第一篇：2012年保健老師國培轉崗教師培訓發言稿

2012年保健老師國培轉崗教師發言稿 尊敬的各位領導、親愛的同事

大家好！很高興能坐在這里和大家交流。

這次有幸參加轉崗教師培訓，首先我想說的是感謝領導給我這個機會，其次我要感謝的是大家對我們的信任，有了你們的信任，我們才會更加珍惜這次的學習。

通過這次培訓學習，不僅拓展了我的學習視野，增長了我知識面，還提升了我的思想、智慧和精神境界，這次培訓在我個人的學習生崖中是段不平凡的經歷。國培老師說過，要想做一名專業人員，不僅要從自己專業知識深度上去學習，更要去了解自己專業知識面以外的東西。

下面我從我的專業知識角度去談我這次學習的收獲，在國培學習中，老師曾多次提到幼兒園里保與教是不可分割的，是融合為一體的，我作為一名保健老師，不僅要做好幼兒的衛生保健工作，更要協助牢師把“保”和“教”真正有機結合起來。因為我們服務的對象是需要教育、保護幼兒，他們所有的行為習慣都是在我們愉悅的課堂活動、豐富多彩的游戲活動中不斷培養形成的。即使是安全行為也是要在貫串角色、體育、情景等游戲的一日生活中去領略。著名教育學家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”，所以不管是知識還是行為習慣，安全還是禮貌，包括幼兒心理方面都需要以課程的形式灌輸給孩子。《綱要》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立

正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。所以根據幼兒的心理特點，引導幼兒主動通過游戲、活動來學習，注重其學習過程而非結果。在教學過程中進行觀察，關注幼兒情緒與個性的發展，及時與幼兒溝通，解決幼兒的心理問題。

還有一節課，我想給大家分享一下，是鄭州幼師附屬幼兒園謝金園長給我們講的《幼兒園一日活動組織與管理》，其中她講到要根據幼兒身心發展，科學、合理地安排和組織一日活動，這也正對應《綱要》對幼兒園一日活動的規定。謝老師特別講到科學的含義指的是突出幼兒年齡特點，比如小班思維發展特點是先做事后思維，先有動作，后有思維，中班幼兒是邊做事邊思維，就是邊做邊想，大班幼兒就不一樣了，是先思維后做事，就比較抽象、邏輯化了，所以謝老師要求我們在幼兒常規培養時學會：溫柔、堅持、積極、等待。再比如一個4歲的孩子，為什么上課注意力不集中，愛東張西望，主要原因是孩子眼睛正處于發育時期。所以我們要根據每個年齡段幼兒身心發展特點來對待每位幼兒，尊重每個孩子。

總之，通過10來天的學習，我體會到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，我要結合自身的實際情況，學以致用，讓自己的教育理論水平更上一層樓！

以上個人觀點，不足之處，請大家批評、指正！謝謝！

第二篇：國培幼兒園轉崗教師培訓簡報2

“國培計劃（2013）”—農村轉崗幼兒教師培訓項目

國培簡報

2013年10月23日

主辦：川北幼兒師范高等專科學校國培辦 主編：張克豪任婧責任編輯：陳 勇第二期卷首語

金秋未十月，丹桂仍飄香；古蜀北大門，女皇今故里；在這收獲的季節里，在這歷史悠久的嘉陵江畔，川北幼專迎來了第三批100名幼兒轉崗國培教師。

在這里，我們徜徉在大師淵博學術的海洋中。

在這里，我們翱翔在專家精湛技能的藍天上。

在這里，我們歡聚一堂，我們激情澎湃，我們談笑風生，我們博古論今，我們啟迪心靈，我們共同進步。

本期導讀

走進“國培”——“國培”項目簡介

新聞快遞——“國培計劃（2013）”—農村轉崗幼兒教師培訓項目川北幼專班開班典禮

班級建設——川北幼專國培辦對農村幼兒教師轉崗培訓班級組建

專家視角——國培專家對幼教轉崗相關問題的剖析與解讀

學員心得——培訓學員對轉崗于幼教的心得體會

國培項目簡介

培訓計劃其全稱為“中小學教師國家級培訓計劃”，是教育部、財政部于2010年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。

2010年啟動的“國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農村骨干教師培訓項目”兩項內容，中央財政投入5.5億元支持“國培計劃”的實施。通過創新培訓機制，采取骨干教師脫產研修、集中培訓和大規模教師遠程培訓相結合方式，對中西部農村義務教育骨干教師有針對性的專業培訓。

