第一篇：做央視廣告所需手續及廣告片制作應注意問題

做央視廣告所需手續及廣告片制作應注意問題

在工作中常常遇到這樣的情況：客戶把做好的廣告片讓我們去臺里審，但因畫面或廣告語不符合廣告部的要求而未能審過。為了在央視播出，客戶只能根據廣告部的要求修改廣告片，改后的廣告片往往已脫離了初始的創意，最終達不到理想的播出效果。因此，企業在做廣告片時如果將來想在央視播出一定要找專業人士進行咨詢或找懂得央視審帶子規則的影視公司來拍攝，這樣做出來的廣告片既能提前規避央視的一些規定，又能很好的把公司要表達的內容表達出來，并容易通過央視廣告部的審核使廣告順利見播。這里大致說一下廣告片如在央視播出都需提供哪些手續及央視廣告部對廣告片的要求。

首先看最基本的手續，幾乎所有商品類的廣告都要提供以下手續：

一、企業的營業執照副本復印件加蓋公司紅章；

二、商標注冊證復印件或商標受理通知書復印件加蓋公司紅章；

三、產品質檢報告原件，記住一定是原件或加蓋有相關質檢部門紅章的復印件；原件一般在審完帶子后能用加蓋公司紅章的復印件換回，所以企業在提供質檢報告時應提供一份原件和一份加蓋公司紅章的復印件；

以上三項手續幾乎是所有商品類廣告做央視廣告都需提供的資料，而且以上三項手續的主題應該一致，也就是公司名稱、商標注冊單位、質檢報告的送檢單位都應一致，如果不一致需出具相應的能形成關系鏈的證明文件。比如：如果你的商標注冊證是以公司法人個人名義注冊的則需單獨出具一張證明，證明商標注冊人和公司法人為同一人，并附上法人的身份證復印件。

除了以上三項最基本的手續外，其他所需的手續要根據具體的行業及廣告片內容來定，例如：電器、瓷磚等涉及國家強制認證的還要提供3C認證證書復印件并加蓋公司紅章；肥料的還需要提供生產許可證復印件和肥料登記證復印件并加蓋公司紅章；食品還要蓋有公司紅章的生產許可證和食品流通許可證的復印件；如廣告畫面中出現中國馳名商標，需要提供國家商標局頒發的馳名商

標證書或法院出具的馳名商標判決書……每一個行業根據其產品的特點及廣告畫面所要表達的內容都還要提供相應的一些手續。

除了以上所需要的手續外，央視廣告部對廣告片的內容也有非常嚴格的要求，有許多內容是不允許在畫面出現或不允許在廣告語里出現的，廣告法中規定的一些最基本的嚴禁在廣告中出現的內容這里就不再贅述，只是大致總結下在審帶子過程中經常遇到的一些問題：

一、畫面中不允許有繁體字出現，如商標中帶有繁體字則在出現帶繁體字

R的字樣。的商標時需打上注冊商標○二、一些絕對性的詞語或字眼不允許在廣告中出現，如：第一、首創、獨有、引領等，除非你的品牌是行業內數一數二的品牌才有可能通融；還有類似于百年傳承、百年經典等廣告語最好也別出現，除非你能證明你的品牌或企業確實有百年的歷史。

三、如果你的產品不是功能性產品則不能出現功能性的字樣，例如：如果你的飲料只是普通性飲料則在廣告語中不能出現對身體有益或有助于身體健康的字樣，像一些肥料的廣告，也不能出現類似于肥料有助于莊稼豐收的字樣。

四、對于不同的行業央視還有一些強制性規定，比如：不能說防盜門只能說安全門，藥品廣告不得出現含有不科學地表示功效的斷言或保證，白酒的畫面中不允許出現把酒杯放在嘴上飲酒的動作等。

