第一篇：經典教育名著讀書會

經典教育名著讀書會

“走進兒童心靈”的兒童觀

名著書名：向瑞吉歐學什么《兒童的一百種語言》解讀

名著作者姓名及簡介：屠美如主編

名著核心內容解讀：

瑞吉歐的教育理念

瑞吉歐是意大利東北部的一座城市，自二十世紀六十年代以來，洛利斯·馬拉古齊（LorisMalaguzzi）和當地的幼教工作者一起興辦并發展了該地的學前教育。數十年的艱苦創業，使意大利在舉世聞名的蒙臺梭利之后，又形成了一套“獨特與革新的哲學和課程假設，學校組織方法以及壞境設計的原則”。人們稱這個綜合體為“瑞吉歐·艾米里亞教育取向”。

瑞吉歐教育主張

兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的；是在特定的文化背景中建構知識、情感和人格。在互動過程中，兒童既是受益者，又是貢獻者。互動存在于以下幾個方面：①存在于發展和學習之間；②存在于環境和兒童之間；③發生在不同符號語言之間；④發生在思想和行為之間；⑤發生在個人與人際之間（最重要）。這一種對家長、教師和兒童互動、合作關系的看法，不僅使兒童處于主動學習地位，同時還加強了兒童對家庭、團體的認同感，讓每個幼兒在參與活動時，能感受到歸屬感和自信心。瑞吉歐多年的務實經驗，證實了社會文化環境、社會認知沖突和最近發展區等理論概念的重要性，同時也可看出從皮亞杰的建構主義到以維果斯基的社會文化發展論為基礎的社會建構主義的發展過程。有人認為：瑞吉歐的課程取向是：人類發展理論與社會文化環境的價值觀信念及目標之間密不可分的關系，是成人與幼兒共建的深入主題的項目活動的基礎。

名著中的理念與教育實踐的聯系闡述：

一、教學中教師角色的轉變。

教師是一個重要的角色，在瑞吉歐幼兒教育系統中也不例外。但是瑞吉歐的教師卻有另一種角色。這里的教師不是權威,不是傳統意義上的知識、技能的擁有者、傳授者，輔導與觀察的角色，幼兒也不是被動地接受教師的語言文化傳遞，而是具體執行者，幼兒的興趣、需要、經驗是一切活動的出發點。這里的教師的角色是多樣化的：是幼兒的傾聽者、觀察者更是伙伴與向導。回想自己的日常生活，雖然我也在了解幼兒觀察幼兒，可是我卻忽略了最重要的一點：觀察幼兒不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，要走進孩子的內心，傾聽他們的心聲。這樣我們才能真正和孩子零距離接觸。

二、注重細節、反思自我。

好的教育活動離不開充分的課前準備和教師間的默契配合，二者缺一不可。例如：一次我上公開課，雖然課前我都做了充分的準備，但在活動中時由于每次播放音樂總是慢半拍，活動中出現了小小的等待，打擾了孩子的注意力，活動變的有些不流暢，效果也因此受到影響，象這樣的小細節也是今后要注意的問題。生活中我們通常只注重了教案的修改卻忽略了最重要的自身實踐。雖然教案的修改感覺還可以，但是實踐后，我們發現的問題還是很多，所以只有自身嘗試才能發現問題。學會反思也是提升自己的一個重要途徑。

時代在不斷更新，教學方法也隨之進步，單一的模式，不能進行套用，需要不斷演變、不斷進步。作為一線教師的我們要不斷反省自己在現場教學時所面臨的種種復雜的情境，將學到的理論與實際相結合，根據自身的情況學以至用。

三、工作多、細、深。

瑞吉歐教師的工作都能做到多、細、深。多是指觀察得多，記錄得多，對于幼兒的一舉一動都觀察得非常仔細，有很多的項目的策劃也是從觀察中得來；細是指不僅觀察地細而且研究地也非常的細，例如：海蒂是個4歲大的孩子，她不喜歡看到湯姆老師的臉上戴著一個和實物一般大小的麗莎老師的面具。海蒂告訴湯姆：“你不可以這樣子，那是麗莎的名字。”教師就將這句話記錄下來，并認真研究海蒂抱怨的真正的含義？4歲孩子無法分辨代表物品的文字與代表的文字之間的不同，海蒂把所有的字當作是代表物品的象征符號，所以她用“名字”來代表“臉孔”這是她的認知，研究了以后，教師就能站在一個更好的位置去協調和建構她的進展。深是指教師在規劃組織活動時，能引導幼兒向更深的內容進行挑戰，書中提到了這樣一個例子：一次教育活動時，幼兒對于窗外高大的向日葵感到興趣，他們十分驚訝向日葵里頭竟然有這么多的種子，教師覺得向日葵的花應該在幼兒的記憶中長久保存，便提議幼兒用紙與彩筆制作一朵開花的向日葵。這些畫

