第一篇：班主任工作經驗心得

平平淡淡才是真

有人說：班主任是世界上最小的主任.時間過得真快，彈指間在教師這一崗位上工作了八年，也做了八年的主任。說實話，在班級管理上，我自認為談不上什么經驗，也會有一些挫敗感。經歷了八年的付出，八年的探索，八年的實踐，使我在擔任班主任一職上也有了一些淺薄的體會。

印象很深，在我的畢業留言冊上，我的班主任給我這樣的概括：“甘于平凡，卻不甘于平淡。”那時候我驚呼神奇：班主任和我們只相處一年半，一星期也只過來上兩節課，其余的時間幾乎沒什么接觸，她為何能給我以如此精準的概括？那時候或許還年少，因此還不大甘于平淡，間或心里會起一些小波瀾；隨著年歲的增長，現在的我是“甘于平凡，亦甘于平淡。”

或許是受我的性格影響，我們班里的孩子似乎也個個缺乏激情，缺乏一種孩子該有的積極向上的精神面貌，多了一份與之不相協調的世故。他們甚至會看淡一些東西。我常反省：擔任這些孩子小學階段的班主任，我到底給他們的一生有著多大的影響？我是否在毒害著他們？據說世界上最危險的職業是教師，一個庸醫害的只是一條人命，而一個庸師害的是一群人。但另一方面，我們班里的一些孩子心態較為平和，抗挫性較強，這或許對他們將來走上社會，更好地融入社會會有所幫助，想到這一方面，又稍許有些欣慰。

“平”這個字，平凡的平，平淡的平，我喜歡。兩邊均衡，不失偏頗，又有那么一個支點。“平”能組成很多詞，比如：平民、公平、平常、平凡、平靜、平時等等，嘿，怎么這些詞看著都是如此平凡，不見一個華麗的？今天我就圍繞這個“平”字來談。

一：何必拒絕平庸

今年的江蘇高考作文題目是《拒絕平庸》，我看到這個題目的第一反應是：干嘛要拒絕平庸？平庸不是挺好嗎？估計我去參加江蘇的高考會很糟糕。“紅花還需綠葉襯。”沒有綠葉的烘托，哪來紅花的嬌艷？“不想當將軍的士兵不是好士兵。”大家都當指揮官了，那么誰去參加戰斗？現在社會的美好，還不正是千千萬萬平庸之人在自己的崗位上默默地貢獻著自己應有的力量而形成的嗎？中庸之道至今為很多人津津樂道。我們班里不乏調皮搗蛋的學生，當他們違反紀律，我把他們叫來談話的時候，有時我會告訴他們：“槍打出頭鳥，不要做出格的事情。”雖然不希望他們能夠一下子向優等生看齊，但刺兒頭拔一拔，鋒芒磨磨平，不是挺好?何必拒絕平庸？班里也有一兩個出色的學生，我鼓勵他們去進取，去努力。但努力之后經歷失敗與挫折的時候，我會告訴他們：“吃虧是福。”當第一名未必是好事。據一項非官方不完全統計，目前一些能人、有為人士，在小學期間排名都不是第一、二名，而在第十名左右。（很遺憾，我小學排名一直都在一二名。）因此，放眼望去，我們班里皆泛泛平庸之輩。班主任的工作很多很重也很碎，我尤其看重“育人”二字。我不求他們能有多好的成績，只要將來走上社會了，個個都是正直的、快樂的人就好。

二、學會心平氣和

有人說我心理素質很好，但我也會因為一些事心里直哆嗦，只是我會把心態放平，心平氣和地去對待人和事。有句話叫做“極度悲觀的樂觀主義”，或許我就是這種。

我幾乎沒有大聲批評學生，或者說我根本就不會大聲地批評，有那么幾次，我自己說著，眼淚就在眼眶里打轉了，為了不在學生面前丟臉，就停止批評了。

我一般不會在學生發生矛盾沖突的第一時間跑過去制止及批評教育，在氣頭上的孩子是聽不進任何話的，甚至你在這場沖突中也會被殃及。給孩子冷靜的幾分鐘。冷靜之后，有些道理是不用說他們也會明白的。我對那么愛打架的學生常說的一句話是：“打架有用嗎？暴力能解決問題嗎？”同樣，我也是心平氣和的，不用粗暴的言語來對待與他們的談話。通常，他們很容易接受我的處理并且檢討自己的過激行為。

五下的回顧拓展中有這樣一句名言“假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。”那天，我們班學生張誠跑過來對我說：“老師，你說的對，陰郁的日子里要心平氣和。我以后再也不沖動了。”事情緣起張誠一次在公交車站等車時參與打罵事件，對于張誠參與這件事中，我很驚訝。后來經過了解，是因為張誠丟了眼鏡，導致心情

第二篇：班主任工作經驗心得

【篇一】

在學校的領導、年級的指導下，在所有任課教師和同學們的共同努力下，我所帶的高三文科2班，在所有人的眼里，是常規管理落實最好，早中晚出勤率最高，跑操步伐整齊，口號響亮，學習風氣積極向上，每次不同規格的測試學生成績都有進步，同學與老師、同學與同學之間人際關系最和諧，活動豐富精彩，人氣旺盛的一個優秀班級，同時也是一個召之即來，來之能戰,敢于擔當和能夠出色完成任務的優秀集體。可誰又曾想到，這個班在原文科1、2班合并之初，班上學生活潑大方，爭強好勝，愛面子，極有集體榮譽感；

但行為習慣自由散漫，紀律意識集體意識極為淡薄，自我中心感極強，內心排斥一切不喜歡的人和事，而且對自己的未來缺乏明確的理想和規劃。

怎么來改變這群人，打造合格的文科班？成為班級管理的難點和關鍵。本人在接手之后，做了大量的調查、了解和落實工作，根據學生特點做了如下工作：

一、特別重視開學第一個月的收心教育。《三國志》中說道:“用兵之道，攻心為上，攻城為下；

心戰為上，兵戰為下。”好的開始是成功的一半，我接手2班之后，從“攻心”“心戰”方面重點做了3個方面工作:

（一）介紹本人所帶的2018屆高三文科班的教育教學質量及高考取得的突出成績，也介紹現在2班每個任課教師的優勢、長處和教學業績，使之“親其師，信其道”。

（二）強調進入2班就是準備吃苦、禁得住誘惑、耐得住寂寞。（銘聯“吃苦耐勞請進2班，貪玩好耍另尋他處”）學生原本是既想讀好書，又想讀懶人書。因此告誡：學生的天職就是學習，2班可以有學習成績不理想的學生，但不允許有不讀書的學生。

（三）明確具體的班級和個人目標。有目標才有努力的方向和動力。2班高一高二的目標是打好基礎，奮勇爭先。高三的目標是打造責任班級，成就無悔人生。每個學生都有自己的短、中、長期目標、學習榜樣和競爭對手（要求每個學生在班級墻壁的角落寫出自己的理想大學）。

二、以“三年一盤棋”的思想來構建班級管理。高一要“嚴”，重點培養學生的行為習慣和學習習慣，教會如何做人做事；

高二要“活”，通過有意義的活動來拓寬學生的視野，豐富學生的生活，樹立正確的人生觀、價值觀；

高三要“智”，在緊張的高考復習過程中，要智慧處理班級所遇到的問題。

三、班級工作要將管理與引導相結合，響應年級的管理策略，”常規為本落實取勝”，大處著眼小處著點。在學法指導：進入教室就要安靜高效、筆不離手，手不離桌，課前一定要作好上課準備，課堂專注高效，課后認真消化、鞏固。在生活上嚴格要求學生儀容儀表，宿舍、教師、飯堂整潔有序。堅持坐班跟班（班主任5個“25”，隨班督查），如果班上不讀書、講話、走神、睡覺形成習慣，上課死氣沉沉、下課吵吵鬧鬧，歪風邪氣占主流的話，班上就很難形成好的班風學風。

四、正確定位，樹立科學合理的班級理念，打造振奮人心的班級精神。“競速時代，二班最快，團結友愛，永不言敗”，是2班的班級口號，明確地告訴所有學生“要做強者、不甘落后，唯有團結吃苦才能成功”這成為班級每天跑操時必喊的口號，口號的得來，是全班所有人集體智慧的結晶，更是2班精神面貌的最佳體現。看似簡單的16個字，看似不起眼的每天重復，實際上讓每個人，每時每刻，都受到激勵與鼓舞，班級充滿激情和正能量，為班級建設進入良性發展打好了堅實基礎。

五、抓住并創造每一次教育的契機，提升班級凝聚力。對于一個教育工作者來說，抓住或者創造教育契機，十分重要，它可以讓教育事業事半功倍。年級要求各班每周在年級整體安排下召開不同主題的班會課，我利用每周班會課，開展豐富多彩的文體活動，也是教育契機創造的一種體現。孩子的天性是喜歡玩，而科學安排下的娛樂活動，更能促進學生身心的健康發展。每天課余我和學生一起打籃球、踢足球，跑步，讓學生緩解了當日學習中的壓力，釋放了自己壓抑的情緒，同時也起到了鍛煉身體，增進老師與學生、學生與學生間感情的作用。讓所有學生在活動中快樂，在快樂中成長。我還借勢造勢，充分利用學校組織的文藝晚會、跑操比賽、中秋傳統節日等活動統一班級意志，形成班級凝聚力。

六、發揮小組互助互帶的作用，合作共贏。全班十個合作學習小組，組內成員各有自己的優點與不足，爭取做到取長補短，讓“強強聯手、強弱互助”成為平常管理的主流模式。這樣既容易解決學生自身暴露的問題，又盡可能地避免學生與老師之間產生矛盾。同時，針對各組內學習基礎、行為習慣暫時存在一些問題的學生，安排好相應的師生實行“師徒結對”的幫扶，讓理解與尊重并存，鼓勵和要求共進。而每月的小組之間的競賽，更是讓每一個小組成員的集體榮譽感倍增。

七、重視細節，讓優秀成為一種習慣。細節決定成敗的道理，每個人都懂。但是，哪些現象是細節，這些細節各含有怎樣的教育契機，如何把握這些細節就不是每個人都做得到。每天的早早讀，對于2班來說非常重要。它既是前一天班級情況的總結與反思，也是新一天學習的安排與開始。它就像指南針一樣，指引著班級每天的工作。每天的早操和課間操，是2班向全校師生展示自我昂揚斗志的舞臺。整齊的隊伍，響亮的口號，引來的不僅僅是師生的贊嘆，更是讓所有人精神上得到鼓舞與振奮。每次人離開教室后課桌椅就擺放好的要求，看似不起眼，但是日積月累的堅持，既讓學生明白了習慣的重要性，也讓班級的管理更加有序。每一次成績升降愛心卡的贈送，讓班級處處充滿關愛與鼓勵。實惠又方便的小卡片，班主任的幾句溫馨的激勵語，在學生生日時，伴隨著生日歌的響起，由班級生活委員代表班主任贈送給同學，使得所有人都感覺到集體的溫暖。建立班級圖書角，引導學生讀書，讓學生愛讀書，讀好書，好好讀書，發揮文化育人、育心的作用。

八、從不放棄每一位學生。這是對學生的關愛，也是對望子成龍家庭的承諾，更是班級管理的根本。學生的可塑性是很強的，只要有耐心、愛心、細心、恒心，每個人都有可能發出耀眼的光芒。所有2班成員的共同努力，營造了班級快樂的氛圍，使得他們自覺地為了這個家一般的集體去奮斗，并且獲得了一次又一次成功、奇跡的超越。同時，也正是這樣的一次又一次成功見證了這個集體從平凡到卓越。