五、廣告中涉及專利產品或者專利方法的，應當在畫面中標明專利號、專利種類、專利名稱。

六、廣告片中如果有英文，則需出具正規翻譯機構的英文翻譯正確的證明及翻譯機構的營業執照副本復印件并加蓋翻譯機構的紅章，所以廣告片中如能不出現英文還是不用英文較好。

七、如畫面中出現招商熱線或財富熱線等字樣，要在畫面中加上投資需謹慎的提示；如果你沒有商務部主管部門出具的備案證明，則在廣告中不要出現“加

盟”或“特許經營”內容。

八、60秒以上（含60秒）的廣告應當與其他電視信息相區別，須在廣告中自始至終加打“廣告”字樣；涉外頻道須在廣告中自始至終加打對應語種“廣告”字樣。

九、中央臺原則上避免使用涉及人身安全、違背生活常識的畫面，如創意需要，需在廣告畫面中標注“僅為展示，請勿模仿”、“廣告創意，請勿模仿”或“請嚴格按產品說明書使用”等警示語。

十、和廣告制作公司簽訂協議時要簽訂制作標清和高清兩種版本廣告，因為央視要求自4月1日后廣告片需要提供標清和高清兩種版本的廣告，而且央視在啟用新址后高清廣告將全部啟用藍光光盤作為審查介質，高清廣告版本的格式要求為MPEG2 longgop 50M,畫面比例16:9，分辨率標準是 1920*1080，因此讓制作公司提供高清廣告時也要提供高MPEG2 longgop 50M格式的。

以上內容是企業在做廣告片的時候需要提前注意的一些事項，當然這些只是一些常見的應注意事項，每一個行業的具體注意事項都有所不同，需要根據廣告拍攝或制作的腳本來定。企業的廣告如果確定將來要在央視播出就一定在廣告制作之前了解清楚具體的注意事項，把央視禁止的廣告語或畫面提前規避，或打個擦邊球換種方式表達，這樣既能順利通過央視的審核又能完整的表達出企業的宣傳主題，同時也避免了因重新修改廣告片而帶來的額外費用，可謂是一舉三得。

作者：孫少憲（***）畢業于山東理工大學市場營銷專業，從2005年至今一直從事 央視廣告行業，服務過眾多品牌客戶，積累了豐富的央視廣告投放經驗。

第二篇：制作課件應注意的問題

制作課件應注意的問題

課件的選題

選題是創作課件最關鍵的一步。不是各學科的每個單元內容都適用于課件制作；正確選題是十分重要的。

1、性價比：課件制作應考慮效益，即投入、產出比。對于那些用常規教法能夠較好實現的教學目標，就沒有必要浪費人力、物力，用課件輔助教學。

2、內容形式統一：課件應該對課堂教學起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學等作用，決不能“牽強附會”、“畫蛇添足”。

（1）選取那些用常規方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容。

（2）選取課堂上用常規手段不能很好解決的問題，主要是解決教學重點、難點問題。（3）能通過提供與教學相關的媒體信息，創造良好的教學環境（情景）、資源環境，擴大學生的知識面、信息源。

首頁設計花哨新穎

首頁是等待正式上課前的一個頁面，它的作用是使觀眾的注意力迅速集中到演示畫面上來，所以首頁應清新整潔、花哨新穎、華麗優美。一幅風景圖片（主題貼近課件內容最好）；一段優美音樂（切忌搖滾樂）；一句歡迎話語（真情實意）或課件的主題詞（明明白白）就可以構成一幅漂亮的首頁。

切忌：多幅圖片雜亂無章；主題不明文本繁多；色彩過雜搭配不當；……。

次頁目錄簡單明了

演示文稿的第二頁一般做成課件目錄，目錄應簡潔明了，像一個向導，提示并指明（超級鏈接）觀眾觀看演示文稿的內容。目錄頁的重點是“目錄”，其他所有內容都只能是目錄的陪襯，決不能喧賓奪主。一個標題；一個目錄條（稱為向導條、導航條也成。超級鏈接必不可少）；少量的按鈕；簡單明快的背景，好了，一個漂亮的目錄頁就有了。

