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幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案

時(shí)間:2019-05-12 17:53:18下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案

(一)課題的提出和意義

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的古國(guó),我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我國(guó)古代偉大的教育家孔子就曾提出:“少成若天性,習(xí)慣成自然”對(duì)后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代,良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì),良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō):就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?!眹?guó)外也曾有教育家這樣說(shuō)過(guò):“開(kāi)始做得好,一半做到了”,“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿生機(jī),相反則會(huì)使幼兒一日生活雜亂無(wú)章,死氣沉沉,以至影響孩子的身體和心理健康。

由此可見(jiàn),習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

當(dāng)前農(nóng)村的幼兒,其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因,無(wú)暇顧及孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng),或者是只重視知識(shí)的傳授,而對(duì)幼兒的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育;而祖輩們則認(rèn)為:只要吃飽穿暖就可以了,其余一切則讓孩子順其自然,無(wú)所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力,還認(rèn)識(shí)不到好的行為習(xí)慣所帶來(lái)的好處。長(zhǎng)期以往,孩子們放任自流、我行我素,出現(xiàn)了許多陋習(xí):衛(wèi)生習(xí)慣差(早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等);學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺(傾聽(tīng)習(xí)慣、舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意);禮貌習(xí)慣欠缺(遇到生人不會(huì)打招呼、不主動(dòng)問(wèn)候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時(shí),不能用語(yǔ)言溝通的往往就用武力解決);缺乏應(yīng)有的思想品德和社會(huì)交際能力(缺少同情心和有愛(ài)心、與同伴協(xié)商、合作能力差)……

因此,綜上所述,抓好孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實(shí)際情況,我們將在未來(lái)三年中進(jìn)行“家園共育,促進(jìn)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成”的課題研究,旨在通過(guò)研究,營(yíng)造出良好的家園共育的氛圍,促進(jìn)幼兒園及周邊孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(二)課題研究對(duì)象

楊樹(shù)林中心園(中班幼兒)

(三)課題研究的目標(biāo)

1、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合,共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。

2、明確農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容,并進(jìn)行分類研究;

3、明確農(nóng)村幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因及矯正策略;

4、初步探索農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑。

(四)課題研究的方法和原則

(1)研究方法:

a、行動(dòng)研究法

按照提出問(wèn)題、收集整理信息、擬訂計(jì)劃、行動(dòng)實(shí)施和評(píng)價(jià)總結(jié)的總體步驟,真正實(shí)現(xiàn)行動(dòng)為研究提供實(shí)踐依據(jù),研究為行動(dòng)提供理論指導(dǎo)的目標(biāo)。

b、問(wèn)卷調(diào)查法

廣泛收集教師、幼兒、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告,并發(fā)放問(wèn)卷,就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習(xí)慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問(wèn)題,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理、分析,從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位,使不良的行為得到及時(shí)矯治。

c、觀察法

教師不加任何干預(yù),對(duì)幼兒在自然狀態(tài)下的活動(dòng)及表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄,分析和了解幼兒的想法、看法和做法。

d、個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是對(duì)班級(jí)進(jìn)行深入具體的研究的一種方法。通過(guò)對(duì)若干個(gè)個(gè)案的研究,進(jìn)行比較分析,找出規(guī)律性的東西,以指導(dǎo)今后的工作。

(2)研究原則:

a、整體性原則:幼兒良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、幼兒園環(huán)境的影響,也有個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。但由于他們的年齡特點(diǎn),家庭和幼兒園的影響相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要。因此,在研究過(guò)程中,我們將注重幼兒園與家庭、社會(huì)的溝通,努力創(chuàng)造條件,培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。

b、主體性原則:幼兒是教育的對(duì)象,又是學(xué)習(xí)的主體。不管在家庭還是幼兒園,都要把幼兒放在主體地位,尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他們,引導(dǎo)他們形成良的好行為習(xí)慣。

c、差異性原則:培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的同時(shí),要注意個(gè)性方面的因材施教,幼兒間存在著個(gè)性差異,研究者要根據(jù)幼兒的不同類型,加強(qiáng)揚(yáng)其長(zhǎng)補(bǔ)短的訓(xùn)練,以達(dá)到教育效果最優(yōu)化。

