第一篇：工作風格大全

工作風格

工作風格是一個人內在的素質修養，通過其外在的言行舉止在工作實踐中表現出來的相當穩定的作風和特點。

不同的個人在工作風格上有著不同的個性特征，而特定的工作對工作風格的形成又有著共性的要求：

1、正氣——人格要有魅力

2、才氣——思想要有創見

3、靈氣——辦事主動周到

4、和氣——待人熱情平等

5、靜氣——心態健康平和

第二篇：教師工作風格總結

教學風格總結

亞林一小 張秀蘭

光陰似箭，轉眼間我擔任教師工作近三十年了，作為一名老教師，在工作中雖然積累了一些教學經驗，但是，還是跟不上現代教育形式的步伐。回顧這幾年，在各位老師的幫助和支持下，在領導的信任鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。，對自己的工作表現也有滿意和不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。

本，我擔任四年五班數學和語文的教學工作。在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點： 1.多學習，多請教。在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。我經常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。2.認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。在備課時我認真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。及時批改、講評作業，盡量做到每次作業都以三個等級對學生表揚鼓勵。做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，使學生學有所得。3.多看書，多上網。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。這四年多的學習，使我收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都很大的進步。

1.在教育教學的思想上，認真學習新課標，轉變理念，與時俱進。2.在業務技能上，繼續夯實基本功，力爭在兩年之內，使個人的教育教學的水平達到一個新的高度;3.加強學習，除了向書中學習外，還要繼續向有經驗的教師學習。不斷提高自己的理論水平，同時也要積極參與課題探究。4.繼續堅持及時撰寫好相關的文章和總結，為學校和自己的課題作好準備。

在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優秀的教師。篇二：個人教學風格的總結

個人教學風格的總結

遼源市實驗中學 吳艷玲

教師形成個人風格的途徑是多種多樣、因人而宜的。其基本途徑主要有：

（1）實踐升華

所謂實踐升華，是指教師對教學中不斷積累的豐富的教學經驗進行總結歸納、抽象升華，取其典型特征轉化成個人的教學風格。這種方法一般包括如下一些形式：教師在長期的教學實踐活動中勤于探索、善于總結，積累了大量而豐富的教學實驗經驗；通過歸納整理、認真篩選，獲得能反映教學效果和教學個性的典型經驗；將典型經驗進行理論概括、抽象升華，揭示其本質特點；將本質特點發揚光大，形成個人教學風格。所有這些，教體現著實踐經驗的價值和經驗篩選的特點。

（2）理論滲透

理論滲透是指教師在教學中自覺地以先進的教學理論或教學思想為指導，通過多方滲透，在各個教學環節都表現在明顯的教學特點，從而最終形成個人獨特而鮮明的教學風格。這種方法一般包括如下一些形式：教師如饑似渴地學習、研討教育教學理論，思考其實踐價值；將所學教育教學理論的全面滲透，促使教學活動呈現出相應的特色；將教學特點培育發展，形成鮮明的教學風格。所有這些，都體現著理論指導的價值和演繹的特點。

（3）揚長避短

每個教師都有自己的長長和優勢，通過在教學中充分發揮優勢，揚長避短，從而逐步形成個人別其特色的教學風格。一般包括如下一些形式：教師經過教學實踐的認真探索和多方嘗試，找到適合自己個性和特長發揮的教學方式；將這種教學方式加以有意識地培育，使之成為個人的教學優勢；再將這種個人優勢在教學中發揮得淋漓盡致，逐步形成獨特而鮮明的風格。所有這些，都是教師意在通過對個人優勢的著意培育和發揮，最終塑造個人教學風格的做法。

（4）重點突破

重點突破是指教師在教學中注意結合個人特長或教學需要選擇突破口，重點攻關，從而以點帶面達到創立教學風格之目的的一種方法。主要包括如下一些形式，教師注重研究教學效果，吸收反饋信息；注重研究教學動態，了解教學中亟待解決的問題；根據個人特長和教學需要選擇其一問題作為突破口；在教學中重點攻關，以求解決；尋找有效措施，形成教學特色；總結成功經驗，推廣到整個教學之中，從而形成獨特而鮮明的的教學風格。所有這些，都緊緊圍繞主攻目標——教學突破口而展開，其結果是形成個人的教學風格。

（5）兼容并蓄

教師年終個人工作總結格式

教師年終個人工作總結格式

一、師德表現

關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動，認真負責集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學校安排，人際關系融洽。本學全勤。

關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。記得王校長曾經對我們說過：雖然你面對的是五、六十個學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。

說我們教師這個職業神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量!我認同王校長的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經常聽孩子們說：趙老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀!聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!