文字內容言簡意賅

課件上的文字內容就像在黑板上板書一樣，不宜過多、過長、過細、過繁、過雜、過亂；不宜多個問題共占一頁；不宜不留邊距滿屏顯示；不宜同頁文字字體字號過多過雜；不宜標題過小正文偏大；不宜文字顏色多而零亂……總而言之，主題鮮明、詳略的當、言簡意賅、恰到好處。

音樂

課件中的音樂，應理解為純背景音樂（講解的聲音除外）。（音樂課件除外），在選擇音樂的時候，要與主體有密切的關聯。還有在沒有必要的情況下，不要使用流行的，廣為流傳的音樂或歌曲。原因是，當學生聽到這種音樂或歌曲的時候，因為十分熟悉，潛意識中會隨著音樂或歌曲的節奏欣賞或默唱，分散學生的注意力，課件的作用就發揮不出來了。

圖文混排布局合理

圖文混排時要注意重點突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上。一個頁面里有較多的圖片同時出現時，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對齊，背景清雅切忌零亂

1、畫面干凈

很多人在制作演示文稿時，覺得單純的畫面、文字很單調，但又沒有適合的影像資料插入，為了不引起觀眾的視覺疲勞，便在演示文稿中加入一些GIF動畫，覺得很新穎好看。這些動畫在畫面中占的位置不大，可當人們聽了一段時間的內容他的注意力就不太集中了，這些與單調文字不相同的動畫就會很大程度上吸引學生的注意力。人的注意力有限，分了大部分給那些GIF動畫，那聽課的注意力就下降不少。演示文稿是為了吸引人們聽課，這樣就達到反效果，得不償失。

所以演示文稿的制作畫面一定要干凈，沒必要的東西就不需要加入了。

2、背景圖片基本一致。

演示文稿中各張幻燈片的背景應一致或基本一致，一張一個背景效果并不好；背景色彩清淡典雅，不宜花哨零亂；色彩反差不宜過大、數量不宜過多；再好看的圖片作背景效果都不會很好！記住一點，背景永遠是演示文稿的配角，不要喧賓奪主！

顏色搭配合理清新

1.顏色字體和背景顏色不要太相近。

有些人在演示文稿的制作過程中，一味的強調畫面的好看，字體的顏色和背景的顏色相差很近，制作時在電腦屏幕上看不出效果，但當演示文稿用投影儀在大的環境里播放時，坐在后排的人就看不清。一般而言，字體的色彩要與背景的顏色是互補色，這樣反差大閱讀起來相對容易。

2、要用純度很高的顏色。

純度高，就是說這種顏色是原色，沒有經過和其他顏色調配。這種顏色用在課件上雖然很醒目，但是很刺眼，學生看起來會很累。

3、燈片顏色搭配清新漂亮。背景顏色、標題顏色、文本顏色、超級鏈接文本對象顏色等要搭配合理、清新亮麗，但不要過分、不要雜亂。

尾頁歡送簡單就好

一句歡送詞、一個小祝愿、一張小圖片……最好再來一點動畫效果，清清淡淡簡簡單單，好了，尾頁就成了！

動畫效果合理適度

在課件中合理的使用動畫效果，可大大增加課件的觀賞性和趣味性。但不是所有的對象都適合使用動畫效果。動畫設置應適量、適當、適度，過量或過花哨的動畫效果往往使學生過分注意動畫而忽視了主題。一般情況下，主題詞、文本正文最好不要設置動畫效果（如需設置也應盡量簡單），而對正文的補充、解釋或說明性的文本可以設置簡單的進入和退出效果。動畫的進入和退出速度應適中，不要太快或太慢。

要學會“妥協”

我們在制作課件的時候，要學會妥協。對于一篇課文的理解，每個人都會有不同的解釋。課件制作教師與講課教師必然會存在很大的分歧。如何解決這種矛盾，那就需要妥協。還有，有的講課教師由于沒有動畫制作的基本知識，所以有時候要求的標準很高，常常聽到要求課件制作老師作的象《貓和老鼠》一樣，當要求超出課件制作教師所掌握的知識或flash制作超出制作軟件達到的效果的時候，課件制作教師要耐心解釋，以達到共識。

