第一篇：大班開放區域活動方案

大班開放區域活動方案

為了貫徹落實海南省教育廳文件“學前教育宣傳月活動實施方案”，更進一步地達成家園教育一致，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現以及幼兒園的活動狀況，開展的家長開放日活動也就成了必須的舉措，讓家長走進課堂，走進幼兒操作區。現結合我園實際，特制定本次開放區域活動方案如下：

一，開展各個區域活動的目標；

我們班準備開展四個區角，其中有美工區，計算區，建構區，生活區，泥工區。美工操作區的目標：

1，對動手制作活動感興趣，并能夠正確使用剪刀。

2，能沿著線條剪貼，并能把剪好的幾何圖形拼成需要的圖形，在添加圖畫。繪畫區的目標：

1，認識物體的整體結構和各種空間關系。

2，培養幼兒能有目的地安排畫面，表現一定的情節，并能培養幼兒色彩的整體感和內容的聯系。

計算區的目標：

1，能看圖寫加減法的算式，找出物體個數的多少，并能寫出相應的數字。2，正確使用“<”,“>”,“=”。

建構區的目標：

1，幼兒能根據老師的要求正確的串珠子，提高幼兒動手能力。

2，激發幼兒積極參與活動的,興趣。

生活區目標：

1，幼兒能正確的使用各種廚具，能搓捏揉面團，提高幼兒的動手能力。

2，培養模仿烹飪食物，收拾餐具，培養幼兒手指靈活能力，手眼的協調能力。泥工區目標：

1，用團，搓，壓，搓，擰等方法做各種物品。

2，培養幼兒的動手能力，發揮想象力和創造等。

二，各個區域活動投放的材料；

美工區：幾何圖形，剪刀，膠水，水彩筆，畫紙。

計算區：鉛筆，計算題，計算圖。

建構區：各種顏色的珠子，繩子。

生活區：面團，廚具。

泥工區：彩泥，各種使用操作工具。

三，區域活動過程；

1，教師要求幼兒進區要遵守規則，不大聲說話，不打鬧等。

2，幼兒按秩序進區活動。

3，教師巡回指導，觀察，做記錄。

4，幼兒收拾用具。

5，教師總結，分享。

四，跟家長小結區域活動的過程。

五，結束。

第二篇：大班區域活動方案

大班區域活動方案

一、活動區創設背景

本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在“有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間”上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內外地面可 各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定游戲規則,一起游戲。在游戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如:角色區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

(三)充分利用好室外空間。為了實現資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區設置說明

1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。

5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區名稱

1、圖書區：開心書吧。

2、建構區：我是小小建筑師。

3、美工區：小巧手。

4、益智區：益智區。

5、角色區：月亮班超市。

四、活動區目標

圖書區：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。建構區：

1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。美工區：

1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品

2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養成良好的手工制作活動常規。益智區：

1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。角色區：

1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。

3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

五、材料投放說明

圖書區：

1、活動室中的小桌子和小椅子；

2、充分展現圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園，4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。建構區：

1、各類積木：小積木、中型積木、還有大型積木。

2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒使用。

大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和創造力，動手動腦發揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區進行加工，進行添畫和簡單裝飾。在放在建構區供幼兒使用，他們利用這些可以搭建不同類型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。美工區：

各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。繪畫材料：顏料、油畫棒、水彩筆、蠟筆等。

輔助工具：釘書機、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠花

邊剪等。區域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同

材料供幼兒自由創作。益智區：

1、夾豆。主要培養幼童手眼協調、色彩認知等能力。鍛煉幼兒手指靈活性，耐心待幼兒初步掌握這兩項技能后，培養幼兒進行按數取豆的練習（分顏色、分品種歸類）。已達到手眼協調、顏色形知、邏輯思維的統合發展。

2、拼圖。我們為幼兒提供了三種由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，慢慢累積經驗，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。通過難度的增加，著重培養幼兒手指的靈活性、空間感知，邏輯思維的能力。而具體的培養方式則是通過不同的拼圖技巧（從四個角向中間拼。培養和鞏固幼兒相關能力的目標。