成功地完成了，幼兒在畫中注意到每一顆小種子，老師與小朋友都同意這個畫畫活動增加了他們對從沒注意過的細節的變化。但教師還是覺得活動比較狹隘，她詢問幼兒為何對于向日葵的種子感到驚訝，幼兒回答說他們記得在6星期前種的向日葵子，而現在向日葵花的種子就象當初他們種在土里的一樣。于是教師又建議幼兒畫出這些種子是如何產生的，也就是畫出他們無法觀察到的，畫出他們認為種子在向日葵里產生的步驟。結果幼兒畫的畫五花八門，表現了幼兒的才智，突顯了幼兒的想象能力。瑞吉歐教師的工作態度將成為我今后的學習目標和發展方向。

讀了《兒童的一百種語言》解讀，我的感受遠不只這些，有些并不是語言所能表達的，最后我想把書中反復提到的一句話和大家共享：“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式；一百種傾聽、驚奇、愛的方式；一百種歌唱與了解的喜悅……”

第二篇：湖南第一師范學院名著讀書會章程

湖南第一師范學院“雙百工程”名著讀書會

章程

根據院團委關于《湖南第一師范學院管理辦法》及有關規定制定此章程，以規范名著讀書會的運行及工作，并作為院團委監督管理本會的依據。

序言

為豐富學生校園文化生活，陶冶大學生情操，提高學生綜合素質，根據“立人教育”素質教育的總體要求，切實發揮中外經典名著和名片在“立人”素質教育中的熏陶和引領作用，特實施“讀名著，賞佳片”雙百工程。

通過閱讀和鑒賞不同類型的中外經典書籍和中外電影佳片，讓學生能夠提高閱讀和鑒賞水平，對中外經典加深了解，拓寬視野，溝通情感，培養品格，獲得人生啟迪，進一步加強學生思想教育和提高藝術修養。

“雙百工程”由品讀100本中外經典名著的“讀名著”工程和鑒賞100部中外電影佳片的“賞佳片”工程構成，是學校“立人教育”的重要實施內容。

“讀名著”工程推薦書目主要包括哲學歷史類、文學藝術類、社會人生類、科學技術類等中外經典書籍。“賞佳片”工程推薦影片主要涉及戰爭類、勵志類、情感類、心理類、科幻類、藝術類等中外電影佳片。經師生提名，“雙百工程”領導小組審定后向學生推薦閱讀與鑒賞。“讀名著，賞佳片”雙百工程是通識教育、育人教育的重要內容，也是校園文化建設的重要舉措。希望參與的同學作為未來社會的中流砥柱，能夠多讀點“無用”的書、多做點“無用”的事，凈化心靈，培養獨立思維，提升修養。以達到“雙百活動”開展的目的。

第一章 總則

第一條 組織名稱：湖南第一師范學院名著讀書會（簡稱名著讀書會）。

第二條 組織性質：該組織由校長牽頭，校團委和教務處共同發起，得到學校團委、學生會等相關部門及各系部的認可與支持，于2014年籌備并建立。

第三條

組織宗旨：豐富學生校園文化生活，陶冶大學生情操，提高學生綜合素質，讓學生能夠提高閱讀和鑒賞水平，對中外經典加深了解，拓寬視野，溝通情感，培養品格，獲得人生啟迪，進一步加強學生思想教育和提高藝術修養。第四條 組織理念：繁榮校園文化、培育文化新人 第五條 活動范圍：讀書、講座、書評。

第二章 組織機構的權限形式

第六條 本會最高權力機構是院部名著讀書會會員大會，大會的職權是：

（一）制定和修改本會章程。

（二）選舉和罷免名著讀書會總會以及分會負責人的相關職務。

（三）審議名著讀書會執行機構的工作報告和活動報告。

（四）決定名著讀書會的其他重大事宜。

第七條 會員大會每年至少召開一次，主持相關負責人的換屆與選拔。

第八條 名著讀書會實行由會長主要負責，各成員共同協助負責的組織執行機構。

第九條 本會實行民主集中制原則，會員大會具有最高決策權。

第三章 讀書會結構組成

第十條 名著讀書會分為兩部分：名著讀書會總會‘名著讀書會系部分會。第十一條 機構職責

（一）總會：負責讀書會整體的工作布置安排，包括：100本書目的具體閱讀時間及順序商定、總會特色活動的商定及籌辦、對分會活動的審批、對分會材料的收發和審核、各系部活動的協調等。

