第一篇：讀后感——可以平凡,不能平庸(董丹)

讀《可以平凡，不能平庸》有感

有幸拜讀了劉興旺先生的《可以平凡，不能平庸》一書(shū)，讓我感觸頗深，此書(shū)淺顯易懂，卻在告訴著我們一個(gè)個(gè)做人、做事的道理及基本準(zhǔn)則。在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，我們是選擇平凡還是平庸的過(guò)一生，是值得我們所考慮的。

事實(shí)就象船員老父親所說(shuō)一句話：“可得一生平凡，卻非一生平庸”。是的，我們可以做一個(gè)平凡的人，便決不能做一個(gè)平庸的人！平凡和平庸的區(qū)別之處在于：平凡的人把工作做成偉大，平庸的人使工作變得卑下。

費(fèi)俊龍、奧斯拉、希爾頓??等一個(gè)個(gè)平凡的人在平凡的崗位做著不平凡的事，而其實(shí)他們成功是這樣的簡(jiǎn)單，只是把自己的工作做的更好！一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。我的工作，就是我生命的投影。它的美與丑、可愛(ài)與可憎惡，全操縱于我之手。

在二十一世紀(jì)的今天，人們的物質(zhì)生活水平相對(duì)二十世紀(jì)有了更大的提高，同樣，人生的價(jià)值觀也有了很大的改變，很多人不能以平常心去面對(duì)人生，總認(rèn)為自己的能力很大，不屑去做那些平凡的小事，存在“天生我材必有用”的心理，總認(rèn)為自己能夠做那些所謂的大事，結(jié)果，到頭來(lái)一事無(wú)成，只能平庸的過(guò)一生。

其實(shí)，這本書(shū)已經(jīng)明確告訴我們：平凡與平庸是一種心態(tài)，到底選擇做一個(gè)平凡的人還是平庸的人，完全取決于自己的心境，不能好高騖遠(yuǎn)，平凡是生命的常態(tài)，任何偉大的工程都始于一磚一瓦、一跬一步的累積，都需要我們以盡職盡責(zé)的精神去一點(diǎn)一滴地完成的。

平庸并不可恥，但人可以平凡不能平庸。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，機(jī)遇對(duì)每個(gè)人都是平等的，就看自己是否愿意去尋找、是否積極去尋找。在平凡的事情中

做出不平凡的成績(jī)來(lái)，一切不平凡的成績(jī)都出于平凡，把每件平凡的事情都做得很好，其實(shí)這很難，但做好了就是不平凡。

平凡與平庸雖然只有一字之差，有人會(huì)理解意思差不多，那到底如何理解平凡與平庸呢？平凡不等于平庸，平凡是工作崗位，而平庸則是工作態(tài)度，劉興旺先生說(shuō)：“一個(gè)人可以平凡，但決不能平庸?！惫ぷ鲬B(tài)度是衡量一個(gè)人是否敬業(yè)愛(ài)崗的重要標(biāo)準(zhǔn)。假如一個(gè)人連基本的工作態(tài)度——熱愛(ài)本職工作、積極主動(dòng)、有責(zé)任心、干事不拖拉都沒(méi)有的話，無(wú)論做什么工作，從事哪份行業(yè)，都極有可能只是平庸之輩。在二十一世紀(jì)的今天，現(xiàn)代人的思想里已經(jīng)沒(méi)有鐵鈑碗的概念，任何行業(yè)，都是憑借自己的工作能力和工作態(tài)度吃飯，公務(wù)員也好、私營(yíng)企業(yè)打工也罷，只要我們擺正心態(tài)，正確理解平凡與平庸的概念，以滿腔熱情盡職盡責(zé)的做好本職工作，就會(huì)在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)來(lái)。工作沒(méi)有高低貴賤之分，所有正當(dāng)合法的工作都是值得尊重的，無(wú)論我們處在何種職業(yè)中，只要比別人更完美、更迅速、更準(zhǔn)確、更專注的去完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的每一項(xiàng)任務(wù)，積極主動(dòng)的去承擔(dān)責(zé)任，一定會(huì)引起領(lǐng)導(dǎo)及老板的注意的，那么我們的薪水與職位就有望提高了。相反，那些只知道享受好的工作環(huán)境、要高薪水、坐高位，卻抱著消極的態(tài)度對(duì)待自己工作的人，時(shí)間久了就會(huì)慢慢變成對(duì)公司失去價(jià)值的人，那就會(huì)慢慢被淘汰。而這絕不是公司輕視我們，而是我們自己輕視自己，如果這樣的人不改變心態(tài)的話，無(wú)論身處何處，終將平庸地過(guò)一生。

一個(gè)公司與企業(yè)成功的運(yùn)作，離不開(kāi)平凡的人在平凡的崗位上做出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jī)。我們?cè)诠ぷ髦胁荒茏鎏羲暮蜕小耙粋€(gè)和尚有水喝，兩個(gè)和尚挑水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”，而是應(yīng)該做貌不驚人但凝聚力很強(qiáng)的螞蟻團(tuán)隊(duì)，在工作中善于照顧公司和團(tuán)隊(duì)的大局，而不是做那種專門(mén)攻于心計(jì)、愛(ài)在背后打小報(bào)告、整天無(wú)事生非的平庸小人。

超越平庸，選擇平凡中的不平凡，追求完美。每個(gè)人都是一名杰出的藝術(shù)家，要永遠(yuǎn)帶著熱情、信心、責(zé)任心去工作，這樣，我們都能走向卓越。

城區(qū)營(yíng)銷總部：董丹

二OO六年七月

第二篇：可以平凡 不能平庸

可以平凡 不能平庸

最近，我讀了一本書(shū)，名為《可以平凡不能平庸》，很受教育啟發(fā)。它讓我再一次明白了這樣的道理：平凡是工作崗位，平庸是工作態(tài)度；每一個(gè)腳踏實(shí)地的人，都不會(huì)因?yàn)槠椒捕フ鎸?shí)與精彩。就像一位詩(shī)人所說(shuō)：我們都出生在一個(gè)平凡的年代，即使你熱情如火，激情如歌，才智如泉，也很難使你的生命轟轟烈烈，絢麗多彩。浪漫的詩(shī)句也告訴我們，要承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)，要甘于平凡而拒絕平庸，甘于平淡而追求作為。

一、要始終珍惜自己來(lái)之不容易的工作崗位

工作崗位是每一個(gè)人為事業(yè)奮斗的舞臺(tái)，同時(shí)也是每一個(gè)人渴求體現(xiàn)自我價(jià)值、營(yíng)造和諧心靈的平臺(tái)。能到大軍區(qū)機(jī)關(guān)工作，對(duì)我們每一個(gè)人都是不容易的，可以說(shuō)每一個(gè)人都有一段艱難的創(chuàng)業(yè)史和奮斗史。因此，要求我們必須始終珍惜來(lái)之不易的工作崗位，自覺(jué)做到忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)、立志成才。

一是要增強(qiáng)崗位意識(shí)。人們常說(shuō)，只有平凡的崗位，沒(méi)有平凡的工作。機(jī)關(guān)干部，不論所在的崗位是自己選擇的，還是組織安排的，不論是做領(lǐng)導(dǎo)工作還是做一般的具體工作，也不論是分管中心工作，還是做輔助性、邊緣性的工作，都要敬重這份工作，珍惜這個(gè)崗位，要自己看得起自己，樹(shù)立干什么工作都光榮的觀念。要安心本職工作，熱愛(ài)本職工作，心甘情愿為本職工作傾心奉獻(xiàn)，要自覺(jué)做到干一行、愛(ài)一行，鉆一行，精一行。事實(shí)上，許多成功的人就是從平凡的工作崗位干起，一步步走向輝煌的。不說(shuō)一些國(guó)家的名人政要，就拿前幾年宣傳的典型來(lái)說(shuō)，像公交車售票員李素麗、水電工徐虎、青島港工人許振超等等，就會(huì)明白這個(gè)道理。我們雖然不能選擇工作崗位，但我們可以選擇積極進(jìn)取的工作姿態(tài)。因?yàn)槲覀冞@個(gè)社會(huì)需要許多在平凡崗位創(chuàng)造價(jià)值的人。

二是要礪煉敬業(yè)精神。敬業(yè)精神，是一種基于執(zhí)著基礎(chǔ)上對(duì)工作、對(duì)事業(yè)的全身心投入。具體地說(shuō)，就是要干一行，愛(ài)一行，專一行，努力成為本單位本部門(mén)的行家里手；就是要擺脫單純追求個(gè)人和局部利益的狹隘思想，具有積極向上的工作態(tài)度和保持昂揚(yáng)的工作熱情。有人也講，一個(gè)平凡的人，懷著一顆平常的心，去干好每一件平凡的事，就是敬業(yè)。都是對(duì)敬業(yè)精神深刻的理解和認(rèn)識(shí)。因此，理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須有始終如

一、堅(jiān)持不懈的毅力，做到失敗面前不泄氣，挫折面前不灰心，困難面前不后退。古今中外，有很多這方面的例子。比如，大書(shū)法家王羲之，為練字墨染一池清水；國(guó)畫(huà)大師齊白石，幾十年作畫(huà)堅(jiān)持不懈的；革命導(dǎo)師馬克思，為了寫(xiě)作光輝巨著《資本論》，四十年如一日，孜孜不倦地刻苦鉆研，等等。機(jī)關(guān)干部要長(zhǎng)年堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的觀念，理解精神實(shí)質(zhì)，提高自己政策理論水平。只要具備了持之以恒的意志品格，就能夠戰(zhàn)勝各種困難，在自己的崗位上，做到有所作為。比如，在開(kāi)展的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，解放思想，干事創(chuàng)業(yè)，就是對(duì)我們機(jī)關(guān)干部敬業(yè)精神的新要求，如何落實(shí)這一要求，我感到核心內(nèi)容只有七個(gè)字：那就是“想事、干事、干好事?！币诓粩喾治鲂虑闆r中想事，在研究新問(wèn)題中干事，在解決新矛盾中干好事，以思想的新解放推動(dòng)各項(xiàng)工作的新發(fā)展。我相信這樣一句話，人生就是一本書(shū)，從開(kāi)始寫(xiě)到結(jié)尾，今天走過(guò)的路就是明天的歷史。路一步一步走，書(shū)一頁(yè)一頁(yè)寫(xiě)，只有付出辛勤，付出汗水，才能收獲希望和喜悅。我們應(yīng)當(dāng)相信，每個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步都靠的是腳踏實(shí)地，靠的是埋頭苦干，靠的是敢于實(shí)踐和不斷創(chuàng)新的精神。

三是要提高能力素質(zhì)。人的能力并非與生俱來(lái)，也不是一勞永逸的，而要靠深入實(shí)踐不斷學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)、提高。概括地講，就是要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高自己的能力，包括學(xué)習(xí)科學(xué)理論特別是我們黨的創(chuàng)新理論，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和歷史知識(shí)、法律知識(shí)，密切聯(lián)系自己的工作實(shí)際，不斷提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從機(jī)關(guān)工作的實(shí)踐看，對(duì)分管工作的熟悉程度，直接影響工作質(zhì)量。首先要熟悉有關(guān)政策規(guī)定，力爭(zhēng)成為分管工作的“活字典”、“問(wèn)不倒”。其次要明確辦事程序。機(jī)關(guān)干部按程序辦事是個(gè)起碼的素質(zhì)，該請(qǐng)示的問(wèn)題一定要請(qǐng)示，該匯報(bào)的工作一定要匯報(bào)，該按格式行文的一定要按格式來(lái)辦，不能因?yàn)槭虑椴淮缶秃?jiǎn)化程序或隨意處理。再次是不斷摸索工作方法。在大量日常、重復(fù)性的工作中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的文字水平和組織協(xié)調(diào)能力。簡(jiǎn)單地講，同一件事情盡可能用不同的語(yǔ)言來(lái)表述，同一項(xiàng)活動(dòng)的組織，盡可能用不同的形式來(lái)實(shí)施。此外，有人提倡機(jī)關(guān)干部特別是在非中心部門(mén)工作的同志，要自我加壓求發(fā)展，我覺(jué)得是有道理的。事實(shí)也說(shuō)明，機(jī)關(guān)日常性、重復(fù)性的工作，只要你

用心去做，還是能干出新意、有所收獲的。我相信在一個(gè)崗位工作了十年八年以上的同志這種體會(huì)可能要更深一些。

二、要始終保持一個(gè)良好的心態(tài)

良好的心態(tài)是做好一切工作的前提。人生的道路曲折而漫長(zhǎng)，只有胸懷寬廣，用平和的態(tài)度面對(duì)生活，正確對(duì)待個(gè)人的得失，“有所求，有所不求；有所為，有所不為”，把全部精力和心思放在工作上，才能在本職崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)。

一要正確對(duì)待名利。老將軍孫毅講：“一個(gè)人什么時(shí)候擺脫了名利職位的纏繞，什么時(shí)候就輕松愉快，就身心健康，對(duì)名利這東西要想得開(kāi)、看得透才行。該得到的什么時(shí)候都能得到，不該得到的，什么時(shí)候都不去想它”。成長(zhǎng)進(jìn)步是我們每個(gè)同志應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)，也是一種精神狀態(tài)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于，我們不能只站在自己的立場(chǎng)上，把個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步看得太重。一個(gè)人只有把人生的追求放在事業(yè)上，才能生活得充實(shí)、脫俗，一切事業(yè)之外的東西才能正確對(duì)待。如果把人生追求放在功名利祿上，必然患得患失，為功名所累，為職位所擾，在事業(yè)上就難以有大的作為。在機(jī)關(guān)工作，要把名利問(wèn)題處理好，找準(zhǔn)正確的“參照系”尤為重要，我們不能總和比自己進(jìn)步快的同志比，比如，誰(shuí)和自己一起進(jìn)的機(jī)關(guān)如今都當(dāng)上什么什么領(lǐng)導(dǎo)了、誰(shuí)曾經(jīng)是自己的下屬，現(xiàn)在也超過(guò)自己了。這樣的事確實(shí)存在，但畢竟是少數(shù)，以此為參照系，只會(huì)越比越心里越不平衡，也會(huì)增加不必要的煩惱。人不能與自己過(guò)不去，更不能讓自己不開(kāi)心，如果能多一些寵辱不驚的大境界、寬胸懷，對(duì)待名利地位，就會(huì)豁然大度，心態(tài)平和，少些煩惱。

