第一篇：中渡小學教師師德師風自查材料

中渡小學教師師德師風自查材料

教師--劉強

通過開展師德師風教育活動，明確了我們教師應遵守什么條令法規，怎樣做才是合法的行為，教師應具有怎樣的師德師風，自身素質應在哪些方面提高等幾方面的問題，為使今后更加努力工作，現在就本人在教育教學過程中存在的不足剖析如下：

第二篇：小學教師師德師風自查材料

小學教師師德師風自查材料

在2011年x月x日下午，我在學校光盤室參加了全鎮教師師德師風大會，在會上學習了《xx縣師德建設“七個堅決十個不準”》、《xx縣關于治理“亂收費，亂補課，亂發行”問題的相關規定》、《xx小學教師縣中違反師德行為注理暫行辦法》、《xx縣關于進一步加強和改進師德師風建設的實施意見》等有關內容，使自己在師德師風思想上有很大提高和認識。

作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。我班有幾個淘氣包，下課就往外跑，靜下來的時間還比不過一年級的孩子。他們吃軟不吃硬，我就用耐心和愛心引導他們，把他們放到眼前，讓他們幫我判考卷。時常用微笑和 眼神鼓勵他們。漸漸地，他們乖巧了，聽話了，不但不惹我生氣了，還勸我不要和同學們生氣，說不值得。袁藝在作文中這樣寫道：“我班老師與眾不同，她他是用愛的教育，”句意不通順，但我感到孩子們心中需要什么樣的老師，我揮灑給他們更多的愛，讓他們在輕松，平等，愉快的班級氛圍中學習，成長。[蓮山課~件 ]在學好知識的同時，更要教育他們怎樣做人。做一個什么樣的人。理解和尊重他們，而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，我對學生，不高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此我從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

作為一名小學教師，通過學習我決心，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！

第三篇：小學教師師德師風自查材料

在xx年x月x日下午，我在學校光盤室參加了全鎮教師師德師風大會，在會上學習了《xx縣師德建設“七個堅決十個不準”》、《xx縣關于治理“亂收費，亂補課，亂發行”問題的相關規定》、《xx小學教師縣中違反師德行為注理暫行辦法》、《xx縣關于進一步加強和改進師德師風建設的實施意見》等有關內容，使自己在師德師風思想上有很大提高和認識。

作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。我班有幾個淘氣包，下課就往外跑，靜下來的時間還比不過一年級的孩子。他們吃軟不吃硬，我就用耐心和愛心引導他們，把他們放到眼前，讓他們幫我判考卷。時常用微笑和 眼神鼓勵他們。漸漸地，他們乖巧了，聽話了，不但不惹我生氣了，還勸我不要和同學們生氣，說不值得。袁藝在作文中這樣寫道：“我班老師與眾不同，她他是用愛的教育，”句意不通順，但我感到孩子們心中需要什么樣的老師，我揮灑給他們更多的愛，讓他們在輕松，平等，愉快的班級氛圍中學習，成長。在學好知識的同時，更要教育他們怎樣做人。做一個什么樣的人。理解和尊重他們，而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，我對學生，不高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此我從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

作為一名小學教師，通過學習我決心，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！

第四篇：全國小學教師師德師風自查

師德師風自查報告

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一、我對師德師風建設的淺識

加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、育有德之人。在此我就我個人的師德師風方面進行自查，好的方面繼續發揚，不足之處力爭改正。

二、在依法執教方面：

本人從教以來，嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，用法律手段保護自己和學生的合法權益。

三、在愛崗敬業方面：

熱愛祖國的教育事業，為教育事業而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。一直以來我都認真的對待每一位學生，無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。從教十幾年以來，我本著“生榮校榮我榮，生差校衰我恥”的榮辱觀，干好本職工作，從不撂挑子，只要是領導安排的任務，盡自己最大的努力保質保量地完成。學生在我心中，教學質量在我心中，就是在家庭有再大的困難，我也從未耽誤過學生，在對事業的盡忠與對家庭盡責之間，忠字總是放在前面。我深知只有把工作干好了，才有能力為家庭盡責，也才能對得起自己的良心。我但的課，我的工作量，班子里我是不輕的。

四、在熱愛學生方面：

愛與責任是師德之魂，我既愛優秀的學生，更多地關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。我最深刻的體會就是：在我上小學三年級的時候，語文老師因為我背書沒及時完成，狠敲我的頭，直到現在還記得。那時我就發誓：如果我要是能夠當上老師，我一定要給予學生關愛與呵護。當老師的愿望實現了，但是新型的師生關系給我們提出了新的要求，我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。

