第一篇：萬安中學工會工作調研報告

萬安中學工會工作調研報告

——抓住工作重點搞好工會工作

萬安中學鄧進南

在新的歷史時期，在新的形勢下，在學校工會工作的實踐當中，我們始終把自己的這個組織看作是一個助推器，立足“服務”兩字，做好工會的本職工作，為教育的改革與發展出力，以此來為加強黨的執政能力建設作貢獻。

什么是工會工作的重點？從長期的工作實踐中，我區教育工會積極履行工會的建設、參與、維護和教育四大社會職能，形成了工會工作的重點：

——以學校教代會建設為重點，貫徹黨的全心全意依靠教職工群眾辦學的指導方針，推進學校民主政治建設。

——以“創建學習型組織，爭做研究型職工”活動為重點，落實教育的可持續發展戰略，圍繞學習型社會建設，充分發揮工會大學校作用，全面提高教職工隊伍素質。

——以青年教師教學技能提高活動為重點，推進教育教學質量提高和加強師資隊伍建設。

——以“三育人”、“群體師德創優”活動為重點，引領廣大教職工全力投身于教育事業，不斷提高教育質量，辦人民滿意的教育。

——以學校“教工之家”建設活動為重點，推進和諧社會建設、和諧校園建設。

——以廣泛開展的文體活動為重點，豐富學校教職工精神文化生活，維護教職工身心健康權。

一、抓住重點開展工會工作

第一，抓住工作重點，使教育工會的工作切入到教育全局工作中去，從而，使教育工會工作圍繞教育中心、服務教育大局，辦更多“黨政所需，職工所求，工會所能”的事。第二，工會工作是黨的群眾工作的重要組成部分。教育工會的工作對象是廣大教職工群眾，為廣大教職工服務是教育工會職責所系，所以，教育工會工作重點要圍繞這個來設置，即為廣大教職工群眾提供參與、展示、成長、激勵、服務等平臺。第三，抓住工作重點使廣大教職工提高自 1

身素質和能力。如“創爭”活動和青年教師教學技能提高活動等，都起到提高素質、鍛煉能力的作用。第四，工會組織履行職能對工作全局來說能起到推動作用和影響作用，促進全局工作的發展。如抓青年教師教學技能提高活動，促進教育質量的提高和師資隊伍建設的發展。第五，教育系統如何開展民主政治建設，以什么為重點等問題上，幾十年的實踐經驗表明，以學校教代會建設為工作重點，構筑學校民主政治建設的主渠道，是引領廣大教職工群眾參與學校民主決策、民主管理、民主監督以及創建基層民主政治文化的有效途徑。第六，工會具有維護作用。這個維護不僅僅是教職工的具體的、眼前的、暫時的權益，還包括根本的、長遠的、整體的利益在內。如維護教職工群眾的民主政治權益、發展權益、受教育權益、身心健康權益、體面勞動權益及維護教職工的共建、共為、共謀發展、共享改革發展成果的權益等等。我們只有清醒地認識、了解和把握工作重點，才能夠在實踐中注重充分發揮，從而提高教育工會工作效益，推動工會工作的良好發展。

二、以創新精神理解工作重點新內涵

工作重點既不是天然形成的，也不是一成不變的。它源于實踐，發展于實踐，變化于實踐，創新于實踐。其發展變化創新是因為工作重點具有“四性”，即時代性、階段性、時空性、與時俱進性。工作重點具有時代性，這是由于工會工作的時代性所決定的。每一時代都賦予工會工作的特定任務，所以，每一歷史時期的工會工作都具有鮮明的時代特征。從宏觀層面來看，當黨的中心任務轉到以經濟建設為中心上來時，工會工作就是引領廣大工會會員群眾為經濟建設多作貢獻。當黨的中心任務轉到全面建設小康社會上來時，工會工作就是引領廣大工會會員群眾為社會發展多作貢獻的同時，還要進一步引領會員群眾為物質文明、精神文明、政治文明與和諧社會建設而奮斗，為共建、共為、共享的社會發展奮斗，因此工會工作重點必須與時代相適應、同發展、共命運。

工作重點具有階段性。每個時代是由各個不同的歷史發展階段所組成。社會歷史是螺旋式發展、波浪式前進的，根據社會歷史發展規律，工會工作重點具有階段性的特點。不同階段對工會工作重點有不同的要求，根據這些要求來決定工作重點的側重面或側重

點，甚至必要時更新工作重點。例如，改革開放之初，學校民主政治建設中的工作重點——教代會建設的主要任務是建章立制，其后是逐步實踐和履行教代會職權的階段。又如“創爭”工作從2003年底啟動，至今已是第六個年頭，其間經歷了五年的試點擴面階段，無論是試點單位經驗，還是試點單位面的增加都達到一定量的積累，在這種情況下，有的單位從實際出發，全面提升教職工隊伍素質，不斷提高教育教學質量，積極打造學習型組織，以應對日趨激烈的教育競爭壓力，要全面推行“創爭”活動。為此，教育工會就要把“創爭”活動作為全面推進單位上層次、上水平的重點和載體。工作重點具有時空性。所謂時空性是指：工作重點都有一定的時間和空間的條件。脫離了一定的時空條件，也許工作重點就不一定能奏效。這就強調了要從校情實際出發，不要教條主義地照搬照套。時空條件的變化決定了工作重點也要采取相應的變化。如由職工讀書活動演變為“創爭”活動，就是適應了由“為四化建設而讀書”到學習型社會建設的轉變。工作重點的時空性還告訴我們，時空變化不以人的意志為轉移。因此，要抓住機遇，乘勢而上。工作重點的時空性還揭示出時間和空間的相互轉換。這就是以時間換空間或以空間換時間。要求我們在運用工作重點時注意靈活性與原則性相結合。當以時間換空間為有利態勢時要靈活把握和準確定位，及時決策。反之亦然。

