第一篇：區域活動大班目標

區域活動大班目標：

幼兒通過自身的實踐活動（指與物質環境的相互作用，包括體育活動、智力操作活動、生活活動、社會活動等）積累有關活動情況的經驗和感受（如成功、失敗），從而產生對自己能力的認識和評價。發展想象力、創造力、表現力和動手操作能力和解決問題的能力，促進活潑、開朗、自主、自信等良好個性的發展。學習性區域活動目標：

形成一種對未知事物的積極的探索態度，在學習和探索中認識周圍生活環境和客觀事物，發展想象力、創造力、表現力和解決問題的能力。社會性區域活動目標：

形成良好的情感體驗，積累社會經驗，發展社會性能力，促進活潑、開朗、自主、自信等良好個性的發展。運動性區域活動目標：

激發對體育活動的興趣，促進身體發育，增強身體素質，使其身心全面和諧地發展。

自選游戲的一般常規： 大班：

1、自創活動條件，安排空間場地。自選游戲，自定主題，積極參加各類游戲。

2、根據需要選用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。

3、熟練掌握各類活動的基本技能，能綜合運用材料和探索材料的各種玩法。

4、愛護玩具，使用小心并能及時整理，學習修補玩具材料，注意游戲的衛生和安全。

5、各組幼兒能自動調整人數，共同商議主題和玩法。

6、游戲中友好交往并能協調相互關系，自己想辦法解決游戲中的問題。

7、每一次玩一種游戲，學習做事有始有終，堅持活動主題，努力克服困難，達到活動目的。

8、不大聲喧嘩跑動，不隨便串組，行為文明有禮貌。

9、及時結束游戲，迅速將玩具材料按一定規律擺放整齊。結構區目標：

1、對結構活動感興趣。

2、了解結構材料的性質、大小、顏色、形狀等。

3、形成基本的一些空間方位概念和數概念。

4、運用各種建構技法，動手動腦，自由地表現主題物，發展想象力與創造性，體驗創造與成功的喜悅。

5、嘗試運用對稱、平衡、協調等藝術要素，發展審美及表現美、創造美的能力。

6、形成目的性、堅持性和互相合作的良好品德。

大班

1、能主動協商、調節人數；

2、用什么材料取什么材料，隨時整理，場地上不得有散亂材料；

4、出現問題自己想辦法解決，不告狀，不依靠教師；

6、收放玩具方法正確，能協作收放，動作迅速并收放整齊，材料和各種輔助材料按標記分類擺放。

積木、積塑區目標： 喜歡擺弄各類積木，體驗創造與成功的喜悅。

2、學習各種建構技法，發展建構能力及手眼協調、手腦并用的能力。

3、認識基本形狀，發展空間知覺、理解數量關系。

4、學習嘗試不同的建構設計，養成自行解決問題的習慣，激發創造力、想象力。

5、發展社會性，幼兒之間能分享、分工合作，共同建構設計，并共同進行角色游戲。

6、發展語言交流和表達能力。

積木、積塑區目標：

喜歡擺弄各類積木，體驗創造與成功的喜悅。

2、學習各種建構技法，發展建構能力及手眼協調、手腦并用的能力。

3、認識基本形狀，發展空間知覺、理解數量關系。

4、學習嘗試不同的建構設計，養成自行解決問題的習慣，激發創造力、想象力。

5、發展社會性，幼兒之間能分享、分工合作，共同建構設計，并共同進行角色游戲。