為做好“國培計劃”的實施工作，確保培訓質量，經教育部組織評審和遴選，最初確定了18家機構為教育部推薦的“國培計劃”教師遠程培訓機構。其中高校9所，分別是北京大學、廣州大學、北京師范大學、華東師范大學、南京師范大學、華南師范大學、陜西師范大學、江西師范大學、江蘇師范大學。

幼教國培是國培項目下的子項目，主要參培對象為農村幼教一線教師，包括幼兒園保育員培訓、幼兒園轉崗教師培訓等，通過國培項目旨在提高幼兒教師理論、實踐等綜合素質。

“國培計劃（2013）”—農村轉崗幼兒教師培訓項目

川北幼專班開班典禮

各級領導出席開班典禮

2013年10月16日上午，“國培計劃（2013）”—農村轉崗幼兒教師培訓項目川北幼專班開班典禮在川北幼專繼續教育部會議室舉行。川北幼專校長張廷鑫、市教育局機關黨委書記魏成強、市教育局人事科科長袁仕倫、川北幼專繼教部主任張克豪、川北幼專繼續教育部副主任任婧、首席培訓教師文培林教師出席了開班典禮。國培辦其他相關負責人、班主任以及來自川北廣元四縣三區100名農村幼兒轉崗教師共同參加了此次開班典禮。開班典禮由川北幼專繼續教育部主任張克豪同志主持。

在開班典禮上，校長張廷鑫代表川北幼兒師范高等專科學校向前來參加開班典禮的廣元市教育局魏成強書記表示熱情的歡迎，向參加學習的廣元市100位農村幼兒園轉崗教師表示熱烈的祝賀，對此次國培項目實施的授課專家、廣大工作人員的支持與工作表示崇高的敬意與感謝。張校長介紹了我校歷史發展及教育改革概況，并對此次培訓管理者提出要求，第一，進一步加深對國培計劃的認識，重視國培工作；第二，國培辦進一步加強組織協調，做好工作部署和調整；第三，嚴格落實過程精細化管理，確保培訓質量和效果；第四，增強服務意識，加強培訓班級管理，管理人員與參學教師多聯系、多溝通，營造良好的學習、生活氛圍，構建和諧培訓。

廣元市教育局機關黨委魏成強書記代表省教廳、市教育局對參加此次培訓的學員表示祝賀、對參加國培項目授課的各位專家表示誠摯的敬意、向國培項目付出辛勤勞動和汗水的國培策劃及實施者表示誠摯的慰問。介紹了國培計劃的重要性及國培對廣元市教育發展的促進作用。并對國培辦寄予厚望：高度重視，加強管理，確保質量；同時，抓住機遇，借助國培東風，提升培訓綜合能力，使川北幼專在教師培訓方面實現新跨越。

繼教部張克豪主任代表川北幼專國培辦對各級領導的關懷表示感謝，并對學員的學習提出了建議與要求，希望學員能夠認真學習、思考、分享、總結，使培訓成為提高水平、增長見識、開闊視野、促進發展的平臺。其他各領導分別作了重要發言。最后學員代表做了發言，表示 認真服從和配合川北幼專的各項安排，自覺遵守各項管理制度，認真學習，相互交流，共同分享，爭取學有所獲不辜負各級領導的信任與重托。

開班典禮結束后，國培各項工作將陸續有序展開。

培訓學員認真聽講

班級建設

川北幼專國培辦對農村幼兒教師轉崗培訓班級組建

為了進一步提高國培效果與質量，以規范組織、管理并有效開展教學活動，川北幼專國培辦在班級管理工作上采取以下措施：

一.共同體建設

1、組建管理團隊：班級管理任婧副主任，專業輔導教師秦嵐。分班建設，全體100名培訓老師分為三班，每班選擇參與培訓的教師組成班委成員。

2、構建交流平臺：建立培訓班級QQ群，開展教育實踐匯報交流活動，開通國培微博，實現學員教授互動。

二.班委工作職責

1、主動自愿為參加國培的學員服務；積極配合川北幼專國培辦做好培訓教學各項工作。

2、協助班主任做好培訓期間學員的組織和管理工作；協助授課教師做好培訓期間各項教學活動的組織工作，并做好典型教學案例和相關教學資料的收集、整理和刻錄。

3、通過建立QQ

群、微博等搭建交流平臺，通過組織主題研討會、座談會等形式暢通

交流渠道，做好參訓學員隊教學和管理工作的意見和建議，及時反饋教學信息，積極發揮好橋梁和紐帶作用，以確保培訓質量。

4、在學校準許的情況下，組織開展好課外文藝活動，豐富培訓學員文化生活。

主講：研究兒童年齡心理特征是幼兒教師工作的前提

一、兒童年齡段的劃分：乳兒期：0-1歲、嬰兒期：1-3歲、幼兒期：3-6歲、兒童（學齡初期）：6-12歲、少年期（學齡中期）：12-15歲、青年初期（學齡晚期）：15-18歲

