁有力，古箏彈奏頗有大家風范，還有高梓修同學，家教良好，古箏獲國家獎。劉力琦，刁宏宇同學的二胡演奏水平高超。王文鵬同學更是演講水平的高手，無論英語，還是漢語演講都非常出色。陳志先，鞏家駿，郭凱明同學在全國中學生奧賽獲獎;呂晨瑤，李明珊同學在全國中學生英語

奧賽獲得二等獎。青春年少，才智非凡，可以設想孩子們的未來一定是燦爛輝煌的!他們成長的背后凝聚了家長們多少汗水和心血!

5.關注需要關愛的孩子。社會都在關注弱勢群體，我們一定給孩子一個公平的機會，讓每個人都最大潛能地發揮。如何挖掘潛力，需要擦拭我們的慧眼。及時發現問題及時解決，未雨綢繆!當代，由于單親家庭的增多，給孩子身心的危害都很大。在學校里，一定給孩子最好的空間。楮仙芝同學從小姥姥帶大，孩子的豐富內涵，無法表露。由于父母不在身邊，表現得很內向。一入學的那天，我從孩子焦慮的眼神中，就看出了她的不安!因此及時鼓勵，這樣的孩子不用批評，一個善意的眼神，會心的微笑她會撲捉到你的關心。因此孩子由年級的120名，80名，50，一直到年級的第一名!數學滿分，英語年級第一名，語文，物理也都名列前茅。孩子的姥姥高興得無法表達!期末那段時間，老人家每天都給我做好飯送來，她說，老師，為了我們的孩子，你連飯都吃不上，自己孩子也照顧不了，我們家長都過意不去，做點飯算什么。吃著可口的帶著老人家體溫的飯菜，我吃下的是家長的期盼和信任!只能更激勵我再努力去關愛我的40個寶貝!

這樣的個例很多，有性格內向的，變得開朗了;有斤斤計較的，變得豁達大度了;有逃避勞動的，變得主動清掃的。有行為習慣懶散的，也變得明事理了。教育無大事，教育是大事，是關系國家的大事，我們的責任重大。因此在以后的日子里，更要積極思考，勤動腦筋，多學習，直接的，間接的經驗。希望我們共同探討!

任憑青絲覆霜雪，讓更多雛鷹展翅飛!

教師教育隨筆2

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的 “愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;

在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法;

在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;

我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。 所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上

教師教育隨筆3

當年幼的孩子有點滴進步時，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感—這是在我工作以來給我觸動最大的一點。

有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發現孩子的長處，通過鼓勵、表揚、引導克服不足，盡力彌補他的短處。

我們班的一個小女孩叫珂珂個子很矮，很內向。自我們帶這個班以來一直不敢看著老師的眼睛說話；當老師一靠近她時她就會緊張，從來不舉手回答問題。因此，語言表達、音樂表現等方面的能力也都比其他孩子發展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很著急。是什么造成了現在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現在開始給她新的教育，新的起點。于是，我們關注她的一舉一動，希望捕捉到她的亮點和進步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機會和希望。當我們發現她在繪畫和運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚她，并讓她做示范。當她在老師的引導下和老師打招呼的時候，我們會抹抹她的頭，給她一個贊許的微笑；當她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小貼畫……在這些不同的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

“教育人就是教育他對未來的希望。”而我們給孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們，好孩子是夸出來的。

教師教育隨筆4

教師引導起大作用

有兩個小班的孩子，她們用手紙擦鼻涕時余留一小塊，在老師不注意的情況下，放到嘴里嚼一嚼，老師會告訴她們，吃衛生紙是不衛生的，吃了會生病，不能隨便亂嘗東西。在孩子的觀念里，沒有“不衛生”的概念，所以他們當然是要“嘗嘗”;如果沒有老師的引導，他們會這樣反復好幾次，直到確認不好吃才沒了興趣。老師是幼兒良好行為習慣形成的指導者，在一開始就指導學生，有許多東西是不能亂吃的，在幼兒的頭腦中形成這種意識，然后，孩子們良好的習慣才會慢慢養成。如此說來，老師的指導在幼兒的生活中起著的是多么重要的作用。

教師教育隨筆5

學會分享

分享是孩子們在交流中經常使用的一種行為，但有時孩子們不愿意與他人分享，因為他們認為分享是一種損失。作為一名教師，我們應該讓孩子們明白，分享是有趣的，適當的，適當的引導，讓每個人都感到快樂和溫暖。

在一次區域活動中，建筑區的孩子們正在用自己的積木進行建筑。這時，劉瑞陽和浩浩的孩子們正在爭奪一塊積木。他們倆都不謙虛，也不放手。然后我走過去，開始問他們這件事的原因。才知道原來的積木是在外國孩子的盒子里，浩浩孩子需要那個，但是他們沒有跟他打招呼就把它拿走了，于是兩人搶了積木。此時，我引導他們說：“我會；你現在不需要這個積木。浩浩的孩子們需要你先借，好吧這時，浩浩對楊陽說，“我要你先借?！?；謝謝你楊洋把積木給了浩浩，兩人玩得很開心。我告訴他們，他們應該學會在區域活動中與同齡人合作和分享，這樣他們才能得到每個人的愛。

在幼兒園的集體生活中，許多事情只有一份或幾份副本，需要孩子們分享。有些孩子看到自己喜歡的東西，不愿意和別人一起玩。即使他們不玩，當別人需要時，他們也不愿意分享。這時，孩子之間出現了矛盾，我們應該讓孩子明白，他們學會了與同齡人合作和分享。在分享的同時，你也很快樂。特別是在區域活動中，我們應該鼓勵孩子與同齡人分享和交流，讓他們積極交換玩具，這對培養他們的分享意識具有重要意義。

教師教育隨筆6

人們需要多元文化生活，人們需要更深一層的內心感悟，體會只屬于自己的情意。閱讀像一只船，可以載著你去任何地方遨游。閱讀可以打開心靈之窗，在空氣的任何角落飛翔。閱讀可以使一個荒蠻之地變成文明禮貌之鄉。閱讀可以讓人改變人的性情，使人脫離愚昧的境地，愉悅心身，終身受益。

分級閱讀書籍，給幼兒帶來的就是這種引領幼兒進入閱讀王國的書籍，我們幼兒園開展的早期閱讀活動，已經取得了初步的成果。他們在美妙的音樂聲中享受快樂的閱讀時光，小腦袋能很快地記住一個又一個故事和詩歌的情節。小手指在字里行間滑動，而且能走在大街上認識漢字，清脆甜潤的童音朗讀給一個又一個家庭帶去快樂和希望之光。

