第一篇：后進(jìn)生幫教方案2011

青山中學(xué)后進(jìn)生幫教方案

為進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)我校后進(jìn)生的幫助教育和管理，切實(shí)提高后進(jìn)生思想政治素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)校文明建設(shè)，經(jīng)學(xué)校研究，決定組織黨員和部分教師在學(xué)生中深入開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“一幫一”幫教活動(dòng)，具體方案如下：

1、要求每個(gè)負(fù)責(zé)掛鉤幫教工作的同志要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真回顧和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校的一年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作安排，深入了解所掛鉤幫教對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合所掛鉤的后進(jìn)生對(duì)象的具體狀況，有針對(duì)性地制訂新一年幫教工作計(jì)劃。

2、在幫教過(guò)程中要多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。從學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行關(guān)懷，及時(shí)幫助他們排擾解難。同時(shí)，要深入了解他們的興趣愛(ài)好、需要和特長(zhǎng)。細(xì)心深入，循循善誘、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。要克服隨意性和盲目性，要注意發(fā)揮他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們的成績(jī)。

3、每個(gè)負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化工作的老師一學(xué)期要與掛鉤的后進(jìn)生進(jìn)行談話和做思想工作至少5次以上，幫教方法與形式要靈活多樣、新穎適用。如：談心法、善意的批評(píng)法、表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、榜樣示范法等，要講求實(shí)效。

4、每學(xué)期深入后進(jìn)生家長(zhǎng)訪問(wèn)至少2次以上，每月與掛鉤對(duì)象所屬班級(jí)班主任、科任老師聯(lián)系、了解情況至少1次以上，要經(jīng)常深入有關(guān)班級(jí)學(xué)生中了解所掛鉤后進(jìn)生的情況，并做好情況記錄。

5、加強(qiáng)對(duì)幫教工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校將始終不移地把幫教工作列入一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作視為師德建設(shè)方面的一個(gè)硬件和納入“黨員目標(biāo)管理”、“教師目標(biāo)管理”考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校將于每年12月份召開(kāi)轉(zhuǎn)化工作專題研討會(huì)，并于每學(xué)期的期中和期末各召開(kāi)一次全體后進(jìn)生座談會(huì)，采取分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷形式，全面了解每位老師開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作具體情況，一學(xué)期召開(kāi)一次有關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，向有關(guān)家長(zhǎng)反饋情況和征求家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。

6、深入開(kāi)展公民道德教育活動(dòng)，培養(yǎng)后進(jìn)生分辨是與非、美與丑的能力，培養(yǎng)后進(jìn)生良好道德修養(yǎng)，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，加強(qiáng)“三好”教育：在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)是個(gè)好公民。樹(shù)立正面典型，讓后進(jìn)生學(xué)有榜樣。同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生中的好人好事，及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，弘揚(yáng)正氣。

7、認(rèn)真開(kāi)展普法學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，加強(qiáng)普法宣傳力度，不斷增強(qiáng)后進(jìn)生法律知識(shí)水平和增強(qiáng)法制意識(shí)。校廣播室堅(jiān)持每周二、四為法制知識(shí)宣傳廣播日；充分發(fā)揮班級(jí)普法專刊、法制知識(shí)宣傳角的作用于；嚴(yán)格按照上級(jí)要求，認(rèn)真做好普法學(xué)習(xí)教育有關(guān)資料的征訂工作；上好法制教育課、組織開(kāi)展普法知識(shí)講座、競(jìng)賽測(cè)試、演講會(huì)、征文比賽等活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)班級(jí)普法工作的領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持辦好一學(xué)校1-2次的班級(jí)普法知識(shí)培訓(xùn)班，不斷提高普法骨干的工作水平，促進(jìn)各班級(jí)普法工作的深入開(kāi)展。