二要正確看待自己。愛(ài)崗敬業(yè)、有所作為，還要求我們辯證地看待自己，始終堅(jiān)信只有自己才能主宰自己。時(shí)下，有的人信奉“干的不如站的，站的不如看的，看的不如算的，算的不如鉆的”，覺(jué)得“實(shí)干得不到實(shí)惠”；有的甚至認(rèn)為“強(qiáng)素質(zhì)不如找關(guān)系”，把關(guān)系看的很重，甚至有少數(shù)人把個(gè)人命運(yùn)寄托在某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)身上，把長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展寄托在私人的關(guān)系上；也有的覺(jué)得“干得好不如機(jī)遇好”。這些現(xiàn)象固然有一定的社會(huì)背景和特殊因素，但無(wú)論從現(xiàn)實(shí)情況看，還是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，都只是個(gè)別現(xiàn)象，不可能成為主流。事實(shí)上，是真金子，在哪里都會(huì)發(fā)光，這是被無(wú)數(shù)實(shí)事證明了的真理。不管你在哪個(gè)崗位，你得首先把你那個(gè)崗位的工作做好，拿出讓人信服的成績(jī)，這樣才能證明你確實(shí)是個(gè)人才。正所謂：“大浪淘沙沙去盡，沙盡之時(shí)始見(jiàn)金?！彪娨晞　妒勘粨簟分械脑S三多，從新兵連分到了全團(tuán)最偏遠(yuǎn)的、看守駐訓(xùn)場(chǎng)的草原五班，在這樣一個(gè)非戰(zhàn)斗班，很難做出什么驚天動(dòng)地的大事來(lái)。但許三多并沒(méi)有喪氣，在“傻”得受到孤立、冷嘲熱諷，甚至是被認(rèn)為“扯后腿”的情況下，他始終“不放棄”自己的追求，以非凡的執(zhí)著和韌性，硬是一個(gè)人修了一條路，一個(gè)人改變了一個(gè)班，終于在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)引起了團(tuán)長(zhǎng)的注意，被選調(diào)到了全團(tuán)最過(guò)硬的尖子連隊(duì)“鋼七連”?！霸S三多”的成長(zhǎng)經(jīng)歷從某種意義上也值得我們思考。正確看待自己還要求對(duì)自己追求的目標(biāo)有個(gè)客觀科學(xué)的定位。我們剛當(dāng)兵的時(shí)候，連長(zhǎng)、指導(dǎo)員用“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵”來(lái)教育我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和理想，并成為大多數(shù)人的座右銘。但如果我們到了高級(jí)機(jī)關(guān)工作，特別是到了一定的職務(wù)，還定位這個(gè)人生目標(biāo)和信念，就難免有些理想化了。一位作家說(shuō)，人之所以痛苦，就在于對(duì)名和利過(guò)分追求。因?yàn)樘蟮哪繕?biāo)往往是一種負(fù)擔(dān)，會(huì)讓我們看不到勝利的希望。

三要懂得相互寬容。有人說(shuō)，懂得寬容的人，是心態(tài)最好的人。西方有個(gè)大作家說(shuō)過(guò)，世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。我們古人也講：“唯寬可以容人，唯厚可以載物”。的確，在軍區(qū)機(jī)關(guān)工作，我們無(wú)論是對(duì)自己、對(duì)同事、還是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)有一種寬容之心。當(dāng)自己進(jìn)步慢，個(gè)人發(fā)展不順的時(shí)候，對(duì)組織和領(lǐng)導(dǎo)不能總是責(zé)怪，要用寬容的心去理解組織和領(lǐng)導(dǎo)的難處；當(dāng)同事取得成功，特別是資歷差不多的同事超過(guò)自己的時(shí)候，更要懷著一種欣賞和寬容的心去真誠(chéng)祝賀。對(duì)自己，也要更加善待，不是自己的是永遠(yuǎn)也得不到的。多一份寬容，體現(xiàn)的是理解，展示的是情懷，凸顯的是與人為善的態(tài)度。相反，爭(zhēng)你低我高，爭(zhēng)你錯(cuò)我對(duì)，為了一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，既牽扯工作精力，又影響個(gè)人形象，還敗壞單位風(fēng)氣。多一份寬容，還要求我們?cè)谟龅揭恍┫氩煌ǖ氖虑?，甚至是受到委屈的時(shí)候，能夠保持和調(diào)節(jié)內(nèi)心的和諧。這既是一種素質(zhì)，也是一種能力。一句話，“君子坦蕩蕩”，不能“小人常戚戚”。一位老同志講，在機(jī)關(guān)與人相處，就是要以簡(jiǎn)單對(duì)復(fù)雜，不要想那么多，不要琢磨那么深。“厚德載物，有容乃大。”這句話，值得我們經(jīng)常品味。

三、要始終保持不懈探索的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新不僅是一種工作要求，更重要的是已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)要求。講提高機(jī)關(guān)干部創(chuàng)新能力離不開(kāi)理性思維。理性眼光從一葉落知天下秋，從一滴水知海洋，從事物的萌芽見(jiàn)到發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)，把一般情況和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題思想化、深刻化，必然超出一般；而非理性眼光往往停留在從情況到情況、從問(wèn)題到問(wèn)題的表面化和淺層化，很難跳出一般。講提高機(jī)關(guān)干部創(chuàng)新能力更離不開(kāi)解放思想。事實(shí)告訴我們，昨天的神話，今天的推想，到了明天就是現(xiàn)實(shí)，而達(dá)到這一結(jié)果的催化劑就是解放思想，機(jī)關(guān)干部如果總是在思想上禁錮自己，是不可能創(chuàng)新的。

一是要確立工作的高標(biāo)準(zhǔn)。什么是工作的高標(biāo)準(zhǔn)？我感到，最簡(jiǎn)單的答案就是，干一件事要像一件事，領(lǐng)導(dǎo)交給一項(xiàng)工作，要全身心投入，千方百計(jì)高質(zhì)量去完成，這就是高標(biāo)準(zhǔn)。怎么確立高標(biāo)準(zhǔn)呢？一位領(lǐng)導(dǎo)同志在機(jī)關(guān)講課時(shí)說(shuō)過(guò)，要像做企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)品牌一樣，干工作也要有品牌意識(shí)。精神飽滿，積極主動(dòng)地去接受領(lǐng)導(dǎo)交給的一些比較復(fù)雜、要求高的任務(wù)，挖掘自身潛能，很好地完成任務(wù)，這樣，才能確立工作的高標(biāo)準(zhǔn)。相反，在任務(wù)面前打退堂鼓，不敢上，怕吃苦，或勉強(qiáng)接受，不能完成任務(wù)，那叫“交差”或叫應(yīng)付。而從一定意義上講，高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性地完成任務(wù)，也是機(jī)關(guān)創(chuàng)新工作的要求。就文字材料而言，要多寫(xiě)些別人心中有而筆下無(wú)的東西。在去年抗震救災(zāi)期間，我有幸參加了軍區(qū)抗震救災(zāi)思想政治工作調(diào)研組。調(diào)研中，我們對(duì)全區(qū)部隊(duì)災(zāi)區(qū)籍官兵思想情況進(jìn)行了深入全面的調(diào)查了解，對(duì)部隊(duì)做好抗震救災(zāi)中的思想政治工作提出了若干意見(jiàn)建議。這次調(diào)查時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，一路上，調(diào)研組的同志邊了解情況，邊分析梳理，邊尋求對(duì)策辦法，先后形成兩個(gè)調(diào)研報(bào)告。這次調(diào)研無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都體現(xiàn)了求實(shí)創(chuàng)新的要求，受到了軍區(qū)主要首長(zhǎng)和政治部領(lǐng)導(dǎo)的肯定，總政轉(zhuǎn)發(fā)了有關(guān)成果。這項(xiàng)工作結(jié)束后，我利用半個(gè)月的休假時(shí)間，寫(xiě)了一本12萬(wàn)字的反映濟(jì)南軍區(qū)部隊(duì)抗震救災(zāi)思想政治工作成果的報(bào)告文學(xué),由人民武警出版社公開(kāi)出版發(fā)行，并被評(píng)為“基層官兵最喜愛(ài)的圖書(shū)”一等獎(jiǎng)。我感到這也是對(duì)自己如何歸納梳理參與重大任務(wù)政治工作調(diào)研成果的有益探索。

二是要有無(wú)畏的勇氣。盡管機(jī)關(guān)工作許多都是例行性的，但一些例行性工作也會(huì)遇到新情況，也有所變化。這就要求我們要具有對(duì)自己既定的思路和模式進(jìn)行否定的勇氣。如果沒(méi)有說(shuō)新話、辦新事的膽量，就不可能有工作的創(chuàng)新。作為機(jī)關(guān)干部，至少要有這樣的理念：腳步達(dá)不到的地方，眼光要達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想要達(dá)到。從政治工作大的方面上講，就是要在創(chuàng)新發(fā)展觀念、創(chuàng)新體制機(jī)制上下功夫，不斷探索和研究解決發(fā)展進(jìn)程中的矛盾和困難；就是要深入基層調(diào)查研究，及時(shí)將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)部隊(duì)科學(xué)發(fā)展的決策措施。從我們分管的具體工作而言，同樣需要?jiǎng)?chuàng)造性勞動(dòng)。因?yàn)闄C(jī)關(guān)干部幾乎每天都會(huì)遇到新情況、新問(wèn)題，可以說(shuō)沒(méi)有一項(xiàng)工作是照搬文件就可以完成的。這種特殊性要求我們必須具備敏銳的頭腦，敢于創(chuàng)新，積極進(jìn)取。實(shí)事證明，任何一位領(lǐng)導(dǎo)都希望機(jī)關(guān)干部在工作中，能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，始終做到創(chuàng)造性地執(zhí)行黨委首長(zhǎng)的決策指示，創(chuàng)造性地完成自己擔(dān)負(fù)的工作任務(wù)。

三是要善于攻堅(jiān)克難。抓好重點(diǎn)工作的落實(shí)，是保持探索創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。如何攻堅(jiān)克難，同樣要思想先行，所謂“思路決定出路”，說(shuō)的正是這個(gè)道理。一是，切實(shí)弄清上級(jí)的意圖，端正開(kāi)展工作的著眼點(diǎn)。吃透上情，是做好工作的基本前提和要求。接受一項(xiàng)工作要反復(fù)揣摸領(lǐng)導(dǎo)意圖，吃透上級(jí)精神，找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)，這樣干起工作來(lái)，才會(huì)有的放矢。機(jī)關(guān)干部要注重學(xué)習(xí)理解黨的路線方針政策，善于站在全局的高度，從大背景下理解領(lǐng)導(dǎo)意圖、思考問(wèn)題，從中找方向和依據(jù)，找“結(jié)合點(diǎn)”和“切入點(diǎn)”。同時(shí)還要努力提高快速反應(yīng)的能力，努力提高解決急難問(wèn)題的能力。二是，切實(shí)弄清領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注什么，形成思考問(wèn)題的聚焦點(diǎn)。機(jī)關(guān)的日常性工作，實(shí)際上就是目的性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，并且與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的問(wèn)題緊密相連。從這個(gè)意義上講，我們弄清了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的問(wèn)題，才能抓住重點(diǎn)，抓住中心。一位擔(dān)任秘書(shū)工作多年的老同志曾告訴我，機(jī)關(guān)干部口袋里要裝一個(gè)小本子，隨時(shí)把領(lǐng)導(dǎo)講的新觀點(diǎn)，思想性強(qiáng)的話記錄下來(lái)，然后把這些理解好、消化好、落實(shí)好，這樣工作才出效益、出質(zhì)量。三是，切實(shí)弄清發(fā)展的趨勢(shì)，不斷校正探索創(chuàng)新的瞄準(zhǔn)點(diǎn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。因循守舊的工作方法和思路，是難以作為的。作為一名機(jī)關(guān)干部，只有客觀分析形勢(shì)的發(fā)展，主動(dòng)預(yù)測(cè)工作的走向，才能掌握工作的主動(dòng)權(quán)，緊密結(jié)合工作實(shí)際搞好創(chuàng)新，才能把工作抓好、抓實(shí)。

第三篇：生活可以平凡教子不能平庸

生活可以平凡教子不能平庸

2006年11月11日——12日，我有幸在鄭州參加董進(jìn)宇博士舉辦的第三期家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)。董博士獨(dú)特的見(jiàn)解，新穎的理念，令人加深理解與記憶的現(xiàn)場(chǎng)操作訓(xùn)練，使我受益匪淺。總的感覺(jué)是：

一、董博士不愧為博士。

二、撥開(kāi)了我心中的謎團(tuán)，提高了我的自身價(jià)值，感到教育孩子是一件輕松愉快的事情，是一種樂(lè)趣。董博士說(shuō)：“如果我講十個(gè)方法，家長(zhǎng)在家做出三個(gè)就很偉大。”我可以說(shuō)，我現(xiàn)在非常偉大，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這次訓(xùn)練，我能熟練掌握六條基本理論和方法。