保證課件的完整性

有首頁，就要有尾頁；有目錄，就要有鏈接 ；有鏈接，就要有返回（目錄頁）；總之，鏈接一定要完整。最好把鏈接的文件與演示文稿放在同一文件夾下。再者要注意超級鏈接的文件包括插入的影音文件，都是不能刪除的。

別忘了!異地運行一定要先試一試，以免在演示過程中出錯而手忙腳亂。

第三篇：多媒體課件制作應注意的問題

多媒體課件制作應注意的問題

南樂一中 董慶華

多媒體課件，簡單地說就是利用數字處理技術和視聽技術，以計算機為中心，按照教師的教學設計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現對教學材料的存儲、傳遞、加工、轉換和檢索的一種現代教學技術手段。由于它圖、文、聲、像并茂，能夠實現人機頻繁地多種交互控制，方便輔助教學，所以越來越受到人們的重視。然而，多媒體課件的設計涉及到教育學理論、心理學理論、學習理論、教學設計、美學等多方面的知識，并非一個簡單的過程。如何綜合運用相關理論設計出實用性、適應性和藝術性強、交互方便的多媒體課件，成為多媒體課件設計中應注意的問題。

一、多媒體課件設計的實用性問題

現在很多課件設計得比較漂亮，內容也比較豐富，然而大部分脫離了課堂教學實際，教學實用性差，教師課上使用時總是感覺不盡如人意。課件的實用性由選題決定，即確定哪些內容需用課件表現，哪些不必用課件表現。因為并不是所有內容都必須制作成多媒體課件，許多一目了然的內容，或通過傳統媒體和其它教育媒體也能達到相同效果的內容，就沒必要費時、費力地將其制作成多媒體課件。所以，設計時要充分考慮課件教學的實際需要，選題必須精心、準確、體現實用性。選題應注意以下四個方面：

1.選擇能夠創設情境，激發學生興趣的內容

“興趣是最好的老師”。因此，要特別注意選題的“新”、“奇”、“趣”，以激發學生強烈的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學習動機。

最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，學生一旦對所學知識產生興趣，就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。在接受知識的過程中，無意記憶、聯想記憶成分增多，機械記憶成分減少，會使自主學習更有趣。為了激發學生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內容創設新穎有趣的情境，充分調動學生腦、耳、口、手多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結合。

2.選題要突出教學的重點、難點

多媒體課件是為學生更好地理解課本知識而設計的，不是簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，沒有必要面面俱到。設計應源于課本又高于課本，突出教學重點、難點，擴充課本之外的知識。

3.選擇傳統教學難以表達或不能表達的內容

在教學中教師經常遇到一些難以表達，甚至無法表達的問題。它們有的是真實實驗中有危險的現象，有的是要很長或極短時間才能看到的現象，有的是需要反復觀察的動態現象，有的是其它手段難以表現的微觀現象。動畫可以將抽象的無法親身感知的現實生活中很難出現或不易觀察到的現象，真實、形象地模擬出來，彌補了常規教學的不足，容易收到生動有趣的效果。

二、多媒體課件設計的藝術性及適應性問題

如何處理既適合界面美觀性又適應教學對象年齡特征的媒體信息是課件設計的關鍵。多媒體課件教學是一種調動文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信息為教學服務的手段。要想使教學內容以理想的形式表現出來，符合學習者的心理需求，富有吸引力，設計時就要講究藝術性和審美性。不同年齡階段的學生，在心理特征、認知結構、思維方式上存在很大差異，在同一教學環境下，接受知識信息的能力也各有不同。因此，媒體的設計要充分考慮學習者的特點。

