第一篇：2012高一精粹達標練習5.《李白詩三首》 宣州謝朓樓餞別校書叔云 (語文版必修2)

詩歌賞析題一

閱讀詩歌，回答問題

宣州謝朓樓餞別校書叔云①

李白

棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨②，中間小謝又清發③。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

注：

①此詩是天寶末年李白在宣城期間餞別秘書省校書郎李云之作。李白稱之為叔。

②蓬萊文章建安骨：蓬萊文章，指美好的文化。蓬萊為傳說中的路上仙山，據說仙府的圖書典籍都藏在這里。建安骨，即建安風骨。三曹父子以及建安七子等人的詩作，能夠反映社會現實，有著剛健遒勁的共同風格，人稱為“建安風骨”。

③中間小謝又清發：中間，指漢魏至唐之間，即六朝時期。小謝，謝朓。世稱謝靈運為大謝，謝朓為小謝。

１．詩人在這首詩中表達的思想核心是一個字：__________________________。

２．將開頭兩句詩翻譯成現代漢語

答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ３．開頭兩句詩表現了作者什么樣的心情？

答_________________________________________________________________________ ４．詩人在此詩中運用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。

答：________________________________________________________

____________________________________________________________

５．詩的最后兩句表現出了詩人消極的態度，對此，你如何認識？

答：__________________________________________________________________

______________________________________________________________________

參考答案：

１．愁

２．“昨日”那些時日棄我而去，不能挽留；現在的時日擾亂著我的心，使我有許多煩憂３．顯示出詩人郁結之深，憂憤之烈，心緒之亂。

４．示例一：逸興、壯思本來很不容易說清，而詩人用“欲上青天攬明月”這一比喻很形象，很具體，使人容易理解。

示例二：詩人用“抽刀斷水”比喻“舉杯銷愁”，使人更強烈地感受到了詩人理想與現實的矛盾不可調和，內心更加憂愁苦悶的心情。

５．李白的理想與現實的矛盾在當時的條件下是無法解決的。因此，他總是陷于“不稱意”的苦悶中。而且，只能找到“散發弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。這樣做不免有些消極，但是他這樣做也是在表示對惡勢力的不屈服，表示與現實社會的決絕。

第二篇：宣州謝朓樓餞別校書叔云--李白

宣州謝朓樓餞別校書叔云

原文

棄我去者，昨日之日不可留； 亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

賞析

《宣州謝朓樓餞別校書叔云》又作《陪侍御叔華登樓歌》。李云：又名華，是李白的族叔。是當時著名的散文家，曾任秘書省校書郎，天寶十一年任監察御史。著有《含元殿賦》，此外還寫有《魯山令元德秀墓碑》碑文，顏真卿書，李陽冰篆額，時稱“四絕碑”。獨孤及《檢校尚書吏部員外郎趙郡李公中集序》中記載：“（天寶）十一年拜監察御史。會權臣竊柄，貪猾當路，公入司方書，出按二千石，持斧所向，列郡為肅。”可見李云為官的剛直、清正和不畏權貴。這首詩是在李云行至宣城與李白相遇并同登謝朓樓時，李白為之餞行而作。全詩辭語慷慨豪放，抒發了詩人懷才不遇的激烈憤懣，表達了對黑暗社會的強烈不滿和對光明世界的執著追求。

“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。”意思是說，背棄我而離開的，是昨天的歲月，它已經不可挽回地消逝在歷史的長河之中了；擾亂我心緒的，是現在的時光，它引起我的煩惱和憂愁。“棄”字，刻劃出了過去歲月對詩人的冷酷無情；“留”字，又顯示出詩人對往昔時光流連不舍的矛盾心情。李白曾經身懷報國宏圖大志。但是，現實無情地粉碎了他的幻想。唐玄宗將他召入長安并非是讓他施展其政治抱負，而只不過是將他看作御用文人而已。

同時，李白不肯摧眉折腰的剛正性格，也難為那些權貴們所容。因此，不久就遭受讒言誹謗，被迫離開京都。在遭受了第一次重大挫折后，李白心情非常苦悶。“浪跡天下，以詩酒自適”。了解了這些，我們不難想象到這“昨日之日”和“今日之日”的涵概了詩人今昔多少辛酸及悲憤！