（二）系部分會：負責系部活動的開展以及與總會聯系，包括：負責 團隊的組建、分會會員的招收、會員的管理及相關獎懲制度的編訂、會員資料與檔案的編訂、分會特色活動的籌辦、總會讀書任務的傳達與布置、協調配合總會活動的開展、讀書心得讀書筆記的收集、分會會員與總會的聯系等。第四章 會員的招收、權利和義務

第十二條 名著讀書會總會不招收會員，系部分會招收會員，會員檔案統一由總會管理

第十三條 加入系部讀書會的會員，必須具有以下條件

（一）具有湖南第一師范學院的正式學籍。

（二）承認本會章程。

（三）愛好讀書，并想參與讀書感受交流與合作。

（四）積極、樂觀、向上、立志有所學、能夠堅持努力不懈。第十四條 會員入會程序

（一）提出入會申請。

（二）填寫會員檔案表。

（三）讀書會系部分會決定進行審核。

（四）審核通過者，會員檔案資料統一遞交讀書會總會。第十五條 會員權利

（一）對名著讀書會的工作有批評建議權和監督權。

（二）對讀書會的相關負責人有詢問、建議、監督、檢舉的權利。

（三）有請求本會幫助解決參與活動過程中遇到的困難和難題的權利。

（四）可優先參與讀書會總會開展的各項活動。

（五）自由撰寫讀書筆記，并參與年終考核，有獲得“優秀會員”的權利。

（六）入會自愿，退會自由。第十六條 會員義務

（一）有樹立和維護名著讀書會形象、名譽的義務，遵守本會的各項規章制度，不得私自借助名著讀書會名義做有損讀書會名譽與的事。

（二）積極參與讀書會的各項活動，積極配合和支持讀書會相關負責人的工作。

（三）積極交讀書筆記，一學期至少上交一篇，參與年終審核，并作為評定“優秀會員”的重要參考。

第五章 讀書會制度

第十七條 獎懲制度

獎勵條件

（一)積極參與讀書會開展的活動，并表現良好。（二)積極上交讀書筆記，并至少一篇被評定為優秀者。（三)一學期至少參加系部特色活動三次，一個月至少參加總會活動一次。獎勵方式

（一）期末根據活動參與情況和讀書筆記評定等級，評定優秀會員，頒發院級證書。

（二）入會三年，并在最后被評定為優秀會員的，獎勵2個學分。懲罰條件

（一）態度、積極性差，不服從管理。

（二）活動參與度過低、不上交讀書筆記。

（三）嚴重違反本會的規章制度、造成不良影響。懲罰方式

（一）情節輕者，給予警告，扣除一學期優秀會員的評定資格。

（二）情節嚴重者，開出會員資格。

附注：會員主動退會，須口頭告知系部分會負責人，并上交書面報告于總會。無特殊原因，主動退會者，無資格再次入會。

第十八條 總會管理制度

（一）名著讀書會總會經由自主報名和民主選舉產生一名總負責人和若干系部分會負責人。

（二）總會所有負責人需按要求參與會議討論，并與系部聯系，領導系部分會對會員進行招收與管理。

（三）總會有權力和義務對系部活動進行審核與監督。

（四）總會負責人有義務與讀書會負責老師溝通，主持開展總會活動。

（五）無故怠慢或推辭工作、以權謀私、有損讀書會形象者由總會負責人共同審定，開除出負責團體，并取消德育分的獎勵。

第十九條 系部分會管理制度

（一）系部可自行組建負責團隊，團隊信息需統一整理上交總會。

（二）分會有招收會員的權力和義務。、（三）分會需統計會員檔案，并上交總會。

（四）分會有義務積極配合總會開展活動。并向總會上交資料。

（五）分會有籌辦系部讀書會特色活動的權力與義務。

（六）分會活動需向總會遞交策劃進行審批，分會有義務權利向會員收集讀書筆記，并上交總會進行評定。第二十條 會員檔案記錄與管理制度

（一）會員檔案格式由總會統一制定。

（二）會員檔案基本信息由會員本人填寫，系部分會進行收集匯編，年終統一交由總會審定。

（三）會員活動記錄及上交材料評定由系部分會統一登記。

第六章 讀書會活動

第二十一條 活動原則：以名著閱讀交流為中心，高效務實，盡全力擴展影響力與號召力，努力擴寬參與度與創新度。第二十二條 活動開展

（一）總會活動

總會每個月進行兩次常規讀書交流講座，由專業老師進行指導與交流。每年舉辦一次特色活動，立在推廣讀書會與展現年終成果。常規活動在每月中旬和下旬，特色活動時間具體安排。