6、發展語言交流和表達能力。

大

班

1、能較專注持續地進行積木、積塑的主題搭建活動

2、能主動協商，推選組長、明確分工、協作建構

3、能先構思主題，再操作，在堅持主題搭建過程中不斷豐富情節，能綜合運用多種技能建造更為精細、整齊、勻稱、結構更復雜和富有創造性的物體

4、能夠有目的、有計劃地選擇所需搭建材料，并能充分運用輔助或自制的一些物品進行創造性地綜合搭建

5、獲得平衡、對稱、重心等概念，會區分左右，培養空間方位知覺和思維能力

6、能反映個人生活經驗，大膽與組內成員交流，使個人和小組的愿望得到充分滿足

7、能從保留的有價值的搭建成果中獲得有價值的搭建方法

8、會交往合作，用語言等方式交流，協調行為，從而發展多方面的交往技巧

9、能完整地講述搭建的內容和過程

角色游戲目標：

1、逐漸掌握社會行為規范和道德準則。

2、學習人際交往的規則和技能，增進同伴關系，發展社會能力。

3、學習理解她人的情感和需要，恰當地表達自己的情緒、情感，通過換位思維發展支配自己，協調與他人關系的能力。

4、通過自編、自導、自演的活動，激發創造潛能，發展想象、表征能力；

5、發展語言，增進運用語言進行交往的能力。

大

班

1、能主動地表現所扮演的人物角色，感知多種社會人物角色。

2、能在游戲中主動友好地與小朋友進行角色交往、角色合作或角色轉換。

3、學習理解他人的情感和需要，會用多種形式加以表達，能自我控制和調整與同伴之間的相互行為和關系。

4、能大膽表達所扮演角色的想法并與扮演的其他角色積極交流，相互溝通，實踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。

5、用以物代物的方法設計、制作簡單的場景或道具，分工布置、整理場景。

總目標：

1、激發對表演游戲的興趣、愿望和自信心；

2、有良好的欣賞習慣；

3、發展表現力、想象力、評價能力；

4、學習運用與開展表演游戲有關的語言表現手段及非言語表現手段，發展口語表達能力。

1、會商量情節，根據情節協商有什么角色，并協商分配角色，有問題不爭吵；

2、在熟練掌握故事內容、情節的基礎上，能初步用表演游戲的形式較協調一致地表現出來，如自編對話、表情、動作等，發展創編動作、表情的能力；

3、能初步用音樂、語調的變化和不同的表情、動作表現出角色的不同形象；

4、能創造性地改編表演游戲的部分情節，表演別人能看懂；

5、根據內容選擇、使用創造簡單的道具、場景。

美工區目標：

1、有嘗試探究的欲望。

2、學習觀察感受周圍事物，并用美工材料方法表達個人情感和思想。

3、學習運用工具，進行色、形等平面、立體造型活動，發展表現美、創造美的能力，體驗成功，培養自信。

4、訓練小肌肉動作靈巧，手眼協調，發展操作能力。

小

班

1、愿意進入美工區活動，喜歡操作、擺弄相關材料，體驗其中的樂趣。

2、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美工活動，學習用畫、折、搭、貼、撕、揉捏等技能，自由大膽地表現所熟悉物體的特征。