除開分級閱讀，我們還有《快樂成長》主題包和教師自我創編的語言類教材。你們看，中班時，我給他們寫兒歌，中班時，我給他們寫周記。這所有的一切都是我對幼教事業的一種熱愛，也是對我身邊孩子的一種熱情，同時也是一種沉甸甸的責任心。希望這種責任心能給幼兒留下一絲印記，也圓滿我的人生。超越紅塵中的自我。

早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語言、文字來理解意圖為主的幼兒讀物的活動，旨在培養幼兒積極的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣和形成自主的閱讀能力。

教師教育隨筆7

在幼兒園中保和教原本是兩個人的事，然而現實中，尤其是向我們這樣的幼兒園，保和教是一體的，也就是所謂的“保教結合”。幼兒的保育工作貫穿于幼兒園一日活動中，往往我們教師對傳統的保育工作做得很到位，比如飯前先洗手，便后要洗手，水杯天天刷，教室桌椅消毒等，有些細節似乎被忽略了。

1.《焦點訪談》曝光了一些雜牌油畫棒、橡皮泥中大量的有害元素超標，對于農村父母來說，往往會給幼兒購買便宜的雜牌油畫棒和橡皮泥，這些物品含大量色素和有害物質，所以，美工課后，也應該要求幼兒把手清洗干凈。

2、應該及時檢查玩具有無損壞，若損壞或者磨損應丟棄。在農村幼兒園，玩具比較少，而且比較陳舊，老師往往忽略了破損玩具的危害。破損或磨損的玩具常常會劃破幼兒的皮膚，而且破損玩具含更多的細菌。

所以，在實際日常生活中，只要是有害于幼兒的物質，或者有可能威脅到幼兒安全的，作為教師的我們都要及時發現，立即整改，盡我們的努力保護好我們的幼兒。

教師教育隨筆8

1、多給幼兒一些機會

一次在投扔東西時，我要求幼兒每人只有三次機會，所以幼兒都非常的買力。歷歷在扔出物體兩次后就對自己有些失望了，我叫他扔第三次時他說；“老師，我不行呀，我不高興扔了?！蔽乙宦牶笮南?，歷歷在體育方面有些差勁，何不多給他一次機會，讓他對自己也有些信心呢。于是我說：“歷歷，我來問問大家，能不能多給你一次機會，讓你能投扔成功?！彼牶簏c點頭，我就征求了幼兒們的意見，小朋友們都同意他四次扔。歷歷聽見后就更加努力了，在扔第三次的時候幼兒們在一旁給他加油：“歷歷加油、歷歷加油”，孩子們的聲音鼓舞著歷歷，這次他站在起點上，使出全身的力氣扔出去。結果還差目的地一點點，我走上去拍拍歷歷的肩膀說：“你看，進步不少嗎，再來一次一定能成功?！睔v歷也很有信心的點了點頭，到了第四次，歷歷吸收上幾次的經驗，一鼓作氣的把手了的物體投扔出去，這一次他總算成功了。

所以在平時的各種活動中，老師應該因人而異。對不同的幼兒要用不同的方法，才能使他們共同和諧的發展。

2、不要忽略幼兒的能力

在計算教學活動中，教師為了使幼兒能把操作材料完成好，往往都要反復告訴他們做時的要求，怎樣做最容易，怎樣做才能全做對。我也不例外。

有一天計算活動的操作材料是要求幼兒涂色，在畫好的圖案上涂色，△上涂紅色，☆上涂黃色，□上涂綠色，最后看看是什么東西，我耐心地向幼兒講解涂色的要求，還告訴他們怎樣做對的簡單方法。比如：用紅色把書上的三角形全部涂完，再接下去涂五角星的顏色。盡管我講的很詳細，簡單方法也告訴他們了，可全做對的小朋友只有一半，其他小朋友或多或少的錯了一兩個地方。我自己覺得很苦悶。第二天來園后，晨晨的媽媽對我說：“張老師，我們家晨晨昨天身體不舒服，所以沒有來，昨天有沒有什么要做的作業讓他補一下吧?！蔽艺f：“好的?！边^了一會兒我讓晨晨做題目，告訴他什么地方涂什么顏色，然后就讓他做了。過了一會兒我走過去看看他，卻驚奇地發現，他把三角形的地方都點上了紅色點子，五角星上涂上了黃色點子，正方形上涂上了綠色點子，這樣涂色就不容易錯了，到最后他把圖完整的涂好，還告訴我圖上有哪些東西。

這件事讓我感觸很大，有些地方我們只追求結果，而忽略了過程這個重要的環節，有些時候要讓幼兒自己去探索、去發現。可能結果也有些不盡如意，但幼兒也在其中獲得了一些寶貴經驗，這比你老師強灌輸給他們的要好的多吧？

教師教育隨筆9

這一年的班主任工作就要結束了，雖然目前還不敢說是一個圓滿的結束，但確實感覺班主任的生活像一個五味瓶?？偨Y這一年的班主任工作，

感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

一、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢?

作為班主任，自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。

班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

二、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解

的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。學生首先是人，也有自己的自尊?！稗q護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現?班主任反而可從其表現認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。為了學生今后少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個班主任最基本的責任心。

三、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路

每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢?要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。

四、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。

2、選準教育時機。在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。如每次考試失利的后進生，往往會有在新環境中調整自己的欲望，這是轉變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調查，主動而自然地接近他們，從失利第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。

五、把班會課還給學生，班主任只是他們中的一員

在班會課上，很多時候，班主任總是一個人從頭講到尾，結果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。想想自己做學生時不也是覺得班主任對大家講的話不一定是講自己嗎?問問學生，也是這個心理。若每個學生都這樣想，那我不是白講了嗎?不如用班會課來討論問題，讓每個學生充分發表自己的意見，然后進行總結引導。所以，讓學生在班會課上發表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強化班級的凝聚力，有利于學生接受教育。

我還體會到，對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深入到他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個班主任應盡的職責。

六、與學生建立互信的朋友關系

那么，如何與學生建立朋友關系呢?這一年來，我總結出這么幾點體會：

1、教育過程中要多些微笑。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節課，不在課堂上批評學生，表揚激勵的語言不離口。這種做法使我和學生在課堂上關系融洽了。

2、遇事要有耐心。如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關系，否則就會欲速不達。

我班有一個學生關振宇，是個懶懶散散、很不服管的孩子。幾次教育失敗后我總結出：對待這樣的學生需要根據他的特點，拿出比對別人更多的耐心。因此，在解決問題時，我盡量讓自己說話的語調輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關系更融洽，我常表揚其優點，發動周圍同學幫他，使他生活在溫暖的群體之中。

3、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉

快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。

七、激發學生對班主任的情感與對班級的熱愛

那么班主任在實施思想教育過程中，應如何激發學生的情感呢?