二、教育、教學工作

為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內容。腳踏實地，大膽創新是我教書育人的座右銘。本我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。

本學期我積極參加了百花獎的賽課活動，在準備公開課的過程中我虛心向組內、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節符合自身風格、深受學生喜歡的公開課《跳起舞》，為本的教學工作添上了一個美麗的音符。學校的論壇也是我經常駐足的地方，在那里我認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學習我積累了大量的素材，撰寫的論文也多次在國家、省、市、區獲獎。

學校無小事，處處是教育。值周教師的工作讓我有機會接觸更多的學生，我非常認真地對待這項工作，并且能夠富有創造性地開展。讓我校的學生養成良好的行為習慣，成為講文明、懂禮貌的學生。

我負責的校舞蹈隊可謂是本的一個工作亮點，今年編排的舞蹈《好運來》獲得了南崗區中小學生文藝匯演的一等獎，我本人也被評為優秀指導教師和南崗區第十七屆校園藝術節活動的優秀組織工作者。在代表學校參加黑龍江省督導評估檢查的活動中，孩子們的表演打動了在場的所有領導，受到了領導們的高度贊揚。在南崗區教育局的新年聯歡會上，舞蹈《好運來》代表南崗區的中小學生為參加聯歡的領導們作精彩的表演，迎來了陣陣掌聲。

為了慶祝建隊55周年，團省委在黑龍江省電視臺籌備了一場題為：民族精神代代傳的晚會，我校舞蹈隊也光榮地被邀請表演創作歌舞《美麗的鮮花獻給你》，整個舞蹈從排練到演出只有七天時間，而且恰巧趕上十一長假，我和孩子們放棄了休息時間，每天早早來到學校進行排練，功夫不負有心人，在節目預檢的時候我們就受到了團省委領導和電視臺導演的高度贊揚，說我們的節目是放心節目、效果好、符合晚會氣 氛......10月22日晚會在黑龍江省電視臺播出，效果非常好，坐在家里，通過電視當看到我們復華小學的名字出現在電視屏幕上的時候，我相信每一個復華人的心情都會無

比的激動。

為了讓舞蹈隊的孩子能夠學到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，經過不懈的努力我又在今年拿到了澳大利亞踢踏舞和爵士舞的教師任教資格證書，這時的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。

我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。2004年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，即將到來的2005年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。篇四：教師工作總結

教師個人工作總結

懷著對教育的夢想，我光榮地踏入了教師的行列中。轉眼間我步入教師行列已一學期了，在各位老師的幫助和支持下，在領導的信任鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。回顧這一學期，對自己的工作表現有滿意也有遺憾，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。作為一名新教師，在半年多的教學中，我深刻地體會到了教師的辛苦與快樂。在這短短的時間里，我學到了很多教學經驗，感受到了不同教師的教學風格，同時也被學校的文化深深感染著，來到了新校，我收獲了，也進步了，為使今后的工作取得更大的進步，下面我對自己在這半年多的工作進行一下工作總結。

一、在思想道德認識上，我認真學習新的教育理論，并根據自己的教學實踐，及時寫下教學反思，并在反思中不斷更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的筆記，聽后及時寫下自己的學習感受，在不斷的學習中豐富自己的綜合素質。在學校教學理念的熏陶下，我不斷學習學校文化，并在實踐中踐行學校的文化理念。同時，我堅持聽課學習，學習教師應該具備的優秀品質，認真踐行教師職業道德，做到愛崗敬業，對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生;做到關心熱愛學生，平等公平對待每一位學生;做到堅持教書育人的理念，遵循教育規律，實施素質教育，培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展;做到為人師表，嚴于律己，以身作則;并且不斷學習，樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更

新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

二、在教學工作方面，做為一名新教師，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點：

１、備課 開學初，積極參加教研活動，按照學校要求進行備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。

2、多學習，多請教

作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。我經常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。

3、認真備課，鉆研教材，認真上好每一節課

在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老

師學習請教。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。

4、多看書，多上網

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。這一年的學習，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，都使我收獲不少。4．及時寫教學反思

