第一篇:做一個(gè)幸福的教師
《做一個(gè)幸福的教師》讀書感悟
最近讀了陶繼新老師 的《做一個(gè)幸福的教師》,使我豐富了對(duì)幸福理解的內(nèi)涵。
書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師:讀書與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當(dāng)我用了我最快的時(shí)間看完這一部分以后,我的感受很大,我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí),特別是讀書走向,取法乎上。陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長(zhǎng)”,然后在第一講開(kāi)門見(jiàn)山的點(diǎn)出“讀書:教師生命成長(zhǎng)的必需”。陶老師認(rèn)為,“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個(gè)比喻:對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),他可能有萬(wàn)千資產(chǎn),他可能在銀行里存了很多很多的錢,但他未必是幸福的;而大量的經(jīng)典誦讀,則是另一種存款,他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。第二部分“打點(diǎn)幸福人生”陶老師提出了基數(shù)幸福是1的觀點(diǎn),其他為0;法國(guó)作家羅曼,羅蘭說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總要自己心中有陽(yáng)光?!苯處煹膸煹戮蛻?yīng)如同這陽(yáng)光,教育是心靈的事業(yè),更應(yīng)是幸福的行業(yè),可現(xiàn)實(shí)中教師生活狀態(tài)的低下和灰暗令人心顫,教育工作者的身體疾病、工作焦慮、職業(yè)倦怠等指數(shù)都居行業(yè)前列,引起了廣泛的關(guān)注和擔(dān)心。如果教育工作者本身就是“心殘身弱”,哪能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生?教育教學(xué)占據(jù)了我們事業(yè)的核心部分,如果在這個(gè)過(guò)程中尋找不到人生的幸福,那么學(xué)生的幸福又在何處?做個(gè)幸福的教師,幸福地做教師,既是教師個(gè)體生命的必需,也是教育事業(yè)的必需。那么,作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生?做一名幸福的教師,必定是擁有愛(ài)心的教師,師愛(ài)是師德的核心,師愛(ài)也是師魂!讀懂了這種愛(ài),我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛(ài)心,做一名幸福的教師,必定肩負(fù)著無(wú)限責(zé)任,充滿著堅(jiān)定的信念。文人們歌頌:教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí),教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師,有著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。但是同樣,教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不論其職位高低,是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)。責(zé)任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。唯有這樣的堅(jiān)定信念,才能為我們的內(nèi)心帶來(lái)滿足與幸福。尼采曾說(shuō)過(guò)一句話:“假如上帝不給我歡樂(lè),我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)?!蹦岵蔀樽约簣?zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生,他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者,他的行為不是人人能夠效仿得了的,但是,他的這樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的,相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。
做一名幸福的教師,一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感,碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人,是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬,帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情,才能感受教育的快樂(lè)。任何一項(xiàng)的創(chuàng)造都需要代價(jià)的,教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)我們疲憊的身影與蒼老的額頭,當(dāng)一切成為往事的時(shí)候,倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉,那才是教師幸福的最高境界!有老師說(shuō),現(xiàn)今的老師,不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力,各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收,還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,鉆研教材,備課、上課,改作業(yè),補(bǔ)差,光是這些就弄得你頭暈眼花,腳踉蹌,回到家又忙著照顧家庭,哪有什么快樂(lè)和幸福可言!可是我要說(shuō)的是快樂(lè)是自找的,幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良.美麗的平常心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
第二篇:做一個(gè)幸福、優(yōu)秀、陽(yáng)光、幸福的教師
做一個(gè)幸福、優(yōu)秀、陽(yáng)光、有素養(yǎng)、有德行的教師
——“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)感悟
9月21日至9月22日,我們有幸在平頂山神馬俱樂(lè)部聽(tīng)了“全國(guó)教育名家論壇”的五位老師做的精彩報(bào)告,雖然倉(cāng)促,卻讓我深受感動(dòng)。這次學(xué)習(xí)讓我看到了自己與全國(guó)優(yōu)秀教師的差距,更重要的是我重新定位了優(yōu)秀教師的職責(zé)和素養(yǎng),更加明確了自己的發(fā)展方向。這次學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一次里程碑,與會(huì)的五位專家用輕松愉快,充滿智慧的語(yǔ)言講述了他們各自的經(jīng)驗(yàn)與感悟,因此我非常注意記錄他們的思想,參加了兩天的會(huì)議,我努力做了記錄。短短的兩天學(xué)習(xí),我受益匪淺,我不停地對(duì)照專家,反思自己,我明確了自己的專業(yè)成長(zhǎng)方向,那就是向大家看齊,向?qū)<铱待R!