1、用愛激勵學生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優者有之，班主任不應偏信偏愛;品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。

2、用愛溫暖學生。班主任要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人;要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理;要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的“結”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙;要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總能把學生的冷暖掛在心頭，幫他(她)補課，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心，班集體的溫暖。

3、用愛鞭策學生。真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的，批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當的批評，春雨潤物細無聲嘛!總之，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。

從總體上說，班主任和學生要建立一種新型關系，班主任要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、探求知識，引導他們而非塑造他們。在任何情況下都應特別重視師生關系，心與心的交流，善意的批評，熱心的教導，密切的關懷，這些都是不被學生拒絕的教育形式。

“劉老師，快到你班去看看吧，自習課亂套了”，一位同事對我說。

我一聽就來氣了，三步并做兩步來到班里，果然亂得不成樣子，二話沒說對班長大聲訓斥起來：“你這個班長是怎么當的，班里亂成這樣怎么不管？”班長說：“我管他們不聽?！?/p>

我一聽更來氣了：“還敢犟嘴，外邊站著去，沒有我的允許不準進來。”

班長出去罰站了，班里也安靜下來了。那時，我感覺我簡直是瘋了。

那天正好是一個大霧天，天氣有點涼。班長就在霧天里站了一班，小手、小臉肯定被凍得涼涼的。

事后，班長話也少了，上課總是低著頭，與同學的接觸也少了。我想我那天的舉動肯定傷害了他，現在后悔極了。解鈴還須系鈴人。在同學面前我向班長道了歉，并說明班長是班主任的助手，要協助班主任做好班級管理工作，同學們要支持班長的工作，這樣我們的班級會成為團結、友愛、溫馨的團隊，同學們之間才有凝聚力。

**過后，班長的臉上有了笑容，我們班的凝聚力增強了，各項工作都超過了其他班級，我的班主任工作也越做越輕松。

分析：

班主任工作是有一個個瑣碎的細節構成的，要用心去呵護班級中的每一個學生，包括班干部的教育。盧梭說過：只有真心實意的去愛學生，才能精雕細刻的去雕塑他們的心靈。

一、尊重學生“情”字當頭

尊重學生，意味著不傷害學生的自尊心，不當眾訓斥學生，更不能用簡單的懲罰方式來解決問題。學生的心靈一旦受到傷害，會使孩子從良心的責備中解脫出來，把孩子推向教育的反方向。對學生身上存在的問題，應以說服教育為主，做好情感的交流，力爭達到“潤物細無聲”的教育境界。

二、教育學生講究藝術

批評是對學生進行教育的重要手段，但必須講究藝術。寓理于例，可以使大道理更具有說服力;換位思考，可以使說服教育易于學生接受;個別談話，可以使學生敞開心扉，等等。案例中的“我”顯然沒有講究批評的藝術，當眾訓斥班長，傷害了班長，使班長的情緒產生了波動。作為教育工作者在工作中應該避免“悲劇”的發生。

三、開展自我批評精神感召學生

教師的工作中難免會出現偏差，教師要拿起自我批評的武器，承認工作中存在的缺陷，用精神的力量來感召學生，這樣教師的威信沒有降低反而提高了。案例中的“我”正是意識到了這一點，才“化險為夷”，工作上沒有出現更大的失誤。教師的人格魅力感召了學生，班級工作才有了起色。

四、對待班干部要循序善誘

班干部是班主任的得力“干將”，班主任對班干部要多加鼓勵與引導，在其他同學面前要樹立班干部的威信，即使犯了錯誤也要熱情的去加以幫助，掌握好態度。有了成績要加以肯定，有了錯誤要加以誘導，是班干部保持工作的積極性。案例中的“我”沒有掌握好態度，挫傷了班長的積極性，這是很好的教訓。

班主任工作就是一首酸甜苦辣交響曲，只要用心去演奏，總能演奏出華美的樂章。

教師教育隨筆10

教學是否有效，將直接影響幼兒園的保教質量。于是，有效教學便成了一線教師的專業追求。

漸漸地，我們發現：邏輯性較強的活動往往都不怎么好玩。于是，對教學有效性的追求還未下“眉頭”，對活動趣味性的關注便又上“心頭”。一些對教育負有強烈“使命感”的教師認為：教學只有有效，才不枉費自己的良苦用心，因此，應該追求絕對的有效。

在課堂里，我們常常發現孩子會自尋樂趣，如當教師講故事講到“小熊打了個噴嚏”時，孩子們往往不約而同地集體模仿“阿嚏——阿嚏——”起來;教師教孩子手工打結，男孩竟然將結打在前排女孩的后腦勺上，接著，便響起了“小兔子、長耳朵、跳跳跳”的童謠……其實，成人在冗長的會議中，有時也免不了會說個笑話、遞個零食等。成人如此，更何況孩子。

由此，教師意識到從孩子的特點出發，為孩子創設有趣的學習環境的重要性。

一些教師免不了又在有效和有趣之間斟酌：有趣是需要的，但是否還是應該在有效的前提下考慮有趣呢?于是，從教學目標出發，我們便嚴謹地在完成目標之余發現孩子的興趣。

不久前我觀摩了一個集體教學活動——兒歌《魚游》。該活動以“一條小魚水里游，孤孤單單在發愁”為句型，引導中班孩子通過創編兒歌提高語言表達能力?？墒窃诨顒又校⒆觽兛诶锍皟蓷l小魚水里游，快快樂樂做朋友;三條小魚水里游，手拉手地跳個舞”……情緒卻有點低落。

我總覺得現場缺少點什么。

忽然我的腦海里蹦出了幼教前輩李慰宜老師的`口頭禪：“好玩!”

對，缺的就是“好玩”!

我的徒弟何潔建議在這句兒歌后面再加一句“呦——呦——，在發愁”，將句型變成：一條小魚水里游，孤孤單單在發愁，呦——呦——，在發愁。

短短的一句重復，將原本已朗朗上口的兒歌變成了節奏感靈活的時尚說唱。結果，孩子們創編兒歌的智慧，在“呦呦”聲中得到了酣暢淋漓的激發。

因為發現了孩子的樂趣所在，教學便變得生動與完美。但是必須承認，教師可以把握教學的有效，卻無法掌控活動的有趣。往往教師覺得好玩的，孩子卻大多提不起精神。

一天，文文老師頭上戴著一個大大的蝴蝶結發夾進了中班教室，一個男孩皺著眉說：“你怎么這么搞笑的樣子來上班啊!”我在一旁說：“這不是挺可愛的嗎?”周圍的幾個男孩竟然一起搖頭：“不!搞笑!”