我堅持記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學能力不斷進步。

當然，在這一學期中，有收獲，也有遺憾：對教材駕馭不夠到位；教師用語不夠精煉，缺乏課堂語言的藝術性；不能靈活、多變的運用課堂教學機智；缺乏將教育落實到細微之處的能力；控班能力仍待加強。

針對以上問題，我也想到了解決對策：認真對待每一節課，精練教案，備學生，找準重點，抓好難點。多看教育教學理論和專業知識的書籍，增強自己的教學理論積淀。通過經驗的累積，不時的精練自身的教學語言。課下及時反思，及時調整。不論是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學習。我會繼續努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，盡職盡責的完成學校安排的每一項工作，使自己的思想和工作上都能更上一個臺階，早日成為一名優秀的教師。篇五：數學教師個人教學風格總結

數學教師個人教學風格總結

個人教學風格總結

教學風格是指教師在長期的教學實踐過程中逐步形成的，在一定的教學理念指導下，創造性地運用各種教學方法和技巧，所表現出來的一種穩定的個性化的教學風貌和格調。作為一名數學老師，十三年的教學經歷，培養了我理智型的教學風格。

一、平實中見思維的嚴密

平實也是一種美，不需要華麗的多媒體課件，也不必設置熱鬧的討論場面，只需要引導學生認真的聽、靜靜的想，師生間、生生間有著平等的互動，清晰的爭論。我的課堂教學更加注重實效、實用，更關注學生的發展。

二、簡約中顯課堂的高效 我的數學課堂追求簡約。簡約不同于簡單，是摒棄一切不需要的奢華與作秀，從而使課堂變得更為簡潔、深刻，進而達到優質和高效。要想使課堂簡約高效，課前準備充分是優化課堂教學的基礎。教材是承載課程標準理念的主要載體，是主要的教學資源，也是教與學的主要憑借。在感悟教法的基礎上，我創造性地使用教材，對教材中的某些不足，大膽地改進、補充和重組，積極地開發和利用課程資源，把有利于教學目標達成的各種課程資源都用來服務教學、服務學生，這樣才使我的數學教學“活”起來，“實”起來。課堂教學的實施是實現高效課堂的關鍵。我把課堂還給學生，充分體現學生的主體性。重視課堂氣氛，盡量創設良好的課堂氣氛，使師生處于最佳狀態下的交流，有利于師生在課堂教學活動中，都有一個積極、愉悅的心理體驗，從而提高課堂教學效果。我尊重學生的創造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式適時有效地給予引導和幫助，提高合作學習效率。

三、理性中促能力的提升 數學課堂是需要實效的，更重要的是數學思想和數學能力的培養。小學生的數學學習，應當是具體的形象可感的，讓學生從生活的角度去發現數學問題，并在解決數學問題的過程中，發展和培養學生的數學能力。理性的數學課堂要讓學生自己學會去觀察、去思考、去推導、去計算、去驗證。這樣讓數學的“張力”引導學生去追求更高的數學境界。培養學生的思維能力是教育工作的重點之一，通過指導學生在數學學習中去發現問題和解決問題，并在這一過程中，發展學生的數學思維，使學生的數學思維能夠形

成更高層次的認知結構。小學數學教學主要是培養學生的初步邏輯思維能力，并以此為基礎，讓學生養成良好的思維習慣。

我在不斷的實踐、反思、探索中，理性的思考著教學中遇到的問題，課堂上形式化的東西少了，呈現的是平實、真實、扎實、務實的教學景觀。

第三篇：工作日志的格式風格及其填寫內容

工作日志

工作內容

環保混凝土市政建材的商業計劃書中的廠房設計，總廠設計進行了核算，核算出固定資產（見附件），并規劃出大致的廠區分布圖（見附件）。雖然里面有很多不是很清楚的地方，但是在繼續查閱資料，想辦法完善計劃書。

