第一篇：英語廣告研究性學習

英語廣告研究性學習

小組成員及其分工

組長：指導教師：曾佩云

莊錦勝：主持調度

成員：

許梓琦：材料搜集

張馨馨：考勤記錄

林藝航：考勤記錄

張凡：調查訪問

莊錫熒：材料整理

黃亦欣：課件制作

莊錦勝：課件制作

背景分析

英語是世界上使用范圍最廣的語種,也是學生必修的外語語種.廣告是一種簡短而鮮明的藝術.研究廣告英語,不僅有助于對英語的認識,挖掘創意,同時也能培養鑒賞及廣告創新的思維及能力我們完成這個課題的有利條件廣告英語在當今世界媒體中無處不在.我們有眾多的信息源,可以通過互聯網,報刊雜志,廣播電臺,圖書館條件及途徑搜索信息.使用范圍最廣的語種,也是學生必修的外語語種.廣告是一種簡短而鮮明的。

我們完成這個課題可能遇到的困難

可能對英語文化知之甚少,最重要的是,對英語這一語種的不熟悉,導致分析英語廣告特點的不足,且創新意識的培養也是一大困難,調查途徑也可能受到客觀因素的影響.我們希望通過這次學習活動達到的目的提高自己的英語水平,培養創新及能力思維,了解基本而有意義的英語廣告,認識廣告這門藝術在不同語種的不同特點,而后加以綜合.我們的課題研究計劃：1.確定研究小組的分工,各負責不同信息源中搜索到的不同信息.兩周交流一次.2.一分隊寫問卷調查,并向周圍同學.老師.親朋好友發出問卷.3.二分隊通過圖書館.互聯網等搜索信息.4.兩周一次交流和討論,進一步分析信息,搜索信息,分析特點.我們的預期成果能搜索到更多有用的信息,并根據信息,分析及總結好廣告英語的特點,寫成一分詳細的報告.研究方法： 1 上網查找資料2 問卷調查 3訪問老師

條件分析：1 客觀條件：隨著經濟全球化的發展，各國文化交流也越來越廣泛。英語廣告在電視上出現的頻率越來越高。——便于我們調查研究。主觀條件：明確研究方向，確定調查方式，合理分配工作，成員之間團結協作，還有老師的適時指導。——有利于研究性學習活動的開展。

研究活動

研究成果 我們把英語廣告與中文廣告特點相比較，目的是通過與中文廣告比較，更好地挖掘英語廣告的特點，通過羅列一些經典的英語廣告與中文廣告，各成員都能踴躍地發表自己關于英語廣告與中文廣告之間的區別與各自特點的觀點．與此同時，在指導教師林老師的認真指導下，我們通過對以前研究成果的了解情況下，嘗試創作一些屬于自己的英

語廣告，盡管我們由于受到知識等方面限制，但各組員都非常積極，最終我們推出一條以

代表我們一學年以來的研究成果的英語廣告：

Today , wehaveyesterday（照相機廣告）

活動記錄活動時間：第一周星期二

活動內容：交流信息,總結.活動信息及其特點.活動目的作為研究課題的一個過程,積累信息.參與人員：莊錦勝 許梓琦

作將信息整理成書面形式或多媒體影視資料等,或電子及格式.活動過程及記錄

信息交流:經典英語廣告及歸納特點,問卷調查等信息交流,研究.總結一定的特點,整理,記錄有用信息.確定下次活動時間及地點.任務完成情況基本不錯.成功之處

或收獲了解到信息搜索及摘錄的一般過程.失敗之處或教訓內容不夠集中,部分信

息重復,甚至不用,我們對自己在活動中的表現分析如下總體表現不錯,研究討論

初具規模,但扔需努力.活動時間：11-10-1

5活動內容：信息交流,總結并對信息進行討論,匯總.活動目的：作為課題研究信息的重要組成部分,逐步學會信息收集,采納運用的基

本方法.參與人員：張馨馨林藝航張 凡莊錫熒 黃奕欣

活動開始前,我們仔細進行了認真思考,認為需要做以下準備工作將收集到的信息

變換成書面或影音形式,便于匯總討論.活動過程及記錄

基于前次的信息交流,對新的信息,各分隊成員簡單地介紹.小組進行討論,修改.采納有用.有針對性的信息,進一步總結特點.任務完成情況基本不錯成功之處或收獲對信息的收集有了更具體,更完善的方法,并在討論中獲得了有用的信息,作為深題研究的又一信息.失敗之處或教訓有用信

息較少,研究.總結存在一定缺陷.我們對自己在活動中的表現分析如下各隊員都

努力收集活動信息,并也積極地討論,因而也更有信心搞好探究,繼續努力!