三四兩句突作轉折：面對著寥廓明凈的秋空，遙望萬里長風吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起酣飲高樓的豪情逸興。這兩句在讀者面前展現出一幅壯闊明朗的萬里秋空畫圖，也展示出詩人豪邁闊大的胸襟。從極端苦悶忽然轉到朗爽壯闊的境界，仿佛變化無端，不可思議。但這正是李白之所以為李白。正因為他素懷遠大的理想抱負，又長期為黑暗污濁的環境所壓抑，所以時刻都向往著廣大的可以自由馳騁的空間。目接“長風萬里送秋雁”之境，不覺精神為之一爽，煩憂為之一掃，感到一種心、境契合的舒暢，“酣飲高樓”的豪情逸興也就油然而生了。

一個“酣”字摒棄了哀怨的消極情緒，憑添了幾分豁達與豪放。五、六句“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發”，是借建安至唐期間的文學概況，總結李云和詩人自己的創作風格，這兩句詩的大意是：你的詩文頗具建安風骨，我的詩象謝朓一樣清麗秀奇。“蓬萊”是海中仙山，傳說仙府難得的幽經秘錄都藏于此。東漢中央校書處東觀藏書極多，當時的學者稱東觀為道家的蓬萊山。這里的“蓬萊文章”四字，既點明李云校書郎的身份，又暗示其文章頗有仙氣。“建安骨”即建安風骨，指東漢建安年間曹操父子和建安七子等人詩文所共同形成的剛健清新的藝術風格。“中間小謝又清發”一句之“中間”，是指從建安到唐之間的時間。“小謝”是指謝朓樓的建造者謝朓。《南齊書〃謝朓傳》中記載：“朓字玄暉，少好學，有美名，文章清麗。”“清發”是指謝朓的詩風清麗雋逸。

“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”二句，是從共同的志趣、理想和抱負寫二人的友誼之深。意思是說：我們倆都懷有超逸的興致和抱負，幾乎想要飛上青天去摘取明月照亮黑暗的現實。這里，一個“俱”字，聯貫主客，表示了二人理想的相近和豪邁氣魄的相同；一個“攬”字，極度夸張而又輕巧自如，它說明詩人只有在明凈如洗的“青天”中才能獲得理想的自由，也為下句跌落現實之后的“不稱意”作了鋪墊。

“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”二句，寫面對黑暗現實所激起的憤懣和似水難斷的哀怨。“抽刀斷水”是比喻根本不可能實現的事。“水更流”則是抽刀斷水非但不能阻止流水，而且水流受阻后會更加急迫的意思。暗示明知不能為而為之，只能更痛苦。這一句是為“舉杯消愁愁更愁”句取喻，以作抒情詠志的鋪墊。“舉杯消愁愁更愁”一句是正面坦露情懷。這里，“舉杯”的目的，本為“消愁”，但是酒落愁腸，不但不能“消愁”，相反卻激起更多的愁緒，使“愁更愁”。這兩句中的比喻不僅奇妙生動，而且極富于哲理，表明詩人的狂放不羈雖然不受封建禮教的約束，卻還是受到清醒理智的嚴格制約的詩人實際上還是不能擺脫現實的紛擾。

詩的最后兩句“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”，既有對過去總結，又有為自己設計未來的意思。詩人回首“昨日”，痛感人生的“不稱意”；放眼“今日”，煩憂不堪，不平滿目；于是，他決心與世決絕，從此浪跡江湖。表現了詩人難能可貴的叛逆與反抗的精神。盡管李白的“明朝散發弄扁舟”里也含有某種消極避世的思想成份，但其中所繪寫的放浪不羈之態和與世決絕之語，實為詩人的憤極之語，并非賭咒發誓之言。李白晚年流放歸來仍壯心不已地欲請纓殺敵，可見其積極入世的人生態度和高昂的愛國熱情。我們所聽到的并非頹唐絕望的哀吟，而是一個積極進取的心靈對黑暗社會所發出的強烈抗議和憤怒控訴。

這首詩的開頭兩句“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂”，直截了當地抒發了一腔憤懣之情。為加強起句的語勢，第一句十一字中詩人連用九個仄聲字，第二句又用三個平聲字來救轉，恰到好處地揭示了詩人滿腔怒火的內心世界。這樣的開頭，給人的大氣的豪放感，開門見山的吐露胸懷，使讀者迅速了解詩人的內心從而產生共鳴。

而詩的結尾，“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”，亦顯得灑脫豁達，它不僅把詩人懷才不遇的內心激憤鮮明地表達出來了，而且還能發人深省，去思考詩人的言外之意。