一、教子是科學(xué)，科學(xué)有規(guī)律

參加這次訓(xùn)練營(yíng)家長(zhǎng)的身份，都是爸爸媽媽，唯獨(dú)我是爺爺，因此我是年紀(jì)最大的。出于一種動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練營(yíng)一開(kāi)始，我就認(rèn)真地聽(tīng)、不停地記，仔細(xì)體會(huì)每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)涵。這種動(dòng)機(jī)是：我這輩子先搞教育，后搞新聞，也是個(gè)文化人。在教子過(guò)程中，我期盼四個(gè)子女大學(xué)畢業(yè)，可是一個(gè)也沒(méi)踩過(guò)大學(xué)門(mén)，這是我心中的遺憾與不安。到底癥結(jié)在哪里？退二線后，我就致力研究這個(gè)問(wèn)題，多次跑鄭州、新鄉(xiāng)，購(gòu)買(mǎi)中外名人教子名著，還聽(tīng)了北京鮑秀蘭，南京周弘老師的專題報(bào)告，結(jié)合自己的教子實(shí)踐，進(jìn)行反思與探索，以便在孫子輩身上進(jìn)行再實(shí)踐。

參加訓(xùn)練營(yíng)之前，我已認(rèn)真閱讀了董博士《做真正的人》這本書(shū)，聽(tīng)了“如何造就優(yōu)秀子女”專題演講。董博士教子之徑，使我心中豁然開(kāi)朗，它猶如一桌美餐，回味不盡。為深刻領(lǐng)會(huì)，加深理解與記憶，享其中之樂(lè)，決定參加家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)。這次訓(xùn)練營(yíng)使我深刻認(rèn)識(shí)到：教育子女是一門(mén)科學(xué)，它和其它任何事物一樣，有它內(nèi)在的規(guī)律性。董博士引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，結(jié)合親身經(jīng)歷，以講故事的形式，揭示了教育子女的規(guī)律。他的理念獨(dú)到、透徹、系統(tǒng)、完整，從人的生理與心理發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，教你從哪方面引進(jìn)教育，哪個(gè)環(huán)節(jié)怎樣操作，為什么要那樣操作，思路清晰明了，哲理觀點(diǎn)與方法令人信服。目前，教子與大腦開(kāi)發(fā)已引起國(guó)人注意，成為世界潮流，它是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)。教育子女的書(shū)籍?dāng)[滿了大小書(shū)店，品種圖文并茂，琳瑯滿目。這些書(shū)籍書(shū)籍的特點(diǎn)，一是個(gè)案體會(huì)，二是經(jīng)驗(yàn)之談，三是方法觀點(diǎn)星星點(diǎn)點(diǎn)，不系統(tǒng)，不全面，不透徹，沒(méi)有給人一個(gè)宏觀的整體指導(dǎo)。例如，《哈佛女孩劉亦婷》，說(shuō)的是從小學(xué)到中學(xué)階段性的指導(dǎo)。周弘老師賞識(shí)教育是對(duì)孩子傾注愛(ài)心全面接納的指導(dǎo)。武漢陳克正老師三個(gè)女兒全是博士生，是快樂(lè)素質(zhì)教育的指導(dǎo)。這三個(gè)案例可操作性都非常強(qiáng)，我非常欣賞佩服，但都是從一個(gè)側(cè)面出發(fā)。董博士的理念觀點(diǎn)與方法，是一套不可多得的完整的教材。他獨(dú)創(chuàng)的“親子關(guān)系模型圖”，直觀地告訴你：教育孩子要有明確的目的，總的思路是什么，采取哪些手段，怎樣與孩子溝通，家長(zhǎng)應(yīng)扮演什么角色，這樣一個(gè)復(fù)雜而內(nèi)容豐富的問(wèn)題，濃縮在一張圖形上，確是一個(gè)奇跡。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，行行業(yè)業(yè)都朝著規(guī)范化的方向發(fā)展，都有培訓(xùn)上崗證，唯獨(dú)教育孩子這項(xiàng)人生大業(yè)沒(méi)人發(fā)上崗證。我認(rèn)為參加這次訓(xùn)練營(yíng)，榮幸地領(lǐng)了上崗證，是一個(gè)難得的機(jī)遇。按照這條規(guī)律教育子女一定能夠成功，一定會(huì)成功。

二、要調(diào)整與孩子的關(guān)系，關(guān)系不正，教子不成生活中常有這種情況，你去開(kāi)電視，沒(méi)圖象，你去拉燈，燈不亮，一查線路，沒(méi)拉閘刀。調(diào)整與孩子的關(guān)系，也跟閘刀一樣，它是教育孩子的總開(kāi)關(guān)。關(guān)系不正，你說(shuō)一千，道一萬(wàn)，氣死你，即便道理正確，孩子也不聽(tīng)。那么，怎樣才算正常的親子關(guān)系呢？這里摘錄一段董博士的話語(yǔ)：“這里所說(shuō)的正常是家長(zhǎng)眼睛能夠欣賞孩子，口中能夠說(shuō)出贊美的語(yǔ)言，和孩子之間相互理解，相互支持，相互信任，相互關(guān)愛(ài)。如果家長(zhǎng)和孩子之間能夠這樣，那么他們將會(huì)正常發(fā)展。”如果關(guān)系不正常，就會(huì)扭曲孩子的心靈，造成孩子行為的偏差。親子關(guān)系不正常的表現(xiàn)，大致有三：

一是把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)。家長(zhǎng)在這種思想指導(dǎo)下，認(rèn)為孩子必須不折不扣地按大人的旨意行事，否則，便采取恫嚇，強(qiáng)迫，打罵，甚至侮辱的手段，把孩子當(dāng)奴隸對(duì)待，這就嚴(yán)重地傷害了孩子的自尊心。這種思想行為是幾千年流傳下來(lái)的“君要臣死，臣不敢不死；君要臣亡，臣不敢不亡”。雖然到了改革開(kāi)放的 1

年代，這種腐朽的古代封建文化仍在慣性地延續(xù)。其實(shí)，天下的孩子都是上帝賜予的，你的孩子是上帝在你愉悅的一瞬間，順手把一個(gè)小精靈的胚芽拋給你，借你的身體把他帶到人間，同時(shí)，給你傳達(dá)一種理念，安排一項(xiàng)義務(wù)，讓你養(yǎng)育他，終生愛(ài)他。因此，孩子屬于你，也屬于社會(huì)。孩子應(yīng)該是相對(duì)獨(dú)立的，絕不應(yīng)該是你要他怎么樣，你就得怎么樣?，F(xiàn)在中國(guó)開(kāi)始提倡保護(hù)未成年人，假如你仍然對(duì)孩子為所欲為，不僅孩子遭殃，家長(zhǎng)也會(huì)受到相應(yīng)懲罰。

二是把孩子當(dāng)成大人。魯迅先生說(shuō)：“西方人把孩子當(dāng)成大人的預(yù)備隊(duì)，中國(guó)人把小孩當(dāng)大人”?？梢?jiàn)，把小孩當(dāng)大人，是中國(guó)家長(zhǎng)的傳統(tǒng)看法。認(rèn)為大人懂的，孩子也應(yīng)該懂，大人會(huì)做的，孩子也應(yīng)該會(huì)做。孩子做錯(cuò)了題，教一遍兩遍教不會(huì)，就氣急敗壞地說(shuō)孩子“笨蛋”、“真笨”、“我小時(shí)候經(jīng)?？?00分，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)，不嫌丟人！”孩子做錯(cuò)了事，大加訓(xùn)斥。孩子畢竟是孩子，12歲以前的孩子基本上是不懂道理的，他的行為完全是模仿大人的?！敖煺叱?，近墨者黑”，“跟著好人學(xué)好人，跟著壞人學(xué)壞人，跟著瞎子學(xué)算卦，跟著巫婆學(xué)下神”。還有流傳至今的“孟母三遷”的優(yōu)美故事，都說(shuō)明孩子不懂是非曲直，所謂的“好”與“壞”都是模仿而來(lái)的。由于生理和心理上的發(fā)育不成熟，對(duì)同一概念與大人有不同的理解，同一行為，與大人有本質(zhì)的區(qū)別。例如：孩子把考試成績(jī)69分改為89分，和成年人偷改銀行支票，性質(zhì)是絕對(duì)不一樣。

三、把自己當(dāng)成警察。家長(zhǎng)經(jīng)常監(jiān)視孩子的行為，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)坐在一旁監(jiān)看，有人給孩子打電話，審問(wèn)是誰(shuí)打的；偷看孩子的日記，檢查孩子的書(shū)包，上學(xué)的路上跟蹤孩子，通過(guò)老師和同學(xué)打探孩子的行為等等，對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)格控制。

以上三種做法嚴(yán)重地扭曲了親子關(guān)系，限制了孩子的求知探索欲望，侵占了孩子無(wú)形的生命空間，使孩子的身心成長(zhǎng)受到嚴(yán)重摧殘，童年時(shí)期的想象力，創(chuàng)造力的萌芽被家長(zhǎng)扼殺凈光。那么，以什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)，才能使孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系正常呢？唯一的就是家長(zhǎng)要當(dāng)孩子的知心朋友，家長(zhǎng)與孩子要處于平等的關(guān)系。董博士說(shuō)：“當(dāng)孩子把家長(zhǎng)當(dāng)作自己最好的朋友時(shí)，他才能向家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，把他的心里話跟家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)才能有機(jī)會(huì)了解孩子的內(nèi)心想法和他外在行為的內(nèi)在原因，從而使給其提供正確的指導(dǎo)成為可能?！焙⒆用刻於紩?huì)遇到讓他不解，讓他煩惱的事情，這些事情使他生氣、痛苦、緊張、焦慮、情緒低落，如果沒(méi)有一個(gè)有愛(ài)心的人傾聽(tīng)他的聲音，他就會(huì)把這些消極情緒壓抑在心里，時(shí)間一長(zhǎng)，這股負(fù)面的能量，由于得不到及時(shí)的釋放，會(huì)越積越多，等他承受不了的時(shí)候，就會(huì)以歇斯底里的形式爆發(fā)出來(lái)，使得孩子精神崩潰。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，必須被傾聽(tīng)，才能把他的錯(cuò)誤想法表達(dá)出來(lái)，把他的消極因素轉(zhuǎn)化掉。當(dāng)孩子年齡到人生第二個(gè)逆反期，即12歲以后，這種傾聽(tīng)顯得更為重要。12歲的孩子生理上面臨青春期，心理上面臨獨(dú)立期，學(xué)業(yè)上面臨壓力期（初二課程增多），他們有點(diǎn)應(yīng)付不了，招架不住。如果家長(zhǎng)不傾聽(tīng)，孩子會(huì)找同齡人傾吐。我們平?？吹降摹靶W(xué)生排成一隊(duì)一隊(duì)，中學(xué)生滾成一堆一堆，大學(xué)生手拉手結(jié)成一對(duì)一對(duì)”。小學(xué)生是玩，中學(xué)生是傾訴，大學(xué)生是談戀愛(ài)，談人生。同齡人思想水平和認(rèn)識(shí)能力都差不多，不可能給孩子正確的指導(dǎo)，不但解除不了孩子的迷茫煩惱，還可能使孩子混入不良群體，誤入歧途，甚至滑入犯罪的軌道。因此，孩子初中一年級(jí)是處于三叉路口的人生關(guān)鍵期，董博士中學(xué)生訓(xùn)練營(yíng)為什么把最低年齡限定在12歲，也可能這是一個(gè)重要因素。

三、對(duì)孩子要無(wú)條件地愛(ài)，整體接納

愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露，愛(ài)是沃土，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)愛(ài)。董博士講：“孩子來(lái)到這個(gè)世界能力為零，伴隨他而來(lái)的是內(nèi)心的恐懼和自卑，他要成為真正的人，需要家長(zhǎng)通過(guò)愛(ài)給他安全感，通過(guò)愛(ài)使他由自卑轉(zhuǎn)為自尊。由于孩子生理發(fā)育不完善，適應(yīng)能力差，經(jīng)常會(huì)磕著、碰著、燒著、燙著，甚至斷胳膊斷腿。由于心理發(fā)育不成熟，孩子承受能力差，經(jīng)常會(huì)為一些事情苦惱、煩惱、焦慮迷茫特別別是當(dāng)今社會(huì)誘惑多、陷阱多，別說(shuō)小孩，就是大人也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)閃失。所以，當(dāng)孩子做了好事，有了成績(jī)要愛(ài)，當(dāng)孩子出了差錯(cuò)，誤入岐途也要愛(ài)，這就是無(wú)條件地愛(ài)。這樣，孩子才能找到“自我價(jià)值”，然后確立自

尊，這是一個(gè)人最初的自尊心來(lái)源。當(dāng)孩子自我價(jià)值提升了，自尊心有了，他的生命力開(kāi)始向外擴(kuò)張，探索周圍世界，展示自我價(jià)值，修復(fù)完善自我，孩子就會(huì)在這旺盛的欲望中好好學(xué)習(xí)，天天向上。

我們太多的家長(zhǎng)是有條件的愛(ài)，孩子考了100分，你又抱又親，考了50分，又打又罵，這樣的愛(ài)，你不是愛(ài)孩子，是愛(ài)慕你的虛榮，怕丟臉。如果你對(duì)孩子說(shuō)：“假如你考全校第一，我就給你買(mǎi)山地車?！边@種愛(ài)是一種合同，“如果你不聽(tīng)媽媽的話，媽媽就不愛(ài)你啦！”這種愛(ài)是一種威脅。這種有條件的愛(ài)，家長(zhǎng)覺(jué)得理由充足，是件好事，實(shí)際上卻強(qiáng)化了孩子們內(nèi)心的恐懼與自卑，抹殺了孩子的人格。家長(zhǎng)愛(ài)孩子應(yīng)是無(wú)條件的，沒(méi)其他的任何理由，因?yàn)樗悄愕暮⒆印?/p>