大 班

1、積極參與美工區，能根據問題情境有目的地活動。

2、能大膽地用繪畫、泥塑、手工等方式表達自己的感受和體驗，表現出物體的基本部分和主要特征，體驗成功的快樂。

3、喜歡使用各種材料、工具，通過拆卸等方法表現，制作立體造型的物體，有獨立的創造、制作的能力。

4、協助教師收集投放材料，共同商討材料的分類。

生活區目標：

1、喜歡進生活區活動，體驗照顧自己、他人或環境所帶來的快樂，感受合作成功后的樂趣；

2、發展小肌肉動作及手眼的協調性，培養專注力；

3、初步了解常用的日常用具的使用方法，學習一些簡單的生活技能，并在日常生活中嘗試運用。

小

班

1、愿意進生活區活動，樂意參加生活游戲活動。

2、會用雙手協調地進行抓、捏、舀、夾、穿、剪等工作，并嘗試簡單的折疊，有序地“擦”等工作。

3、會制作簡單的食物，如搗餅干、小饅頭等，體驗其中的樂趣，嘗試初步照顧自己的工作

1、樂意進生活區游戲，會將游戲內容延到生活中。

2、會手眼協調地專注地進行編織、縫、繡，發展做事的持續性和專注力。

3、會在電氣化工具的幫助下制作食物，如榨果汁、烤面包，體驗成功的樂趣。

4、有基本的生活自理能力和整理物品的習慣

益智操作區目標：

有探究興趣和求知的欲望，學習做事專心細致，能堅持克服困難。

2、能綜合運用感官進行觀察比較，掌握發展感知覺、手眼協調、獨立解決問題的能力。

3、訓練小肌肉操作的技能，學習有關數的概念，訓練思維能力，如分類、空間、時間、數形等，了解事物之間的相對關系。

大 班

1、能較持續、專注地進行操作活動。

2、加深對數量、形體、時空等實際意義的理解，學習簡單運用。

3、能綜合運用簡單的比較、測量、排序、分類、推理等方法解決新問題。

4、能有目的地使用材料進行觀察和操作探究，發現事物之間的關系。

5、發展創造性思維能力。（如自制拼圖、自創棋牌玩法等）

自然科學區目標：

1、對自然和科學現象感興趣，有好奇心和探究欲望；

2、學習運用多種感官感知事物現象，發展觀察力；

3、活躍思維，發展分析、判斷和推理能力；

4、提供嘗試、探究、實驗的機會，通過實地操作，發現問題，提高解決問題的能力。

分享：

區域 名稱 材料 目標 指導要點

生活區

1.編辮子 帶有棉質彩帶的太陽娃娃若干個 1.學習三股交叉編織成一條小辮子，扎上皮筋。2.鍛煉幼兒小肌肉的能力，促進手眼協調。1.請幼兒觀看范例，說說扎辮子的要點。2.要求幼兒把三條彩帶交叉編成一條條的小辮子，然后用橡皮筋扎住。

2.美麗的項鏈 排序示范卡、彩色吸管、塑料袋、一串線 1.練習三種顏色兩兩相隔排序。2.培養幼兒要求耐心、細心的好習慣。發展手眼協調能力。1.觀看排列卡，說說應該怎么排。2.要求幼兒練習按顏色用線穿過彩帶，制作成項鏈。

3.縫蛋糕盆 繡花線、針、有圖樣的蛋糕盆 學習穿針引線的技能，培養審美情趣。1.看看蛋糕盆上有什么圖樣。2.學習用線把它沿邊框縫出。

4.挑花線 兩頭系在一起的彩色線若、1.發展幼兒的手指靈活協調能力。2.培養思維敏捷性。教師示范玩法，并挑出各種花樣，引起幼兒興趣。兩兩合作，練習挑花線，鼓勵幼兒盡量不重復，挑出不同花樣。

5.釘紐扣 娃娃衣服、分類動物圖片、紐扣、圖片、針、線 練習使用針線的技能，促進手指小肌肉的發展。1.看看這些衣服和卡片上缺了什么?2.請幼兒學習用針線前后縫的方法，幫卡片縫上紐扣。

6.穿種子 適合穿珠的種子、針線、剪刀等 1.練習用針線穿物體的技能。2.提高幼兒手指協調能力。讓幼兒用針線穿過泡軟的種子，將種子穿成各種物品，讓幼兒鞏固和發展排序的能力。

7.折餐巾紙 各種顏色的餐巾紙若干，折紙圖譜，杯子 1.學習看圖譜折餐巾紙的方法。2.培養幼兒的審美情趣。1.觀看圖譜，說說是怎么折的。2.幼兒學習折餐巾紙。

8.磨豆漿 磨子、浸泡好的黃豆、小盆子、勺子、清水 了解豆漿的制作過程。學習簡單的生活技能。提醒幼兒一次不能放太多豆子。

美工區

1.看圖折紙 正方形紙、折紙示范圖 1.能看懂折紙示范圖上各種線條圖示表示的意思。2.自己探索按圖示折紙。3.養成反復嘗試、克服困難的勇氣和信心。1.教師講解示范各種不同線條圖示表示的意思和技法。2.引導幼兒多只幾種，然后進行添畫，組成一幅美麗的圖畫。

2.鉛絲造型 不同長度的鉛絲若干、范例圖案 1.能按照范例圖案用鉛絲折出相似圖案。2.能自己折出喜歡物品的簡單造型。3.發展幼兒的動手能力和想象力。及時肯定幼兒創造性的作品。

3.橢圓形造型 各種大小不一的橢圓形彩紙 1.能將橢圓形折貼拼出不同的圖案。2.發展幼兒的想象力和造型能力。教師示范，讓幼兒明確操作步驟。

4.團紙貼畫 各種小塊皺紋紙若干、白紙、筆 1.能自己畫圖，再用彩色皺紋紙團紙貼畫。2.能注意顏色的協調搭配。3.培養幼兒做事耐心、細致的習慣。示范講解制作方法，能按輪廓線貼滿紙團。

5.對稱剪紙 操作材料26 1.學習對稱剪紙的技法，感知對稱的特點。2.培養幼兒對剪紙的興趣。1.要求幼兒看清折疊方向與線條的起止后再剪。2.引導幼兒自己探索創造性地設計圖案。