青春只有一次，不負韶華，希望從高三2班走出去的學子，不僅是知識的擁有者，事業的成功者，更重要的是品行的高尚者。快樂陽光的高三2就是作為攀西南山老師的奇跡、驕傲，作為2班的班主任，辛苦3年，值了！

【篇二】

新世紀對人的基本素質賦予了新的要求，注入了新的內涵。21世紀的一代新人，應在全面發展的基礎上，突出做人的基本素質培養：具有健康的體魄和良好的心理素質，要善于學習，具有合作意識和創造精神，這就給負有培養接班人任務的家庭、社會和學校提出了很高要求。我校是一所寄宿制學校，學生每周回一次家。周末在家時，很多家長也是忙于自己的事務，很難投入足夠的精力去指導孩子；

還有部分家長只關心孩子的學習成績，忽視孩子其它方面能力的培養。因此從某種程度上講，學校就成了學生成長的全部天地。于是這培養人的重擔就自然落在了學校身上，而班主任就成了培養學生成才的第一責任人。

“班主任工作是偉大的事業，學校與人的質量掌握在其手中。班主任是學校的支柱，民族命運的主者，先進生產力的培養者、塑造者，是學生發展的指導者，是學校、社會各種教育力量的整合人。”可見班主任是何等的重要，而寄宿制學校的班主任的任務就更加艱巨。班主任不僅要從早到晚全程陪同學生，做好“監護人”，更要成為掌握現代教育藝術的“多面手”，扮演好種種角色，以填補由于寄宿給學生造成的精神上的空白。

一、知識豐富、教學精湛，扮演好人師的角色。

隨著社會的不斷發展，學生接受信息的渠道不斷增加，如電視、電臺、網絡等，但在寄宿學校，學生在校期間獲得信息的渠道窄了，可學生的求知欲是和普通學校學生一樣的強烈。所以學生渴望多從老師，尤其是班主任那里得到知識。為此，我們必須要跟上時代的步伐，站在時代的最前沿，及時了解教改動態，將最新的理念與自己所教學科的知識完美的整合，每天與學生分享。另外，對于社會上的熱點問題和部分現象的美與丑，學生也渴望班主任幫助自己甄別；

對不明白的東西，學生希望從班主任那里得到正確的答案。因為在學生的眼里，班主任是知識的化身，是心目中的偶像，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識素養。因此班主任要贏得學生的信應首先作好一名教師，要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解，他們并不會因為教師年齡比他們大就信服或尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，真才實學才是第一法寶。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這里所說的“知識”不僅僅限于專業知識，更多的是社會知識、心理知識的綜合體，班主任只有通過不斷地學習和充實，才能跟上學生思想的發展，有的放矢地做好工作。

二、做好家校溝通，扮演好信使的角色

眾所周知，家長與學校共同教育學生，形成合力，才是最行之有效的教育方法。但在我校這樣的寄宿學校，學生要每周回一次家，如果班主任把問題都堆在周末回家的時候再向家長反映，不僅會錯過最佳的教育時機，而且也達不到應有的教育效果。更有甚者，有的家長會因為沒有及時了解孩子的成長過程，而漠視班主任所反映的問題，使得教育效果不佳。因此寄宿學校的班主任必須要做好家校聯系工作，扮演好信使的角色。

我想天下父母都一樣，即便再忙，也愿意了解一些關于孩子的消息。家校溝通的途徑有很多，比如電話、短信、qq、校訊通，甚至登陸博客。相形之下，溝通的時機顯得尤為重要。一學期的實踐下來，我覺得孩子的進步和優點要及時反映給家長，把它當作是在外求學的孩子給家長的“福音書”；

孩子如果沒什么太嚴重的問題，溝通則可緩一緩，等事情解決完，再把事情的始末講給家長聽，更能客觀些、冷靜些。這樣做，更能協調學生、家長和班主任三方的關系，使家長欣然與老師聯系，更加支持學校的工作，從而使學生得益于老師與家長的溝通。

三、給予學生理性的愛，扮演好母親的角色。

也許有人會說：寄宿制學校的學生并不缺少母愛，相反，他們往往因為享受了太多的愛而變得“以自我為中心”，不懂得關愛他人。的確，有些家長好不容易見到孩子，千方百計為子女營造安樂窩，孩子受到百般呵護。上學放學車接車送，生活上有求必應，百依百順。我這里的所說的班主任所給予學生的母愛不僅是包括在生活中無微不至的關懷與照顧，給予學生心靈的撫慰，更是關注學生精神成長的一種理性的愛。

母愛的真諦是一種“真”愛，不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個班主任，有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，他會發自內心的高興，學生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會改變學生的命運。作為班主任，要用母親的胸懷去包容學生，用偉大的母愛去感染學生，用母親般的期待激勵學生，教育才有力量。

四、平等的傾聽學生的心聲，扮演好朋友的角色。

據調查，當學生有了心事（例如早戀、暗戀等），有83.2%的學生選擇與自己的好朋友談，只有7.4%的學生選擇對自己喜歡的老師說。為什么處處為學生著想的班主任竟受到如此的冷落呢？究其原因是因為很多班主任在面對學生時，總是以救世主的身份出現，是一種居高臨下的地位，因此學生不愿意把自己內心的話說出來，擔心班主任會因其產生的不良后果而勒令自己停止，甚至會通知父母，雙方一致對自己嚴加防范。其實寄宿制學校的學生也有可憐的一面，當他們遇到人生中的一些坎坷和挫折時，也渴望得到大人的指導，可父母不在身邊，因此他們需要班主任像朋友一樣的溝通和理解。

因此作為寄宿制學校的班主任，必須從講臺上走下來，與學生做朋友，真正做到與學生心靈相通。要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。要尊重學生的想法，學會從他們的角度去看問題，告訴他們：“老師也從你這個年齡走過，我能理解你的感受，說出來，我愿意聽。”居高臨下只能換來敬而遠之，平心靜氣的傾聽才能走進學生的心靈。

