第一篇：教師的幸福在這里

教師的幸福在這里

——讀《這樣做，教師更幸?！?、《幸福教師的60個“不”》有感

什么是教師的幸福？這是許多教師一生的思考。怎樣獲得幸福？這是許多教師一生的追求?？钙鸾虝舜笃煲詠恚乙恢彼伎冀處煹男腋Ｔ谀睦?？直到有幸拜讀華東師范大學出版社大夏書系2011年10月出版的《這樣做，教師更幸福》、《幸福教師的60個“不”》這兩本書，我終于找到了答案。張萬祥老師主編的《這樣做，教師更幸?！方o我指明增加幸福感的源泉，這里有74位教師濃情奉獻教師更幸福的秘訣。張老師告訴我更幸福的六大原則：

1、要與時俱進，不斷更新觀念。

2、當素養遇到考驗時，應恪守師德。

3、溝通時，要走進對方的心靈。

4、面對問題生，應三思而后行。

5、要想取得高效，應講究工作藝術。

6、面對專業成長，應勇于走快車道。行走在教育的旅途，左手拿著更幸福秘訣，右手拿著更幸福的六大原則，你一定會增加幸福感。有了幸福感，心中就充滿了快樂；有了幸福感，教師就會發現孩子的閃光點，即使是問題學生身上也會潛藏著優點；有了幸福感，當班主任是幸福的，可以和學生一起快樂成長；有了幸福感，寫教育故事、上網學習、拜師學藝等就變成了甜蜜的差事。張萬祥老師主編的《幸福教師的60個“不”》，讓我對幸福教師的教育行為有了初步認識，張老師送給我幸福的六句箴言，1、當觀念遇到挑戰時，不該固守成規。

2、當素養遇到考驗時，不該丟失師德。

3、在溝通的時候，不該忘記尊重。

4、在轉化后進生的時候，不該草率行事。

5、當需要更新觀念時，不該固步自封。

6、面對專業成長，不該無動于衷。每一句箴言附有來自全國各地幸福教師的詳實案例。每一篇案例，字字珠璣，句句生輝。60個鮮活的案例，讓苦苦追尋幸福的我有茅塞頓開的感覺和醍醐灌頂的感受，如春風拂面，如春雨潤澤。書中告訴我獲得幸福的途徑：（1）增強創新意識，讓教育教學工作充滿創新的色彩，創新的樂趣。（2）走專業成長之路，自覺學習專業知識，錘練專業道德，提高專業能力，更新專業觀念，樹立專業文化，培養專業智慧，走上專業化成長的快車道。（3）扛起陽光教育的大旗，要關愛學生，走進學生的心靈，使自己成為一個受學生歡迎的教師。（4）多讀書，除讀一些專業書籍，還要當一些心理書籍和勵志書籍。撫摸著書頁，嗅著透露詩意的墨香，我體味到了教師幸福的風采，品嘗到了教師幸福的甘露，采擷到了教師更幸福的累累碩果。書中的教育理念、教育智慧，猶如一泓清泉，注入我近于干涸的心田，滋潤著我的心扉，讓我在教育教學中精神百倍，神清氣爽，腳步不由得輕快起來，我的心逐漸地飛升，我的靈魂在慢慢地被凈化，我對教育的思考和愛逐漸加重，我把教育的觸角伸向了遠方。兩本50萬余字的幸福寶典，我用了近二個月的時間破譯著動人心弦的幸福密碼，又如品嘗陳年佳釀。這是一份精神大餐，你不分享會后悔的，幸福將與你擦肩而過；這是一個豐富的地下資源寶庫，只要你鉆進去，一定會挖掘到“幸福的果實”。讀完這兩本書給我最大的啟示是——“教師的使命就是幫助青少年健康茁壯地成長，這是教師感受職業幸福的根源。”讓我對蘇霍姆林斯基的這句話——“教育的本質是創造幸福，是創造社幸福，更是創造個人幸?！庇辛烁羁痰恼J識。這兩本書會讓每一位苦苦尋覓教育幸福的教師很快夢想成真，愿這兩本書真正成為老師獲得幸?？鞓返摹敖逃ソ洝薄?/p>