活動成果 英語廣告的必須富有感情色彩和感染力，并力求簡潔、生動和形象。從句式

上看，英語廣告中，各種句式往往交替 使用。

英語廣告的句式特點

1.1常用陳述句

英語廣告中常用陳述句來闡明某種觀點、情況和事實的，最為常見的陳述句的句型為主

謂結構。例：The taste is great.味道好極了。這是一則雀巢咖啡的廣告，用陳述句表達了

一種觀點，簡潔明了。又如：To me，the past is black and white，but the future is always

color.對我而言，過去平淡無奇；而未來，卻是絢爛繽紛。

1.2多用簡單句

英語廣告中簡單句使用較多，很少使用復合句，這是因為廣告用語必須以最精煉的語

言，傳遞出最多的信息，從而激發讀者的購買欲望。例：

We integrate，you communicate.我們集大成，您超越自我。這是三菱電工的廣告，使用兩個簡單句，選詞對稱，緊湊明快。又如Impossible made possible.使不可能變為可能。

這是佳能打印機的廣告，這則廣告設計的非常巧妙，Impossible和possible兩個詞相對應，意義上又互為反義，使讀者印象深刻。

活動開始前,我們仔細進行了認真思考,認為需要做以下準備工

1.3使用疑問句

有些廣告在標題或正文的開頭使用疑問句，不僅能激發讀者的好奇心理，也能增加閱

讀興趣，從而也刺激購買欲望。例：

What’s so special about Lurpark Danisb butter? Well，can you remember what butter

used to taste like-real fresh from house butter? special.這則廣告多次使用疑問句，從第一句

“黃油的特點是什么？”入手，一環扣一環，抓住讀者的心理。又如：Arthritis pains? All you

need is Bayer Aspririn!您正在忍受關節炎的痛苦嗎？“拜耳”阿司匹林使您藥到痛除。這是拜

耳公司的阿司匹林廣告，開頭用疑問句引起讀者的興趣，緊接著引出正題——突出拜耳公

司的阿司匹林功效。

1.4巧用祈使句

祈使句本身含有請求、號召人們做某事的意思，具有非常強的勸說性，英語廣告中常

常采用具有鼓動性的語句直接勸說消費者去購買商品。例：

Just do it.只管去做。這是耐克運動鞋的廣告，口語化極強，僅僅三個詞組成的祈使

句很富有感染力，吸引消費者進行消費。

又如： Take time to indulge． 盡情享受吧！這是雀巢冰激凌的廣告，祈使句的使用，具有很強的勸說性。

1.5常用省略句

省略句往往給人以簡潔明快的感覺，結構簡單，語言果斷。省略句的使用可以使

得盡可能多的信息在有限的篇幅里得以傳遞。例：

Deliciously simple.Simply delicious.（頗具美味的簡單，頗為簡單的美味）

這則食品廣告雖然只是兩個簡單的副詞和形容詞的重復，卻把該食品味美和食用方便

等特點深深印在讀者的腦海中。

又如：You’ll enjoy relaxed sunny days.Warm crystal clear lagoons.Cool green foliage.Secluded beaches.Graceful palms.Breathtaking sunsets.Soft evening breezes..從“溫暖，清

澈的環礁湖”到“輕柔的晚風”，一連串名詞短語代替了You’ll enjoy……的句子.不僅簡潔緊

湊，而且又鮮明有力。

1.6.使用設問句

設問是用反問句來表示或強調一個概念，設問句的使用別具一格，用提問的形式引起

讀者思考，吸引讀者的注意力，突出產品的性能，強調產品特點。

如：Do you want to make the most to the business opportunities created by the Beijing

Olympic Games? Do you want to know how to do business in Beijing? Market Promotion

Conference on Olympic Economy——China Daily，200

4這是一則吸引客商在北京投資的廣告。它采用了兩個反問句的形式，引起客商的注意，對客商很有吸引力。

英語廣告的修辭技巧1.比喻

比喻手法使語言描述更為形象，具體。將抽象、枯燥的事物與生動的、具體的事物進

行類比，能使抽象概念簡單化、具體化，并且能夠豐富內涵，深化主題，給人留下深刻的印象。例：

Featherwater: light as a feather.（法澤瓦特眼鏡:輕如鴻毛）這則廣告標題很短，但由

于喻體選擇恰當、形象，將法澤瓦特眼鏡形容為像羽毛一樣輕，使讀者感受到佩戴該眼鏡的舒適感。

2．1.擬人

擬人句的運用就是根據想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神

態、思想和感情。擬人賦予事物以生命，使描述更具活力，使物具有生命力、個性和情感。

例：It may be your car but it’s still your baby.（汽車廣告）這則汽車廣告就是運用擬人的手

法，賦予汽車生命力，從而使購買者傾入個人情感。

又如：Unlike me，my Rolex never needs a rest.（勞力士手表廣告）

用擬人的手法把Rolex表人格化，從其不需休息這一點暗指該表走時準確、勁力十足，其質量值得消費者信賴。

3．1.雙關

雙關（Pun）：是利用詞語或句子的意義條件，用一個形式表達雙重意義的修辭手段。

例如：Start ahead.成功之路．從頭開始。這是大家熟知的洗發水飄柔（Rejoice）的廣告語，譯文采用了雙關的手段，表達了既要從“頭”開始（突出洗發水的功能），又表達了另一重意

義。又如：Philips，The light that’s always shining.這則廣告中的light 一詞既可以指該

公司所生產的電燈，又可以指飛利浦公司的光芒，因而可以理解為“飛利浦公司，與其生產的電燈一樣永遠發光。”

英語廣告欣賞

1.Intel Inside.(Intel Pentium)

給電腦一顆奔騰的“芯”。

2.Connecting People.(Nokia)

科技以人為本。

3.For the Road Ahead.(Honda)康莊大道。

4.Let us make things better.(Philips)