1.文字

文字是多媒體課件中一項必不可少的內容，是學生獲取知識的重要來源。

課件的文字不是越多越好，過多的文字會使畫面失去魅力，使觀眾厭煩，所以文字內容應力求簡明扼要，突出重點。對那些實在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區的交互形式呈現，閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風格，文字所表達的主題內容和諧統一，如標題和結論性文字的字號要大些；莊重的標題用粗黑體，與歷史有關的內容用魏碑體，一般的內容用宋體；文字與背景的色彩對比要明顯，文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。

2.圖形、圖像

圖形、圖像所表達的信息遠遠超過文字，是課件最重要的媒體形式，也是學生最易感知和接受的表達方式。

圖形、圖像一定要清晰規整，若將圖形、圖像作為學習的內容時，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。作為背景的圖像要簡潔明了，顏色淡雅，如此設計能夠突出主體，有利于減輕眼睛的疲勞和學生對主體內容的感知、理解和記憶。

3.視頻動畫

動畫畫面的設計應簡潔生動，構圖均衡統一，色彩配置和諧明快，動作自然流暢，文字清楚醒目，動畫的色調與界面整體風格相符，動畫的布局合理。設計時應注意畫面中動的成分不宜過多，否則容易分散學生的注意力。每個動畫都要有目的性，不能單純為裝飾畫面而動。

4.聲響效果

聲響設計包括背景音樂、場景切換聲響、演示錄音、插入的影音文件等。

背景音樂作為演示內容的輔助音樂，它能提高受眾的注意力，放松受眾的心情，對演示的內容起著襯托作用。在會議或上課前的開始界面中插入背景音樂，可根據會議或上課的內容及性質選擇較為歡快的音樂，音量可設置大一些。這樣可以增加會議或上課的氣氛，調動受眾的興趣。在演示中，教師也可以適度地添加背景音樂，此時應選擇輕音樂，音量可設置小一些。

場景切換聲響可以將受眾的注意力引導到新的場景中來。在設計中，教師可以根據需要選擇合適的聲響，聲音宜短促。

演示錄音、插入的影音文件應根據需要設置其合適的音效。

隨著課件在教學中的大量開發和應用，新的問題會不斷產生。解決新問題要從設計和應用著手，根據學生的接受能力和需要，設計出使學生能在有效的時間內獲得較多的信息，又留有觀察思考和想象的空間以及演練的機會的優秀課件，是我們教師重要的責任。

第四篇：高中物理課件制作應注意的問題

高中物理課件制作應注意的問題

摘要：目前，用多媒體課件輔助教學已成為教師掌握的基本手段和技能，本文就在制作高中物理課件的過程中應注意的問題提出幾點建議，僅供參考。

關鍵詞：高中物理；多媒體課件；制作；問題

多媒體教學不僅僅是一種教學手段和教學方式，更是一種獨特的教學過程和教學模式。運用多媒體課件進行教學，圖文聲并茂，形象生動，對于那些教學內容抽象、學生理解吃力、傳統的教學模式難以奏效的而且有適于多媒體技術形式的內容，其效果較好。我們要發揮多媒體教學優勢，使其與學科教學內容緊密地結合起來。我認為在高中物理多媒體課件制作中我們應注意以下幾個問題。

一、要充分利用課程資源

高中物理課程資源包括物理學的重要史實(現象、實驗)、術語，重要的物理常量、常數，概念的定義、符號、單位和規律的表達式，典型的物理情景(圖示、圖表)，思考與評論，閱讀材料、旁批等。借助具有信息容量大、媒體豐富多彩、交互性強等優勢的計算機多媒體技術，能有效幫助教師呈現課程資源。但計算機多媒體技術若在教學中不能有效利用，將不僅不能有效發揮其優勢，反而使得作用適得其反。所以，助教課件的制作，必須做到有利于培養學生的科學思想、科學精神和科學的價值觀；有利于學生理解科學的過程，培養學生的創新能力；有利于學生自主建構終身學習所需要的知識概念體系。