3、接龍卡，培養幼兒點數對應的能力，通過循序漸進的方

首先培養幼兒點對點接龍的能力，然后培養幼兒數對數接龍的能力，最后進行點對數接龍的培養。

幼兒的游戲過程中可以逐漸掌握對于數字的觀念 角色區：

1、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力。

2、愿意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，六、活動區規則及進區卡說明

圖書區規則：

1、本區最多能進12位小朋友。

2、小朋友要做到安靜看書、認字，玩語言游戲等。

3、有問題請小聲交談。

4、請小朋友愛護書本、字卡、操作材料等。

5、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處。建構區規則：

1、本區最多能進14位小朋友。

2、小朋友在活動中，要學會互相合作、發揮想象力、拼搭出各種各樣的物品。

3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護材料的好習慣。美工區進區規則

1、本區最多能進14位小朋友。

2、在操作時做到輕拿輕放，要有愛護工具、愛護別人作品的好習慣。

3、在活動時要保持安靜并注意安全。

4、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處 益智區規則：

1、本區最多能進12位小朋友。

2、在活動中，小朋友要學會認真觀察、細心思考問題，有問題請小聲交談探討。

3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。

4、收區時，請小朋友將物品按標記放回原處。角色區規則：

1、本 區 最 多只 能 進 兩 名 小朋友，（一位售貨員，一位是收銀員）

2、在活動中，小朋友要拿購物券進行買賣活動。

3、商店的商品請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。

4、收區時，請小朋友將物品按標記放回原處。

七、組織指導

區域活動的組織與指導的一般流程：區域活動的開始 材料介紹、交代任務 提醒區域規則 進區域活動 小結

（一）區域活動的開始

1、介紹任務區

首先教師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今天開放的重點區域是什么區域（一個重點區域），這個區域是教師根據自己的教學目標及幼兒實際水平或興趣愛好，有一定指令性的區域，需要10名以內能力基本一樣的幼兒參與，有教師的帶動與指導，體現教師對幼兒有針對性個別指導（必選活動）；其次介紹其它開放區域有哪些，讓幼兒知道除了重點區域外，還有哪些區域開放（自選活動）。

2、介紹層次性材料

介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強幼兒進區興趣。

3、區域活動中的規則

區域活動中，幼兒主要通過具體操作，進行探索、掌握技能，獲得知識，發展能力，因此，操作活動中，幼兒規則意識的強弱，遵守規則的情況將直接影響活動質量。

4、了解幼兒所進區域，幼兒自主選擇區域

在介紹任務區和層次性材料后，教師要了解幼兒進區人數，對人數較多區域進行及時協調，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進去。

八、活動評價

（一）、材料的投放

1、根據幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。

在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。

3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

（二）、幼兒在活動中的發展

1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在益智區設計了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個一個比，還能自己創出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到益智區游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

（三）、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

大班

山陰幼兒園 2014.9

第三篇：大班區域活動方案

大班區域活動方案

活動背景：

本學期我班利用一切可以利用的廢舊物品和高結構玩教具，切實開展區域活動，發揮區域的作用，并合理布置有自己班級特色的區域活動區，如：創意坊、閱讀區、益智特色區。在不同的區域發展孩子不同的技能，這與集體活動的單一技能相比豐富許多。孩子們也在這些區域活動中增長了知識，使區域活動與集體活動相互銜接，優勢互補。

在創設區域活動與材料投放中，我們兩位老師想方設法，不僅根據教育意圖和本月主題提供符合主題目標和幼兒發展需求的材料，而且還考慮了材料的多用性、安全性、美觀性和開發性。如：益智區的紐紐棒、撲克牌等，又如美工區為幼兒投放了剪刀、水粉、漿糊、油畫棒、水彩筆、雙面膠、橡皮泥、玻璃瓶、圖畫本、紙盒等等，培養幼兒在生活中有一雙發現美的眼睛，讓每個孩子都能在游戲活動中獲得成就感。