讓我們做的更好。

5.Enjoy Coca-Cola.(Coca-Cola)請喝可口可樂。6.Generation Next.(Pepsi)新的一代。

ask for more 渴望無限——也創意無限。

7.The Relentless Pursuit of Perfection.(Lexus)追求完美

永無止境。（凌志汽車）

8.Communication unlimited.(Motorola)溝通無極限。

（摩托羅拉）

問卷調查

實際情況如實回答，謝謝合作

Q1：您在電視上看到的英語廣告多嗎？

A: 70%多20%還好10%很少

Q2：如果現在有一則中文廣告和一則英語廣告，您會選擇看哪一則？

A：90%英語廣告10%中文廣告

Q3：您最喜歡的英語廣告是哪一則？為什么？

A：Poetry in motion, dancing close to me． 動態的詩，向我舞近。

（豐田汽車）很詩意，創新

Q4：在您看過的英語廣告中，你覺得它們都有哪些共同點？

A：創新十足，很有意境

Q5：如果讓您說出一點最有代表性的關于中文廣告與英文廣告的區

別，您會說什么？

A：中文廣告沒創意

Q6：某些英語廣告（如耐克、阿迪達斯等）會影響您的購買選擇嗎？

A：80%會20%不會

Q7：您是否認為研究英語廣告的特點對我們的學習有幫助？

A：90%會10%不會

Q8：關于我們的課題研究，如果您有寶貴的意見提供給我們，請您寫

下，我們由衷的對您表示感謝。

A非常地感謝你的配合，祝您萬事如意

心得體會

莊錦勝：在研究過程中，遇到瓶頸是必不可少的，我覺得最難把握的，最不夠的就是

時間了。不過，我時刻激勵著自己，熬過去，廣闊的天空在等著我，不經風雨，怎見彩虹！

許梓琦：正如一朵美麗的鮮花盛開，我們的課題結束了，也許它不是最美的，但它包

含了我們小組所有人的汗水，在我看來，它永遠是一個凝聚著團結和成功的課題。

張馨馨：在一次次探究中，一次次嬉笑中，一次次學習中····或許有過喜悅，有過挫折，但我們都不會因此止步不前。我們在進步，是的，一點一滴的，在進步著。

林藝航：在探究過程中，由于許多的疑難和質疑，進出圖書館，網絡室成了家常便飯。

雖說如此，但心中的收獲卻遠遠超過了辛苦，甜甜的·····

張凡：輕松學習，學習輕松。學習就該是這個樣子的，以輕松的心態去面對的話，很多事情都可以事半功倍，不信你也試試啊。莊錫熒：研究性學習活動使我們受益無窮，我們在學習的同時，應不忘切身體驗。

黃奕欣：這次活動讓我懂得了團結合作，交流探索的重要性，而且提高了實踐能力，查找資料的能力，總之，在這次活動中我受益匪淺。

課題研究持續方向或完善設想

我們的課題是針對英語廣告的。雖然我們已經做得不錯了，但我認為還有幾點可以完善；

我們在問卷調查中，可以從不同職業，各個階層，老年中年少年中調查，那么會更加全面

合理！還可以繼續研究英語廣告對中國文化的影響！

第二篇：英語研究性學習

英語研究性學習

馬克·吐溫和《湯姆·索亞歷險記》

組 長：葉佳煒

成 員：孫燁 陳穎柯 張熒穎 徐夢霞 徐瑩 朱佳薇

目 錄

一、研究方案

1、研究方式

2、研究過程

二、開題報告

三、研究課題：馬克·吐溫和《湯姆·索亞歷險記》

1.馬克·吐溫生平介紹

2.《湯姆·索亞歷險記》內容簡介 3.《湯姆·索亞歷險記》人物簡介

四、結題報告

五、課題評價

1、組長自評

2、學生評價

3、教師評價

§馬克·吐溫名言

Mark.vomit to say:Late come of true facts, be like suddenly horseshoe, ah of shooting the head, pain!

馬克．吐溫說：遲來的真相，就像突然擊中頭部的馬蹄鐵，哎，痛啊！

Don't give up your imagination.When the imagination had no after, you can also exist, butalthough you living dead still.不要放棄你的幻想。當幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。

一、研究方案

1、研究方式

上網搜索資料，書店查詢，與同學討論

2、研究過程

2009年9月：選題，確定研究方向

2009年10、11月：通過多種途徑查找資料

2009年12月：形成子課題（每個成員各自研究方向）2010年1、2月：暫停（因期末復習和考試）2010年3月：匯總、交流 2010年4月：形成報告、評價 2010年5月：上繳

3、成員組成： 組

長：葉佳煒

成 員：孫燁 陳穎柯 張熒穎 徐夢霞 徐瑩 朱佳薇

二、開題報告

眾所周知，英語，作為一門國際語言，在我們日常生活中正發揮著越來越重要的作用。作為21世紀的新少年，我們需要面向國際，面向世界；我們肩負這實現中華民族偉大復興的歷史使命，積極投身于社會主義現代化建設。因此，通過英語課題的研究，讓學生了解相關知識，加深對英語的理解，明確學習和規范運用英語重要性，培養學生英語口語的才能，發展學生正確地理解和運用英語語言文字的能力，豐富語言積累，培養語感，促進學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣，從而全面提高學生的文化素養。通過學生參與課程開發與課題的研究，形成課程與學生發展的互動機制，使學生深入理解新課程理論，提高教師教科研水平。