可見，盡管我們努力地靠近，孩子們的心思我們還是未必全懂。

何潔對此卻另有一番思考：我通常在孩子感興趣的事情里，尋找有效的教育契機，如看見孩子們嬉鬧著玩“摸瞎”，我就會思考還可以怎樣讓孩子玩得更開心。

接著，何潔便設計了一個閱讀活動“太陽和小魚”。

這是一個太陽公公小時候的故事：頑皮的太陽寶寶落到海底睡覺去了，大地一片漆黑，人們想盡辦法都沒有把太陽寶寶請回天空。這時，一條小魚游來了，它什么也看不見……

在接下來的活動環節中，孩子們開始幫助小魚找太陽。

教師教育隨筆11

“尊重”、“鼓勵”是轉變學生思想的有效方法

做教師的是人，當學生的也是人。教師有人格，愛面子，學生也有人格，也講面子。因為學生的人格沒有被你放在應有的位子，才沒有引起你足夠的重視。因此，在你看來，學生的人格可有可無。這個意識是錯誤的，也是妨礙你做好班主任工作一個非常重要的原因。做教師的，特別是做班主任的老師更要從心靈深處明白這一點。這是我多年班主任工作的體會。下面就“尊重”、“鼓勵”學生方面談一個教育案例。

我班有一位來自山東的姓孫的留級男生。該生脾氣倔強，受不得批評。平時愛惹事，在班上稱王稱霸，絕大多數學生對他敢怒不敢言。連自己受他欺負之后也不敢向老師報告，小組長發現他沒做回家作業也不敢回報老師。上課時常會發出怪叫聲，學習成績可想而知。老師批評上去連頭也不抬，兩眼偷偷向你翻翻，一只腳一抖一抖的，一副無所謂的樣子，模樣酷似阿流。面對這樣一位討厭的學生，開始時實在令人頭疼。起初想按常規的管理方法加上自己的“兇”實施教育。結果一、二個星期下來不見起色。我尋思著新的策略。一天午間，我正在教室里，突然被校長叫走去開班主任會議。我要是走了，教室里肯定會亂哄哄的。怎么辦?一個閃亮的念頭在我腦中出現————就叫孫姓的學生坐在講臺的座位上，由他來負責維護課堂紀律。就這樣大膽的讓他試一次。班主任會議結束，我回到教室，令我出乎意料的是教室里靜悄悄，更沒有人走來跑去的。我當即表揚、鼓勵了他，同學們也響起了熱烈的掌聲。平時一向無所謂的他，此時的臉反到變得紅起來。我知道他的心靈深出受到了前所未有的沖撞。之后，以往的不良現象有所收斂。但是，好景不長，沒幾天，課堂上又發出了怪叫聲，引起了大家的哄堂大笑。按慣例，我肯定會讓他站起來，狠狠地批評他一頓，出出他的丑。但我想起了他的微妙的變化，并沒有這樣做，而是下課之后讓他到我的辦公室，表揚了上次的優點，指出了今天這樣做的不良后果，又跟他談起了其家長的煩惱、無奈和希望等。同他進行了真正的曉之以理的交心，想不到一個“硬漢”竟然流下了眼淚，還主動說出自己也想改好的愿望。一貫受到批評的人，偶爾碰到心交的心的時候，震撼如此之強烈。從臉紅到流淚，讓我看到了拯救的希望。從此以后，我有事沒事和他談談，抓住他的閃光點在班上進行表揚，樹他在同學們面前的自尊心，并關照大家不要躲他，熱情的對他。一段時間下來，真的有了不小的好轉：上課怪聲沒了，稱霸現象少了，作業也開始做了。雖然他和大家比起來仍然相差很遠，但他畢竟向前跨出了一大步了呀。

死眼光看人，只會把人看死;兇狠話罵人，只會把人罵死。放下老師的架子，尊重學生的人格，鼓勵學生的進步，不厭其煩的交心是我做班主任工作的體會。

教師教育隨筆12

愛玩是每個幼兒的天性，任何時候幼兒會玩出很多花招。假期過后的第一天上課怎樣才能把幼兒的心從假期中拉回來呢？我覺得體育健康課是一個很好的紐帶。

我選擇了好玩的輪胎既能鍛煉幼兒的身體，幼兒激發幼兒的興趣，探索出不同的玩法。在玩游戲前，我和小朋友們會約法三章“在指定區域玩耍不能隨便走動。”“不能和小朋友打架”“要遵守游戲規則”。然后，我帶領幼兒們有秩序的取了漂亮的輪胎。我們一起做了熱身運動后，我告訴小朋友們，大家可以隨便玩輪胎。當聽到老師指令時，停止活動并講述自己的玩法。

開始的時候小朋友們有些拘謹，過了一會，我發現不同的花樣一一呈現出來。有的滾輪胎，有的轉輪胎，有的跳輪胎等等。大約十分鐘過去后，我請幾個小朋友講述自己的玩法并示范。讓我驚喜的是他們的講述比我看到的還要精彩?！坝械恼f是在騎大馬”“有的是在鉆山洞”“有的是跳進小兔子的家”“有的是可以做呼啦圈玩?！薄坝械膾煸谏砩险f是穿上了漂亮的衣服”等等。

每次上完體育健康課后，我覺得小朋友們精神會更好，心情會特別放松。我的心情也會特別的好，因為每次都能被幼兒的想象力驚訝到，也能被很多畫面感動到。

教師教育隨筆13

學生有受教育的權利，老師有進行教育的義務，在我的概念里，每個學生在學校里、在課堂上，都是一只快樂的小鳥，他們盡情的吸允著、享受著老師——人類靈魂的工程師給予他們的知識和快樂。然而，一節音樂課上的意外發現，使我的概念受到了懷疑。