(五)課題研究的措施

1、組織課題組全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和關(guān)于養(yǎng)成教育的理論,使課題組人員能在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究,以保證課題研究的科學(xué)化。

2、課題研究人員要在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上,對(duì)原有的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結(jié),以期形成具理論含量的教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),密切關(guān)注國(guó)內(nèi)同類研究的動(dòng)態(tài)和成果,以利于在對(duì)照中明確自身研究的地位和方向。

3、把本課題研究作為幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作的一個(gè)重要組成部分,把本課題的研究納入幼兒園工作重點(diǎn)。

(六)課題研究的內(nèi)容

對(duì)于養(yǎng)成教育,我們的總體思路是:以培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣為主線,滲透于學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中,注重家庭、社會(huì)的支持和配合,為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(1)研究的重點(diǎn)

幼兒良好的行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣,我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則,結(jié)合我園的實(shí)際情況把研究的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面:

a、突出進(jìn)行做人習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著以及良好的個(gè)性心理品質(zhì)等,也就是教會(huì)幼兒“如何做人”,培養(yǎng)幼兒掌握必要的交往規(guī)則,提高交往能力,以及正確的處世態(tài)度和行為方式,提高幼兒的社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性。

b、突出進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對(duì)不同要求,采取多種方法培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣;樂(lè)于和善于思考、總結(jié)的習(xí)慣;勤于自學(xué)的習(xí)慣;善于觀察、樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣等等,使幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

c、突出進(jìn)行生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的飲食起居等方面的良好生活習(xí)慣,使幼兒懂得一些生活常識(shí),養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。

(2)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

a、通過(guò)幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)以及其他有效的途徑和方法,提高家長(zhǎng)自身的意識(shí),幫助家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)的有效的方法,并指導(dǎo)家長(zhǎng)能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

b、根據(jù)研究的需要,教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將從“目標(biāo)、環(huán)境、方法、評(píng)估”四個(gè)方面具體進(jìn)行。具體實(shí)施時(shí),做到密切家園聯(lián)系,讓家長(zhǎng)切實(shí)參加到課題研究中來(lái),從而達(dá)到“家園共育”的目的。

(七)課題研究的步驟

課題分三個(gè)階段:

第一階段(2011、3-2011、7)準(zhǔn)備階段

1、組建課題的研究和組織,進(jìn)行選題討論,并設(shè)計(jì)課題方案。

2、收集資料,加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。

第二階段(2011、9-2011、9)實(shí)施操作階段

1、做好問(wèn)卷調(diào)查工作。

2、運(yùn)行操作,修訂計(jì)劃,繼續(xù)實(shí)施。

第三階段(2011、9-2011.12)總結(jié)階段

第二篇:幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成60種

幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成60種

生活衛(wèi)生習(xí)慣

1、洗手:知道餐前飯后要洗手,并會(huì)正確洗手。

2、洗腳:知道每晚睡前要洗腳。

3、洗頭:夏天至少4——5天一次,冬天至少每周一次

4、刷牙:早晨和進(jìn)餐后要漱口、刷牙。知道刷牙是一種衛(wèi)生習(xí)慣。

5、勤換衣服勤洗澡,保持衣服干凈、整潔

6、就餐:吃飯、喝水時(shí)不說(shuō)話、不談笑。學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法。

7、飯后將碗、筷整齊地?cái)[放在桌子上

8、看到周圍有紙片、塑料袋等要主動(dòng)撿拾,送進(jìn)垃圾箱,不亂丟垃圾

9、物歸原處:物品及玩具用完后要放回處。自己的物品自己保管,愛(ài)護(hù)自己的書(shū)、本子、橡皮泥、彩

筆等。

10、姿勢(shì)端正:養(yǎng)成正確的坐、立、走、畫(huà)、唱等姿勢(shì)。

11、按時(shí)作息:按時(shí)睡覺(jué)、起床

12、不隨地吐痰。

13、不用衣袖擦嘴和鼻子,學(xué)習(xí)在必要時(shí)使用手絹。

14、及時(shí)去廁所排便。

15、知道使用自己的毛巾、口杯。

16、定時(shí)喝足量的水。

17、坐在桌邊按時(shí)吃飯。

18、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣(不咬衣角、被角)