二、各年齡階段學前兒童心理發展的特點

（一）2-3歲兒童的心理特點

（二）3-4歲的幼兒心理發展的年齡特征

（三）4-5歲幼兒心理發展的特點

（四）5-6歲幼兒心理發展的特點

三、學前兒童心理發展的基本趨勢和特點

（一）學前兒童心理發展的基本趨勢

心理學家通過長期的大量的研究，揭示出學前兒童心理發展歷程的一般趨勢：從簡單到復雜，從具體到抽象，從被動到主動，從凌亂到成體系。

（二）學前兒童心理發展的基本特點：發展既有連續性又有階段性、發展具有不平衡性。

四、學前幼兒教師教學

學前教育教師一定要針對兒童的心理發展特點，采取靈活的教學方法，有針對性分階段的培養兒童，使其個性及素質得到充分的發展。

成長的心路歷程短短一周的培訓過去了，轉瞬即逝，在這里有成都師范學院的李小融老師的精彩講課，也有也有西南大學羅江華教授的諄諄教誨，還有來自一線優秀幼兒教育專家的實際指導。這都是我在培訓班中最深切的回憶，也將成為我人生道路上的一道亮麗的里程碑。

此次培訓中我發現了自己本身存在的缺陷，專業技術知識的不足，不能給自己一個明確的定位，最重要的是我沒有從原來的小學教師轉變過來，尤其在教學當中還存在幼教小學化傾向。因此，通過此次培訓我從自身的缺陷入手，深刻反思，努力把專家、教授所傳授的知識應用與以后的教學當中去，樹立先進的幼教思想，努力提高幼教的教學水平。盡管在這條道路上充滿了荊棘和磨難，但我一定要學會不畏懼、不膽怯。因為未來不相信眼淚，只有堅韌不拔才能走向成功。最后就是要養成一個終身學習的好習慣，“活到老學到老”，我們從來都是把它當作一句格言來奉行卻不曾去履行。在當今信息技術快速更新的時代，學習已經成為我們生活中必不可少的一門功課。社會有時候更需要我們停下自己前進的腳步，給自我充電！

寶劍鋒叢磨礪出，梅花香自苦寒來。盡管我們充滿朝氣和活力，但依舊無法擺脫稚嫩，只要我們時刻學會感悟，知道感恩，才會領略到生活中的點滴收獲。盡管我們信心百倍，但依然無法逃避磨難，只要我們擁有積極樂觀的心態，才能承擔起教育賦予我們的責任。

一天一點一滴，我們會慢慢成長。有風有雨有彩虹，我們會一路走來。

（轉崗培訓學員 陳浩）

第三篇：幼教國培轉崗培訓心得

篇一：幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

一、在專家的課堂中學習到的：

本次培訓的主要課程有：《當代學前教育的變革與幼兒教師的專業發展》，《音樂教學游戲化與學習品質培養》，《追尋快樂的足跡——幼兒教師心理素質及優化途徑》，《落實〈綱要〉精神提升教育質量》，《尊重規律 科學實踐——提升幼兒園課程領導力的共同行動》，《做一個專業的幼兒教師》，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，《基于問題的幼兒教育行動研究》，《幼兒園科學探索活動基本要素與問題》，《游戲精神關照下的幼兒園區域活動》，《幼兒心理健康與教育》，《“幼兒教師專業成長”——課例研究工作坊》等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象： 孫遠杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動研究”，他以行動研究原理為重點，結合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解說，他要求我們在教學工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業素質。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。

馮曉霞教授的《質量-幼兒園生命之本〈做一個專業的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什么是科學的幼兒發展觀、專業化

教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關系、教師的態度與行為、學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律,又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道,專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要,把握兒童發展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發展規律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發展為本，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業成長——課例工作坊，更是給我帶來了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的；當課例展示完后，執教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行討論，為執教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀察員則從教育科學的角度全程記錄教學活動，并結合客觀數據和相關理論，對教學活動作了科學、深入的研究分析，給執教者堤出相關的建議和意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經驗性。他深厚的學術功底深深的吸引了我，在與學員互動的時間，我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也耐心的進行了解答。許卓婭教授風趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗，她向我們介紹了團體律動游戲設計和教學實施流程，還在現場與我們進行了游戲互動。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學。同時還學習了教師研究學習團隊的組建及開展教師沙龍，進行了素質拓展訓練，參觀了三所幼兒園，現場觀摩了名師的案例教學等等。