愛(ài)充滿著世界，隨時(shí)隨地都可以表達(dá)。但最富有意義的愛(ài)是母愛(ài)，愛(ài)的最美場(chǎng)所是家庭，家庭不是單純睡覺(jué)的地方，它是愛(ài)的港灣，父母是愛(ài)的天使，母親是經(jīng)營(yíng)這個(gè)港灣的董事長(zhǎng)。當(dāng)孩子有了成績(jī)，他舉著獎(jiǎng)狀，跑到家里，想得到父母的贊賞，再接再厲；當(dāng)孩子有了煩惱，他要回到家里傾訴，想得到父母指點(diǎn)迷津，繼續(xù)前進(jìn)；當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，他回到家里，想得到父母的理解與同情，以便重新做人；當(dāng)孩子受到傷害，他要回到家里，想得到心靈的安慰與修復(fù)，鼓起勇氣，做一個(gè)真正的人。家庭對(duì)孩子多么富有魅力，孩子對(duì)家長(zhǎng)寄予無(wú)限的希望，天下的家長(zhǎng)啊，您對(duì)孩子還能講什么條件，你要無(wú)條件地去愛(ài)他，整體地接納他，這才是真正地愛(ài)。

下面我多舉幾個(gè)例子，來(lái)說(shuō)明無(wú)條件地愛(ài)是多么美好，有條件的愛(ài)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

武漢有一個(gè)16歲的少年中學(xué)生，媽媽整天像警察一樣監(jiān)視他，他非常討厭惱恨媽媽，經(jīng)常泡在網(wǎng)吧尋找快樂(lè)。16歲生日那天，媽媽想給他做頓好吃的，他不理媽媽那一套，認(rèn)為是“黃鼠狼給雞拜年”，非要去上網(wǎng)吧，媽媽拉住他不放，他用力掐住的媽媽的脖子，往肚子上猛踹一腳逃脫了，在網(wǎng)吧整整泡了七天，最后收到學(xué)校勸學(xué)通知書(shū)。

董博士講，有一個(gè)少年手淫，被爸爸知道后，罵孩子是流氓，孩子羞愧難容，自盡身亡。

有一個(gè)初中生姑娘遭人強(qiáng)奸，不敢回家，在走投無(wú)路的情況之下，一天深夜敲開(kāi)家門(mén)向父母訴說(shuō)，想得到父母的同情理解，卻遭到父親的斥罵，并把她趕出家門(mén)過(guò)夜，孩子唯一的希望破滅了。在北風(fēng)呼嘯的深夜，她投河自盡。第二天，父親在門(mén)縫里揀到女孩寫(xiě)給爸爸媽媽的一封遺書(shū)，信中說(shuō)：“女兒遭人強(qiáng)暴，無(wú)臉見(jiàn)世人，您是我的親生父母，一定會(huì)理解我，同情我，包容我，用您的慈愛(ài)的溫暖的心，修整我受傷的心靈，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，您是那樣的殘忍，不愛(ài)我，認(rèn)為女兒給您丟了臉，在這寒冷的夜晚將我趕出家門(mén)。爸爸媽媽，我是您的親生女兒，有家不能進(jìn)，我還能到何處去？面對(duì)蒼天我頭欲炸，心欲裂，輾轉(zhuǎn)思念，走投無(wú)路，只有一死，了卻此生。別了，親愛(ài)的爸爸媽媽，女兒今生不能給您盡孝，來(lái)日就是變牛變馬，也要報(bào)答您含辛茹苦的養(yǎng)育之恩！”字字血，聲聲淚，悲哀哀，情切切，這不是一封平常的信，它是一個(gè)受傷心靈的求助，它是一個(gè)對(duì)有條件愛(ài)的控訴！爸爸媽媽讀后如夢(mèng)初醒，淚如雨下，向天呼喊：“我的女兒呀，我向哪里找你呀？”可惜，后悔已晚。

各位家長(zhǎng),請(qǐng)?jiān)俳o我點(diǎn)時(shí)間,再講幾個(gè)故事,只當(dāng)敘家常,咱共同口味“愛(ài)”的意義，“愛(ài)”的力量，“愛(ài)”的內(nèi)涵。

這是一個(gè)真實(shí)的感人肺腑的故事，《新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào)》曾幾乎整版篇幅刊登，題目是《大墻外的期盼》，說(shuō)的是前幾年云南省一位姑娘犯罪被判刑8年，送入新鄉(xiāng)女子監(jiān)獄服刑。她的母親辭掉教師工作，只身來(lái)到新鄉(xiāng)，一邊打工，一邊和女兒溝通。她怕女兒破罐破摔，沉淪于世，每月看望女兒一次，用她溫暖的慈母心來(lái)點(diǎn)燃女兒心中的火焰，用她真摯的母女情來(lái)喚醒女兒重新生活的欲望，女兒終于良心發(fā)現(xiàn)決心重新做人，最后被減刑釋放，有關(guān)部門(mén)還為母女倆安置就業(yè)。

再一個(gè)是西安某農(nóng)村繼母娘教子的故事。有一個(gè)14歲男孩，從后娘進(jìn)門(mén)就不搭理她，可后娘確是一個(gè)有心計(jì)的人。一天中午放學(xué)，一直不見(jiàn)兒子回家，她心急如焚，在一個(gè)果園里看到兒子跪在地上，正遭一男子王老三訓(xùn)斥。她怒火沖天，破口大罵：“王老三你個(gè)王八蛋，為啥叫我兒子跪下？”王老三理直氣壯地說(shuō)：“他偷我的杏！”后娘說(shuō)：“我以十倍賠你，你給我跪下！”接著，轉(zhuǎn)身打了兒子一記耳光，聲音如雷貫耳：“站起來(lái)！男兒膝下有黃金，除了父母，不許給任何人下跪！”回到家，她抱著兒子的頭，含著淚，反復(fù)叮嚀：“人要有自尊心，要保護(hù)自己的尊嚴(yán)，人無(wú)臉，樹(shù)無(wú)皮，一事無(wú)成！”兒子深感后媽的恩情，痛哭流涕，喊出了天下最美的語(yǔ)言：“媽，我錯(cuò)了！”以后，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答后媽，最后考上了名牌大學(xué)。

訓(xùn)練營(yíng)中，董博士還講到一個(gè)故事。美國(guó)總統(tǒng)約翰杜魯門(mén)，當(dāng)上總統(tǒng)時(shí)，20幾個(gè)記者跑到他的家中去采訪他的母親。記者問(wèn)：“約翰當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，你為他感到自豪嗎？”他母親打著毛衣，不假思索的說(shuō)：“那當(dāng)然，不過(guò)我更為另一個(gè)兒子感到自豪！”記者問(wèn)：“哪你另一個(gè)兒子在哪里？他是干什么的？”母親說(shuō)：“他到田里干活去了，他是農(nóng)民，但我仍然為他感到自豪?！?/p>

還有一個(gè)是我國(guó)現(xiàn)任外交部長(zhǎng)李肇星，他應(yīng)網(wǎng)民之邀在網(wǎng)上聊天溝通，一個(gè)網(wǎng)民想戲謔他：“李部長(zhǎng)，您的才華橫溢，我非常佩服，但您的容貌我不敢恭維?！崩钫匦翘谷坏鼗卮穑骸拔覌尣贿@樣看！”六個(gè)字道出了“愛(ài)”的內(nèi)涵。

大量事實(shí)說(shuō)明，孩子出了問(wèn)題，100%是家長(zhǎng)有問(wèn)題。每一個(gè)人從小都應(yīng)受到家長(zhǎng)無(wú)條件的愛(ài)，在家長(zhǎng)愛(ài)的熏陶中成為杰出的人。

那么，家長(zhǎng)如何向孩子表達(dá)愛(ài)呢？我理解董博士講的大致有四種：一是看，二是說(shuō)，三是動(dòng)，四是”看說(shuō)動(dòng)”綜合運(yùn)用?？?，用眼神。眼睛是心靈的窗戶，定能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心世界，一個(gè)眼神可以把孩子送上天堂，也可以把孩子打入地獄。說(shuō)，對(duì)孩子說(shuō)：“我愛(ài)你！”動(dòng)，擁抱孩子或用手撫摸孩子的頭或拍拍孩子的肩膀?！翱凑f(shuō)動(dòng)”綜合運(yùn)用，是面帶笑容，以溫和的目光，伸出大拇指贊賞孩子：“你真捧！”這是非常厲害的一招，但是，可千萬(wàn)不能用食指教訓(xùn)孩子。食指是沾滿烈性毒藥的雙刃劍，它對(duì)孩子有致命的殺傷力，不信，你伸出食指，瞪著眼睛面對(duì)你的孩子，口中喊道：“傻瓜，笨蛋，你給我滾出去！”大拇指是灑滿陽(yáng)光雨露的加油站，孩子越看越耐看，越看越想看，越看越溫暖，越看越有勁，越看越向前。

四、對(duì)孩子傾注感情，是激勵(lì)孩子奮發(fā)向上的源頭

董博士在訓(xùn)練營(yíng)的指出：“人在處理問(wèn)題上有三個(gè)層面：觀念層面，情感層面，行為層面。觀念層面，是人身上的方向系統(tǒng)。所謂觀念，是人的大腦中對(duì)一個(gè)事物形成的思想集合，是理性的，理智的。情感層面，是人處理問(wèn)題的核心層，是人身上的動(dòng)力系統(tǒng)。對(duì)于問(wèn)題的處理，如果不落實(shí)到情感層面，觀念浮在其上，就沒(méi)有一個(gè)使人產(chǎn)生行為，發(fā)生動(dòng)作的動(dòng)力。行為層面，是指一個(gè)人所固有的他自己的行為習(xí)慣，這是說(shuō)人的行為軌道，它是慣性的，也就是自動(dòng)反應(yīng)系統(tǒng)。一旦行為習(xí)慣形成，相當(dāng)于建立了一個(gè)有效的條件反射。成年人聽(tīng)到一個(gè)正確觀念，只有10%的人養(yǎng)成習(xí)慣，90%的人聽(tīng)完觀念就結(jié)束了。即我們平常說(shuō)的，聽(tīng)了激動(dòng)，想想感動(dòng)，回到家里沒(méi)行動(dòng)。養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，大約需要21天。

由觀念到落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)，情感是一個(gè)不可逾越的門(mén)坎。例如我們做菜，白水煮蘿卜，沒(méi)滋沒(méi)味。如果加鹽，油，味精，蔥花，姜絲等調(diào)料，就非常好吃。當(dāng)前，養(yǎng)雞，養(yǎng)豬都在飼料里加上催長(zhǎng)素，豬雞長(zhǎng)得快，可提前出欄，獲得可觀的經(jīng)濟(jì)效益。一件事情由觀念到行為的過(guò)程，情感像調(diào)料和催長(zhǎng)素一樣，必不可少。生活中這樣的例子太多了。我們?nèi)耸歉呒?jí)感情動(dòng)物，人與人之間是以感情為基礎(chǔ)的?！皠?dòng)之以情，曉之以理”這句名言是情在前，理在后?！安蝗槔怼?，“情理不容”，說(shuō)的也是情為第一，理為第二。在處理一件事情上，情感占80%，理性占20%。當(dāng)情感與理性發(fā)生對(duì)撞時(shí)，人的潛意識(shí)是更接受情感的，因此，往往是情感占上風(fēng)。比如你的夫人本來(lái)長(zhǎng)得如花似玉，風(fēng)度翩翩，你卻去和另一人相貌低下有夫之?huà)D偷情，你明知有悖情理，可你卻一意孤行，成為標(biāo)準(zhǔn)的第三者，最后鬧到離婚，這叫“情人眼里出西施”。假如你得孫子，宴請(qǐng)八方嘉賓，本是一件大事，里里外外都需要你主持安排料理，可是，你卻到處碰杯，口中念念有詞：“感情深，一口吞”“感情淺，沾沾邊”，酒過(guò)三巡，你卻到夢(mèng)州去了，這叫“人逢喜事精神爽”，說(shuō)的也是感情代替了理性。再如官場(chǎng)里腐敗的跑官賣官現(xiàn)象，有個(gè)順口溜：“不跑不送，原地不動(dòng)；光跑不送，量才使用；又跑又送，提拔重用”。被提拔重用的人，就是運(yùn)用了“感情投資”這個(gè)決竅。正面的感情投資可以使理性升華，負(fù)面的感情投資可以使理性泯滅，投入什么樣的感情，就一定會(huì)有什么樣的行為后果。