五、及時疏通學生的心理，扮演好心理醫生的角色。

現今在寄宿制學校普遍存在著學時較長，學習競爭日益激烈，學習內容與實踐活動繁多的問題，當然這也是基于家長花了高額的學費，對學校教育期望值過高的必然產物。但不可否認，這一切給學生造成了很大的心理壓力和心理障礙。加上每天住在學校，學生能夠減壓和排解的時間、渠道相對較少，而學生心理的健康又往往被我們忽視。殊不知這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患。作為寄宿制學校的班主任，我們有責任也有義務擔負起孩子們成長過程中的“心理醫生”這個重任。這是現代教育對班主任提出的新要求。

俄國教育家車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學生塑造成一種什么人，自己就應當是這種人。”班主任自身的心理健康水平，直接影響學生的心理健康。一個班主任的心理健康，可以使自卑怯懦的學生昂起自信的頭，使孤僻多疑的學生綻開笑臉，使暴躁易怒的學生擁有平和的心態。在保持自己擁有健康心理的基礎上，班主任還要運用科學的心理咨詢方法對學生出現的緊張、憂郁、煩躁、自卑等心理問題及時加以疏導，使學生以健康的心理適應環境，以便將來適應復雜的社會。

六、尊重學生差異。發展學生個性，做學生走向未來的引路人。

學生是千差萬別的，也正因為如此，我們的學校才會生機勃勃，艷麗多彩。有的學生好靜略顯孤僻，我們可以引導他徜徉書海，與那些名人佳作進行心靈間的對話，從中獲取知識的力量。有的人好動頑皮，我們為他們組建運動隊，從中鍛煉身體，培養他們的團隊精神和協作能力。有些孩子愛好文藝，就充分利用學校的教師資源引導他們參加各種興趣小組，讓他們的才能得以發揮和展示。有的學生善于想象，可謂天馬行空，不要限制他們，任他去馳騁想象，大膽嘗試，不要讓學校的圍墻成為學生發展個性的桎梏；

相反我們應努力讓學生感受到成長的快樂與溫馨，做好他們走向未來的引路人。

總之，寄宿制學校的班主任，在工作中要更細心、更耐心，更有恒心。同時班主任工作又是靈活多樣的，我們要創新工作方法，不斷提高自己的綜合素質，才能扮演好自己的多重角色，才能擔負起培養人，教育人、發展人的任務，才能無愧于寄宿制學校班主任這一工作。使寄宿學生的學校生活變得豐富多彩，這是時代賦予我們的使命。

【篇三】

愛是孩子成長中所不可缺少的，而教育中也不可缺少了愛的教育。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不成其為池塘，故沒有了愛也就不成其為了教育。所以愛的教育引領著我們的老師，尤其是班主任在學生的教育過程中要有耐心，愛心和責任心地去陪伴孩子的成長，去鼓勵孩子的成長，并且為孩子的健康成長營造一個寬松愉悅良好的生活環境。

關鍵詞：

愛的教育美德自信自律團結樂觀行為習慣

正文：

成長的道路充滿著坎坷與艱辛；

成長的道路充滿著磨練與挑戰，成長的道路也埋設了太多的未知。這就是孩子的成長，也是作為一名年輕的班主任的我的成長。作為一年級三班的班主任也快近一學期了，在這期間有辛酸，有迷茫,有挫折也有困惑。我從剛開始成為班主任的一絲欣喜到過程中的迷茫困惑，再逐漸到現在能夠撥開云霧，讓自己做的更好的堅信。當然這期間陪伴著我們的只有一個字，那就是愛。所以今天我的班主任交流的話題就是關于愛的教育。

一、關于愛。

一份耕耘一份收獲，一個希望一個未來。我們播灑著愛的希望，收獲著愛的果實；

我們期盼著美好的明天，展望著自信的未來。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不成其為池塘，故沒有了愛也就不成其為了教育。所以愛的教育引領著我們的老師，尤其是班主任在學生的教育過程中要有耐心，愛心和責任心地去陪伴孩子的成長，去鼓勵孩子的成長，并且為孩子的健康成長營造一個寬松愉悅良好的生活環境。

二、愛是美德的種子，愛能創造一切。

在班級的管理中，我滲透著人文自主的管理理念，讓學生做成長的主人，做學習的主人，學會自己去學習，去生活，去管理自己。一年級的學生由于自身年齡及身心等特點，自控能力較差，在接受管理約束上和行為習慣的養成上還稍有欠缺，盡管如此，但是我還是鼓勵學生能夠自我約束，自我管理，為此我提出了班級管理的班訓是“自信自律，團結樂觀”：

自信：鼓勵學生對自己充滿信心，做事勇敢，大膽說話，充滿想象力。

自律：學會控制住自己，能夠知道自己在合適的時間做合適的事情。

團結：鼓勵學生團結同學，把一年級三班當作一個大家庭，家庭里的成員人人都是平等的，人人都應該是相互尊重的，決不允許不團結的現象出現在班級上。

樂觀：鼓勵學生失敗時不氣餒，保持健康良好，積極樂觀的心態，積極去做每一件事情，哪怕錯了也沒有關系，只要敢做，就是最棒的。

愛是美德的種子，愛能夠激發正能量，喚醒我們的良知。師生之愛讓師生之間更加親密，創造第二個溫暖的家。生生之愛，讓學生學會相互學習，相互幫助，能夠變得更加優秀，感情更加濃厚。愛的教育貫穿于班主任工作中的每個環節，為此在班集體中主要引導師生能夠做到四愛：

1、愛學校：學校是我們共同生活的大家庭，我們要熱愛我們的大家庭，遵守學校的規章制度，愛護學校的公共環境與公共設施。

2、愛班級：熱愛班集體，具有強烈的集體感和榮譽感，樹立班榮我榮，班恥我恥的班級榮譽情懷，讓自己成為班集體中不可缺少的一份子。

3、愛師生：師生之間，生生之間大家相互關愛，相互照顧，建立愛的橋梁，教師引導學生學會去照顧，去理解，去尊重他人。同學之間充滿友誼之情，珍惜在一起的機會，珍惜大家共渡的美好時光。