（二）分會活動

分會每月必須舉辦一次系部特色活動，可邀請系部老師進行指導。系部特色活動時間可自行調整。

第七章 附則

第二十三條 本章程的最終解釋權歸佳片鑒賞會2014年當屆執行委員會。

第二十四條 本章程自相關領導人，校團委，教務處審核后，當屆執行委員會投票通過日起生效。

湖南第一師范學院“雙百工程”名著讀書會

2014年4月12日

第三篇：教育名著

教育名著

精讀部分（一）中國教育名著精讀 1、四書（1）《論語》（研究孔子教育思想的第一手材料。先秦儒家教育 思想經典著作，又稱“東方圣經”，是中國一部偉大的圣書，作者是孔子的弟子。）（2）《孟子》（研究孟子的第一手材料，先秦儒家教育思想的經典著作。作者是孟子的弟子。）（3）《大學》（先秦儒家論述大學教育的一篇經典論文。作者不詳。）（4）《中庸》（先秦儒家人生哲學和修養問題的一篇經典論文。作者不詳。）

2、《學記》（先秦儒家的教育論文，中國最早的一篇教育文獻，是中 國教育的雛形。作者不詳。）

3、《老子》（先秦道家教育思想的經典著作。老子的后生所作。）

4、《墨子》（中國古代的第一本科技教育的著作，墨子的弟子所作。）

5、《春秋繁露》（漢代教育家董仲舒著，封建教育的奠基作。）

6、《顏氏家訓》（魏晉南北朝的教育家顏之推著，中國的第一本家庭 教育的專著，是中國古代家庭教育的典范。）1（二）西方教育名著精讀

1、《理想國》（古代希臘著名哲學家、教育家，柏拉圖的代表作。該書 誕生于公元前370 年。）

2、《愛彌兒》（法 國 1 8 世紀啟蒙思想家、教育家盧梭的代表作。發表于 1 762 年。）

3、《民主主義與教育》（美 國 20 世紀最杰出的現實主義的教育家杜威的代表作。出版于 1 91 6 年。）（以上三本是世界教育思想發展史上的三大里程碑，即現代教育發展的淵源。）

4、《雄辯術的原理》（古代羅馬最有成就的教育家昆體良的名著，稱 為古代西方教育學的雛形。該書誕生于公元96 年。）

5、《大教學論》（捷克教育家夸美紐斯的代表作，它的問世標志教育 學的誕生。該書誕生于 1 632 年。）

6、《普通教育學》（德 國 1 9 世紀教育家赫爾巴特的代表作，它的問世標志教育學成為了一門科學。該書出版于 1 806 年。）（以上三本是世界教育學發展史上的三大里程碑，也稱“西方教育的三大名著”，也即是傳統教育的淵源。）1、中國古代經典教育書籍： 五經《詩經》、《尚書》、《周禮》、《周易》、《春秋》。

2、中國古代著名教育家教育文選 2（1）韓愈（唐）： 《師說》、《進學解》、《馬說》。（2）朱熹（宋）： 《大學章句序》、《白鹿洞書院揭示》。（3）王守仁（明）： 《教約》、《訓蒙大意示教讀劉伯頌等》。

3、中國近代著名教育家教育文選（1）龔自 珍： 《病梅館記》（2）張之洞： 《勸學篇》（3）康有為： 《長興學記》、《孔子改制考》、《大同書》。

4、20 世紀中國教育學名家名著選讀（1）蔡元培： 《對于新教育的意見》（1 91 2 年）、《就任北京大學校長 之演說》（1 91 7 年）、《以美育代宗教說》（1 920 年）、《新教育與舊教育之歧 》（1 91 8 年）。浙江教育出版社1 998 年出版的 1 8 卷本《蔡元培全集》，是目前最為完備的教育思想的結晶。（2）黃炎培： 《中華職教社宣言書》（1 91 7 年）、《職業教育談》（1 91 8 年）、《中華職業教育社奮斗三十二年發見的新生命》（1 949 年）等。黃炎培是中國近現代職業教育的奠基人。人民教育出版社1 993 年出版的《黃炎培教育論著選》 集中反映了其教育思想的精華。（3）陶行知： 《什么是生活教育》（1 939 年）、《生活教育》（1 934 年）、《生活即教育》（1 930 年）、《社會即學校》（1 930 年）、《生活教育之特質 》（1 936 年）、《什么是教學做合一》（1 930 年）、《生活教育現代化》（1 935 年）等。湖南教育出版社1 985 年出版的 3 卷本《陶行之全集》，是目 前最為完備的其教育思想的集中反映。（4）陳鶴琴： 《兒童心理之研究》（1 923 年）、《家庭教育》（1 923 年）3 等。北京出版社1 983 年出版的《陳鶴琴教育文集》（上、下兩卷）是目 前最為完備的其教育思想的結晶。（5）楊賢江： 《教育史ABC》（1 929 年）（是我國第一部用歷史唯物主義觀點來研究教育史的著作。）、《新教育大綱》（1 930 年）（是我國第一部系統地用馬克思 主義觀點來闡明教育原理、緊密聯系中國教育實際的著作，被認為是中國馬克思教育理論的奠基作。）1、西方古代教育名著選讀《政治學》（古代希臘教育思想的集大成者，亞里斯多德的代表作。該書誕生于公元前330 年。）