8、繼續(xù)深入組織好后進(jìn)生普法知識(shí)學(xué)習(xí)班，請(qǐng)縣交警大隊(duì)、縣司法局、縣綜治辦等部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校綜治副校長(zhǎng)為學(xué)習(xí)班上法制教育課；組織學(xué)習(xí)班的同學(xué)觀看警示電教片，接受警示教育；組織參加縣法院宣判大會(huì)和參觀縣公安局看守所，聽(tīng)取現(xiàn)刑犯罪人員的現(xiàn)身說(shuō)法，接受現(xiàn)場(chǎng)教育，積極創(chuàng)設(shè)載體，努力提高后進(jìn)生思想水平和遵紀(jì)守法意識(shí)。

9、要求全體老師對(duì)幫教工作情況上半年應(yīng)做一次書(shū)面小結(jié)，學(xué)年末做1次總結(jié)。對(duì)在幫教工作中做出成績(jī)、效果顯著的老師學(xué)校將適時(shí)予以表彰鼓勵(lì)。2011年9月

第二篇：后進(jìn)生幫教

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。

以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，實(shí)施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績(jī)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下計(jì)劃：

一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

班級(jí)管理中，努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相風(fēng)見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

三、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

四、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。

2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。“四個(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛(ài)，（4）不加壓。“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求。”的課堂教學(xué)模式。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進(jìn)生的進(jìn)步

1、不定期召開(kāi)部分后進(jìn)生家長(zhǎng)座談會(huì)，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn)。

2、家校雙方明確各自的職責(zé)，注意學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法教育，取得最好的效果。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

2011—2012學(xué)第一學(xué)期

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語(yǔ)太難了，我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽(tīng)不懂。”“我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。”長(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。

二、情況分析

本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。

三、轉(zhuǎn)化措施：

針對(duì)班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：

1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系，可利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。

7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所以只有具有了動(dòng)機(jī)和興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力之一。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作歷來(lái)是班主任工作中難度最大的課題，時(shí)時(shí)困擾著班主任。在我所帶的五年級(jí)的這個(gè)班中，就有好幾位這樣的學(xué)生，他們真是讓我傷透了腦筋。在他們身上，我付出了更多的關(guān)懷與愛(ài)。

一、建立融洽平等的師生感情。

“親其師，信其道”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)生，尤其對(duì)后進(jìn)生更要多親近他，愛(ài)護(hù)他，理解他，多和他們交談，使他們感受到教師的期待，使他們?cè)敢獍呀處煹囊笞兂勺约簝?nèi)心的愿望。班主任要真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更要給予足夠的重視，這樣，就消除了學(xué)生的自卑感，或者可能出現(xiàn)的逆反心理，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服，樹(shù)立自尊心和自信心，激發(fā)上進(jìn)心。因此在做后進(jìn)生的工作時(shí)要注意方式，不要當(dāng)面批評(píng)、揭短，不要有損傷學(xué)生自尊、損害學(xué)生人格的言行。如我班盧一亮同學(xué)，開(kāi)學(xué)以來(lái)，上課不專心，不是東張西望，就是與別人說(shuō)小話，一副漫不經(jīng)心的樣子，寫(xiě)字潦草，成績(jī)差。我通過(guò)一段時(shí)間的觀察，了解到該生人較聰明，但學(xué)習(xí)馬虎，不求上進(jìn)，成績(jī)總在50分上下波動(dòng)。一天下午放學(xué)后，我摸著他的頭，請(qǐng)他到辦公室坐坐。我從關(guān)心他的生活入手，以至談到學(xué)習(xí)，向他闡明了小學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和意義，幫助他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，我提出兩條建議:一是每周向老師書(shū)面匯報(bào)自已一周的思想、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，二是期末各科成績(jī)要達(dá)到 70分。他欣然答應(yīng)，并表示一定做到。以后的每一周末，總能按時(shí)收到盧一亮同學(xué)的書(shū)面匯報(bào)，我抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，在匯報(bào)單上給予公正的評(píng)價(jià)。思想的轉(zhuǎn)變必然促使成績(jī)的提高。后來(lái)，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，他積極報(bào)名參加，并在200米競(jìng)賽中獲得年級(jí)組第一名，為班級(jí)爭(zhēng)了光，同學(xué)們都對(duì)他刮目相看。期末考試時(shí)，數(shù)學(xué)74分，語(yǔ)文88.5分。