19、在力所能及的范圍內(nèi),保持環(huán)境衛(wèi)生。

健康與自我保護(hù)習(xí)慣

20、不摳鼻、不挖耳,不將異物塞入口、鼻、耳。

21、不用臟手揉眼,不高聲尖叫。

22、知道不去危險(xiǎn)的地方,不動(dòng)危險(xiǎn)的東西(火、電源、開(kāi)水壺等)

23、過(guò)馬路:按照信號(hào)燈指示,前后左右都要看

24、在老師指定的范圍內(nèi)活動(dòng)。

25、有秩序地上、下樓梯,玩大型運(yùn)動(dòng)器械不推、不擠、不搶。

體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

26、有秩序地走、跑。

27、喜歡走、跑、爬等游戲,逐漸掌握基本技能,在游戲中不與他人碰撞。

28、喜歡體育運(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)中情緒愉快。

文明禮貌守秩序習(xí)慣

29、懂禮貌:見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩問(wèn)好;見(jiàn)到小朋友要主動(dòng)打招呼,多用對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝、不客氣等禮貌用語(yǔ)。

30、排隊(duì):如廁、玩大型運(yùn)動(dòng)器械、喝水、游戲等不推不擠也不鬧。

31、安全:晨午檢、吃飯、睡覺(jué)、跑步、做操等時(shí)要保持安靜。

32、謙讓:會(huì)說(shuō)“請(qǐng)給我玩玩好嗎?”“我們一起玩好嗎?”,“你先玩”,互相謙讓不爭(zhēng)搶。

33、文明行為習(xí)慣:愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、公共財(cái)物、遵守規(guī)則、不打架、不罵人

34、養(yǎng)成輕聲講話的好習(xí)慣:在公共場(chǎng)所不大聲講話、不講臟話

愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的良好習(xí)慣

35、熱愛(ài)爸爸媽媽及家人,愛(ài)老師、小朋友,關(guān)愛(ài)他人,有同情心

36、養(yǎng)成與同伴共同合作、共同探索和分享的行為習(xí)慣

37、自己動(dòng)手:自己的事情自己做,自己穿衣戴帽,整理床鋪

38、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,幫父母做力所能及的事

39、愿意參加勞動(dòng),尊重勞動(dòng)者

40、萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感(了解我國(guó)的名勝古跡、傳統(tǒng)節(jié)日及主要物產(chǎn))

41、知道并尊重國(guó)旗、國(guó)徽,會(huì)唱國(guó)歌。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

42、養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,能專注地聽(tīng)別人說(shuō)話。

43、喜歡并會(huì)說(shuō)普通話,能流利地用普通話表達(dá)自己的情感,語(yǔ)言較完整流暢。

44、養(yǎng)成良好的閱讀、思考習(xí)慣,喜歡將圖書(shū)的主要內(nèi)容與同伴交流、討論,喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

45、養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,喜歡動(dòng)手操作

46、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),喜歡用多種材料、工具、方法進(jìn)行想象創(chuàng)造活動(dòng)。

47、養(yǎng)成正確的翻書(shū)、讀書(shū)、看書(shū)、繪畫(huà)習(xí)慣。

48、喜歡觀察,知道愛(ài)護(hù)動(dòng)植物;

49、喜歡探索光、熱、電、聲音等科學(xué)現(xiàn)象,并關(guān)注其在生活中的用途。

社會(huì)意識(shí)及品格習(xí)慣:

50、喜歡老師、同伴,喜歡幼兒園生活。

51、愉快地參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

52、會(huì)正確地表達(dá)自己的需求。

53、尊重他人,初步學(xué)習(xí)控制自己的情緒。

54、遵守幼兒園活動(dòng)規(guī)則。

55、正確對(duì)待游戲等活動(dòng)中的勝利與失敗。

56、知道自己做錯(cuò)了事情要主動(dòng)承認(rèn)。

57、當(dāng)自己的需要得不到滿足時(shí),能做到不亂發(fā)脾氣。

58、愿意聽(tīng)從成人及同伴的勸告,不做危險(xiǎn)的事情。

59、主動(dòng)幫助弱小同伴,經(jīng)常自愿地與他人分享器械、食物、衣服等。、60、初步養(yǎng)成順?lè)⑿⒕?、感恩、誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、謙卑、團(tuán)結(jié)、盡責(zé)、毅力、仁愛(ài)、熱情、勤快、謹(jǐn)慎、節(jié)儉等良好品質(zhì)。

第三篇:幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成靈石第一幼兒園李芳芳

一切美的東西基本都是在嬌嫩的時(shí)候容易屈服,容易形成,但是到了長(zhǎng)硬以后就很難改變,所以,抓住幼兒的關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣,就會(huì)有可喜的收獲,我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):人類的動(dòng)作十分之九十習(xí)慣而這種習(xí)慣有大部分在幼年養(yǎng)成的,習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其害。

對(duì)于一個(gè)班級(jí),一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō),是否具有良好的常規(guī),直接關(guān)系到幼兒成長(zhǎng)和教師組織的一日活動(dòng)的質(zhì)量,如果沒(méi)有良好的教育,幼兒就不易形成良好的習(xí)慣,教師也會(huì)要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而覺(jué)得勞累,從而影響教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于小班而言,建立良好習(xí)慣會(huì)顯得更為重要,因?yàn)橛變簭募彝ゲ饺胗變簣@,由于環(huán)境變化和心理的不適應(yīng),我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活,學(xué)習(xí)午睡等,就要建立良好的常規(guī),我認(rèn)為,在小班常規(guī)培養(yǎng)中,教師的管理應(yīng)做到管而不死,活而不亂,亂而有度,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo),促進(jìn)幼兒健康,快樂(lè),和諧的發(fā)展,同時(shí)還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),注意發(fā)揮幼的主動(dòng)性。

下面我主要針對(duì)如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成中

談?wù)勗趯?shí)際生活中的實(shí)施。

一.平時(shí)多留心,觀察孩子的行為,時(shí)刻提醒幼兒糾正不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

二. 在督促檢查的過(guò)程中,注意保護(hù)幼兒的自尊心,采取提醒的語(yǔ)言。

三. 奇妙運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng),使幼兒產(chǎn)生一種動(dòng)力,我們班40名幼兒,大多數(shù)都是獨(dú)生子,由爺爺奶奶帶大獨(dú)立性很差,更別提良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的大轉(zhuǎn)變,在家都是幾個(gè)人圍著轉(zhuǎn),到了幼兒園是集體生活,也得自己動(dòng)手吃飯,所以有些幼兒就不適應(yīng),因此抓住幼兒喜歡故事的特征,給他們講一些有針對(duì)性的故事,并做一些簡(jiǎn)單的提問(wèn),在歡聲笑語(yǔ)中孩子們把理論和實(shí)踐達(dá)成統(tǒng)一。

一. 午睡

幼兒從生下來(lái)就開(kāi)始睡覺(jué),但是幼兒在幼兒園午睡許多人可能會(huì)認(rèn)為松口氣了,他們睡他們的吧!其實(shí)不是,這里學(xué)問(wèn)很深的。

1.提高警惕,防患于未然

孩子年齡小,發(fā)病突然,教師午睡時(shí)隨時(shí)認(rèn)真的觀察幼兒午睡,關(guān)注幼兒的舉動(dòng)。

例如:幼兒午睡以后蓋被子蒙住頭,而且個(gè)別幼兒好動(dòng),好奇不知深淺,常常隨心所欲,無(wú)所畏懼,特別在睡前和睡醒后耐不住安靜,在老師不注意偷偷玩玩具,要不就說(shuō)話、亂動(dòng)因此,教師時(shí)時(shí)刻刻不得松懈。