工作重點的與時俱進性。工作重點的時代性、階段性、時空性決定了工作重點的與時俱進性。我們要始終以創新的眼光和創新意識審視和關注教育工會工作重點，要從時代性、階段性、時空性和創新性的要求來決定工作重點的創新和發展，使之更適應實際生活和工作的需要，更能起到“牽一發而動全身”的引領作用。工作重點的與時俱進性要求我們大膽解放思想，突破陳規陋習，一切從實際出發，從實踐發展的實際需要出發，不斷創新工作重點。

工作實踐的不斷深化和發展，必將賦予教育工會工作重點新的內涵。實踐永無止境，工作重點的創新與發展也是永無止境，我們從事教育工會工作的同志對工作重點的關注和創新也應當是永無止境。

第二篇：阿城中學工會工作調研報告

阿城中學工會工作調研報告

----農村留守兒童問題

作者：袁

峰

一、留守兒童普遍存在的問題

留守兒童因缺乏親情和管教，處于“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”的“三缺”困境，而部分留守兒童在道德品質及行為習慣上還存在一定的問題，從調查的情況來看，主要表現如下：

1、學習較差。留守兒童的學習成績大多是處于一般水平偏下。在被調查的留守兒童中，學習成績優異，位于班級前10名的僅占18%。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大、身體不好、文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。而比較悲哀的一點是：大多數留守兒童對 學習的目的與理想比較茫然，從而導致缺乏學習主動性。

2、生活艱辛。大多數留守兒童的家庭條件不是很好，由于祖父母、外祖父母年紀較大，他們很多人除了要自己做飯洗衣服之外，有時候還得幫助祖父母、外祖父母做些農活。如果留守兒童生病了，一般也只會到本村的藥店拿點藥吃，或者由監護人提供一點土方子，遇到大病，經常就會出現問題，經濟條件不允許，不敢去大醫院，一拖再拖，病搞得很嚴重。

3、性格缺陷。通過調查發現，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原因，主要是監護人管不了、不會管，外出父母則管不到。留守學生幾乎生活在無限制狀態下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

4、心理封閉和情感世界問題。留守學生監護人對留守子女的心理健康問題介入較少、關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。如果父母在其子女很小時出去打工，子女一般不會很想父母，甚至有時只知道叫“爹媽”，卻不知道“爹媽”的這個名稱的具體含義，更有甚者，有些子女不愿叫其父母。如果父母是在子女十幾歲離家找工的，子女一般十分想念父母，但畢竟由于時間的關系，對父母的情感也會一天天變淡。

5、觀念與價值扭曲。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少。特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產生負疚感，于是采取“物質+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。

6、社會治安問題。由于留守兒童的父母長期出門在外，監護人管不好或管不到，甚至有不管的現象，而兒童的可塑性極強，極易受社會不良習氣的影響。據我們的調查，留守兒童在外學壞，時有發生違法犯罪的現象。

二、留守兒童存在問題的原因

1、從社會整體發展來看，農村勞動力大規模流動與城鄉壁壘存在矛盾是根本原因。城鎮化進程使大量農村剩余勞動力流入城市，家庭化流動趨勢日益明顯。但城鄉二元結構使進城務工農民不可能將子女帶在身邊，因為城鄉隔離的戶籍制度以及隨之產生的子女免費或低收費入學，必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，使得農民工子女面臨著父母無法承擔入學的高昂費用。在簡陋的農民工子弟學校入學無法參加升學考試、各地教材使用的不同導致轉學后兩地教育內容不能銜接而陷入困境等一系列客觀問題，直接導致“留守兒童”的出現。

2、從農村家庭現狀來看，家庭教育意識淡薄是直接原因。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發展。特別是0至6歲是人生行為習慣、性格形成的關鍵期，在這個時期父母外出務工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理；祖輩隔代撫養大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養、學習輔導的任務，使家庭道德教育處于真空狀態。

3、從學校教育來看，學校教育措施難以到位是重要原因。教師的關注是兒童形成學習動機的外因之一。由于家庭生活的不完整，“留守兒童”在心理發展上存在更多的疑惑和問題，他們需要學校給出更多的幫助和疏導，需要通過老師、集體的溫暖彌補親子關系的缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、教育投入、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存等方面教育，也難以有額外的安排來幫助留守兒童。

4、從社會角度來看，社會對留守兒童關注不夠是不可忽視的原因。農村社會教育薄弱，教育資源缺乏,教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，在互聯網、電視、電影、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中,有的為了追逐市場賣點，牟取暴利,滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內容，對“留守兒童”具有腐蝕性和誘惑力，也使一些“留守兒童”沉迷其中而不能自拔。

三、解決農村留守孩問題的幾點建議

（一）健全機制，充分發揮學校在關愛農村留守孩子中的積極作用 關愛農村留守孩子，學校要起積極作用，努力幫助外出務工的農民解決后顧之憂，真正辦好“讓人民滿意的教育”。