二、放大優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心。

后進(jìn)生也具有優(yōu)點(diǎn)，老師要千方百計(jì)細(xì)心尋找他們的“閃光點(diǎn)”，注重“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，用放大鏡來(lái)觀賞他們的優(yōu)點(diǎn)，多給予他們耐心的輔導(dǎo)，熱心的鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)上，多采取一些優(yōu)惠傾斜政策，使他們感到老師的關(guān)懷，同學(xué)的可親，享受到集體的溫暖，讓他們得到最需要的東西－－精神上的夸獎(jiǎng)、心理上的滿足。我班的何紅波同學(xué)，皮膚黝黑，一口帶有濃重地方口音的普通話，是典型的漁家孩子，性格較開(kāi)朗，好玩作業(yè)不完成，語(yǔ)文成績(jī)不及格，數(shù)學(xué)成績(jī)勉強(qiáng)及格。可是他字寫(xiě)得比其他后進(jìn)生工整，課堂上也喜歡發(fā)言。針對(duì)這兩點(diǎn)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面大夸特夸他：“老師最欣賞何紅波同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度了，你看，字寫(xiě)得工工整整的，上課認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講，還積極發(fā)言。人們都說(shuō)，態(tài)度決定一切，雖然何紅波同學(xué)現(xiàn)在落后你們一些，但老師相信他一定能趕上你們的。”類(lèi)似這樣的話語(yǔ)，只要有機(jī)會(huì)，我總是毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)他。老師的贊賞使他深受鼓舞，自信心、自尊心得到前所未有的滿足。此后，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，作業(yè)能按時(shí)完成了。這次期末考試語(yǔ)文85.5分，數(shù)學(xué)竟然考得95分。

所有的工作都需要我們的持之以恒，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情，得反復(fù)抓，抓反復(fù)。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，后進(jìn)生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的后進(jìn)生脫離后進(jìn)行列。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作措施

（一）思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動(dòng)態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

（二）行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上。因此，我們計(jì)劃采取如下措施：

１、落實(shí)家訪制度。

采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，班主任不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

（三）成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組

每位老師和學(xué)生對(duì)后進(jìn)生都要堅(jiān)持正面教育和幫助，嚴(yán)禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿的熱情對(duì)后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助。班級(jí)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組。

提高優(yōu)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作記錄

教學(xué)中我注意從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不同程度地有所提高。

一、幫助后進(jìn)生克服自卑感，樹(shù)立自信心。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是思維活躍，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵(lì)和信任。如果在教學(xué)中，老師關(guān)心、尊重、信任他們，師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會(huì)自尊、自信，心情愉快，積極努力的學(xué)習(xí)。因此，我很注意教學(xué)態(tài)度，講話做事都注意不要挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生教學(xué)的興趣。

1、進(jìn)行生動(dòng)直觀的教學(xué)。

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡小，對(duì)事物的具體形象感興趣的特點(diǎn)，制作一些新穎的，能吸引學(xué)生的教具和學(xué)具。通過(guò)演示或操作，讓學(xué)生在手摸、眼看、腦想、口講中學(xué)到知識(shí)。

2、注意講課藝術(shù)。

教學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象、枯燥的，特別是后進(jìn)生更感乏味，在教學(xué)中注意動(dòng)作表情和語(yǔ)言的趣味性、啟迪性，可以喚起和提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

3、開(kāi)展有趣的學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲和進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。

我要求學(xué)生寫(xiě)作業(yè)干凈整齊，寫(xiě)作業(yè)時(shí)看清想好才下筆寫(xiě)。

2、培養(yǎng)有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題要及時(shí)改正。

3、培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

后進(jìn)生對(duì)以上學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，我時(shí)刻提醒自己要有耐心去督促、教育。

四、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課內(nèi)外輔導(dǎo)。

后進(jìn)生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般都比較低，許多知識(shí)都要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)教，才能接受，因此加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)尤為重要。