2.及時(shí)調(diào)查,觀察。

3.因人而異,實(shí)施不同的教育方法。

榜樣示范法:根據(jù)幼兒“喜歡模仿,受表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn),用情緒感染他們,為他們樹(shù)立榜樣。

例如:我班的部分孩子不喜歡吃海帶,面對(duì)這一問(wèn)題我給他們講故事,讓他們知道海帶對(duì)人體的好處,另一方面故意聞聞?wù)f:“哇!多想??!并做得很陶醉,很想吃的樣子,老師最愛(ài)吃海帶,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃,并及時(shí)表?yè)P(yáng),為他們樹(shù)立榜樣。

遞增的方法:有些幼兒從不吃某種食物,因此要他一下子改過(guò)來(lái)很難,對(duì)這類幼兒采用此方法。

實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)法:對(duì)于偏食、漏飯、剩飯的幼兒哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,我都會(huì)給予鼓勵(lì)發(fā)給孩子笑臉或者紅花,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促進(jìn)幼兒改掉不良習(xí)慣。

二. 培養(yǎng)幼兒課堂上的良好習(xí)慣

幼兒的天性好動(dòng),更不用說(shuō)坐姿如何。

1、上課不到10分鐘,他們就坐不住了,有的把腿放在桌子上,有的趴在地下,沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、缺乏獨(dú)立解決事情的能力,在孩子心中教師的地位最高,來(lái)時(shí)就是這樣做的,可見(jiàn),幼兒把教師當(dāng)

做自己最直接的榜樣,教師的一言一行產(chǎn)生著潛移默化的影響,因此,教師時(shí)刻以身作則,為幼兒樹(shù)立正確的榜樣,在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成。

總之,幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要生活中持之以恒,實(shí)踐和強(qiáng)有力的措施融為一體,只有這樣才能強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四篇:幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃

幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃

幼兒園的教育指導(dǎo)綱要中明確指出,要養(yǎng)成幼兒對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則,努力做好力所能及的事,愛(ài)清潔、講衛(wèi)生,養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣等。美國(guó)一位心理學(xué)家說(shuō):“行為就是一種習(xí)慣”。好的習(xí)慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習(xí)慣的養(yǎng)成“作為班級(jí)特色。

一、指導(dǎo)思想:

以園本課程“禮儀教育”為以依據(jù),科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期教育中加強(qiáng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過(guò)扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的“好習(xí)慣我知道——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高,為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作要點(diǎn):

1、健康教育,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加戶外鍛煉的興趣,促進(jìn)孩子身心健康。

2、品德行為教育與培養(yǎng),培養(yǎng)孩子良好的品德、行為習(xí)慣,為培養(yǎng)“四有”新人打基礎(chǔ)。

3、智力培養(yǎng),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,促進(jìn)

幼兒智力與語(yǔ)言能力發(fā)展。

4、審美教育,萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力,塑孩子美好的心靈

三、具體措施

1、在教育活動(dòng)中,有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)。因?yàn)楦鞣N習(xí)慣內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、語(yǔ)言等許多領(lǐng)域,因而將這些內(nèi)容通過(guò)規(guī)范的、有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)來(lái)付諸實(shí)施的,以直觀生動(dòng)的方法,讓幼兒理解內(nèi)容,以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固,形成動(dòng)力定型。

2、日常生活中隨機(jī)教育。在幼兒的一日生活中,時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況,而這些情況就蘊(yùn)含著教育的內(nèi)容,隨機(jī)教育的契機(jī)最多,因此,捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī),及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。

3、運(yùn)用鼓勵(lì)、幫助等手段,加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。在幼兒的習(xí)慣建立過(guò)程中,教師的鼓勵(lì)、幫助是必不可少的,教師的肯定評(píng)價(jià)可以提高幼兒遵守活動(dòng)要求的自覺(jué)性,教師的幫助可提高幼兒遵守活動(dòng)要求的行為水平。同時(shí),對(duì)已建立的規(guī)則進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià),防止有反復(fù)的傾向,堅(jiān)持一貫、一致的教育。