這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作；幼兒園觀察研究方法與技術；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動設計的問題與思路；如何設計一個促進幼兒心理健康的活動；如何

開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業成長；幼兒心理健康的指標等等。

二、在與同行的交流中感悟到的：

有人總結：“培訓就是——培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動”，這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外。回來以后，我將就湖北省正在開展的“課內比教學，課外訪萬家”的活動，著重以下幾個方面向園領導和教師們反饋到學到的理念和知識，結合我園實際，針對我園的薄弱環節：早期閱讀活動，基于課程整合的科學活動，音樂教學游戲化，游戲區域活動做四個詳細的報告。報告中我會結合學到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問題的詳細措施和策略。

國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

最后，我想對國培項目組的所有工作人員說聲：謝謝！廣西師大的教師們，你們辛苦了！侯莉敏教授和吳慧源老師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關懷，謝謝你們！篇二：幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

在這春色盎然的季節，我有幸參加了國培計劃（2011）——幼兒園轉崗教師培訓學習。首先，我要感謝領導給了我這個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，并能與來自省市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。

在這十幾天的學習時間里，我每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到專家及一線教師們不同課程的講授，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每一天的觀摩都有豐碩的收獲，而我的許多教學疑問也在專家這里得到了解決。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干的一份差事。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才發現：自己如此看不上的職業，竟然也不能游刃有余的勝任。反思與迷茫中，鄭州市綠東幼兒園石吟園長的一番指引讓我找到了前進的方向。要想成長為一名專業的幼兒教育者，首先必須樹立敬業、樂業的教育觀。把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，還要具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的教學方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。還要不斷的踐行反思，不斷的學習，善于總結，勇于創新，才能成為一名專業的幼兒教師。

從事幼教多年來，我總是羞于提及自己的職業，怕別人會恥笑、鄙夷。那日，鄭州幼兒師范的張峰老師深入淺出、詼諧幽默的談論讓我又重新挺直了彎曲許久的背。他說每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與天使們在一起，她們就是上帝！愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天悉心照料、關心愛護別人的孩子。她們是神！幼兒教師是誰？是這個世界上最美麗的人！她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子！所以，作為幼兒教師，我們是幸福的，我們日日有天使環繞，天天看天使的微笑、聆聽天使的聲音，還能有誰比我們更幸福呢？

這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育的專家學者，有導師、教授、有優秀園長，他們淵博的學識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，讓我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！參加此次培訓的學員都是來自全省各幼兒園的骨干教師，培訓結束的結業典禮上她們精彩的才藝表演、別具一格的創新方式讓我嘆服，我看到了專家與同行們的優秀，更是看到了自己的差距。我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關系，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發，從孩子的實際出發，重視示范的作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式方法來更新自己的頭腦，才能實現教育的理想目標。

幼兒教師是教育的先導，是孩子們的啟蒙老師。作為幼兒園的一名教師，我覺得很幸福，因為我們是明天花朵的培養者。我要把此次培訓中學習到的知識與理念運用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業奉獻自己的力量。

篇三：幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

太原的金秋，陽光明媚，景色怡人。在這美麗的季節，我有幸參加了國培計劃（2011）--幼兒園轉崗教師培訓項目太原公安廳幼兒園的學習。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自15個省市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。

在這為期二十多天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：

開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務院關于當前發展學期教育的若干意見》有了更深的認識和理解。

最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數完了一組圖形之后，把數字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區域是游戲式學習，區域游戲是學習，但學習不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學要游戲化，所以區域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續地開展下去。要想區域游戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認真仔細地再來數。刻的認識和理解。

公安廳幼兒園環境的創設非常好，無不體現出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。

二十幾天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。

“國培計劃”骨干教師內江師范學院培訓班

學習心 得

培訓時間： 2011 年 12 月 5 日— 14 日

在這個初冬，來到了內江師范學院，參加了 2011 年骨干教師國培計劃。放下幼兒園里每天忙碌的事務性工作，靜下心來傾聽學前專家最新的研究思路，我真有重返學生時代的感覺。但意識中還是有清醒的認識，我不是學生，我有肩上的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉化為自己工作中的實踐。

幾天來，聽了教授們的講課，涉及的點很多。把握目前學前教育政策發展走向，有利于思考幼兒園發展的質量監管和內涵提升。

幼兒教育處于政治、經濟發展的何種地位？經過這次培訓，聽了各位教授們的講座，給出了答復——學前教育可以“構筑國家財富”。在人力資源日漸成為國家富強的重要資源時，孩子成為我們最寶貴的資源之一，教育也成為了消除貧困的最佳保證。