工作計劃：

查詢郴州下11個縣都有礦產資源，我們廠區的建設是圍繞著每個縣的礦資源建設嗎？國家對我們礦渣可民用的放射線標準？在固定資產的基礎上，核算無形資產，流動資產

第四篇：團隊風格

團隊風格

團隊，顧名思義，是由多人組成的一個集體。團隊風格就是這個集體向外人所展示的魅力。

魅力即表現有忠勇、務實、干凈、誠實。

所謂忠勇，就是要忠于所在單位的利益，忠信于自己從事的工作或者事業，忠信于這個團隊，忠信于自己。勇就是要在這個忠的基礎上，敢作敢為，每件事都想好了，不成功便成仁。

所謂務實，就是要勤奮地朝著實效的方向去努力，不要搞虛架子，不要來假的一套。

所謂干凈，就是不該拿的錢一分也不要拿。

所謂成事，就是要有本事，要不斷地學習和實踐成事的本領，也就是能干。

這種團隊的風格，可以給員工們帶來良好的成長空間和自我鍛煉，也有助于開拓團隊的能力。這種風格當然不是靠口號或者布置任務就形成的，而是要在工作中通過及時管理和溝通，慢慢地形成。

團隊都需要有一個既定的目標，為團隊成員導航，知道要向何處去，沒有目標這個團隊就沒有存在的價值。團隊目標就是這個團隊即行的方向，是團隊的中心。團隊成員都是圍繞這個目標開展工作。完成目標所預想的成果，就是這個團隊前進的動力。沒有成果的目標是沒有靈魂的人，也就失去了生活的本質。這個預期的成果也是很重要的，這個成果一定不能太低，否則同樣會壓制團隊成員的發揮，但也不能過高，那樣會顯得不切實際而成為空話、虛談與幻想。目標的設定要依據實際、結合實際，設定的目標要比預定的目標高一些，那樣能提高團隊成員的更大積極性和進取心。

人是構成團隊最核心的力量。目標是通過人員具體實現的，所以人員的選擇是團隊中非常重要的一個部分。在一個團隊中可能需要有人出主意，有人定計劃，有人實施，有人協調不同的人一起去工作，還有人去監督團隊工作的進展，評價團隊最終的貢獻。不同的人通過分工來共同完成團隊的目標，在人員選擇方面要考慮人員的能力如何，技能是否互補，人員的經驗如何。

而這個團隊的領導者是這個團隊的核心，領導者直接影響著這個團隊的性格、風格和習慣。傳統的領導最害怕和諧，因而他也許會在祥和的時候制造矛盾。但是團隊的領導 卻是要建立和諧的成員關系。它更強調指導，而非領導。這個管理者應該建立自我指揮的工作團隊、保持團隊對目標的忠誠、對團隊技術保持警覺、對外部保持警覺、善于溝通外部的關系。溝通說起來簡單，實踐起來困難。好的傾聽，是關注對方表達的含義，而不是對方表達的方式，爭論的焦點在于觀點的內容，而不是對方如何的用詞，堅持的原則重在觀點的意義，而不是自己的面子，甚至變成教導對方如何使用中文。

團隊是集體，當然應該有游戲規則，這可以幫助團隊成員很好的界定自己應該如何的表現，團隊的利益要高于個體的利益。這點也是很不容易讓人接受的一點。所以作為團隊的領導者, 掌握好團隊和個體的平衡，需要的是大智慧。規則制定是為了明確團隊中每個成員的角色，每個人都做自己最擅長的工作。

工作是嚴謹的，但是管理者和成員之間是要有人性化的，管理者要切身站在成員的立場上思考問題，如何協調好 成員的工作情緒，以及建立好上下層之間的人際關系，讓成員感到這個團隊是溫暖的。

每個團隊都有自己特定的風格，風格的養成需要風雨的洗滌，時間的磨礪，挫折的歷練，但同時最重要的是這個團隊可以在無數逆境中毅然不倒。否則，就算有再好的風格也是空談。而要在逆境中取得有效的成績，領導者起著至關重要的作用，成員在工作中肯定會遇到各種自己無法應付的問題，作為管理者，其最重要的職責就是做好指揮工作，要和成員形成良好的溝通，要培養好成員工作中出現什么問題及時匯報溝通的工作習慣，管理者通過個人的工作經驗和閱歷以及和上級的溝通，給出現問題的員工一個最好的解決問題的方法，直到處理好工作問題。

領導者是一個團隊的精神領袖，只要精神不倒，這個團隊就永遠不會垮，就算這個團隊被打倒，但永遠不會被打敗，因為團隊的精神深入每個人的心中，已長成參天大樹，風雨不懼、毅然前行。