此外，詩中歷史史實的活用，讓人們很容易從謝朓樓聯想到漢魏六朝著名詩人的業績，追昔撫今，尤顯今日“天生我才”之不逢時。“欲上青天攬明月”的大膽想象和夸張，也愈見詩人抱負的高逸、不凡；“抽刀斷水”的奇妙比喻，顯出詩人悲愁的似水難斷，煩憂的深重無邊。“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”中“水”、“愁”等字的重疊復用，美如珍珠，耀人眼目，形象地加強了詩歌格調的憤懣蒼涼感和流轉哀深、抑揚頓挫的音韻美。正是通過這絢麗多姿的眾多表現手法的變幻運用，才使得這首詩的感情跌宕起伏，境界極富立體感，增強了藝術的感染力量。這首詩歌幾乎每一句都是流傳千古，婦孺皆知的名句，被人們在日常生活和詩文創作中多次使用，可謂字字珠璣。

第三篇：從《宣州謝朓樓餞別校書叔云》感受李白

從《宣州謝朓樓餞別校書叔云》感受李白

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孫可凡

棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

李白是誕生于盛唐的偉大詩人，他的詩雄奇飄逸，充滿了浪漫主義色彩，他的創作能力和詩歌以及他本人表現出的風格與氣質更是折服了從古至今不知多少讀者。

我從小到大自然接觸了很多李白的作品，其中我最喜歡的一首就是他的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，在我眼中，李白的其他作品同樣出色，能讓人感受到他瞬息萬變的情感。但我認為這首詩是凝聚了李白一生感悟的詩篇，詩人的一生盡系此篇。

李白寫這首詩的時間是安史之亂開始前不久，在這之前，這個天才一般的詩人從最開始的意氣風發，懷著遠大的理想任職于長安，到被人中傷辭官而去開始自由自在的漫游生活，其中經歷的大起大落外人可想而知。這正是詩中的“棄我去者，昨日之日不可留。”對于李白來說，那是一段往事不堪回首的歲月。本以為自己已成為唐玄宗眼中不可缺少的一位謀士，但自己豪邁奔放的性格以及自己不愿去巴結權貴的性格注定他自己無法在官場完成自己的抱負，李白自己也明白幸福的日子終究難以挽留，只得自己遞交了辭呈。

這短短幾年的為官讓李白看清了官場上的黑暗以及朝中的腐敗，在失望的同時，他的反抗精神也更加強烈。“我本不棄世，世人自棄我。”從這句詩中便能體會李白當時的心情，從中，我們讀到了他的失望，他的不滿，但同時也能夠感覺到，他并沒有因此消極避世，從此走上游山玩水的日子，他依然還對建功立業抱有一絲幻想。所以這首詩的第二句便是“亂我心者，今日之日多煩憂”，在他心中，想要遠離官場的同時，又時刻關心著國事，理想與現實的矛盾還是在不斷地激蕩著，李白正是帶著這種復雜的心情，寫下了這一句。

這首詩是一首餞別詩，這第三句甩開了之前的那些苦悶的感覺，轉到了更加廣開晴朗的空間。“送”和“酣”字也是明確點出了餞別的意思。但就我的理解，還有著別的意思。就像世人所評價的那樣，禮拜的詩歌極具浪漫主義色彩，他喜歡用豪放的語句表達自己，在詩中毫不遮掩，毫不節制的抒發自己的情感。所以在我理解中，這句詩也表達了世人自己的豁達。自己的滿腔抱負沒有機會去實現了，但是他也并不會因此而郁郁寡歡，相反的是，他可以極快的從哪些負面的情緒和思想中將自己解放出來，后文的幾句也是表達了詩人這樣的想法。“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。”抽刀斷水，水反倒奔騰的更加流暢，舉杯痛飲想要忘記煩惱，愁思反倒更加濃烈。人生如果過的并不盡如人意，那不如散發登上江中的一葉扁舟。李白是在詩歌中如此開解自己，不要再去煩惱那些自己無法改變的事情。

但是文中還有一句“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。”說實話這句話在我理解的時候著實讓我煩惱了一下。就整首詩的基調來看，李白應該是在餞別友人的同時，抒發自己過往的郁悶，表達出自己不再糾結于此的情感。這句話卻是讓人感覺到了李白對謝朓這個人的傾倒，借此表達自己的抱負。但這是否與詩歌所要表達的意思有所矛盾呢？

