第一篇：佇 望幸 福

佇 望幸 福

橙色的陽光透過玻璃跌跌撞撞闖入我的房間，頓時，房間通亮，有棱角的地方閃閃發亮，像是每個地方都綴滿了細碎的陽光。

打開窗戶，一片燦爛的天空映入我的眼簾，陽光也趁機溜了進來，不偏不移地打在一本書上——《與幸福同行》，這是學校剛發的教育刊物，我一時來了興趣，拿起書，隨意翻看起來。

態度〃幸福

書停在第2頁，“何為幸福”幾個字引起了我的注意，雖然我們常把“幸福”掛在嘴邊。可究竟何為幸福，誰也不能給出一個確切的定義。記憶的快門飛速向前播動，一些快樂的情景浮現在腦海，如海浪一般沖刷了剛剛的煩悶。桌面上的一張語文試卷打破了這份心情，“89”這個驚人的數字，我想如果再精心一點我離不及格就不遠了。翻看著試卷，發現前面做得都不錯，只是作文不切題“32分”，唉——，突然我的眼前被磁鐵吸走了似的，盯著一句話看“你改變不了事實，但你可以改變態度!”是啊，態度！決定一切，包括幸福，再說我的基礎題做得也不賴！呵呵,一種樂觀態度吧！只要有一種樂觀的態度，我相信幸福就在不遠處！

奉獻〃幸福

紙張飛快從眼前閃過，“奉獻”兩個字眼蹦了出來，“奉獻”在我們這個年齡段的人來說就是“犧牲”！“奉獻”也能幸福？書上這樣寫道：“幫助他人，為他人奉獻就是一種幸福，它將永遠溫暖著你的心”。正如我國著名文學家果戈理說：“如果有一天，我能夠對我們公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了！”。

也許是的，生活中那些敢于奉獻的人或物都很快樂，小蜜蜂天天勤勞工作，為了醞釀香甜的蜂蜜，奉獻給人類，天天還嗡嗡嗡——“唱著歌”，清潔工不辭辛苦，打掃大街為了大家人覓干凈地，生活環境，當她們看到干凈的大街時，就會露出燦爛的笑容，也許現在我才明白什么是“贈人玫瑰，手有余香”了！

鳥是幸福的，它把歌獻給林莽獻給曠野；花是幸福的，它把蜜獻給鳥雀給蜂蝶；人是幸福的，他把生命獻給祖國獻給人民。也許每一份奉獻都是顯得那么微不足道，但一點一滴都能獲得幸福。

友誼〃幸福

繼續翻動著書頁，書頁敞開在78-79頁——“友情是幸福的沃土，從小到大。除了親情，就數友情與我們關系最緊密了，友情是生活中人類最普遍的一種人際關系，它能提高人的幸福感，更是幸福感覺最普遍的一種來源。”當你受表揚時，你的朋友會祝賀你；當你遇到挫折時，你的朋友會鼓勵你；當你犯錯誤時，你的朋友會糾正你。有一個好的朋友，才值得你去傾訴、交往，春秋時期的管仲與鮑叔牙是親密好友，不僅在生活，還是國事上，都互幫互助。交朋友就應該交這種品行端正，勤奮上進的人。

友情是幸福的沃土，以我們心做甘露，與友情一起讓幸福開花。

合上書，看見封面上遠離喧器的世界是一個女孩手拉著風箏線伴著陽光，風箏似鳥兒一樣舞動起來，雖然只看到女孩的背景

了，但依舊能體會到它心里跳動的喜悅，輕飄的風箏啊！你在把幸福傳播嗎？

看著窗，天空依舊如此燦爛，我想，幸福像一塊塊無形的磚，駐在我的心田，也堆砌成我窗外那一片幸福的天空！

第二篇：好書讀后感：賜雨望花，靜找幸福

賜雨望花，靜找幸福

一盤幸福餅，成為了這本書的語錄。從相遇到相知，在經歷了別離之后的離別成了這本書的最后的結局。或許，“一種相思，兩處閑愁”，成為了這本書的走向。也許“眾里尋芳千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”成為了這本書的寫照......從打開書到合上書的時間，不過三天。合上書的那一刻，我仿佛看到了愛情的偉大，也看到了人生最痛苦的事情——生離死別。有過這樣一首歌叫做《幸福拍拍手》,每每唱出來，都覺得出奇的怪，明明幸福與拍手之間毫無關系，為什么總要將它綁在一塊呢？而現在，回想回想，倒是認為拍手不過只是傳遞幸福的方式罷了！