1、建立留守孩子檔案和聯系卡制度。各級各類學校要認真調查研究，摸清留守學生的底數，建立每個留守學生的檔案和聯系卡片。其基本內容包括留守學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、留守原因，家長務工詳細地址、聯系電話，留守孩子臨時監護人的詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。建立相互協作機制，在建檔過程中，低一年級要向高一年級負責，小學要向初中負責，并及時補充、變更檔案，以學生為中心組成關愛網絡，時刻關注著留守孩子的成長。

2、實施關愛留守孩子責任幫扶制度。簽訂承包責任書，建立教師關愛學生校務日記，讓有條件的教師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守孩子，教師要與留守孩子經常交流，有條件的地方，教師可與學生同吃同住，隨時掌握留守孩子的思想、生活情況；非寄宿的孩子，學校教師要定期家訪，與臨時監護人交流，及時反饋孩子的情況，幫助監護人做好孩子的思想工作。

3、實行留守孩子“談心日”制度。學校定期召開留守學生會議，通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵規守紀，以優異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。班主任、老師平日要多關心留守孩子的學習、身心健康，讓留守孩子深切感受班主任、老師對他們的關愛，增強師生間的親切感和信任感，進而成為可信賴的朋友。

4、加強對留守孩子的心理健康教育。針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學校要開設心理教育課，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正活動。學校要設立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”，讓學生的各種煩惱有地方傾訴，為學生打開“心結”。加強挫折教育和磨礪教育，培養留守孩子良好的心理素質，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會適應性。定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，充實學生生活，讓留守學生在歡樂、和睦、關愛、幸福、向上的環境中學習、成長。

5、盡快建立關愛留守孩子的應急機制。學校要建立“留守孩子→學校→家長（監護人）→政府”之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。留守孩子在校期間遇到突發事件，要30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門。任何情況下，以保證學生的安全為第一要求，不得拖延推諉。要層層簽訂學校安全工作責任狀，明確包保責任制，對重點留守孩子實行師生“一帶一”包教幫扶，使學生在安全的環境中成長。

（二）加強協作與溝通，形成關愛留守孩子的合力

對于留守孩子的教育，必須構建好“學校、家庭、社會”“三位一體”的教育網絡，形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守孩子學習、生活的各個環節。

1、加強與留守孩子父母或監護人交流與溝通。學校要向留守孩子及其家長公布班主任和任課教師的聯系電話、詳細通訊地址；有條件的學校要開設親情專用電話，條件較差的也要借助其它形式的親情聯絡方式讓孩子跟家長保持聯系，家長也可以隨時通過電話，讓知道孩子在校的情況；要通過書信與家長定期聯系，通過下發《致學生家長的一封信》等形式，向家長匯報學校工作和孩子學習狀況，并把家長務工情況告訴學生，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心；每學期要定期召開留守學生及其監護人座談會，通報學生在校學習情況，了解留守學生回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。

2、重視家庭教育。關心孩子，讓孩子健康成長，成為社會上有用人才，不僅是父母應盡的義務，也是法律賦予的責任。孩子在幼兒時期，父母尤其是母親不應該離開孩子，外出務工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養在有一定條件、有教育能力的人家。同時，做到在外地多聯系孩子，多關心孩子的身心健康，利用務工淡季盡可能多地回家與孩子見面，在孩子生日期間或傳統節日之時捎寄些衣物、食品，讓孩子體會到父愛母愛。

3、加強對留守孩子的監護人的相關培訓。各級政府、教育行政部門、團委、婦聯、居委會、村委會和學校要充分利用鄉鎮學校、村小學、家長學校等陣地，通過舉行培訓班、召開座談會等途徑，加強對孩子家長或其監護人的教育和培訓，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提高教育和監護孩子的水平。

4、加強同社區、村組和家庭的合作。為了留守孩子的健康成長，由各級宣傳部、教育局、團委、婦聯組織牽頭，整合社區、村組和家庭的力量，啟動“留守孩關愛工程”，鼓勵社會力量創辦留守孩子托管中心。各級學校要積極同社區、村組和家庭聯系，通過印發關愛農村孩子倡議書等形式，使社會各界都來關心教育，關心留守孩子，形成政府、社區（村）、學校、家庭四級聯動的教育網絡。(三)明確職責，努力營造農村留守孩子健康成長的良好環境

農村留守孩子的教育、成長問題是當前中國農村社會轉型期一個獨特的社會問題，需要全社會關注、參與，齊抓共管，營造良好氛圍。

1、各級政府和教育行政部門要因地制宜，適時調整學校布局，積極探索新的辦學模式，在農村青少年集中的地方有計劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學，讓農村留守孩子得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，要結合農村留守孩子日益增多的現狀，將學校如何轉變辦學理念，教師如何提高綜合素質當作一件重要的工作長期抓下去。

2、各級政府、教育、編制部門要加強農村中小學編制管理，嚴格按照省定中小學教職工編制標準，抓緊落實編制核定工作。在核定編制時，應充分考慮農村中小學區域廣、生源分散、教學點較多等特點，保證這些地區教師編制的基本需求；建立教師補充制度，逐步解決農村村小教師隊伍老化問題，為寄宿制學校配備保育人員。要為農村留守孩子的教育、管理提供一定的經費保障，把留守孩子中的貧困生納入重點資助對象。