按照慣例，每學期的期中，我都要對學過的歌曲進行復習、檢測。這天，我懷著輕松的心情走進了教室，因為能和孩子們一起渡過一節快樂的復習課我很高興。宣布了這節課的任務后，孩子們都爭先恐后的上教室前演唱著歌曲。有的同學唱得很動聽，我們師生掌聲鼓勵，有的同學或者調錯了，或者節奏錯了，或者歌詞錯了，或者聲音很小，但我能看出，這樣的同學都已經盡力了，我在給他們糾正毛病的同時，還不住的鼓勵他們要勇敢，曾強他們的自信心。課堂在有條不紊的進行著，這時，走上來一個女同學(我對她的印象很深，班主任曾經和我說她學習不好，不著人喜歡)：“我演唱的歌曲是……”“老師，你不用聽她唱歌了，我們班老師都不管她了?！焙芏嗤瑢W都說。聽到了這樣的話，看到了這樣的場景，我心里一陣震驚，更多的是難受?？上攵@樣一個可愛的女孩在班級里受到的是怎樣的待遇呀。冷落、排斥、鄙視、拋棄……一起涌進我的腦海。如果這個女孩是我，我該怎么辦呢?我頓時感到身邊的女孩是多么的可憐、孤獨、無助呀!于是，我用手勢示意大家不要說話，帶著鼓勵的目光對女孩說：“沒關系，老師相信你!”女孩剛才還緊張、暗淡、猶豫的目光一下堅定起來，她開始自信地演唱起來。教室慢慢的安靜下來，直到鴉雀無聲，唱完，教室里響起了熱烈的掌聲。

“如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”一個音樂老師的一句“沒關系，我相信你!”換來了女孩清脆、嘹亮的歌聲，那么，班主任加上全班同學的愛能換來什么呢?也許是女孩快樂、充滿美好回憶的童年，也許是將來的一位歌唱家、攝影家、企業家……為了祖國的花朵，為了祖國的明天，老師，請不要吝嗇你的愛!

教師教育隨筆14

一位教育家曾經說過一句非常有哲理的話：“好孩子是夸出來的”。當年幼的孩子有點滴進步時，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我剛工作的兩年里給我觸動最大的一點。

美國心理學家加德納提出的“多元智能理論”，認為每個孩子都不同程度地擁有八種智能，每個孩子的優勢智能是不同的，也就是說每個孩子學習方式的差異是由其優勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發現孩子的長處，通過鼓勵、表揚、引導克服不足，盡力彌補他的短處。

剛接受我們班級時，我和搭班老師都很快注意到了這樣一個男孩子——不敢看著老師的眼睛說話；當老師一靠近他時他的全身就會緊張，特別是在學習新操的時候，老師糾正他的動作時他的身體硬到掰到掰不動的地步；從來不舉手回答問題；美術、音樂、語言等方面的能力都比其他幼兒發展的要慢一些……看到這樣的孩子，我們都很心疼。是什么造成了現在的他，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現在開始給他新的教育，新的起點。于是，我們關注他的一舉一動，希望捕捉到他的亮點和進步的地方，給他鼓勵，給他贊美，給他希望。當我們發現他在運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚他，并讓他做示范。當他在老師的引導下和老師打招呼的時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑；當他在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給他鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下，他漸漸大方起來，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望?！倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來。

教師教育隨筆15

幼兒一日生活活動中，發生很多很多的事情，有些很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機。

今日午時在領孩子們隨便走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：“老師，你看何處有一只花蝴蝶。”在那時有幾個調皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，但是他們已跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說“嗨，真惋惜沒有捉到它?！蔽覒c幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的“花蝴蝶的故事”。孩子們聽完后都對我說：“老師我不再捉蝴蝶了。”“老師，我們會掩護蝴蝶的。”有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶……

可見老師的RAND教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于指導，對造就幼兒觀察潛力、探索情欲等各方面都起著必須的催化劑的作用。

《老師，我親親你吧》

每當和孩子在一齊玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧?”“好啊!”這是我給予孩子開心的回答，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我明白，此時的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的!

記得有一次，我在打掃衛生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧?！蔽艺f：“老師此刻忙，等有時間了，再讓你親，好不好?”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來。

或許孩子的情緒就像六月的天，變化十分快，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧。”這一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小朋友說：“剛才我親老師了，老師喜歡我。”我噗嗤一聲笑了，原先滿足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。

都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。

第五篇：教師教育隨筆

教師教育隨筆

王丙宏

隨著九月的到來，學生朗朗的讀書聲開始不絕于耳的時候,我和學生一起迎來了新的學期。面對稚嫩的面孔，我不由的升起了憐愛之心。我想用自己的關心來照顧這些可愛的孩子們，用自己的知識來教育這些孩子們.在工作中，首先要培養是師生間的默契程度。第一周結束，我在課下與學生交流，他們在某些方面有一些不適應。為了和他們熟悉起來，我找到了一些在平時的學習中出現問題的同學，了解他們的學習和生活習慣,并在家訪中與家長了解溝通，得到家長的支持。

其次，在分析了學生的具體情況以及經過了一段時間的了解,我針對不同的學生設置了教育教學的方向和重點。有的學生在作業中表現出了不積極不認真的情況。對于這部分學生，我采取跟蹤追擊的方式，每天在批改作業的時候,將問題的作業抽出來，把同學分別請過來逐一訂正。還有的同學在試卷中暴露出了問題,我在課余的時間幫助他們改正。

第三,通過家訪，把學校教育延伸.在家訪過程中，我們明顯的發現家庭教育對學生的影響很大.他們的精神狀態和學習態度很大一部分原因取決于家庭的教育.有的同學活潑自信，在家訪中我了解到她是在長輩的寵愛中長大的，這些積極的因素從一方面來講是有利于學生的自我承認度的培養。這個班級是一個特殊的班級，是需要關愛和鼓勵大于批評的班級。培養自信，樹立獨立意識是重中之重.與家長有效的溝通是培養這種意識的關鍵。

第四，在各種活動中,我注意到他們的自我管理的能力較差。如何糾正這種依賴心理，使他們不再成為班級發展的局外人是很值得探討的。這種意識是一種慣性,是已有的習慣導致了他們的這一行為.培養團體意識，把自己融入到團體中是今后長期要研究的問題。也可以將此作為一項課題來研究.因為學生，特別是中學生不同于成年人的思維，團體精神的培養在企業中很盛行，但是學生的團體意識培養尚未成為體系。因此，這是挑戰更是機遇，讓我們好好的思索。

以上就是我在近期的工作總結和想法。

生本課堂要讓全體學生人人參與

王學功

課堂上那些能交流自己解題策略，有自己獨到見解，表現欲望強烈的學生，往往是班級中學習的佼佼者。但同時我們也發現，那些學習能力不強的學生只是旁觀者，被排擠在課堂學習的大門之外，甚至有相當一部分的學生會討厭這樣的學習方式，完全不在學習狀態，更不用說能參與討論了。這種現象不是我們生本課堂的初衷。生本課堂要讓全體學生人人參與，不同水平的學生都能在數學學習中都到各自發展。我們老師要善待學生差異。如果我們老師忽視學生學習能力差異的客觀存在，必然導致教學中，有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”，從而使部分學生喪失學習數學的積極性。那在前置性作業中如何對待學生的差異呢？