幸福是永遠的，愛是永恒的。在我們這個年齡段的小孩，不奢求擁有它，只是不想失去它......只是幸福這個字眼太過偉大，我并不理解......一雙羊毛襪，只是不想你忘記我。

一雙羊毛襪，只是你對我的掛念。

書中說，真正的理由十分自私，我掛念在冰天雪地里的他。

我理解了，幸福與愛應該是擁有的。

一串玻璃珠，只是你送個我的禮物。

一串玻璃珠，只是你對我的祝福。

我又理解了，幸福與愛，就是美在無法擁有。

我又開始迷茫，那幸福與愛到底是擁有還是無法擁有？

有人說：“我學到了尋找幸福的方法：限制自己的欲望，而不是設法滿足他們。”

又有人說：“幸福不表現為造成別人的哪怕是極小的一點痛苦，也表現為直接促成別人的快樂和幸福。照我看來在這一方面可以最為簡明地表達為：幸福在于勿惡，寬恕和熱愛他人。”

在光明的世界里，總有黑暗。而且，從黑暗走出來的人，才真正懂得光明的可貴。社會上不只充滿了幸福，因為不幸，所以會有幸福。

這次，我理解了，原來幸福與愛最美麗的地方，就是無法擁有。

葉散的時候，你明白歡聚。

花謝的時候，你明白青春。

令愛與幸福永恒的，是別離。

唯一可以戰勝光明的，是回憶。

我們所放下的尊嚴，個性，固執，都只是因為放不下一個人。不要忘記被蒙蔽的幸福。不要忘記的就是瞬間沉浸在高貴中的自豪，自己親身體驗的幸福，比起在含糊不清的盲目自信中長年醉生夢死的幸福也好的多。我們要慢慢學會愛自己，因為，幸福，不需要別人成全。

人生如朝露，何處無離散。

第三篇：《春望》

一、導入

在唐朝天寶14年，發生了一件使唐朝由盛轉衰的大事件，那就是——（安史之亂）。唐朝著名詩人杜甫，看到了大唐江山滿目瘡痍、民不聊生，因此觸景生情，寫下了這首流傳至今的詩——《春望》。

杜甫是我們十分了解的作者了，那么哪位同學能簡單介紹一下杜甫。（大屏幕杜甫：（公元712— 公元770），字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。

主要作品：《春夜喜雨》 《江畔獨步尋花》 “三吏” “三別” 《茅屋為秋風所破歌》《杜工部集》等。）

下面，讓我們走進《春望》去了解詩人的情懷。

二、詩意

首聯“國破山河在，城春草木深”，誰能來翻譯一下。

（國都淪陷，城池殘破，只有山河依然存在，春天來了，長安城人煙稀少，亂草叢生，滿目的荒蕪。）詩的首聯寫了什么？

（寫了詩人舉目四望，感慨山河依舊，都城卻殘破不堪，春天萬物復蘇生機勃勃之時，但這時的長安城卻雜草叢生。）

那么杜甫寫的“在”與“深”字各有什么深意？（“在”字直接體現出了似乎這個國家已經沒有什么沒被破壞了。“深”字也恰好反映出了戰亂使人流離失所的慘象。典型的意在言外。）那么“感時花濺淚，恨別鳥驚心”如何翻譯？

（感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。）

頷聯寫了什么？

（寫了作者憂國思家兩方面內容。憂傷的詩人看到春花開放卻哀痛不已，聽到鳥兒鳴叫更加驚動滿懷憂思。花開鳥鳴本是令人歡愉的，如今卻令人倍感凄涼，可見詩人的哀痛之深。）頸聯怎么翻譯？