一、區域活動時間安排：

自由安排，盡量保證活動時間充分

二、區域活動內容：

分三個區域：閱讀區、益智區、美工區

三、活動目標與要求：

1、閱讀區-------小小書屋大智慧

目標：①閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響他人。

②注意用眼保護，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

③不撕書，不搶書，不亂畫。

2、美工區---------創意坊

目標：①通過繪畫、泥工、剪紙、粘貼等美工活動，提高幼兒對美的認識，增強美感的享受。②幼兒自覺遵守本區域的規則，充分發揮豐富的想象力，滿足幼兒的創造欲望。

3、益智區------奇思妙想

目標：①通過彩色圓柱、紐紐棒、形狀串珠、玩撲克等智力游戲，開發幼兒智力。②幼兒掌握7以下的分解與組合、數的單雙數、提高認知能力。③掌握按顏色、粗細、高矮等進行規律排序。

④幼兒自覺遵守本區域的活動規則，并在游戲中樂意與同伴交流、分享合作的想法和意愿。

雖然開展了以上區域活動，但在活動中發現了許多主題，活動通過整改后，現在孩子更愿意到區域中自由自主的游戲，如：閱讀區，第二次進入區域的孩子不是很了解規則，圖書沒有放回原位，而且將上面一排的書放到了下面一排，更有勝者把書的封面放反了，當時余老師看見后準備整理書架，我及時的制止了。第二天早上幼兒來園后，做為一節課讓幼兒觀察，發現問題并解決問題。同時，我們也在尋求一種方法讓孩子更好的掌握。于是我們在樹上編上序號，這樣我們既好管理，孩子們有掌握到要對號入座。

那么，在其他兩個區域活動中，為了能讓孩子學到更多東西，讓每個孩子都能主動學習探索，主動參與、管理，我們在班中制作了班級管理者的值日提示卡，每周更換2名小班長參與到區域管理中，恰到好處的師幼互動不僅增強了幼兒的自律性，又提高了幼兒的責任心。

說到特色，就數美工區了，如：捏一捏、畫一畫、染一染、剪一剪、折一折、拓印等。

具體內容：

1、瓶底拓印、橡皮泥拓印、積木拓印

將不同塑料瓶的瓶底切割下來，幼兒用瓶底沾取水粉顏料，在紙上印出不同瓶底的造型，能力強的幼兒可以根據捏泥、積木進行拓印圖案借形想象，使畫面更加豐富。

2、紙盒制作

幼兒將牙膏盒、食品盒、鞋盒等硬紙殼，剪貼不同造型，進行制作。

3、橡皮泥

幼兒利用橡皮泥捏制不同造型的動物、蔬菜、食物、人物等。

4、創意繪畫 把幼兒創意繪畫制作圖書放置閱讀區。

5、瓶罐變變變

幼兒用瓶罐任意作畫，瓶蓋任意擺放各種圖案，也可放入益智區，根據自己的想象力以及冤枉，自由擺放，體驗瓶罐帶來的快樂。

與此同時，為了避免班級混亂現象，我們制定了一系列班歌來提醒幼兒的行為規則。如：排隊歌、吃放兒歌、睡覺兒歌、穿衣脫衣兒歌、洗手歌等，當這些都完善后，發現如廁出現問題，剛開始，我只做了男、女如廁牌，翻到女孩，女孩如廁，翻到男孩，男孩如廁，可是廁所一次只能容納五個人，怎么辦呢？老師需要一直站在那里不停疏通，于是我又一次想到用規則來約束人數，經過整改，現在老師輕松多了，每次由一周小老師站在那里管理、翻牌。

通過區域活動，孩子們學到了更多東西，為孩子提供主動學習，主動參與、合作、分享、交流的平臺，而老師則是區域活動的控制著、觀察者、指導者、完善者，在體現孩子的自主性的同時，也發揮了我們老師的作用。