這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。學前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里，保證在教育起點上的公平。

對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負擔，使孩子的成長變成計算機設計好的程序，造就不出靈動的人來。

關于教育公平的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。同樣是對于處境不利的幼兒，比如：留守兒童、輕微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。教師在自己的思想意識里有沒有重視，有沒有對于這部分兒童給予公平的教育。這也是作為基層教育工作者應該思考的問題。

對把握幼兒園階段的孩子在各方面發展的具體要求有了明確的指導。此次培訓教授們提出提高幼兒教師基本的專業素質要有理解幼兒的知識和能力，以及教育幼兒的知識與能力。要求全社會都要樹立正確的兒童觀，尊重兒童的天性和認知規律，珍惜童年生活的獨特價值。

對這次培訓教授們提出的幼兒園教育活動設計主題感興趣。對幼兒園活動設計的特點，包括整合性、生活性、發展性、游戲性。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式、內容上的要求。這方面是我平時沒有思考過的，也是容易忽視的方面。特別是對于發展性。教授們提出：教學活動

的設計目的是為了支持兒童內部的學習，也就是說任何教師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構對所學內容的理解，任何卓有成效的學習經歷都是孩子在自己原有的基礎上發展起來的，而教師的任務就是幫助幼兒達到并完成這個卓有成效的過程。

在平時設計教學活動時，我往往會對任務領域中的核心經驗重視不夠。有時也會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點。講課教授一針見血地提出這個關鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節課中，老師只是關注了自己的教學形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發展，整個活動看似熱鬧多樣，但對于孩子來說，他們只是熱鬧場景中的過客，最后什么也沒留下，這是我們經常會犯的錯誤，但又是視而不見的樣子。游戲對于孩子有多重要？孩子生來好動，游戲是孩子的生命。

在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。篇四：幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

通過本次國培計劃農村幼兒園轉崗教師培訓學習，讓我學到了幼兒教育基本知識，了解先進的幼兒教育理念和教育手段。在這，我要感謝領導給了我這個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽專家教授的精彩講座，并能與來自各縣的同行們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。在這為期15天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：

進入幼兒園教學以來，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。聽了專家的講述，我幡然悔悟。

幼兒因年齡太小，他們的生長發育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2/3。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養孩子良好的生活習慣、衛生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發展和機能的協調，為幼兒的終身發展學習奠定良好的基礎。保中有教，教中有保，保教結合，保教并重。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現：專業的中小學教師，竟然不是一個合格的專業幼兒教師。反思與迷茫中，專家的一番指引讓我找到了前進的方向。

成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把

幼教當成職業來干，努力追求稱職;把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結，勇于創新。

從事幼教以來，我總是羞于提及自己的職業，怕別人會恥笑、鄙夷。那日，專家老師深入淺出、詼諧幽默的談論讓我又重新挺直了彎曲許久的背，臉上又有了久違的笑容。

每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，她們是誰?上帝!愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關心愛護別人的孩子。她們是誰?神!幼兒教師是誰?是這個世界上最美麗的人!她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們日日有天使環繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音。看到每個孩子成長中的點滴進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗!經過培訓學習，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名幼兒轉崗教師必須得不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

總之，“國培”讓我收益匪淺，讓我對幼兒教育有了新的認識，在思想上有了緊迫感，在教師角色中有了新的定位，我要把學到的理論知識用于自己今后的幼兒教學實踐當中，不斷更新觀念。活到老，學到老，爭當一名合格的幼兒園教師。篇五：幼兒園轉崗國培學習總結

在學習中成長

2012年幼兒教師轉崗培訓 心得體會

固安縣馬莊小學 王桂菊

大凡一個人做完一件事總會有一些想法和體會，而且這些體會還要說給別人聽，否則不痛快，那我就說說這次國培對幼兒教師轉崗培訓的心得體會。

首先感謝這次國培給了我學習的知識來提高個人素養，感謝馬莊學校校領導給了我這次國培的機會；農歷正月初八，初春，乍暖還寒；我在廊坊師范學院階梯教室里卻如沐陽光，溫暖似春。幾天來聆聽了幾位專家老師的精彩講座，使我受益匪淺。

范慧靜老師對【幼兒園教育指導綱要】的解讀讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識技能的要求，要強調幼兒的主動學習。不要把關注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創造事宜的教育環境，在幼兒的實際活動中去發現教育學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。

綱要強調了對幼兒權力的尊重，對每個幼兒個性、能力結構和學習特點的尊重，對幼兒身心發展規律的尊重。【幼兒園教育指導綱要】對教師如何具有更高的專業素養，對幼兒園的管理和發展具有極大的挑戰性。她的演講引起同學們的共鳴，獲得長時間的掌聲，是此次培訓課程中的開門紅。