五、在嚴謹治學方面：

我認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。

六、在團結協作方面：

我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。作為班主任我不單單注意自己在學生心目中的形象，還主動調解其他班主任與學生之間的摩擦，同時也注意樹

立科任教師在學生心目中的形象，維護科任教師在學生中的威信，不在學生面前議論科任教師的“長短”。就是學生對別的老師有什么誤解，我也主動幫助解決。

七、在尊重家長方面：

人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。我主動與家庭聯系，了解每一位學生的特點，因材施教。利用座談、校信通等積極向家長宣傳科學的思想和科學教育方法，共同教育好學生，八、在廉潔從教方面：

我一直認為作為人民靈魂的工程師，就要有無私奉獻精神，社會體制由計劃經濟轉向市場經濟，很多行業都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，收取補課費，有的教師向學生推銷學習資料，從中獲取回扣等等腐敗現象時有發生。我向來以此現象為恥，從不做加強學生經濟負擔的事。

我從教年來，我捫心自問的事業，無愧于我的學生，我無視于某些領導的打壓、排擠，掂著良心從教。我不會贊美人，但我學會贊美我的學生！我內心一輩子不會原諒對不起我工作的人，但我會寬容每一個犯錯的學生!我會看不起一切自命不凡“拿雞毛當令箭”的 “哈巴兒”，但我尊重每一個望子成龍成鳳的父母！因為我來自學生，來自貧苦的家庭！

第五篇：小學教師師德師風自查情況報告

小學教師師德師風自查情況報告

北溝小學 周偉平

教師道德是一種職業道德，簡稱“師德”。師德是一個教師的靈魂。作為一個教師，搞好教育教學是前提保證。大教育家孔子曾說：“身其正，不令而行，其身不正。雖令不從。”因此，作為教師的我們要在教學中發揮模范作用，要注意自己的一言一行。行為舉止，言談風貌等。對孩子起著潛移默化的作用。教師要從身邊的小事做起，率先垂范，以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以豐富的知識引導學生，以和藹的態度對待學生，以博大的胸懷愛護學生。只有這樣，孩子才會親其師、信其道。

師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人為人師表”。師德，不是說教那么簡單，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵，一種文化品位的體現。教師的素質直接影響著學校的校風和學風，關系著學生素質的培養。師德也需要培養、需要教育，也需要每一位教師的自我修養。用自身的人格魅力和榜樣作用，讓學生佩服，從而仿效。

我作為一名從教20多年的教師，在這次自查自糾的活動中，我主要從以下幾個方面來分析自己：

一、存在的問題

1、終身學習不夠。對待自身充電不夠主動積極，認為小學知識都比較簡單，只要隨便看一下書，拿著課本就能把課上好。在工作中遇到難題，不善于思考，缺乏上進心，對教育教學新課標、新理念理解不夠深刻，沒有從實質上深入研究。因此，在教學的過程中出現很多困惑。

2、上課查看學生未到校，就拿出手機給家長撥打電話，影響了課堂教學。這件事是由于老師和家長沒有達成好協議，應通過平時或者家長會時，與家長達成協議，如果學生因為什么不能來上課，家長應提前給老師撥打電話，告知學生有什么事之后，老師心中有數，就不會出現在課堂上打電話的事情來了。

3、課堂教學方法過于簡單，缺乏創新意識。傳統的教育方法和手段仍然走進課堂，應付考試的教育已不適應現代信息的素質教育。

4、工作作風不夠扎實，沒有腳踏實地，總想在工作中尋找捷徑。做事沒有創新精神，沒對問題進一步、更深層次的分析，思考不透徹。

二、存在問題的原因

1、終身學習不夠深刻，沒有領悟期中的精華。導致學習不夠認真。

2、付出總希望得到回報，思想認識不符合教師職業道德規范。在工作中不夠踏實，缺乏進取心。

3、缺乏寬容的心。現在的學生難管，學習不主動，又頑皮。家長對教師的工作不積極支持，教師工作無法順利開展，導致教師有點缺乏耐性。

三、整改措施

1、認真學習《教師職業道德規范》、《教師法》等，忠誠于黨的教育事業，對教育工作盡心盡力，不計較個人得失，積極進取，努力創新，盡職盡責地完成每一項任務。

2、平等對待每一位學生。在教學過程中不偏優生、不歧視后進生，給每個學生同等的機會，讓他們充滿信心，在學習上積極主動。

3、發揚奉獻精神，在工作中積極主動，努力做好自己的本質工作。

4、加強家校溝通。了解每個學生的個性特點，促進每個學生快樂、健康成長。

總之，作為一名教師，需要從自我做起，從小事做起，嚴于律己，以身作則，以高尚的人格感染人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才會不負“人民教師”這個光榮的稱號，學生才會“親其師，信其道”。