4、愛自己：在班主任工作管理中我時刻提醒學生要學會自愛，學會在成長中保護自己，危險的事情不做，損人利己的事情不做。

三、孩子都需要愛，特別是當孩子不值得愛時。

“孩子都需要愛，特別是當孩子不值得愛時。”這是出自德國教育學者赫爾巴特的名言。然而有的時候工作能夠慢慢地消磨了我們最初的熱情，消磨了我們的雄心壯志，逐漸變得平淡甚至會感覺到手足無措。我在拜讀了了偉大的教育家魏書生先生的《班主任工作漫談》一書后，心中激起的漣漪久久不能平靜。魏先生能帶領自己的學生在平淡的學習生活中找到無窮的樂趣，找到幸福的快樂，那就是魏先生有一顆寬容、理解，仁愛之心，他愛教育，愛孩子，愛生活。在他的班上人人都有事干，人人都是主人，所以搗蛋破壞，不聽說不聽勸的孩子自然而然就大大減少了。作為班主任的我們有時生氣，有時困惱，甚至有時手足無措，心想為什么班上會有這樣或那樣不讓人省心的孩子。其實不然，找對了方法也許一切問題就都不是問題。我認為在班主任的工作中，這兩類孩子更需要我們付出更多的愛，一類是行為習慣差的孩子，第二類是后進生。在近半學期的班主任工作總結中針對以上兩類孩子我總結了如下方法：

一、針對行為習慣差的孩子，時刻提醒并引導孩子的良好習慣，關注孩子習慣的培養。

一年級的孩子剛進校，管不住自己，在學習生活能力上還比較薄弱，所以對于孩子的行為習慣的養成是非常重要的，良好的行為習慣有助于養成良好的學習習慣、生活習慣。所以在平時老師注意引導學生良好行為習慣的養成，關注孩子的成長，對孩子進行規范合理的教育，引導孩子學會去理解尊重他人，時刻注意并保持良好的習慣。

二、針對后進生，我主要采取多讀多寫多練這一類最基本的辦法，鞏固學生的基礎知識，加深學生對知識的記憶。

作為一年級三班的班主任兼語文老師，我認為小學低段的教育是教育的基礎，基礎知識的扎實牢固對孩子具有十分重要的作用，它為以后的學習生活打下了堅實的基礎。而并非所有的孩子都是一學就懂，一教就會。所以針對后進生我選擇的不是放棄，而是與家長進行溝通，進行家校相互配合，花更多的時間進行復習、并爭取采用多形式化的教學，激發學生學習的興趣。

愛，如太陽一般溫暖，如春風一般和煦，如清泉一般甘甜。師生的愛，是比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔的愛。它溫暖了我們的心房，它豐富了我們的生活。所以在班級的管理中我滲透著愛的教育，以期在日后的教育生活中越來越好，以期將班級打造成為一個溫暖和諧的幸福之家。

【篇四】

有這樣一個故事：陶行知先生有一天發現一個男生用泥塊砸同學，當即制止了他，并要他放學后到校長辦公室。放學時陶先生來到校長室，發現該同學已經如約等在門口。

陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里。”男生帶著懷疑的神情接過糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”接著陶先生又掏出第三塊糖果塞進男生的手里：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”男同學哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀……”

陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給男生：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎你一塊糖……我的糖完了，我看我們的談話也該完了。”

陶先生的成功就在于他有一顆寬容的心。教師對犯錯誤的學生的寬容，最能引發起學生心中的愧疚感，對教師產生感激之情，下意識地改掉自己的毛病。因此，寬容和愛的教育是最成功的教育形式，帶著愛心與寬容心走向學生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。

初到攀西南山國際學校感覺一切都是那么陌生，雖然我已經在教育戰線工作了將近十年，當了七年班主任，但我的心里還是非常緊張，害怕干不好這里的工作，畢竟我以前教的學生多數都是農村的孩子，家長的期望也沒那么高。我反復問自己我能行嗎？

既然選擇了就沒有退路，第一天上班何校長就告訴我們自己選的路就是跪著也要自己走完，當時我就告訴自己你一定行，加油。開學安排工作時我的心里充滿了忐忑，既希望能當班主任，又害怕當班主任，希望當班主任是因為我喜歡這份工作，害怕當班主任是因為怕干不好，工作安排下來以后，我又繼續干班主任工作，開學時看到一張張懵懂的面孔，我頓時感覺責任重大，我怎么才能把這些孩子帶好，我到底該怎么做才能讓家長放心。

剛開沒幾天，我們班就有好幾個同學生病，可能是因為離開父母再加上生病，孩子們的精神狀態非常不好，我一邊把生病的孩子帶到醫院看病，一邊打電話給她們的家長，告訴他們孩子只是一點小問題，請他們不要擔心，我心想孩子們現在肯定非常希望家長能陪在她們身邊，于是我跟孩子們說，你們已經不是小學生，是一名中學生了，要勇敢的面對困難，況且我在你們身邊，我會把你們都當成我自己的孩子對待，孩子們看到我跑前跑后的幫她們拿藥，還不時的安慰她們，情緒也漸漸好了起來，一個孩子把我帶他去看病的事告訴了他父母，他媽媽專門打電話感謝我，還把這件事發到初中家長群里，通過這件事我意識到要想讓家長放心，我們每個老師就必須要像對待自己孩子一樣對待學生，用愛關心學生。