所以，團隊的風格，就是領導者風格的體現。

第五篇：演講風格

習近平講話的語言風格及特點

2013年12月09日 14:47:40來源： 新華網

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資料圖片：11月26日，習近平在山東菏澤召開座談會，同菏澤市及各縣區主要負責人座談。他表示，一張藍圖繪就后，就要一任接著一任干。過去確定的東西，正確的，就要堅持下去。當然隨著認識加深，不正確、考慮不到位的，也要與時俱進。關鍵是實干苦干，穩扎穩打，最后總會出成效。（來源：新華社“新華視點”微博）

說話，既是一種思想觀點和能力水平的展現，也是一種領導藝術和技巧的反映，同時也是一個人立場、態度、方法和感情的表達。

總書記的講話：善于用講故事、舉事例、擺事實的方式同頻共振、凝聚共識；善于用大白話、大實話和群眾語言深入淺出、解惑釋疑；善于用聊天式、談心式的語氣娓娓道來、觸及心靈；善于用極其凝煉、高度概括的話語提綱挈領、大開大合；善于用問題開刀，拿現象作靶開誠布公、振聾發聵；善于用古今中外的優秀文化元素廣征博引、縱橫捭闔；善于用詩一般的語言抒發大情懷、展現真性情；善于用可親可敬、平易和藹又從容淡定、沉穩大氣的肢體語言和語態眉宇傳神、靈動善融。這種語言風格和特點，充滿吸引力、感染力、感召力，對糾正領導干部講話中的假、空、長等不良風氣，有很重要的意義。

新華網北京12月9日電 據《學習時報》報道，黨的十八大以來，總書記在不同場合發表了大大小小百余次重要講話，包括大量的批示、演講、訪談和信件等，形成了其獨特的富有個性化的語言風格，充滿了語言魅力。這些講話讓大家想聽、愛聽、愿聽，往往覺得很過癮、很解渴、很興奮，常常有撥云見日、豁然開朗和醍醐灌頂之感，許多話題被熱議，許多語錄成熱詞，許多觀點成了聽得進、記得住、傳得開、用得上的經典和名言警句，既有很強的親和力和感染力，又有很強的穿透力和沖擊力；既娓娓道來、和風細雨，又鏗鏘有力、擲地有聲，真正能入耳入腦入心入神。

探究和總結習近平講話的語言風格，他在十八屆中央政治局常委同中外記者見面時的那次講話初見端倪，那篇演講可謂語驚四座，又波瀾不驚，字字句句叩擊著心靈，顯現出一種自信大氣、從容淡定、沉著穩健、樸實平和的風格特點，之后的一系列講話特別是出訪國外的多次演講、考察工作時的多次講話，以及在紀檢、組織、思想宣傳、外交等諸多工作會議上的講話都集中展現了他鮮明的話風和語言特點。這里，專就其講話的語言風格和特點作一初步且粗淺的梳理，乃管中之見，難免掛一漏萬，以期拋磚引玉。

善于用講故事、舉事例、擺事實的方式同頻共振、凝聚共識。讓故事來講理，讓事實來說話，讓事例來說明，這在習總書記的講話中經常運用，尤其是他在國外的多次演講，都會講一些故事，或者舉一些具體事例。比如，他在莫斯科的演講中，生動講述了抗日戰爭時期蘇聯飛行大隊長庫里申科來華同中國人民并肩作戰等三個說明“兩國人民相互支持和幫助的事例”；在坦桑尼亞演講時，講了一對中國年輕人如何熱愛非洲的故事，在講到中非關系和中非人民越走越近時，列舉了中國電視劇《媳婦的美好時代》在坦桑尼亞熱播，以尋常百姓生活的共同點，瞬間拉近了兩國人民的距離；在剛果演講時，講述了三位中國華僑冒險救出12名剛果鄰居的感人事跡；在墨西哥演講時，用米盧帶領中國足球闖進世界杯比賽和墨西哥跳水隊在中國教練指導下拿下好成績的事例闡述了兩國人民的友好交往；在哈薩克斯坦演講時，講述了冼星海在阿拉木圖創作的故事，特別是他講述的中哈兩國人民交往的兩個故事，一個是半世紀后兒子找母親，一個是哈薩克斯坦留學生無償獻血，感人至深、催人淚下，等等。這些故事和事例生動有趣、鮮活實在，有很強的說服力和巨大的宣傳效應，從這些故事和事例中人們自然而然地受到感染、得到啟迪。在國內的一些重要講話中，他也常常“舉例說明”，比如列舉過秦王朝、唐王朝由興到衰的例子，來說明中國歷史上因為統治集團嚴重腐敗導致人亡政息；講“顏色革命”的事實來說明西方敵對勢力亡我之心不死的道理；用陳望道翻譯的《共產黨宣言》的故事來告訴大家信仰的味道、信仰的力量，等等。事實勝于雄辯，故事和事例是有血有肉的，它勝于一切空洞無物的說教，很多道理在事實面前不言自明，很多歪理在一個個事例面前不攻自破，這就是講故事的魅力。

