第一篇：躍升里小學“巾幗建功在課堂”活動圓滿落幕

躍升里小學“巾幗建功在課堂”活動報道

日前，我校開展的“巾幗建功在課堂”活動圓滿落下帷幕。按照局工會關于開展“巾幗建功在課堂”活動及“爭做學習型教師”活動的實施意見，我校認真制定活動方案，在4月份組織一線教師開展了“五環導學”教學模式實踐研究課展示課暨“巾幗建功在課堂”活動。共有26位教師參加了展示，其中有22位女教師作課，開展優秀教案評比及教學論文交流活動。通過開展“三個一”活動，促進教師優化教學設計的流程和教學方式的轉變，使全體教師在互動、互補、合作中不斷提高自己的課堂教學水平，提高課堂教學的效率，進一步促進教學質量的提高，為女教師，特別是青年教師搭建展示才華的平臺，提升女教師專業素質，深化巾幗建功，提高追夢圓夢的能力和才干，為實現教育夢、教師夢，促進學校發展做出新貢獻。

第二篇：柏楊渡小學課內比教學活動圓滿落幕 2

利川市柏楊渡小學第三輪“課內比教學”活動圓滿謝幕 本網訊（通訊員 覃安樹）利川市柏楊渡小學自2012年11月8日至12月10以來，根據《柏楊渡小學“課內比教學”活動實施方案》分語文、數學、英語三個教研組進行教師“課內比教學”活動。三個組分別按老、中、青確定教師授課順序及授課內容，按高、中、低確定授課年級順序。學校教導室依據教研組制定的“課內比教學”日程表，通知相關教師按時到堂聽課。聽課教師均參照《柏楊渡小學“課內比教學”評分表》從八個方面為授課教師量化評分。

教研組長組織聽課教師進行集中說課、評課。評課時都不講優點只講不足和建議。老師們都認為這才是真正的評課、這樣才叫真正的交流、這樣才能取長補短。最后，各教研組按授課教師所得均分排列名次，第一名為全校課內教學能手。歷經一個月的柏楊渡小學第三輪“課內比教學”活動如今圓滿謝幕。三位教學能手分別是：五年級語文教師向琴，三年級數學教師唐浩，六年級英語教師肖文雋。我校英語教學能手肖文雋在11月14日舉行的建南鎮中小學英語新課標匯報課中榮獲一等獎；在11月28日利川市小學英語新課標培訓匯報課展評中喜獲二等獎。這是對我校“課內比教學”活動成果的認可與肯定，這將更有力地推動我校教育教學工作的持續發展。

第三篇：縣委副書記在全縣紀念三八國際勞動婦女節巾幗建功活動表彰大會上的講話

縣委副書記在全縣紀念三八國際勞動婦女節巾幗建功活動表彰大會上的講話

縣委副書記在全縣紀念三八國際勞動婦女節巾幗建功活動表彰大會上的講話2007-02-06 12:27:30

同志們：

在三八勞動婦女節到來的前夕，縣巾幗建功領導小組、縣婦聯在這里隆重召開全縣巾幗建功表彰大會，對活動中涌現出的先進典型進行表彰，剛才，三個典型分別做了生動感人的事跡報告，這個會議很有意義，也非常重要。既是對三八節的最好紀念，又是組織全縣女職工圍繞二次創業、加快梨樹發展的一次再動員，是縣婦聯工作緊貼黨委工作

中心，服務大局的具體體現，對于進一步調動全縣女職工投身改革和建設的積極性、創造性，加快我縣三個文明建設將起到很大的推動作用。

在此我代表縣委縣政府對向受表彰的先進集體和個人表示熱烈的祝賀，向全縣各族各界婦女及婦女工作者致以節日的問候！

在過去的一年里，全縣廣大婦女發揚自強不息，艱苦奮斗的精神，以主人翁的姿態，積極投身改革發展和現代化建設的偉大實踐，為梨樹三個文明建設做出院貢獻。全縣各級婦女組織緊緊圍繞縣委工作中心，認真履行各項職能，團結帶領廣大婦女為推動全縣經濟發展和社會進步積極努力，特別是在促進城鎮婦女就業、農村婦女增收、提高婦女素質、維護婦女權益、文明家庭建設等方面，做了大量扎實有效的工作。縣婦聯成立了牽手家政服務中心，幫助一些

下崗、失業婦女實現了再就業；在農村婦女中開展了以三戶競賽、四項工程為主要內容的雙學雙比活動，提高了婦女致富能力，促進了婦女增收；開展了五進村屯社區系列宣講活動，婦女宣傳思想教育工作扎實有效；維權工作從普及法律知識入手，婦女法律援助、婦聯維權席工作卓有成效；更加關注弱勢群體，救助貧困母親和兒童，為婦女兒童辦實事、解難事；加強婦聯自身建設，提高服務能力；引進兩個國外資助項目，提高了梨樹的知名度，改善了婦聯工作條件。特別是在城鎮婦女中開展的巾幗建功活動，貼近黨的中心工作，貼近婦女的實際需求，以其開展時間長、參與人數多、影響面廣，成為吸引、組織、凝聚城鎮婦女的有效載體，成為富有時代特征和女性特色的婦聯工作品牌，受到了各級黨委政府的高度重視，得到了社會各界的大力支持和廣大城鎮婦女的積極參與，取得了可喜的成績。

