第一篇：四年級語文培優補差計劃

四年級語文培優補差計劃

（二O一O—二O一一學年度下期）

班級基本情況：

本班學生共42人，其中男生22人，女生20人。本期轉入學生1人。宋小渝、肖津、陳應欣、周宇航、謝佳瑞等基礎較好，解決問題的能力很強，能起到很好的帶頭作用。可也有部分學生基礎差，學習積極性不強，沒有自覺性，如鄧上林、王陽、李恩陽、黃蝶蝶、魏宏林、梁上材、舒雨、陳行棟等人。

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，并協助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施及時間分配：

l．課外輔導，利用課余時間。周一、周三培優，周二、周四、周五補差。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

執教：謝德輝

二O一O年九月

第二篇：四年級語文語文培優補差計劃

四年級語文培優補差計劃

一.指導思想：

提高優等生的自覺，自主學習能力，鞏固中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學困生在老師的幫助下，逐步提高學習成績，形成較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落實到實處，發掘并培養一批語文尖子，協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養。

二.目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能夠按照計劃提高讀.說.寫的綜合能力，成績穩定在90分左右，并協助老師補差工作。學困生能夠按照老師的要求去做，成績有一定提高。

三.內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力，推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定指導，以便在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的知識讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可以先讓他們摘抄，仿寫，后獨立完成。保證每個差生都有話可說，有文可寫，訓練學生口頭表達能力，嘗試說，敢于說，進而爭取善于說。

四.主要措施及時間分配：

1.2.3.4.5.6.7.8.課外輔導，利用課余時間。周一，周三培優，周二，周四，周五補差。采用一優生帶一差生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，差生加以學習。課上創造機會，用優生思維方法來影響差生。對差生采取攻城為下，攻心為上策略，讓優等生夠一夠能摘到果子。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導。重視中等成績的學生，保持其穩定和繼續提高。必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

五.培優補差名單：

培優對象：李帥李金棟屈海悅呂建赫呂姚

補差對象：趙州王凱迪李俊史成碩楊家慶石宇佳盧新宇

張長宇劉楠

第三篇：四年級語文培優補差計劃

四年級語文下期培優補差計劃

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。

一、具體內容。

1、補差內容：四年級上冊。分為基礎知識、基本技能和口語交際等。

2、培優內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

二、培優補差對象和形式。

對象：本級段優等生和后進生。形式：

1、利用課堂時間相機輔導。

2、利用第二課堂活動。

3、老師、家長相配合。

三、具體措施和時間安排。

1、利用課堂時間相機輔導。

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導。

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多等。

3、家長和老師相配合。

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

第四篇：四年級語文培優補差計劃

四三班語文培優補差計劃

（2016—2017學年第一學期）

西苑小學

王玉勤

為了提高教學成績，促進全體學生的全面發展，讓班里所有學生跟上隊伍，不掉隊，根據本班實際，特制訂培優補差工作計劃如下：

一、指導思想：

學生的個體差異客觀存在，培優補差是教學工作不可少的一環。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力，提高整個班級學生的語文素養和成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力和數學的靈活運用能力，成績穩定在90分左右，并協助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，并且養成良好的學習習慣。

三、培優補差的內容：

1、培優：繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

2、補差：教會學生敢于說話、敢于做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫作文時先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有文可寫。繼續訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、及時與家長取得聯系，共同攜手提高差生的學習能力和養成良好的學習習慣。

附：四三班培優補差名單 培優名單：

李灝晨

燕帝萌

張雨涵

蔣金博

范慧瑩 于少波

胡煜誠

郭若璇

胡雅馨

呂心緣 補差名單：

常浩東

郭瑩瑩

趙咨企

趙順瓊

孟佳怡 呂貽行

郭浩棟

任宏宇

梁振華

郭佳辰

2016年9月

第五篇：四年級語文培優補差計劃

四年級語文培優補差計劃

一、指導思想

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。

二、具體內容

1、補差內容：蘇教版四年級語文上冊。分為基礎知識、基本技能、和口語交際等。

2、培優補差內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

三、培優補差對象和形式

對象：本班級優等生和后進生

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用課余時間、自修課時間

3、老師、家長相配合四、具體措施和時間安排

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。