第一篇：幼兒園第十六周教學反思

第十六周教學反思:語言《雪孩子》

《指南》指出幼兒的語言領域能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。

《雪孩子》是一個非常感人的故事，大班的孩子是道德觀正在形成的過程中，《雪孩子》這個故事從發生，發展到高潮，結束，情節線索非常明顯，是對孩子進行情感教育的好素材。大班的孩子形象性思維占主要位置，培養孩子的觀察能力是閱讀教學的主要任務之一，孩子在看懂圖意的基礎上，來理解故事中發生的事情。在看到小兔子睡覺的時候發生的事情，孩子們都爭先恐后的發表自己的見解，唯恐把自己的精彩答案給遺漏了，當然也有及個別的孩子表達不出來，所以在以后的教學中我還要更注重培養孩子的語言表達能力，讓孩子們都能夠運用恰當的語言大膽的表達出自己的見解。課后在科學區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發形成白云的科學原理。通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。這節活動課中還有很多的不足之處,希望在以后的語言活動中能多讓幼兒說,多讓幼兒表達。

第二篇：第十六周教學反思

12月10日

反思1: 班上有一部分學生根本聽不懂上課內容是什么了，初一才剛得一個學期，接下來的三年還很漫長，所以我采取前半節課都用來展示新課的基本短語及句型的讀與認，盡量讓差生跟著讀并馬上請個別來讀，這一環節讓很多差生都有機會在課堂上得到表現，體會到成就感，這一環節讓平時比較跳但還很想學的學生都能積極配合我的活動，臉上露出了求知的欲望。在今后的教學中，我將繼續鉆研與試研能讓全班都能積極參與與表現的活動，提高他們對英語的興趣，真正讓他們自己想學，自主的學習，而不是靠罰來壓他們學習。

12月11日

反思：不要一味的趕課程進度，應該根據學生的掌握程度來上課，實在上不完可以利用自習課或晚三相應的補一些課，讓學生打好基礎，而不是因為老師趕課，很多東西沒學會而感到心慌或是厭學。

12月12日

不管多么忙，都要多花一些時間備課或是找一些英語教學或是課堂管理的文章來學習并用于實踐中，平時注意多多充電，由內而外的提高自己的教學能力。

第三篇：第十六周教學工作計劃

第十六周教學工作計劃 本周主題：《小不點兒》

（一）主題目標：

1、通過活動感受到自己正在經歷由小到大、由弱到強的成長變化，體驗成長的快樂。

2、引導幼兒觀察周圍環境中不同大小的事物，比較、感受大小的相對性。

3、引導幼兒能成為主動積極的學習者。

家長工作：

1、在家中盡量給予孩子自主選擇的機會，使他體驗“我長大了，”“我真行”等感受。

2、注意培養孩子的生活自理能力，不要包辦代替。

保育工作：

1、培養幼兒自覺洗手、保管自己物品等簡單的生活自理能力。

2、培養幼兒初步的生活自理能力。

2008年12月22日星期一上午

活動一：《小不點兒》

參照小一班朱蕾蕾老師的教案。

活動二： 《大踏步小踏步》

參照小一班朱蕾蕾老師的教案。

2008年12月23日星期二上午

活動一： 《我想長大》

參照小二班王雪曼老師的教案

活動二： 《乖孩子》

參照小二班王雪曼老師的教案

2008年12月24日星期三上午

活動一：《紙盒疊疊樂》

活動目標：

1、在疊高游戲中感知紙盒從大到小、從低到高的變化。

2、能用較完整的語言表達出自己意愿和想法，發展幼兒的語言表達能力。

3、享受玩顏色的樂趣。

活動準備：請幼兒收集各種各樣的紙盒或紙箱。蠟筆人手一份。活動過程：

一、引題：出示一個裝飾好的紙盒，和一個沒有裝飾的紙盒，請幼兒說說，你喜歡那一個，為什么？

二、基本過程：

1、教師引導幼兒裝飾紙盒，鼓勵幼兒大膽的使用顏色。

2、教師講解示范在紙盒上裝飾不同的顏色，以及不同的花紋圖案。

4、請幼兒說說，你要在紙盒上畫什么？

5、幼兒動手裝飾紙盒，教師巡回指導。

6、請幼兒講講，這么漂亮的紙盒可以怎么玩呢？

7、引導幼兒用紙盒進行疊高游戲。看誰疊的高。

8、鼓勵幼兒合作堆疊紙盒，說說紙盒是怎么排列的？

三、結束部分：

教師將幼兒的作品拍下來，大家一起觀賞自己的作品。

教學反思:

現場描述：活動中幼兒的興趣挺高的，都喜歡自己動手疊高，在畫畫的這個環節幼兒都能用

自己喜歡的顏色來涂盒子的外面，裝飾的比較好看。疊高的時候幼兒能根據自己想的來疊，單也有幼兒沒有和小朋友組合成一組，自己玩。

提出問題：由于盒子帶過來的不是很足夠，孩子們在玩的時候就會搶起來，活動就出現混

亂了！

解決問題：老師就用一些罐子代替，讓幼兒進行活動。

理論支持：《綱要》中指出教師要關注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應。當按計劃進行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應時，教師應主動反思，尋找原因，及時