三.研究課題

馬克·吐溫生平簡介

作家。塞繆爾·朗赫思·克萊門斯的筆名。1835年11月31日生在密蘇里州佛羅里達鎮，長在密西西比河上的小城漢尼拔。父親是個不得意的鄉村律師和店主，在他12歲時去世。他曾學習排字。1851年在他的哥哥歐萊思開辦的報館中充當排字工人，并開始學習寫作幽默小品。1853年后在中西部和東部作排字工人。1856年去新奧爾良，想轉道去巴西，在乘船沿密西西比河南下時遇見老舵手賀拉斯·畢克斯比，拜他為師，18個月出師后在密西西比河上做舵手，直至內戰爆發，水路交通斷絕。在戰爭中曾一度參加南軍。1861年歐萊思被林肯總統派去西部內華達領地政府任秘書，他隨同前往，試圖在經營木材業與礦業中發財致富，均未成功，便轉而以寫文章為生。1862年在內華達弗吉尼亞城一家報館工作。1863年開始使用“馬克·吐溫”的筆名。1864年，在舊金山結識幽默作家阿·沃德和小說家布·哈特，得到他們的鼓勵和幫助，提高了寫作的本領。1865年在紐約一家雜志發表幽默故事《卡拉韋拉斯縣馳名的跳蛙》，使他全國聞名。此后經常為報刊撰寫幽默文章。1866年去夏威夷島采訪，1867年作為記者乘“桂格城”號輪船隨一批旅游者去歐洲和巴勒斯坦旅行。他寫的報道后來輯成《傻子國外旅行記》(1869)。

1870年馬克·吐溫與紐約州一個資本家的女兒奧莉薇婭·蘭登結婚。婚后居住在布法羅，自己編輯發行《快報》，一年后因、賠錢過多而出讓。1872年出版《艱苦歲月》一書，反映了他在西部新開發地區的生活經歷，其中記載了一些奇聞軼事，特別是富有美國西部特色的幽默故事。1873年他同查·沃納合寫的《鍍金時代》，是他第一部長篇小說。

1871年馬克·吐溫舉家移居東部康涅狄格州哈特福德，這時他已成為有名的作家和幽默演說家。此后的幼年是他創作的豐收年代。1875年馬克·吐溫應豪威爾斯之約，為《大西洋月刊》撰文。他以早年在密西西比河上做舵手的生活為題材，寫了7篇文章，后匯集成書，名為《密西西比河的往事》。8年后，他回到家鄉，把這本書擴充成為《密西西比河上》(1883)。

1876年，長篇小說《湯姆·索耶歷險記》出版。它雖然是以密西西比河上某小鎮為背景的少年讀物，但為任何年齡的讀者所喜愛。書中寫淘氣的湯姆和他的伙伴哈克貝里·費恩以及湯姆的女友貝姬·撒切爾的許多故事，不少是作者的親身經歷，有許多合乎孩子心理的有趣情節。馬克·吐溫的另一部重要的小說《哈克貝里·費恩歷險記》于1876年開始執筆，1884年出版。這部小說得到批評家的高度評價，深受國內外讀者的歡迎，同時也不斷遭到查禁。

馬克·吐溫于1889年出版《亞瑟王朝廷上的康涅狄格州美國人》，它和《王子與貧兒》(1881)都是以英國為背景諷刺封建制度和宗教的長篇小說。1894年，馬克·吐溫寫了《傻瓜威爾遜》，塑造了一個富有斗爭性的女黑奴羅克西的形象。在這前后，他的家庭遭到不幸：兩個女兒一病一死，妻子的健康也惡化；他投資制造自動排字機失敗而破產。為了償還債務，他外出旅行演講，訪問了夏威夷、新西蘭、澳大利亞、印度和南美等地。1897年寫成《赤道旅行記》，其中諷刺并譴責帝國主義對殖民地人民的壓迫，反對帝國主義成為他此后創作的中心思想。1896年出版《貞德傳》，它描寫15世紀法國民族女英雄貞德的一生。

1904年，妻子在意大利逝世。馬克。吐溫進入了事業的最后階段。他早期小說詩歌文學作品如《哈克貝里·費恩歷險記》中已有表現的對“人類”(實為對有產階級)的悲觀情緒，此時成了他一些小說詩歌文學作品的主調。中篇小說《敗壞了哈德萊堡的人》(1900)，散文《人是怎么回事?》(1906)，故事《神秘的來客》(1916)等都有反映。晚年最重要的著作是他口授、由他的秘書筆錄的《自傳》。他于1910年4月21日去世。《湯姆·索亞歷險記》簡介

《湯姆·索亞歷險記》是美國著名小說家馬克·吐溫的代表作，發表于1876年。小說主人公湯姆·索亞天真活潑，富于幻想和冒險，不堪忍受束縛個性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業。

小說通過主人公的冒險經歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調，以少年人的口吻和少年人的思想寫成，描寫了少年兒童自由活潑的心靈，從始至終妙趣橫生。

《湯姆·索亞歷險記》以其濃厚的深具地方特色的幽默和對人物敏銳觀察，一躍成為最偉大的兒童文學作品，也是一首美國“黃金時代”的田園牧歌。

《湯姆·索亞歷險記》的姐妹篇是《哈克貝利·費恩歷險記》。

《湯姆·索亞歷險記》是美國十九世紀文學大師馬克·吐溫的代表作，馬克·吐溫的原名是薩繆爾·蘭亨·克萊門，是世界文學寶庫的一部杰出經典名著.它描寫了十九世紀密西西比河畔一個小鎮人民的生活，可以說是當時美國社會生活的一個縮影.從小說中我們可以了解到窮人和富人，教堂和學校,宗教與犯罪等當時美國生活的各個方面.作者馬克·吐溫以滿腔熱情和真摯的愛為讀者塑造了小主人公湯姆·索亞和他的一群小伙伴.湯姆·索亞是個成長中的孩子,他調皮,喜歡惡作劇,卻又善良可愛樂于助人.他討厭教堂里老師干巴巴的說教,他不喜歡整天在學校里干燥無味的生活，他希望加入海盜,過新鮮刺激的生活。他總在危險時刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”，體面的“優秀生”無法做出的正義行為，展示出自己的魅力。