21日上午,高萬(wàn)祥老師魏我們做了題為“做一個(gè)幸福優(yōu)秀的教師”的演講,在此,請(qǐng)?jiān)试S我省去高萬(wàn)祥老師諸多榮耀的光環(huán),僅列舉一項(xiàng)——語(yǔ)文特級(jí)教師。高萬(wàn)祥老師在這次論壇講座中,充分提出了讀書的重要性。他說(shuō):“書香世家、詩(shī)書傳家,是中國(guó)人歷來(lái)信奉的最理想的治家方式” ;“閱讀首先給我們帶來(lái)的就是思想的尊嚴(yán)。我邀請(qǐng)大家一起讀一點(diǎn)哲學(xué)、教育學(xué),比如做老師做家長(zhǎng)的一定要讀一點(diǎn)《論語(yǔ)》和其他中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表性著作?!墩撜Z(yǔ)》的內(nèi)容很豐富,百分之七八十是講君子之道,講為人處世。從這個(gè)角度上說(shuō),《論語(yǔ)》是中國(guó)人的《圣經(jīng)》,是中國(guó)人必讀的書。”除了《論語(yǔ)》,高萬(wàn)祥老師還為我們推薦了許多好書,諸如《給教師的一百條建議》、《史懷哲傳》、《仁愛(ài)一生》、《梁?jiǎn)⒊瑐鳌?、《冰雪美人》,以及南懷瑾大師和莫言老師的作品。在講座中,高萬(wàn)祥老師非常推崇前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的理論。他介紹說(shuō),蘇霍姆林斯基的教育思想和實(shí)踐,概括起來(lái)就是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的大寫的人。什么是全面和諧發(fā)展的大寫的人?首先要有幸福感、自豪感。教育就是要保護(hù)孩子心中無(wú)可比擬的幸福感和自豪感。
21日下午為我們帶來(lái)講座的是教育部國(guó)培專家,國(guó)家級(jí)骨干教師徐長(zhǎng)青老師。他為我們帶來(lái)了的是關(guān)于教師的職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)的報(bào)告,整個(gè)講座進(jìn)行
過(guò)程中,徐長(zhǎng)青老師以無(wú)比輕松愉快,飄逸自然的節(jié)奏引領(lǐng)我們對(duì)教育對(duì)教師,有了一種新的層面上的認(rèn)識(shí)。剛一開(kāi)始,他就提出來(lái):學(xué)生今天的要求就是明天的教育。直截了當(dāng)?shù)鼐桶呀逃┬杳鞔_展現(xiàn)了出來(lái)。他告訴我們首先,要懂得教育:教育,意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云。以此提出教育的天性,秉性和習(xí)性。讓我們不禁深思,教育的就基礎(chǔ)的那些內(nèi)容,也是最深的那一部分內(nèi)容;其次,要努力修煉自我:教師就是基石的奠基者,應(yīng)讓學(xué)生保持高度的自信心。同時(shí)又提出,慢,是教學(xué)的一種藝術(shù)。一切為了孩子,我們要修煉教師之愛(ài)——單單愛(ài)孩子,這是母雞也會(huì)的事情;可是善于教養(yǎng)他們,卻是一項(xiàng)偉大的公共事業(yè)。最后,他又提出,應(yīng)努力修煉自我素質(zhì)。其中一句話讓我最為印象深刻難忘:我不是你的老師,只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問(wèn)路,我指向我們倆的前方。短短的一句話,凝結(jié)了多少教師的素養(yǎng)!教師應(yīng)擺好自己位置,然后還應(yīng)有指向前方的能力,同時(shí),還指明了方向——我們倆的前方!多么讓人感慨,引人深思!
22日上午,共和國(guó)同齡人、宏志媽媽高金英老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)極為精彩的報(bào)告——《靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人》。高金英老師所帶的宏志班的班訓(xùn)是“特別有禮貌、特別守紀(jì)律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有志氣、特別有作為”。六個(gè)特別,她視為“宏志精神”——“有禮貌即行為規(guī)范,守紀(jì)律即法制教育,吃苦忍耐即挫折教育,志氣作為即勵(lì)志教育”,由此可見(jiàn)優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要。高老師講的內(nèi)容涵蓋了班級(jí)管理的主體,方法,策略。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言,鮮活的案例,向聽(tīng)者再現(xiàn)處處班級(jí)管理的場(chǎng)景,啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?,引?dǎo)我們?nèi)?shí)踐,實(shí)在是難能可貴。
高金英這位從教30年的老教師班主任工作經(jīng)驗(yàn)也是數(shù)不勝數(shù),對(duì)于我們這些教育戰(zhàn)線上剛剛起步的新兵來(lái)說(shuō)不亞于一筆巨大的財(cái)富,感謝高金英老師。高老師演講深入淺出,平實(shí)幽默的演講,讓我們領(lǐng)悟“教育與人生”的奧秘,要工作中盡力的使自己透明,純凈,不斷的擴(kuò)大自己心中的那一片凈土。以坦誠(chéng)面對(duì)同志,面對(duì)學(xué)生。老師靜下心來(lái)教書看上去收益的是學(xué)生,但最終收益的還是自己。
除了這些,還有74歲高齡的陳一筠老師,不辭辛苦,以其頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持站著為我們上了生動(dòng)的講座《婚戀家庭何處去,解析現(xiàn)代夫妻的情感與婚姻》。為我們這些年輕教師提供了許多關(guān)于生活上感情上的精神引導(dǎo),相信對(duì)我們,特別是我們的女教師們提供了極大的幫助;還有來(lái)自鄭州大學(xué)文學(xué)院副教授,百家講壇的主講嘉賓王士祥老師,為我們進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于科舉與德行的講座,整個(gè)講座
過(guò)程由許多科舉考試許多有趣的案例構(gòu)成,通過(guò)講述背景分析事實(shí),讓一個(gè)個(gè)小故事有了鮮活的生命,大家或捧腹或沉思或感嘆或怒恨,這一切之余,是對(duì)我們教師自身廉政建設(shè)深深的思考,無(wú)疑也是滿耳的警鐘長(zhǎng)鳴!