××年，是我縣搶抓機遇，乘勢快上，加速發展重要一年，要緊緊抓住國家振興東北老工業基地、加大糧食主產區建設力度、增加農民收入的歷史機遇，全力推進小康社會建設。發展梨樹、振興梨樹需要全縣人民的共同努力，更需要充分發揮婦女的半邊天作用。在此，我提三點意見。

一、廣大婦女要全面提高素質，在三個文明建設中建功立業。

黨的十六大明確提出要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。這是一個富有深刻內涵的重大課題，是具有鮮明時代意義的嶄新要求。我們所處的時代，正在發生廣泛而深刻的變化，科技進步日新月異，知識更新速度空前加快，廣大婦女一定在增強學習的緊迫感，牢固樹立主動學習、超前學習、終身學習的觀念，全面提高思想道德、科學文化素質；要吸納新理

念、新觀點，不斷開拓視野，摒棄傳統的思想觀念和思維方式，善于接受新思想，新事物，使自己的思想觀念、思維方式能夠與時俱進，更加符合不斷發展和客觀世界；通過知識更新，帶動工作創新，努力提高參與社會競爭的能力和本領，在激烈的市場競爭中有所作為。

全面建設小康社會，既反映了廣大婦女群眾的根本利益和共同愿望，也為婦女群體的發展和建功立業提供了廣闊的舞臺，廣大婦女要煥發精神，以只爭朝夕、自強自立、與時俱進的精神狀態，勇于創新，善于創業，最大限度地展示自己的聰明才智。特別是城鎮各條戰線女職工，要立足本職，愛崗敬業，發揮積極作用。下崗失業婦女要轉變就業、擇業觀念，提出高競爭能力，掌握就業技能，大膽創業，努力實現自身的社會價值，為推進全縣經濟和社會發展建功立業。

二、各級婦女組織要圍繞三創目標，深化巾幗建功活動。

巾幗建功活動是城鎮婦女工作服從服務于大局的切入點，是婦女工作與黨的中心工作的結合點，是城鎮婦女工作直接參與兩個文明建設的有效載體，也是城鎮婦聯工作的重點。中國婦女九大向全國各族各界婦女發出了創造新崗位、創造新業績、創造新生活的號召。如何使城鎮婦女了解三創精神，參與三創實踐，獲得三創成果是新階段巾幗建功活動的主要任務。各級婦女組織要圍繞中國婦女九大提出的目標，不斷深化巾幗建功活動。

立足創造新崗位，為下崗失業婦女服務。認真落實中央把城鎮婦女工作重點放要社區的指示精神，把社區家政服務業作為下崗失業婦女和農村富余女勞力，提供就業崗位的重要領域。發揮婦聯牽手家政服務中心的作用，積極開發

社區新崗位，促進下崗失業婦女創業、再就業。

立足創造新業績，為在崗婦女建功成才服務。以創建巾幗文明崗為載體，不斷拓展活動領域，豐富活動內涵，創新活動機制，使巾幗建功活動成為城鎮婦女自身素質、創造新業績、展現新風貌的品牌活動。將活動延伸到更多的行業和崗位，擴大活動的覆蓋面。把提高女職工素質貫穿于創建活動的始終，不斷提高適應能力、競爭能力、創新能力。激發女職工創業的熱情，樹立一批具有示范作用的新時代優秀女性集體，促進婦女人才成長。

立足創造新生活，為創業婦女發展進步服務。按照縣委發展民營經濟的布署，各級婦聯組織要把婦女創業的重點放在鼓勵發展民營經濟上，要關心創業女性群體，積極協調有關方面，努力營造有利于創業的政策環境和社會環境。

培養樹立一批巾幗創業帶頭人，帶動婦女尋崗創業。開展創業培訓和開業指導，維護創業女性的合法權益。

三、相關部門齊抓共管，形成合力，推動巾幗建功活動健康發展。

各級黨政領導重視是巾幗建功活動蓬勃發展保持旺盛生命力的重要保證。各相關部門要給巾幗建功活動以高度重視，熱情支持，把巾幗建功活動與本單位職能工作、行業發展有機結合，融為一體，作到業務工作與巾幗建功活動同步推進，相互促進，共同發展。思想上形成共識，工作上密切配合。希望各相關部門要結合實際，深入貫徹男女平等基本國策，關心婦女切身利益，維護婦女合法權益，在制定有關政策措施、確定發展目標時，能更多地考慮婦女的特殊情況，為廣大婦女尤其創業就業中的婦女提供政策的傾斜和資金的扶持；要盡可能考慮如何更好地支持婦女參與

發展，不斷優化婦女發展環境。

第四篇：淺談游戲活動在小學課堂中的作用專題

淺談游戲活動在小學課堂中的作用

游戲活動是孩子們最感興趣，是提高學習興趣和學習積極性的方式。我的理想的教學活動是教師用充滿創造力和想象力的游戲活動，讓課堂充滿了歡樂，充滿了情趣，學生和老師勞逸結合，來活躍課堂氛圍。