二、要方便學生長期記憶

經調查絕大多數學生畢業后將從事的是與高中物理沒有直接關系的工作。那么怎樣經過高中兩年或三年的教學讓他們終身受用，這成了高中物理教師必須思考的問題。物理的公式等可能忘記，但物理研究的思維過程和思維能力的培養是終身受益的。這種課堂教學模式特點是利用軟件的最優化設計，具有形象性和趣味性，與現在的課堂模式有很大區別。例如：在研究萬有引力定律如何發現的時候，牛頓如何大膽猜想、嚴格論證，卡文迪許如何測量引力常數g等等，整個過程利用課程資源做成課件，使學生思維能力得以提高。這是普通課堂模式難以解決的。

三、要以教材內容為依據

（一）在基本概念的認知中學習

要立足于書本，扎根于基本概念的理解、基本規律的應用，要搞懂大綱要求的概念它是怎樣引入的?怎樣定義的?怎樣表述的?與相近的概念的關系是怎樣的?對基本規律要搞懂它是怎樣給出的?有哪些表達方式?適用于什么范圍?通過學習，應當把公式都記住，并把握其來龍去脈。教育學家葉圣陶先生說過，“最要緊的是看學生學，而不是光看教師講。”教師講得好不等于學生學得好。

（二）在“思考與討論”、“說一說”等欄目中學習教材在許多章節中設置了“思考與討論”，以思考題的形式出現在教材中。它是對該章節內容的有效補充和深化，利于培養學生的思考分析能力，不知不覺中鍛煉了學生探索與研究問題的能力，從而也實現了“跳一跳可摘下果子”的思想。這種能力的鍛煉是聽課和練習都很難達到的。書本上的一些旁批是我們教學中易忽視的內容。如果我們在學習中多加強指導學生對這些材料的學習，既有利于對考點知識理解，又有利于擴展知識面。例如：對于庫侖定律和萬有引力定律的對比，指出都遵從二次方成反比規律，提出了人們至今還不能說明這兩個定律為什么如此相似?它們有沒有內在的聯系?會不會是某一種力的不同表現形式?

（三）在物理學史中學習

重要的物理規律研究發展歷程，本身就是一本教科書，它反映了前人對物理現象的探索過程：為什么一開始總是失敗，后來又是怎樣成功的?為什么一開始被認為是正確的，后來會被懷疑，又是怎樣提出新的理論、新的觀點，最后又是怎樣由實驗證實它們，再用它們去解釋新的現象等等。通過物理學史的學習，使學生了解物理學就是這樣發展起來的。要培養學生的科學態度和科學探索不屈不撓的精神，使學生認識到科學研究并不神秘。學生通過對物理學家和物理學史的進一步了解，既培養了它們對物理學習的興趣和愛好，加深了對物理規律得出的理解，又能使課堂教學變得更加有探索力。

四、要處理好與真實實驗的關系

物理教學必須體現以實驗為基礎的學科特點，課件不能代替演示實驗和學生實驗，這是課件創意的一個重要指導思想。教材中的實驗有很多，它本身就有根據學生喜歡實驗的特點而設。新課程教學中要求老師充分利用教材所提供的資源，力爭全部演示，讓學生在實驗觀察中學會思考、學會探索。但復習中力圖把所有的實驗都納入到展示教學中，并不是一個好的策略。如今可讓學生重新再審視實驗的方法、實驗建立的前提條件、實驗的操作步驟、實驗得到的結論、實驗存在的誤差，并可對某些環節側重地加以討論。這樣通過學生的認真觀察與思考，較輕松地達到了復習的目的。具體的做法例如：在復習產生感應電流的條件教學中，通過對三個演示實驗的再認，可讓學生回答如何操作閉合電路才會有感應電流，使他們重新產生一種想探索一個新概念、新知識、新規律的強烈愿望，這樣做有助于提高學生的學習興趣，有助于激發學生的求知欲，有助于培養學生的觀察實驗能力。展示實驗的目的不只是提供現象，更重要的是幫助學生形成思維表象，培養觀察和分析能力，因此課件創意的重點應當放在現象的分析上面