楊素英老師在《幼兒園音樂教育活動設計與指導》中提出三個關鍵詞：感受、體驗、創造，也講到了三個轉變，這都讓我對幼兒園音樂教育活動指導有了新的認識，有了更多的想法。我知道了應該把游戲作為音樂教育的基本手段，讓孩子們在快樂中受到熏陶，學會審美。

柴美艷老師講授的“農村幼兒園常見事故的預防與急救”，讓我意識到安全教育是重中之重，寶貴而又脆弱的生命容不得半點馬虎，這就需要我們時刻警惕，正確分析安全隱患，及時避免和減少這些隱患發生。要堅持對幼兒進行自我保護知識的傳授，要讓他們養成良好的習慣，在生活中自然滲透，反復強化。只有這樣孩子們才會有意識的養成注意安全的習慣。講座中張老師還列舉了幼兒安全事故的事例和相關數據，讓人觸目驚

心。我們在注意安全教育的同時還要有一定的急救知識，這樣才能更好地為幼兒的安全保駕護航。

我特別要提到的是任曉燕教授給我們講《幼兒園的課程與教學組織》時，在講授一些理論后，她給我們放了一段“小人國”的視頻。看到其中幼兒園老師的管理方式、引導方式、教育方式，我始而驚訝，進而佩服，最終震撼！我仿佛進到了一個全新的世界，它顛覆了我以往固有的觀念和思維模式——原來幼兒園可以這樣管理，這樣引導，這樣教育！這里沒有傳統意義上的老師，有的只是天

真爛漫，童心未泯；這里沒有高高在上的權威，有的只是維護集體而必須具有的規則；這里沒有指責和歧視，有的只是平等和尊重；這里沒有枯燥無味的說教，有的只是真心實意的對話和交流!孩子們的知識從何而來？在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應有的知識。孩子們的良好習慣怎樣養成？在與其他小朋友的交往中就包含了他們應該遵守的規則??孩子們在自由快樂的氣氛中不斷的吸收知識，養成習慣，懂得規則，健康成長！

這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序漸進成長的規律，真是令我大開眼界！

此外還有：周俊明、史嚴濤、閆慶東、王素然、、劉潔等老師專業而又深入淺出的知識講座，如夏荷之清香，冬日之暖陽，沁人心脾讓我陶醉，使我感動并深受啟發！

當然在學習的過程中，同學間的盡情交流，朋友間的誠摯幫助，尤其讓我認識了兄弟學校的姐妹們，建立了友誼增加了人脈，對切磋學術有很大幫助；再有此次培訓中同學們都很認真積極對待聽課，例如劉立軍同學拄著雙拐來聽課，再如我們一班有兩個同學帶著母親和幾個月大的孩子來上課，讓我深刻感到同學們的敬業和對此次國培機會的珍惜；也使我心情愉快，收獲巨大！

這次的培訓時間就這樣飛逝而去，與老師和同學的數天融洽相聚，臨別之時甚感難舍，在這里我要向辛勤講課的老師們和熱情率真的同學們說聲：謝謝你們！有了你們的幫助和支持，我在今后的工作中一定能如魚得水，取得更好的成績。

第四篇：2013年國培轉崗培訓心得

2013年國培計劃 幼兒園轉崗教師培訓心得

沒想到畢業多年的我還能再一次踏進大學校園，重溫大學時代的學習生活，和那些走在那些稚氣未脫的大學生走在一起，突然感覺到自己仿佛又回到了那段青蔥歲月，情不自禁的感嘆：大學時代真好！美好的時光總是過得很快，不知不覺中培訓要結束了，回首短暫的十天時間，心中涌起陣陣留戀和不舍的熱潮。十天的時間說短不短，說長也不長。通過這段時間我不但提升了自身專業技能，結識了許多的新朋友，還收獲了很多專業方面的知識理念。從教多年的我不是第一次參加培訓，但以往的每一次培訓都沒有這一次收獲深刻，那我就擷取幾朵最美的浪花來展現大海的浩瀚吧！

聆聽了眾多名家的報告，具有教學指導意義的講座，資深同行的教材培訓，真的是受益匪淺，不枉此行。尤其喜歡赤峰市新城民族幼兒園金瑞玲園長關于“教師如何與家長溝通”的講座。金園長的講座內容通俗易懂，最重要的是非常貼近教師工作，實用性強，所以受到了全場教師的贊賞和肯定。我覺得所有參加培訓的學員對這節課的印象也都非常深刻，并會很快的運用到我們平日與家長溝通的過程中，也相信今后我們與家長的溝通不會再像以往那樣困難了。