3、各級文化、公安、工商、教育等部門要在政府的統籌協調下，狠抓校園周邊環境的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化；開展送書下鄉活動，積極幫助扶持農村文化中心戶、鄉村書社、鄉村報吧、鄉村書吧的建立，用先進的文化占領農村陣地，為農村孩子提供健康有益的精神食糧。

4、加強農村青少年活動場所的建設。各級政府、教育行政部門和農村基層組織在重視全體青少年思想道德建設的同時，要有意識地關注農村留守孩子，有計劃地、有針對性地解決農村活動場所缺乏等一些緊迫問題。充分利用閑置的村級小學，通過“民辦公助”等方式，籌建“農村少兒活動中心”，為農民子女，特別是留守孩子提供看護、興趣學習等服務，引導這些孩子參加有益身心健康的活動，杜絕留守孩子進入網吧及參與賭博、迷信等有害活動。

總之，留守兒童是現代社會的新問題，這一特殊群體的出現是時代不斷發展變化的結果。全社會都要關心、關愛他們，關注他們的健康成長。我們有責任和義務，發動多方力量，健全關愛機制，使他們享受到同其他孩子一樣的教育和關愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

阿城中學工會工作調研報告

----農村留守兒童問題

作者：袁

峰

2010-9

第三篇：工會工作調研報告

工會工作調研報告

隨著經濟發展的不斷深入，經濟關系、勞動關系發生了深刻變化。企業組織方式、經營方式、用工方式、分配方式趨于多樣化，各種矛盾和利益關系更為復雜，新形勢對工會工作提出了新的更高要求，在面對適應金融危機挑戰，轉變經濟發展方式新的實踐中，企業工會面臨一些新情況和新問題，為認真貫徹落實全總關于發揮工會組織在維權、維穩中作用的重要批示精神，按照全總的統一部署，工會中的突出問題，工作難點和重點，深入項目一線，深入職工中開展集中調研，特別是對非公有制企業中的勞動關系矛盾突出問題進行排查，了解和掌握非公企業工會組建及發揮作用等方面的情況進行調研，以找弱點查不足為主線，就如何做好新時期企業工會工作開展了調查活動，現將調研結果總結如下：

一、工會工作開展的基本情況

為認真貫徹落實全總重要批示精神，此次調研我們做了較為充分的準備，為得到更客觀準確的基層情況，我們直接深入基層、深入企業，深入職工中，了解一線職工和會員的狀況和看法，采取多種形式展開調研，以問卷調查，個別訪談為重點，了解他們對企業勞動關系和工會的認識，掌握非公企業工會組建及發揮作用的情況。

一是工會組織機構健全，會員發展工作開展好。各個企業在建立工會委員會的基礎上，均相應設立有女工委、經審委和勞動保護及勞動爭議調解等專門的機構，為扎實有效地推進工會工作提供了組織保障。同時，組織職工入會工作認真扎實，會員發展率較高，入會率基本上達到90%以上，說明了工會組織對廣大職工群眾有較強的吸引力和凝聚力。

二是企業組織職工參與民主管理和維護職工合法權益方面有待加強。各企業工會干部普遍認為，非公企業工會應該根據企業特點，探索性地尋找出一個既符合國家法律法規、方針政策要求，又能讓企業所有者和管理層認同的切入點和結合點，在緊緊圍繞提高企業經濟效益中心工作的基礎上，采取循序漸進的方式實現依法維權，實現雙贏，避免?一刀切?的簡單化方式。基層工會通過不懈努力，積極與企業管理層進行有效溝通，堅持做到每年召開一次職工代表會議，認真履行廠務公開制度，及時向企業管理層表達職工訴求和意愿，當好企業與職工的橋梁，不僅調動了廣大職工參與企業建設的積極性和主動性，促進了勞動生產力的提高，而且得到了業主的充分信任，使公司工會下發的文件等同于公司行政文件的效力。

三是企業執行國家勞動保護相關法律法規的情況普遍較好。本次所到企業均依照《勞動法》和《勞動合同法》的規定簽訂了勞動合同、集體勞動合同和各專項合同，依法為職工繳納了各項社會保險，并且在執行國家有關環境保護、安全生產等方面的政策、法律法規上做到有目標責任、有具體措施、有考核制度、有獎懲辦法，體現出良好的依法經營理念，值得總結和推廣。

四是企業的工會干部精神狀態好，工會活動開展得豐富多彩，職工基本滿意。在調研中我們明顯感受到了基層工會干部飽滿的工作熱情和良好的精神面貌，并被他們肩負使命、勇挑重擔的敬業精神所感染。各個基層工會組織都能夠積極圍繞企業中心工作服務，在組織職工開展各式各樣、豐富多彩的文體活動的同時，千方百計地組織職工參與?當好主力軍、建功‘十一五’、和諧奔小康?立功競賽活動，把技術練兵、技術創新活動作為提升職工素質、增強企業競爭力的平臺，動員全體職工爭當崗位技術能手，力爭一專多能，并結合創建?學習型組織?、爭當?知識型職工?活動，鼓勵職工參加各類知識培訓，還建議企業行政制定出相應的獎勵措施，調動了職工的參與熱情。職工普遍反映工會工作有聲有色，職工滿意度較高。