一、用游戲活動分組，增強了孩子的合作意識。

1、報數分組。按1至幾報數，完成后，按號數坐到寫了1號、2號、3號??的那一組。利用這個游戲可以讓孩子們互相認識，互相了解。新的小組成立了，合作討論的第一件事是給自己的小組取一個名字，并限制時間，還要每個小組中找出三位進行角色分配。這樣就形成了一個協作組，在協作組中還要有一些特殊的角色是很重要的，但這些角色在一定時間內要交換。角色就分為：朗讀者、查對者、記錄者。其中朗讀者是告訴大家需要做什么，鼓勵他們怎么做。查對者是確保每個人都在做自己的任務，看完成的時間和進度，提醒組員的時間。記錄者也叫展示者，是把小組內每個人的意見和想記錄下來，與其他小組分享。這樣的分組方法不僅能讓學生把自己的想法說出來和伙伴交流，而且能使學生學會合作，學會分工。就避免了有的孩子只是聽不說的習慣。在我所教的班級里就有一個性格很內向的學生，平時不和大家交流，我就用這種方法鼓勵他，讓他大膽地說出心中的想法。一學期下來，他的變化很明顯，漸漸地愛說愛笑了。小組中合作、分工真的起作用了。

2、利用圖形、糖果分組。在一個不透明的口袋里放各種形狀、顏色的圖形，各種口味的糖，讓每個孩子摸出一個來，可以通過相同形狀、顏色、口味來分組，分好組后也要進行角色分配。

3、還可以利用衣服的顏色進行分組。這些分組方法能使學生在精神和情感等方面得到滿足。（1）感到愛與歸宿。作為人類應有歸宿感，讓孩子感到有歸宿感，讓他們去愛人，體會到被人愛。比如給小組取一個好聽的名字，給小組編歌曲。（2）提高能力、增加力量。孩子被認同很重要，讓他們知道做的事被人認同而且做得很好是很重要的。比如在分組中孩子們就會有不同的觀點和想法，作為老師不能一味的反駁或者批評，可以對孩子說鼓勵性、感謝性的語言。“你的主意很好，謝謝！”（3）感到自由。讓學生能獨立地做自己的事情，給他們充分的自由，讓他們去做自己的事。比如孩子剛學時要多靠近他們，摸摸、拍拍它們，當他們能自己做時就離他遠些。（4）學會選擇。讓孩子有機會選擇，還要有安全感，也給他們自由選擇的空間。比如，決定自己組的名字。安全感是很重要，但也應該讓他們拋開遠有安全感去做一些選擇。（5）感到快樂。“興趣是最好 的老師”，孩子在做事時感到快樂也很重要，做某件事時很喜歡、很感興趣。在課堂上需要有微笑，也應常看到孩子們的微笑。教師不僅教會學生合作，還要讓他們在情感和精神方面得到滿足，這樣才是完整的分工合作。

二、課中穿插游戲，調動課堂氛圍，提高學習積極性。

培訓中，加方老師教給我們許多在課中穿插的游戲活動，同時教師們自己也創編了一些，這些游戲生動、有趣，易于記住。

1、遇到一節枯燥的課，游戲活動在課堂中就有舉足輕重的作用了。剛上課時就可以讓學生背一首詩或唱一首歌，再進入新課的學習。要下課或放學之前再唱一輕松的歌曲結束一節或一天的課程，并回憶自己今天學到了什么，做得不好的是什么，想想該怎樣努力和改正。

我們班的孩子已經形成了習慣，每次上課鈴響了。在教師外面就能聽見他們瑯瑯的背詩聲，心里真舒服。

2、小學低段的孩子集中注意力的時間很短，當孩子開始“開小差”時，穿插一些有趣的的游戲活動，他們的注意力漸漸地集中，學習效果也比較好。列舉幾種游戲：

（1）“七個向上”。先選出七個學生，其他的閉上眼睛趴在桌子上并豎起大拇指，這時選出的七個學生開始摸臺下學生的大拇指，被摸的人把拇指縮回去，就猜一猜是誰碰著他的，最后再交換位置。同時沒猜中的人可以即興表演節目。（2）唱兒歌做動作的游戲，可以鍛煉孩子的節奏和韻律感：“小兔子走路，跳跳跳；小鴨子走路搖搖搖；小烏龜走路，爬爬爬；小花貓走路，靜悄悄。”（3）鍛煉孩子的反應能力，集中注意力的游戲。比如：左手摸右耳，右手摸鼻子，再互換，左手摸鼻子，右手摸左耳。

另外，每位教師可以根據自己班上孩子的特點和條件創編各種游戲，“伸伸腿、伸伸腰、跳一跳”等，只要是有利于孩子的身心健康發展都適合他們。

三、課堂中講故事的活動形式多種多樣，增加生活情趣，激發學生的創造力和想象力。

第一次參加培訓時，維吉妮婭和蘇珊教給我們多種形式給學生講故事的方法。并不是每個故事孩子都喜歡聽，但只要懂得用方法，都會講的生動易懂，孩子也容易接受。以下兩種講故事的方法很適用于我們的小學課堂，僅供大家的參考。

1、用絨布、硬紙片等做故事中的動物或人物工具，拿到課堂上向學生展示、講解。課堂會因為故事而生動有趣。小學低段孩子主要是形象思維，如果單純地講故事，偶爾也會感到枯燥無味。用這樣的方式，不僅讓他們知道了故事的內容，還潛移默化地培養了孩子動手和動腦的習慣。

2、讓孩子戴上故事中動物或人物的頭飾在課堂中表演故事中的內容，就顯得生活化，與孩子的生活相聯系，他們會更加感興趣，積極性很高。同時孩子感到快樂，極大地發揮了孩子們的想象力和創造力。