李白既然還有這自己的理想與抱負，為什么最后選擇了寄情于山水，從此逍遙度日，而不是像杜甫等人一樣依然無時無刻不在自己的詩歌中表現出憂國憂民或是懷才不遇的情感呢？

我想這可能與道教有關。據后世學者的考究來看，李白應該是一位虔誠的道教徒，他曾經游歷各地，求仙訪道，甚至煉過丹、受過道箓，隨意從這方面解釋應該能行的通。

道教是中國土生土長的宗教，在中國傳統文化中占有重要地位。道教始于公元２世紀，至今有１８００多年的歷史。道教盛行于唐代。由于唐朝皇帝大力的推動下，道教得以迅速發展，進入了繁盛時期。這已是李白成為道教徒的重要原因。道教主張清凈，無為，不爭，素樸等等，總之是有消極避世，麻痹人性的一面。李白仕途失意，發現自己的一腔豪情等待來的只是一盆冷水，這使得李白避世棄俗，產生了渴望遠離塵世，避世隱居的想法。從“明朝散發弄扁舟”這句話中應該能體會到這樣一種情感。

但盡管如此，我想李白依然沒有放棄心中那小小的夢想，只是把它深深地藏在了心底。我之所以喜歡李白，就是因為這個原因。他的可貴之處就在于他盡管在精神上有著苦悶和重壓，但沒有因此放棄自己所追求的。

在安史之亂爆發后，永王李璘出師東巡。李白果然還沒有放棄自己的理想與抱負，于是他應邀入幕。但可惜的是，這次上天依舊沒有眷顧他，不久永王李璘便戰敗。李白再次投入崔渙幕下，幾經周折，但最終還是沒能被朝廷重用，反而被長流夜郎。最后在上元三年的時候，李白病重，在病床上賦《臨終歌》后與世長辭。

我們說李白晚年之作是“悲壯”的，并不是空穴來風，他晚年的詩風基是如此，如《經亂離后天恩流夜郎舊游書懷贈江夏韋太守良宰》一詩，這是李白詩集中最長的一首詩，該詩以時間先后為序，展現出當時唐王朝由盛轉衰的時代歲月，及其廣闊的社會背景，同時，也是詩人李白生活的時代背景，詩中把敘事、抒情、說理有機結合統一在一起，筆力道勁，風格悲壯。在《天馬歌》中：“天馬來出月支窟，背為虎文龍翼骨。嘶青云，振綠發，蘭筋權奇走滅沒。騰昆侖，歷西極，四足無一蹶。雞鳴刷燕晡秣越，神行電邁躡慌惚。天馬呼，飛龍趨，目明長庚臆雙鳧。尾如流星首渴烏，口噴紅光汗溝朱。曾陪時龍躡天衢，羈金絡月照皇都。逸氣棱棱凌九區，白璧如山誰敢沽。回頭笑紫燕，但覺爾輩愚。天馬奔，戀君軒，駷躍驚矯浮云翻。萬里足躑躅，遙瞻閶闔門。不逢寒風子，誰采逸景孫。白云在青天，丘陵遠崔嵬。鹽車上峻坂，倒行逆施畏日晚。伯樂翦拂中道遺，少盡其力老棄之。愿逢田子方，惻然為我悲。雖有玉山禾，不能療苦饑。嚴霜五月凋桂枝，伏櫪銜冤摧兩眉。請君贖獻穆天子，猶堪弄影舞瑤池。”李白借物此興以寄不幸。李白把自己比作天馬，天馬的不幸亦是李白的不幸。李白通過天馬的不幸遭遇，寫出了唐代王朝由盛而衰的現實狀況，反映出作者對理想抱負至終未實現的內心積憤和痛楚，全篇起伏跌宕，抑揚頓挫，表現出無限的悲壯。再如《玉壺引》“君王雖愛蛾眉好,無乃宮中妒殺人”抒發出作者“烈士暮年，壯心不已”的怨憤和惘悵。

盡管李白直到臨終也沒能完成自己的理想，但是毫無疑問他在中國歷史上留下了濃重的一筆。他給我們留下的不僅是那些令人贊不絕口的詩篇，還留下了很多未解之謎。李白的身世是撲朔迷離的，有的說他是隴西人，也就是現在的甘肅。有的說他是四川人，有的說他是山東人，也有人說他是出生于現在的吉爾吉斯斯坦的地境內。李白的出生是個迷，沒有具體的史料能確切說明他的生世，就是李白本人在不同的場合都會說出不同的籍貫；但可以證實的是李白從五歲以后的二十年里都是生活在四川，其父李客在其五歲時遷居到四川綿陽，當時的綿陽青蓮鄉；因此，李白在后來也有了“青蓮居士”的稱號。李白的父親是個商人，曾經幾次遷居，其名“客”也值得人們深為探討；李白曾自稱是飛將軍李廣之后，但也有人認為李白祖上可能與皇室有關。總之，李白的身世一直沒能有一個統一的定論。