我在設計本課的前置性作業時，在制定學生學習總體目標的基礎上，細分為學習的基礎性目標和發展性目標。把前置性作業分成兩類：即A類（基礎類）和B類（發展類）。A類：準備題和例(1)的前4個問題每個學生都必須完成，課堂交流時，這些問題留給班中學習能力一般的學生，如有說的不到位的，可以讓學習能力強的同學來補充，從而鼓勵這些學生參與到整個學習過程中，評價中以表揚和鼓勵為主。B類：問題

1、檢驗答案的正確性，說明方法。

2、你還有其他的解法嗎？說說思路。

3、如果把條件“一個小杯的容量是大杯的1/3”改成“大杯的容量比小杯多140毫升”該如何解答。這3個問題都具有一定的挑戰性，給了班級中學習能力強的學生發揮的機會，開掘了他們學習思路的深度和廣度。

作業中藏著教育機會

王學功

在藝小的一年，我學會了巧妙布置作業，這樣能深入了解學生，方法是給孩子留日記的題目，寫寫班級的事情。例如剛開學寫自我介紹，表露優缺點，一個月后談談班內的新鮮事，再過一段時間寫《男生、女生》、《班級故事》等，學生從各種角度，不同的觀察點告訴你學生之間的秘密，及時了解他們的思想動態，采取相應的措施。及時進行家訪活動，交流情況，還讓家長通過《夸夸我家的孩子》的書信形式，揭示孩子的優點，鼓勵學生，讓他們提高積極性。

作業的批改是檢查學生正確與否的手段，其實它還有另外的作用，它可以是打開學生心靈大門的鑰匙。以前我就這樣做著，成果不錯。今年，我把它作為與學生交流的一個重要手段。根據學生作文中的談到的事例，我會補充鼓勵性的話語、適當指出存在的問題、發表自己的看法、交流彼此的意見等，讓學生能夠把平時不敢與老師交流的話說出來。藝小的老師又讓我知道了利用備忘錄和家長取得聯系，交流孩子的情況，讓家長每天檢查作業、簽名的形式督促孩子完成作業。

怎樣學好語文

陳為娜

語文是一門基礎學科，它有極為重要的地位，是所有學科的工具，所以學好語文至關重要，而小學語文的教學，也將成為重中之中。到底怎樣才能學好語文呢?

其一，語文興趣的培養。

“興趣是最好的老師”，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。學生上課積極主動回答問題，課堂效率高。

其二，多讀多練，培養語感。

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發現有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。在今后的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，并可以時刻注意培養孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。假期中，您可以引導孩子預習新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。

其三，勤于練字，認真書寫。

古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學習的一部分。我建議學生可以練習楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習，其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓學生的意志受到了考驗與磨煉。這也是這學期的教學重點。

其四，留心觀察，寫好作文。

三年級教學的重點就是教孩子如何寫好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇即可。當然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！比魏问抡f總是很容易，做起來就難了。本學期我剛剛接班，對學生情況不是很了解，重點培養了學生的字詞及基礎知識，并鼓勵他們每天或每隔一天寫一篇日記進行練筆。作文水平有待提高的學生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實自己，爭取有大的進步。希望學生在保證課內學習的基礎上多看課外書，在寫作文時就會語言優美.生動.妙語連珠，這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。希望家長可以重視閱讀，假期中給您的孩子準備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平時也可把書帶進班內，放在圖書角里和同學共享．我相信您的孩子將受益終身． 其五，培養良好的學習習慣。

學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。

寬容和欣賞

陳為娜

多動的孩子竟比一般的小孩更聰明伶俐，但是他也一樣有很多令人頭疼的缺點。書包總是扔在地上，書本總是滿地都是，上課也不認真聽講，坐在座位上只顧做自己的事情，不寫作業，經常發小脾氣……

小涵就是這樣一個孩子。很難集中注意力的，做了一分鐘不到，他的視線已經遠離了書本。手上總有一個小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在擺弄。他是上天賜給這個世界的禮物，是可愛的天使。只是這個小天使暫時沒有找到正確的方向，他需要我的指引，需要我的幫助。我從來沒有放棄過他，因為我沒有放棄的理由。不寫作業似乎是他的一貫作風，所以一有空閑的時間，我便會把他叫到跟前，把他的“遺留問題”一個個解決。我不希望這樣一個聰明的孩子荒廢了學業，更是不想就這樣放棄他。這時候，過多的講道理是沒用的。我只能用鼓勵和贊許的語言告訴他，如果你那樣做，老師會更喜歡你。之后，他便乖乖的做完了一題又一題。漸漸地，他的“遺留問題”越來越少。

教師節那天早上，我早早的來到了學校。當我走進教室時，講桌上一束鮮艷的月季花讓我興奮：“好美呀！”這是孩子們送給老師的禮物，誰送的？“老師，節日快樂！”聲音很低，但我真切地聽到了。我這才發現了角落里的小涵。我收到的第一份禮物竟是小涵送的，我抱起他高興地轉起來，“謝謝，太感謝了！”我忍不住親了親他的小臉。接下來的日子，小涵變了，課堂小動作少了，作業認真了，敢舉手回答問題了我看在眼里喜在心里。

作為班主任,我想讓每一名學生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻愛心,實現自我,感受成功。人人都能以寬容的心態去對待他人的每一次過失,用期待的心態等待他人的每一點進步,用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點,用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。不要跟孩子過不去，他們都是值得塑造的精靈。作為老師，你的每一次動怒，都會讓孩子對你望而卻步。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。發自內心深處的真愛，是老師的體貼和關愛，使他們感到舒暢、親切，一個欣賞的眼神，一句恰如其分的贊揚和關心，遠遠勝過冷冰冰的指責。我喜歡用欣賞的眼光看學生，我喜歡用贊揚的語言評價學生。

一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

建立等量關系的策略

明常山

策略

一、抓關鍵詞建立等量關系

在學習列方程解應用題前學生已經積累了一些基本的數量關系，如“總數—用去=剩下、單價×數量=總價、速度和×相遇時間=路程和”等。這些數量關系中的數量就成了一到應用題的關鍵詞。因此，引導學生抓關鍵詞，并聯想相應的數量關系，可順利地建立等量關系。