6.好玩的橡皮泥 橡皮泥、泥工板 1.嘗試用分割、團、壓、搓等技法，捏出物品的簡單立體形象。2.培養對泥塑活動的興趣。及時肯定幼兒創造性的作品。

7.美麗的背心 彩紙邊角料、彩色皺紋紙、背心袋、剪刀、膠水等 1.嘗試用背心袋制作成小背心，然后用提供的材料進行裝飾。2.提高幼兒的審美能力。3.感受變廢為寶的樂趣。能仔細觀察范例，然后自己動手設計裝飾。

8.紙杯變變變 紙杯、蠟筆、各種彩紙、剪刀、膠水等 1.啟發幼兒利用材料裝飾自己的作品。2.提高幼兒的審美情趣。教師重點示范“螃蟹”的制作方法。

9.老師您好 操作材料4 1.嘗試制作教師節賀卡。2.激發熱愛教師的情感。1.引導幼兒觀察制作示意圖，了解制作基本步驟。2.嘗試剪、貼，制作立體賀卡。

10.斑馬 操作材料21 1.感知斑馬的主要特征。2.學習看圖示，掌握反折的技法。1.看圖剪折出斑馬的基本形象。2.進一步了解斑馬的主要特征。

11.小鴨船 操作材料24 1.學習制作小鴨船，體驗操作活動的樂趣。2.培養幼兒做事認真細致的習慣。看示范圖，了解制作的基本方法。

12.小熊筆盒 操作材料34 學習看圖制作動物筆盒。觀察筆盒平面畫，引導幼兒剪、折、貼，進行制作。

發現探索區

1.五子棋 五子棋、棋譜 培養幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。玩法：二人各執一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排(橫、豎、斜排均可)，同時阻斷對方的五子連接，最后五子相連排數多者為贏。層次變化：能力差的幼兒可與同伴協商自行制定玩法及規則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。能力強的幼兒可玩五子棋。

2.吹氣球 底部打洞或不打洞的瓶子、氣球 通過實踐操作，了解空氣有壓力。1.小實驗：在有洞和沒洞的瓶中，哪個能把氣球吹出。2.觀察如何讓氣球吹得出或吹不出，了解原理。

3.美麗的荷花 乒乓球做的各種數量花瓣的荷花若干，泥工板、記錄紙、濕抹布 了解荷花自轉的原理，荷花瓣書數與自轉速度的關系。觀看教師荷花自轉實驗，提供材料，讓幼兒自由探索如何讓荷花自轉，觀察荷花瓣數與自轉速度間的關系并記錄。

4.衣架天平衣架天平、各類不同輕重的物品、記錄紙 比較輕重，感知等量關系。運用衣架天平，稱稱看，你簍子里的物體哪個重哪個輕，重的物品要放幾個輕的物品才能讓它們重量相等，并記錄過程。

5.橡皮泥變色 各種顏色的橡皮泥、記錄紙 感知兩種顏色混合能變出其它顏色。要求幼兒選兩種顏色的橡皮泥，進行混合，變出其它顏色并記錄過程。

6.會跳舞的紙屑 紙屑、尺、及其它塑料制品 感知摩擦產生靜電，體驗操作活動的快樂。欣賞小紙屑跳舞，引起幼兒探索興趣，繼續探索還有哪些東西也能讓小紙屑跳舞。

7.誰能走隧道 隧道材料、提供各種粗細、軟硬不一的線、記錄紙 探索并記錄穿越隧道的最佳材料。出示彎彎曲曲的隧道，引起幼兒興趣。出示并認識各種粗細、軟硬的線，探索讓線穿過隧道并記錄。

8.種子分類 各種種子、分類盆、記錄紙 認識種子，按種子特征分類并記錄。認識各種種子，比較中的不同，學習按特征分類并記錄。

9.量尺寸 軟尺、記錄紙 學習測量同伴身體各部位并記錄，培養幼兒測量活動的興趣。認識軟尺，想一想，你知道同伴的頭圍是多少?腰圍是多少?請幼兒學習用軟尺測量并記錄。