除了在詩詞上的成就，李白在其他方面也是十分的出色。都說唐朝有三絕，一是李白的詩詞，二是裴旻的劍術，三是張旭的草書。其中在唐朝裴旻的劍術是第一，那第二絕對非李白莫屬，據說李白游覽于山水時，曾經仗劍殺虎，因其技藝之高超，也被后人冠以酒劍仙之名。

李白的書法也是不錯的，世間唯一流傳下來的李白的真跡是他的《上陽臺貼》，孟綮曾在他的《本事詩》中這樣評價，“筆跡遒利，鳳峙龍拿。”可見他的書法水平也是不低。

李白以他高超的才藝，征服了一代又一代的人們，他是中國文化的珍貴財富，也是中國文化史上一座難以逾越的高峰，世人能做的也只有仰視。正如李白的知音。杜甫所評價的：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”

第四篇：《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教學設計

《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教學設計

永善縣團結中學

尚麗華

一、導入

用幻燈片出示以下內容，使學生聯想到詩人，引出課題 “年少有為、辭親遠游、官至翰林、力士脫靴、貴妃磨墨、賜金還鄉、仗劍去國、青蓮居士、詩仙、狂放不羈。” “筆落驚風雨，詩成泣鬼神”這些讓你們想起了誰？

二、教師引導學生簡說出詩人生平及此詩的寫作背景。

李白，字太白，唐朝著名的浪漫主義詩人，五歲時隨父遷居綿州昌隆縣的青蓮鄉，因自號青蓮居士。其詩風豪放飄逸，想象豐富，意境神奇異彩、瑰麗動人語言明朗、活潑、雋永，詞采瑰偉絢麗，風格飄逸自然。

李白于唐代天寶元年帶著自己的政治理想來到長安，任職于翰林院。二年后，由于權貴的排擠被玄宗賜金還鄉，內心十分憤慨，重又開始了漫游生活。在天寶十二載的秋天，李白來到宣州，他的一位官為校書郎的族叔李云將要離去，為錢別行人他賦詩一首，名為《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

三、出示學習目標

1、體悟詩人強烈的精神苦悶和狂放不羈、追求自由的情感。（重點）

2、背誦全詩，積累“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”、“抽刀斷水水更流，舉

杯銷愁愁更愁”等名句。(重點)

3、學習李白不與世人同流合污、豪邁而灑脫的情懷。（難點）

4、把握李白詩歌藝術特色

四、教學方法

誦讀與感悟相結合，以讀引悟，以悟助讀。借助視頻、圖畫等加深對詩作的理解與感悟。

三、預習要求

1.根據注釋理解詩作以及詩中的典故。2.查找資料，了解李白的生平。

四、教學結構

聽讀詩—誦讀詩—品讀詩—回味詩－課堂練習

五、教學環節

（一）聽讀詩

1.看課件，聽讀本詩。聽出輕重、節奏、感情。

（二）誦讀詩

1、學生自由練讀，要求讀得正確、流利，讀出節奏、輕重、感情。

2.學生齊聲朗讀詩歌。

（三）品讀詩

1、畫出詩中體現詩人心緒變化的字詞，體會詩人情感的跌宕變化。棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

明確：煩憂、逸興、愁、不稱意、弄扁舟等詞體現了詩人心緒的跌宕變化。

2、詩人為什么會煩、會憂、會愁？（展示詩的寫作背景）明確：天寶以來朝政愈趨腐敗，李白的個人遭遇愈趨困窘。理想與現實的尖銳矛盾引起了強烈的精神苦悶。詩作的發端既不寫樓，更不敘別，而是陡起壁立，直抒郁結。

3、詩人的感情有幾次變化？是怎樣變化的？

明確：兩次。當詩人看到寥闊明凈的秋空，遙望萬里長風吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起了酣飲高樓的豪情逸興。精神不覺為之一振，煩惱為之一解，感到心情舒暢：“走吧，我們一起去高樓酣飲，喝個痛快淋漓吧。”“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”這兩句表明詩人內心由極端苦悶而轉向爽朗壯闊的境界。

高潮過后是什么呢？我們凝神期待，屏息傾聽，聽到的卻是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”。詩人的精神在幻想中遨游馳騁，詩人的身體卻始終被羈束在污濁的現實世界之中，現實中不存在“長風萬里送秋雁”那種可以自由飛翔的天地。詩人從幻想的高空跌落到現實的土地上。面對長流不息的宛溪水，寫出了“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。生動地寫出了詩人力圖擺脫精神苦悶的要求。李白的進步理想與黑暗現實之間的矛盾，在當時的歷史條件下，是無法解決的，因此他總是陷入“不稱意”的苦悶之中。只有找到“散發弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。