哈克貝利·費恩，是作者著重刻畫的另一個“調皮鬼”。他不上學，沒有接受過教育，卻擁有一顆正義的心，勇敢的心。

書中充滿著童真,童趣,可能與作者的經歷有關.作者從小缺少父母的關愛,正因為這樣才會把小時候的所見所聞寫得如此淋漓盡致.馬克·吐溫以一個孩子的經歷,細致地描寫,處處透著童趣.成年人看著,也能重新體驗一下童年的生活.湯姆幼年喪母，由姨媽收養。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學校老師的管束，常常逃學闖禍。一天深夜，他與好朋友哈克貝利·費恩到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發生。因為害怕兇手發現他們知道這件事，湯姆、哈克貝利帶著另一個小伙伴一起逃到一座荒島上做起了“海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結果他們卻出現在了自己的“葬禮”上。經過激烈的思想斗爭，湯姆終于勇敢地站出來，指證了兇手。不久之后，在一次野餐活動中，他與他心愛的姑娘貝琪·撒切爾在一個巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅......最終，他們走出了山洞，村里人發現他們，他們講述了在洞中的經歷，之后，村人用石塊堵住了山洞口。湯姆和蓓姬告訴村里人在山洞里見到了殺人犯喬埃，當村人在洞中找到喬埃時，他已經死了。最后，湯姆和哈克貝利重返山洞，找到了一筆寶藏。

湯姆是個聰明機智又調皮搗蛋的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。

小說塑造的湯姆·索亞是個有理想有抱負同時也有煩惱的形象，他的形象栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個頑童，調皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。

主人公湯姆，關于他，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以“躺在沙發上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他和鎮上的人們都覺得他是真正的英雄！聰明勇敢機智!

《湯姆·索亞歷險記》人物簡介

湯姆·索亞：原名托馬斯·索亞，一個聰明活潑，富有正義感，而對家庭、學校和教堂卻充滿了反感的小男孩；厭惡枯燥的功課，騙人的教義和死板的生活環境，夢想當“海盜”，一心追求自由和冒險的生活。

哈克貝利·芬：圣比得堡鎮上公認的“野孩子”，父親是個酒鬼，不受約束，但秉性純良，是一個自由自在的流浪兒；湯姆與他關系最要好，把他當作知心朋友，后因救了道格拉斯寡婦一命而被其收養。

波莉姨媽：湯姆的姨媽，心地善良，對湯姆要求嚴格，一心想把湯姆教導成有禮貌，有教養的好孩子。

錫德：湯姆的異母兄弟，一個循規蹈矩的“模范兒童”，成績好。經常和湯姆作對，喜歡向波莉姨媽告湯姆的狀。

瑪麗：波莉姨媽的女兒，湯姆的表姐，也是一個善良純樸，天真，富有同情心，公道的女孩。

貝琪·薩切爾：薩切爾法官的女兒，活潑可愛，湯姆的意中人，湯姆在見到她第一眼時就“愛”上了她。

喬埃·哈波：湯姆最好的玩伴，知己，與湯姆、哈克貝利·芬一起在杰克遜島上度過了一段他們一心向往的海盜生活。

莫夫·波特：一個“酒鬼”，為了掙錢買酒喝而去幫年輕的魯濱遜醫生盜墓，結果被同伙印第安喬陷害，被誣陷為殺人兇手，后由于湯姆的勇敢作證才得以洗脫罪名。

印第安喬：印第安人，陰險狡詐，在與莫夫·波特一起幫魯濱遜醫生盜墓時殺死了醫生，并把罪名稼禍給莫夫·波特，但最終因貪財而餓死在山洞里。

四.結題報告

他是近代幽默文學的泰斗！

他代表美國文學的世界一流作家！

他是懷有赤子之心的頑童，亦是仗義執劍的騎士！他曾說：“幽默故事可以拉得很長很長，只要它喜歡，愿繞多么遠就繞多么遠，并不要達到什么特定的目的。幽默故事一路講，一路輕輕松松地冒泡。”

就是這樣一個馬克吐溫，在一個到處都擴展的時代，什么是事實，什么是愿望，什么算實況的陳述，什么算虛無的祈求，什么屬于現在，什么屬于未來，已經不能用老一套的界線來劃分了的高談闊論的時代，他的語言不再高調，而是趨向民主，詼諧、簡明、精練??

