第一篇：幼師專業學生簡筆畫比賽的通知

關于開展幼師專業學手工制作培訓及展出的通知

手工制作課程在幼師專業占據著重要地位,可以培養學生動手、動腦的能力,也是啟發學生創造性思維的重要方式。幼師專業手工教學的內容豐富、形式多樣。如,剪紙、折紙、布藝等。剪刻一件件形象夸張、富有趣味的剪紙作品,使參加手工制作課程的學生能產生濃厚的興趣,激發學生動手 可以提高學生的藝術素質與審美能力,使學生成為全面的會學、會做、適應職業實踐要求的創新型合格幼教人才。

一、培訓時間：2013年9月23日至2013年11月。

二、展出時間：2013年11月25日8:00—17:00

三、展出地點：學校廣場

四、參展班級：高二幼師（1）（2）（3）班

五、活動形式：手工作品展

六、比賽內容及要求：

七、評分標準及分值

1、總分為100分

2、畫面干凈生動 突出主題（20分）

3、色彩搭配構圖合理（50分）

4、畫面生動有趣，能吸引人（30分）

八、評分規則

1、評委由10人組成，記分員2人

2、評分時保留小數點后2位數，十、評委：王永權 廖敏 程文宇張健陳淑娟銀嬌 周雙萍張弘引周晶晶王貴正劉佳蘭林前意唐燚

十二、獎項設置：個人獎：一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名優秀獎若干名

十三、比賽場地布置：高二幼師（1）（2）（3）班全體學生

2013-2014學年第二學期

道真職高藝術旅游組

2013年9月23日

第二篇：幼師專業學生兒歌彈唱比賽的通知

關于開展12級幼師專業兒歌彈唱培訓及比賽的通知

兒歌彈唱課程在幼師專業占據著重要地位,可以培養學生動手、動腦的能力,也是啟發學生創造性思維的重要方式。通過培訓和競技，使學生能產生濃厚的學習興趣,從而不斷提高學生的藝術素質與審美能力,使學生成為全面的會學、會做、適應職業實踐要求的創新型合格幼教2013-2014學年第二學期 人才。

一、培訓時間：2013年9月23日至2013年11月。

二、演出時間：2013年11月20日15:00—16:30

三、演出地點：學校廣場

四、參展班級：全校幼師專業學生

五、活動形式：現場表演

六、比賽內容及要求：

七、評分標準及分值

1、總分為100分

2、選題突出主題，（20分）

3、彈奏流暢，節奏準確無誤（50分）

4、儀表大方，動作、姿態優美（30分）

八、評分規則

1、評委由10人組成，記分員2人

2、評分時保留小數點后2位數，十、評委：王永權廖敏程文宇張健銀嬌張弘引

劉佳蘭唐燚

十一、記分員：林前意韓非

十二、獎項設置：個人獎：一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名

十三、比賽場地布置：高二幼師（1）（2）（3）班全體學生

道真職高藝術旅游組

2013年9月20日

周晶晶王貴正優秀獎若干名

第三篇：幼師專業的學生如何提高簡筆畫繪畫的能力

幼師專業的學生如何提高簡筆畫繪畫的能力

幼師專業的學生作為未來的幼兒教師，一定要在掌握簡筆畫理論知識，根據不同的簡筆畫教學應用方法，同時進行大量的實踐練習，才能較快的提高簡筆畫的教學應用能力。一幅優秀的簡筆畫作品至少必須具備如下幾點：一是構圖完整；二是線條過關；三是內容豐富；四是富有童趣；五是時出新意。

簡筆畫主要是以線造型，故而線條的優劣就成為評價作品好壞的重要因素。一是線條的力度，輕一點，不要太用力，避免涂擦；二是線條的節奏，慢一點，忌快中出錯；三是線條的連貫，忌斷斷續續，筆斷意斷，要連接好。畫畫需要的是純粹的線條，要勻速地畫，保持力量均衡。