善于用大白話、大實話和群眾語言深入淺出、解惑釋疑。大家普遍感到，總書記講話最鮮明的一個語言特色是口語化、接地氣。他經常用一些很直樸、很簡單的大白話、大實話，特別是一些普通干部群眾聽得懂、記得住，有濃郁生活氣息的話來表達思想，包括還經常會用一些大家耳熟能詳的民間諺語、歇后語、網絡用語，會用一些形象化的比喻，等等，這樣的大白話俯拾皆是。比如，他用“國家好，民族好，大家才會好”這樣樸實無華的話來闡明每個人的前途命運與國家和民族的前途命運緊密相連；用“塊頭大不等于強，體重大不等于壯，有時是虛胖”來比喻說明只有經濟總量而沒有先進科學技術支撐是不夠的；用“益智補腦”來比喻學習；用“缺鈣”“軟骨病”來比喻理想信念的缺失；用“玻璃門”“彈簧門”來形容阻礙民間投資的體制障礙；用“墻頭草”“推拉門”來描述干部隊伍中的好人主義，等等。他講改革要辯證施治，“既要養血潤燥、化瘀化血，又要固本培元、壯筋續骨”；講樹典型不能用“開小灶”“吃偏飯”的方式來催生；講一個國家發展道路的選擇，“鞋子合不合適，自己穿了才合適”。甚至像當年毛澤東說有新聞也還有舊聞的句式，他提出，“‘一般’如果沒有硬杠杠，最后都成了‘二般’了”。他講，“我們手里捏著一把好牌，一定要有好牌打成為好局的自信”。他還講，“做群眾工作，我們共產黨本來就是拿手的”。類似“一把好牌”“拿手的”這樣極具口頭語的用詞和表達，遠比那些“打磨”過后工工整整的大話更生動活潑，更具生活氣息。這些很接地氣的群眾語言，輕松自然、通俗易懂，口語化味道很濃，它一掃人們反感的大話、套話、空話和“官話”，與大眾話語體系很對接、很吻合，似春水一般清澈，令人耳目一新。習總書記在講到中國夢時指出，“中國夢是一種形象的表達，是一個最大公約數，是一種為群眾易于接受的表達”。而他講話的語言風格正是在以“一種為群眾易于接受的表達”為顯著特征。

善于用聊天式、談心式的語氣娓娓道來、觸及心靈。習總書記的講話高屋建瓴，但不居高臨下，他經常用一些近乎嘮嗑、拉家常似的聊天、談心式話語觸及人的心靈，話語中充滿著親和、溫和、隨和，以及平等、平易、平實的風格特點，一下子拉近了距離，讓人倍感親切、溫暖和感動，不經意中感化人、教育人和引導人。比如，令大家記憶猶新的是他在十八屆中央政治局常委與中外記者見面時的講話，一開口就說“讓大家久等了”，接下來又說“大家很敬業、很專業、很辛苦”，言語中一股理解人、關心人的暖流悄然涌動，浸潤心田。在這篇精彩的講話中，他還說，“我們的人民熱愛生活，期待有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更公平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好”，這樣的語言沒有高調和口號，也沒有任何豪言壯語，而是一種近乎談心式溝通交流，沐浴著人的心靈。他在坦桑尼亞演講時，一開口用“哈巴里”打招呼，用“阿桑特民薩那”來謝謝大家。他在墨西哥演講時，還深情地道白：“我是一個足球迷。”等等，處處盡現一個大國領導人的平等待人、平易近人的親民風彩。特別是總書記在每次教育引導廣大黨員干部尤其是領導干部時，經常用自己親身經歷和切實感受來促膝談心，說真話、實話、心里話，說管用的話。比如，他關于要求領導干部改進工作作風、密切聯系群眾的一系列講話，都不是板著臉孔、硬邦邦地說話，而是言傳身教，既曉之以理，動之以情，還示之以行。他曾講自己在福建寧德當地委書記時為何不住窗式空調房間而住在居民區里，為何一直不敢帶頭裝空調，在河北正定當縣委書記時如何用車，以此告誡領導干部不能搞特殊化；在福州工作期間如何“堅壁清野”拒收購物卡等禮品，以此引導領導干部拒腐蝕永不沾；外出調研如何避免“擾民”、不搞特殊化，以此教育領導干部要跟群眾多零距離接觸，多打成一片，不做群眾反感的事，等等。他還語重心長地要求領導干部“少出去應酬，多回家吃飯。省下點時間，多讀點書，多思考問題，油膩的食物少吃一點對身體還是有好處”。這樣的話語既如長輩，又似鄰家兄長，讓人如沐春風，心有所動。