（連綿的戰火已經延續了三個月，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。）頸聯成為了千古名句，那么頸聯寫了什么？

（這兩句極為精煉的概括出在戰火連綿之時，對親人真切的思念，親人的安慰使作者魂牽夢繞。“值萬金”直接點明了家書的珍貴。）尾聯如何翻譯？

（愁緒纏繞，搔頭思考，白發越搔越稀疏，簡直簪子都插不上了。）為什么會“白頭搔更短，渾欲不勝簪”？表達了詩人怎樣的情感？

（因為詩人憂國思家，惆悵悲哀，所以頭發脫落，既短又少，簡直不能插簪。詩人由國破家亡、戰亂分離寫到自己的衰老。表達了詩人內心的痛苦和愁怨。）此時此刻，大家如何理解整首詩呢？

（全詩以望字領起，開篇描繪國都蕭索的景色，到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨；再寫戰事持續很久，以致家里音信全無，最后寫自己的哀怨和衰老，層層遞進，創造了一個能夠引發人們共鳴、深思的境界。）

下課。

第四篇：望海潮

《望海潮》教案

【教學目標】

1、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。

2、學習詩詞中鋪陳的表現手法。

3、理解這首詞蘊含的思想感情，運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。【教學重難點】

領悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學習詞中鋪陳的表現手法。

【學法教法】

自主探究、誦讀法、講授法 【課 時】：一課時 【教學過程】

一、情境導入

俗話說：上有天堂，下有蘇杭杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發顯出西湖全方位的柔美姿態而南宋還有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人當然，這只是前人牽強附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大今天我們就來欣賞該詞，再度領略古都杭州的繁華與美麗吧。

二、作者簡介

柳永，初名三變，字耆卿，福建崇安人晚年任屯田員外郎，世稱柳屯田，排行第七，也稱柳七郎他出身書香仕宦之家，但個人前途坎坷，多次應進士試，不第生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為他們填詞作曲維持生活正由于這樣的生活遭遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人他的詞不僅開拓了詞的題材，而且制作了大量的慢詞，柳永是詞史上第一個大量創制慢詞（長調）的 詞人他的詞發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響，形成了“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面據說，柳永因生活窘迫，死之日，家無余財，群伎合金葬之于襄陽南門外作品有《樂章集》。

三、詞的基本常識

詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。

詞的發展：詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創作有一個發展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調；到柳永、蘇軾，詞才發展到全盛時期。柳永被認為是婉約派的創新者；蘇軾擴大了詞的表現范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。

宋詞分為兩種風格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調高昂，取材廣泛。

四、整體感知 反復誦讀

1、請學生聽朗讀錄音

2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意（交流以什么樣的語調帶著什么樣的情感來讀）3、再讀課文 朗讀指導：

①感情飽滿，適度夸張。

②上片首句在“繁華”處讀升調且頓，為下文蓄勢；寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。

4、概括詞上下片的內容。

五、賞析課文

（1）“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”

杭州的地理位置優越，處在東南沿海，風光美好，曾經是歷史上三吳的大都會，自古以來都是繁華之地，有著雄厚的物質基礎和得天獨厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利，不像金國地處內陸，資源貧乏，交通不便。——完顏亮貪慕這里優越的地理位置和自然條件。（2）“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”

垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表。——城市景觀美麗無比。（3）“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”

高聳入云的樹木圍繞江堤呈現蜿蜒迤邐之態，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。我們分明感受到面對此情此景時涌動在作者內心的積極向上的澎湃激情。這是對錢塘江雄闊景象的特寫。“繞”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。

（4）“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”

珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經濟繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢！——杭州這里的物質生活的富裕勾起他強大的侵略欲望。（5）“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里何花。”

西湖的山水清秀美麗，有“天香飄萬里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷，流露出作者無比的喜愛之情。——看來杭州這里真的是人間天堂，不僅物質生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動心。（6）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”

此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂悠揚，夜泛菱舟陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂業的盛世景象。——杭州官民同樂之景，體現社會和諧，這是封建社會士大夫或者政治家們追求的大治年景，也是完顏亮心馳神往的理想社會。（7）“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。”