一、練好基本圖形,打下學畫基礎 絕大多數的簡筆畫都是由20種線條和幾何圖形構成的。因此學習簡筆畫的第一步,就是要練好這些基本圖形。要做到下筆有力,橫平豎直,線條均勻,棱角分明,圖形鮮明。要徒手畫,不許用直尺和圓規等工具。

如何畫形。首先要觀察分析物象觀察是描繪的準備階段。不進行觀察，就不能正確地了解所畫的對象，也就不可能正確地加以描繪，因此，學習簡筆畫一開始就要養成觀察的習慣。觀察時，要從物象的結構、形狀、比例、組織特征以及姿態、表情、線條、色彩等形色的美感出發，進行整體與部分，內涵與外觀等方面的把握，力求“看清全體，抓住特征”。如：唱歌的小鴨子。觀察鴨子由哪幾個部分組成的，及鴨子的整體形狀和各部分的形狀，比較各種鴨子的身體大小、長寬比例等。在觀察的同時，還要用心思考分析，從整體到局部，再回到整體進行比較，反復體驗掌握鴨子的形象。又如：畫樹。到室外去走出家門，觀察遠山，可看到遠山的整體形狀，分析遠山整體形狀，像是大波浪，然后，用抽象的大波浪形去概括它。世界是千姿百態的，只有認真細致的觀察分析物象，才能獲得新鮮感受，從而能及時選擇適當的方法運用適當的表現形式，準確地加以描繪。

學會比較一個事物各個部分，各結構之間需要比較例如畫人物，四肢間的對比，有的同學不注意比較就會

注意觀察歸納,抓住事物特征 許多事物的基本形狀是同一種幾何圖形,這是它們的共性。但他們又有不同的特征,這是它們的個性。抓住這些不同的特征,就可以在同一幾何圖形的基礎上畫出許多不同的事物

二、抓特征每一景物都有自己的自然屬性，雖然同樣是樹，但卻存在著樹種和樹齡之差異，例如柳樹和楊樹從樹干到葉子都不相同。人物有著各自的面部特點，年齡不同，職業不同，對每個人的表現手法都要有所不同，因此，所有這些我們都要認真觀察，充分消化理解，才能正確把握。簡筆畫既反映客觀的真實，又巧妙地把事物的特征用簡練的筆劃刻劃出來，區別事物的各種類型、屬性。要做到這點，需要對事物仔細分析、比較。1.大體相似但有不同特點：(1)外形相同或相似，里面不同。（圖7）(2)外形相同或相似，里面相同。上例圖中，方形、圓形都是它們的基本形，也是它們的基本特征，但它們各具特有的內涵。抓住特征并注意體現內涵，便能區別不同物體的形象。

2、兩物象完全相似，就是大小不同。如：雞蛋、鵝蛋都是橢圓形。（圖8）又如：兵乓球、籃球都是圓形。象這類的形體最好借助于其它物體來區別它，例如：雞蛋旁邊畫只雞，鵝蛋旁邊畫只鵝，乒乓球旁邊畫塊乒乓板，籃球旁邊畫個籃球架。三 用基本形概括物象勾畫任何物象的形態，都離不開基本形。用這些基本形去概括物象，也就是把它簡化為最簡易的形象?；拘胃爬ǔ鰜淼男蜗鬀Q不是個物象的標本圖解，而是藝術上精心構思的結果，是對自然形象的在創造。為了概括地用簡練的線條把物象描繪出來，一般采取以下方法：

1、運

用基本形把物象作整體的概括。如刺猬的軀干概括為半圓形。整體概括后，再具體刻畫。

2、運用骨干線概括出物體的主要結構。有些物象沒有很明顯的外形特征，可按照物動作的姿勢總的傾向，用單線 勾出基本結構、比例、高度，然后進一步刻畫。

3、既運用基本形又采用骨干線來進行描繪。

四、運用聯想、夸張的手法在描繪物象時，要進行聯想，由基本形聯想到具體的實物形象，在把各種具體的實物用基本形概括起來，并根據自己的認識、理解，進行必要的藝術夸張和變形，使它成為千變萬化的耐人尋味的藝術形象。如：豬，可畫胖些，狐貍尾巴畫長些等。五 寫生、簡化、提煉寫生：是面對著生活中的具體事物進行描繪，用畫筆把生活中生動的自然形象真實地記錄下來。通過寫生，培養自己敏銳的觀察力和準確地表現對象的能力。簡化：是對個體形象概括描繪。為了運用簡單的筆劃把個體形象刻劃得更典型、更生動、更精美，需要對個體形象進行科學合理概括，既刪除物像的復雜和細節部分，使主題更加突出，更能體現對象的美。