這次報(bào)告會(huì)就像一顆火種,引爆了我們內(nèi)心的心靈能量,給我們以鼓舞,指導(dǎo),和啟迪。讓我們充滿信心地投入到自己的工作,力爭(zhēng)向大家,向教育名家看齊。讓我們以積極的心態(tài),飽滿的熱情去備每一堂課,批每一本作業(yè),與孩子們多多對(duì)話,細(xì)細(xì)品味自己的生活,把學(xué)生看作天使,讓自己生活在天堂中。把簡(jiǎn)單的事情做好,把平凡的工作做好。做一個(gè)幸福、優(yōu)秀、陽(yáng)光、有素養(yǎng)、有德行的教師。
第三篇:淺談如何做一個(gè)幸福的教師
淺談如何做一個(gè)幸福的教師
什么是幸福?幸福就是媽媽一句溫暖的話語(yǔ);爸爸一個(gè)關(guān)切的眼神;朋友一句親切的問(wèn)候;老師一個(gè)會(huì)心的微笑。幸福是什么?在開(kāi)滿鮮花的小道上,一群群活蹦亂跳的少年追逐嬉戲是幸福的;在寬廣肥沃的田野上,一個(gè)個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民辛勤勞作是幸福的;在寬敞明亮的教室里,一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)是幸福的;在鋪滿黃葉的公園里,一對(duì)對(duì)銀發(fā)夫婦相攜漫步也是幸福的。那么教師的幸福又是什么呢?我認(rèn)為教師的幸福就是:學(xué)生開(kāi)心的笑容、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮、學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)、學(xué)生人格的健全??怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?十七年的從教生涯告訴我:責(zé)任、愛(ài)心是我們教師獲得幸福的源泉。下面我就來(lái)談?wù)勎业男牡冒伞?/p>
一、責(zé)任是教育的動(dòng)力。
責(zé)任心是一個(gè)人的靈魂,更是一個(gè)教師的靈魂,因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著教育人的責(zé)任,教師的責(zé)任心應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以分析。
(一)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生,我從踏上校門的那天起,便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們的品德智力體質(zhì)各個(gè)方面得到全面發(fā)展,現(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí),學(xué)生成績(jī)參差不齊,優(yōu)秀生固然居多,但是差生、調(diào)皮的學(xué)生也大有人在。我接受這個(gè)班級(jí)時(shí),給他們說(shuō)的第一句話就是:“我能有緣與大家相 聚在一起,是我的榮幸,我們59個(gè)同學(xué)都是老師眼中的精英,都是最棒的!我不管以前成績(jī)?nèi)绾巍⒈憩F(xiàn)怎樣,我希望大家從現(xiàn)在開(kāi)始,努力做好自己,做最棒的自己!老師決不放棄你們每一個(gè)人,除非你自己放棄自己!”我做到了,同學(xué)們也做到了!他們的表現(xiàn)讓我很欣慰。同學(xué)們的周記中這樣寫道:“我們的班主任對(duì)我們的細(xì)心呵護(hù)、認(rèn)真負(fù)責(zé),讓我們猶如生活在大家庭中一樣!”讀到此,我心中倍感欣慰,也很幸福!
(二)對(duì)學(xué)生的知識(shí)負(fù)責(zé)。古人云,近朱者赤,近墨者黑,聲和則響清,形正則影直,教師所傳授的,對(duì)學(xué)生來(lái)講都是新知識(shí),對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。上課前精心備課,精心設(shè)計(jì)情境,讓他們?cè)谇楦锌簥^中學(xué)完新的知識(shí),快樂(lè)地度過(guò)每一節(jié)課。教師的職責(zé)就是“傳道授業(yè)解惑”。比如我在語(yǔ)文教學(xué)中,經(jīng)常把一些精美的古代詩(shī)歌散文介紹給學(xué)生,把精彩的文句補(bǔ)充給學(xué)生,把古代一些文人墨客的逸聞趣事繪聲繪色的講給學(xué)生聽(tīng),慢慢地吸引學(xué)生的閱讀注意。如把《詩(shī)經(jīng)》中的《碩鼠》《七月》《采薇》、屈原的《離騷》中的名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”、白居易的《琵琶行》中“千呼萬(wàn)是出來(lái),猶抱琵琶半遮面”、王勃的《滕王閣序》、李商隱的詩(shī)、蘇軾、李煜、李清照、柳永等人的詞,司馬相如和卓文君的故事,秦觀與蘇小妹的故事等都介紹給學(xué)生,讓他們?cè)诜e累名家名句、傾聽(tīng)名人逸聞趣事的過(guò)程中,充分感受閱讀帶給他們的快樂(lè),從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃 厚興趣。讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上獲取更多文學(xué)知識(shí),讓學(xué)生充分享受語(yǔ)文知識(shí)帶給他們的文學(xué)享受。又如我在上莎士比亞的《威尼斯商人》時(shí),我在課前精心備課,把莎士比亞的四大悲劇《王子復(fù)仇記》《麥克白》《奧賽羅》《李爾王》的主要內(nèi)容介紹給學(xué)生,尤其是《王子復(fù)仇記》中的精典獨(dú)白以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓孩子們感受莎士比亞的語(yǔ)言魅力。課堂上讓學(xué)生欣賞電影《威尼斯商人》精彩的對(duì)白??粗鴮W(xué)生們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛、一張張開(kāi)心的笑臉、聽(tīng)著學(xué)生們那一句句精彩的發(fā)言,幸福的笑容溢滿雙頰。
二、愛(ài)心是塑造靈魂的擎天支柱。
我要讓我的愛(ài)成為一盞燈,照亮孩子心中渴望光明的路;我要做一個(gè)快樂(lè)的老師,用我的快樂(lè)讓我的學(xué)生快樂(lè)。
踏上講臺(tái)已經(jīng)十六個(gè)年頭,我深深的體會(huì)到,老師的快樂(lè)在于心靈解讀職業(yè)的程度和愛(ài),學(xué)生的快樂(lè)在于老師,正如水之有魚,林之有鳥。
早上,當(dāng)你披著晨曦走進(jìn)教室,孩子們那一句句甜甜的問(wèn)候,足以催醒早起的困倦;課間,當(dāng)你抖落一身粉筆灰來(lái)到操場(chǎng),圍在你身邊那一個(gè)個(gè)小小的身體,足以讓你體味親情的環(huán)抱;晚上,當(dāng)你踏著落日的余輝送走最后一個(gè)孩子,那小小的身影回頭向你招手,足以驅(qū)散你一身的疲憊;當(dāng)你受點(diǎn)小傷時(shí),孩子們圍上來(lái),七嘴八舌地問(wèn):老師,你怎么啦?、老師,你沒(méi)事兒吧???足以壓下你的痛楚;當(dāng)你疲勞時(shí),悄悄在你身后出現(xiàn)一把椅子,足以 讓你感動(dòng)良久;當(dāng)你心情郁悶時(shí),他們不聲不響地看著你的那種乖巧,足以趕走你心中的陰郁;??這些都說(shuō)明我的付出是有效果的,我的努力是有回報(bào)的,即使是班級(jí)中最差的學(xué)生只要他們見(jiàn)到我,總會(huì)開(kāi)心的笑一笑,他們的微笑告訴我,我在他們心中是一個(gè)最起碼合格的老師,能讓他們的心存快樂(lè)。