10.中國地圖 地圖拼版 讓幼兒了解祖國的各個省份，發展幼兒的觀察力和動手能力。指導幼兒認識省份，用語言引導幼兒觀察各個省份在地圖上的組合，完成拼圖。

11.拼圖 40塊拼圖 引導幼兒根據色塊、線條、圖案進行拼圖，發展觀察、探索能力。引導幼兒觀察整塊拼圖的顏色、圖案，根據塊與塊之間顏色和圖案的聯系，進行拼圖

12.記錄天氣 記錄表 認識常見的記錄天氣的標記，學習記錄天氣。要求幼兒每天聽天氣預報，指導幼兒自己畫天氣標記，記錄在紙上。

數學區

1.記錄實物數量 操作材料17 正確感知10以內的數量。啟發幼兒將同類的物品圈在一起。引導幼兒在方框中記錄圈中物品的數量。

2.看實物排隊寫序數 操作材料7 正確感知10以內的序數 引導幼兒根據數字排列的規律，鼓勵幼兒在動物身上填上適當的數字。

3.涂色游戲 自制圖案、彩筆 鞏固對20以內單、雙數的認識。觀察圖案上的數字，引導幼兒給單數不涂色，雙數涂上相應的顏色。例莖、葉綠色，花瓣紅色等。

4.單數、雙數棋 自制游戲棋 鞏固對10以內的單雙數的認識。引導幼兒商量玩法、規則，進行游戲。

5.填上合適的數 自制材料、筆 鞏固對相鄰數的認識。教師引導幼兒觀察，在空格中填上合適的相鄰數。

6.倒順數棋 自制游戲棋 鞏固對倒順數的認識。引導幼兒商量玩法、規則，進行游戲。

7.玩球記錄分合 紙盒、尺、球、記錄紙 通過探索感知6以內數的不同分合方法。教師引導幼兒及時記錄分合情況，并且會用語言講述操作過程。

8.我們一起開火車 自制火車圖片、小雞圖片 鞏固6以內數的分合 引導幼兒觀察小雞身上的分合式，并把它送到相應的車廂里。

9.食物在哪里 自制操作圖 學習按箭頭指定方向進行兩點之間的連線，找到相應的食物。先讓幼兒明白箭頭所表示的意思再進行探索操作。

10.送螞蟻回家 自制操作材料 通過游戲鞏固7以內的加減。引導幼兒觀察螞蟻身上的加減算式，算出得數，送到相應的“房子”里。11.花兒朵朵開 自制操作材料 通過游戲鞏固7以內的加減和分合。引導幼兒根據花蕊中的數字找出相應的分合式，葉子和相應的蜜蜂(身上有算式)。

12.數字連線 自制操作材料 認識50以內的數，學習按序連線 指導幼兒認讀圖片上的50以內的數字，再進行按序連線。

13.找不同 自制操作材料 觀察兩幅圖片，找出不同之處。要求幼兒仔細觀察，圈出不同之處。

14.左和右 操作材料33 認識左右，并正確區分鳥類和野獸。認識漢字左、右，啟發幼兒剪下圖片，對它們進行分類。

語言區

1.手偶游戲 故事場景、各種動物手偶 利用手偶復習故事或創編故事，發展幼兒的語言能力。通過用手指演示角色手偶，并配上角色對話，進行故事表演。

2.小劇場 各種頭飾 能大膽地在集體面前表演。根據故事情節選擇相應頭飾進行表演。

3.圖文配對 各種圖卡和文字卡片 通過圖片感知相應的文字，激發探索文字的興趣。看看說說圖卡上有些什么?找一找、認一認用相應的文字匹配圖卡，并打開圖卡后的答案進行正解。

4.學習古詩 圖文古詩卡 激發幼兒對朗誦古詩的興趣。引導幼兒觀察圖片，學習古詩。

5.創編小圖書 廢舊圖書、白紙小圖書、蠟筆 通過剪、貼、說的活動，發展幼兒語言表達能力和想象能力。請幼兒把廢舊圖書上有用的圖片剪下，貼在空白圖書上，配上背景，并進行講述。