注意觀察歸納,抓住事物特征 許多事物的基本形狀是同一種幾何圖形,這是它們的共性。但他們又有不同的特征,這是它們的個性。抓住這些不同的特征,就可以在同一幾何圖形的基礎上畫出許多不同的事物

一要選擇恰當的表現角度；二要確定重要的個性特征；三要提煉基本的符號語言。提煉：是提取和錘煉，就是對物象的特征部分適當夸張，使其特征部分更加突出。應該注意的是，簡筆畫在對物象的提煉和概括中有很多細節被刪除，但最基本的特征不但不能省略，還要夸張和強調。提煉與夸張需要以敏銳的觀察為基礎，通過把最能體現物體特點的地方進行合理強調和夸張，更能使簡筆畫所描繪的對象充滿生命力。初學者容易犯的問題是：一是畫面太散；二是大小形塊平均或對稱；三是小層次，簡單羅列；四是線條組織缺少疏密變化；五是比例關系嚴重失調。清楚了容易犯的毛病，再臨摹一些好的作品，細心體會，問題就能迎刃而解

有人講，教學是一門藝術，就是說教師在課堂上創造的教學環境，能使學生在輕松愉快的氣氛中學習知識技能。簡筆畫就是教師創造這種“藝術”情境的手段之一。中等師范的學生作為未來的教師，一定要在掌握簡筆畫理論知識，根據不同的簡筆畫教學應用方法，同時進行大量的實踐練習，才能較快的提高簡筆畫的教學應用能力。

二.簡筆畫的秘訣:幾何圖形加特征 我們要畫某一種事物,首先要看一看它與哪一種幾何圖形接近。任何事物的輪廓,都可以用幾何圖形來概括,這就使復雜的東西變得簡單易畫,做到人人都能學會,這就是簡筆畫的秘訣。有的事物本身就是幾何圖形,如玻璃杯、臉盆和書。還有的事物只要在幾何圖形上補充幾筆便可畫成,如水桶、茶杯、熱水瓶、旗子、雨傘、氣球、酒杯和帽子等。即使是比較復雜的事物,分解開來,仍然是由許多基本線條和基本幾何圖形構成的。如卡車、自行車、螃蟹和公共汽車等。

三、知道以上這些還不行，最重要的要了解線條，因為線條是畫所有圖形的主要條件。這就要求了解線，認識線。線有粗細、曲直、波旋、快慢、斷續、剛柔······它讓人們對生活現象和自然現象產生聯想，并依附于各種形態，在人們心理上產生各種情感。正是線的這種內涵的情感特征，使得線具有巨大的審美價值。

?

中學生由于生理特征關系和知識局限，在造型上常常不按物體的實際比例進行描繪，他們做不到面面俱到，無法分析物體之間的比例關系。

中學生畫簡筆畫的色彩也具有很強的稚拙味和特征性

中學生簡筆畫多采用平面構圖，這樣的構圖裝得多，容量大，便于表現中學生的感受，因為中學生總是恨不得把自己知道的所有東西都搬到畫面上去。

?

?