在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上，同樣地逃脫不了這個(gè)規(guī)律。我們所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)上個(gè)好大學(xué)，在人生中取得好成績(jī)，所以，中國(guó)的家長(zhǎng)100%都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律不甚了了解。我們的孩子是人，人是一個(gè)有機(jī)體，有機(jī)體的基本生物學(xué)法則是：“逃避痛苦，追求快樂(lè)”。孩子在0——3歲時(shí)，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子特別可愛(ài)，特別好玩，整天逗他，親他，夸他，理解他，原諒他，放個(gè)屁也是香的，這迎合了孩子快樂(lè)的心理，因此，關(guān)系比較協(xié)調(diào)?？墒牵⒆拥搅说谝粋€(gè)逆反期（3—4歲），在生理發(fā)育上他要自立，“我”的意識(shí)比較強(qiáng)，處處表示“自我”，接著，許多麻煩的事也跟著來(lái)了，家長(zhǎng)處處不放心。由于孩子的行為發(fā)生了變化，家長(zhǎng)的心態(tài)情緒也跟著發(fā)生變化，由理解到不理解，由原諒到擔(dān)心，由擔(dān)心到埋怨，由埋怨到煩惱急躁，在“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)驅(qū)使下，經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行破壞性地批評(píng)。特別是當(dāng)孩子做錯(cuò)事或者考試失敗，家長(zhǎng)忍不住要批評(píng)。由于在氣頭上，什么話能解氣，能發(fā)泄自己的不滿，能刺激孩子就說(shuō)什么話，主要是結(jié)論性地針對(duì)孩子本身的惡語(yǔ)批評(píng)，比如：“你就是沒(méi)能力”“你真是笨死啦”“木頭疙瘩”“笨蛋”“你永遠(yuǎn)沒(méi)出息”“你要是能考上大學(xué)，太陽(yáng)都從西邊出來(lái)啦”“沒(méi)臉沒(méi)皮！我的臉都讓你丟盡了”等等，這里的話語(yǔ)對(duì)孩子的自我價(jià)值有很大的殺傷力，家長(zhǎng)的負(fù)面情緒會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，給孩子帶來(lái)很大的痛苦，久而久之，在孩子的大腦中形成一條牢不可破的神經(jīng)連接——學(xué)習(xí)等于痛苦。董博士指出，現(xiàn)在的腦科學(xué)，神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)，教育心理學(xué)揭開(kāi)了這個(gè)謎底：當(dāng)孩子的情緒處于快樂(lè)時(shí)，大腦處于開(kāi)放的狀態(tài)，它分泌一種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，使肌肉舒暢，心情愉悅，激活大腦分泌記憶物質(zhì)。當(dāng)孩子處于痛苦，緊張，煩燥，焦慮的情緒時(shí)，大腦處于關(guān)閉狀態(tài)，分泌一種毒素物質(zhì)，使肌肉緊繃，心跳加快，血管收縮，腦內(nèi)記憶物質(zhì)停止分泌，同時(shí)，孩子漸漸形成多動(dòng)癥。由于肌肉收縮，體內(nèi)的代謝廢物二氧化碳，排不出來(lái)，日積月累，等孩子長(zhǎng)到20——30歲左右，會(huì)誘發(fā)關(guān)節(jié)炎。樹(shù)有根，水有源，孩子成長(zhǎng)有源頭。身孩子不斷傾吐正面情緒，是激勵(lì)孩子奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)的源頭。

常用正面情緒的做法是：“對(duì)孩子要表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，欣賞，贊美。當(dāng)孩子取得成績(jī)，你給予表?yè)P(yáng)：“我真為你高興，相信你以后會(huì)做得更好。”當(dāng)孩子考的成績(jī)不好，你給予鼓勵(lì)：“沒(méi)關(guān)系，我相信你一下次會(huì)考好?！碑?dāng)孩子參加一項(xiàng)比賽受到挫折時(shí)，你說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，貴在參與，我相信你下次能成功?！碑?dāng)孩子遇到一道數(shù)學(xué)題做不出來(lái)，你予以開(kāi)導(dǎo)：“別著急，我相信你會(huì)想出辦法。”當(dāng)孩子對(duì)你表示孝心，愛(ài)心，你予以夸獎(jiǎng)：“謝謝，我的孩子，你真懂事！”，你這樣說(shuō)習(xí)慣了，美詞妙語(yǔ)就會(huì)隨時(shí)隨地準(zhǔn)確地從你嘴里跳出來(lái)。

五、確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，是孩子擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)的法寶

這次訓(xùn)練營(yíng)，讓我最感興趣的，讓我提高最大的，認(rèn)識(shí)最深刻的，是董老師的“確認(rèn)放大原理”。確認(rèn)，就是你希望你的孩子向什么方向發(fā)展，你不要理會(huì)他身上有沒(méi)有這方面的表現(xiàn)，你只要說(shuō)他是這方面的人就可以了。比如說(shuō)，你希望你的孩子將來(lái)成為一個(gè)數(shù)學(xué)家，你不論有沒(méi)有人在場(chǎng)，都說(shuō)他是一個(gè)數(shù)學(xué)天才，他數(shù)學(xué)方面怎么好，怎么聰明，即使他數(shù)學(xué)不好。而且要經(jīng)常說(shuō)，反復(fù)地說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，這個(gè)東西就確認(rèn)出來(lái)了。董博士還說(shuō)：“如果你明白這個(gè)道理，你就可以在孩子身上培養(yǎng)任何優(yōu)點(diǎn)?！焙⒆觿偝錾臅r(shí)候，他們沒(méi)有帶著任何特點(diǎn)來(lái)到這個(gè)世界上，他們身上的特點(diǎn)，不論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都是我們家長(zhǎng)后天培養(yǎng)的結(jié)果。

聯(lián)系個(gè)人的教子經(jīng)歷，我覺(jué)得董老師說(shuō)的非常有道理。孫女在上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我看到一本書(shū)上說(shuō)，要看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。如果你看到十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你就算優(yōu)秀家長(zhǎng)；看到五個(gè)，算合格家長(zhǎng)；一個(gè)也看不到，是不夠格家長(zhǎng)，干脆下崗。我決定試一試，給孩子找了十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，她非常高興，我就把這十條優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)的規(guī)規(guī)矩矩，貼到大鏡子上，孩子每天照鏡子都要看一看。結(jié)果，不得了，孩子眼睛發(fā)亮，手腳勤快，話語(yǔ)增多。實(shí)踐告訴我，這個(gè)方法有效。三、四、五年級(jí)，每個(gè)都列出十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并讓她也給我找出十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不僅提高了她的觀察能力，更重要的是讓她在一個(gè)快樂(lè)和諧的氣氛中生活。我的這種做法，使孩子的優(yōu)點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，并萌發(fā)出新的優(yōu)點(diǎn)。孩子原來(lái)鉛筆字寫(xiě)的小，不好看,但寫(xiě)字速度快,作業(yè)格式不工整。有兩次我發(fā)現(xiàn)字寫(xiě)得比較好，我就把寫(xiě)字快，寫(xiě)得好列為優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果字寫(xiě)得非常好，作業(yè)工整，受到了老師多次表?yè)P(yáng)。以后，每學(xué)期我讓她把字寫(xiě)得好，得小紅旗多的作業(yè)本交給我，我替她存檔，在她情緒最好的時(shí)候，拿出來(lái)共同欣賞，她高興透了，立志要當(dāng)書(shū)法家。數(shù)學(xué)應(yīng)用題原來(lái)也是思路不清，經(jīng)指點(diǎn)加表?yè)P(yáng)，又給她編了個(gè)“解應(yīng)題順口溜”，現(xiàn)在解題思路清晰，一般沒(méi)差錯(cuò)。對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，原來(lái)一直沒(méi)看出有什么規(guī)律，只是感覺(jué)很好。聽(tīng)了董老師的課，心中豁然開(kāi)朗，將這些經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)，上升到理論，就是“確認(rèn)放大原理”。更可貴，更具有操作價(jià)值的是董老師教我們?cè)谑褂谩按_認(rèn)”這個(gè)工具時(shí)，有兩個(gè)基本用法： 第一、就是家長(zhǎng)如果希望孩子身上有什么優(yōu)點(diǎn)，就直接說(shuō)出具有這些優(yōu)點(diǎn)。在最初，你說(shuō)孩子具有這些優(yōu)點(diǎn)時(shí)，孩子可能就不知道具備這些優(yōu)點(diǎn)，你說(shuō)的時(shí)候，他會(huì)感覺(jué)到很迷茫，他甚至都不知道你在說(shuō)什么，但是當(dāng)你不斷地正面確認(rèn)他具有這些優(yōu)點(diǎn)時(shí)，逐漸地他就會(huì)發(fā)展出這些這些優(yōu)點(diǎn)。

確認(rèn)的第二種用法是在孩子的頭腦中建立是非觀念，也就是家長(zhǎng)用確認(rèn)的方法往孩子大腦中輸入價(jià)值觀。孩子來(lái)到這個(gè)世界，什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的，他根本無(wú)法辨認(rèn)，他們生活在一片混沌的狀態(tài)中。平常人所說(shuō)的“啟蒙教育”就是在孩子童年時(shí)代，幫他分清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，把他從蒙昧狀態(tài)中引導(dǎo)出來(lái)，逐漸在孩子的心中建立起相對(duì)穩(wěn)定正確的價(jià)值觀。

我想，只要牢牢掌握住“確認(rèn)”這個(gè)工具，熟練運(yùn)用兩個(gè)基本操作方法，孩子就一定會(huì)有自尊心，自信心，責(zé)任心，主動(dòng)進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣?？上覀兲嗟募议L(zhǎng)運(yùn)用的是“反確認(rèn)”，眼睛整天盯在孩子的缺點(diǎn)上。董博士說(shuō)：“你下個(gè)世紀(jì)也無(wú)法改變他”。“我們要真的想讓孩子改變?nèi)秉c(diǎn)，就是要先確認(rèn)優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化到他自己認(rèn)為他的這些優(yōu)點(diǎn)，然后，他自我完善的欲望開(kāi)始產(chǎn)生，自我價(jià)值開(kāi)始升高，這個(gè)孩子才產(chǎn)生我想要改變?nèi)秉c(diǎn)的愿望，這個(gè)時(shí)候才可以改變。”

六、教育的緩發(fā)性猶如蒸饅頭，孩子的轉(zhuǎn)變需要不斷強(qiáng)化，需要一定時(shí)間

董博士說(shuō)：“人是一個(gè)有機(jī)體，不論完成什么動(dòng)作，都有它的遲緩性。”就好像蒸饅頭要用鍋里的蒸汽來(lái)薰蒸一樣。如果只想燒開(kāi)鍋饅頭就熟了，這種想法是錯(cuò)誤碼的，還需要不斷往爐灶里加火，直到30分鐘饅頭才會(huì)熟。孩子不好好學(xué)習(xí)，也是一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的過(guò)程，要把他轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，也不是一朝一夕的事。孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，好好學(xué)習(xí)，也不是一天兩天的事。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須從小抓起。一個(gè)學(xué)生的徹底轉(zhuǎn)變，要把他的優(yōu)點(diǎn)固定下來(lái)，最快也要三個(gè)月，一般需要六個(gè)月，特殊情況一年多。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要有愛(ài)心，耐心，恒心。如果認(rèn)識(shí)不到教育的緩發(fā)性，在實(shí)施的過(guò)程中就會(huì)犯急躁情緒，覺(jué)得董博士的理念不管用。不是不管用，是你沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)董博士的教育理念。

下面，我想用一個(gè)故事和兩句話結(jié)束我的分享。這個(gè)故事叫《白馬和驢的故事》。一匹白馬從西安西門(mén)跑出來(lái)，碰上一頭驢正在拉磨，驢問(wèn)：“馬大哥，你去干啥？”白馬回答：“我要隨唐僧去西天取經(jīng)，回來(lái)可以成佛，咱們一塊去吧！”驢自卑地說(shuō)：“你去吧，我不行，我生下來(lái)就是拉磨的料，因?yàn)槲业淖孀孑呡叾际抢サ摹！卑遵R隨唐僧去了西天，經(jīng)過(guò)十七年的磨練，唐僧一行人取回真經(jīng)，白馬和悟空，八戒沙僧都被封為佛。白馬又見(jiàn)到驢，驢看到白馬非常風(fēng)光瀟灑，困惑不解地問(wèn)：“為什么你能辦到的我辦不到？”白馬說(shuō)：“你的腦袋瓜有問(wèn)題，不轉(zhuǎn)變觀念，別說(shuō)你這輩子拉磨，下輩子還得跟著拉磨。”

第四篇：生活可以平凡教子不能平庸

生活可以平凡教子不能平庸——六旬老翁勤學(xué)教子規(guī)律以鑒后人

http://www.tmdps.cn 2007-1-13 瀏覽次數(shù)：1380

“教子是科學(xué)，科學(xué)有規(guī)律；生活可以平凡，教子不能平庸！”2007年1月13日，當(dāng)孫旌以最后兩句話結(jié)束長(zhǎng)達(dá)90分鐘的分享時(shí)，教室內(nèi)年輕的家長(zhǎng)們掌聲雷動(dòng)，對(duì)樸素的這位爺爺輩的同學(xué)表示深深的感激和尊敬。

孫旌總結(jié)的六個(gè)收獲與家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)同學(xué)分享

62歲的孫旌是河南“如何鑄造子女成功未來(lái)”第三期家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)學(xué)員，是來(lái)自新鄉(xiāng)市的一位退休干部?！拔疫@輩子先搞教育，后搞新聞，也是個(gè)文化人。我期盼四個(gè)子女大學(xué)畢業(yè)，可在我苛求和嚴(yán)管下，四個(gè)子女沒(méi)有一個(gè)踩進(jìn)大學(xué)門(mén)，只能謀得一份普通的工作為生，這是我一生的遺憾與不安，到底癥結(jié)在哪里？”帶著這個(gè)疑問(wèn)，他退居二線后治理與研究家庭教育問(wèn)題，購(gòu)買(mǎi)中外名人教子名著，還赴北京、南京聽(tīng)專家報(bào)告，結(jié)合自己的教子實(shí)踐，進(jìn)行反思與探索，期望能在教育孫子孫女時(shí)不再走彎路。