例1：兩地間的公路長480千米，A、B兩車同時從兩地相對開出，A車的速度是B車的2倍，經過4小時兩車相遇。問B車每小時行駛多少千米？

分析：這是一道相遇問題，抓住關鍵詞“相遇”聯想數量關系，速度和×相遇時間=路程和。因此，根據“速度和×相遇時間=路程和”列等量關系。

解：設B車每小時行駛x千米，則A車每小時行駛2x千米。列方程得（x+2x）×4＝480，解得B車每小時行駛40千米，A車每小時行駛80千米。策略

二、抓比字句建立等量關系

有的應用題中含有“甲比乙多幾（少幾）”或“甲比乙的幾倍多幾（少幾）”這樣的句式，它是一種比字句式。比字句式本身就隱含著等量關系，它以句式中的“比”字為分界，可以把它看成等號，如，甲數比乙數的1.5倍少3，寫成等量關系便是甲數=乙數×1.5－3。為了迎合人們的書寫習慣，通常寫成乙數×1.5－3=甲數。

例2.少年宮合唱隊有84人，比舞蹈隊人數的3倍多15人。舞蹈隊有多少人？

分析：抓比字句“合唱隊的人數比舞蹈隊的3倍多15人”建立等量關系：合唱隊的人數=舞蹈隊人數×3+15.解：設舞蹈隊有x人，列方程得3 x+15=84，解得舞蹈隊有23人。

例3.蓋教學樓，實際投資了360萬元，比計劃節約10%，計劃投資多少萬元？

分析：抓住“ 實際投資比計劃節約10%”這個條件分析，以計劃投資為單位“1”，列出等量關系：計劃投資－計劃投資×10%=實際投資。

解：設計劃投資x萬元，列方程得：x－10%x=360，解得x=400.例4.果園里，桃樹棵樹比梨樹多20棵，桃樹棵樹是梨樹的 倍，梨樹有多少棵？

分析：抓住“桃樹棵樹比梨樹多20棵”這個條件分析，列出等量關系，桃樹棵樹－梨樹棵樹=20棵。解：設梨樹有x棵，列方程得： x－x=20，解得x=80.策略

三、抓不變量建立等量關系

有的應用題盡管其他情節發生了變化，但敘述前后都指向的某一“同一量”始終沒有變化，這個“同一量”就稱不變量。這類題可根據“同一量”前后都沒有變化建立等量關系。常見的不變量有總量總量不變量，部分量不變量，差量不變量。

例5.一個服裝廠原來做一套制服用3.8米布，改變裁剪方法后，每套節省布0.2米。原來做1800套制服的布，現在可以做多少套？

分析：本題有三個量即套數、每套米數、總米數。對比原來與改變裁剪方法后的兩種制服方法，只有總米數前后是不變的，抓住總米數這個不變量建立等量關系，原來的套數×原來每套的米數=現在的套數×現在每套的米數。

解：設現在可以做x套，列方程得（3.8－0.2）x=1800×3.8，解得現在可以做1900套。

例6.袋里有若干個紅、黃球，其中紅球占，后來又往袋里放了6個紅球，這時紅球占袋里現有總球數的，黃球有多少個？

分析：此題的紅球、黃球兩球的總數三個量中，只有黃球的個數前后不變，是這道題的不變量。因此，可以根據黃球個數前后不變建立等量關系。

解：設原來兩球的總數為x個，則現在兩球的總數為（x+6）個。依據題意列方程得，x－ x =（x+6），解得x = 36，即黃球有 36× = 21（個）。

策略

四、利用特征建立等量關系

有的集合應用題，就利用集合體本身的特征建立等量關系。例7.一個等腰三角形，頂角70度，每個底角多少度？

分析：根據“三角形內角和等于180度，等腰三角形兩個底角相等”這些特征，建立等量關系：頂角+底角+底角=180度。

解：設底角為x度，列方程得70+x+x=180度，解得每個底角是55度。策略

五、依據公式建立等量關系

依據幾何體中的周長、面積、體積公式建立等量關系。

例8.一個梯形面積是36平方米，上底5米，高4米。下底多少米？ 分析：直接利用梯形面積公式（上底+下底）×高÷2=面積建立等量關系。解：設下底是x米，列方程得（5+ x）×4÷2＝36，求得下底是13米。

例9.一段圓柱體鋼材體積是62.8立方米，底面半徑是2米。求這段鋼材的高是多少米？ 分析：直接依據“底面積×高=圓柱的體積”這個計算公式建立等量關系。

解：設這段鋼材的高是x米，列方程得：3.14×22×x=62.8，解得x=5，即這段鋼材的高是5米。策略

六、借助示意圖建立等量關系

俗話說：一圖頂千言。示意圖是學習數學時用來將抽象的數量關系進行直觀形象地表現出來的一種行之有效的手段，用示意圖表示題中的已知量和未知量，可以明顯地看出數量之間存在的等量關系。因此要引導學生學會把抽象的數量關系轉化為直觀的示意圖，借助示意圖來建立等量關系，有效地實現數形結合，發揮形象思維和抽象思維的協同作用，從而獲得問題的解決。

例10.果園里有桃樹和杏樹共180棵，杏樹的棵樹是桃樹的3倍。桃樹和杏樹各有多少棵？

分析：這是一道和倍問題，抓住“杏樹的棵樹是桃樹的3倍”這個條件分析知道，桃樹的棵樹是1倍數，杏樹的棵樹是3倍數。它們的關系可以用線段圖表示，為了不使問題復雜化，畫線段圖時一般先畫1倍數，再畫幾倍數。因此，依據題意畫線段圖如下：（x先不標上）桃樹： 杏樹：

從圖上非常直觀地看出等量關系：桃樹的棵樹+杏樹的棵樹=180棵。

解：設桃樹有x棵，并在線段圖上標上x，列方程得x+3x=180，解得桃樹有45棵，杏樹有135棵。以上列舉建立等量關系的6種策略，它們并不是彼此孤立的，而是相互聯系的。如抓關鍵句、抓不變量、抓比字句這些策略有時需要借助圖解策略才能更好地揭示條件中蘊含的等量關系。因此，在策略的使用上，應注意彼此兼顧，靈活運用。

如何創設教學設計

明常山

一、設計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

二、設計質疑教學，激發學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

三、創設開放的、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。

關注孩子的健康成長,讓愛伴隨

王佃華

班內的學生很調皮，三天兩頭有人因為一點小事吵得不可開交。其實事情都很容易解決，但學生就是把小事化大了，我總結了一下，好多事情的發生都是由“自我為中心而發生的”。于是我查找資料，和學生開展班隊活動，討論了從認識什么是“自我為中心”到為什么產生的，從怎樣克服到學會尊重別人等一系列的問題，教會學生化解矛盾。還經常組織討論一些兩類的問題時，如“吃零食對嗎？”、“我可以‘以牙還牙’化解矛盾嗎？”等。隨著學生的長大，不可避免的問題我不是用“禁”的方式處理，對學生的衣著隨意一句，“今天穿的真干凈”、“這件衣服適合你”、“衣服好象鮮艷了一點”??學生自然就明白你的意思了，同時，他也感受到老師無時無刻不在注意自己的一舉一動，心里是一份安慰，師生關系自然是融洽的。要做到對學生的生活關心，經常和學生的家長取得聯系是必要的。通過打電話、家訪、帶便條的方式和家長取得聯系，共同商討教育子女的對策。在教育子女的問題上和家長取得一致的意見。一個班主任有一顆責任心伴隨著時，工作的開展是順利的。