寫的是地方官的的游樂，閑暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績。——完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場。

東南形勢重要，湖山優美的地方，三吳的都會，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭講奢華。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇擁著長官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風光。他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀。

（8）“異日圖將好景，歸去風池夸。”

詩言志，言為心聲，其實這又何嘗不是落拓文人柳永心中對仕途的向往呢。（9）小結：

一首《望海潮》，從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況——杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風流瀟灑，官民同樂的和諧景象。當這些畫面一一立體地鋪展在我們面前的時候，我們的確得到了強烈的藝術享受。它不僅打動了孫何，打動了完顏亮，更是打動了千年之后的我們。

六、合作探究

1．提問：哪些詞語最能概括體現出杭州的特征？

明確：（1）形勝→→→見注釋③：地理形勢優越。

（2）繁華。→→→小結：從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。“形勝”是自然環境的美；“繁華”是經濟的繁榮發達。“煙柳畫橋，風簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”表現的都是杭州優美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”“參差十萬人家”表現的是杭州經濟的繁榮。賞析表現繁華的句子

繁華是全詞的總綱，詞的上片哪些句子寫了杭州的繁華？ ——市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

珠璣（珠玉寶石）、羅綺（綾羅綢緞）是財富的象征，這里并不是少數人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列著珠寶, 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競相夸耀奢侈豪華，可看出詞人所表現的重點是突出物質的豐厚。——煙柳畫橋，風簾翠幕。

垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。“煙柳畫橋”就是如煙的楊柳，雕畫的橋梁。而一個“煙”字描寫出朦朧之美。“內簾翠幕”描寫居民的住宅的雅致。“翠”是綠顏色的意思。“翠幕”與“煙柳”所描繪的境界和諧，表明了城市的生氣與活力。“參差十萬人家。”“參差”為大約、差不多之義。這一句表明人家很多，數以萬計，從而表明城市人氣很旺，十分繁庶。——“煙柳畫橋，風簾翠幕”盡顯雅致之氣，最能體現柳永的婉約詞風。

賞析表現形勝的句子

江南山溫水暖，風景秀麗，有著獨特的柔美，與北方剛健雄渾之氣有不同。但錢塘雖是江南城市，卻并不缺少陽剛之氣，請看：

——云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。（讀）點評：要有氣勢 本句描寫了哪些景物？這些景物有何特征？ 樹、堤、濤、浪、江

云樹------“云樹”三句，由市內說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。怒濤------洶涌的錢塘潮水，可見其澎湃與浩蕩。“八月十八潮，壯觀天下無” “繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態勢。

“卷”字，又狀波濤洶涌之勢。

若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？

提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。

可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢不下于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸”。（讀）

這些描寫主要抓住了景物，這又體現了錢塘的什么特點？ ——形勝

2．提問：試說說作者是從哪些方面描寫杭州（錢塘）的繁華與美麗的？（學生討論完成此題）

明確：

（1）居民區繁華；（2）錢塘湖雄偉壯麗；（3）人民富有；（4）總括湖山之美（5）民眾悠閑的生活；（6）錢塘長官休閑生活；（7）歌頌地方官政績。（8）教師延伸歸納講解：用一個詞來概括杭州的特征，那便是“人間天堂”。3．提問：這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?（即主題概括）

明確：描寫錢塘的繁華，展現國泰民安風貌，借以歌頌地方長官政績顯著，借以尋找自身晉升的途徑。

4．思考：探討最后一句，寄托了詞人怎樣的祝愿？（幫助加深理解全詞感情）（多媒體板書）

提示：請結合我們上面對于背景的分析，就很容易得出答案來。

明確：“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城升官（見注釋21對“鳳池”的解釋：代指朝廷），照應投贈之作。（深化主題）

5．提問：作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝？ 明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華（其婉約派的詞風體現得不夠明顯）。

七、藝術手法

思考：這首詞在寫景上有什么特點，采用了什么表現手法？ 明確：工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。東南形勝 自然風光之美 三吳都會 都市繁華之美 錢塘自古繁華 民生安樂之美