開學一個月后我班轉來一名西昌的學生，他成績非常差，據他自己說以前的在學校表現不好，經常被老師體罰，他對老師和學校很敵對，我想對待這樣一個問題學生，我應該想辦法走進他的心里才行，否則他還會跟以前一樣，他第一天到班上我就跟其他孩子說:“我們初一（3）班這個大家庭又增加了一名新成員，我們要多幫助他，讓他盡快適應這里的學習和生活，大家用熱烈的掌聲歡迎他。”當同學們送出微笑和掌聲后，我看到這個同學眼中泛起了一絲淚光，我心里就想有了好的開始，以后教育起來應該容易許多，但他以前畢竟養成了不少壞毛病，果然沒幾天就有班干部來向我反映，說新來的同學經常不交作業，叫他交作業他還罵人，我想可能是剛來跟不上，可問題還不止這些，生活老師也跟我反映說新同學經常在寢室說話，看來必須找他談一下才行了，一天下了課，我把他叫到了辦公室，他可能已經意識到我為什么找他，到了辦公室他一句話也不說，我微笑著對他說別緊張，我們隨便談一談，我跟他聊了他以前的學校和老師，他也慢慢的跟我說以前老師動不動就體罰他，于是他就和老師對著干，所以身上也養成了很多壞習慣，他到攀西南山學校也想好好學，畢竟家里交了那么多錢送他到這讀書，但有時又管不住自己，他很誠懇的希望我能幫助他，聽了他的話，我對他說，我和其他老師同學都會盡力幫助你的，但你還是要盡量改正自己身上的缺點。之后我跟其他同學說一定要多幫助新同學，因為我們都是一家人。在同學和其他老師的幫助下，他也在慢慢的改掉身上的毛病，雖然有時候還是會犯一些錯誤，但明顯比剛來的時候已經好了很多，我想當時他犯錯誤的時候如果我采用批評的方式，可能不會得到這樣的結果，用寬容的心去教育學生，學生就會收獲成功。

說實話，當班主任很累，既要專注于教學，又要管學生德育，班上雞毛蒜皮的事太多，樣樣都要班主任操心，很多老師都不愿當班主任，但我想既然不能選擇，就應該好好的干，而且我相信每一份付出都會得到歲月的饋贈，而每一段歲月都會有它隱藏的價值，記得我班上有一個孩子特別喜歡問問題，基本每次上完課他都會來問問題，有一天，他問完問題后從包里拿出一包治咽炎的藥給我，“彭老師，我看這幾天您經常咳嗽，特地從西昌給帶了一包藥，效果不錯，您試一試。”他放下藥，很不好意思的跑了，還來不及說謝謝，他就跑出了辦公室，看到桌子上的藥，我的心里有說不出的味道，面對這么淳樸的孩子，我還能懈怠嗎？

總之，作為一個班主任，我的班主任觀就是：用你的真心、耐心、愛心去了解學生，尊重，理解，寬容并相信你的學生，從而走進他們的心靈，與他們產生心靈上的和諧共振，你就一定會在這份艱辛，瑣碎的工作在獲得讓你終生難忘的喜悅！

【篇五】

小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的生活、身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。

一、愛心

我認為一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。我們班有一個女孩叫曾詩甜，是冕寧的一個孩子，從小就嬌生慣養，沒有離開過父母。剛來到南山，有諸多的不適應，每次父母送她到學校，都不準父母走，又哭又鬧，父母拿她也沒有辦法，每周的星期天返校，父母都苦口婆心地勸，但總是無濟于事。作為班主任老師，對于這樣一位父母都沒有辦法的孩子，開始也覺得很難，怎么才能讓她在學校開開心心，對父母少些依賴？我開始試著勸說、哄、夸，讓她當班委干部，隨時關注她、表揚她，漸漸地，曾詩甜適應了學校生活，喜歡上了學校。有一次，她媽媽給她打電話，她說：“媽媽，我忙得很，就不跟你多說了。”她媽媽聽到孩子這樣說，高興的呀，忙給我打電話，說感謝我，孩子長大了，懂事了，不再過分依賴父母了。現在這個孩子星期天返校都是高高興興的，跟原來判若兩人，現在還是我班的中隊長了。孩子進步了，父母放心了，我的教育成功了。

班里還有一位孩子叫但思宸，是德昌本地人，這是一位男孩子。雖說是一位男孩，其實比女孩更戀父母。他是住校生，但他開始從不上晚自習，更不要說住校了。父母每天下午放學就來接他，早上在家吃了飯爸爸把他送到學校，送進教室。爸爸一離開，他就開始哭，課堂上沒心思上課，就哭著想爸爸，想媽媽，眼睛望著窗外，儼然一個憂郁小男生。課下，就裝肚子疼，叫老師給家長打電話，讓家長接回家。吃飯時間不吃飯，午睡時間不睡覺，老師很頭疼，生活老師很無奈，家長很糾結。為了上南山，家長讓孩子晚了一年上學，孩子現在這么不適應學校的生活，該怎么辦啊?我靜下心來，思考了很久，對于這種說教無用的孩子，可以夸、可以哄，把他當成幼兒園的小朋友對待，這種辦法可行嗎？我開始試著做。每天早上他爸爸把他送到學校門口，我就把他接著，拉著他的手，和他一起回教室。課堂上只要他一舉手，我就馬上抽他回答，課堂上，他對學習有了興趣。課下，我找班里的幾個積極分子主動和他玩，分散了他的注意力。我和他之間還有一個約定，如果他今天乖，我就會獎勵他一個小東西，有時一塊糖果，有時一塊餅干，有時一袋小零食，每天上午第二節下課，他都會到我辦公室領獎品。我幾乎每天都會給他的家長打一個電話，溝通孩子在學校的情況。家長也很配合，慢慢地，孩子有了明顯的進步，臉上有了笑容，每天到了學校都是開開心心的，后來，他不要老師的獎品了，還爭著倒垃圾，爭著擦黑板。現在，但思宸已經在學校上晚自習了，跟其他的孩子一樣了，看到孩子的變化，我的心里有一種成就感。