全國著名舞蹈教育專家王亞濱老師的講座內容都是她自身經歷的小故事以及她帶學生的經驗等，生動幽默又貼近我們的工作，她的精彩講座引來所有學員了陣陣熱烈的掌聲。通過這一講座的學習，使我對幼兒舞蹈教學又有了更新的認識和理解，其中印象最深的就是王老師簡單而精辟的總結語：“快樂是主體，舞蹈是載體，游戲是方法。”我覺得在今后的幼兒舞蹈教學中我們應該遵循這一原則，把快樂還給孩子，讓幼兒在快樂中學習舞蹈，而不是一味的強加壓力，把他的一切興趣和愛好都磨滅掉。

作為一名幼兒園教師，我們應當不斷充實和武裝自己，提升自身能力和水平，接受新的教育理念，才能順應社會的發展和需要。因此我覺得這次培訓安排的比較科學合理，大家不但領略了名師風采，還通過現場觀摩和實地操作，真真切切地學到了一些比較實用的東西，如：區域規劃、環境創設、玩具制作、活動設計和組織等等，這些都是我們幼兒園教師平日的工作中比較頭疼的部分，但是通過專家的講解之后，我才發現只要掌握了方法和技巧，這些事情做起來并沒有想象中的那么難。我會將所學到的這一切帶回去，毫無保留的傳達給身邊的同事，讓他們也能間接地接受這些技巧，以便解決自己工作中的問題。

來培訓之前我和同事們一起梳理了大家在工作中遇到的困惑和疑問，最終大家一致認為：當前國家對于“幼兒園教育小學化”這一現象尤為重視，要求幼兒在幼兒園學習階段不能接受過多的知識，可是有很多家長又會根據所教知識的多少和教師教學能力來衡量幼兒園辦學水平。在這樣一個左右為難的情況下，我們幼兒園在幼小銜接方面到底應該做哪些工作?這一問題也在培訓的過程中得到了專家教師的詳細解答，最終我明白這一問題的解決并非一日兩日，它需要一個比較漫長的過程，這個過程的長短又取決于上級部門對小學及幼兒園的教育要求和家長觀念的轉變，所以不能急于求成。

本次培訓內容安排豐富而全面，幾乎包含了幼兒園老師所有專業技能方面的知識，有理論又有實踐和操作，勞逸結合的培訓方式又不會讓我們感到枯燥乏味，當然除了知識的學習和吸收外，更多的是自我的反思。我認為一名成功的教師必須學會反思，有反思才會有改進，有反思才會有進步。很多專家就是因為能夠在教學過沖中及時發現問題，分析問題，解決問題，反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長，才會逐步變得比其他人更有經驗。突然想起有為朋友曾說過這樣一句話：“讓反思成為一種習慣”。我想通過這次培訓我要強迫自己，在今后的工作中養成寫反思的好習慣，不論是教學活動、區域活動、幼兒日常生活等等，只要發現一些有意思的事情就要把它及時的記錄下來，時間與理論相結合，相信這樣的反思能成為我不斷前進路標。

希望還能有機會參加這樣的培訓，聽到更多專家更加精彩的講座，使我們這些年輕的教師能夠不斷的豐富知識經驗，收獲更多新的教育理念和方法。祝福所有學員們在今后的工作中積極進取，開拓創新，在遼闊的內蒙古大草原上共育祖國未來之花，使他們在愛的陽光下茁壯成長，爭相開放！

2012幼兒教師轉崗培訓學習心得

很高興我能與來自全省各個地區的幼教同仁們一起相聚在長春幼兒師范高等專科學校，參加（2012）“幼兒教師國培計劃”，心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰在教學一線的骨干教師們，而此次培訓也是國家及其重視學前教育，是非常難得的一次學習機會。“國培”給所有的教育工作者帶來溫暖！我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學校園中，仿佛又回到了學生時代。

自從畢業到現在，雖然天天在學校可都是做為教師給孩子們教學，而這次卻找回了闊別已久的做學生的感覺。放下了工作的壓力，我能夠靜心去思考、去領悟。幾天培訓下來，心靈經歷了探索、喜悅、享受。專家、名師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和指導作用。我覺得作為一個教師來說最重要的有如下兩點：

一是教師必須具備廣闊的視野與創新思維。

有了廣闊的視野才能充分理解與時代和社會的步伐相適應的教育理念；有了創新的思維才能在平時的教學工作中總結出與新的教育理念想適應的教學方法。要保持這種視野與思維方式，我們就要學習，而且要持續不斷地學習，才能保持對教育的敏銳性。