2、歐洲文藝復興時期的教育名著選讀（1）《烏托邦》（英國早期的空想社會主義的鼻祖，教育思想家莫爾的代表作，該書誕生于 1 51 6 年。）（2）《巨人傳》（法國的人文主義者、教育思想家拉伯雷的代表作，該書誕生于 1 532 年。）（3）《論兒童的教育》（法國的人文主義者、教育思想家蒙田的代表作，該書誕生于 1 580 年。）

3、西方近代教育名著精選（1 7 世紀---1 9 世紀）（1）《教育漫話》（1 7 世紀英國的教育家洛克的代表作，也是1 7 世紀有影響的教育名著之一，1 693 年誕生。）（2）《林哈德與葛篤德》（1 8 世紀瑞士的教育家裴斯泰洛齊的代表作，也是1 8 世紀有影響的教育名著之一，該書 1 781 年—1 787 年出版完成。）4（3）《幼兒園教育學》（1 9 世紀德國的教育家福祿培爾的代表作，也是1 9 世紀有影響的教育名著之一，1 861 年出版。）

4、20 世紀外國教育學名家名著選讀 第一部分： 20 世紀歐美教育名著選讀（1）《教育與社會學》（法國“經典” 教育學家、教育社會學的創始人之一涂爾干的教育學的代表作之一。該書出版于 1 922 年。）（2）《教育原理》（英國教育家、哲學家、科學家沛西.能的代表作，是英國 20 世紀進步教育運動的“圣經”。該書出版于 1 920 年。）（3）《人力資本投資》（當代美國經濟學家、教育家舒爾茨的代表作。該書為西方教育經濟學的建立奠定了基礎。該書出版于 1 971 年。）（4）《課程與教學的基本原理》（當代美國的教育家、課程理論家泰勒的代表作，是20 世紀以來對課程領域影響最大的著作之一，被稱為“現代課程研究的范式”，為此泰勒也被稱為“現代課程理論之父”。該書出版于 1 949 年。）（5）《終身教育引論》（當代法國著名的成人教育家、終身教育理論的積極倡導者和奠基者朗格朗的代表作，該書的問世被認為是終身教育的產生。該書出版1 970 年，被譯成了各種文字流傳世界。）第二部分： 20 世紀前蘇聯的教育名著選讀（1）《兒童教育講座》（前蘇聯教育家馬卡連柯最著名的教育著作，該書于 1 940 年出版后受到蘇聯廣大家長、教師、社會教育工作者和教育理論工作者的普遍重視，該書曾多次印行。）（2）《教育學》（1 948 年版）（前蘇聯的教育家凱洛夫的代表作，該書 5 對新中國教育學的建立和發展產生了極大的影響，也影響了中國教育學教科書編寫的版式。）（3）《教學與發展》（前蘇聯教育家論專家贊可夫的代表作之一，是他長達20 多年教育實驗系統全面的總結。該書 1 975 年出版。）（4）《給教師的一百條建議》（前蘇聯教育理論和實踐家蘇霍姆林斯基一生共撰寫了 41 部專著、600 多篇論文、1 000 多篇供兒童閱讀的童話、小故事。該書是他具有代表性的著作，出版于 1 967 年。）（5）《教學的過程最優化——一般教學論方面》（前蘇聯的教育家、教學論專家班巴斯基的代表作，是現代教學過程最優化理論的奠基作，1 977 年出版。）中國編 孔子 論語(節選)孟子 孟子(節選)荀子 勸學 解蔽(節選)性惡(節選)《禮記》 學記 樂記(節選)大學 中庸(節選)董仲舒

