第一篇：實習周記 第五周

實習周記

第五周轉眼間六周的實習工作已逐漸接近尾聲，但是工作仍在持續。每天依然早早到辦公室，打掃辦公室的衛生，燒開水，澆花。完成收發文件、接聽電話等日常性工作。本周前來辦證的人還是一如既往的多。

這周我又接觸到了新的工作，就是幫助整理、編纂XX局從2010年到2013年這三年間的工作大事記，這是黨史辦的要求。要說整理這種帶有記錄性質的資料，是我比較擅長也比較喜歡的。先把近三年所有的與工作相關的資料收集起來，然后按時間先后順序排列好，先把近三年所有的與工作相關的資料收集起來，然后按時間先后順序排列好，再將具體的工作進行濃縮，整理成較簡練的話語，按時間順序排列出來。不過由于這周還要準備下周會議的材料，所以大事記的整理工作只進行了一小部分。

現在最讓我頭疼的工作就是寫材料了。因為寫材料的經驗還不是很充足，有時候語句、詞語的運用還是存在問題。一篇材料寫完，自己先要反反復復修改，斟酌詞語、語句的使用是否合理，然后再交給領導修改。不過有了前一次的經驗，這次材料也寫得順利多了。如果以后真的要做文秘相關的工作的話，果然還是要多訓練訓練自己寫公文的能力啊。這樣在今后的工作中，可以更加游刃有余。

個人收獲：

“經歷是人生一筆令人受益匪淺的財富。”對我來說接受新事物是最開心的事情，我喜歡接觸新事物，因為這樣可以讓我在每天重復、瑣碎的工作中轉換心情，提高工作效率。另外還可以學習到一些新的東西。工作的時候，對任何細小的事情，都必須要做到謹慎對待，有時候一個小小的差錯就有可能釀成大錯，造成不可挽回的損失。政府工作更是如此。雖然每天面對的都是比較瑣碎的工作，太重要、核心的工作也不會讓實習生去接觸，多的時候都是幫幫忙、打打下手。而沒有任何工作經驗的我也需要踏踏實實的干好分配給自己的工作，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

第二篇：實習周記第五周

12.12-12.18

在公司里上班時常會遇到主管讓我起草一些文件，每次起草文件我都會感到很吃力，我每次都要花較長的時間才能將文件起草好，送到主管的手上也會被改得面目全非，這時我真得恨自己平時在大學里面沒有認真去上課，在上個學期我們專業其實就有一站管理文秘的課程，里面就有教我們如何做好文書工作，可是每次上課我都沒有認真去對待。我現在后悔也沒用，只能怪自己學習態度不正確，自食苦果。

以前在學校里總認為自己專業的課程學的都是一些理論性的東西，實踐性不強，能夠派上用場的不多，到今天才發現自己的看法是錯誤的，有句話說的好，“書到用時方恨少”，到今天自己才深刻地體會到這句話的內涵。看來我以前所學的東西還有很多沒有掌握好，以后需要我去學習的東西還有很多。

年底將至，上級要求行政部設置一份調查問卷，調查公司員工對行政部的工作滿意度，主管就將問卷設置的任務交給了我，我想這項任務對我來說并不陌生，因為我們本學期剛好有一門課程為社會調查。根據教材所學的知識我很快將問卷設置完成，但是主管卻要讓我將問卷進行調整，原因很簡單，我們要對調查的最終結果進行控制，從行政部的角度出發，是希望調查的最終結果會是員工比較滿意本部門的工作，如果較不滿意的話會使行政部面臨較大的壓力。因此主管讓我將選項不能設得太細，盡可能分化為兩個極端，在這種選項下通常員工都會選擇較滿意的那一項，同時，行政部平時哪方面的工作做的好，就從盡量從那一方面設置問題，這樣就能達到控制調查結果的作用。主管的要求會使調查失實，起不到調查的應有作用，更可能是自欺欺人，但是從自我利益的角度出發，我也不否認主管的要求有其合理性。在一些人看來主管的做法可能是弄虛作假，但在另一些人看來，這也許就是職場的生存之道。而對于剛步入職場的我來說，是涉世未深，這種做法到底是否正確、是否推崇，我現在也不知道，我只能在以后的職場中自己去慢慢探索。