老師的快樂(lè)源于愛(ài),我最喜歡的一本書中有人曾用四句話來(lái)解釋愛(ài)的含義,說(shuō):愛(ài)就是了解,愛(ài)就是關(guān)懷,愛(ài)就是尊重,愛(ài)就是責(zé)任。若能遵照這樣的原則待你的學(xué)生,就算是掌握愛(ài)生的真諦了。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,是超凡脫俗的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。所以教師要懂得怎樣愛(ài)孩子,讓孩子得到溫暖和愛(ài)的感覺(jué),你同樣也就從中體驗(yàn)到了快樂(lè)。
學(xué)生每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,都會(huì)讓老師有快樂(lè)的體驗(yàn)??粗粡垙堉蓺獾男∧樧兊枚?,看著一行行字跡變得老練,看著他們興高采烈地捧回流動(dòng)紅旗、獎(jiǎng)狀,令你快樂(lè)!孩子們專注聽(tīng)課的神情,嬉戲追逐盡情玩耍的情景,圍著我轉(zhuǎn)的那股親熱勁??令你快樂(lè)!老師,我家楊童自從轉(zhuǎn)入你班讓你帶上后進(jìn)步了很多,我們?nèi)覄e提多高興啦!老師,你帶這么多的孩子多辛苦呀,我家這一個(gè)我都受不了!??家長(zhǎng)們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ),也令你快樂(lè),因?yàn)樗麄兡芙庾x出你的真心付出。有一首歌這樣唱道:“你是快樂(lè)的,我是幸福的”。當(dāng)我真正在付出后體會(huì)到快樂(lè)的時(shí)候,我把它的歌詞重新改過(guò),你們是快樂(lè)的,我就是幸福的。我幸福走過(guò)的,是你們攙扶的!你們是我快樂(lè)源泉,我是你們快樂(lè)的所有,因?yàn)橛辛四銈儯也畔矚g當(dāng)老師!
我熱愛(ài)教育事業(yè),愛(ài)我教過(guò)的所有的學(xué)生,我感覺(jué)最深的是,這么多年來(lái),我不僅是他們的老師,更是他們的慈母、摯友、嚴(yán)師。我?guī)У谋緦脤W(xué)生到初三畢業(yè)共有49人,我所接的這個(gè)班,經(jīng)歷了一些波折,在八年級(jí)的時(shí)候我班重新組合,共有學(xué)生59人。我剛接這個(gè)班時(shí),我就想我要怎么把這個(gè)班帶好,讓班級(jí)充滿凝聚力,讓學(xué)生能感受到我們這個(gè)班級(jí)的溫暖。我每天早晨第一個(gè)到教室,晚上最后一個(gè)離開(kāi)教室,利用課余時(shí)間與學(xué)生交流,詢問(wèn)他們?nèi)绾尾拍芄芾砗眠@個(gè)班級(jí),他們給我出謀劃策,讓我在管理中如魚得水。比如龍正華、彭庭松等同學(xué)告訴我班上的清潔如何做才能讓班上的清潔最好;學(xué)習(xí)上有什么困難,哪些學(xué)科學(xué)來(lái)有一定難度等等,他們都會(huì)與我交流。晚上到寢室查看時(shí),多教一些生活常識(shí),讓他們能健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸、交流,學(xué)生能感受到我們班級(jí)的溫暖,班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中我們班都取得了很好的成績(jī)。但是對(duì)學(xué)生的管理教育我都是很嚴(yán)厲的,學(xué)生違紀(jì)次數(shù)從初一到初三明顯下降,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中也取得了很好的成績(jī),如楊童、劉家豪等他們都分別保送到了清華中學(xué)和巴縣中學(xué)。正如高放老師說(shuō)的:教師應(yīng)以學(xué)生之心為心。心靈的橋梁要用情感去架設(shè),用尊重、體貼、關(guān)愛(ài)去充實(shí)。我認(rèn)為學(xué)生的快樂(lè)就是我們老師的幸福。
總之,幸福就是一種感覺(jué),只要自己認(rèn)為是幸福的,再苦再累的工作也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮的。我們既然選擇了教師這一職業(yè),就要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,就要有兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度,就要有一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。有了這些,我們的工作就會(huì)是快樂(lè)的,我們當(dāng)教師也才是幸福的。重慶市巴南區(qū)東溫泉鎮(zhèn)中心學(xué)校 吉艷平
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第四篇:做一個(gè)幸福教師培訓(xùn)
做一個(gè)幸福教師
——師德培訓(xùn)材料 丹江口市幼兒園 戴琴
一、首先提高自身的師德修養(yǎng)
有的老師總覺(jué)得師德是很飄渺虛無(wú)的,師德是很模糊的,其實(shí)師德實(shí)實(shí)在在的。做官講官德,做醫(yī)生講醫(yī)德,做教師就是講師德
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下,有的教師紛紛“下?!碧越穑硎久撾x教師這“清水衙門”;有的教師從事起第二職業(yè),一邊教書,一邊賺錢,其樂(lè)融融,更有甚者在上課時(shí)接聽(tīng)手機(jī),而將學(xué)生放在一邊,可知“一心無(wú)二用”,這樣的教師能培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生呢?在一些學(xué)校,有些教師大談特談“現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)太差,沒(méi)法教”等之類活題,孰不知作為教師的你,責(zé)任何在,目的何存——“教書育人”,如何“點(diǎn)石成金”才是我們要做的!有的孩子成績(jī)差,好動(dòng),我們的班主任就說(shuō)了我們的老師沒(méi)有從學(xué)生的角度去思考,你這個(gè)孩子沒(méi)辦法教,你想想辦法吧?勸孩子退學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)休學(xué)、留級(jí)。雖然是好心但往往得不到家長(zhǎng)的理解。有的事情其實(shí)家長(zhǎng)比我們更青楚。但對(duì)他們老師不想放棄努力。
1、什么是師德?