第四篇：大班區域活動方案

大班區域活動目標與反思方案 大一班 蔡紅霞

愛玩是孩子的天性，游戲活動蘊藏著發展的需求和教育的契機，而在區域活動中材料的選擇至關重要，材料是開展區角活動的物質基礎，是幼兒建構知識的依托，幼兒就是在不斷的主動操作材料的過程中獲得信息積累經驗從而獲得發展，因此，結合本班幼兒的實際情況，我們開展如下區角并適時投放合適的材料，我們為幼兒提供的操作材料是便于幼兒操作的，而不是一個擺設品，只有為幼兒提供了便于他們操作的材料，才能使他們愉快的參與到活動中來。

區域名稱：閱讀角 類別：語言 創設目的：

幼兒對某一事物的情感常受周圍環境的影響，良好的閱讀習慣可以維護幼兒良好的學習心態，讓每個幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的興趣所在，專心閱讀。

投放材料：各種幼兒圖書、畫報、及圖片。玩法：安靜閱讀 教師指導：

指導幼兒活動中安靜閱讀，學會看圖講故事，活動結束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展幼兒的想象力及語言表達能力。

區域名稱：創意空間 類別：美工 創設目的：

引導幼兒喜愛各種手工活動，會使用彩泥、彩筆、剪刀等簡單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫等方式制作簡單的作品。投放材料：橡皮泥，小盒子，吸管、各種常見動物、植物的輪廓圖 玩法：

1．制作冰糖葫蘆、棒棒糖。學習搓圓的方法和技巧，并學習串的技能。

2．描畫。玩法：根據底圖上的提示描畫或涂色，初步學習畫直線、曲線及涂色。教師指導：

指導幼兒通過搓、壓等方式利用彩泥做出各種形狀的物體以及如何正確使用小剪刀剪紙，使幼兒產生對美工的喜愛。

區域名稱：動一動，真有趣 類別：益智 創設目的：

引導幼兒樂于探究有一定結構的物質材料，并嘗試運用不同的材料進行游戲，并且能制作簡單的玩具。

投放材料：各種插塑玩具、積木、塑料夾、電話、玩具汽車等。玩法：

讓幼兒在區域內能用拼插、往數字卡片上夾夾子，打電話等方式發展幼兒思維及動手操作能力。

教師指導：引導幼兒協商合作拼搭，互相交流經驗，指導幼兒學習學會與別人分享。指導幼兒通過搓、壓等方式利用彩泥做出各種形狀的物體以及如何正確使用小剪刀剪紙，使幼兒產生對美工的喜愛。

問題一：在科學區中，我班小朋友利用反沖力制作的小汽車，老師們提出有不衛生的現象，這一點，使我們沒有考慮到的。根據老師們的意見，適時地調整活動材料，我們可以嘗試用替代物給氣球進行充氣，不直接用嘴充氣。同時對科學區的材料進行增加它的趣味性，可以根據一些科學原理，制作一些孩子們喜愛的玩具。讓孩子在玩的過程中，發現科學原理。

問題二：圖書區的環境有些不夠安靜，這有客觀原因，也存在著幼兒在看書的過程中有不安靜的因素，這要靠日常生活中的習慣培養。教師也要及時調整一些圖書資料，吸引幼兒的興趣，能夠專注的看書。此外，教師應該及時的分析、長反思，在觀察長指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環創是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助。有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷發現區活動的價值，促進幼兒在枕頭的自主游戲中得到進一步發展。

同時，還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現出課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。

第五篇：大班主題性區域活動方案

大（2）班主題性區域活動方案《我掉牙了》

主題目標：

1、了解牙齒的外形特征，并于名稱功能建立聯系。

2、學習用正確的態度面對換牙事件，學習保護牙齒的正確方法。

3、樂意用自己喜愛的方式表達在生活中所獲得的牙齒相關經驗。區域名稱：美工區、表演區、閱讀區、科學探索區 ★美工區：

活動名稱：我掉牙了、制作牙齒宣傳海報。材料投放：油畫棒、記號筆、剪刀、畫紙。

操作要點：（1）幼兒用記號筆在畫紙上畫出自己掉牙時的情景。（2）用油畫棒、記號筆、剪刀制作牙齒宣傳海報。

操作建議：（1）重點描繪掉牙時的表情。（2）引導幼兒合作完成。★表演區：

活動名稱：蛀牙王子

材料投放：故事頭飾、故事相關道具。

操作要點：幼兒利用頭飾、道具進行“蛀牙王子”故事表演。操作建議：誰表演的最形象，表情豐富。★閱讀區：

活動名稱：一顆超級頑固的牙

材料投放：小朋友的書·我奇怪我發現、一些關于保護牙齒的圖片。操作要點：幼兒翻閱書本、欣賞圖片，看圖講述圖片內容。操作建議：與其他小朋友交流、談論圖片內容。★科學探索區：