五是企業社會責任感較強，勞動關系基本和諧。本次調研重點走訪的5戶企業均為不同行業的典型代表，企業的社會形象較好，企業業主、經營者均有較強的社會責任感，管理方式較為人性化，應該堅持?科學管理，無情制度，有情操作?。大部分基層工會組織通過積極溝通和努力爭取，使各企業對職工實行了住房、交通補助和當班員工中餐補貼等多項福利政策，并建立有相應的職工就醫、職工子女入學、職工直系親屬亡故、困難職工救濟等等補助辦法，部分企業的福利待遇甚至高于國有企業。這一切都極大地增強了企業的向心力和職工的歸屬感，促進了企業勞動關系的和諧，職工幸福指數較高。

二、存在問題

1、工會自身宣傳力度不夠。職工未能全面了解工會的性質、作用及職能，未能真正有效依靠工會維護自己的合法權益，職工反映訴求渠道不暢。

2、企業工會在思想認識上未達到一定高度，未能真正樹立為職工服務的思想，作用發揮有待加強。

3、職工對企業的監督力度不夠。企業職工及企業工會代表職工的監督能力不強，未能深入到各個層面，積極發揮工會組織的監督職能，致使企業在執行國家法律法規方面，企業職工未能參與有效監督。

4、企業組織職工在簽訂集體合同，對工資進行集體協商等方面存在不足，合同標準低，未能充分利用職代會、廠務公開等民主管理形式開展維權工作。

5、企業工會維權力度不夠，未能充分發揮企業工會組織作用，更好的為職工服務。

6、企業工會專、兼職干部不足，工作力度不夠，不能滿足職工維權的需要，不能很好的發揮工會的作用。

三、建議及思考

1、加強宣傳，營造良好輿論氛圍。在廣大職工中大力開展宣傳教育，使職工能夠全面了解工會性質、作用及職能，能很好的利用工會維護自己的權益，特別是對企業經營者加強新時期工會作用認識的宣傳，重點宣傳《企業工會工作條例》以及工會服務職能。在宣傳時，要注意形式的多樣化，通過座談會、培訓班、知識講座，召開企業工會建設現場交流會，通過為企業職工提供服務和保障，在解決企業建設和發展中的問題、調處有關矛盾時，讓廣大職工全面了解工會的性質及職能。同時，對企業業主進行培訓教育，強化業主對企業工會工作的認識和了解，真正樹立為職工服務的思想，要引導企業經營者充分認識發揮工會組織作用，依靠職工辦企業的重要性和必要性，帶領職工與企業同心協力、同舟共濟，為企業健康發展作貢獻。

2、加強工會組織建設，發揮工會組織在促進經濟發展、社會穩定中的作用。在本地、本行業加大工會組建力度，不斷擴大工會組織的覆蓋面和影響力。繼續在非公企業開展?黨建帶工建，黨工共建?工作，黨組織要支持非公企業依法建立工會組織，已建立黨組織尚未建立工會組織的，黨組織要加強協調和領導，創造條件建立工會組織。對既未建立黨組織也未建立工會組織的，同步考慮籌建。健全完善黨工共建工作機制，一級抓一級，一級帶一級，一級促一級，做到同布臵、同檢查、同落實，使?黨工共建?落到實處。建立健全工會組織，明確建會思路，動員社會力量，采取切實有力的措施，以保證最大限度地把我區職工組織到工會中來，維護他們的合法權益，促進經濟發展和社會的和諧穩定。

3、加強部門聯合協作機制，支持開展創建和諧勞動關系企業系列活動。通過工會、勞動、工商等部門推動企業及時與職工簽訂勞動合同，擴大工資協商范圍，提高集體合同質量。大力開展?合格職工之家?、?和諧勞動關系企業?評選命名和?雙愛雙評?活動，努力把企業工會建設成為業主擁護，職工滿意的職工之家。積極?創建先進?和諧勞動關系企業活動，積極開展?三好一無?創建活動，即：政策法規執行好；各項制度建設好；職工權益落實好；無一票否決情況。以積極的行動，有力的措施，把員工放在心上，把關愛落到實處，推動建立互利共贏、和諧穩定的社會主義新型勞動關系，構建社會主義和諧社會。

4、加強監督，擴大民主，構建和諧勞動關系。加強職工及工會組織對企業的監督，引導企業制定職工監督領導制度，推選監督員，組織監督員參加培訓，規范職工監督員的知情權、參與權、表達權和監督權這四項基本權利，并進一步明確職工監督的基本職責，增強監督意識，及時向有關部門提出建議和反映情況，以達到監督的目的。堅持和完善以職代會為基本形式的民主管理制度，做到多渠道、多層次、多方位的參與，充分發揮參與、監督企業管理的作用。堅持廠務公開制度，工會通過職工代表大會、廠務公開、班組長會、發放資料等多種形式進行公開，并通過召開員工座談會搜集員工群眾對所公開項目的意見和建議，對員工群眾不理解的事項及時給予解釋，監督和督促公司有關職代會決定的貫徹落實。