孫旌在參加家長(zhǎng)營(yíng)時(shí)年紀(jì)最大，但學(xué)習(xí)卻最刻苦，深夜下課繼續(xù)看筆記，凌晨提前起床預(yù)習(xí)。課程結(jié)束后，孫旌立即體驗(yàn)到掌握科學(xué)方法的教子快樂(lè)，他認(rèn)真實(shí)踐總結(jié)，寫(xiě)下了1萬(wàn)多字的心得。孫旌將他自己總結(jié)的六個(gè)收獲與家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)同學(xué)分享，舉出生動(dòng)例子，一次次感動(dòng)在場(chǎng)的家長(zhǎng)，他自豪的表示：“董博士說(shuō)如果他講十個(gè)方法，家長(zhǎng)在家做出三個(gè)就很偉大。我可以說(shuō)，我現(xiàn)在非常偉大!” 附：孫旌的《生活可以平凡 教子不能平庸》

教子是科學(xué) 科學(xué)有規(guī)律——

生活可以平凡 教子不能平庸

文/封邱縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)局 孫旌

2006年11月11日——12日，我有幸在鄭州參加董進(jìn)宇博士舉辦的第三期家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)。董博士獨(dú)特的見(jiàn)解，新穎的理念，令人加深理解與記憶的現(xiàn)場(chǎng)操作訓(xùn)練，使我受益匪淺。總的感覺(jué)是：

一、董博士不愧為博士。

二、撥開(kāi)了我心中的謎團(tuán)，提高了我的自身價(jià)值，感到教育孩子是一件輕松愉快的事情，是一種樂(lè)趣。董博士說(shuō)：“如果我講十個(gè)方法，家長(zhǎng)在家做出三個(gè)就很偉大?！蔽铱梢哉f(shuō)，我現(xiàn)在非常偉大，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這次訓(xùn)練，我能熟練掌握六條基本理論和方法。

一、教子是科學(xué)，科學(xué)有規(guī)律

參加這次訓(xùn)練營(yíng)家長(zhǎng)的身份，都是爸爸媽媽，唯獨(dú)我是爺爺，因此我是年紀(jì)最大的。出于一種動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練營(yíng)一開(kāi)始，我就認(rèn)真地聽(tīng)、不停地記，仔細(xì)體會(huì)每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)涵。這種動(dòng)機(jī)是：我這輩子先搞教育，后搞新聞，也是個(gè)文化人。在教子過(guò)程中，我期盼四個(gè)子女大學(xué)畢業(yè)，可是一個(gè)也沒(méi)踩過(guò)大學(xué)門(mén)，這是我心中的遺憾與不安。到底癥結(jié)在哪里？退二線后，我就致力研究這個(gè)問(wèn)題，多次跑鄭州、新鄉(xiāng)，購(gòu)買(mǎi)中外名人教子名著，還聽(tīng)了北京鮑秀蘭，南京周弘老師的專題報(bào)告，結(jié)合自己的教子實(shí)踐，進(jìn)行反思與探索，以便在孫子輩身上進(jìn)行再實(shí)踐。

參加訓(xùn)練營(yíng)之前，我已認(rèn)真閱讀了董博士《做真正的人》這本書(shū)，聽(tīng)了“如何造就優(yōu)秀子女”專題演講。董博士教子之徑，使我心中豁然開(kāi)朗，它猶如一桌美餐，回味不盡。為深刻領(lǐng)會(huì)，加深理解與記憶，享其中之樂(lè)，決定參加家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)。這次訓(xùn)練營(yíng)使我深刻認(rèn)識(shí)到：教育子女是一門(mén)科學(xué)，它和其它任何事物一樣，有它內(nèi)在的規(guī)律性。董博士引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，結(jié)合親身經(jīng)歷，以講故事的形式，揭示了教育子女的規(guī)律。他的理念獨(dú)到、透徹、系統(tǒng)、完整，從人的生理與心理發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，教你從哪方面引進(jìn)教育，哪個(gè)環(huán)節(jié)怎樣操作，為什么要那樣操作，思路清晰明了，哲理觀點(diǎn)與方法令人信服。目前，教子與大腦開(kāi)發(fā)已引起國(guó)人注意，成為世界潮流，它是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)。教育子女的書(shū)籍?dāng)[滿了大小書(shū)店，品種圖文并茂，琳瑯滿目。這些書(shū)籍書(shū)籍的特點(diǎn)，一是個(gè)案體會(huì)，二是經(jīng)驗(yàn)之談，三是方法觀點(diǎn)星星點(diǎn)點(diǎn)，不系統(tǒng)，不全面，不透徹，沒(méi)有給人一個(gè)宏觀的整體指導(dǎo)。例如，《哈佛女孩劉亦婷》，說(shuō)的是從小學(xué)到中學(xué)階段性的指導(dǎo)。周弘老師賞識(shí)教育是對(duì)孩子傾注愛(ài)心全面接納的指導(dǎo)。武漢陳克正老師三個(gè)女兒全是博士生，是快樂(lè)素質(zhì)教育的指導(dǎo)。這三個(gè)案例可操作性都非常強(qiáng)，我非常欣賞佩服，但都是從一個(gè)側(cè)面出發(fā)。董博士的理念觀點(diǎn)與方法，是一套不可多得的完整的教材。他獨(dú)創(chuàng)的“親子關(guān)系模型圖”，直觀地告訴你：教育孩子要有明確的目的，總的思路是什么，采取哪些手段，怎樣與孩子溝通，家長(zhǎng)應(yīng)扮演什么角色，這樣一個(gè)復(fù)雜而內(nèi)容豐富的問(wèn)題，濃縮在一張圖形上，確是一個(gè)奇跡。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，行行業(yè)業(yè)都朝著規(guī)范化的方向發(fā)展，都有培訓(xùn)上崗證，唯獨(dú)教育孩子這項(xiàng)人生大業(yè)沒(méi)人發(fā)上崗證。我認(rèn)為參加這次訓(xùn)練營(yíng)，榮幸地領(lǐng)了上崗證，是一個(gè)難得的機(jī)遇。按照這條規(guī)律教育子女一定能夠成功，一定會(huì)成功。

二、要調(diào)整與孩子的關(guān)系，關(guān)系不正，教子不成

生活中常有這種情況，你去開(kāi)電視，沒(méi)圖象，你去拉燈，燈不亮，一查線路，沒(méi)拉閘刀。調(diào)整與孩子的關(guān)系，也跟閘刀一樣，它是教育孩子的總開(kāi)關(guān)。關(guān)系不正，你說(shuō)一千，道一萬(wàn)，氣死你，即便道理正確，孩子也不聽(tīng)。那么，怎樣才算正常的親子關(guān)系呢？這里摘錄一段董博士的話語(yǔ)：“這里所說(shuō)的正常是家長(zhǎng)眼睛能夠欣賞孩子，口中能夠說(shuō)出贊美的語(yǔ)言，和孩子之間相互理解，相互支持，相互信任，相互關(guān)愛(ài)。如果家長(zhǎng)和孩子之間能夠這樣，那么他們將會(huì)正常發(fā)展。”如果關(guān)系不正常，就會(huì)扭曲孩子的心靈，造成孩子行為的偏差。親子關(guān)系不正常的表現(xiàn)，大致有三：

一是把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)。家長(zhǎng)在這種思想指導(dǎo)下，認(rèn)為孩子必須不折不扣地按大人的旨意行事，否則，便采取恫嚇，強(qiáng)迫，打罵，甚至侮辱的手段，把孩子當(dāng)奴隸對(duì)待，這就嚴(yán)重地傷害了孩子的自尊心。這種思想行為是幾千年流傳下來(lái)的“君要臣死，臣不敢不死；君要臣亡，臣不敢不亡”。雖然到了改革開(kāi)放的年代，這種腐朽的古代封建文化仍在慣性地延續(xù)。其實(shí)，天下的孩子都是上帝賜予的，你的孩子是上帝在你愉悅的一瞬間，順手把一個(gè)小精靈的胚芽拋給你，借你的身體把他帶到人間，同時(shí)，給你傳達(dá)一種理念，安排一項(xiàng)義務(wù)，讓你養(yǎng)育他，終生愛(ài)他。因此，孩子屬于你，也屬于社會(huì)。孩子應(yīng)該是相對(duì)獨(dú)立的，絕不應(yīng)該是你要他怎么樣，你就得怎么樣?，F(xiàn)在中國(guó)開(kāi)始提倡保護(hù)未成年人，假如你仍然對(duì)孩子為所欲為，不僅孩子遭殃，家長(zhǎng)也會(huì)受到相應(yīng)懲罰。

二是把孩子當(dāng)成大人。魯迅先生說(shuō)：“西方人把孩子當(dāng)成大人的預(yù)備隊(duì)，中國(guó)人把小孩當(dāng)大人”。可見(jiàn)，把小孩當(dāng)大人，是中國(guó)家長(zhǎng)的傳統(tǒng)看法。認(rèn)為大人懂的，孩子也應(yīng)該懂，大人會(huì)做的，孩子也應(yīng)該會(huì)做。孩子做錯(cuò)了題，教一遍兩遍教不會(huì)，就氣急敗壞地說(shuō)孩子“笨蛋”、“真笨”、“我小時(shí)候經(jīng)?？?00分，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)，不嫌丟人！”孩子做錯(cuò)了事，大加訓(xùn)斥。孩子畢竟是孩子，12歲以前的孩子基本上是不懂道理的，他的行為完全是模仿大人的?！敖煺叱啵吆凇?，“跟著好人學(xué)好人，跟著壞人學(xué)壞人，跟著瞎子學(xué)算卦，跟著巫婆學(xué)下神”。還有流傳至今的“孟母三遷”的優(yōu)美故事，都說(shuō)明孩子不懂是非曲直，所謂的“好”與“壞”都是模仿而來(lái)的。由于生理和心理上的發(fā)育不成熟，對(duì)同一概念與大人有不同的理解，同一行為，與大人有本質(zhì)的區(qū)別。例如：孩子把考試成績(jī)69分改為89分，和成年人偷改銀行支票，性質(zhì)是絕對(duì)不一樣。

三、把自己當(dāng)成警察。家長(zhǎng)經(jīng)常監(jiān)視孩子的行為，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)坐在一旁監(jiān)看，有人給孩子打電話，審問(wèn)是誰(shuí)打的；偷看孩子的日記，檢查孩子的書(shū)包，上學(xué)的路上跟蹤孩子，通過(guò)老師和同學(xué)打探孩子的行為等等，對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)格控制。

以上三種做法嚴(yán)重地扭曲了親子關(guān)系，限制了孩子的求知探索欲望，侵占了孩子無(wú)形的生命空間，使孩子的身心成長(zhǎng)受到嚴(yán)重摧殘，童年時(shí)期的想象力，創(chuàng)造力的萌芽被家長(zhǎng)扼殺凈光。那么，以什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)，才能使孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系正常呢？唯一的就是家長(zhǎng)要當(dāng)孩子的知心朋友，家長(zhǎng)與孩子要處于平等的關(guān)系。董博士說(shuō)：“當(dāng)孩子把家長(zhǎng)當(dāng)作自己最好的朋友時(shí)，他才能向家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，把他的心里話跟家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)才能有機(jī)會(huì)了解孩子的內(nèi)心想法和他外在行為的內(nèi)在原因，從而使給其提供正確的指導(dǎo)成為可能?！焙⒆用刻於紩?huì)遇到讓他不解，讓他煩惱的事情，這些事情使他生氣、痛苦、緊張、焦慮、情緒低落，如果沒(méi)有一個(gè)有愛(ài)心的人傾聽(tīng)他的聲音，他就會(huì)把這些消極情緒壓抑在心里，時(shí)間一長(zhǎng)，這股負(fù)面的能量，由于得不到及時(shí)的釋放，會(huì)越積越多，等他承受不了的時(shí)候，就會(huì)以歇斯底里的形式爆發(fā)出來(lái)，使得孩子精神崩潰。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，必須被傾聽(tīng)，才能把他的錯(cuò)誤想法表達(dá)出來(lái)，把他的消極因素轉(zhuǎn)化掉。當(dāng)孩子年齡到人生第二個(gè)逆反期，即12歲以后，這種傾聽(tīng)顯得更為重要。12歲的孩子生理上面臨青春期，心理上面臨獨(dú)立期，學(xué)業(yè)上面臨壓力期（初二課程增多），他們有點(diǎn)應(yīng)付不了，招架不住。如果家長(zhǎng)不傾聽(tīng)，孩子會(huì)找同齡人傾吐。我們平?？吹降摹靶W(xué)生排成一隊(duì)一隊(duì)，中學(xué)生滾成一堆一堆，大學(xué)生手拉手結(jié)成一對(duì)一對(duì)”。小學(xué)生是玩，中學(xué)生是傾訴，大學(xué)生是談戀愛(ài)，談人生。同齡人思想水平和認(rèn)識(shí)能力都差不多，不可能給孩子正確的指導(dǎo)，不但解除不了孩子的迷茫煩惱，還可能使孩子混入不良群體，誤入歧途，甚至滑入犯罪的軌道。因此，孩子初中一年級(jí)是處于三叉路口的人生關(guān)鍵期，董博士中學(xué)生訓(xùn)練營(yíng)為什么把最低年齡限定在12歲，也可能這是一個(gè)重要因素。