善于用極其凝煉、高度概括的話語提綱挈領、大開大合。總書記的講話站位高、立意高，思想深邃、思路開闊，既有很強的氣場，又有很大的氣勢，這種氣勢首先表現在語言氣勢上，他面對廣大青年闡述中國夢時大開大合地講到，“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的”；“中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的”；“中國夢是我們的，更是你們青年一代的”。這種氣勢又往往貫穿于時空上的大跨越、大穿越。比如，對500年來社會主義思想的發展歷程，他用“6個時間段”進行高度概括；對黨走過的92年光輝歷程，高度概括為“集中體現為完成和推進了3件大事”，并得出結論，我們腳下的這條道路，是在改革開放30多年中“走出來的”，是中華人民共和國成立60多年中“走出來的”，是對近代以來170多年中華民族發展歷程中“走出來的”，是對中華民族5000多年文明傳承中“走出來的”。這四個“走出來的”由近及遠，不斷上溯，上下幾千年，時空大縱橫。又比如，他在參加“復興之路”展覽時，把中華民族的昨天、今天、明天用三句詩詞作了高度凝煉的描述和概括，昨天是“雄關漫道真如鐵”，今天是“人間正道是滄桑”，明天是“長風破浪會有時”，大氣磅礴、氣勢恢宏。這種氣勢還常常體現在對事物規律和本質的揭示、把握上，比如，他深刻地指出改革開放的30多年，大體每10年是一個段落，每一個段落又有一個共同特點：開頭都充滿機遇挑戰或危機，之后又轉危為安，這就是對規律的總結。他還善于用一些高度凝煉的幾個字或關鍵詞，把思想濃縮其中，讓人能聽懂、能明白、能記住。比如，他在講到中非關系時，用了“真、實、親、誠”四個字高度概括，精辟而深刻。總書記的講話，總是以這種凝煉、歸納和概括的大手筆，高屋建瓴，有很強的歷史縱橫感和現實深邃感。

善于用問題開刀，拿現象作靶開誠布公、振聾發聵。總書記的講話為什么很解渴、很過癮，總會引起強烈共鳴，產生巨大反響，甚至讓人拍案叫絕？關鍵在于了解實際、深諳國情黨情民情，實事求是地講問題、擺現象，敢于亮劍、敢于“唱黑臉”。在總書記的講話中，問題始終是個導向、是號角，他以強烈的憂患意識和高度的責任感、使命感、緊迫感，一針見血、有的放矢。比如，他經常列舉干部隊伍作風方面存在的突出問題，可謂毫不留情；他講到現在社會上浪費現象以及奢靡、奢華之風很甚，可謂痛心疾首；講到一些干部特權思想、特權現象嚴重，可謂直指病根；特別是他對一些黨員干部理想信念缺失的諸多表現、干部隊伍好人主義、不敢擔當的種種樣子，包括用人上的種種“關系圈”“潛規則”等不正之風、年輕干部成長過程中的不良習氣，甚至社會上的種種假丑惡現象，等等，都拿起手術刀，剖析得鞭辟入里，不回避矛盾和問題，不隔靴抓癢隔山打牛，這種馬克思主義實事求是的政治勇氣和政治氣魄，使得每一次講話都有大喝一聲、猛擊一掌的感覺，使大家更好地“照鏡子、正衣冠”。