師德就是教師職業(yè)道德。是我們教師應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則與規(guī)范。是我最為教師的職業(yè)底線。我么國(guó)家對(duì)教師的職業(yè)道德再2008年進(jìn)行了修改大家也進(jìn)行了學(xué)習(xí),平時(shí)我們教師業(yè)務(wù)測(cè)試也經(jīng)常有的題目。
師德就是我們教師必須要遵循的職業(yè)道德規(guī)范。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
一、愛(ài)國(guó)守法。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
四、教書育人。
五、為人師表。
六、終身學(xué)習(xí)。
愛(ài)崗敬業(yè)是師德的核心內(nèi)容。談兩個(gè)個(gè)方面的內(nèi)容:
一、愛(ài)崗敬業(yè)的概念。
二、進(jìn)一步提升愛(ài)崗敬業(yè)層次和水平。
㈠、愛(ài)崗敬業(yè)的概念:熱愛(ài)工作崗位,敬畏自己所從事的職業(yè),努力履行崗位職責(zé),完成工作任務(wù),并作出成績(jī)和貢獻(xiàn)。
1、愛(ài)崗:熱愛(ài)工作崗位。
(1)前提是明白。也就是我們常說(shuō)的要“明崗”。要明確崗位的重要性,明確崗位職責(zé)的具體內(nèi)容和要求。本崗位到底包括有哪些方面的事情,每件事的具體任務(wù)是什么,要求有哪些?達(dá)到什么目標(biāo),完成這些任務(wù)的條件是什么,措施、辦法、策略有哪些,履行這些職責(zé)有什么困難,如何克服困難的預(yù)案是什么?此崗位與彼崗位的關(guān)系如何處理、協(xié)調(diào)?總之要明崗,不明崗,即使有愛(ài),也是一種糊涂的愛(ài),而糊涂的愛(ài)是搞不好工作的。許多工作不能到位,往往可能還不是不愛(ài)崗,而是由于對(duì)我們的崗位職責(zé)不明確所造成的。
(2)然后是熱烈。愛(ài)崗既要是明白地愛(ài),還要是熱烈地愛(ài)。熱烈地愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)?應(yīng)該是飽滿激情、充滿深情、傾注真情的愛(ài),就好比熱戀中戀人們的情感狀態(tài),情緒高度亢奮、朝思暮想、真情流露、激情表現(xiàn)、高水平行為,高素質(zhì)展示,以贏得對(duì)方的期許和欣賞,獲得戀愛(ài)的最佳效果!
愛(ài)崗位之于熱烈,應(yīng)該具有以下四種特征:
①無(wú)限性。即在時(shí)間上具有無(wú)限性,沒(méi)有間斷性。像對(duì)自己所深愛(ài)的人一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心、盡心和傾心,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在充滿眷戀之情,一輩子心之所系,情之所傾,力之所用,能之所為,沒(méi)有職業(yè)疲勞,沒(méi)有職業(yè)倦怠。
②無(wú)際性。即在空間上無(wú)微不至,沒(méi)有邊際,象父母對(duì)自己的孩子一樣,無(wú)微不至地關(guān)心,無(wú)微不至地照顧。
③真情性。即在情感投入上是真情傾注。絕無(wú)虛情假意、虛與逶蛇(音yi)之嫌。(慈惠中學(xué)教師馮愛(ài)霞說(shuō):沒(méi)有真心,沒(méi)有愛(ài)心,便沒(méi)有真正的教育。)這表現(xiàn)在行動(dòng)上就是用心做事,實(shí)事求是,真抓實(shí)干,將“堅(jiān)持”和“落實(shí)”進(jìn)行到底。而不是人到心不到,心到情不到,做事鬼胡鬧!
④無(wú)私性。即在主客體關(guān)系上具有無(wú)私性,全沒(méi)有生意場(chǎng)上的討價(jià)還價(jià)之舉,就象對(duì)自己所愛(ài)的人一樣,以對(duì)方的喜怒哀樂(lè)自己的喜怒哀樂(lè),為了對(duì)方的利益和發(fā)展,可以不遺余力、竭盡全力,直至犧牲自己的生命!
例如汶川地震中,當(dāng)樓房倒塌時(shí),有的老師用自己的身體護(hù)住學(xué)生,學(xué)生得救了,自己卻壯烈犧牲。當(dāng)營(yíng)救人員來(lái)救孩子時(shí),由于壓在孩子身上的預(yù)制板和老師緊貼在一起,為了救孩子不得不損毀老師的遺體。這雖說(shuō)是電影《驚天動(dòng)地》的情節(jié),但卻是地震過(guò)程中的真實(shí)故事!這是何等的驚天地、泣鬼神的故事!
最近報(bào)紙電視臺(tái)登載:蘄春四中教師汪金全,華中師范大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入黃岡中學(xué)任教。一年后主動(dòng)放棄黃岡高中優(yōu)厚待遇,扎根山村學(xué)校教書育人,22年來(lái)大部分工資都資助了困難學(xué)生,他培養(yǎng)了1000多學(xué)生上大學(xué),自己家里卻一貧如洗。48歲(63年的)的人(比錢小)看起來(lái)比60歲的人還大!其事跡也著實(shí)令人感動(dòng)不已,欽佩不已!看來(lái)我們今天確實(shí)還有毫不利己專門利人的圣人存在!