三、對(duì)孩子要無(wú)條件地愛(ài)，整體接納

愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露，愛(ài)是沃土，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)愛(ài)。董博士講：“孩子來(lái)到這個(gè)世界能力為零，伴隨他而來(lái)的是內(nèi)心的恐懼和自卑，他要成為真正的人，需要家長(zhǎng)通過(guò)愛(ài)給他安全感，通過(guò)愛(ài)使他由自卑轉(zhuǎn)為自尊。由于孩子生理發(fā)育不完善，適應(yīng)能力差，經(jīng)常會(huì)磕著、碰著、燒著、燙著，甚至斷胳膊斷腿。由于心理發(fā)育不成熟，孩子承受能力差，經(jīng)常會(huì)為一些事情苦惱、煩惱、焦慮迷茫特別別是當(dāng)今社會(huì)誘惑多、陷阱多，別說(shuō)小孩，就是大人也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)閃失。所以，當(dāng)孩子做了好事，有了成績(jī)要愛(ài)，當(dāng)孩子出了差錯(cuò)，誤入岐途也要愛(ài)，這就是無(wú)條件地愛(ài)。這樣，孩子才能找到“自我價(jià)值”，然后確立自尊，這是一個(gè)人最初的自尊心來(lái)源。當(dāng)孩子自我價(jià)值提升了，自尊心有了，他的生命力開(kāi)始向外擴(kuò)張，探索周圍世界，展示自我價(jià)值，修復(fù)完善自我，孩子就會(huì)在這旺盛的欲望中好好學(xué)習(xí)，天天向上。

我們太多的家長(zhǎng)是有條件的愛(ài)，孩子考了100分，你又抱又親，考了50分，又打又罵，這樣的愛(ài)，你不是愛(ài)孩子，是愛(ài)慕你的虛榮，怕丟臉。如果你對(duì)孩子說(shuō)：“假如你考全校第一，我就給你買(mǎi)山地車。”這種愛(ài)是一種合同，“如果你不聽(tīng)媽媽的話，媽媽就不愛(ài)你啦！”這種愛(ài)是一種威脅。這種有條件的愛(ài)，家長(zhǎng)覺(jué)得理由充足，是件好事，實(shí)際上卻強(qiáng)化了孩子們內(nèi)心的恐懼與自卑，抹殺了孩子的人格。家長(zhǎng)愛(ài)孩子應(yīng)是無(wú)條件的，沒(méi)其他的任何理由，因?yàn)樗悄愕暮⒆印?/p>

愛(ài)充滿著世界，隨時(shí)隨地都可以表達(dá)。但最富有意義的愛(ài)是母愛(ài)，愛(ài)的最美場(chǎng)所是家庭，家庭不是單純睡覺(jué)的地方，它是愛(ài)的港灣，父母是愛(ài)的天使，母親是經(jīng)營(yíng)這個(gè)港灣的董事長(zhǎng)。當(dāng)孩子有了成績(jī)，他舉著獎(jiǎng)狀，跑到家里，想得到父母的贊賞，再接再厲；當(dāng)孩子有了煩惱，他要回到家里傾訴，想得到父母指點(diǎn)迷津，繼續(xù)前進(jìn)；當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，他回到家里，想得到父母的理解與同情，以便重新做人；當(dāng)孩子受到傷害，他要回到家里，想得到心靈的安慰與修復(fù)，鼓起勇氣，做一個(gè)真正的人。家庭對(duì)孩子多么富有魅力，孩子對(duì)家長(zhǎng)寄予無(wú)限的希望，天下的家長(zhǎng)啊，您對(duì)孩子還能講什么條件，你要無(wú)條件地去愛(ài)他，整體地接納他，這才是真正地愛(ài)。

下面我多舉幾個(gè)例子，來(lái)說(shuō)明無(wú)條件地愛(ài)是多么美好，有條件的愛(ài)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

武漢有一個(gè)16歲的少年中學(xué)生，媽媽整天像警察一樣監(jiān)視他，他非常討厭惱恨媽媽，經(jīng)常泡在網(wǎng)吧尋找快樂(lè)。16歲生日那天，媽媽想給他做頓好吃的，他不理媽媽那一套，認(rèn)為是“黃鼠狼給雞拜年”，非要去上網(wǎng)吧，媽媽拉住他不放，他用力掐住的媽媽的脖子，往肚子上猛踹一腳逃脫了，在網(wǎng)吧整整泡了七天，最后收到學(xué)校勸學(xué)通知書(shū)。

董博士講，有一個(gè)少年手淫，被爸爸知道后，罵孩子是流氓，孩子羞愧難容，自盡身亡。有一個(gè)初中生姑娘遭人強(qiáng)奸，不敢回家，在走投無(wú)路的情況之下，一天深夜敲開(kāi)家門(mén)向父母訴說(shuō)，想得到父母的同情理解，卻遭到父親的斥罵，并把她趕出家門(mén)過(guò)夜，孩子唯一的希望破滅了。在北風(fēng)呼嘯的深夜，她投河自盡。第二天，父親在門(mén)縫里揀到女孩寫(xiě)給爸爸媽媽的一封遺書(shū)，信中說(shuō)：“女兒遭人強(qiáng)暴，無(wú)臉見(jiàn)世人，您是我的親生父母，一定會(huì)理解我，同情我，包容我，用您的慈愛(ài)的溫暖的心，修整我受傷的心靈，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，您是那樣的殘忍，不愛(ài)我，認(rèn)為女兒給您丟了臉，在這寒冷的夜晚將我趕出家門(mén)。爸爸媽媽，我是您的親生女兒，有家不能進(jìn)，我還能到何處去？面對(duì)蒼天我頭欲炸，心欲裂，輾轉(zhuǎn)思念，走投無(wú)路，只有一死，了卻此生。別了，親愛(ài)的爸爸媽媽，女兒今生不能給您盡孝，來(lái)日就是變牛變馬，也要報(bào)答您含辛茹苦的養(yǎng)育之恩！”字字血，聲聲淚，悲哀哀，情切切，這不是一封平常的信，它是一個(gè)受傷心靈的求助，它是一個(gè)對(duì)有條件愛(ài)的控訴！爸爸媽媽讀后如夢(mèng)初醒，淚如雨下，向天呼喊：“我的女兒呀，我向哪里找你呀？”可惜，后悔已晚。

各位家長(zhǎng),請(qǐng)?jiān)俳o我點(diǎn)時(shí)間,再講幾個(gè)故事,只當(dāng)敘家常,咱共同口味“愛(ài)”的意義，“愛(ài)”的力量，“愛(ài)”的內(nèi)涵。

這是一個(gè)真實(shí)的感人肺腑的故事，《新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào)》曾幾乎整版篇幅刊登，題目是《大墻外的期盼》，說(shuō)的是前幾年云南省一位姑娘犯罪被判刑8年，送入新鄉(xiāng)女子監(jiān)獄服刑。她的母親辭掉教師工作，只身來(lái)到新鄉(xiāng)，一邊打工，一邊和女兒溝通。她怕女兒破罐破摔，沉淪于世，每月看望女兒一次，用她溫暖的慈母心來(lái)點(diǎn)燃女兒心中的火焰，用她真摯的母女情來(lái)喚醒女兒重新生活的欲望，女兒終于良心發(fā)現(xiàn)決心重新做人，最后被減刑釋放，有關(guān)部門(mén)還為母女倆安置就業(yè)。

再一個(gè)是西安某農(nóng)村繼母娘教子的故事。有一個(gè)14歲男孩，從后娘進(jìn)門(mén)就不搭理她，可后娘確是一個(gè)有心計(jì)的人。一天中午放學(xué)，一直不見(jiàn)兒子回家，她心急如焚，在一個(gè)果園里看到兒子跪在地上，正遭一男子王老三訓(xùn)斥。她怒火沖天，破口大罵：“王老三你個(gè)王八蛋，為啥叫我兒子跪下？”王老三理直氣壯地說(shuō)：“他偷我的杏！”后娘說(shuō)：“我以十倍賠你，你給我跪下！”接著，轉(zhuǎn)身打了兒子一記耳光，聲音如雷貫耳：“站起來(lái)！男兒膝下有黃金，除了父母，不許給任何人下跪！”回到家，她抱著兒子的頭，含著淚，反復(fù)叮嚀：“人要有自尊心，要保護(hù)自己的尊嚴(yán)，人無(wú)臉，樹(shù)無(wú)皮，一事無(wú)成！”兒子深感后媽的恩情，痛哭流涕，喊出了天下最美的語(yǔ)言：“媽，我錯(cuò)了！”以后，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答后媽，最后考上了名牌大學(xué)。

訓(xùn)練營(yíng)中，董博士還講到一個(gè)故事。美國(guó)總統(tǒng)約翰杜魯門(mén)，當(dāng)上總統(tǒng)時(shí)，20幾個(gè)記者跑到他的家中去采訪他的母親。記者問(wèn)：“約翰當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，你為他感到自豪嗎？”他母親打著毛衣，不假思索的說(shuō)：“那當(dāng)然，不過(guò)我更為另一個(gè)兒子感到自豪！”記者問(wèn)：“哪你另一個(gè)兒子在哪里？他是干什么的？”母親說(shuō)：“他到田里干活去了，他是農(nóng)民，但我仍然為他感到自豪?！?/p>

還有一個(gè)是我國(guó)現(xiàn)任外交部長(zhǎng)李肇星，他應(yīng)網(wǎng)民之邀在網(wǎng)上聊天溝通，一個(gè)網(wǎng)民想戲謔他：“李部長(zhǎng)，您的才華橫溢，我非常佩服，但您的容貌我不敢恭維?！崩钫匦翘谷坏鼗卮穑骸拔覌尣贿@樣看！”六個(gè)字道出了“愛(ài)”的內(nèi)涵。

大量事實(shí)說(shuō)明，孩子出了問(wèn)題，100%是家長(zhǎng)有問(wèn)題。每一個(gè)人從小都應(yīng)受到家長(zhǎng)無(wú)條件的愛(ài)，在家長(zhǎng)愛(ài)的熏陶中成為杰出的人。

那么，家長(zhǎng)如何向孩子表達(dá)愛(ài)呢？我理解董博士講的大致有四種：一是看，二是說(shuō)，三是動(dòng)，四是”看說(shuō)動(dòng)”綜合運(yùn)用?？?，用眼神。眼睛是心靈的窗戶，定能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心世界，一個(gè)眼神可以把孩子送上天堂，也可以把孩子打入地獄。說(shuō)，對(duì)孩子說(shuō)：“我愛(ài)你！”動(dòng)，擁抱孩子或用手撫摸孩子的頭或拍拍孩子的肩膀?！翱凑f(shuō)動(dòng)”綜合運(yùn)用，是面帶笑容，以溫和的目光，伸出大拇指贊賞孩子：“你真捧！”這是非常厲害的一招，但是，可千萬(wàn)不能用食指教訓(xùn)孩子。食指是沾滿烈性毒藥的雙刃劍，它對(duì)孩子有致命的殺傷力，不信，你伸出食指，瞪著眼睛面對(duì)你的孩子，口中喊道：“傻瓜，笨蛋，你給我滾出去！”大拇指是灑滿陽(yáng)光雨露的加油站，孩子越看越耐看，越看越想看，越看越溫暖，越看越有勁，越看越向前。

四、對(duì)孩子傾注感情，是激勵(lì)孩子奮發(fā)向上的源頭

董博士在訓(xùn)練營(yíng)的指出：“人在處理問(wèn)題上有三個(gè)層面：觀念層面，情感層面，行為層面。觀念層面，是人身上的方向系統(tǒng)。所謂觀念，是人的大腦中對(duì)一個(gè)事物形成的思想集合，是理性的，理智的。情感層面，是人處理問(wèn)題的核心層，是人身上的動(dòng)力系統(tǒng)。對(duì)于問(wèn)題的處理，如果不落實(shí)到情感層面，觀念浮在其上，就沒(méi)有一個(gè)使人產(chǎn)生行為，發(fā)生動(dòng)作的動(dòng)力。行為層面，是指一個(gè)人所固有的他自己的行為習(xí)慣，這是說(shuō)人的行為軌道，它是慣性的，也就是自動(dòng)反應(yīng)系統(tǒng)。一旦行為習(xí)慣形成，相當(dāng)于建立了一個(gè)有效的條件反射。成年人聽(tīng)到一個(gè)正確觀念，只有10%的人養(yǎng)成習(xí)慣，90%的人聽(tīng)完觀念就結(jié)束了。即我們平常說(shuō)的，聽(tīng)了激動(dòng)，想想感動(dòng)，回到家里沒(méi)行動(dòng)。養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，大約需要21天。

由觀念到落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)，情感是一個(gè)不可逾越的門(mén)坎。例如我們做菜，白水煮蘿卜，沒(méi)滋沒(méi)味。如果加鹽，油，味精，蔥花，姜絲等調(diào)料，就非常好吃。當(dāng)前，養(yǎng)雞，養(yǎng)豬都在飼料里加上催長(zhǎng)素，豬雞長(zhǎng)得快，可提前出欄，獲得可觀的經(jīng)濟(jì)效益。一件事情由觀念到行為的過(guò)程，情感像調(diào)料和催長(zhǎng)素一樣，必不可少。生活中這樣的例子太多了。我們?nèi)耸歉呒?jí)感情動(dòng)物，人與人之間是以感情為基礎(chǔ)的?！皠?dòng)之以情，曉之以理”這句名言是情在前，理在后?！安蝗槔怼?，“情理不容”，說(shuō)的也是情為第一，理為第二。在處理一件事情上，情感占80%，理性占20%。當(dāng)情感與理性發(fā)生對(duì)撞時(shí)，人的潛意識(shí)是更接受情感的，因此，往往是情感占上風(fēng)。比如你的夫人本來(lái)長(zhǎng)得如花似玉，風(fēng)度翩翩，你卻去和另一人相貌低下有夫之?huà)D偷情，你明知有悖情理，可你卻一意孤行，成為標(biāo)準(zhǔn)的第三者，最后鬧到離婚，這叫“情人眼里出西施”。假如你得孫子，宴請(qǐng)八方嘉賓，本是一件大事，里里外外都需要你主持安排料理，可是，你卻到處碰杯，口中念念有詞：“感情深，一口吞”“感情淺，沾沾邊”，酒過(guò)三巡，你卻到夢(mèng)州去了，這叫“人逢喜事精神爽”，說(shuō)的也是感情代替了理性。再如官場(chǎng)里腐敗的跑官賣官現(xiàn)象，有個(gè)順口溜：“不跑不送，原地不動(dòng)；光跑不送，量才使用；又跑又送，提拔重用”。被提拔重用的人，就是運(yùn)用了“感情投資”這個(gè)決竅。正面的感情投資可以使理性升華，負(fù)面的感情投資可以使理性泯滅，投入什么樣的感情，就一定會(huì)有什么樣的行為后果。