4、詩人最終選擇的結局是什么？

明確：“散發弄扁舟”（教師在圖上添畫一葉扁舟）

5、以李白的性格，他會一直過著這樣“散發弄扁舟”的歸隱生活嗎？（學生自由回答）如：

生：從他的生平中可知，此后他曾參加過永王李粼的幕府，在他61歲的時候聽說李光弼率大軍征討史朝義，還由當涂北上請纓殺敵。所以他以后很難一直歸隱。

生：他接受的是儒家“濟蒼生”“安社稷”“安黎元”的思想，可知他的歸隱只能是暫時的。也許某一天他會把孤舟系上航帆，像《行路難》中所寫的那樣：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”可以在圖上添畫帆的圖形。（請同學添畫白帆）

小結：這才是李白。感情如風，變化無常，在理想與現實之間徘徊、矛盾、痛苦，感情起伏跌宕，大起大落，大開大合，體現了詩人內心無法排解的煩憂。4.看看這幅畫中還能添畫什么內容？（圖見后文）秋雁、明月、高樓（請學生說出添畫的內容）

6、前文中“長風萬里送秋雁”一句提到，表明是白天，后文又說“欲上青天覽明月”應是入夜之景，餞別的時間是白天還是晚上呢？

明確：白天。因為下文說的是“欲”上青天覽明月，這是詩人的想像，是一種虛實相映的寫法。

（三）回味詩

歸納本詩的主題和藝術特色

1、主題：

這首詩抒寫作者因懷才不遇而引發的無盡煩憂。表現詩人因理想與現實的尖銳矛盾而產生的對黑暗社會所發出的強烈抗議和憤怒控訴。

2、藝術特色：

這首詩是詩人在宣州謝朓樓上的餞別之作。詩人感懷萬端，既滿懷豪情逸興，有時時掩抑不住郁悶與不平，感情回復跌宕，一波三折。語言明朗，似脫口而出，音調激越高昂。思想感情的瞬息萬變、波瀾迭起和藝術結構的騰挪跌宕、跳躍發展的完美統一。直起直落，大開大合，沒有任何承轉過渡的痕跡。

（五）課堂小結 詩人回首“昨日”，痛感人生的“不稱意”；放眼“今日”，煩憂不堪，不平滿目；于是，他決心與世決絕，從此浪跡江湖。表現了詩人一貫的叛逆與反抗的精神。

盡管 “明朝散發弄扁舟”里也含有消極避世的思想，但其中所繪寫的放浪不羈之態和與世決絕之語，實為詩人的憤極之語，并非賭咒發誓之言。

李白晚年流放歸來仍壯心不已地欲請纓殺敵，可見其積極入世的人生態度和高昂的愛國熱情。我們所聽到的并非頹唐絕望的哀吟，而是一個積極進取的心靈對黑暗社會所發出的強烈抗議和憤怒控訴。

四、課堂練習

1.給下列加點字注音

酣高樓（）清發（）逸興（）不稱意（）．．．．明朝散發()扁舟（）．．2.解釋下列詞語

高樓：

;蓬萊：

;清發： ；逸興：;散發： ；扁舟：

五、拓展閱讀

①閱讀李白的《秋登宣城謝朓北樓》，完成下列三題。②③江城如畫里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。[注]①謝朓，是李白很佩服的南齊杰出詩人。謝朓北樓，即謝朓樓，為謝朓任宣城太守時所建，是宣城的登覽勝地。這首詩作于天寶十三年(754)，李白在長安為權貴所排擠，棄官 而去，政治失意，漂泊流蕩。②這里的“江城”，泛指水邊的城。③“兩水”，指句溪和宛溪，“兩水夾明鏡”，是指兩水繞城，水如明鏡。

1．這首詩中，最能體現秋天特點的句子是：____________，________________。

2．“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”最能體現江城的美，請說說這兩句詩好在何處。

___________________________________________________________________________ 3．聯系學過的《宣州謝跳樓餞別校書叔云》,說說尾聯流露出作者怎樣的思想感情。

___________________________________________________________________________

六、知識延伸

1、建安七子：建安年間七位文學家的合稱。包括：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨。

2、酒中八仙：指唐朝嗜酒的八位學者名人：李白、賀知章、李適之、汝陽王李進、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂

第五篇：宣州謝朓樓餞別校書叔云教學設計

《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的教學設計

一、概述

1、古詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》出自長春教版初中語文七年級下冊《唐詩四首》。雖為課外篇目，但它的意境和思想是深遠的，詩中的很多名句仍是古詩文積累與運用中的常見句子，所以我把它作為講讀課來處理，也希望以此來加深我們對大詩仙李白的認識。

2、李白的詩，如他的人，浪漫飄逸，灑脫出塵。無論在當時，還是在今世，都是尤值吟詠與賞析的佳作。《宣州謝朓樓餞別校書叔云》幾乎集中體現了李白詩歌的所有特色——李白喜月，詩中有月；李白嗜酒，詩中有酒；李白懷才不遇，詩中寫滿了他的憂憤與期冀；李白豪邁灑脫，于是他詩情如狂濤，筆勢若天馬......我們既要品味賞析李白詩歌的大氣與豪邁，也要努力當堂背誦。我們將再一次領悟與感受，李白作為一個詩仙所帶給我們的沉醉與驚嘆。

3、學習這首經典之作，我們要用1課時時間。

二、教學目標分析

《新課標》《教參》《考綱》都要求古詩文教學應在誦讀、賞析、積累、擴展和背誦上多下功夫。鑒于此，我確立了如下教學目標——

1、知識與技能：把握李白詩歌特色；積累“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”、“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”等名句；并賞析這些精彩語句。

2、過程與方法：體會詩歌所蘊含的復雜思想情感；有感情誦讀、并努力背誦；擴展李白與月與酒有關的詩句。

3、情感態度價值觀：引導學生學習李白不與世人同流合污、豪邁而灑脫的情懷。

三、學習者特征分析

初中語文教學更注重培養學生的多方面能力，本課雖只是一首古詩，但仍有諸多可以值得去探究和擴展的妙處。如從“月”“酒”“愁”這三個角度來看，我們可以去拓展李白寫月、寫酒、寫愁的名篇，還可以去進一步去探討其他古文人寫月、寫酒、寫愁的佳作。但因時間有限，我只選取了拓展李白寫月寫酒的名句。這樣，既可以鍛煉學生的動手動腦動口能力，還可以開闊學生的文學視野、增強學生的文學素養，對學生高中之后的學習也會有很大的裨益。

為了提高課堂的效率，我先布置課前有針對性的預習和搜集。課上提問也要盡量照顧到大多數同學。同時希望通過多讀能當堂背誦。

四、教學策略選擇與設計 為了理解李白浪漫而豪邁的思想情懷，并能盡快背誦本詩，我首先選擇誦讀法；在品味詩歌經典語句時，我選擇了點撥探究法；為了拓展學生的文學視野，我引導學生了解一些李白寫月寫酒的佳作佳句，因此選擇延伸拓展法。

五、教學資源與工具設計

教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統媒體。

如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

六、教學過程

1、導入：

“酒入豪腸，七分釀成月光，三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個盛唐。”臺灣詩人余光中筆下的這個人，他嗜酒愛月，劍膽琴心；他豪邁灑脫，浪漫出塵。他就是大詩仙李白！今天我將和同學們再一次走近李白，繼續去品味他帶給我們的灑脫與浪漫。（板書課題）

2、教師引導學生回顧李白詩歌的特點——

生：善于夸張

生：喜歡想象

生：豪邁灑脫

生：大氣磅礴

生：喜歡寫月亮

生：喜歡寫酒

......師總結：回答得非常好，確如大家所說——李白的詩歌，從寫作手法上看，他善于夸張和想象，《望廬山瀑布》中他曾經吟誦過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；從詩歌的氣勢來看，他的詩是又那樣的大氣磅礴，即使真是懷才不遇，他也能慷慨昂揚地一路狂歌，《行路難》中他也曾這樣寫過“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；從詩歌的內容上看，他更喜歡寫月寫酒，《把酒問月》中“青天有月來幾時？我今停杯一問之。”也曾引發了我們無盡的思索。而今天我們要學習的李白的這首詩，既有酒，又有月。