6.大圖書 各類自制圖書 復述學習過的故事，提高幼兒的語言表達能力。啟發幼兒合作講述，增強趣味性。

7.聽錄音故事 錄音機、故事磁帶 1.會正確使用錄音機。2.培養幼兒仔細傾聽的習慣。會看標記正確使用錄音機。

8.圖夾文兒歌 各類圖夾文兒歌 通過圖文的配對，激發幼兒對圖夾文的興趣。看看說說圖上有什么?并根據圖與圖之間的聯系想象兒歌，學習朗誦兒歌。

9.自制小圖書 圖片、剪刀、膠水 練習按圖片頁碼裝訂小圖書。要求幼兒按圖片、文字的結構，整齊剪下每一頁圖片，并留粘貼處，按序號把圖片粘貼成小圖書。

第二篇：大班近期區域活動目標

大班近期區域活動計劃

一、美工區

目標：

1、能圍繞主題作畫，并有目的的合理安排畫面。

2、能依照圖示折出簡單的物品。

3、引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現物體的主要特征。

材料：

1、折紙：提供彩色手工紙、剪刀等；

2、玩泥：橡皮泥；

3、主題畫：鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等；

4、蒙紙學畫書

二、益智區

目標：

1、學習不受大小和顏色干擾，要求幼兒按形狀特征進行分類。

2、學習10以內的分解合成。

3、學會畫整點和半點。

4、開發幼兒智力，培養幼兒的觀察力、想象力、創造力和動手操作能力。

5、能通過細心觀察對多塊圖片進行拼合。材料：

1、顏色、大小、形狀等不同的學具。

2、顏色不同的圓片。

3、自制的鐘表、鉛筆、紙。

4、自制的拼圖及成品的拼圖。

5、桌面玩具。

6、長短、大小不一的吸管，火柴棒，冰淇淋棒。

三、建構區

目標

1、培養幼兒想象力、創造力。

2、培養幼兒之間合作建構的能力。

3、教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣。

4、學習共同協商主題，分工合作，共同搭建。

材料：各類大小不

一、形狀不同的木制積木、塑制積木、大小不一的紙箱、襯衫盒、易拉罐等一些輔助性材料。

四、圖書區

目標：

1、培養幼兒對圖書閱讀的興趣，并將幼兒所喜歡看的圖書進行分類。

2、指導幼兒看圖書的正確方法。材料：適合大班幼兒看的各種圖書。

五、角色區

目標：

1、能合理分配角色，在游戲過程中體驗自己所扮演的角色。

2、提高幼兒的合作意識。

3、理解看病的流程，知道醫院所設的科室機器功能。

4、初步理解醫生護士的工作，體驗他們工作的辛苦。

5、消除對醫生的恐懼感，有病勇敢去看醫生。材料：各種藥盒、針管、輸液帶、聽診器、棉簽、醫生護士的工作服。

第三篇：大班區域活動目標及常規要求

大一班區域活動目標及常規要求

一、美工區、活動目標：

1、有嘗試探究的欲望。

2、學習觀察感受周圍事物，并用美工材料方法表達個人情感和思想。

3、學習運用工具，發展表現美、創造美的能力，體驗成功，培養自信。

4、訓練小肌肉動作靈巧，手眼協調，發展操作能力。

活動規則：

1、區域可進4位小孩子。

2、孩子們注意正確使用顏料筆。

3、使用剪刀時要注意安全，不要浪費顏料和紙張。

4、孩子們聽到音樂后馬上把材料放回原處。

二、語言區：

活動目標：

1、能聽懂多重指令，并能按順序行動。

2、能用普通話與人交流，表達自己的意思。

3、能清楚地講述事情的前后經過，語言清楚完整。

4、喜歡制作圖書，發展連貫講述和完整表達的能力。

活動規則：

1、語言區可以三位孩子。

2、與同伴輕聲交流，大膽想象講述故事內容。

3、孩子們對書本有愛心。

4、活動結束后物歸原處。

三、建構區：

活動目標：

1、喜歡擺弄各類積木，體驗創造與成功的喜悅。

2、學習各種建構技法，發展建構能力及手眼協調、手腦并用的能力。

3、認識基本形狀，發展空間知覺、理解數量關系。

4、學習嘗試不同的建構設計，養成自行解決問題的習慣，激發創造力、想象力。

5、發展社會性，幼兒之間能分享、分工合作，共同建構設計，并共同進行角色游戲。

活動規則：

1、區域可進4位孩子。

2、大膽操作玩具，拼插構建出有創意的作品。

3、與同伴協商合作，共同完成作品。

4、活動結束后能把材料送回家。

四、益智區：

活動目標：

1、能較持續、專注地進行操作活動。

2、加深對數量、形體、時空等實際意義的理解，學習簡單運用。

3、能綜合運用簡單的比較、測量、排序、分類、推理等方法解決新問題。

4、能有目的地使用材料進行觀察和操作探究，發現事物之間的關系。

5、發展創造性思維能力。

活動規則：

1、區域可以進4位小孩子。

2、大膽探索，積極動腦。