5、鞏固和完善?四位一體?體系建設。全總在召開全國工會工作經驗交流會時提出?四位一體?建設經驗，要求迅速建立起困難職工幫扶中心、農民工維權服務中心、職工法律援助中心、勞動爭議調解中心；打造?四位一體?的服務平臺，總工會及法院、勞動保障、司法、衛生、民政等部門要落實責任，建立對接機制，進一步充實力量，完善工作流程，迅速建立起?四位一體?的服務平臺，為職工解難，在工會信訪、法律援助、困難救助和就業指導提供?一站式?服務。主動爭取當地黨政部門的重視和支持，認真落實已出臺的政策文件，充分發揮行政資源優勢，服務工會幫扶工作；創新思路、探索工會社會化幫扶有效途徑，在政策和法律框架內，積極整合社會資源，實現幫扶效果的最大化。

6、大力推廣?雙措并舉、二次覆蓋?工作。全總提出?面向社會招聘職業化、社會化工會工作者擔任基層工會聯合會主席或工會干部，實現對小型非公企業工會工作指導服務的覆蓋，以解決一些企業工會主席不敢維權、難以維權、工會組織形同虛設的突出問題?，建立區域性行業性基層工會聯合會、聘用社會化職業化工會工作者，實現對小型非公企業建會與維權工作的再覆蓋。把?雙措并舉、二次覆蓋?作為推進小型非公企業工會工作的主線，通過多種途徑聘用社會化職業化工會工作者，有效破解困擾基層建設的?人才難題?。在區域性行業性基層工會聯合會的指導下，通過建立區域性行業性職代會、平等協商集體合同、勞動爭議調解等維權機制，職工合法權益得到有效維護，彰顯 ?工會的力量?，使工會作用能夠很好的發揮。

第四篇：工會工作調研報告

工會工作調研報告

企業基層工會工作主要是緊緊圍繞改革發展主題和生產經營任務，以優質、安全為中心，以維護職工根本利益為著力點、以改善職工生活環境，以維護職工群眾的合法權益、以開展競賽活動為重點、推進廠務公開為切入點、抓好宣傳教育工作為結合點、為員工服務的組織。

基層工會要適應形勢，發揮作用，理清思路，找準位置，突出重點，真抓實干，發揮工會組織作用，進一步提高職工思想素質和業務水平，要構建工會教育體系。要想在激烈的市場競爭中求得垂直，實現持續，健康快速發展，就必須培養造就一支與社會民展相適應的高素質和職業素質，增強我們的核心競爭力。

分公司工會開展了一線職工調研工作，深入了解干部職工對工會工作的意見和建議，實地查看一線干部職工的需求并與干部職工討論如何開展工會工作，了解基層職工群眾經濟生活上的擔憂等。通過與員工們的交流和探討，應從如下幾個方面抓好基層工會工作：

1．著力提高職工思想道德水平。作為基層工會要加強宣傳始終把社會性主義核心價值體系建設作為主線，貫穿于職工思想道德建設和精神文明建設和全過程，積極開展教育活動，大力發揚先進精神，在宣傳過程中要以職工易學易懂，易接受的形式，引導職工恪守職業道德遵守崗位規范，更好地服務企業，在各自的崗位上實現自行價值。

2．著眼市場，做好職工引導教育。工作實踐使我們認識到：只有積極、主動地著眼市場，做好引導教育，不斷增強職工的向心力與凝聚力，才能保證工會組織在新形勢下履行維護職能，才能為開展工會工作奠定堅實基礎，全面推進工會工作提供前提條件。認真做好引導教育工作，既是維護穩定大局的重要措施，更是調動職工積極因素，完成好生產經營任務的重要保證。做好日常情況的了解掌握，有針對性的開展好引導教育。日常工作中，及時掌握員工思想動態，有針對性開展好引導教育。

3．基層工會根植于職工群眾之中，是職工群眾合法權益的具體維護者。工會突出維護職能是工會性質所決定的。當前，職工最大的擔憂是經濟生活上的擔憂、社會福利能否得到保障的擔憂。為此，我們一要以“三個代表”重要思想為武器，以鮮明的職工代表者和維護者的身份，把維護職工合法權益作為基本職責來履行，增強責任感和使命感，堅持原則，敢于為職工群眾說話辦事；二要強化維權手段，在職工上崗、工資分配、勞動安全、社會保障等方面增大維護的力度，特別是對生活困難職工和困難職工群體的權益給予有效的維護。三要善于維護，只要是有利于維護職工合法權益的方式、方法、手段都可以大膽地試，大膽地闖，適應維權的需要。

4．深入開展建設職工之家活動。基層工會實踐在工會運動的第一線，是“職工之家”的主要創建者。基層工會一定要充分利用建設職工之家這個開展工作的有效載體，把基層工會工作全面帶動起來。一要抓住根本，立足于企業改革發展穩定的大局，找準建家在搞活單位中的切入點和結合點，這樣才有地位、有作為；二要抓住中心，著眼于全面加強工會基層組織建設、發展。從基層工會來說，要把推動基層組織建設和工作上水平作為中心任務來抓，把建會、建制、建家結合起來，全面加強工會基層組織建設，努力創造第一流的工作、第一流的業績，推動工會運動的發展；三要抓住核心，密切與職工群眾的聯系，不斷增強凝聚力和吸引力；四要抓住本質，實現工會組織的群眾化、民主化；五要抓住關鍵，致力于提高工會工作整體水平。一定要多層次、寬領域、全方位去思考和安排建家工作，在基層工會各方面工作中全面發揮作用。站在更高的起點上，加強對基層工會工作理論和建家理論的研究，用發展的理論指導新的實踐，推動建家更有深度，更深入人心。改進作風，真抓實干，務求實效，以實實在在的工作效果取信于職工群眾。