總之,熱愛(ài)是成功之母,從事業(yè)上說(shuō)不熱愛(ài)自己的崗位,不可能有成功的事業(yè),也不可能有什么成就感!
2、敬業(yè)。敬業(yè)有兩個(gè)層面的含義:一是崇敬,二是敬畏。
崇敬:一個(gè)崗位,一份事業(yè),它是國(guó)家和人民交給你的神圣職責(zé),愛(ài)國(guó)家愛(ài)人民就必須愛(ài)自己的崗位,換句話說(shuō),愛(ài)崗位就是愛(ài)國(guó)家愛(ài)人民的具體表現(xiàn)。孟子說(shuō),民為貴,社稷次之,君為輕。古今中外、歷朝歷代都強(qiáng)調(diào),國(guó)家利益至上,人民利益至上。國(guó)家和人民利益神圣不可侵犯,而崗位工作又是國(guó)家和人民利益的具體體現(xiàn),所以對(duì)自己的工作崗位職責(zé)必須有崇高感和崇敬感,因?yàn)槌缇磵徫痪褪浅缇磭?guó)家、崇敬人民。從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看,一份工作,一個(gè)工作崗位是何等來(lái)這不易!網(wǎng)上報(bào)道:2010年中國(guó)待業(yè)人數(shù)將超過(guò)1200萬(wàn)。這是只是官方的最保守的數(shù)字,實(shí)際可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)字。教育部統(tǒng)計(jì),中國(guó)大學(xué)生本科畢業(yè)待業(yè)人數(shù)年年增長(zhǎng),今年2010年需要就業(yè)大學(xué)生達(dá)到700萬(wàn),理想就業(yè)率600萬(wàn),待業(yè)大學(xué)生將超過(guò)100萬(wàn)。每年教育局今年招聘教師報(bào)名的學(xué)生好幾百上千,名學(xué)生報(bào)名應(yīng)聘,平均42人爭(zhēng)一個(gè)崗位,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈、殘酷!我們90年代或以前參加工作的同志,有幸生在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和國(guó)家統(tǒng)招統(tǒng)分的年代,沒(méi)有經(jīng)歷這樣嚴(yán)酷的“逢進(jìn)必考”洗禮,倘若我們也處在現(xiàn)在這個(gè)年代,我們不知道又有幾個(gè)人可以過(guò)五關(guān)斬六將,然后獲得一份工作、一個(gè)崗位?恐怕不少的同志只能望考興嘆!時(shí)代讓我們避開(kāi)了就業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的艱辛,我們這些有穩(wěn)定工作和崗位的人應(yīng)該說(shuō)都是幸運(yùn)者(教育部發(fā)言人吳吉芝說(shuō):教育公務(wù)員制度已經(jīng)是板上釘釘)。既然幸而運(yùn)之,我們就應(yīng)該倍加珍惜它的來(lái)之不易,而不可以馬馬虎虎、玩忽職守!所以要有崇敬感!
敬畏:教育家鄭杰在《給教師的一百條新建議》中說(shuō),要學(xué)會(huì)敬畏,建議教師要敬畏真理、敬畏權(quán)威、敬畏生命,這固然是對(duì)的,但不全面,而且沒(méi)有抓住重點(diǎn),其實(shí)最重要的是要敬畏什么?是敬畏崗位。因?yàn)閸徫皇且粋€(gè)人安身立命的根本。任何一個(gè)崗位,都包含著一份責(zé)任或幾份責(zé)任,不敬業(yè)、不盡職盡責(zé)、混崗、玩忽職守,輕者違背良知,要接受道德法庭的審判,重者違背學(xué)校、單位的規(guī)章制度,受到制度的懲罰,再重者違背國(guó)家法律,還重者可能犯罪,要受到法律的制裁。所有這些,作為一個(gè)正常的、有良知、有覺(jué)悟、有理想的人都是不愿意看到的。三十六行,七十二行,行行出狀元。一個(gè)人如果只是簡(jiǎn)單地謀生,也許可以臨時(shí)觀念,混兩天拉倒,但要想長(zhǎng)久立足,長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,成為本崗位的能工巧匠,成為高手,成為本單位或社會(huì)的一種“稀缺資源”(鄭杰語(yǔ)),不敬畏崗位那是絕對(duì)是不行的!作為教師,要求比一般的人又要更嚴(yán)格一些。“不敬師長(zhǎng),天誅地滅,誤人子弟,男盜女娼”。這話說(shuō)得夠嚴(yán)重了!所以,一定要對(duì)我們的崗位常懷敬畏之情,恒存虔誠(chéng)之心。
如何提升?提五點(diǎn)建議:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)師德、學(xué)先進(jìn),學(xué)崗位職責(zé)、學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和教材教法。做到與經(jīng)典為伍,與名人為伍,與專家為伍,與實(shí)干家為伍。有同志說(shuō),有一種享受是學(xué)習(xí),有一種愉快是合作,有一種幸福是和諧。所以要把學(xué)習(xí)當(dāng)作素質(zhì)提升、工作提檔之必需,當(dāng)成一種享受與快樂(lè),而不能當(dāng)成負(fù)擔(dān)和痛苦!要象錢家明等等同志那樣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作工作和生活的一部分。勤于學(xué)習(xí),勤于積累,勤于思考,指導(dǎo)工作。暑假邁幾本書看看
基礎(chǔ)教育不是造原子彈,也不是造人造地球衛(wèi)星,需要高科技和非常高深的學(xué)問(wèn)。根本問(wèn)題是工作態(tài)度和敬業(yè)精神問(wèn)題。所以學(xué)習(xí)固然要學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法,但關(guān)鍵還是學(xué)人家的實(shí)干和苦干的態(tài)度和敬業(yè)精神。