當你停止學習的時候，視野和思維就會慢慢萎縮直至被瑣事束縛。然后就開始抱怨總有抄不完筆記、頻繁的檢查、刻薄的制度、一項又一項的任務以及家長的難纏、小朋友的厭學、領導的不理解等等；慢慢把教師當成了一種職業，一種謀生的職業，不會再有教學靈感；最后帶著厭倦之意，不平之心，投入到工作的黯淡之境。這對我們教育工作者來說是非常可怕的，跟其他工作不同的是我們手里的“產品”是祖國的下一代，民族的未來！我們要對他們負責！通過了這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

二是教師要有敬業精神

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業精神，是否熱愛這項職業。要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，陶行知先生現身教育無怨無悔，關鍵在于一種精神。從一個人的心理角度看這是一種自我價值的實現。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，每個教育與工作者都要首先鑄造自己愛崗敬業的信念。

當然，作為教師僅僅有廣闊的視野和創新思維及敬業精神還是不夠的。還要有高尚的品德、嚴謹的治學態度、淵博的專業知識、適當的教學方法等等。但是最基礎的還是視野廣了才能博學；思維活躍才能舉一反三；有敬業精神才能有嚴謹的治學態度。

通過本次培訓，我更深的理會到了學前教育的重要性和幼兒教師的神圣。我也希望這樣的培訓能夠持續開展，特別是農村幼兒園教師的培訓。作為一名幼兒教師，我感到由衷的驕傲和自豪！這次培訓更增添了我努力使自己成為優秀幼兒教師的動力；堅定了我在農村這樣清苦的環境中堅持自我的信心。

第五篇：2011幼兒園轉崗教師國培心得體會

2011農村幼兒園轉崗教師國培心得體會

為期15天的2011農村幼兒園轉崗教師國培學習馬上就要結束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓我有幸聆聽了來自全國各地幼教領域知名的專家學者對幼兒發展規律、幼兒教師的專業成長、幼兒教師的角色內涵等多方面精辟闡述，讓我這個幼兒園轉崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了寶雞教育學院的親切關懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐與活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關注與重視，內心狂喜。15天的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；15天的培訓又很長，它已經對我產生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。

一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點、學習特點和學習方式。

西南大學博士生導師劉云燕在她的講述中系統全面的闡述了到： 3——6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。

幼兒園孩子所有的經驗的獲得都稱之為學習。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口

動腦中無意識直接獲得經驗。

幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。

二、對幼兒園的保教結合、教育特點有了很清晰的認識與理解。進入幼兒園一年多來，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和以前自己帶的中學簡直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。聽了全國優秀幼兒教師、園長馬建秀老師的講述，我幡然悔悟。

幼兒因年齡太小，他們的生長發育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2／3。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養孩子良好的生活習慣、衛生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發展和機能的協調，為幼兒的終身發展學習奠定良好的基礎。保中有教，教中有保，保教結合，保教并重。

魯迅在散文詩《風箏》中寫道：游戲是兒童的最正當的行為，玩具是兒童的天使。培訓學習中，我認識到，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的

基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。

幼兒園的每天三節可的集體教學活動應當再減少，小班每天一節，中班上學期每天一節、下學期每天兩節，大班下學期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節，把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

三、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現：我這個專業的中小學教師，竟然不是一個合格的專業幼兒教師。反思與迷茫中，西安文理學院幼師學院院長馮教授的一番指引讓我找到了前進的方向。

成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把幼教當成職業來干，努力追求稱職；把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子跑過來的“球”。再次，具備扎實 的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結，勇于創新。

四、重新認識了幼兒教師的角色內涵，感受到了幼師人的幸福。從事幼教一年多來，我總是羞于提及自己的職業，怕別人會恥笑、鄙夷。那日，胡光明老師深入淺出、詼諧幽默的談論讓我又重新挺直了彎曲許久的背，臉上又有了久違的笑容。

每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，她們是誰？上帝！

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關心愛護別人的孩子。她們是誰？神！

幼兒教師是誰？是這個世界上最美麗的人！她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子！

像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們日日有天使環繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音。看到每個孩子成長中的點滴進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗！

五、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向 這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學者，有碩博

導師、學者教授、優秀教師等，超強大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮，更是見識了專家們淵博的學識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！

參加培訓的學員是全市各幼兒園150名骨干教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經驗、別具一格的創新等等讓我五體投地。我們在學習中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。

我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。文末，改編了汪國真的一首小詩表明心跡。我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程

我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線 留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛幼教 一切，都在意料之中