二、耐心

對于一年級班主任來說，我覺得培養學生良好的行為習慣和學習習慣是工作的重點。學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。于是，我經常利用班會、課前、課下、每天的德育活動課等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

開學第一個月的時候，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中、在學生寢室里，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起，我要求學生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎么舉就怎么舉，一律把胳膊肘放在桌面上，放學路隊練了又練，要求學生站隊做到“快、靜、齊”。開學的第一個月，學生很興奮，在家里沒有養成睡午覺的習慣，特別是男孩子們，老師不看著他們，他們就靜不下來。為此，第一個月，我每天中午守在男生寢室，和他們一起睡，漸漸地，孩子們靜下來了，個個都睡著了，下午上課有精神了。然而，我每天從早上學生起床陪他們到晚上睡覺，自己的女兒卻沒有時間照顧，只好送到學校住校，有時一連幾天都沒有時間去看她，連她生病了都不知道，還是她的老師跟我說你女兒病了，我才忙著到女兒教室里去看看，此時我才覺得對不起自己的孩子。孩子有時也怪我沒怎么管她，我跟她說，我班的孩子太小，你這么大了，要學會自己照顧自己，但女兒才十歲多。

一年級的孩子年齡太小了，在家都是掌上明珠，根本不會打掃衛生。開學前一個月，甚至連值日都沒讓他們參與，都是羅老師我們兩個放學之后打掃教室擺放桌椅，一直到國慶節以后才逐步地劃分值日生，教著他們一笤帚一笤帚地打掃，掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。平時要求他們認認真真干值日，不隨地扔廢紙，見到垃圾隨手撿拾，每人準備一個塑料袋，有垃圾放在袋子里，保持教室一整天的干凈整潔。我利用周日晚上的班會課，對學生進行行為習慣的養成教育。一段時間下來這樣的努力也終于有了成效，孩子們漸漸地知道了每天什么時候應當做什么事，上課回答問題時一雙雙小手舉得齊齊的，放學路隊也漸漸整齊有型，掃起地來也漸漸是那回事兒了，衛生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊。

三、責任心

作為班主任，還得要時時關注孩子的心理成長，從細微處抓起，有很強的責任心。班里有一個男孩叫蘭順杰，性格有點怪異。開學第一天，就把我嚇了一跳。在食堂吃過午飯，我就帶著孩子們排著隊回寢室午睡，到了寢室后，就有人說我們班還有一個孩子一個人還在食堂，因為剛開學第一天，對學生不熟悉，老師顧得了前邊，顧不了后邊，他什么時候沒有跟上，也不知道，把我嚇了一跳。從那以后，我對這個孩子特別照顧，但他經常給我找麻煩。生活老師經常給我反映他的問題：每天在寢室上床后又起來吃東西，影響其他孩子休息；

午休不睡覺，在床上弄著響，老師管他，他就大哭大鬧，影響其他孩子休息；

在寢室里好強霸道，要怎樣，就怎樣，有一次還咬了同學一口。出了這個問題以后，我及時跟家長聯系，商量解決的辦法。后來才知道，他是父母離異，從小跟著奶奶生活，奶奶對他很是溺愛，致使他自私心理重，和同學不太合群。針對這種情況，就得因材施教，耐心細致地做他的思想工作，經常找他談話，講道理，用獎勵小星星的方式鼓勵他，他也正在努力改變自己。相信經過我們的共同努力，會越來越好的。教育是一門慢的藝術，我們要靜待花開。

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發展。因此，學校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，開學第一天我就申請了班級qq號，要求每位家長加入，及時加強和家長的溝通、交流，經常在qq上給家長發一些育兒經驗、教育理論、專家論壇。我特別注重和家長建立良好的關系，平時孩子的行為習慣、作業情況、班級開展的活動都及時地與家長面談或通過電話、短信、qq群告知家長，讓家長同喜同憂。比如學校組織的每月一歌比賽，我們班通過孩子們的共同努力，獲得了一等獎，我還用手機為孩子們錄制了比賽的視頻，通過qq發給家長，家長看了視頻，了解了孩子在學校的活動，為我們班加油，為孩子們高興。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動才能得到家長的支持。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，耐心和愛心和責任心，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會讓家長放心，讓學生成才，讓社會滿意。

第三篇：班主任工作經驗心得

平平淡淡才是真

有人說：班主任是世界上最小的主任.時間過得真快，彈指間在教師這一崗位上工作了八年，也做了八年的主任。說實話，在班級管理上，我自認為談不上什么經驗，也會有一些挫敗感。經歷了八年的付出，八年的探索，八年的實踐，使我在擔任班主任一職上也有了一些淺薄的體會。

印象很深，在我的畢業留言冊上，我的班主任給我這樣的概括：“甘于平凡，卻不甘于平淡。”那時候我驚呼神奇：班主任和我們只相處一年半，一星期也只過來上兩節課，其余的時間幾乎沒什么接觸，她為何能給我以如此精準的概括？那時候或許還年少，因此還不大甘于平淡，間或心里會起一些小波瀾；隨著年歲的增長，現在的我是“甘于平凡，亦甘于平淡。”

或許是受我的性格影響，我們班里的孩子似乎也個個缺乏激情，缺乏一種孩子該有的積極向上的精神面貌，多了一份與之不相協調的世故。他們甚至會看淡一些東西。我常反省：擔任這些孩子小學階段的班主任，我到底給他們的一生有著多大的影響？我是否在毒害著他們？據說世界上最危險的職業是教師，一個庸醫害的只是一條人命，而一個庸師害的是一群人。但另一方面，我們班里的一些孩子心態較為平和，抗挫性較強，這或許對他們將來走上社會，更好地融入社會會有所幫助，想到這一方面，又稍許有些欣慰。

“平”這個字，平凡的平，平淡的平，我喜歡。兩邊均衡，不失偏頗，又有那么一個支點。“平”能組成很多詞，比如：平民、公平、平常、平凡、平靜、平時等等，嘿，怎么這些詞看著都是如此平凡，不見一個華麗的？今天我就圍繞這個“平”字來談。