2、規(guī)范行為。要進(jìn)一步規(guī)范崗位行為、規(guī)范服務(wù)行為、規(guī)范教學(xué)行為。何為規(guī)范?那就是要按原則辦事有策略,按要求辦事有辦法,按制度辦事有規(guī)矩,按程序辦事有章法,按規(guī)律辦事有效率。做到了這幾點(diǎn),我們的崗位行為不可能不規(guī)范。
3、激情內(nèi)驅(qū)。工作不能沒(méi)有動(dòng)力,不能沒(méi)有激情,不能麻木不仁。怎么做到這一點(diǎn)?很重要的是要有感恩思想。感誰(shuí)之恩?感國(guó)家、人民、社會(huì)、學(xué)校、命運(yùn)、自己之恩。感國(guó)家、人民和社會(huì)之恩:因?yàn)閲?guó)家、人民和社會(huì)給了我們以待遇,我們拿著國(guó)家的俸祿、用著納稅人的錢,我們就要為國(guó)家為人民、為納稅人好好做事。感學(xué)校之恩:因?yàn)閷W(xué)校是我們生存的場(chǎng)所,是我們成長(zhǎng)與發(fā)展的平臺(tái),我們要對(duì)得起學(xué)校。感命運(yùn)之恩:因?yàn)楸容^那些下崗人員、待業(yè)人員以及其他數(shù)以千萬(wàn)計(jì)億萬(wàn)計(jì)的、生活在我們水平線以下的普通群眾,我們的命運(yùn)還是相當(dāng)不錯(cuò)的,所以我們要感謝命運(yùn)。感謝自己:因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人所創(chuàng)建的一份事業(yè)和家業(yè),都是自己多年來(lái)辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,所以要珍惜,而珍惜也就是一種感謝。這份事業(yè)和家業(yè)不能荒廢,要鞏固、發(fā)展、壯大,還得靠我們繼續(xù)努力。想明白了這一點(diǎn),我們的工作就會(huì)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,就會(huì)有使不完的勁!就會(huì)永遠(yuǎn)工作并快樂(lè)著。就不會(huì)遲到、早退、或上班如拉牽、下班如射箭、在班磨洋工的現(xiàn)象出現(xiàn)?。ū热缟习?,觀念和行動(dòng)要有提前量,不要“踩點(diǎn)”上班,“踩點(diǎn)“上班的結(jié)果往往免不了要誤點(diǎn)。因?yàn)閺募依锏綄W(xué)校,一般情況下可能是十分鐘,但突然有什么事,如交通阻塞或車胎破了,就會(huì)耽誤時(shí)間,就會(huì)遲到,盡管有客觀理由可扯,但畢竟還是遲到了嘛?。?/p>
4、注重細(xì)節(jié)。鄭杰說(shuō),要學(xué)會(huì)算計(jì),精于算計(jì)。他說(shuō)的算計(jì)不是叫我們斤斤計(jì)較個(gè)人得失,也不是叫人搞陰謀詭計(jì),而是說(shuō)要講投入和產(chǎn)出,講工作效率。因此對(duì)崗位工作的任務(wù)要條分縷析,時(shí)間要精打細(xì)算,步驟環(huán)節(jié)和程序要絲絲入扣,工作要細(xì)致入微,“無(wú)縫對(duì)接”,落到實(shí)處。一作不慎,滿盤皆輸。工作完全不犯錯(cuò)誤不可能,但只要過(guò)細(xì),就可以不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,以便把損失降低到最低限度。不能犯低級(jí)錯(cuò)誤。不能重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。特別是對(duì)承擔(dān)比較復(fù)雜而又瑣碎、但關(guān)系又比較重大的工作的同志,尤其需要心細(xì)如發(fā),十分謹(jǐn)慎。比如做財(cái)會(huì)工作的同志、做教務(wù)管理、考務(wù)管理工作的同志、做學(xué)籍管理的同志,做班主任工作的同志,等等。不過(guò)細(xì),往往可能出大問(wèn)題!
前面談愛(ài)崗的特征時(shí)談到愛(ài)崗要具有真情性。這里再?gòu)?qiáng)調(diào)一下:做事的確要傾注真情,要上心、用心。因?yàn)橹挥猩闲挠眯?,才能?xì)心。我們有的同志很有才氣,對(duì)他(或她)感興趣的事情往往很能出彩,但在平時(shí)的工作中往往又頗多毛病,原因在哪里?在于沒(méi)有上心?;驔](méi)有完全上心。所以,細(xì)節(jié)決定成敗,而態(tài)度又決定一切!
5、追求高遠(yuǎn)。溫總理在《仰望星空》詩(shī)中說(shuō):我仰望星空,它是那樣莊嚴(yán)而圣潔;那凜然的正義,讓我充滿熱愛(ài)、感到敬畏。那無(wú)窮的真理,讓我苦苦地求索、追隨。老人家追求高遠(yuǎn)的情懷溢于言表!我想我們要讓教育煥發(fā)理性之光。什么是理性?教育要講規(guī)律,不能跟著感覺(jué)走。4月20號(hào)下午杭州參加教研活動(dòng),我深切感受到,教育既是點(diǎn)化生命的藝術(shù),更是教書育人規(guī)律的科學(xué)。所以從世界觀來(lái)講,我們要站在規(guī)律的層面來(lái)思考我們的教育教學(xué)工作和服務(wù)工作;從人生觀來(lái)講,我們要站在人生理想的高度來(lái)思考我們的工作。教 育區(qū)教育局提出:一流的質(zhì)量,鮮明的特色,向上的文化。對(duì)于這種比較具體的工作或人生理想,學(xué)校要考慮學(xué)校如何落實(shí),我們每一個(gè)同志則要考慮在我們履行崗位職責(zé)的過(guò)程中怎么落實(shí)?根據(jù)學(xué)校的要求和同志們的共同體會(huì),總的來(lái)說(shuō),可不可以一起來(lái)繼續(xù)努力實(shí)踐這樣幾個(gè)口號(hào):
(1)切實(shí)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是我們的原動(dòng)力!