第二篇：幸福在這里

幸福在這里

后河月牙形的xx公園正在向腰子坪方向延伸，筑河堤、平地、鋪磚、裝燈、植樹……工人們忙忙碌碌一年有余，目前已現雛形。民俗風情園斜對面剛鋪平的約200多平米的小廣場上，大理石磚面水泥漿還沒來得及清洗，靠河邊一小堆細沙還沒有被清理掉，新裝的10多米高白色通透形似機翼的街燈也還沒有通電，小廣場四周裸露的黃土在微風中散發出一陣陣土腥味兒……就是這樣一個初建成的廣場，自打工人離開之日起，附近的居民吃罷晚飯便到此一聚。

男男女女，老老少少，成百上千人從四面八方趕過來，散散步，聊聊天，跳跳舞，成群的孩子有的追逐打鬧，有的劃劃板，有的學大人扭扭屁股、甩甩手，有的蹲在沙堆里玩沙，還有的鉆進長輩懷里撒嬌。愛好鍛煉的人最多，她們穿著漂亮的衣裙，排成長長的兩支隊伍，活像兩條弦形的長龍，圍著一位大姐翩翩起舞。她們個個面帶微笑，舞姿是那么優美，那么協調。

弦形的“長龍”中間，那位大姐格外引人注目。只見她手拿“嗓寶”，為大家播放音樂，一遍播放完了，她按下重播，大家又合著音樂舞起來。她播放音樂的同時也沒有閑著，而是和著音樂節奏跟大家跳著同樣的舞步。別看她個子不高，還有點點胖，那舞姿特別嫻熟。她一邊跳還一邊指揮大家該出哪只腳，伸哪只手。

半塊磚頭大的“嗓寶”播放出來的音量十分有限。跳舞的人多，圈子圍得大，走上邊兒了就聽不見音樂的節奏了，她們會亂踩幾腳，快速向大姐靠攏，以便聽得更清楚。這半塊磚頭大的“嗓寶”在大姐的手里不停的播放，讓大家跳得滿頭是汗，這音樂帶走了大家一天的煩惱和勞累，帶來的卻是最寶貴的財富------健康和快樂。

夜幕已經降臨，街燈沒有通電，到處一片黑。快活的舞者隨著大姐一聲吆喝，陸陸續續離開了人群，聊天的人們牽著孩子也相繼離去，可愛的孩子們還在回頭找尋那一堆細沙，好像在說：“明天我還會再來！”。

夜幕里，香溪河水歡快的甜甜的流淌聲、河對岸菜園里的野蛙的輕脆的鳴叫聲、風吹動柳枝呼啦啦地擺動聲混和在一起，構成了人們幸福生活的最美樂章！

第三篇：班級評優材料：幸福在這里

班級評優材料：幸福在這里

時間如流般靜靜淌過，我們這個大集體已經在一起度過了整整兩個春秋冬夏，期間不乏各種歡笑與淚水，我們執手相伴共同學習進步。坐下來靜靜地想一想，大學生活已悄然度過了一半，看來是時候做些總結了，想想我們在一起時發生的一切，那些難忘的經歷，還有那些值得銘記的過往。隨著時間的流逝，我們也許會淡忘曾經的一切，但這段注定不平凡的大學經歷，定會成為每一個人一生的財富。世界那么大，而上帝卻偏偏選中了我們陪彼此走過這段短暫卻精彩紛呈的路途，其實我們能夠在一起就已經是一種幸福了。

2013年的元旦，我們一起在食堂聚餐，雖然各自遠離家鄉遠離父母，但卻感到了如家般的溫暖。盡管飯菜并不能滿足全部人的口味，不過我們大家能夠聚在一起，吃些東西，充滿愉快的度過那么點時間，就已經足夠了。不為別的只為我們是個集體，并能夠凝聚在一起。

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。中秋佳節，合家團圓的日子，雖然我們中的很多人都身處他鄉，月圓之夜的到來難免令人倍感凄涼。不過我們在一起，為了讓班里的同學感到一絲溫暖，我們給每位同學都準備了月餅，雖然分量不重，可里面包含的卻是我們對于彼此的一份份關愛，讓我們在這個象征著團圓的日子里，感到縷縷溫情。不為別的只為我們是個集體，能夠凝聚在一起。圖片