調整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學習；

活動二： 《好娃娃》

活動目標：

1、引導幼兒理解歌詞內容，教幼兒學會較準確地唱歌。

2、會按音樂節拍做模仿動作，培養幼兒的節奏感和音樂表現力。

3、教育幼兒要尊敬長輩，關心他人。

活動準備：圖片兩張

活動過程：

一、引導：老師以談話的形式引出課題。

1、爺爺奶奶是怎麼疼愛我們的？

2、我們應該怎樣做爺爺奶奶的好娃娃？

二、基本部分：

1、引出圖片：

（1）圖片上的寶寶為爺爺做什麼？

（2）寶寶為奶奶做什麼？

（3）爸爸、媽媽是怎樣夸小寶寶的？（分別朗誦一遍）。

2、看著圖片模仿表演，先看老師表演一遍。

3、老師和幼兒一起邊朗誦邊表演幾 遍。

4、老師和幼兒一起邊唱邊表演。

5、分男、女寶寶表演。

6、請大膽的寶寶表演。

教學反思:

現場描述：活動中我利用圖片創設了情境化教育環境，并一起模仿表演這時大部分幼兒很有

興趣，迅速理解了這首歌的內容。當“爸爸”“媽媽”親切地夸獎“你尊敬老人

有禮貌是個好娃娃”，歌曲充滿了感情色彩，“尊老愛幼”得到了自然的表現，幼

兒真正領會了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”、身臨其境才能“心”臨其境，產

生同感音樂活動中讓幼兒身臨其境，可以增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。

提出問題：幼兒喜歡模仿，特別是小班的孩子，模仿是他們的年齡特征，因此這樣的形式幼

兒就學的好。

解決問題：歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現、恰當地根據歌曲的內容創設生動具

體的情景，使幼兒通過想象、聯想來理解歌曲，可使教學活動情趣盎然，生動活

潑。多讓幼兒根據自己興趣活動，根據幼兒的年齡特征把握教學會更好。

理論支持：《綱要》中指出：幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注

幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。

2008年12月25日星期四上午

活動一： 《瞧我多能干》

參照小三班徐淑老師的教案

活動二： 《山羊踩痛小公雞》

參照小三班徐淑老師的教案

2008年12月26日星期五

活動一：《寶寶自己走》

參照小六班陳蕾老師的教案

活動二：《魔鏡啊魔鏡》

參照小六班陳蕾老師的教案

上午

第四篇：第十六周工作計劃

第十六周工作計劃

1、布置各班周二晚自習召開以“青少年學生如何預防違法犯罪”為主題的班會；

2、籌備開展楓嶺頭中學“舞動青春”廣播操比賽活動；

3、配合值周組加大對寢室抽查力度。

第五篇：第十六周工作總結

第十六周工作總結

2011/4/25SSCXXX

這是我來校工作的第一周，也是不斷學習適應的一周，現就一周工作學習中幾點感受總結如下:

一、工作總體的感受

一周的工作總體感覺是很充實的，由于剛進文泰有很多專業知

識和工作流程要學習。在學習和一些工作中，我明白了耐心、細心、熱情、專業對于SSC工作的重要性。SSC工作中有很多環節是要大家互幫互助共同完成的，因此要有強烈的團隊意識。一周工作中我每天都會遇到新的問題，要向同事、主管請教，大家都很熱情耐心的給予幫助，讓我體會到了這個大團隊的友愛溫暖。

二、工作氛圍的感受

我非常喜歡學校的工作氛圍和工作環境，從領導到員工都很年輕、熱情、自信有活力，這是個有著歷史，卻流淌著年輕血液的學校。學校各類書籍，最新最全的大牌雜志供你隨意閱讀，此外還有電腦供你隨時查閱各類、各方面的知識和信息，免費的點心、水果、飲料、咖啡、口香糖隨心品嘗。這是個怎樣的環境？我想大凡來過的人都會喜歡這個充滿了知識，卻又輕松愉悅的工作環境吧！

三、工作崗位的認識

SSC工作總體來所比較繁瑣忙碌，事無大小每一項都很重要，任何一個小細節都不能放過，要求工作中必須專業、謹慎、細心、及時、熱情周到。在繁瑣的工作中需要自己不斷摸索歸納最簡便、最實

用的工作流程以提高服務效率和服務質量。作為一名班主任，自己的專業服務效率、服務態度與文泰整體形象息息相關。

四、自己在工作中的不足

一周的工作，也發現自己自身的一些問題，由于Excel之前在工作中很少用到，導致現在運用不熟練，在最開始幾天使得工作速度緩慢，情緒急躁等。在以后的工作中自己將針對這些問題不斷改進，多與同事交流，多向同事請教，多學習爭取用最短的時間熟練掌握運用。

五、接下來工作打算

經過一周的工作實踐，自己慢慢熟悉和適應了學校的各項規章制度，為了更好的做好SSC的各項工作，在接下來的時間里我將加強學習，熟知學校現有的招生院校及專業、課程設置和學習流程等詳細情況，做好教學服務，高效率的完成各項教務工作。

上述為我一周工作的總結，因到校工作時間較短，工作中還存在許多不足之處，敬請領導批評指正！