請記住這位“美國文學中的林肯”------馬克吐溫！

五、課題評價

1.組長自評

本組每個同學查閱資料較廣泛，對作品本身的了解較深入，也較多參考了專家評論家的意見，并且發表了自己的評論與見解，雖然比較稚嫩，但都能盡心盡力將其完成，非常難能可貴。通過這次活動，我們得到了鍛煉，加深了對馬克·吐溫和其作品《湯姆·索亞歷險記》的認識，為更好地學習外國人物和文學作品打下了深厚的基礎。

今后，我們會加強對外國文化的學習，了解文化名人，提升文學素養，在生活更好的運用英語，讓英語在我們的生活中發揮更大的作用。

2.學生自評

本次研究性學習，我組以了解馬克·吐溫生平及其作品為題。各成員認真搜集馬克·吐溫的資料，很好地完成了此次任務。通過此次學習，我們更加深入地了解了馬克·吐溫的一生，并且，被他的精神感動，把他當作我們學習與生活的榜樣。

以前，我們對馬克·吐溫的認識僅僅停留在他的作品上，對他的經歷并不熟悉。這次活動讓我們大開眼界。我們知道了馬克·吐溫的多部作品，他的名字由來，他的曲折童年，他的語言風格等等。馬克·吐溫的一生是有意義的一生，值得我們細心體會。

As long as had ignorance and self-confidence, you can succeed by all means.（只要具備了無知和自信，你就必然能成功。）這是馬克·吐溫的名言，也是我們人生的名言。讓我們發揚馬克·吐溫的精神，鑄造成功人生！

第三篇：英語研究性學習

English

English is also a kind of language.Chinese is also a kind of language.We can speak Chinese well, but we can’t speak English well.Why? You know, that’s because we use Chinese more than English very much.So how to study English well? I think everyone can speak it like Chinese if he or she use it anywhere, anytime.

第四篇：英語研究性學習報告

一、英語研究性學習不同于英語學科教學

1．作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據和載體，教學過程是圍繞完成教材所規定的目標而進行的教學活動的過程。

2．在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內容的權利，同時也承擔達到目標的義務。

3．英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復等方式掌握學科基礎知識達到簡單應用的目的；研究性學習重視學習的結果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。

4．英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。5．英語學科教學的評價方式一般是以分數為手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗為依據。

二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯系的從我校開設研究性學習課程來看，1．課題的提出基于英語教學，根據學科教學內容中的問題、方法、規律等提出探索性課題。如：英語語法學習和詞的用法總結，英式英語與美式英語的不同，英語學習方法的研究以及從教學內容延伸出的課題等。2．在收集資料過程中，學生必然會運用已學英語知識查閱因特網上、圖書館中的大量英語材料；運用英語與外籍人士交流，對他們進行調查訪問。3．學生運用已學的英語知識完成部分課題的結題報告。4．在答辯過程中，課題組學生得運用英語來對教師提出的問題進行闡述。

三、如何進行英語研究性學習英語研究性學習課題的實施計劃

1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語的不同（3）英語學習方法的研究（4）東西方身體語言的異同（5）講英語國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結構的異同（7）語法的學習和詞語的用法總結（8）英語在實際生活中的應用

2．目標：（1）增進學生對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風俗習慣等的了解。（2）培養學生運用已學的英語基礎知識去分析問題、解決問題的能力。（3）激發學生的好奇心和創造力，培養探索創新精神。（4）培養學生與他人合作的群體意識。（5）使學生了解科學研究的一般過程和方法，增強科學意識。

3．計劃：第一步：選題以及論證階段四周時間第二步：資料收集階段十二周時間第三步：結題階段六周時間第四步：成績評定階段四周時間第五步：總結與展示階段三周時間

學習總結報告 ·學習工作報告 ·公司學習報告 ·交流學習報告 ·出差學習報告

4．預計到的障礙：（1）缺乏資料來源（2）對西方文化無親身體驗（3）在遇到困難時可能出現畏難情緒（4）指導教師是否具有駕馭能力5．對策：（1）指導學生查詢資料，利用因特網、圖書館、報刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯系外籍人士，對他們進行調查采訪。（3）注意研究過程中反映出的情況，及時調整計劃，針對問題借鑒他人經驗及時解決。（4）加強理論學習和方法學習。

6．預期成果：（1）總結報告、調查報告、論文、心得體會等（2）按照實施計劃進入選題以及論證階段，學生根據興趣愛好選擇研究課題，由課題指導組進行分組，此時課題組的學生和教師已打破了原來教學班的界限，如：我指導的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級四個不同班級的學生組成。課題組在指導教師的協助下寫出開題報告，課題指導組進行開題評審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個研究性學習中最為重要的階段，在每一次活動前指導教師和學生都要做好準備工作，填寫好活動安排表。每次活動之后作好記載，學生互相交流心得體會。（4）結題階段。作為指導教師應開設講座，讓學生懂得撰寫總結報告、論文、調查報告等的格式，學生對收集的資料進行篩選、整理，分工合作寫出結題報告初稿，交各小組討論，對初稿加以補充、修改、完善，最后定稿。（5）成績評定階段。首先根據課題組的開題報告、活動資料（包括筆記、資料、照片、活動情況記錄、階段總結等）、結題報告、小組答辯情況，由評審組打分，然后課題小組再根據得分情況、參考小組成員在整個活動中的參與情況，評出小組成員的等級。（6）總結與展示階段。學生對自己在整個研究性學習過程中的活動情況進行反思、總結，互相交流學習，并展示研究成果，必要時邀請家長參加。

四、實施英語研究性課程的體會

1．教師在教學活動中不再處于中心地位。研究性學習強調以學生的自主性學習為基礎，學生才是整個活動的中心，教師在很多情況下是以協調者或協助者的身份出現，協助學生解決他們在活動中遇到的麻煩。