一：何必拒絕平庸

今年的江蘇高考作文題目是《拒絕平庸》，我看到這個題目的第一反應是：干嘛要拒絕平庸？平庸不是挺好嗎？估計我去參加江蘇的高考會很糟糕。“紅花還需綠葉襯。”沒有綠葉的烘托，哪來紅花的嬌艷？“不想當將軍的士兵不是好士兵。”大家都當指揮官了，那么誰去參加戰斗？現在社會的美好，還不正是千千萬萬平庸之人在自己的崗位上默默地貢獻著自己應有的力量而形成的嗎？中庸之道至今為很多人津津樂道。我們班里不乏調皮搗蛋的學生，當他們違反紀律，我把他們叫來談話的時候，有時我會告訴他們：“槍打出頭鳥，不要做出格的事情。”雖然不希望他們能夠一下子向優等生看齊，但刺兒頭拔一拔，鋒芒磨磨平，不是挺好?何必拒絕平庸？班里也有一兩個出色的學生，我鼓勵他們去進取，去努力。但努力之后經歷失敗與挫折的時候，我會告訴他們：“吃虧是福。”當第一名未必是好事。據一項非官方不完全統計，目前一些能人、有為人士，在小學期間排名都不是第一、二名，而在第十名左右。（很遺憾，我小學排名一直都在一二名。）因此，放眼望去，我們班里皆泛泛平庸之輩。班主任的工作很多很重也很碎，我尤其看重“育人”二字。我不求他們能有多好的成績，只要將來走上社會了，個個都是正直的、快樂的人就好。

二、學會心平氣和

有人說我心理素質很好，但我也會因為一些事心里直哆嗦，只是我會把心態放平，心平氣和地去對待人和事。有句話叫做“極度悲觀的樂觀主義”，或許我就是這種。

我幾乎沒有大聲批評學生，或者說我根本就不會大聲地批評，有那么幾次，我自己說著，眼淚就在眼眶里打轉了，為了不在學生面前丟臉，就停止批評了。

我一般不會在學生發生矛盾沖突的第一時間跑過去制止及批評教育，在氣頭上的孩子是聽不進任何話的，甚至你在這場沖突中也會被殃及。給孩子冷靜的幾分鐘。冷靜之后，有些道理是不用說他們也會明白的。我對那么愛打架的學生常說的一句話是：“打架有用嗎？暴力能解決問題嗎？”同樣，我也是心平氣和的，不用粗暴的言語來對待與他們的談話。通常，他們很容易接受我的處理并且檢討自己的過激行為。

五下的回顧拓展中有這樣一句名言“假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。”那天，我們班學生張誠跑過來對我說：“老師，你說的對，陰郁的日子里要心平氣和。我以后再也不沖動了。”事情緣起張誠一次在公交車站等車時參與打罵事件，對于張誠參與這件事中，我很驚訝。后來經過了解，是因為張誠丟了眼鏡，導致心情不好，把氣撒在這個地方了。第二個星期，張誠的眼鏡找到了，他就對我說了這樣的話。聽到孩子能這樣說，我真的很開心。

三、平等對待孩子

有人主張當班主任應當以“親”為主，以“勤”為輔。親切、親和我自然不反對，但我卻是個“懶”主任，該是孩子們自己的事情，我一般不插手幫忙。因為我認為，應該把孩子們看成大人，平等地對待他們，讓他們學會自己處理自己的事情，老師的一言一行潛移默化地影響著學生。作為班主任要求學生做到的自己首先要做到。要求學生尊敬師長，團結同學，自己首先要做到同事、同學之間以誠相待，友好共事；要求學生語言文明，有禮貌，自己首先要做到不給學生起綽號，不用諷刺挖苦的話批評學生，語言友好親切；要求學生講究衛生，自己首先要做到打掃衛生積極參與，不怕臟，不怕累。我在學生二年級的時候就放手讓他們自己出黑板報，我則在旁邊指導。因為這是我們共同的班級，而不是老師一個人的班級。當學生因為行規扣分，或者與別的班發生矛盾了，我通常會讓孩子們自己去解決，耍耍小聰明也好，吃點兒苦頭也罷，對他們來說，都是成長。學校就是個小社會。倘若我出面解決的話，孩子會依賴老師，怎么學得會處理人際交往，怎么學得會在這個小社會里的生存之道呢？

四、玩樂平安第一

最后，捎帶著談一下平安。學生在校，安全是重中之重。我很重視安全問題。但是我不會嚴苛地禁止孩子們玩耍。照理說，我們班的孩子很幸福。我給他們定的唯一規矩就是“不能玩危險的游戲。”“危險與“不危險”，這是一個“度”的把握問題，真的很難。我們班的孩子都知道一條不成文的規矩：“玩游戲，一旦出現一些問題，這個游戲就不應該玩了。”

玩是孩子的天性，孩子們精力旺盛，他們總有無窮無盡的精力想要發散出去。少時不玩耍，莫非等老了再玩？課間，讓他們適當地、安全地玩玩，或許應該是利大于弊。我想解決問題的關鍵應該在于疏，二不是在于堵吧。

不好意思，講得是相當的零散，盡是廢話。以上發言內容未經審核，純屬本人愚見。可能輿論導向不對，說得不對的地方請大家趕緊批評指正。總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

第四篇：班主任工作經驗心得

班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。1,注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。2,班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。3,重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。4,創造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

第五篇：班主任工作經驗心得

班主任工作經驗心得

王 淑 靜

班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中，應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點，培養一代創造型人才。

一、在班主任工作中求“全”

“全”：注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。

二、在班主任工作中求“活”

“活”：班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。同時，活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

三、在班主任工作中求“異”

“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。

四、在班主任工作中求“新”

“新”：創造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應將創造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。

2007年4月9號