第四篇：淺談幼師專業學生素質教育

淺談幼師學生專業素質教育

周桂仙

隨著素質教育的深入實施，學前教育作為基礎教育的有機組成部分受到全社會的關注，幼兒教師的地位空前提高，對于幼兒教師這個職業的認識逐漸與國際接軌。因此，幼兒教師應具備基本的政治素質、專業素質、人文素質，基本的身體素質和心理素質，學校也應采用相應教育策略，從樹立教育新理念，堅持教育科研為先導，把握實施素質教育的核心環節，實施幼兒教師素質教育管理，從而培養未來合格的幼兒教師。

關鍵詞：幼師專業學生

素質教育目標

教育內容

素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體個性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

一、幼師學生專業素質教育的目標。

1、基本政治素質。政治素質從基本上講就是一個人的政治品格和社會責任感，就是把自己的事業與國家、民族的經濟振興和社會發展融為一體的品格。具體要求是：

①要有遠大的理想。就是要用鄧小平理論、三個代表及科學發展觀武裝自己的頭腦，正確認識到中國這塊土地上正在進行的這場史無前例的社會主義現代化事業的偉大意義，認識到國家的前途命運和發展方向，把國家建設成為富強、民主、文明的現代化強國這一全國各族人民的共同理想轉化為自己的精神支柱；把獻身于幼教事業作為自己創業的理想，作為自己的精神動力，這樣就會學習、工

作隨理想走。成功隨工作、學習來。

②要有良好的思想品德和職業道德。道德的核心是為人民服務，基本要求是：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。具體要求是：不僅要有文明禮貌、互助互愛、扶貧濟困、愛護公物、保護環境的社會公德；愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務人民的職業道德。而且要有愛國主義、集體主義、社會主義的思想，要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，要正確處理國家、集體、個人三者的利益關系、民族的進步繁榮結合起來，要有艱苦奮斗、勵精圖治、知難而進、自強不息的精神，要善于明辨是非，敢于同一切錯誤的思想和言行作堅決斗爭的精神等等。對于一個幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事業是最根本的，也是最重要的思想品德素質。對幼教對象——幼兒的熱愛。這種愛，是幼兒教師建筑在為人民服務的崇高理想基礎上，建筑在正確的教育觀基礎上的對幼兒的深厚情感，一個不忠誠于幼兒教育事業的人是不可能具有這種情感的，熱愛幼兒，把自己的身心奉獻給幼教事業，是幼兒教師社會義務感、道德素質感、為入民服務的理想和信念最實際、最集中的體現。

③要有競爭意識。21世紀是一個激烈競爭的社會，表現在政治、經濟、文化、科技等各個領域，只有具有競爭意識和意識能力的人，才能在未來社會上立于不敗之地，求得一個較為滿意的生存狀態，才能用自身的努力去縮短民族地區與發達地區的差距。

④要有創新意識。改革創新是社會經濟和科技發展的動力，也是學生成才的基本條件之一。作為肩負著振興民族地區教育事業重任的民專學生，應該實事求是，一切從實際出發，腳踏實地，艱苦奮斗，勇于創造，不因循守舊；努力學習，勇于創新。

⑤要有合作精神。21世紀科學技術的迅速發展，縮短了國家、民族、地區之間的距離，國際之間、地區之間、民族之間的合作日趨密切，這就要求民族學生謙虛謹慎、誠實待人、為人師表、理解、尊重、關心他人，只有這樣，自己踏入社會后才會獲得一個令自己滿意的工作環境，才能因材施教，施展出自己的全部才華。

⑥堅持“四個統一”，努力掌握現代科學文化知識。要堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與為人民服務的統一，堅持樹立遠大理想與艱苦奮斗的統一。幼教專業的學生要堅持理論聯系實際的作風，堅持勇于探索、銳意進取的學風，自覺參加社會實踐，走與工農結合的成才道路，只有這樣才可能有才，也才有可能有功于發展地區的教育事業。

2、基本專業素質。幼兒教師的專業素質是指:幼兒教師在各個方面所體現出來的身心發展總水平。我國《幼兒園各種規程》規定幼兒教師應當“熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好，為人師表，終于職責，身體健康”，這是國家對幼兒教師的要求。幼兒教師的專業素質是制約幼兒教育改革深入的一個重要問題，《幼兒園教育指導綱要（試行）》的貫徹開始將這一個問題推至前沿。專業的幼兒教師不僅需要教育學、心理學及有關幼兒發展的各類專業知識，需要自然科學、工具性科學方面的基本素質，還特別需要豐富的教育藝術、教育智慧以及熟練的教學互動策略和技能技巧。