圣誕節，西方的傳統節日，不過在中國，把她比作是情人節仿佛更加貼切些。對于戀人來說，這是開心的一天，就算是什么都不做，只是和自己喜歡的那個他，或是她，在一起散散步、聊聊天就已經很是讓人欽羨了。而對于單身的人來說，這一天恐怕就沒那么浪漫了，看著身邊的種種甜蜜，而自己卻只能獨自去面對這一個人的世界。當你孤單的身影，落寞的出現在空蕩的圖書館，游走在昏暗的街燈下，那種發自心底的孤獨與寂寞難免會縈繞在你的身旁，久久不能散去。班里很多人都屬單身貴族的行列，在這特殊的一天送去一些關懷，給每個人準備一個蘋果，不僅是為了祝愿大家在接下來的日子里能夠平平安安的，最重要的是讓大家感覺到彼此的存在，你們并不孤單，還有我們相伴。一個小小的蘋果，不為別的只為我們是個集體，能夠凝聚在一起。

歲月如河，誰也無法挽留它匆匆逝去的波濤。世事如棋，人海茫茫，能夠相遇相知，或相親相愛，自有一種緣把我們牽系。當我們有緣分在這個動態的時空里相逢，在歷史薄薄的書箋里，在時間湍流濺起的一束浪花中。面對熟悉的往事漸淡漸遠陌生的未來尚難辨析，你、我、他只是浩淼的宇宙里幾粒細細的砂子，偶然地緊挨在一起，共同承沐這金色的陽光，這琥珀的空氣，這蔚藍的天空，這墨綠的叢林，這開滿野花的草地，在流光的手指間，安排了我們不可更改的相約。今天我們相親相愛的在一起，明日或許為了自己的未來各奔東西，相聚是緣，相識為分，身邊有著彼此的日日相伴，就已經很幸福了，即便一切注定會被淡忘，也沒關系，不為別的只為我們曾經在一起，能夠凝聚在一起，這，就足夠了。

第四篇：成長的幸福在這里蕩漾

成長的幸福在這里蕩漾

各位領導，各位同仁：

大家上午好！今天有幸和大家坐在一起交流學習，我感到很榮幸。今天我交流的題目是《成長的幸福在這里蕩漾》。

“做教育工作，要立足現在，著眼未來，辦好讓社會滿意的學校，讓學生喜歡的學校，為學生一生的發展奠基?！边@是我們第一實驗小學辦學的目標與宗旨。在工作中，我們緊緊圍繞這一目標，立足課改，開拓創新的精神開展工作，扎扎實實地搞好教育教學和教科研工作，雖然我們的成績并不輝煌，但是我們切實感到，我們的老師已經深深的扎根在課改的沃土中，不斷成長，蕩漾在學生健康成長的幸福中。

一、加強教師隊伍建設，奠定教師成長的基礎

學生要發展，教師是關鍵。加強校本培訓，是促進教師成長、優化教師團隊整體素質的最有效、最迅速的途徑。我們的主要做法是：

1、以青藍工程為鏈接，打造合作型團隊。我校名優教師眾多，全國、省、市優秀教師、教學能手、學科帶頭人、泰山名師、教壇英才、教學新星、市級以上優質課獲獎者達六十多人，近幾年，新分配的教師數量也非常多。為了充分發揮名優教師的作用，盡快讓青年教師迅速成長起來，我校開展了“青藍工程”：優秀教師結合自己的教學實踐，撰寫專題報告，開展理論講座；青年教師主動拜名師，讓名師在平時的教學工作、教學研究中給予指導，從而形成了“實驗教師—骨干教師—名優教師”成長軌跡。這種以名師為中心，一人帶多人的人才培養模式為我校注入了生機和活力，名師更加優秀，一大批青

年教師也迅速成長起來，30多位教研組長中幾乎都是近幾年剛參加工作的青年教師；90%的班主任是青年教師，可以說一支樂于吃苦、愛崗敬業、朝氣蓬勃的青年教師隊伍挑起了教育教學的大梁，正奮戰在我校教育教學工作的最前沿，并且在市級以上各種業務活動中嶄露頭角。蔡茂乾、任寧、劉守強、王琳琳、范軍衛、王敏、任薇、吳秀亮韓永蘭、陳紅等一大批年青教師迅速成長起來……在泰安教學能手評選中，我校參加的11名教師中有7人是青年教師，可謂成績斐然。

2、以青年教師素質達標為平臺，打造高素質教師隊伍。我校在堅決執行教研室關于青年教師素質達標的有關文件精神的前提下，創新性的開展教師素質達標系列活動：教師普通話比賽，三筆字比賽、青年教師精品課展示、讀書評比活動、多媒體課件比賽、優秀課例評選、教學隨感評選、優秀檢測題評選等。學校為了使活動順利開展，為老師們配備了小黑板、組織教師參加普通話培訓、多媒體課件制作培訓，為老師配備寫字本等。通過系列活動，提高了老師們的基本技能，為進一步成長奠定了基礎。在山東省漢字書寫特色學校復評驗收中，評委領導對我校教師和學生的書寫贊不絕口。