3、與同伴共同合作，交流。

4、對操作材料要愛護。

5、活動結束后，請物歸原處。

五、開心廚房：

活動目標：

1、發展語言，增進運用語言進行交往的能力

2、學習人際交往的規則和技能，增進同伴關系，發展社會能力。

3、學習理解她人的情感和需要，恰當地表達自己的情緒、情感，通過換位思維發展支配自己，協調與他人關系的能力。

活動規則：

1、區域可以進4位小孩子。

2、孩子們會進行買賣活動。

3、與同伴交流合作。

4、活動結束后，請物歸原處。

第四篇：大班區域活動

大2班

區域活動

教師：孫望欽

一、開放區域：

美工區、操作區、科學區、語言區、音樂區。

二、活動目標： 總目標

1.能自選游戲內容和游戲玩伴友好、合作進行區域游戲活動。

2.幼兒通過規劃、商量、討論、合作來操作探索，獲得多樣化的學習經驗。3.與同伴分享區域游戲的快樂。

4.活動中遵守規則，活動后能物歸原處，養成良好的游戲習慣。預設區域目標(一）美工區

層次一：能大膽運用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象。層次二：合作將作品粘貼在杯子上形成海底世界的完整作品，體驗合作帶來的快樂。

（二）操作區

層次一：學習5以內數的組成。

層次二：會用語言描述分合的過程和結果。

（三）語言區

層次一：自主選擇圖書，安靜地閱讀。

（四）科學區

層次一：能細致觀察物體的沉浮現象，了解懸浮狀態。

層次二：樂意與同伴合作、交流、分享，并嘗試用適宜的符號記錄。層次三：會用自己的語言描述觀察到的現象。

（五）音樂區

層次一：大膽在同伴面前演唱、表演歌曲。

層析二：能用打擊樂器進行演奏，體驗與同伴合作演奏的快樂。

三、材料投放：

（一）美工區 1.橡皮泥作品若干 2.橡皮泥、墊板、（二）操作區

關于數字5以內的組合、分成的操作材料。

（三）閱讀區

各種圖書、故事卡片、生字卡片、拼音卡片

（四）科學區 1.會沉的材料： 2.會浮的材料：

3.水盆（裝上約2/3的水）、擦手的毛巾。4.幼兒操作記錄表、筆。

（五）音樂區 1.歌曲播放器

2.各種打擊樂器。

三、活動過程： 1.導入

現在是小朋友進區域自由活動的時間啦。

2、教師說總規則

小朋友進區之前必須佩戴進區卡，選擇一個區域后不得隨便離開此區域。取材料時不能爭搶，要愛護它們。游戲時盡量安靜，不要干擾到其他區。遇到問題要多動腦多動手。用到筆的小朋友要小心不亂涂，不亂畫，保持衣服干凈。最后要把材料放回原位。

3、幼兒自選區域，教師此次區域任務。師：現在請小朋友選擇自己喜歡的區域吧。

師：小朋友認真聽今天在區域里要完成的任務哦。

美工區：橡皮泥用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象，將作品粘貼在墊板上 操作區：我們已經學過5以內數的分成，老師在操作區投放了數的分成的操作材料，請小朋友在區域里鞏固練習吧。

語言區：在語言區里放著我們學過的故事，請小朋友自己擺放圖片和講述圖片內容。

科學區：上一節課我們學過沉與浮，老師在這里投放了一些新的玩具，如果把它們放到水里會怎么樣呢？小朋友觀察后做記錄。

音樂區：咱們班成立了一個樂隊，請樂隊的隊員們到外面的舞臺盡情表演吧。4.幼兒在區域里操作，教師隨機指導；（1）鼓勵幼兒有始有終的完成游戲。（2）教師觀察，隨機介入指導 5.分享交流

1.請幼兒代表介紹自己的發現、分享自己的成果。

師：今天的區域活動中你發現了什么？有沒有哪位小朋友愿意和大家分享呢？

四、活動結束 教師總結 師：今天小朋友們表現得很棒，在各個區域中能遵守區域規則，與同伴通過規劃、商量、討論、合作來操作探索，友好進行區域游戲活動。活動后能物歸原處，養成良好的游戲習慣。

第五篇：大班區域活動方案

大班區域活動方案

一、活動區創設背景

本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在“有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間”上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內外地面可 各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定游戲規則,一起游戲。在游戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如:角色區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