舉賢良對策(節選)韓愈 原性 師說 進學解 朱熹

白鹿洞書院揭示 大學章句序 語錄(節選)王守仁 答顧東橋書(節選)訓蒙大意示教讀劉伯頌等 教約 黃宗羲 學校

明儒學案發凡 顏元

總論諸儒講學 上太倉陸桴亭先生書 漳南書院記 張之洞 勸學篇(節選)梁啟超

變法通議(節選)與林迪臣太守論浙中學堂課程應提倡實學書 蔡元培

對于新教育之意見 就任北京大學校長之演說 以美育代宗教說 陶行知

中華教育改進社改造全國鄉村教育宣言書 試驗鄉村師范學校答客問 教學做合一 手腦相長歌 小先生與民眾教育 晏陽初平民教育概論

中國農村教育與鄉村建設問題 楊賢江

新教育大綱(節選)外國編 柏拉圖 理想國(節選)亞里士多德 政治學(節選)夸美紐斯 大教學論(節選)洛克

教育漫話(節選)盧梭

愛彌兒：論教育(節選)康德

論教育學(節選)裴斯泰洛齊

林哈德和葛篤德(節選)葛篤德如何教育她的子女(節選)赫爾巴特

普通教育學(節選)福祿培爾 人的教育(節選)斯賓塞 教育論(節選)烏申斯基

人是教育的對象(節選)杜威

民主主義與教育(節選)經驗與教育(節選)蒙臺梭利

蒙臺梭利方法(節選)童年的秘密(節選)布魯納

教育過程(節選)蘇霍姆林斯基

給教師的100條建議(節選)埃德加·富爾 學會生存(節選)后記

第四篇：教育名著

一、教育名著

1、《陶行知文集》

2、《新教育之夢》

3、《中國古代教育論著選讀》

4、《蘇霍姆林斯基選集》

5、《教育的經濟價值》

6、《終身教育引論》

7、《明日之學校》

8、《民主主義與教育》

9、《教育和美好的生活》

10、《愛彌爾》

11、《教育過程》

12、《教育過程最優化》

13、《課堂中的皮格馬利翁》

14、《孩子們！你好！》

15、《學習，別聽學校的》

16、《和老師的談話》

17、《多元智能》

18、《斯賓塞的快樂教育》

19、《教育詩》

20、《大教育論》

21、《普通教育學》

22、《教育論》

23、《科學與教育》

24、《教育漫話》

25、《成功智力》

26、《人的教育》

27、《審美教育書簡》

28、《早期教育與天才》

29、《西方教育學名著提要》

30、《西方心理學名著提要》

二、理論視野

31、《葉圣陶教育文集》

32、《陳鶴琴教育論著選》

33、《愛心與教育》

34、《順生論》

35、《科學家論教育》

36、《教育——財富蘊藏與其中》

37、《學會生存——教育世界的今天與明天》

38、《第五項修煉》

39、《向瑞吉歐學習什么》

40、《別國的學校和我們的學校》

41、《有效的管理者》

42、《中國教育思想史》

43、《外國教育思想史》

44、《教育基礎》

45、《教育心理學》

46、《教育研究方法導論》

47、《心理學》

48、《兒童發展》

49、《學習理論》

50、《教育管理學》

51、《組織行為學》

52、《課程論》

53、《教育與心理測量》

54、《有效教學方法》

55、《領導學：理論與實踐》

56、《亞洲“四小龍”課程實踐研究》

57、《西方心理咨詢經典案例集》

58、世界教育危機

59、《發現母親》

60、《回答未來的挑戰》

三、教改實踐

61、《為了每位學生的發展——基礎教育課程改革綱要》

62、《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》

63、《教育中國——50名流素質教育訪談》

64、《素質教育學習提要》

65、《教師如何作質的研究》

66、《案例教學指南》

67、《當代教育學》

68、《教育理想與信念》

69、《我的教學生涯》

70、《李吉林小學語文情境教學—情境教育》

71、《向孩子學習》

72、《青浦教育實驗》

73、《小學生心理輔導札記》

74、《教師角色與教師發展新探》

75、《創造性思維與教學》

76、《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》

77、《透視課堂》

78、《自主課堂:積極的課堂環境的作用》

79、《培養反思力》

80、《生活體驗研究——人文科學視野中的教育學》

81、《教學機智——教育智慧的意蘊》

82、《理論與戰略：國際視野中的學校發展》

83、《關于美國教育改革的演講》

84、《走出教育改革的誤區》

85、《中外教育小說選》

86、《中外教育詩歌選》

87、《中外教育故事選》

88、《中外教育散文選》

89、《中外教育格言選》

90、《中外教育漫畫選》

四、教育人物

91、《孔子評傳》

92、《泛舟誨海》

93、《中國教育家評傳》