3、良好的人文素質。隨著社會經濟和科技的發展，人文教育顯的越來越重要，幼兒教師的人文修養是提升幼兒園教育活動品位、提高幼兒人文精神的重要因素。提高教師的人文素質是提高幼兒人文素質的前提，這也是幼兒教師實現職責與自我價值的必然選擇。提高幼兒教師的人文素養主要體現在加強幼兒教師的人文知識和人文精神兩方面。教師的人文素養就是教師所具有的人文精神及在教師的日?；顒又畜w現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。要懂得學以致用，因材施教，理論與實踐相結合。

4、基本的身體及心理素質?；旧眢w及心理素質。幼師學生面臨的是一個比較艱苦的工作和生活環境，沒有一個較為健康的體魄和良好的心理是難以適應的。因此，必須養成鍛煉身體和講究衛生的習慣，達到國家體育鍛煉的標準，身體健康、體質良好、體力充沛。養成執著如一，不怕困難的精神；自減負擔，理清頭緒；忍耐與克服困難的韌勁和決心；經得起挫折甚至失敗的磨煉和考驗；不優柔寡斷，有當機立斷的自主能力；自信、樂觀、豁達、合群的品質；對工作勤懇、一絲不茍、實事求是、認真負責、為人師表的態度；能正確對待自己、他人

和社會、孩子等。

二、搞好幼師學生專業素質教育的內容。

（一）要加強思想品德與職業道德素質的培養

1、忠于職守。對于一個幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事業是最根本的，也是最重要的思想品德素質。一個不忠誠于幼兒教育事業的人是不可能成為一個優秀的幼兒教師的，是不可能把自己的身心奉獻給幼教事業的，是不可能讓自己的孩子獲得好的教育。

2、熱愛幼兒。對幼兒的熱愛是幼兒教師建筑在為人民服務的崇高理想基礎上，建筑在正確的教育觀基礎上的對幼兒的深厚情感，是幼兒教師社會義務感、道德素質感、為入民服務的理想和信念最實際、最集中的體現。

3、以身作則。孔子曾說：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從?！蓖聡逃业芩苟嗷菟f“只有當你不斷地至于自我教育的時候，你才能教育別人”。是一樣的道理。教師是向學生傳播文明的引路人，就應當注意自身修養的提高，才能真正履行教書育人的天職。倫理學的研究表明，一個人道德的形成和發展，要經歷一個由他律道德向自律道德轉化的過程。運用自我教育強化師德規范，我們以自我評估著手，讓教師對照師德規范的有關要求，努力自我重塑，使自己真正成為幼兒的思想導師、行為楷模。在日常工作中，教師把愛撒向每一個孩子，以自身的素質及敬業的精神塑造完美的師表。

（二）要有健康的身心素質

由于幼兒教師的職業特殊性，使得教師在與幼兒的交往中要耗費大量的心力，容易陷入緊張、焦慮、壓抑、苦悶之中。因此，幼兒教師必須要有良好的心理素質，能勇敢面對競爭的壓力和工作的挫折，善于化解人際溝通中的矛盾，努力改善日常生活的氛圍，調節緊張的情緒，使自己在從事的工作中始終保持一種積極向上的精神面貌，給幼兒營造出寬松、和諧的教育氛圍。大量事實證明，教師健康的個性品格、堅強的意志、高尚的

情操，積極樂觀的態度、幽默開朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奮，使人感染，幼兒活動起來心情舒暢、勁頭十足；若教師心理失調，她無論如何也不能正確地理解幼兒的行為，更談不上矯治不良心理。