(三)充分利用好室外空間。為了實現資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區設置說明

1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。

5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區名稱

1、圖書區：開心書吧。

2、建構區：我是小小建筑師。

3、美工區：小巧手。

4、益智區：益智區。

5、角色區：月亮班超市。

四、活動區目標

圖書區：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。建構區：

1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。美工區：

1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品

2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養成良好的手工制作活動常規。益智區：

1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。角色區：

1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。

3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

五、材料投放說明

圖書區：

1、活動室中的小桌子和小椅子；

2、充分展現圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園，4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。建構區：

1、各類積木：小積木、中型積木、還有大型積木。

2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒使用。

大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和創造力，動手動腦發揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區進行加工，進行添畫和簡單裝飾。在放在建構區供幼兒使用，他們利用這些可以搭建不同類型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。美工區：

各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。繪畫材料：顏料、油畫棒、水彩筆、蠟筆等。

輔助工具：釘書機、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠花

邊剪等。區域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同

材料供幼兒自由創作。益智區：

1、夾豆。主要培養幼童手眼協調、色彩認知等能力。鍛煉幼兒手指靈活性，耐心待幼兒初步掌握這兩項技能后，培養幼兒進行按數取豆的練習（分顏色、分品種歸類）。已達到手眼協調、顏色形知、邏輯思維的統合發展。

2、拼圖。我們為幼兒提供了三種由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，慢慢累積經驗，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。通過難度的增加，著重培養幼兒手指的靈活性、空間感知，邏輯思維的能力。而具體的培養方式則是通過不同的拼圖技巧（從四個角向中間拼。培養和鞏固幼兒相關能力的目標。

3、接龍卡，培養幼兒點數對應的能力，通過循序漸進的方

首先培養幼兒點對點接龍的能力，然后培養幼兒數對數接龍的能力，最后進行點對數接龍的培養。

幼兒的游戲過程中可以逐漸掌握對于數字的觀念 角色區：

1、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力。

2、愿意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，六、活動區規則及進區卡說明

圖書區規則：

1、本區最多能進12位小朋友。

2、小朋友要做到安靜看書、認字，玩語言游戲等。

3、有問題請小聲交談。

4、請小朋友愛護書本、字卡、操作材料等。

5、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處。建構區規則：

1、本區最多能進14位小朋友。

2、小朋友在活動中，要學會互相合作、發揮想象力、拼搭出各種各樣的物品。

3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護材料的好習慣。美工區進區規則

1、本區最多能進14位小朋友。

2、在操作時做到輕拿輕放，要有愛護工具、愛護別人作品的好習慣。

3、在活動時要保持安靜并注意安全。

4、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處 益智區規則：

1、本區最多能進12位小朋友。

2、在活動中，小朋友要學會認真觀察、細心思考問題，有問題請小聲交談探討。

3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。

4、收區時，請小朋友將物品按標記放回原處。角色區規則：

1、本 區 最 多只 能 進 兩 名 小朋友，（一位售貨員，一位是收銀員）

2、在活動中，小朋友要拿購物券進行買賣活動。

3、商店的商品請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。

4、收區時，請小朋友將物品按標記放回原處。

七、組織指導

區域活動的組織與指導的一般流程：區域活動的開始 材料介紹、交代任務 提醒區域規則 進區域活動 小結

（一）區域活動的開始

1、介紹任務區

首先教師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今天開放的重點區域是什么區域（一個重點區域），這個區域是教師根據自己的教學目標及幼兒實際水平或興趣愛好，有一定指令性的區域，需要10名以內能力基本一樣的幼兒參與，有教師的帶動與指導，體現教師對幼兒有針對性個別指導（必選活動）；其次介紹其它開放區域有哪些，讓幼兒知道除了重點區域外，還有哪些區域開放（自選活動）。

2、介紹層次性材料

介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強幼兒進區興趣。

3、區域活動中的規則

區域活動中，幼兒主要通過具體操作，進行探索、掌握技能，獲得知識，發展能力，因此，操作活動中，幼兒規則意識的強弱，遵守規則的情況將直接影響活動質量。

4、了解幼兒所進區域，幼兒自主選擇區域

在介紹任務區和層次性材料后，教師要了解幼兒進區人數，對人數較多區域進行及時協調，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進去。

八、活動評價

（一）、材料的投放

1、根據幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。

在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。

3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

（二）、幼兒在活動中的發展

1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在益智區設計了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個一個比，還能自己創出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到益智區游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

（三）、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

大班

山陰幼兒園 2014.9