5．圍繞中心，開展各項競賽活動。緊緊圍繞本單位改革發展這個中心，精心組織競賽活動，是工會履行維護職能的基本形式，是完成好經營責任指標與認真履行工會四項職能的最佳載體，是完成生產經營任務與開展工會工作的最佳結合點與切入點，是發揮工會組織優勢與作用的最佳表現形式，是充分調動全體會員積極性、創造性的最佳工作方法。競賽活動的開展，既推動了公司“兩個文明”建設任務的完成與經濟效益的提高，又充分地展示出了工會組織的優勢與作用。在精心組織競賽活動中，始終做到 “三個堅持”和“四個做好”，即堅持把握競賽活動主題，堅持突出競賽活動重點，堅持注重競賽活動實效；做好計劃，做好宣傳，做好指導服務，做好考核檢查，只有這樣才能使競賽活動組織得力、有序開展、扎實推進、成效顯著。

6．積極做好職工矛盾的調解工作，以法律、法規、制度為依據，有條件地開展好轉化教育。我們把調解職工間、上下職間、家庭成員間的矛盾，作為工作的重要內容之一。只要發現了職工的矛盾，按照有關法律、法規、制度的規定及時找職工個別談話，了解產生矛盾的原因，組織有關方面人員進行調解工作，較快地化解了矛盾，使職工心情舒暢的工作在本職崗位上，充分地調動和發揮出工作的積極性、創造性，為公司改革發展任務的完成，職工隊伍的更加穩定奠定了堅實的基礎。

7、堅持制度，發揮職工聰明才智。工作實踐使我們認識到：加強制度建設，嚴格程序辦事，是調動和發揮職工積極性、聰明才智，保證公司生產經營任務優質、安全、圓滿完成，維護職工利益和工會組織履行維護職能的重要保證。我們始終把建立健全職工代表大會制度、民主監督制度、廠務公開制度、重大問題參與決策制度、走訪制度及各種會議制度、民主參與及民主評議制度作為重點內容。在工作中堅持制度，嚴格按照程序辦事，堅持該提交職工代表小組討論的問題一定要討論，該有職工代表參加的項目一定要參加，該有職工代表參加考核的內容一定要參加考核，做到多渠道、多層次、多方位、多部門的參與。這樣比較好的保護了職工的積極性，維護了職工的利益，增強了工會組織的影響力與凝聚力。

8．做好走訪、慰問工作，以溫暖、關心、幫扶為內容，有重點地開展好個別教育。把出現緊急困難、特重大病困難的職工作為重點對象，及時走訪、慰問，積極出主意、想辦法，幫助解決一些力所能及的困難，使職工感受到了組織的溫暖。

9．人才素質的培養。提高基層工會組織人員的決策能力，管理能力和綜合素質他才能更好地為基層服務。基層工會工作人員要學以致用，把所學理論知識融入，滲透到生產、經營全過程中去，不斷提高自身的綜合素質，同時也提高了基層員工的技能水平、技能素質，基層工會組織應大力弘揚求真務實之風，組織好基層工會工作，不斷開創基層工會工作的新局面。通過定期的各種學習來不斷提高基層工會組織的業務水平，使基層工會組織得到長足發展。

10．工會經費是增強工會省略發揮工會作用的物質基礎，會費在工會工作中發揮著重要的作用，就要通過組織職工開展經常性的有益活動和對困難職工實施送溫暖及幫扶來體現。這就需要有資金作保障，缺乏工會經費工會便難為無米之炊，要增強的發揮作用更無從談起，反之有了工會經費保障工會活動就有聲有顏色發揮作用就不言而喻。

建安分公司

第五篇：工會工作調研報告

工會工作調研報告

（一）加大師德建設力度，提高全體教職工的思想素質

1、配合學校黨政，以鄧小平理論和“xxxx“重要思想為指針，組織廣大教職工學習理論，學習《工會法》、《中小學教師職工道德規范》，學習xx提出的“xxxx”的道德規范，樹立社會主義的榮辱觀，學習xx大文件，學習《勞動法》、《勞動就業促進法》，引導廣大教職工與時俱進，追求卓越。

2、開展班組建設，倡導精神文明，推動校園文化建設和精神文明建設，每位老師都能認真學習，為枸建和諧社會做出了貢獻。

3、開展“以人為本，關愛學生”的師德教育活動，宣傳先進班主任的德育經驗，組織全體老師觀看經驗交流。使

全校教職工師德素養得到了提高，體現在我校老師在多次社會活動中的積極行動。一年來我校教職工都能用積極的因素響應政府扶貧、救災，助殘等號召，積極募捐義款，大家通過這類積極有意義的活動，對生活，對社會更加熱愛，更有信心，充分體現了我校廣大教職工樂助崇德的博大胸懷和高尚情躁。如：在今年愛心助學、募捐等活動中，我校老師踴躍捐款達數千元。

（二）緊扣中心，把握重點，提高廣大教職工的業務素質

學校的首要工作是教育教學，以培養新時期的優秀人才為目標，要提高學校的教育教學水平，教職工隊伍不但要思想素質好，還必須業務素質高。

學校工會能重視教師教學能力的培養。倡導全體教職工立足本崗位，加強學習，勇于實踐，不斷探索進取，通過教育教學實踐活動來提高自身的業務水平，并提供一定的經費，組織部分教師到兄弟學校參觀取經，拓寬教師的視