1、在課堂教學(xué)中要照顧后進(jìn)生。

2、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有的放矢的課外輔導(dǎo)。

3、及時(shí)掌握后進(jìn)生的反饋信心，及時(shí)輔導(dǎo)。

4、讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。

5、搞好學(xué)校聯(lián)系

第三篇：后進(jìn)生幫教措施

后 進(jìn) 生 幫 教 措 施

（一）尋找心理根源。

后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，面臨問(wèn)題常常會(huì)產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是苦差事，并抱以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。聽(tīng)聽(tīng)他們不參與課堂討論的原因：“我實(shí)在提不出不同的意見(jiàn)。”“反正老師不會(huì)讓我發(fā)表不同的意見(jiàn)，倒不如聽(tīng)別人發(fā)言，正好可以不動(dòng)腦筋。”“我有不同的意見(jiàn)，但是擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)，怕老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑。”……有這些心態(tài)的作祟，因此，他們?cè)谟懻摃r(shí)漠不關(guān)心，該想的不想，該說(shuō)的不說(shuō)，該做的不做，甘心做聽(tīng)眾。

（二）消除心理障礙、強(qiáng)化參與意識(shí)

而對(duì)如上消極的現(xiàn)象，我覺(jué)得教師必須對(duì)學(xué)生做到： 首先，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與意識(shí)。在教學(xué)中，教師要充分利用這些教學(xué)資源，采用錄像欣賞，運(yùn)用實(shí)物演示、圖片講述、故事引導(dǎo)、表演操作等來(lái)激發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的興趣。

其次，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學(xué)生輕松，愉快，自覺(jué)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而大膽發(fā)言。在討論學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)以長(zhǎng)輩，朋友的身份去關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，更要與他們多接觸，多談心，交朋友，還要善于通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，傳遞給他們親切、鼓勵(lì)、信任的情感。在小組討論中，要教育學(xué)生特別是優(yōu)等生要尊重同學(xué)，無(wú)論后進(jìn)生說(shuō)出多么離奇的設(shè)想和多么低水平的發(fā)問(wèn)，所得到的都應(yīng)該是真誠(chéng)的幫助和鼓勵(lì)。答錯(cuò)了可以再答，不完整可以補(bǔ)充，沒(méi)想好可以再想，不明白允許發(fā)問(wèn)。為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，消除他們怕人取笑的苦惱，怕老師批評(píng)的顧慮。

再次，提供成功機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)參與討論。學(xué)習(xí)成功是促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功的條件，使他們嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)參與課堂討論的自信和勇氣。

第四，優(yōu)化組合，確保參與學(xué)習(xí)。課前或課上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)、性別等因素，按照“互助互補(bǔ)，協(xié)調(diào)和諧”的原則把學(xué)生變成小組，常見(jiàn)的分組有以下幾種形式。

一、師生結(jié)合。把后進(jìn)學(xué)生并為一組，教師參與其中，對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)可用提示、暗示的方法，巧妙地給后進(jìn)生鋪墊成功的臺(tái)階使他們發(fā)表的意見(jiàn)完整、語(yǔ)句通順。但老師要注意平易近人，讓后進(jìn)生接受你，而且要有耐心，等待后進(jìn)生做出反應(yīng)，并多用鼓勵(lì)的話，贊揚(yáng)的目光，商量的語(yǔ)氣。

二、差異結(jié)合。即合作小組，通常由四人組成，其中一人為優(yōu)秀生，兩人為中等生，一個(gè)為后進(jìn)生，他們的分工是：在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生對(duì)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)和后進(jìn)生的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。

三、自由搭配。由學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)（討論）小組，這樣后進(jìn)生也能找到自己愛(ài)好相投，感情相融的學(xué)習(xí)伙伴。這樣靈活的分組，使后進(jìn)生獲取了不同性格，不同愛(ài)好的同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中逐漸形成向他學(xué)習(xí)的能力，與人交往和合作的能力。

總之，只有千方百計(jì)地尋找激勵(lì)后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)的方法，讓他們暢所欲言、敢于去做，歷史學(xué)習(xí)才能收到很好的效果，課堂氣氛才會(huì)生氣勃勃。

祝林中心小學(xué)