（三）要具扎實的教育理論和文化知識

幼兒具有強烈的好奇心，他們對周圍世界極感興趣，什么都想知道，有提不完的問題，這就要求教師要有足夠、寬廣的知識儲備，才能深入淺出地教給幼兒正確的科學知識，才能有效地激發他們的求知欲望和興趣，發展孩子的能力。幼兒天性活潑好動，愛唱愛跳，喜歡畫畫、講故事，這就要求教師多才多藝，具有語言、音樂、舞蹈、繪畫、體育、游戲、科技和工藝等方面的技能技巧，組織并指導孩子開展豐富多彩的探究活動，引導每一個幼兒發展個性、舒展自我，在“導放結合”的教學方式中更主動地學習。同時，教師還要認真掌握幼教專業基礎知識，懂得幼教規律，熟悉幼兒的身心特點，具有獨特的教育能力、教育教學監控能力和嫻熟的教育教學技能、技巧，這樣才能最大限度地開發幼兒的潛能，獲得良好的教育效果。未來社會是一個學習化的社會，要求教師成為終身的學習者，具有活用和迅速更新知識的能力。這樣才能把握時代的脈搏和教育改革的方向，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結構，拓寬自己知識的廣度和深度，掌握科學的教育方法，提高教學效率和質量，適應現代教育的需要。

（四）要具有多方面的能力素質

高爾基說過：“教育兒童的事業是要求對幼兒教師要實現自己的職業理想，成為教育幼兒的行家里手，應將教育理論知識轉化為教育教學實際能力，這是搞好教育教學的重要條件?！?/p>

1、觀察了解幼兒的能力

只有了解幼兒，才能教好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒自身控制能力差，情緒易外露，其內心活動，身體狀況常通過表

情、動作或簡短語言表現出來。往往幼兒的一個小動作，一剎那的活動，常反映一個真實的內心活動。如：幼兒很重視教師對自己的評價，并在行動中不經意地表現出來。犯了錯誤，常常不自覺地望老師一眼；當值日生分蘋果，將小蘋果留給自己，大蘋果讓給小朋友時，常充滿希望地看看老師。教師如果能理解其外在行為所傳遞的內部信息，敏感地覺察出幼兒的最迫切需要，并根據該幼兒的特點做出及時的、有利于幼兒發展的恰當反應，那么教師就贏得了教育的主動權。

2、溝通能力

溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、行為，彼此協調，達到默契的過程。

（1）與幼兒的溝通能力

其溝通的方式有言語的和非言語的兩種。

教師與幼兒的言語溝通，通常是圍繞一個話題開展的，教師應注意談話的策略，觀察發現幼兒感興趣的話題，將幼兒引入交談主陋之中，運用簡潔有趣的提問，保持幼兒交談的興趣，幼兒發言時，教師要表現出極大的熱情和耐心，注意傾聽并給予鼓勵。

教師與幼兒的非言語溝通主要是指教師運用微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交談等方式與幼兒溝通。這種方式比言語更容易表達教師對幼兒的尊重，關心，愛護和肯定，符合幼兒的心理需要，教師的這種動態語言的運用，是建立在教師對幼兒的愛的基礎上的，教師如果像母親一樣對孩子從內心充滿愛，這種內心的愛的情感就會自然而然地流露出來并轉化為動態語言。

（2與家長的溝通能力

家園之間互相溝通，關系和諧，是協調各種教育因素，形成教育合力的重要保證。家園關系建構中，教師處于主動的一方，教師對家長的了解

和尊重是溝通的前提，教師需要了解家長對子女的期望，家長的個性、職業、文化水平、他的教育觀念和方法等，在此基礎上，確定自己的工作方法和策略。要建立平等信任的態度；掌握必要的溝通技巧，如與家長面對面交談時聆聽的技巧；適宜于不同家長個性的談話技巧；向不同個性的家長匯報孩子發展情況的技巧，等等。只要教師本著愛護，關心孩子的目的，注意溝通的技巧，同時利用談話，巧妙地指導家長掌握科學育兒的方法，就能夠在溝通的過程中得到家長的尊重、理解與支持；利用多種形式與家長溝通，教師可利用家長接送孩子的時間，短暫交談，或采取家訪、家園聯系手冊、寫簡信、便條等與家長溝通。