第五篇：給領導做PPT應注意的問題

給領導做PPT應注意的問題

給領導做PPT應注意的問題

首先這里說的領導，是有特定含義的，指的是類似政府，事業單位，某些國企，大專院校這種特別在意行政級別的圈子，并非全集，請勿隨便對號入座，你懂的...1、先想清楚領導找你做PPT可能的后果。

一般而言，領導都有專門的人幫他寫材料的。找你做PPT，在管理上講，是其身邊的人不得力，或者說調動不靈，在其位者不謀其政，或者不能謀其政，不得已求助外力來解決問題。如果是抓壯丁類型的話，你就必須考慮一個風險，假如你的PPT做得好，那么下次，你是想繼續幫領導做PPT還是推掉？這很難的，因為在單位，領導可能不能提拔你，但一定對你可以行使合法傷害權，俗稱穿小鞋。當然我們不能以小人之心揣度領導，但是你不幫領導做事情，基本上領導不會把你看成自己人，這點肯定無疑的，在中國大部分職場，一切都圍繞著位置權力轉，保持個性是要付出代價的...假如真這樣，你要拒絕領導很難。在中國很多職場，別給領導談什么一個人特別忙必然是某些人特別閑的管理常識，更別建議領導請負責崗位做事，也別提什么配置不合理，把因崗定人的流程變成了因人設崗，因事設崗之類的事情，是領導的權利，做領導不就是有不按公認理論亂來的權力么？ 所以你無論做或者不做，難處都在那里。

你當然不希望領導什么PPT都找你做，領導一旦用順手了，只怕次次找你，事實上，你已經是這樣了，不是嗎？ 明白這一點，就可以看出我們這些固定工（比如老師）和臨時工（比如學生）的心態差異，固定工希望下不為例，臨時工希望借機轉正或者得到一些額外的回報，那么給領導做PPT的投入程度就完全不同。

2、給領導做PPT要順著節奏，不要冒進。

如果領導給的是急活，今天就給你明天要，咬咬牙一晚上，甭管做得是好還是壞，反正就必須結束了。

就怕領導的PPT不是任務特別緊急的話，那就麻煩了。那就意味著那份文稿還在某些領導的會議中不斷修改，調整，變形，你的PPT也就要跟著修改，調整，變形。

而且找你做PPT的領導可能還是請你為更大的領導做PPT，比方說專家吧，這個時候，情況就更復雜了。

比方說第一份PPT不妨文字多一點，便于領導對稿念，否則他會批評你什么都不寫，專家看什么？

等第二次看PPT，領導對材料熟悉了，大家也對內容取舍有初步方向了，你得做一份文字略微精簡的，否則領導會批評，什么都寫，專家看什么？

等第三次看PPT，你就得對美化方面下力氣，否則領導會批評你，內容這么單調，專家看什么？ 假如一開始你就下力氣美化，在內容沒有定案前，其實都是無用功。

給領導做PPT，如果時間充足，就得做好長期被折騰的心理準備，不要鬧情緒鬧眼子，對自己沒好處，對領導也沒好處，不如仔細借這個機會揣摩領導遣詞用句的規律和用心，慢慢積累一些寫八股文字的經驗，也是一種實用技能。

3、給領導做PPT要考慮平衡，不要過于突出。

這個平衡是個很微妙的詞，首先是PPT的內容要和領導的個性和身份平衡，位子越高，模板越要穩一點，排版要厚重一點，年齡輕的，做人事的，可以活一點。這需要平衡。領導的業績也需要平衡，業績好，排版大膽一點，業績不突出，排版收斂一點，沒有功勞有一堆苦勞，提煉文案找亮點，三個代表式排比什么的最有愛。