94、《中國著名特級教師思想錄》

95、《中國著名校長辦學思想錄》

96、《中國著名班主任德育思想錄》

97、《教育的奇跡》

98、《外國教育家評傳》

99、《窗邊的小豆豆》

100、《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》

第五篇：愛的教育讀書會

《愛的教育》讀書交流會活動記錄 鳴犢街道嘴頭小學四年級 雷交

活動目標：

1、通過交流讀書體會，使學生受到愛的教育，引導學生懂得關愛他人，學會幫助和關心他人。

2、引導學生在閱讀中積累，提高學生的表達能力。

3、通過讀書交流會，激發學生閱讀文學小作品的興趣，促進學生良好閱讀習慣的形成。

4、能以“愛”為主題，寫寫親身經歷過的小故事。活動準備：

1、師生共同閱讀《愛的教育》一書，圈圈畫畫，寫下自己的感受。

2、查閱亞米契斯、《愛的教育》相關資料。

3、學生準備匯報閱讀所得。活動過程：

一、激情引入活動

師：愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。我們上學期在第六單元中學習了《搭石》、《跨越海峽的生命線》、《卡羅納》等課文，猶如一首首“愛的旋律”，唱出了令人感動的人間真情。其實呢，古今中外，許多文學作品也頌揚了這樣純真的情感。一個月來，我們共同閱讀了《愛的教育》這本書，今天我們來交流一下，分享一下讀書的快樂和收獲。

二、漫談《愛的教育》

1、暢談作者生平：

師：我們知道，《爭吵》《卡羅納》都選自《愛的教育》一書。對這部書的作者——亞米契斯，你們有哪些了解？

生1：亞米契斯（1846～1908），意大利作家，民族復興時期的愛國志士，曾參加解放意大利的戰斗。退役后擔任軍事刊物的記者，發表了許多特寫、報道、短篇小說，后匯集成《軍營生活》出版。

生2：亞米契斯周游世界各國，撰寫了許多游記，記敘各國的風土人情，同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。

生3：他的日記體小說《愛的教育》一經出版，即轟動意大利，僅出版的頭兩個月，該書就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯體。《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的必讀書。

2、簡介主要內容： 師：的確如此，《愛的教育》是一部風行全球、膾炙人口的偉大著作。誰能用幾句話簡單介紹一下這本書的主要內容？

生1：《愛的教育》一書是以一個四年級小學生的口吻來寫作的，全書共100多篇文章。它通過安利柯寫的日記，抒發了人類最偉大的情感——愛。

生2：《愛的教育》主要介紹安利柯的生活與學習。寫了發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，和父母在他的日記本上寫下的勸誡啟發的文章，及老師在課堂上宣讀的“每月故事”。

生3：這本書記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨。小說講述了一個個平凡卻感人的小故事，抒寫了他們對祖國和人民、對父母和兄弟、對老師和同學深厚而真摯的愛。

3、回放精彩故事：

師：《愛的教育》是一部愛的贊美詩，書中的每一個故事都能在不經意間打動人心。那么，哪一個故事最令你感動？為什么？

生1：最令我感動的故事是《有毅力的人無往不勝》。故事講的是原本呆呆笨笨的斯塔笛通過自己的努力，在考試中取得了全班第二的好成績，令所有人感到驚訝。從這個故事中，我更加明白了什么是“精誠所至，金石為開”。如果我們在學習上都能像斯塔笛那樣專心、用功，就一定可以取得好成績的。

生：我最喜歡《打掃煙囪的小孩》這篇文章。故事講的是一個打掃煙囪的小男孩把掙到的錢弄丟了，女校的同學知道后，紛紛為他捐錢，送他鮮花的感人故事。女生們的同情心和愛心深深打動了我，讀著讀著，我仿佛看到了一個個穿著五顏六色衣服的女孩把衣著破爛的小男孩圍在中間，不斷地往他手里塞錢，朝他身上插花的感人場面。

生2：《高尚的俠義行為》這個故事最令我感動。故事講的是克洛西在被欺負得忍無可忍的情況下，抓起墨水瓶朝弗蘭提扔去，正巧砸到了老師。當老師質問時，卡隆勇敢地站起來代替克洛西承擔錯誤。我覺得卡隆很了不起！

生：我喜歡的是“每月故事”《佛羅倫斯的小抄寫員》。故事講的是一個小學五年級的學生敘利奧為了減輕父親的負擔，長達四個月默默忍受父親一次次的誤解和越來越嚴厲的責備，偷偷幫父親抄寫簽條掙錢養家的事。敘利奧小小年紀就懂得關心、體貼父母，幫父母掙錢養家，他真是一個懂事的孩子呀！今后我一定以他為榜樣，課余多幫爸爸媽媽做力所能及的家務活。