3、以聽課評課活動為平臺，集體研討。我們認為，要使教師課堂教學水平快速提高，聽評課活動是關鍵。多年來，我們追求務實的聽評課活動，實施教導處干部包年級包學科管理機制，以使聽評課活動經?；Ｎ覀冎?，教師需要專業成長，學校領導干部也需要專業成長。學校領導干既承擔著學校的管理工作，又承擔著教學任務，有的干部教著語文或數學，還有的干部擔任班主任，他們是懂管理、善

教學的專家骨干。因此，我們抓實“領導干部進課堂”活動，一方面，領導干部親自上示范課，讓青年教師認真學習他們的教學理念、教學方式等，另一方面，領導干部深入教學第一線，指導青年教師的課堂教學，提高他們的課堂教學水平。這樣領導干部既發揮了專家的先鋒作用，又當真正的戰斗員，使管理與教學相互整合，相互促進，相輔相成，共同提高。

二、落實常規“六化”方案，提高教師成長標準

教師要發展，素質提高是基礎，教學常規工作是核心，是提高教學質量的基本保證。為此，我校始終把“求真務實”四個字貫穿于教學工作的各個環節，建立健全學校常規管理制度，提高常規管理效能，讓教師在高標準中成長。

1、教材分析實用化。我校充分發揮名師優勢，利用名師豐富的教學經驗，積極組織教材分析，在每單元教學前，高年級教師與低年級教師一起分析教材，整體把握教材知識重點間的關系和目標定位，老師們結合學情和已有經驗相互交流教學目標，教學重難點，有效的教學方法以及練習設計的目的等。通過教材分析，老師們可以解學生接受教材知識點的難易程度，哪些內容可以拓展，哪些內容不能延伸等，為打造高效課堂，奠定了堅實的基礎。

2、集體備課經常化。在教材分析的基礎上，我們同時重視集體備課，努力將教師個人才智轉化為集體優勢，集思廣益，共同提高，在實踐中，我們逐步形成了這樣一種集體備課模式：單元教材分析——確定教學目標和教學重難點——合作形成“通案”——確定“個案”。

這樣從根本上減輕了教師的備課負擔，實現了教師之間的資源共享，促進年青教師在高起點上不斷發展。

3、課堂教學高效化。要使質量效益雙高工程落到實處，使教材分析和集體備課的成果成功顯現，課堂教學是關鍵。為此，我校一直堅持“以生為本” 的理念，以“自主 合作 探究”為主線，以“學為主體，教為主導，疑為主軸，動為主線”為主導，構建充滿生機和活力的高效的課堂教學模式。

4、業務學習務實化。多年來，我們追求務實的業務活動，已形成了這樣的學習模式：青年教師研討課（或觀看錄像課）——集體講評——學校領導或專家教師總結——授課教師梳理、提煉，寫出二次備課。這種互動式評課方式激發了教師參與的熱情，提高了教師的理論水平，促進教師課堂教學水平不斷提升。

5、常規檢查精細化。學校實施干部包級制，由包級干部按照常規檢查標準，定期檢查評比，并及時反饋，對發現的問題提出整改意見，并限期落實。

6、質量檢測規范化。省規范四十條不讓統一組織考試，但并不是不讓考試。有教育教學，就會有檢測，包級干部按照分工，及時跟蹤檢查單元教學和單元檢測情況，并要求教師及時寫出單元檢測分析。

三、讓教育科研成為教師成長的助推器 教師要實現由經驗型向科研型、由教書匠向教育家轉變，必須開展研究，讓老師成為能教學會研究的學者型教師。為此，我們積極營造“讓教學研究化，讓研究教學化”的科研氛圍。我們在實施《小學

語文生活閱讀一體化研究》、《寫字特色研究》、《小學生數學創新能力、實踐能力培養研究》、《課堂教學模式、策略與技巧》等國家級、省級共五項課題實驗研究中，多開展討論交流會、為老師們提供學習與交流的平臺，解決實驗中遇到的問題，這樣，學生受益，自身得到提高，學校也得到發展。其中，我校的《小學語文生活閱讀一體化研究》在全國評選中獲得一等獎，課題主持人陳緒強校長獲得全國科研先進校長，吳佰強校長等多位教師被評為全國科研先進個人，我校被評為“全國教科研先進集體”榮譽稱號。