鋪陳：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。

八、拓展延伸：

請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句。

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？白居易《憶江南》 水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》

九、再讀課文：

人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們再一次走進《 望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。

十、小結全詞

1.詞的上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華。詞的下片寫杭州人民和平寧靜的生活景象。充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情。2.這首詞一反柳永慣常的風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見陳振孫《直齋書錄解題》）。這首詞，慢聲長調和所抒之情起伏相應，音律協調，情致婉轉，是柳永的一首傳世佳作。

十一、課后作業 背誦默寫全詞。

第五篇：春 望（本站推薦）

《春望》

教學目標：

1.知識與能力目標：培養學生的古詩鑒賞能力 2.過程與方法：反復誦讀、體會詩歌意境

3.情感態度與價值觀：反復誦讀、體會詩歌的意境與作者的思想感情 教學重點：提高學生的審美情趣

教學難點：通過分析詩歌、體會詩歌的意境與作者的思想感情 教學課時：一課時 教學過程：

(一)情境導入：

民間疾苦，盡收眼底；世間瘡痍，詩歌表達；今天就讓我們走近被后世成為詩圣的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的詩歌-《春望》

（二）作者介紹：杜甫，字子美，號少陵野老，被后世成為“詩圣”，與李白合稱為大李杜，三吏（《石壕吏》《潼關吏》《新安吏》）三別（《垂老別》《無家別》《新婚別》）

（三）背景簡介：本詩背景：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進潼關，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。

（四）講授新課

1、賞析首聯

問1：本詩的題目是“春望”，那么在首聯中作者都望到了什么？ 國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。

問2：你認為在這四個描寫對象中作者著力要體現哪一個事物的特點？為什么？（借景抒情賞析法落實點）

國之破。析：

“國”是指都城，即長安。

國都，通常是一個國家的政府所在地，政治和經濟活動的中心城市，各類國家級機關集中駐扎地，國家主權的象征城市。（詞典詞條）

開篇即是春望所見，先用“國”點明了此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標明了節令。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。

問3：宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之。??近世詩人，惟杜子美最得詩人之體。”在這兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實點，自選式）試析：

破：著一破字一字統全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態已赫然紙上，實是觸目驚心。

在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。（略）春：春回大地，應生機勃勃，草長鶯飛。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。重點賞析“深”：

春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花??人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布，滿目凄然。一個“深”字，草木深深，意味深長。“草木深”實意是說只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。

背景對比： 昔日長安城：

三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。——(杜甫《麗人行》)今日長安城： 破

小結：此聯對仗工巧，“國破”對“城春”，兩意相反，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對照強烈，出人意料。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”（《溫公續詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。（本段引述鑒賞辭典語言）

2、賞析頷聯 問1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句歷來有兩種翻譯的版本，誰來試著給大家翻譯一下？

第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥濺淚驚心。（借景抒情賞析法落實點）問2：那么你認為哪一種好呢？

第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。

第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。

兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達了內心的沉郁之情。

問3：這一聯中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好，請用簡潔的語言批注這兩個 字的妙處，寫在老師發的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。（品析詞語賞析法落實點，指定式）

濺：含悲帶憤，感情濃烈。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。

小結：詩的這前四句，都統在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。到此所望結束了，詩人后兩聯由悲痛國事轉為想望親人。

3、賞析頸聯和尾聯 再述背景：

杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。

引詩拓展：

杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。”表現了詩人對家人的眷眷之懷。

問1：“家書抵萬金”表達了作者怎樣的心情？ 憂慮，焦急。

問2：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？（再造想象賞析落實點）

（五）課堂小節：杜甫的風格沉郁頓挫，主要是他的作品抒寫了一種憂國憂民和思鄉悲己的情懷。希望同學們以后能夠努力學習像杜甫一樣熱愛祖國并報效國家。

（六）布置作業：背誦并默寫《春望》 板書設計：

春

望 杜甫

山河、草木——憂國——對比 花濺、鳥驚——憂民——擬人 烽火、家書——思鄉——夸張 白頭、勝簪——悲己——對偶