生3：我喜歡《帕都亞的小愛國者》（生朗讀書中片段）多么有骨氣的少年呀！他雖然衣衫襤褸，很需要那些別人施舍的錢，但他是那么高傲地說：“拿走你們的臭錢，我不接受侮辱我們國家的人的施舍！”

生4：每月故事《爸爸的小護士》令人感動。男孩西西洛代替母親去照顧住院的爸爸，護士卻把他帶到一個陌生人的病床前。五天來，西西洛衣不解帶地照顧著完全不認識自己的“爸爸”。當西西洛的父親來帶他回家時，他還是決定留下來照顧病人，他說：“我實在不忍心這樣離開，……爸爸，請讓我暫時留在這里吧！”多么善良的西西洛！我感動得都流淚了呢！

生5：最令我難忘的是《窮爸爸 富爸爸》這個故事。故事講的是諾比斯認為自己的父親很有錢，就侮辱貝蒂的父親是叫化子，結果諾比斯的父親當場要求兒子道歉，并和賣炭人握手，還讓他們倆成為朋友。當我讀到“請他原諒你。照我的話說：?我請您諒我說的話,我用愚蠢、卑鄙的言詞侮辱了你的父親。能和你父親握手,是我父親最大的榮幸。?”這段話時，我覺得那位紳士很了不起，他能以自己言行，教育孩子要學會尊重他人……

師：我們被一個個精彩的故事感動，因為他們愛祖國、愛老師、愛家人、愛同學，讓我們在讀書、生活中學習“愛”，做個懂得付出與回報的人吧！

4、評點書中人物：

師：書中哪個人物給你留下深刻的印象？結合實際說說你的看法。

生1：鐵匠的兒子普雷科西給我留下深刻的印象。他身體瘦弱，學習十分用功；他常遭到酗酒的父親的打罵，卻從不抱怨。他的孝行和勤奮好學值得我們每一個人學習。

生2：我喜歡安利柯。他活潑可愛，待人友善，富有進取心。我認為我們應該像他那樣真心待人，那么同學之間就不會有什么矛盾了。

生3：我覺得安利柯的父母很會教育孩子。他們通過自己的言行，言傳身教，對安利柯循循善誘，很平等地將孩子所犯的錯誤講明白，并且提出了如何改進的建議及注意事項，而不像我們的父母，總是不問青紅皂白地訓我們一通。真希望我們的家長能好好讀讀這本書。

生4：書中的卡隆給我留下了深刻的印象。當小涅利受到欺負時，他充當起涅利的保護人；當克洛西誤砸到老師時，他毅然代克洛西承擔錯誤。他真是一個勇敢、樂于助人、富有正義感的人！

生5：班長得洛西給我留下的印象最深。他學習成績總是名列前茅，但他從不驕傲自滿；他富有同情心，雖然是紳士的兒子，但他樂于助人，從不歧視他人。

生：我喜歡書中的老師。他們對待學生是那么寬容、親切，就像一位位可親的長輩。他們從不吝嗇表揚，每個學生都能得到老師的稱贊。擁有這樣的老師，真是一件幸福的事！

……

5、分享讀書收獲：

師：讀了這本書，你最大的收獲是什么？用一兩句話來概括。

生1：讀了這本書，我懂得人與人之間是平等的，我們要注意自己的言行，學會尊重他人。否則，一句無心的話，甚至一個下意識的動作，都有可能傷了別人的自尊心。

生2：讀了這本書，我受到了愛的教育，懂得了一個眼神、一個動作、一句話，都可以表達我們對他人的關心。

生3：讀了這本書，我想到了爸爸媽媽平時那么無微不至地照顧我，而我卻不用心讀書，真是不應該呀！今后，我一定像斯塔笛那樣努力學習，以優異的成績回報父母的愛。生4：讀了這本書,我懂得了同學之間應該像兄弟姐妹一樣，互相關心、互相愛護，就像卡隆對待小涅利一樣。

生5：讀了這本書，我發現學校生活是多么豐富多彩呀！

……

三、總結激勵

師：同學們，聽了你們情真意切的話語，老師知道你們都是熱愛讀書、善于思考的孩子，我打心底里感動！希望你們用心讀書，與好書交朋友，讓閱讀點亮我們的生命，進而體驗生活的美好，感受愛與被愛的幸福吧！

四、布置作業，課外延伸

1、小組繼續交流讀書體會。

2、以“愛”為主題，寫寫親身經歷的事。