游戲活動對小學課堂教學的確有很大的幫助，教師們不妨試試。但要選準時機，選好環境，適時適量地運用，這樣在課堂中就能真正起到調節課堂氛圍，尊重學生個性發展，培養學生分工合作的能力，鍛煉學生動手動腦，發揮學生想象力和創造力的作用。

談游戲在數學教學中的作用

中國近現代教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。對于學齡前的兒童，游戲便是生活的大部分，兒童在游戲中學習、在游戲中成長。對于各年齡階段的學生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。游戲活動需要多種感官同時參與，能同時培養學生動手能力、動口能力、動腦能力。學科教學中引入游戲活動，不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，而且能最大限度地發揮學生的內在潛能，能快速、質優地完成學習任務。在大力推廣素質教育的今天，“學中玩、玩中學”已經成為教學中的一個共識，游戲教學漸漸成為學科教學中一個必不可少的內容和環節。

數學學科中的游戲式教學，不但可以發展學生的空間觀念、培養學生的數感、激發學生的創造性思維、使數學的學習更加接近生活，而且可以在游戲的同時滲透思想品德的教育、培養良好的學習習慣和心理素質，有力地促進學生的全面發展與提高。

一、游戲介入，解決難題。

游戲是數學知識獲得的一個有效途徑之一。馬丁·加德納說過：喚醒學生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數學游戲。利用游戲教學，可以寓教于學，使學生

在輕松的游戲活動中完成學習的任務，在數學學習中獲得更多的快樂和滿足。例如：在教完九九乘法口訣后，要求學生熟背口訣，以達到脫口而出的程度。但由于背口訣比較死板、枯燥、單一，學生很快就感到厭煩。我曾一度為如何鼓勵學生背口訣而傷腦筋。后來，我把背口訣設計成“大合唱”，而且必須跟著我這個總指揮所打出的節奏來“唱”。學生一聽，都覺得很新奇，很好玩，精神馬上就上來了。結果效果相當的不錯。我大受鼓舞，不斷地變換著各種指揮的方式和要求。如快速、慢速、大聲響亮、輕聲低調------營造出合唱團的“高音”“低音”、“獨唱”、“合唱”、“對唱”等不同的效果。這些不斷出現的新玩法，令學生產生了強烈的興趣，越背越開心、越背越賣力。每次要停下來上課了，學生都搶著說“再來一次”，意猶未盡、欲罷不能。通過這個游戲，學生的口訣熟練得很快，計算的速度也不斷地提高。數學游戲不只是為了輕松、為了玩，數學游戲的設計最終的目的為教學服務的，因此結合具體教學內容，根據學生的實際，合理地、有針對性地設計數學游戲，更有助于提高教學質量。

二、游戲介入，激發興趣。

我們的先賢孔子在很早之前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我國著名的諾貝爾物理學得獎者楊振寧博士也指出：“成功的秘訣在于興趣。”可見，興趣是最好的老師，它是學生主動思考、積極探索、勇于創新的強大動力來源。教師要善于利用各種的游戲創設生動有趣的數學活動情境，使學生產生濃厚的興趣，讓學生一開始就被吸引住了，立即就進入最佳的學習狀態。例如在教學《摸球------可能性大小》時，我設計了一個抽獎游戲。我準備好了一個抽獎箱，并放了8個白球、3個黃球，1個紅球。學生一聽說可以抽獎，還有獎品，都興奮不已，躍躍欲試。我公布游戲規則：“摸到白球沒獎，摸到黃球，安慰獎，摸到紅球一等獎。同學們，請問你想摸到什么獎呢？”學生們都異口同聲地說：“我要一等獎。”剛開始摸球的幾個同學都摸到白球或黃球，很少摸到紅球。這時，我讓學生說說自己的想法。有學生說是因為摸球的人運氣不好，有學生覺得可能是老師在球上做了“手腳”，有學生開始懷疑箱內沒有紅球。我把球全倒出來，讓學生數清楚顏色和個數，再開始第二次的抽獎并做好結果的記錄。經過一番抽獎后，還是抽到一等獎的人較少。我故意問：怎么又是這樣的結果？為什么

呢？你在生活中遇到過這樣的現象嗎？學生們紛紛積極發表自己看法，還引用了很多生活中的例子，這節課的熱烈的討論中結束。正所謂：高興學來的東西永不會忘。課堂教學中采用游戲活動與生活實例相結合的形式，使學生對新課產生強烈的求知欲和興趣，把抽象的概念和知識形象直觀地讓學生親身體驗，知識的掌握自然而牢固。

三、游戲介入，培養能力。

蘇霍姆林斯基說過：教學過程中，越是讓學生較少發覺你的教育動機越能取得較好的教學效果。教學游戲創設的目的不只是為了好玩，設計游戲應考慮到要讓學生在玩中學，真正能在玩中掌握新的知識，從而達到愉悅身心，發展智力，培養能力的目的。例如：在教學完《對稱圖形》后，特意準備了很多的紙和剪刀，讓學生利用對稱的知識，親自設計和制作一個對稱的圖案。開始時學生不知道怎樣做，只能剪出像心型、三角形一類簡但的圖案。我把較特別的作品貼在黑板上展示后，其他同學深受啟發，一個比一個做得復雜、一個比一個做得精美。讓我深深地感受到了學生豐富的想象能力和無限的創造能力。每個學生都是一個獨立體，有獨立的思想和獨立的意志，數學教學中，要創造不同的游戲環境，讓學生在熱情參與教學活動的過程中，都有機會進行獨立的表現，都有發揮自己聰明才智的空間，讓每個學生都能在游戲中的所收獲。游戲教學的目的在于讓學生在玩地同時不知不覺地學習了知識，煅煉了能力，獲得了成功，更能激發學生不斷去追求“更快、更高、更強”的目標。