4、教師在教育教學(xué)過(guò)程為人師表,積極營(yíng)造民主、和諧平等的教學(xué)氛圍,注重言傳身教,以自己的好習(xí)慣影響孩子。

5、積極開(kāi)展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì),讓幼兒在活動(dòng)中樹(shù)立自信心,培養(yǎng)興趣和能力。

6、家園共育,形成合力。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,在很大程度上要依靠家庭教育來(lái)完成,因此,做好家長(zhǎng)工作,使家長(zhǎng)積極配合,是好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)前提。

第五篇:大班幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃(范文)

大班幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

幼兒園的教育指導(dǎo)綱要中明確指出,要養(yǎng)成幼兒對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則,努力做好力所能及的事,愛(ài)清潔、講衛(wèi)生。美國(guó)一位心理學(xué)家說(shuō):“行為就是一種習(xí)慣”。好的習(xí)慣可以讓人受益終身。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”生活、衛(wèi)生習(xí)慣好,有益于孩子身體健康成長(zhǎng);文明禮貌習(xí)慣好,有益于培養(yǎng)優(yōu)良品德;學(xué)習(xí)習(xí)慣好,容易取得好成績(jī)。因此我們要重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、指導(dǎo)思想:

認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過(guò)扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的“好習(xí)慣我知道——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高,為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。習(xí)慣好,容易取得好成績(jī)。因此我們要重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)

二、工作要點(diǎn):

(一)良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,按時(shí)作息,生活有規(guī)律。

2.學(xué)會(huì)料理個(gè)人生活,自己的衣服用品收拾整齊。

3.學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗刷餐具等家務(wù)勞動(dòng)。

4.穿戴整齊,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑等。

(二)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)專注,認(rèn)真的好習(xí)慣,家長(zhǎng)要為孩子排除干擾。

2.讓孩子做好閱讀準(zhǔn)備,3.讓孩子養(yǎng)成愛(ài)好眼睛的好習(xí)慣。要教會(huì)孩子正確的握筆姿勢(shì)和看書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì),控制他們看電視的時(shí)間。

4.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。經(jīng)常給孩子布置一些力所能及的任務(wù),如掃地、倒垃圾、收拾碗筷、購(gòu)買簡(jiǎn)單物品等,鼓勵(lì)他們按時(shí)完成。

三、具體措施:

1、在教育活動(dòng)中,有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)。因?yàn)楦鞣N習(xí)慣內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、語(yǔ)言等許多領(lǐng)域,因而將這些內(nèi)容通過(guò)規(guī)范的、有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)來(lái)付諸實(shí)施的,以直觀生動(dòng)的方法,讓幼兒理解內(nèi)容,以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固,形成動(dòng)力定型。

2、日常生活中隨機(jī)教育。在幼兒的一日生活中,時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況,而這些情況就蘊(yùn)含著教育的內(nèi)容,隨機(jī)教育的契機(jī)最多,因此,捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī),及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。

3、運(yùn)用鼓勵(lì)、幫助等手段,加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。在幼兒的習(xí)慣建立過(guò)程中,教師的鼓勵(lì)、幫助是必不可少的,教師的肯定評(píng)價(jià)可以提高幼兒遵守活動(dòng)要求的自覺(jué)性,教師的幫助可提高幼兒遵守活動(dòng)要求的行為水平。同時(shí),對(duì)已建立的規(guī)則進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià),防止有反復(fù)的傾向,堅(jiān)持一貫、一致的教育。

4、教師在教育教學(xué)過(guò)程為人師表,積極營(yíng)造民主、和諧平等的教學(xué)氛圍,注重言傳身教,以自己的好習(xí)慣影響孩子。

5、積極開(kāi)展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì),讓幼兒在活動(dòng)中樹(shù)立自信心,培養(yǎng)興趣和能力。

6、家園共育,形成合力。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,在很大程度上要依靠家庭教育來(lái)完成,因此,做好家長(zhǎng)工作,使家長(zhǎng)積極配合,是好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)前提。

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