第四篇：后進(jìn)生幫教工作計(jì)劃2010

青山中學(xué)后進(jìn)生幫教計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

領(lǐng)會(huì)并執(zhí)行學(xué)校政教處有關(guān)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的指示精神，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，齊抓共管，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的德育思想教育；以“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”作為轉(zhuǎn)化工作的基本原則，積極開(kāi)展幫教活動(dòng)，耐心引導(dǎo)他們逐步改變不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、具體措施：

1、貫徹落實(shí)學(xué)校政教處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)措施。

A、要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負(fù)責(zé)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

B、按時(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，及時(shí)匯報(bào)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的理想前途教育。

A、經(jīng)常結(jié)合具體例子分析當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生真正體會(huì)升大對(duì)前途的重要性，牢記升大的目的，堅(jiān)定升大的決心。

B、分析學(xué)生升大學(xué)習(xí)的有利條件：年輕精力充沛、無(wú)后顧之憂還有老師專門(mén)輔導(dǎo)等，提高學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為。

建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來(lái)同化、熏陶后進(jìn)生：

A、明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，立志爭(zhēng)當(dāng)“文明班”、“標(biāo)兵班”。

B、制定公認(rèn)的班級(jí)道德行為規(guī)范，樹(shù)立正確的集體輿論和價(jià)值觀念。

C、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級(jí)體核心，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感、自豪感。

D、對(duì)學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開(kāi)、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。

4、責(zé)任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈

A、各班根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班、科任平時(shí)的觀察和了解，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象，由班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，老師之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

B、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對(duì)象，了解學(xué)生的性格特征、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生校內(nèi)校外、家庭社會(huì)的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。

C、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期性和反復(fù)性的特點(diǎn)，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化

過(guò)程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。

5、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。

A、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛(ài)護(hù)的態(tài)度對(duì)待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。

B、要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤，爭(zhēng)取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì)，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信心。

C、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯(cuò)誤，老師也要及時(shí)指出并耐心地教育，切忌聽(tīng)之任之。

6、家庭、學(xué)校、社會(huì)形成轉(zhuǎn)化合力。

A、積極與家長(zhǎng)溝通，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對(duì)學(xué)生遲到、曠課、請(qǐng)假等違紀(jì)行為，要求班任第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映，了解情況。

B、對(duì)德育考核較差的同學(xué)，將集中組成學(xué)習(xí)班，由部長(zhǎng)定期對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律強(qiáng)化教育。

2010年9月

第五篇：后進(jìn)生幫教總結(jié)2010

青山中學(xué)后進(jìn)生幫教工作總結(jié)

一、自尊與自卑的矛盾心理

后進(jìn)生在以往的稱呼是“差生”，可見(jiàn)他們所受到的學(xué)校社會(huì)評(píng)價(jià)并不高，他們中的大多數(shù)人中有著嚴(yán)重的自卑心理。認(rèn)為自己反正不行，前途無(wú)望，因而缺乏自信心，自暴自棄，放任自流。但在其內(nèi)心深處卻有著強(qiáng)烈的自尊心，渴望能得到別人的理解與尊重，希望有表現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。假如他們的這種愿望得不到實(shí)現(xiàn)，其中的一些人就會(huì)尋找機(jī)會(huì)挑釁滋事——或嘩眾取寵，或搞惡作劇，以引起別人的注意，證明自己的存在。如有的學(xué)生在回答老師的問(wèn)題時(shí)怪腔怪調(diào)，上課時(shí)作鬼臉，有意大喊大叫，課后給同學(xué)起綽號(hào)等。

對(duì)于存在自尊與自卑矛盾心理的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)要尊重他們的人格，幫助他們樹(shù)立自信心，克服自卑感。教師和家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生素質(zhì)發(fā)展中的閃光點(diǎn)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們心靈深處自信自強(qiáng)的火花，激發(fā)他們前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力；要堅(jiān)持正面教育的原則，利用積極因素克服消極因素，化消極因素為積極因素，教育他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，去惡從善；要為后進(jìn)生創(chuàng)造成功學(xué)習(xí)的條件，通過(guò)使學(xué)生獲得成功來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展他們自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、蠻橫與畏懼的矛盾心理