3、教師引導學生解題：誰能說說詩歌的題目有何意？ 學生回答，教師總結——

“宣州謝朓樓餞別校書叔云”意為“在宣州的謝脁樓設宴送別遠房叔叔（身份為校書郎）李云”。

4、師：下面就讓我們先來讀一讀這首詩歌，注意朗讀的字音、節奏。

5、師：誰能把詩歌給大家讀一遍？其他學生注意他讀的字音、節奏。提問學生讀

6、師：老師也想給大家讀一讀，注意老師所讀的字音、節奏、情感。

7、師：下面大家來熟讀詩歌，爭取讀出情感來。

8、師：誰能試著讀一讀。學生讀，教師總結。

9、師：好，我們齊讀一遍。

10、時下面就讓我們共同來賞析詩歌，走近李白的精神世界——

（1）讀前兩句，思考：李白因什么而“煩憂”？

生：理想無法實現

生：得不到重用

生：懷才不遇

......師總結：看來同學們是非常了解李白，正像大家說的那樣，他空有壯志才情，卻沒有施展的機會，如此虛度光陰，又怎能不無奈？

（2）這是一首送別詩，從那兩個句子可以看出來？

生：長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

師：什么時節送別？

生：秋季

師：為什么寫大雁？

生：暗示二人志向高遠

師：怎樣送別？

生：設宴飲酒餞別

師：飲酒的場面如何？

生：酣，喝得十分盡興

師總結：足見二人關系深篤，志同道合。

（3）李白為什么要提“蓬萊文章”和“建安風骨”？

師：“蓬萊文章”“建安風骨”本來指什么？“小謝”又指誰？ 生：回答“蓬萊文章”“建安風骨”的含義。

師：那是誰的文章能寫得如此神妙高超？

生：李云

生：李白

師總結：這是李白對李云才華的肯定，也是李白自己應有的一份自信。

（4）李白真的可以上青天去覽月嗎？

生：不能，是李白的想象而已

師：那李白把青天上的明月當作了什么？

生：自己的理想

師總結：是啊，青天上的明月圓滿皎潔，那就像李白的理想，高遠而潔凈。

適時板書——月：遠大的抱負

（拓展）師：李白愛月，所以他寫下無數的詠月佳句。你還能說出李白的哪些詠月的佳句？指出出處。

生：舉頭望明月，低頭思故鄉。——《靜夜思》

生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》

生：月下飛天鏡，云生結海樓。——《渡荊門送別》

......師總結：同學們搜集得又多又好。老師也整理了幾個李白詠月的佳句，我們來共同讀一讀。（出示幻燈片，齊讀）

（5）青天摘月本就虛無，李白高遠的理想在現實中同樣受阻，無法實現理想的李白內心涌起何種感受？

生：愁

師：李白如何寫愁？

生：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

生：比喻，夸張，寫盡李白內心源源不斷的惆悵

師：李白心中的惆悵源源不斷，那他將以什么方式來排遣他內心的惆悵？

生：酒，借酒消愁，結果愁更愁 師總結：因為理想不達，懷才不遇的李白借酒消愁反而愁更愁。適時板書——酒：不遇的惆悵

（拓展）師：且不說李白的愁有多深，有多苦，我們早知李白嗜酒如命，杜甫就曾在他的《飲中八仙歌》中這樣寫李白：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”李白又曾經留下哪些寫酒的佳句呢？指出出處。

生：青天有月來幾時？我今停杯一問之。——《把酒問月》

生：舉杯邀明月，對影成三人。——《月下獨酌》

生：古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。《將進酒》

......師總結：同學們的搜集真是全面。老師也整理了幾個李白寫酒的佳句，我們來共同讀一讀。（出示幻燈片，齊讀）

（6）無法實現理想的李白，最后做出了怎樣的選擇？

生：離開

生：劃著小船離開

師：李白離開了他厭倦的世俗，那他就是消極遁世嗎？

生：不是，李白是厭惡丑惡的現實，但不代表他就徹底對現實絕望了，他對未來還的充滿信心。

師：你能在他的詩歌中找到這樣的答案嗎？

生：可以，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”

生：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。

......師總結：李白確是沒有絕望，他仍然堅信自己有一天還可以上青天去覽月。李白只是不愿與那些權貴們同流合污，他還是那個豪邁樂觀的李白！好，下面就讓我們帶著李白對與月和酒的珍愛，帶著李白的大氣與豪邁齊讀這首詩歌。

11、為了更深入的了解李白和月和酒的關系，我們共同來看一段視頻——《李白醉了》。

12、順勢小結：傳說，李白在一個月圓之夜，酒醉賞月。水中招搖的月影讓李白想入非非，他縱身入水逐月而去。我想，如果李白真是這樣死去，他也無怨無悔，因為他正是追著他的理想去了！此刻，我想我們也醉了，醉在李白的酒中，醉在李白的月下......

13、板書設計

宣州謝朓樓餞別校書叔云

李

白

愁：懷才不遇（酒）

豪：志向高遠（月）