2．教師不再是權威，對教學內容不再具有壟斷。不是教師說的就是標準答案，課題所需的各種知識學生可以通過各種渠道獲得，很多知識已經超出了教師的專業范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營養等。

3．教學方法不像課堂教學那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。

4．教師成為更加主動的學習者。由于英語教學內容有教材可依，導致有的教師長期以來依賴教材，不思進取。而面對英語研究性學習，教師無優勢可言，同學生一樣，要學習的知識太廣闊了，從研究性學習的流程、內容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業知識都需要教師認真學習，否則難以適應研究性學習的指導需要。

5．有利于促進英語教學。學生在活動中涉獵了大量西方餐飲文化知識，對飲食結構、營養、風俗習慣、就餐禮儀等有較多的了解，對英語教材中（Book1）Unit15 Health eating這樣的課文，學生學起來就更輕松有趣；同時，在與外籍人士的交流中，學生清楚地認識到自己所學的英語知識有限，更激勵自己要努力學好英語。

6．學生團隊意識增強，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創新精神和實踐能力得到培養。

第五篇：英語研究性學習報告

英語研究性學習材料

研究課題： english films and music 課題時間：

2012年7月——2012年8月

年月 日

一、研究背景

小組討論后，一致認為英文歌曲和電影是一種既輕松又實在的學習方法，既能讓許多的同學有興趣去學習英語，又能有效地把英語學好。

二、研究目的和意義

目的：激發學習英語的興趣、提高我們的英語水平。

意義：訓練語音、訓練聽力、擴充詞匯、了解西方文化和習俗等。

三、研究時間 2012.7-2012.8

四、研究方法 調查法，實踐法

五、研究內容

1、英文歌曲和電影對于英語學習的意義

2、英文歌曲和電影在哪些方面有幫助

六、任務分工

由組長負責書寫，組員積極配合，提出見解。

七、研究過程

1.自由談對英文歌曲和電影的認識。

2.閱讀書籍，上網查資料，搜集英文歌曲，觀看英文影片。3.匯總寫出總結。

八、研究成果及分析

二十一世紀是一個開放，融通的社會。各國之間的經濟文化交流日益密切。英語作為一門世界范圍運用最廣的工作語言，便成為聯系世界各國人民的紐帶，所以學好英語對即將融入世界舞臺的未來一代的我們猶為重要。

在語言掌握過程中，語感對語言的理解和掌握十分必要。比如，我們在看到或聽到一個中文句子的時候，首先想到的不是它的句子成分，句子結構或句型；而是感受這個句子是否讀得通，讀得順―――我們幾乎可以用這個辦法應付所有類型的中文句子。事實上，不管是日常交流還是考試，我們都是這樣做的。其實，英語也是一樣，中國英語教材在很早就引入了語法這一環節，這對于英語學習當然是有幫助的，它能一一了解句子的結構，能更好的理解句子，但它的缺點也是顯而易見―――過早的接觸大量的語法知識使學生把學習英語的中心轉到了語法知識，而非英語本身。當學生們發現只學習語法便可以在考試中取得好成績，便不再重視英語能力的培養，尤其英語語感的培養。實際上，我們可以隨時隨地地進行英語聽力練習來培養自己的語感，哪怕只聽懂一兩句，日積月累下來，就是不小的收獲。漸漸地小到雞毛蒜皮，大到世界政治都能聽到，再把聽到的內容篇二：英語研究性學習報告

沈陽市第二十中學

高一（16）班研究性學習材料

研究課題： 旅游宣傳小冊子

課題組長：

課題組成員：

課題時間：年月——年月

研究性學習評價表

研究課題：旅游小冊子

學分認定：合格（5學分）不合格（0學分）

指導教師簽字： 年月日

研究性學習開題報告

研究性學習活動記錄

研究性學習研究報告

一、研究背景

通過研究旅游的內容，加強對英語單詞的理解，加強閱讀理解，同學們在英語的學習中找到樂趣。各個國家不同的文化，讓同學們更加近距離的了解世界。通過“網上旅游”、在網上找些相關資料，查找自己喜歡的國家，也能培養我們對這些國家的喜歡。提升我們的價值觀，讓我們更加憧憬那個地方并為之而奮斗。

二、研究目的和意義

通過上網查找，小組間的相互討論，了解各個國家的風俗習慣，因為我們組研究的大多是歐洲國家，所以能夠認識到中西文化差異。更好地了篇三：英語研究性學習結題報告

英語研究性學習結

題報告

課題名稱 ： 黃中學子英語學習概況及如何建立 班 級 ： 高二（1）班小組成員 ：張浩 高孟俠 李金榜 張文強 王粟 王丹 指導教師 ： 楊敏歌 2012年 5 月 3日