教學中的作用是巨大的。在數學課堂教學中只有合理地進行游戲，才能使游戲教學發揮其應有的輔助作用；只有科學地運用游戲，才能促使學生愛學數學，樂在其中，只有精心地設計游戲，才能發展學生思維，迸發出創新的火花。數學游戲在數學教學中的獨特作用，還有待我們不斷地去實踐和發現。

游戲在小學低年級數學教學中的作用

作者： 張玉(小學數學 廣西浦北縣小學數學二班)評論數/瀏覽數： 8 / 138 發表日期： 2011-11-15 22:14:04

游戲是兒童最初的學習方式，它不僅適合低年級學生的年齡和思維特點，而且能使學生在愉快的情境中參與學習過程，探索、鞏固新知識，促進學生由形象思維向抽象思維過渡。

游戲在小學低年級數學教學中的作用

“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣是在一定的情境中產生的，而游戲是兒童最初的學習方式。它不僅適合低年級學生的年齡和思維特點，而且能使學生在愉快的情境中參與學習過程，探索、鞏固新知識，促進學生由形象思維向抽象思維過渡。因此，教師可以從低年級兒童的年齡特點出發，將教學內容帶上一些游戲色彩，并充分利用游戲，調動學生學習的積極性。游戲在數學教學中的作用體現在：

一、游戲可以激發學生學習的興趣。

興趣是最好的老師。它是學生主動學習、積極思維、勇于探索的動機。小學低年級學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學習知識，極易被感興趣的、新穎的內容所吸引，但他們年齡小，注意力不穩定，無意注意多于有意注意。而游戲，可以順應兒童這一心理特點，讓他們在輕松愉快的氛圍中學到新知識。例如教學“4的認識”，老師說：“小朋友，你們喜歡游動物園嗎？”孩子們都興奮地說：“喜歡！”“好！老師就帶你們去看一看動物園中那些可愛的動物。”接著出示動物園圖，并讓學生仔細觀察，然后問：“你能從這些動物中找出數字‘4’嗎？”孩子們爭先恐后地說出了許多數量是‘4’的東西，如：老虎、大象、熊貓都有4只腿，又如：1只大象有2只耳朵，2只大象有4只耳朵，又如：地上有3只松鼠，樹上有1只松鼠，一共4只松鼠等。這樣，不僅兒童饒有興趣地投入新課學習中去了，而且使學生感到生活中處處有數學，從而激發學生學習數學的興趣與動機，同時學生的觀察力也得到訓練和培養。

二、游戲可以學生的豐富學習。

小學低年級的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。因此，在學生學習新知時，充分運用直觀手段，豐富學生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學習活動中來。如在《元角分的認識》一課的教學中，可以組織一個“爭當優秀售貨員”的游戲進行教學。學生在游戲活動中，動手選商品，動腦算總價，動口回答應付款和剩余款，變枯燥乏味的簡單貨幣換算為豐富多彩的學習活動。學生在游戲過程中，通過動手激發求知欲望，變被動學習為主動學習，既輕松愉快學會了新知，又促進大腦思維，推動形象思維向抽象思維過渡。

三、游戲可以使學生鞏固新知。

在教學中間，把教學內容轉換成一些游戲活動，穿插安排，這樣可以使學生在玩中學，更重要的是可以把學習推向新的高潮。例如教學確定位置（第幾排第幾個）后，可以利用下課前的3至5分鐘進行“我的朋友是第幾排第幾個）的

游戲。請10位同學分別上前說說自己的朋友是第幾排第幾個，下面相應的同學說“我是第幾排第幾個，我和你是好朋友。”通過游戲活動，學生不僅鞏固了新知，老師還可以從游戲中了解學生掌握知識的程度。游戲中每個學生都參與思考，這樣課堂“活”了，精神振奮了，思維積極了，學生不僅掌握了第幾排第幾個的知識，而且提高了學習的積極性，培養了思維的靈活性。

四、通過游戲，體驗成功

練習是學生獲得知識，形成技能，發展智力的重要手段。低年級學生對于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產生厭倦心理，學習處于被動狀態。如果把練習內容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情。在教學中，有找朋友、奪紅旗、對口令、送信、小動物找家等有趣的游戲。像“奪紅旗”，在緊張、激烈的比賽中，每個小組都在為自己的隊友加油、鼓勵。你算錯了，他馬上沖上去改過來，這種競爭意識使孩子們漸漸養成不服輸、敢于向困難挑戰的良好學習習慣，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競賽活動，學生興趣濃、情緒高，在“玩”與“樂”中獲取知識，增長智慧。

五、游戲可以培養學生的合作意識。

游戲教學還具有較強的教育功能。如：在“找朋友”游戲中，學生經過理性的思考后，積極地去尋找自己的目標，心中的答案。在尋找過程中，有誰找錯了，別人就會主動幫助他，這種樂于助人的精神也在潛移默化中被培養起來了。另外，學生在積極參與游戲的過程中，加強了組織和紀律觀念，培養了合作意識和集體榮譽感。