記住：亮點是提煉出來的，不是做出來的。

領導的工作和時代的發展也要平衡，上面流行什么語言，最近流行什么政策，未來可能發生什么動態，一個字一個詞都要體現在PPT中，沒有高度的政治敏感性，這種玩意你還真寫不來。很多人覺得黨的八股文很無聊，但這些無聊里還偏偏大有學問，那些提法是對的，那些是錯的，那些人和事必須放在前面，那個獎必須SHOW出來，基本上幾個PPT做完，你就完成了一輪免費國家和單位最新時事學習。多個部門匯報時也要平衡，中國工作特點是大家都參與，人人都有份，你可以出色一點，但不要太出色，給其它部門領導留點面子。哪些工作是主持，哪些是支持，哪些是承辦，哪些是參與，哪些是應邀，哪些是被上級點名，名份細節不注意，就搶了功勞結了梁子。有些領導審核PPT很粗，沒有發現錯誤，但是演示時候被別人挑刺的時候，你就成了出氣包。

假如是多次匯報也要注意平衡，你知道，很多項目不是一次匯報就可以結束，你還得考慮為下一次匯報留點力，別彈藥全出，沒有后力。

進步無止境，領導永遠不會停留在原處，你也無法永遠停留在當下。

給領導做PPT，永遠不要使出全力，當然，你全力打造的風格，領導也不一定喜歡。所以還要注意平衡你的口味和領導的口味，甚至領導的領導的口味。別抱怨領導沒美感，我們要遷就別人，而不是證明自己。

永遠不要在權力面前證明自己的品位。俗稱對牛彈琴，其實他們不是牛，他們有他們的話語體系和表達形式慣例而已，有的領導品位其實比你還高，只是大家都要裝裝逼而已。給領導做PPT，還要注意在邏輯和工作量之間的平衡，很多PPT根本不用那么長，但是領導的領導評價一個人，往往看厚度，而不是看質量，換句話說，評價一份PPT背后的工作質量標準是PPT的頁數，而不是內容，所以，為了工作量，你必須學會把每一件小事都總結得意味深長或者表現得豐富多彩的本事。

這才是你做PPT的立身之本，工作中的PPT，你信《演說之禪》Garr那些大師，不比信忽悠好多少，你懂國情，他們不懂。再說你是給領導做匯報，不是給粉絲做演講，老羅那一套，工作中，羨慕下就好。

另外要特別注意領導演講稿念稿速度和翻頁數量，還有自動設置的動畫節奏的平衡，考慮到我們領導水準，一般不要給他們做動畫，一動就動成他匯報，你還得老實坐在下面按節拍翻頁，痛苦不堪。

最后一點要注意質量和成本的平衡，一個好PPT，制作是需要付出大量時間精力成本的，領導看不見你在加班熬夜，也不會因此給你加班費，頂多幾句感謝。沒有人認為一個人會做PPT有什么出息，雖然事到臨頭又總是找你。所以做PPT一開始就得評估做到怎樣的質量可以過關，又不會太辛苦自己。一些好的創意不要用在這些場合，這個時候，找一些領導沒有見過的模板動畫就成了很多人的救命丹，有用，但是其實是個笨辦法。

真正的高手，是可以根據需要做出任意風格的PPT，你要做2B的，一樣可以2B到底，你要玩文藝的，肯定也不輸文藝青年。反正網上下模板式的做PPT，總體來講恰恰導致質量難以過關，因為很顯然一點，所有的人都看得出來是用模板套的東西，基本上等于沒用心，很難得高分。

看重技巧的人永遠不理解做好一個PPT，做PPT拼的是內功，拼的是對聽眾的理解。

領導，往往就是最大的聽眾。做PPT時，對領導的審美要服從，不要爭論。美這個東西固然有品位高下，但是權力大的人總是能贏。

給領導做PPT的三從四德——領導的安排要服“從”，領導的想法要跟“從”，領導的審美要盲“從”。領導的材料要等“得”，領導的亮點要記“得”，領導的反復要忍“得”，領導的包裝要舍“得”。