（3）引導幼兒之間的溝通能力

在引導幼兒之間的交流和溝通時，老師可以教幼兒一些與他人交往的一些方法，當幼兒間發生沖突時，可以運用自己的專業知識來解決面前的問題，更好的促進幼兒的發展。

3、組織小組活動的能力

教師在組織小組活動時不僅要具備分組的能力還要具備在活動中的指導能力。只有這樣孩子們才能在活動中得到較好的發展，充分感受到快樂。

4、班級管理的能力

教師的組織管理能力包括：制訂班級教育工作計劃的能力；創設與本班幼兒發展相適宜的環境的能力；建立一個良好班集體，包括確定班級教育目標，樹立良好班風，建立班級常規，維持正常的教育教學秩序和紀律的能力；按照幼兒的發展水平，進行分組及靈活地指導各小組同時進行活動的能力；組織幼兒開展各類教育活動并進行評價的能力，等等。

集體教育活動的組織和管理是教師組織管理班級的一個重要方面，新教師開始時難以一下子學會。但是當班級管理不善時，活動的無序和混亂

就會侵占幼兒的學習時間，弄得教師疲憊不堪，即使教師準備很充分，不良的組織管理也會導致幼兒的紀律問題和行為不良等，妨礙教師運用教育指導策略，這一點在小組合作學習，實驗和手工操作等活動中反映更為明顯。對此，教師可預先制訂活動規則，規定違反規則所應承擔的后果，提高幼兒的自律能力，同時加強師生之間的交流，加強對教育過程的監控，教師的管理效果就會增強。

5、教育監控的能力

教師教育監控能力是教師綜合素質的具體體現，教師對自己的教育過程進行監控，是教師運用專業知識和教育觀念，審視教育實踐，發現、分析、解決問題的過程。這有助于教師明確問題是否解決，解決到了哪一步，還有什么問題需要進一步解決，在此基礎上發現新的問題或提出新的假設，不斷反思在教育活動的過程中，把教育實踐提升到新的高度。因此，對自己的教育過程實行監控，是教師提高自己的專業素養，改進教育實踐的一種學習方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。它包括：計劃與準備教育活動相關事項；反饋與評價教育過程中的情況；調節活動的各環節，對下一步活動進行調整和監控；教育活動完成后，教師本人深入總結和反思。

6、教育科研能力

教師專業成長的一個重要方面就是對實踐的問題和幼兒進行研究的能力。有些研究課題盡管可能微不足道，研究的成果可能不具權威性、代表性，但老師從選題、立項、選題到研究成果報告、答辯，老師們到很嚴肅地對待。這研究的態度、意識是理想的幼兒園的教師不可缺少的。

7、合作交流的能力

只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發展。我們的教育對象是幼兒，教師與幼兒之間需要時時進行精神的溝通、情感的交流，引導幼兒健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體

中的一員，要有與同事和家長融洽相處、合作共事的能力，從而有效地對幼兒進行合作意識與能力的培養。

當然，素質教育是一項龐大而復雜的系統工程，要不斷提高幼師學生的綜合素質，最終要靠學生主體，要靠學校、家庭、社會的共同努力來實現，以真正全面實現幼師生素質教育的目標，完成好培養高素質幼兒教師的任務。

第五篇：幼師專業學生實習要求

幼師專業學生實習要求

1.本次實習時間為一個月，要求同學展示龍川技校學子的風采，團結友愛、尊敬師長，愛護幼兒，任勞任怨。

2.學生在實習期間，遵守幼兒園的各項規章制度，尊敬指導師，認真、準時完成指導老師布置的工作。

3.在實習中遇到問題，學生可向指導老師或帶隊老師提出，切勿自作主張。

4.每周的實習任務請同學察看《龍川縣技工學校幼師專業實習計劃》，要求在規定時間內完成，如未完成任務可在《實習考核表》中予以扣分。

5.本次實習成績將作為評選優秀實習生的標準之一，在實習結束一周之內請同學將記錄冊上交班主任。

6.學生實習考核辦法將參照《幼師實習生考核表》執行。

幼師專業實習計劃

為了全面貫徹落實黨的教育方針，促使學生鞏固和理解所學的專業知識，加強學生分析問題、解決問題的綜合能力。根據我校的實際情況，為了保證實習質量，圓滿地完成實習任務，特制定本計劃。實習時間：第四學期