一些后進(jìn)生在表面上顯得什么都無(wú)所謂，天不怕地不怕。他們對(duì)老師的教育存有戒心，有時(shí)回避，有時(shí)閉口不言，有時(shí)無(wú)禮頂撞；對(duì)同學(xué)蠻橫霸道，遇事不講道理，成為人見(jiàn)人怕的“瘟神”；對(duì)家長(zhǎng)的管教不屑一顧，有時(shí)煩燥不安，有時(shí)拒絕過(guò)問(wèn)，有時(shí)一觸即發(fā)。但當(dāng)他們違反了社會(huì)道德準(zhǔn)則和學(xué)校紀(jì)律時(shí)，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生懊悔與不安；當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳或操行評(píng)價(jià)不高時(shí)，有時(shí)也會(huì)感到內(nèi)疚與羞慚。如害怕教師和家長(zhǎng)對(duì)他提起過(guò)去；討厭家長(zhǎng)喋喋不休；當(dāng)作業(yè)的錯(cuò)題過(guò)多或考試的分?jǐn)?shù)不高時(shí)，不給家長(zhǎng)看作業(yè)本和試卷，個(gè)別學(xué)生甚至偷改成績(jī)報(bào)告單；犯了錯(cuò)誤故意隱瞞，甚至說(shuō)謊，逃學(xué)或離家出走。

對(duì)于存在蠻橫與畏懼心理的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)要以長(zhǎng)者的胸懷，更要以教育者的通達(dá)，寬容他們一時(shí)的失誤或暫時(shí)的落后，不過(guò)分拘泥于他們過(guò)去的是是非非，也不過(guò)于計(jì)較他們的態(tài)度，而要以一種摯誠(chéng)的心理，理解和化

三、進(jìn)取與意志力薄弱的矛盾心理

不管什么樣的后進(jìn)生，或多或少都是有一些上進(jìn)心的，都是想改變自己的落后面貌的；在一定條件或某種因素的激勵(lì)下，他們也能努力學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的過(guò)錯(cuò)行為有所約束。但由于其自制力差，易于滿足，缺少恒心，所以時(shí)好時(shí)壞，一遇上壞的環(huán)境條件、不良的影響或干擾的誘因，又會(huì)故態(tài)復(fù)萌，舊習(xí)重犯；在學(xué)習(xí)上一遇到困難就畏縮不前，缺乏克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力。這是后進(jìn)生形成的根本原因，也是后進(jìn)生特殊的矛盾心理的典型表現(xiàn)。

對(duì)于存在進(jìn)取與意志薄弱矛盾心理的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)要有足夠的信心和耐心，充分利用他們也想學(xué)好的良好愿望和希望進(jìn)步的進(jìn)取心理，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)的完成，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。而良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)是我們成功地教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是要重視目的動(dòng)機(jī)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想和志向。要采取適合他們年齡特點(diǎn)的教育形式，教育他們把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與人生遠(yuǎn)大的志向和理想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

二是要嚴(yán)格教育管理，使他們養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。要做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格檢查，及時(shí)反饋與強(qiáng)化。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生也不能管得太死，不要扼殺他們的自主精神。

三是要啟發(fā)學(xué)生覺(jué)悟，加強(qiáng)意志的自我教育與鍛煉。要幫助后進(jìn)生從小處著手，從現(xiàn)在開(kāi)始，從克服自己的缺點(diǎn)開(kāi)始，從完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)始，制定切實(shí)可行的自我教育與鍛煉計(jì)劃，并在實(shí)施計(jì)劃的行動(dòng)中持之以恒，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力；注重培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我改正的好習(xí)慣，采用對(duì)照范例或標(biāo)準(zhǔn)答案、填寫(xiě)自我鍛煉分析表、寫(xiě)日記或周記等方法，分析自我鍛煉過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；幫助學(xué)生樹(shù)立自我仿效的學(xué)習(xí)榜樣，有意識(shí)地向?qū)W生提供或建議他們自己搜集名言警句及格言，當(dāng)作座右銘，以促進(jìn)他們進(jìn)行意志的自我教育與鍛煉。

2010年3月