善于用古今中外的優秀文化元素廣征博引、縱橫捭闔。古為今用、洋為中用，它山之石為我用，這在總書記的講話中運用自如、得心應手，特別是對于古今中外一些經典的古詩詞運用堪稱駕輕就熟、畫龍點睛。他用著名學者王國維關于治學的三種境界來論述理論學習也要有“望盡天涯路”的追求，有耐得住“昨夜西風凋碧樹”的清冷和“獨上高樓”的寂寞；也要有“衣帶漸寬終不悔”“人憔悴”的心甘情愿；更要有“眾里尋他千百度”，最后在“燈火闌珊處”去領悟真諦。這種語言比一般地提學習要求更妙趣橫生、意味深長。這種例子舉不勝舉，幾乎在他的講話中都會時不時地引用一些古今中外的格言、警句、古語和詩詞，即使到國外的一些演講，也都順手拈來、恰到好處，為每一次講話增色不少。這種廣征博引古今中外的優秀文化元素，正如總書記所說，是“從前人留下的思想寶庫中汲取治國理政的珍貴滋養，從人類創造的最新文明成果中尋找登高望遠的思想階梯”。

善于用詩一般的語言抒發大情懷、展現真性情。無情未必真英雄，感人心者莫先乎情。任何一個講話或一篇文稿，高低深淺在于字里行間有沒有流淌著一種真情實感，無論是個人情感抑或是家國情懷，有了感情在里面躍動，語言文字也就活了起來，就會充滿了靈氣，有了一種“會說話”的生命力量。總書記常常用詩一般的語言抒發內心洶涌澎湃的家國情懷，他號召“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會，有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創造出來”；他曾感慨到：“不能身體已進入21世紀，而腦袋還停留在過去”；他還曾飽含深情地談到“回首歷史，我仿佛聽到了山間回蕩的聲聲駝鈴，看到了大漠飄飛的裊裊炊煙”，多么有詩一般的畫面感啊？他也曾用詩一般的語言告訴人家，“當我透過飛機舷窗俯瞰浩瀚的太平洋時，仿佛看見幾個世紀前那些滿載絲綢、瓷器的‘中國之船’正向著阿卡普爾科破浪前行；當我踏上貴國的土地時，又仿佛看見那位傳說中的樂善好施的美麗的‘中國姑娘’正在普拉埃布傳授紡織、刺繡技術”，等等。這么富有詩情畫意般的語言是因為“每到一個地方，我就會想起當年的事情，觸景生情，感慨良多”，是因為心中熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，是因為心中那片赤子情懷、家國情懷。

善于用可親可敬、平易和藹又從容淡定、沉穩大氣的肢體語言和語態眉宇傳神、靈動善融。肢體語言是語言的組成部分，總書記笑容滿面、和藹可親的表情，使他的講話更多了一份親和力和感染力；他打著雨傘，卷起濕漉的褲腿，雨中視察工作的神情，更平添了他忘我敬業、勤勉克己的人格魅力；他不封路、不封園、不擾民的種種舉動，讓他愛民如子、與民水乳交融的形象大放異彩，特別是在與普通群眾的交流中，他笑呵呵的一句“你比我大，我叫你大姐”溫暖無數人的心，他對不認識自己的農家婦微笑地說“我是人民的勤務員”，等等，這種不擺架子、不作秀，親切、寬厚、融洽、隨性，與民共融互動，言行舉止可謂眉宇傳神、靈動善融；然而面對那些不正之風、假丑惡現象，他也義正辭嚴，不怒自威。語言風格還包括語音語調、語氣語速和語神語態等，總書記的講話有特殊的節奏美、韻律感，時而河水潺潺，時而深沉似海；時而和風細雨，時而鏗鏘有力，穩而不停、沉而不澀、緩而不滯、平而不淡，其眉宇眼神成了表達思想的有效載體。

總書記在任浙江省委書記時，曾就一些干部不會說話而批評道：他們與新社會群體說話，說不上去；與困難群體說話，說不下去；與青年學生說話，說不進去；與老同志說話，給頂了回去。說話，既是一種思想觀點和能力水平的展現，也是一種領導藝術和技巧的反映，同時也是一個人立場、態度、方法和感情的表達。學習總書記講話的語言風格和特點，更加增添語言魅力，避免當年毛澤東所說的“只有死板板的幾條筋”，讓自己的講話真正說得上去、說得下去、說得進去，增強講話的吸引力、感染力和感召力。