實踐證明，游戲既有效地傳授了知識又鞏固了新知，還可以進行思想品德教育和培養非智力品質。

發揮游戲在教學中的作用

學習和游戲是兒童生活的兩大主題。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。一方面，游戲是兒童最初的學習方式；另一方面，學習離不開游戲，教師將教學內容帶上一些游戲的色彩，會使課堂教學活潑有趣，調動起學生的學習積極性。那么，在數學教學中如何發揮游戲的作用？

一、在游戲中設境

良好的開端是成功的一半。結合教學的實際需要適當開展數學小游戲可以進一步激發探索的興趣，引導學生用數學的眼光去發現問題，激發探究的愿望。如，在教學《角的度量》時，教師組織學生在電腦上進行“開炮游戲”。教師發令后，看誰打得準。學生在這個游戲活動過程中，自然發現了“炮口角度調整的重要性”。教師通過巧妙的引導，自然地引出了課題，也為下面的教學打下了良好的基礎。

二、在游戲中探究

學生只有主動投入探究活動，才能取得良好的教學效果。我們在學生探究新知的過程中，及時依托游戲這一載體，讓學生開展主動的探究活動，體驗成功的喜悅。如，在教學《梯形的面積計算》一課時，我們組織了“剪紙游戲”。先要求學生任意剪出一個梯形，并把梯形剪成已經學過的圖形，份數越少越好，方法越多越好。要求是：剪開的各部分圖形可以轉化，會求出其面積。學生在游戲中得出四種方法：（1）通過上底的一個頂點沿與梯形一條腰的平行線剪開，分成一個三角形和一個平行四邊形；（2）沿對角線剪開，分成兩個三角形；（3）沿中位線剪開，旋轉180o，把梯形轉化成平行四邊形；（4）沿等腰梯形上下底中心連線剪開，分成兩個完全一樣的梯形拼成平行四邊形。通過各種方法的歸納，得出了梯形面積公式。這樣的游戲活動促進了學生積極主動的探究。

三、在游戲中體驗

一年級的練習中有這樣一道趣味題：方框里應該是什么水果？

上述練習題滲透了對稱的思想。如果直接讓學生觀察與思考，可能部分學生會感到困難。因此，我們設計了“水果照鏡子”的游戲。新鮮的水果來到鏡子前面，有的看到了自己，有的沒有看到，你能找到它們嗎？學生在游戲中很好地理解了問題的意思。

四、在游戲中結課

一節課結束的時候，往往也是學生注意力容易分散的時候，這時的游戲可以很好地集中學生的注意力。如，教學《可能性的大小》時，我們組織學生利用轉盤進行抽獎游戲，學生興致很高。在游戲之后，利用可能性大小的知識對結果進行了合理的解釋，深化了對可能性大小的認識。

總之，把游戲引進課堂，可以創設輕松愉快的學習氛圍，吸引學生的注意，引導學生積極參與活動，形成積極的情感態度。

游戲在小學數學課堂教學中的作用

發布者：李小艷 發布時間： 2012-8-13 22:21:54

古往今來數學的教育理論和實踐都可以證明游戲對于小學數學課堂教學具有極大的價值。對此，馬丁．加德納曾經作了相當正確的評價“喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數學游戲、智力題、魔術、笑話、悖論、打油詩

或那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西。

1．游戲在數學教學中的作用。

在課堂中運用生動有趣的數學活動情景，使學生興趣濃厚，讓學生一開始就被吸引住，立即就進入了最佳的學習狀態。學生是教學中的主體，要上好每一堂課，不僅僅是依靠教師傳授知識，還需要學生的配合，特別是自閉癥的學生，注意力極不穩定，容易被一些其它刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實踐課相結合的教學方式來吸引學生的注意力，并積極、有意識的培養他們注意自己不感興趣的東西，發展他們的有意注意，以至提高數學教學的課堂效率。

實踐證明，游戲與實踐相結合教學，能激發學生的學習興趣，鞏固課堂教學，提高教學效率，而且增強了他們的社會參與意識。學生不僅愿意參加游戲和實踐課，并能積極開動腦筋，使數學教學達到了較好的效果。

2.在數學教學中為學生創設和諧的氣氛。

對于學齡前的孩子，游戲便是生活的一大部分，兒童在游戲中學習，在游戲中成長。對于各年齡階段的學生游戲便更多的賦予多功能的意義。例如：在教完九的乘法口訣后，要求學生熟記九的乘法口訣，達到脫口而出的程度。但是由于背口訣比較死板枯燥單一，學生很快就感到不耐煩。作為老師特別是數學老師都曾一度為如何背口訣而苦惱。

老師可以將口訣設計成“大合唱”而且讓學生跟著自己的指揮所打出的節奏來“唱”，這樣學生就覺得新奇好玩了，效果也會相當的不錯。在整節課中不但的變換著指揮的節奏。如：快速慢速大聲輕聲，這樣給學生創造出一個良好的氛圍和情調，讓學生始終被良好的氣氛所陶冶 感染，因此結合具體的教學內容，根據學生的實際，合理有針對的設計教學游戲，更有助于提高教學質量。