活動名稱：我的牙齒、蛀牙實驗

材料投放：鏡子、記錄表、醋、蜂蜜、雞蛋殼、透明杯子

操作要點：（1）幼兒用鏡子觀察自己的牙齒，在記錄表上進行相應的記錄。（2）幼兒將雞蛋殼分別放入蜂蜜、醋中進行觀察，比較蛋殼發生的變化并記錄到表中

操作建議：（1）記錄誰的牙齒最棒（2）注意觀察不同時間雞蛋殼的變化。

大（2）班主題性區域活動方案《紙的故事》

主題目標：

1、在觀察操作中了解紙的各種特性和不同用途，發展觀察能力、邏輯思維能力。

2、初步了解報紙的基本特點和功用，通過報紙的二次利用，變廢為寶，萌發環保意識。

3、學習大膽地用語言等多種形式獲取關于紙的各種經驗。區域名稱：美工區、科學探索區、角色表演區、建構區 ★美工區：

活動名稱：撕紙畫、紙的故事 材料投放：各種紙張、膠水、紙板。

操作要點：（1）幼兒選擇紙張在紙板進行撕紙畫創作。（2）用各種方法將紙變成一件作品。

操作建議：評價、展示幼兒的作品。★科學探索區：

活動名稱：紙的吸水性

材料投放：蠟光紙、餐巾紙、報紙、打印紙、塑料紙、等不同質地的紙張。操作要點：將紙張折成小船放入水中觀察他們的吸水性。操作建議：找出最堅固的小船 ★角色表演區：

活動名稱：紙張專賣店 材料投放：各種紙張

操作要點：請幼兒扮演營業員和顧客，顧客買紙的時候必須說出自己所買的紙的特點和作用。

操作建議：顧客要說清楚所買紙的特點和作用，不然買不到紙。★建構區：

活動名稱：造紙廠 材料投放：各種大塊積木。操作要點：幼兒用各種積木搭建造紙廠

操作建議：在搭建好造紙廠的基礎上，進行裝飾。

大（2）班主題性區域活動方案《光和影》

主題目標：

1、通過觀察、實驗充分感受影子的各種現象，對光源和影子的關系產生探索興趣。

2、在操作中獲得關于影子產生的條件，光源和影子之間的關系等感性經驗。

3、大膽推測、親自驗證的探究過程，初步形成尊重事實的科學態度。區域名稱：美工區、表演區、科學探索區、益智區 ★美工區：

活動名稱：皮影加工坊、我的影子

材料投放：油畫棒、各種類紙、一次性筷子

操作要點：（1）幼兒用各種顏色的紙、一次性筷子設計各種形態的皮影人物、動物。（2）畫出自己的影子

操作建議：(1)設計好形象后進行故事創編。(2)畫出更多自己不同動作的影子。★表演區：

活動名稱：皮影戲、手影游戲

材料投放：木魚、鑼、鼓、手電筒、白布、皮影、操作要點：（1）幼兒在樂器伴奏下表演皮影戲。（2）用手電筒、白布表演手影劇。

操作建議：互相合作，看哪些小朋友配合默契。★科學探索區：

活動名稱：光影游戲

材料投放：臺燈、手電筒、遮光的紙盒、KT板、操作要點：用遮光的紙盒、KT板圍合成暗間，幼兒用臺燈和手電筒等光源，進行光影游戲的自主探索。操作建議：觀察影子的不同變化。★益智區：

活動名稱：手影拼圖 材料投放：拼圖

操作要點：兩人進行拼圖比賽 操作建議：看誰最先拼出