同時，我們也反思，過去開展的研究，存在“假、大、空”的現象，廣大一線教師往往處于被動研究的狀態，為此，我們采取問題導入式研究，讓老師們專注于平時遇到的問題，針對問題開展草根課題研究，草根課題不在大，而在于真和實，能解決教學中存在的實際問題，如《低年級趣味識字研究》、《計算教學糾錯研究》、《作文批改研究》、《作業布置研究》、《生活英語研究》等，小課題研究提高了教師的教學研究能力，并為教學實際服務，成為教育教學質量不斷提高的持續不斷的動力。

拼卻心血千萬點，換得新綠百千重！煉一流師資，創一流管理，爭一流質量，辦一流學校，為學生一生的發展奠基是我們永恒的追求。相信：在教育局的正確領導下，一實小全體教師的人生價值將會不斷得到提升，成長的幸福將長久蕩漾在我們的校園！

第五篇：教師演講稿：在這里成長

教師演講稿：在這里成長

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《在這里成長》。

敢說為之付出了多少，但真是在這平凡和樸實中，我依然堅守著自己教書育人的承諾，不，應該說我們圣人澗小學每個老師依然堅守著這個承諾，依然堅守著自己做個好老師的夢想，我們已經習慣了這種日復一日忙碌而充實的生活，因為這樣的生活已經成了我們快樂與幸福的根源。

來圣人澗小學一年了，每當走進校園，看見高高飄揚的紅旗，干凈的校園，學生郎朗的讀書聲，教師忙碌的身影，一切井然有序，我心中有淡淡的自豪，因為我已成為其中的一員，這里每天的工作氣氛，校園氣氛都在影響著我，改變著我。

今天站在這里，回想在這里的點點滴滴，那一個個如翠玉珍珠般跳動的感人故事，象午夜的點點繁星，清晰地浮現在眼前。

那一次，三八婦女節，學校配合婦聯要演一場節目，餓哦看到每個參加節目的人員，都在積極地配合，每個人忙得不亦樂乎，每個人都在極力把自己最好的一面表現出來，我知道，這是老師們要給圣人澗小學爭光！

那一次，全縣各單位廣播操比賽，我又一次看到每一位老師積極的樣子，為了把操做好，領導和老師們一遍又一遍在大院里學習動作，幾個體育老師好口號扣動作，不斷的給老師做師范，糾正動作，記得那時還是夏天，天氣酷熱，但是為了能在全縣各單位排上名次，學校領導和老師們等放學后，顧不上吃飯，在校園里一個下午又一個下午的排練，陳亞娜老師帶著大家在校園里一次次的訓練，很多老師在排練的過程中，臉曬傷了，皮膚曬黑了，可是沒有一位老師有怨言，因為我感覺到了他們一股團結凝聚的力量，這是圣人澗小學每一位老師心中的夢想，為學校爭榮譽。

辦公室里，論我年齡最小，論工作時間我最短，大家身上值的我學習的地方真是太多太多：王隨景，何淑能等幾位老教師，個個有著二十多年的教學經驗的老師，年齡雖大，但是他們對教育的熱情絲毫不比青年教師遜色，時?？吹剿麄儼褜W生帶到辦公室循循善誘的輔導。呂老師，每次看見她趴在桌子上寫呀備呀，為每一次上課做充分的準備，趙俊清老師每次上完美術課都把學生的作品拿到辦公室讓老師們欣賞，評價?？吹剿麄儗逃啦凰ネ说臒崆?，我懂得了責任的重要，愛的重要。從穆云霞，陳亞娜老師身上我看到了朝氣與蓬勃，在她們的幫助下，我慢慢的學習如何上好音樂課。

在辦公室里，校園每一位老師的熏陶下，我逐漸的成長，慢慢的變化，課下我請求有經驗的老師，認真練習基本功，課上我盡量讓每一位學生開口唱歌，喜歡唱歌，讓學生感受到學習音樂的快樂與美妙。

在這里我成長了，我深刻的懂得了，教師是旗幟，學生如影隨行，教師是路標，學生順著前行，讓我們守住心靈的寧靜，在這里繼續成長，建設愛崗敬業，愛生如子的精神家園！

謝謝大家！