3.調動學生的多種感官參與學習。

學生思維的發展貫穿于整個數學學習的過程當中。小學低年級學生的思維特點以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要動手摸圖形，動腦想圖形特征，動口說圖形名稱來鞏固對圖形的認識，并較深刻地掌握圖形各自的特征。學生在游戲過程中，通過動手激發了求知欲望，變被動學習為主動學習，通過動手調動了多種感官，既輕松愉快的學會了新知識，又促進大腦思維，推動形象思維向抽象思維過渡。

4.能激發學生的學習熱情。

作為小學生，他們的集體還處于成長發展過程之中，特別是神經系統不夠成熟，注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數學知識他們往往更加難以集中注意力，對數學興趣的欲望不高。而在數學課堂中游戲恰能補充這方面的不足。根據這種情況，作為老師在課堂教學中應組織形式多樣的數學游戲幫助孩子對數學知識的理解、記憶、運用，擺脫心中對數學的抗拒因素，從而達到教學目的，提高學生對數學的興趣。

5.從游戲中學習新知，培養自信。

小學生的注意力不持久學習一段時間后，精神不集中，大腦處于疲憊狀態，思維不活躍；為了使學生很快的進入學習的狀態，同時也使學生的思維活動處于興奮的狀態，進行創新思維打開大門。

6.在游戲中拓寬知識，培養能力。

游戲是學生課余活動的主要形式，游戲巧妙的運用，對新知識的鞏固和升華有著重要的作用。

實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心的投入數學的學習中；學生在游戲中學習數學，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學生的積極性和主動性的明顯的提升。

寓游戲于教學，提高學生學習的主動性

數學教育家波利亞在《數學的發現》一書中指出：教師在課堂上講了些什么并不重要，而學生想了些什么更重要千萬倍。學生的思維應在學生自己的頭腦里產生，在討論的過程中明確概念，教師的作用在于“系統地給學生發現事物的機會，并給予恰當的幫助，讓學生在情境中親自去發現盡可能多的東西”。這就告訴我們，教師應改變以往偏重于數學結果的教學模式，要把結果教學轉變為過程教學，強調教師與學生、學生與學生多向交流，讓學生積極參與課堂教學全過程。下面我從幾個方面來闡述自己的觀點和自己的一些具體操作方法。

一、理清數學與游戲的關系，理解數學游戲對教學的現實意義

首先，數學和游戲的關系源遠流長，在還沒有數學這個概念時，數學知識就廣泛存在于各種游戲中，隨著游戲的發展數學也隨之發展，所以游戲是數學發展的動力之一。

其次，《義務教育數學新課程標準》指出：“數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”游戲，無疑是中學生喜歡、最愿意參與的一種活動。數學游戲以雅趣的形式娛人，以豐富的內容引人，以無窮的奧秘迷人，以潛在的功能育人，數學游戲對于數學學習有極大的價值。

第三，根據波利亞的觀點如果在教學中能很好的組織游戲，無疑能給學生發現事物規律時給予恰當的幫助，提高學生的參與意識，加強學生主動學習的熱情與愿望。又有皮亞杰在20世紀提倡的建構學習心理學中提到利用游戲活動使兒童內化建構其正確的數學概念。

在推進素質教育的今天，把數學游戲運用于數學課堂，使之有效地激發學生的學習興趣，甚至達到數學好玩的境界，進而使學生主動地學數學，在生動有趣的數學情境中發展“數與式、空間與圖形、統計與概率”中許多概念，最終培養數學的思維能力及解決問題的能力。因此把趣味性的游戲活動運用于中學數學教學具有重要的現實意義。

二、理清數學游戲的特點，理解游戲在教學中的實際作用

學生的數學學習過程應該是一個充滿生命力的過程，數學游戲對于改善學生的精神面貌，提高學生的學習熱情具有重要的作用。

數學游戲的特點是具有趣味性；令人興奮；具有挑戰性；參與人數多；可操作性強等等，因此通過數學游戲可以使學生對數學產生濃厚的興趣和探索未知問題時強烈的好奇心，最終有助于學生樹立正確的學習數學的科學世界觀。

組織數學游戲時由于所涉及的內容有趣、吸引人、淺顯易懂，而且不需要過多的預備知識，只要掌握一般的基本知識，學生自然而然地會跟隨教師設定的規則或操作方法積極參與進來。

數學與游戲有其相似性——“樂在其中”，只要主動參與進來就會獲得其中的樂趣并樂此不疲，這種相似性也就保證了數學游戲有利于數學思想的培養，能引導學生利用已有的觀察、鑒別、分析能力，用自己的方式來研究世界，用自己的身體去經歷，用自己的心靈去感悟世界。數學游戲還可為不同層次的學生提供機會，充分體現了新課程的數學學習理念，更可使學生在參與游戲的過程中自主性、獨立性、創造性得到張揚和提升；合作精神、自主探索、交流總結、意志品質得到鍛煉和培養。

三、梳理每章、節、課的實際背景，挖掘其中的游戲因素，以多樣的游戲形式引領學生發現數學規律，提高思維能力。

由于新教材里蘊含了不少數學游戲的內容，所以在備課時應該仔細專研課堂教學中可以運用的游戲因素，用簡單的道具精心組織好游戲環節及運用的時機。具體在組織數學游戲的過程中形式要多樣，內容要豐富、有層次。下面就列舉幾個教學實例來供大家體會。