野。

（三）堅持校務公開，實施民主管理和民主監督

教職工是學校的主人，是學校物質文明和精神文明的創造者和建設者。學校一貫堅持教代會制度，充分發揮工會組織的橋梁、紐帶作用，教職工以主人翁精神參與學校的民主管理和民主監督。

1、民主管理：學校每年召開兩次教代會，做到教代會制度化、程序化、規范化。每次召開教代會前，學校黨支部與工會委員先討論列出教代會要解決的問題及要點，擬定審議的方案、決定，教代會代表經全校教職工的民主選舉，代表們廣泛征求老師們的意見、建議，群策群力。全體代表共商學校大事，民主評議校領導，對中層干部的競崗進行評議，事關學校發展的大事及教職工切身利益的事項均經過教代會審議。真正把教代會開成一個發揚民主、集思廣益、求真務實、奮發向上、積極進取的大會。

2、堅持校務公開：對校務公開，學校領導高度重視，建立了以黨、政、工、團、教職工代表參加的校務公開監督組。監督組成員就財務管理、教師職稱的評審考核和獎勵等方面進行了監督。凡事關教職工切身利益的事項及學校的重大決策都必須公開。一年來，學校根據市、縣有關文件精神，以高度負責的態度遵照規范程序，按照制度全面實施校務公開，設置對內、對外兩個專門公開欄，公開舉報電話，設置舉報信箱，自覺接受社會、家長、全校師生的監督，并且建立校務公開制度執行檔案。校務公開使教職工對學校發展前途、改革的目標、管理的方法、工作的程序有了全面、深入的了解，發揚教職工的主人翁精神，全面調動了教職工參與學校管理的積極性，增強了教職工參與管理的意識。

（四）、關心教職工生活，營造溫暖的“星級之家”在生活上關心、愛護教職工，幫助教職工解決一些實際困難是

工會工作的一項重要任務。

1、不斷改善教職工的辦公條件，推進文化建設和和諧發展，道路進行鋪設及環境美化、綠化，大大改善了教師的生活質量。

2、根據教師的提案，在托管工作的推進中，學校調整了班主任津貼和教師的代課費，教職工的福利有了明顯的提高。

3、做好對生病、受傷的教職工的關心、慰問工作。只要學校有教師生病住院，學校領導和工會干部或工會組長就到醫院探望、慰問。今年，盛愛萍老師老師受困難，工會女工委專門到她家慰問。

4、做好教職工的集體生日工作。今年開始，我們使教師在工作中減負，在上半年進行集體生日，對老師的生日工會在黨政的支持下送上鮮花和生日蛋糕，祝老師生日快樂。把學校的關心送到每個教職工的心坎上。

5、認真做好離退休教職工的慰問

工作。對已經退休的老師，工會也經常關心他們的生活、病痛。過年過節，工會都有組織對退休老師進行慰問，或邀請他們回校聚會，盡量幫助他們解決困難。

6、定期組織教職工進行體檢（今年5月組織集體體檢），積極落實女教工的相關保健工作。

7、在一些傳統民間節日來臨時，向全校教職工表示慰問。如：

元宵節送湯園。

（五）、開展文體活動，豐富教職工的業余生活

一年來，工會在各個不同時期和節假日組織開展了各項文體活動。豐富了教職工的課余生活，提高教職工的文明素質，營造多彩多姿的校園文化氛圍，推動校園文化建設和精神文明建設。

1、工會搭建舞臺，組織部分教工參加活動，即鍛煉身體，又美化生活，交流情感。

2、倡導讀書精神，提高教職工的

藝術品位和人文素質。

3．在“三八”節組織教工外出參觀游覽，組織教師的文體聯誼活動。,組織教職工的象棋,圍棋、乒乓比、定點投籃比賽等。

4、組織與兄弟學校和友臨單位的文體聯誼活動。如與三星消旁中隊、三星中學的籃球、乒乓比賽等。

還有在今年的下半年有相關老師代表鎮、縣參加市科教和縣第14屆運動會，代表們都取得較好的成績：黃愛萍、朱翠蘭等老師代表鎮參加的乒乓賽獲團體第二名，郭彩霞老師代表縣參加市科教運動會或4*100銅牌，集體奔小康銀牌，三足跑金牌。

XX年2月，上級工會發出關于申報和評選“星級教工之家”的文件通知。我們意識到參評“星級教工之家”對我校的工會工作可以起到積極的促進作用。因此，就分工認真準備申報材料。此項工作，在學校黨、政的領導下，在各組室的支持配合下，在較短的時間內，完

成了申報材料的初步匯總。6月經縣總工會星級教工之家檢查評估組的檢查評估，充分肯定了我校黨、政、工，共建星級教工之家的工作成績，認為我校的材料比較齊全、真實，并對今后學校教工之家的建設提出指導意見。今年8月份，我校被崇明縣總工會評上了四星級教工之家。

以上是一年來學校工會工作的匯報，雖然取得了一定的成績，但與上級的要求還有一定差距，與廣大會員對我們的期望相比，還有許多不足。本屆工會在工作中得到校黨、政領導的大力支持，也得到全校工會會員的大力協助，在此，我代表本屆工會的全體委員向在座的領導和同志們表示衷心的感謝！