在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上，同樣地逃脫不了這個(gè)規(guī)律。我們所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)上個(gè)好大學(xué)，在人生中取得好成績(jī)，所以，中國(guó)的家長(zhǎng)100%都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律不甚了了解。我們的孩子是人，人是一個(gè)有機(jī)體，有機(jī)體的基本生物學(xué)法則是：“逃避痛苦，追求快樂(lè)”。孩子在0——3歲時(shí)，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子特別可愛(ài)，特別好玩，整天逗他，親他，夸他，理解他，原諒他，放個(gè)屁也是香的，這迎合了孩子快樂(lè)的心理，因此，關(guān)系比較協(xié)調(diào)?？墒?，孩子到了第一個(gè)逆反期（3—4歲），在生理發(fā)育上他要自立，“我”的意識(shí)比較強(qiáng)，處處表示“自我”，接著，許多麻煩的事也跟著來(lái)了，家長(zhǎng)處處不放心。由于孩子的行為發(fā)生了變化，家長(zhǎng)的心態(tài)情緒也跟著發(fā)生變化，由理解到不理解，由原諒到擔(dān)心，由擔(dān)心到埋怨，由埋怨到煩惱急躁，在“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)驅(qū)使下，經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行破壞性地批評(píng)。特別是當(dāng)孩子做錯(cuò)事或者考試失敗，家長(zhǎng)忍不住要批評(píng)。由于在氣頭上，什么話能解氣，能發(fā)泄自己的不滿，能刺激孩子就說(shuō)什么話，主要是結(jié)論性地針對(duì)孩子本身的惡語(yǔ)批評(píng)，比如：“你就是沒(méi)能力”“你真是笨死啦”“木頭疙瘩”“笨蛋”“你永遠(yuǎn)沒(méi)出息”“你要是能考上大學(xué)，太陽(yáng)都從西邊出來(lái)啦”“沒(méi)臉沒(méi)皮！我的臉都讓你丟盡了”等等，這里的話語(yǔ)對(duì)孩子的自我價(jià)值有很大的殺傷力，家長(zhǎng)的負(fù)面情緒會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，給孩子帶來(lái)很大的痛苦，久而久之，在孩子的大腦中形成一條牢不可破的神經(jīng)連接——學(xué)習(xí)等于痛苦。董博士指出，現(xiàn)在的腦科學(xué)，神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)，教育心理學(xué)揭開(kāi)了這個(gè)謎底：當(dāng)孩子的情緒處于快樂(lè)時(shí)，大腦處于開(kāi)放的狀態(tài)，它分泌一種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，使肌肉舒暢，心情愉悅，激活大腦分泌記憶物質(zhì)。當(dāng)孩子處于痛苦，緊張，煩燥，焦慮的情緒時(shí)，大腦處于關(guān)閉狀態(tài)，分泌一種毒素物質(zhì)，使肌肉緊繃，心跳加快，血管收縮，腦內(nèi)記憶物質(zhì)停止分泌，同時(shí)，孩子漸漸形成多動(dòng)癥。由于肌肉收縮，體內(nèi)的代謝廢物二氧化碳，排不出來(lái)，日積月累，等孩子長(zhǎng)到20——30歲左右，會(huì)誘發(fā)關(guān)節(jié)炎。樹(shù)有根，水有源，孩子成長(zhǎng)有源頭。身孩子不斷傾吐正面情緒，是激勵(lì)孩子奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)的源頭。

常用正面情緒的做法是：“對(duì)孩子要表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，欣賞，贊美。當(dāng)孩子取得成績(jī)，你給予表?yè)P(yáng)：“我真為你高興，相信你以后會(huì)做得更好。”當(dāng)孩子考的成績(jī)不好，你給予鼓勵(lì)：“沒(méi)關(guān)系，我相信你一下次會(huì)考好。”當(dāng)孩子參加一項(xiàng)比賽受到挫折時(shí)，你說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，貴在參與，我相信你下次能成功。”當(dāng)孩子遇到一道數(shù)學(xué)題做不出來(lái)，你予以開(kāi)導(dǎo)：“別著急，我相信你會(huì)想出辦法。”當(dāng)孩子對(duì)你表示孝心，愛(ài)心，你予以夸獎(jiǎng)：“謝謝，我的孩子，你真懂事！”，你這樣說(shuō)習(xí)慣了，美詞妙語(yǔ)就會(huì)隨時(shí)隨地準(zhǔn)確地從你嘴里跳出來(lái)。

五、確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，是孩子擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)的法寶

這次訓(xùn)練營(yíng)，讓我最感興趣的，讓我提高最大的，認(rèn)識(shí)最深刻的，是董老師的“確認(rèn)放大原理”。確認(rèn)，就是你希望你的孩子向什么方向發(fā)展，你不要理會(huì)他身上有沒(méi)有這方面的表現(xiàn)，你只要說(shuō)他是這方面的人就可以了。比如說(shuō)，你希望你的孩子將來(lái)成為一個(gè)數(shù)學(xué)家，你不論有沒(méi)有人在場(chǎng)，都說(shuō)他是一個(gè)數(shù)學(xué)天才，他數(shù)學(xué)方面怎么好，怎么聰明，即使他數(shù)學(xué)不好。而且要經(jīng)常說(shuō)，反復(fù)地說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，這個(gè)東西就確認(rèn)出來(lái)了。董博士還說(shuō)：“如果你明白這個(gè)道理，你就可以在孩子身上培養(yǎng)任何優(yōu)點(diǎn)。”孩子剛出生的時(shí)候，他們沒(méi)有帶著任何特點(diǎn)來(lái)到這個(gè)世界上，他們身上的特點(diǎn)，不論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都是我們家長(zhǎng)后天培養(yǎng)的結(jié)果。

聯(lián)系個(gè)人的教子經(jīng)歷，我覺(jué)得董老師說(shuō)的非常有道理。孫女在上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我看到一本書(shū)上說(shuō)，要看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。如果你看到十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你就算優(yōu)秀家長(zhǎng)；看到五個(gè)，算合格家長(zhǎng)；一個(gè)也看不到，是不夠格家長(zhǎng)，干脆下崗。我決定試一試，給孩子找了十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，她非常高興，我就把這十條優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)的規(guī)規(guī)矩矩，貼到大鏡子上，孩子每天照鏡子都要看一看。結(jié)果，不得了，孩子眼睛發(fā)亮，手腳勤快，話語(yǔ)增多。實(shí)踐告訴我，這個(gè)方法有效。三、四、五年級(jí)，每個(gè)都列出十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并讓她也給我找出十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不僅提高了她的觀察能力，更重要的是讓她在一個(gè)快樂(lè)和諧的氣氛中生活。我的這種做法，使孩子的優(yōu)點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，并萌發(fā)出新的優(yōu)點(diǎn)。孩子原來(lái)鉛筆字寫(xiě)的小，不好看,但寫(xiě)字速度快,作業(yè)格式不工整。有兩次我發(fā)現(xiàn)字寫(xiě)得比較好，我就把寫(xiě)字快，寫(xiě)得好列為優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果字寫(xiě)得非常好，作業(yè)工整，受到了老師多次表?yè)P(yáng)。以后，每學(xué)期我讓她把字寫(xiě)得好，得小紅旗多的作業(yè)本交給我，我替她存檔，在她情緒最好的時(shí)候，拿出來(lái)共同欣賞，她高興透了，立志要當(dāng)書(shū)法家。數(shù)學(xué)應(yīng)用題原來(lái)也是思路不清，經(jīng)指點(diǎn)加表?yè)P(yáng)，又給她編了個(gè)“解應(yīng)題順口溜”，現(xiàn)在解題思路清晰，一般沒(méi)差錯(cuò)。對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，原來(lái)一直沒(méi)看出有什么規(guī)律，只是感覺(jué)很好。聽(tīng)了董老師的課，心中豁然開(kāi)朗，將這些經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)，上升到理論，就是“確認(rèn)放大原理”。更可貴，更具有操作價(jià)值的是董老師教我們?cè)谑褂谩按_認(rèn)”這個(gè)工具時(shí)，有兩個(gè)基本用法：

第一、就是家長(zhǎng)如果希望孩子身上有什么優(yōu)點(diǎn)，就直接說(shuō)出具有這些優(yōu)點(diǎn)。在最初，你說(shuō)孩子具有這些優(yōu)點(diǎn)時(shí)，孩子可能就不知道具備這些優(yōu)點(diǎn)，你說(shuō)的時(shí)候，他會(huì)感覺(jué)到很迷茫，他甚至都不知道你在說(shuō)什么，但是當(dāng)你不斷地正面確認(rèn)他具有這些優(yōu)點(diǎn)時(shí)，逐漸地他就會(huì)發(fā)展出這些這些優(yōu)點(diǎn)。

確認(rèn)的第二種用法是在孩子的頭腦中建立是非觀念，也就是家長(zhǎng)用確認(rèn)的方法往孩子大腦中輸入價(jià)值觀。孩子來(lái)到這個(gè)世界，什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的，他根本無(wú)法辨認(rèn)，他們生活在一片混沌的狀態(tài)中。平常人所說(shuō)的“啟蒙教育”就是在孩子童年時(shí)代，幫他分清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，把他從蒙昧狀態(tài)中引導(dǎo)出來(lái)，逐漸在孩子的心中建立起相對(duì)穩(wěn)定正確的價(jià)值觀。

我想，只要牢牢掌握住“確認(rèn)”這個(gè)工具，熟練運(yùn)用兩個(gè)基本操作方法，孩子就一定會(huì)有自尊心，自信心，責(zé)任心，主動(dòng)進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣?？上覀兲嗟募议L(zhǎng)運(yùn)用的是“反確認(rèn)”，眼睛整天盯在孩子的缺點(diǎn)上。董博士說(shuō)：“你下個(gè)世紀(jì)也無(wú)法改變他”。“我們要真的想讓孩子改變?nèi)秉c(diǎn)，就是要先確認(rèn)優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化到他自己認(rèn)為他的這些優(yōu)點(diǎn)，然后，他自我完善的欲望開(kāi)始產(chǎn)生，自我價(jià)值開(kāi)始升高，這個(gè)孩子才產(chǎn)生我想要改變?nèi)秉c(diǎn)的愿望，這個(gè)時(shí)候才可以改變?！?/p>

六、教育的緩發(fā)性猶如蒸饅頭，孩子的轉(zhuǎn)變需要不斷強(qiáng)化，需要一定時(shí)間

董博士說(shuō)：“人是一個(gè)有機(jī)體，不論完成什么動(dòng)作，都有它的遲緩性?！本秃孟裾麴z頭要用鍋里的蒸汽來(lái)薰蒸一樣。如果只想燒開(kāi)鍋饅頭就熟了，這種想法是錯(cuò)誤碼的，還需要不斷往爐灶里加火，直到30分鐘饅頭才會(huì)熟。孩子不好好學(xué)習(xí)，也是一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的過(guò)程，要把他轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，也不是一朝一夕的事。孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，好好學(xué)習(xí)，也不是一天兩天的事。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須從小抓起。一個(gè)學(xué)生的徹底轉(zhuǎn)變，要把他的優(yōu)點(diǎn)固定下來(lái)，最快也要三個(gè)月，一般需要六個(gè)月，特殊情況一年多。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要有愛(ài)心，耐心，恒心。如果認(rèn)識(shí)不到教育的緩發(fā)性，在實(shí)施的過(guò)程中就會(huì)犯急躁情緒，覺(jué)得董博士的理念不管用。不是不管用，是你沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)董博士的教育理念。

下面，我想用一個(gè)故事和兩句話結(jié)束我的分享。這個(gè)故事叫《白馬和驢的故事》。一匹白馬從西安西門(mén)跑出來(lái)，碰上一頭驢正在拉磨，驢問(wèn)：“馬大哥，你去干啥？”白馬回答：“我要隨唐僧去西天取經(jīng)，回來(lái)可以成佛，咱們一塊去吧！”驢自卑地說(shuō)：“你去吧，我不行，我生下來(lái)就是拉磨的料，因?yàn)槲业淖孀孑呡叾际抢サ??！卑遵R隨唐僧去了西天，經(jīng)過(guò)十七年的磨練，唐僧一行人取回真經(jīng)，白馬和悟空，八戒沙僧都被封為佛。白馬又見(jiàn)到驢，驢看到白馬非常風(fēng)光瀟灑，困惑不解地問(wèn)：“為什么你能辦到的我辦不到？”白馬說(shuō)：“你的腦袋瓜有問(wèn)題，不轉(zhuǎn)變觀念，別說(shuō)你這輩子拉磨，下輩子還得跟著拉磨。”

第五篇：可以平凡但不可以平庸--演講稿

演講的題目是《可以平凡但不可以平庸》。

平先生曾告訴我這樣一句話，這個(gè)世界是由那些不平凡的人引導(dǎo)著前進(jìn)的，但是是由眾多像你我這樣的平凡人支撐起來(lái)的。所以說(shuō)，平凡不可怕，可怕的是平庸----抱著一顆平庸的心態(tài)，一輩子甘于平庸。

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