（四）取“球”游戲

這種游戲一般用在學習統計的初步知識和數據的收集、處理的過程中，如學習可能和不可能，可以在一只不透明的盒子中放入十只紅球（紅球可以用其他物體替代，下同），讓學生上來摸出黑球，發現一次都沒有，從而教師總結：在給定的條件下，每次都不發生的事件叫做不可能事件，然后再拿出一只不透明的盒子，放入十只黑球，讓學生上來摸出黑球，發現每次都是，從而教師總結：在給定的條件下，每次都發生的事件叫做必然事件，最后再拿出一只不透明的盒子，放入五只黑球、五只紅球，讓學生上來摸出黑球，從而教師總結：在給定的條件下，有時發生，有時不發生的事件叫做可能事件。又如求一件事情發生的概率知識很好的穿插這種做法，對幫助學生理解是很有好處的，特別求比較難的一件事情發生的概率。在課堂教學中如果多運用，表面上會影響教學進程，但實質上卻又提高了學生的主動參與意識，加強了師生之間的交流。

閱覽一些雜志時，我看到很多教師在組織數學游戲時有自己很好的創意，因此只要教師多動腦筋，一定會把一些不起眼的道具用到組織課堂游戲中來，其本身也提高了教師個人的創新能力。

四、組織數學游戲活動的基本原則與注意事項

組織好數學游戲的作用上面我詳細的做了說明，不過如果組織不好反而會適得其反，因此需要知道組織數學游戲的基本原則與注意事項，主要有以下幾點：

1、必須與教學目標密切相關，游戲設計簡明并富有趣味性，使全體學生都能參與到游戲中來。如果游戲脫離了教學目標，那么有再多的趣味性都是要遭到批判的，畢竟設計數學游戲的宗旨是促進教學效率的提高。

2、選材合適，在游戲過程中不宜有復雜的運算或證明，否則會減少學生的參與面，甚至使學生產生畏難情緒，不利于課堂教學的展開。

3、在游戲過程中應有由淺入深的層次，引導學生思考、探索游戲中的數學知識、原理、方法。

4、教師在游戲過程中應全身心的投入，組織好課堂紀律，絕不可放手讓學生玩，要及時運用各種技法，營造良好的游戲氣氛，引導和控制游戲的進展。

5、努力運用先進的科學設備和手段，盡可能地運用學生熟悉的人或物，使游戲富有現代感和親切感。

6、必須要有階段性，靈活運用各種多樣的形式，避免簡單的重復和游戲的單一，保持游戲的新鮮性和好奇性。

在平時的教學過程中，如果多動腦筋、多想辦法，每位數學教師大膽創新，有意的設計各種各樣的游戲穿插在課堂教學中，不僅提高了趣味性，而且提高了學生的主動參與意識，長此以往，提高了教師在學生心目中的威信，激發了學生的潛能，進而提高學生的能力，這也符合新課程標準的要求，以上這些是自己在教學中的一些嘗試及做法，懇請廣大教師和專家批評指正。

第五篇：小學數學六年級二輪教材分析及學情分析教研活動在模范小學圓滿舉行范文

小學數學六年級二輪教材分析及學情分析教研活動在模范小學圓滿舉行 2010年11月25日13:30，小學數學六年級二輪教材分析及期中檢測學情分析的教研活動準時在模范小學三樓報告廳舉行。參加教研活動的有全區六年級的數學教師和各校主管教學的領導，部分學校還對本次活動進行了全程錄像。

本次教研活動共分三個單元進行，第一單元是課例展示，由瑞景小學的趙琳老師執教《分數、百分數的應用》；第二單元是教材研讀，由模范小學的劉秀梅老師解讀《 分百應用題歸類總結》，南倉小學的李剛老師解讀《圓和雞兔同籠》；第三單元由教研室的高學紅老師進行期中檢測學情分析和期末復習指導。

趙琳老師執教的《分數、百分數的應用》，以學生收集案例為線索，尋找解決問題的策略為主，充分展示了學生的主體行為，尤其是學生自己制作的幻燈片，雖然很稚嫩，卻顯示了孩子們的潛能是不可估量的，就在于我們教師如何為學生提供這樣的空間和平臺，讓其充分展示自己，這次教學就是一個很好的嘗試。課后，老師們開展了熱烈的討論，華辰學校的閆恩領主任、蒼園小學的劉春亮老師、瑞景小學的崔振鈴副校長都做了精彩點評。

第二單元的教材研讀更是把本次教研活動推向了高潮，模范小學的劉秀梅老師細致詳實地對分百應用題進行了歸類整理，尤其是對學生易錯易混的內容進行了招法導航，具有強烈的可操作性。南倉小學的李剛老師則從不同的側面將圓和雞兔同籠問題向縱深進行了研讀。老師們說，李老師的分析，是我們在日常教學中很少思考的，他將數學知識與其它學科進行了有效的整合，為我們的教學提出了發展的目標。第三單元高老師對期中檢測情況做了細致地分析，既看到我們取得的成績，又看到我們在教學中還存在的問題并支了招。

整個教研活動安排有序，老師們精神集中，不放過對每一個問題的研讀與剖析。雖然整個教研活動進行了近3個小時，但是老師們情緒高漲，教研結束之后，大家還圍在一起，探討交流，紛紛拷貝課件，關注網站的發布時間，收到了非常好的效果。

2010-11-26