實習對象：幼師專業畢業班學生 實習地點：幼兒園

一、實習目的和要求：

1、進一步接受職業道德教育和加強師德修養。在幼兒園直接體驗和感受幼兒教育職業的光榮感和責任感，鞏固熱愛幼教事業的專業思想。

2、進一步在實踐中運用和加強理解幼兒教育的基本理論、學習掌握幼兒教育的基本技能。通過學習與實踐，確立現代的教育觀，提高綜合型和創造地運用教育、教育方法的能力，達到基本熟悉幼兒園保教工作的原則和方法。

3、了解當前幼兒園教改動態、積極參加與幼兒園的教科研活動。

二、實習各階段工作要點：

（一）準備工作：

1、通過實習前專業技能過關測試：能獨立撰寫教案，能講幼兒故事、能畫兒童簡筆畫、能自彈自唱幼兒歌曲、會進行簡單的創編幼兒舞蹈，會說課。

2、召開學生實習前動員會議，將學生根據各幼兒園的情況進行分組。

3、實習前安排各專業老師帶隊，指導學生實習前的各項準備工作。

（二）實習具體安排

1、見習階段：第一周 要求：

★實習生熟悉幼兒園各項規章制度及班級的基本情況。

★ 做好一日觀察記錄，了解主班、配班、及保育員的職責和位置，制定計劃、制作教具等。

★ 熟悉幼兒教師及保育員的崗位要求，與指導老師做好溝通，寫好教案，備好課，準備第二周的試教活動。

2、實踐階段：第二周到第四周 ①第二周 要求：

★ 每個實習生組織至少一到兩個主題教學活動。

★ 試教前把教學活動計劃、教案、相應的教具交給指導師審閱。②第三周 要求：

★ 每個實習生組織一個區域活動。

★ 在指導老師的引導下，學習做好孩子一天的晨接，早餐、午餐、午睡、離園等一日工作。

★ 周五前把下周計劃、教案、相應的教具交給指導師審閱，必須提前試教。

③第四周 要求：

★ 每個實習生開始準備撰寫實習總結。

★ 幼兒園根據實習情況推薦優秀實習生，開好實習生公開課。★ 在指導老師的引導下，學習做好家長工作。

★ 寫好實習總結，在周五前向幼兒園遞交實習鑒定表。

★ 根據各幼兒園的情況，帶隊老師組織學生與園方召開實習經驗交流會。

三、實習內容與要求：

1、實習生要明確實習目的，端正實習態度、尊敬老師，虛心學習指導老師的保育和教育經驗。

2、實習生要做好認真備課、試教、上課等工作，要求刻苦鉆研，認真學習領會《幼兒園教育指導綱要》和教材，撰寫教案，教案必須經過指導師審批、試教后方可上課。

3、嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，按時到園和離開幼兒園。

4、嚴格遵守實習請假制度。實習期期間原則上不準請假，如有特殊情況，需向幼兒園指導老師及帶隊老師請假。

5、熱愛幼兒、對幼兒全面負責，認真組織各項活動，重視對幼兒的生活照顧，嚴禁對幼兒進行體罰或變相體罰。

6、言行舉止要為人師表，注意文明禮貌，衣著大方。

四、實習成績的考核及優秀實習生的評定：

1、實習成績的考核要按有關規定進行全面考核。

2、實習成績考核表由幼兒園指導師評定后交給園長審閱簽署意見。

3、實習成績最后評定采用五級制，即優、良、中、及格、不及格。在成績中評定，優一般不超過20%，如實習生嚴重違反實習紀律，在思想、道德、行為、生活作風等方面有嚴重錯誤造成不良影響者，將取消其實習成績的考核。

龍川縣技工學校幼師專業科組 2015.4