(2)提高服務(wù)水平能力是我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力!
(3)提高教學(xué)的質(zhì)量效益是我們的生命力!
(4)規(guī)章制度內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)是我們的基本保障力!
三、走出職業(yè)倦怠: 職業(yè)倦怠定義:
1、由于長(zhǎng)期奉獻(xiàn)給沒(méi)有產(chǎn)生預(yù)期回報(bào)的事業(yè),一種生活方式和人際關(guān)系所帶來(lái)的疲勞和挫折.2、長(zhǎng)期與有感情需求的人相處,而導(dǎo)致的身心枯竭狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠有三個(gè)方面: 1.情緒倦怠
2.非人性化:為防止情感能量減少,而對(duì)待受助者冷漠,非人性對(duì)待.3.成就感的降低
如何走出?1,培養(yǎng)幸福感?1.幸福與快樂(lè)的不同:快樂(lè)與刺激有關(guān),幸福是穩(wěn)定的感受,與價(jià)值有關(guān)。幸福體現(xiàn)了對(duì)生活總體滿意程度。
2、幸福與成功是兩個(gè)獨(dú)立的變量
成功與幸福受不同因素的影響,沒(méi)有必然聯(lián)系,是兩個(gè)并行的鐘表 影響幸福感的主要因素:遺傳,生活滿意度、人際關(guān)系
影響成功的主要因素:家庭背景、專業(yè)技能(智商)、運(yùn)氣、動(dòng)機(jī)
3、反敗為勝的語(yǔ)言模式 * 問(wèn)題解決取代問(wèn)題剖析 *
1、剖析式的語(yǔ)言
是什么地方出了問(wèn)題 為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題 我存在哪些不足和責(zé)任
這個(gè)問(wèn)題多久了,我怎末沒(méi)發(fā)現(xiàn)它? 是哪些因素導(dǎo)致了問(wèn)題,我存在什么過(guò)失? 我為什么這樣痛苦?
我為什么這樣不走運(yùn),命運(yùn)為什么對(duì)我如此不公平? 特點(diǎn)是向后看,反省式的。* 問(wèn)題解決式的語(yǔ)言
1、我有什么彌補(bǔ)損失的方案
2、最快的解決方法什么時(shí)候可以出現(xiàn)
3、事情解決后我有什么收獲
4、什么人、什么事有助于解決問(wèn)題 5.為了解決問(wèn)題,我現(xiàn)在可以做什么 靈活的因果關(guān)系代替僵化的因果關(guān)系 * 僵化的因果關(guān)系
*
1、領(lǐng)導(dǎo)偏心,所以我工作不順心
*
2、因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好,所以別人看不起我,我很郁悶。*
3、因?yàn)樗芙^了我,所以我很絕望。
4、因?yàn)樗麄冋f(shuō)我壞話,所以,我想報(bào)復(fù)他們。*
5、因?yàn)楦改附?jīng)常批評(píng)我,所以我很自卑。
6.我如何想和如何做,對(duì)自己最有利,最有利于解決問(wèn)題。特點(diǎn):指向現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的。
3、精神健康比心理健康更重要 情緒的創(chuàng)造性與情緒的精神化
精神健康的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
1、有一個(gè)愛(ài)的工作
2、有一個(gè)愛(ài)的人
3、接受和勇于承受苦難
只要我們能堅(jiān)持做到以上幾點(diǎn),五日三省吾身,不久的將來(lái),我們必將能成為一個(gè)幸福的老師。
第五篇:做一個(gè)幸福教師
《做一個(gè)幸福教師 》
開(kāi)學(xué)初,我讀了陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福教師 》這本書,讓我覺(jué)得自己在思想上又受到了一次深刻的教育。陶老師告訴我們,一個(gè)不會(huì)思考的人,即時(shí)讀的書再多,也不過(guò)是對(duì)前人文字和觀點(diǎn)的堆積,這句話讓我感受到思考對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)多么的重要,我們不是有很多老師喜歡把名師的優(yōu)秀教案搬到自己課堂上來(lái),卻發(fā)現(xiàn)自己駕馭不了嗎,這其中的原因我認(rèn)為就是少了最關(guān)鍵的一步,那就是思考。名師之所以是名師,是因?yàn)樗麄冊(cè)谧约旱膶?shí)踐基礎(chǔ)上探索出了最適合自己的一條路。我們要讓自己的課堂精彩起來(lái),照搬是萬(wàn)萬(wàn)不可的,借鑒也要相當(dāng)慎重,我們要做的就是要充分分析自己的課堂,重新審視自己的學(xué)生,找到屬于自己的最好的方法,最好的方法就是最適合自己的方法。
讀了陶老師的《做一個(gè)幸福教師》我才認(rèn)識(shí)到,一個(gè)幸福教師必須具備深厚的文化資本,那樣他才能在自己的教學(xué)中游刃有余;一個(gè)幸福教師,還要有一定的生活閱歷,那樣他的教學(xué)才不會(huì)枯燥,他才能將自己的親身體會(huì)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生,他的課堂才有吸引力;一個(gè)幸福教師還要有一顆平靜的心靈,他才會(huì)靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)。
肯定會(huì)由老師說(shuō),如今的老師,不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力,各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收,還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)考核,每天在學(xué)校就像一個(gè)上了弦的陀螺,鉆研教材、備課、上課、改作業(yè),光這些已經(jīng)讓你忙的暈頭轉(zhuǎn)向,回到家還要忙著照顧家庭,哪有什么幸福和快樂(lè)可言,而我要說(shuō),快樂(lè)是自己找的,快樂(lè)是靠自己爭(zhēng)取的,只要有一顆善良的平常心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。