課堂中應當點燃學生的激情

王佃華

今天的天氣還算可以，時而有股微風吹過給人一種涼爽的感覺，禮拜一是我比較輕松的一天，因為只有兩節課，根據天氣的情況我改變了上課的內容，很久沒有進行快速跑練習了，在這樣天氣里快速跑250米是個好注意，于是怎么調動學生的積極性就成為這節課的難點，我正在思索的時候聽到周奇老師說他今天上課的內容也是快速跑，他教的也是初二，這不是個很好的機會嘛！讓兩個班級的學生一起練習，互相鼓勵，準備活動做好之后我就和學生說今天要進行一場比賽，和隔壁班級進行快速跑比賽，比法不同以往，他們班級的一組女生跑出100米后我們班級一組男生出發，我們班級女生跑的時候他們班級的男生來追，看哪個班級超過的女生的人數多。話剛說完女生互相討論著，男生也是摩拳擦掌，個個虎視耽耽，首先是他們班級的男生追，我們班女生跑出以后，只見平時最不喜歡跑步的一個女生也在拼命的跑著，雖然最后被超過了，但我還是表揚了她，這對她來講是個很大的進步，最后輪到我們班男生了，看到他們奔跑的勁頭我由衷的感到欣慰，經過一輪角著，我們班級男生取得了勝利，女生也不甘示弱，整節課的氣氛由為濃厚，課后我仔細反思：在平時的課堂中如何調動學生的積極性是很重要的，作為青少年應當是很活潑的，富有濃厚的激情，教師應當采取有效的方法來點燃他們的激情，提高課堂效率。

生本課堂要讓全體學生人人參與

王丙宏

課堂上那些能交流自己解題策略，有自己獨到見解，表現欲望強烈的學生，往往是班級中學習的佼佼者。但同時我們也發現，那些學習能力不強的學生只是旁觀者，被排擠在課堂學習的大門之外，甚至有相當一部分的學生會討厭這樣的學習方式，完全不在學習狀態，更不用說能參與討論了。這種現象不是我們生本課堂的初衷。生本課堂要讓全體學生人人參與，不同水平的學生都能在數學學習中都到各自發展。我們老師要善待學生差異。如果我們老師忽視學生學習能力差異的客觀存在，必然導致教學中，有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”，從而使部分學生喪失學習數學的積極性。那在前置性作業中如何對待學生的差異呢？

我在設計本課的前置性作業時，在制定學生學習總體目標的基礎上，細分為學習的基礎性目標和發展性目標。把前置性作業分成兩類：即A類（基礎類）和B類（發展類）。A類：準備題和例(1)的前4個問題每個學生都必須完成，課堂交流時，這些問題留給班中學習能力一般的學生，如有說的不到位的，可以讓學習能力強的同學來補充，從而鼓勵這些學生參與到整個學習過程中，評價中以表揚和鼓勵為主。B類：問題

1、檢驗答案的正確性，說明方法。

2、你還有其他的解法嗎？說說思路。

3、如果把條件“一個小杯的容量是大杯的1/3”改成“大杯的容量比小杯多140毫升”該如何解答。這3個問題都具有一定的挑戰性，給了班級中學習能力強的學生發揮的機會，開掘了他們學習思路的深度和廣度。

課堂中應當點燃學生的激情

陳為祥

今天的天氣還算可以，時而有股微風吹過給人一種涼爽的感覺，禮拜一是我比較輕松的一天，因為只有兩節課，根據天氣的情況我改變了上課的內容，很久沒有進行快速跑練習了，在這樣天氣里快速跑250米是個好注意，于是怎么調動學生的積極性就成為這節課的難點，我正在思索的時候聽到周奇老師說他今天上課的內容也是快速跑，他教的也是初二，這不是個很好的機會嘛！讓兩個班級的學生一起練習，互相鼓勵，準備活動做好之后我就和學生說今天要進行一場比賽，和隔壁班級進行快速跑比賽，比法不同以往，他們班級的一組女生跑出100米后我們班級一組男生出發，我們班級女生跑的時候他們班級的男生來追，看哪個班級超過的女生的人數多。話剛說完女生互相討論著，男生也是摩拳擦掌，個個虎視耽耽，首先是他們班級的男生追，我們班女生跑出以后，只見平時最不喜歡跑步的一個女生也在拼命的跑著，雖然最后被超過了，但我還是表揚了她，這對她來講是個很大的進步，最后輪到我們班男生了，看到他們奔跑的勁頭我由衷的感到欣慰，經過一輪角著，我們班級男生取得了勝利，女生也不甘示弱，整節課的氣氛由為濃厚，課后我仔細反思：在平時的課堂中如何調動學生的積極性是很重要的，作為青少年應當是很活潑的，富有濃厚的激情，教師應當采取有效的方法來點燃他們的激情，提高課堂效率。

關注孩子的健康成長,讓愛伴隨

陳為祥

班內的學生很調皮，三天兩頭有人因為一點小事吵得不可開交。其實事情都很容易解決，但學生就是把小事化大了，我總結了一下，好多事情的發生都是由“自我為中心而發生的”。于是我查找資料，和學生開展班隊活動，討論了從認識什么是“自我為中心”到為什么產生的，從怎樣克服到學會尊重別人等一系列的問題，教會學生化解矛盾。還經常組織討論一些兩類的問題時，如“吃零食對嗎？”、“我可以‘以牙還牙’化解矛盾嗎？”等。隨著學生的長大，不可避免的問題我不是用“禁”的方式處理，對學生的衣著隨意一句，“今天穿的真干凈”、“這件衣服適合你”、“衣服好象鮮艷了一點”??學生自然就明白你的意思了，同時，他也感受到老師無時無刻不在注意自己的一舉一動，心里是一份安慰，師生關系自然是融洽的。要做到對學生的生活關心，經常和學生的家長取得聯系是必要的。通過打電話、家訪、帶便條的方式和家長取得聯系，共同商討教育子女的對策。在教育子女的問題上和家長取得一致的意見。一個班主任有一顆責任心伴隨著時，工作的開展是順利的。