研究性學習結題報告

第一部分：有關情況說明及課題研究過程

一、課題名稱：黃中學子英語學習概況及如何構建理想英語課堂

二、課題組成員：張浩、李金榜、高孟俠、張文強、王粟、王丹

三、課題指導師：楊敏歌

四、立題的背景： 英語是當今世界上適用范圍最廣的語言之一。為改善 當前英語學習現狀學校對英語教學進行了一系列改革

但當前本校學生的英語成績仍不盡理想，而且理想的課

堂氣氛難以形成，對英語感興趣的同學更是寥寥無幾；

英語學習形成了一種很尷尬的被動狀態，連興趣都沒有

那么運用到日常生活中是更不可能了。建立在此基礎

上，我們需要對調動同學們英語學習興趣及如何改善英

語課堂現狀進行分析和討論，發現當今中學生在英語學習中存在的問題，這將對今后英語的教與學會有很大的指導意義。

五、課題目標與方案設計

1、課題目標

①培養收集、查閱和整理資料，根據主題進行調查研究和發表見解的能力。②學會基本的研究方法、論文寫作技巧等。

③拓展視野，培養創新意誤解和能力，發展合作精神。

④適應時代需求，培養社會調查研究的能力。

2、方案設計

⑴課題的確定及分工；

①制定計劃及分工；

②實施計劃；

③結題報告、學習反思；

⑵具體方案設計 ①查找資料、個人訪談、調查問卷；

②對資料進行匯總、分析；

③結題報告及撰寫論文。

六、活動實施過程

見過程記錄本

第二部分：課題研究成果

一、引言

英語是當今世界上適用范圍最廣的語言之一；

漢語是當今世界上使用人數最多的語言之一；

英語作為一門國際語言，在國際交往中扮演著十分重要的角色，成了“國際普通話”。在21世紀，掌握英語是必須的。同學們學好英語，可以更好地走向世界，報效祖國，做國際化的中國人！

international chinese!

二、正文

調查問卷統計結果

為了了解班里學生學習英語現狀，即同學們學英語中時對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。小組內設計了一份關于“中學生英語學習現狀”的調查問卷，現把調查情況報告如下： 1.你平時是否“開口大聲”地讀英語？ a.通常(20%)b.有時(60%)c．（幾乎）決不(4%)d.不知道(5%)2.你能聽懂別人說英語嗎？ a.通常(12%)b.有時(30%)c．（幾乎）決不(0%)d.不知道(10%)3.你能“隨心所欲”地說英語嗎？ a.通常(0%)b.有時(56%)c．（幾乎）決不(27%)d.不知道(17%)4.你的語法成績一直很好？ a.通常(17%)b.有時(35%)c．（幾乎）決不(31%)d.不知道(12%)5.你有好的記生詞的記憶力嗎？ a.通常(15%)b.有時(35%)c．（幾乎）決不(19%)d.不知道(31%)6.你害怕在講英語中犯錯誤嗎？ a.通常(38%)b.有時(27%)c．（幾乎）決不(23%)d.不知道(10%)7.在班上，如果你的錯誤沒有被糾正，你會生氣嗎？ a.通常(8%)b.有時(31%)c．（幾乎）決不(27%)d.不知道(33%)8.你大聲朗讀時的語音比對話時要好嗎? a.通常(40%)b.有時(21%)c．（幾乎）決不(3%)d.不知道(31%)9.你喜歡背誦新的語法規則和生詞嗎？ a.通常(23%)b.有時(48%)c．（幾乎）決不(17%)d.不知道(10%0 10.你認為學英語最大的難題是什么？

a.單詞太多記不住（27%）b.語法不好學（42%）c.口語說不好（31%）d.其它_____________（0%）11.你現在最想提高的是：

a.英語口語會話能力（27%）b.英語閱讀能力（50%）c.英語寫作能力（12%）d.英語應試能力（38%）e其它_______________（4%）

從本次調查得出的結果看，學生學英語現狀不容樂觀，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現“聾子英語”——聽不懂和“啞巴英語”——說不出等現象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距;在實際教學中還存在許多弊端。所以在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡力創設真實、寬松的語言情景，充分發揮學生的主體作用，多創造講英語的機會，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質性的進展。

調查結果還表明，學生在背誦新的語法規則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學（如題項5、10、11）。所以在指導學生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應根據情景、上下文及句子來記單詞；教師也應盡量在情景中把生詞呈現給學生。至于語

法問題，教會學生巧記語法規則的同時，對部分容易混淆的語法現象要進行比較、分析，并應有相應的語法專項及辨析習題，讓學生在實際應用中輕松、自然地掌握語法。

另外，本次調查的結果也表明了學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語學習中非常重要的一部分。這不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

總之，通過這次調查，我們了解到中學生平時在英語學習中的現狀，這對今后的英語教學有很大的指導意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學生的不同情況，不同問題，并采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。英語教學困境之“學生不合作”

通過一段時間的調查和討論，我們還發現了一些同學們在英語學習中存在的問題，在日常英語課堂教學中，常會出現學生不愿與老師“合作”的場面，一般是年級越高越普遍。這些“不合作”學生主要是成績平平或基礎較差的學生，此類“不合作”學生普遍對英語學習無興趣。課上從不主動參與互動。也有一些成績較好的學生。他們面對老師循循善誘的引導和耐心細致的啟發，有的是充耳不聞，不作理睬，有的是簡單地回答“sorry，i don’t know”，他們大多對老師布置的一些彈性作業，如課前預習、課后復習、查閱資料、口頭背誦朗讀等，經常偷工減料，有的干脆不做。這種現象與英語新課程教學改革、和諧課堂的建設是格格不入的，絕不能任其滋生蔓延，否則，將會嚴重影響課堂教學進程，不利于師生互動和生生互動，無法做到教學信息的及時反饋，阻礙教學目標的達成。就此問題我們小組提出一些看法，并討論出一些有效的措施，1、基礎薄弱型

這類學生由于沒有養成良好的英語學習習慣和科學的學習方法，加上學習態度的消極導致英語學習陷入惡性循環，成績很差。