第三篇：畢業實習周記第五周

第五周2011.1.23-2011.1.29

快過新年了，產品銷售也非常的火爆。老板自然是喜笑顏開，于是提前發了工資提成，還發了點年貨給大家。這個都是我之前所沒有接觸過的，所以我自然也是很高興。經理把我單獨叫到了辦公室，給了我500塊錢的獎金，表揚我這段時間干的認真，說我辛苦了。我當時有點激動，一方面長這么大還沒有人給過我獎金呢，另一方面，這個也是對自己這段時間來的認真工作的一種認可吧。我接過領導的獎金，謝過領導，并且說以后自己會更加努力的，不會讓領導失望。

網上領導還請同事們去聚餐，由于很多同事是內蒙的人，所以選擇了他們比較喜歡的羊肉，在南京比較有名的羊肉館吃了羊肉火鍋。兩桌人吃的其樂融融，席間敬酒唱歌助興，讓我有點回到學校聚會的時候的那種感覺。這一段時間大家都累了，現在終于可以放松一下。

這幾個月的時間里，我所收獲的東西比以前在學校里面的一年要多的多，也順利完成了從一個學生到一個工作人員的初步轉變。從開始的不知所措到后來的獨立當崗，我也一步一步的走向成熟,并且在工作中養成了勤動手,多動腦的工作習慣.勤動手,多動腦,學習和創新是無止境的。我現在要好好鍛煉自己。再好好學習，之后相信自己通過努力一定會找個好工作來回報父母及其所有的老師的。別的沒有什么奢求的，現在當然是把磨練自己放在第一位，更何況現在的待遇還不錯。在這幾個月中，我學到了一些在學校學不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好。現在做事，不僅要持有需心

第五周 1

求教的態度，還要懂得取長補短，最重要的一點就是“忍”了也就是堅持不懈。現在，我工作的時間雖然不久，可是我發現自己真的變了點，會比以前為人處事了。通過實習，加深了我對文秘基本知識的理解，豐富了我的實際管理知識，使我對日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認識。認識到要做好日常企業文秘管理工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。此外，我也有自己的不足，必須不斷的學習來武裝自己，我會在以后的工作學習中更加努力，取長補短，需心求教。新的一年即將來到了，我也即將長一歲了，新的一年希望自己取長補短，能夠不斷地進步，能夠較好的完成自己的工作任務，提升工作質量從而做一個合格的應屆畢業生。

第五周 2

第四篇：第五周實習情況

第五周實習報告

在中班的實習生活讓我覺得很愉快，再給他們上完課之余，就和他們聊天，小孩子真的是童言無忌。在這個班，我和本班老師是分工合作的，我們一人上半天的課，然后輪流，合作的很愉快。由于我上課的經驗還不夠，每當我上課的時候，她就在旁邊指導我，我有不足的她就及時給我指出來；當我不知道怎么接下去時，她就會幫我然后讓我繼續上課！在這樣的指導下，使我在上課的過程中不斷取得進步！因為臨近國慶節，學校要求老師在班上組織幼兒學習有關國慶的相關知識。我和本班老師商量了一下，讓幼兒看一些關于歷年來與國慶有關的圖片進行講解，然后再教他們唱一兩首歌，我們的計劃得到了園長的肯定，而且幼兒也配合我們把這項工作做得很好！通過在中班的實習，我知道了要想上好一堂課真的很不容易，課前得做大量的準備，比如做教具、備課等，還要敢于實踐，不能只看別人上，而是要自己去上來試試，這樣才能在實踐中得出結論，才能讓自己進步的更快！別人的始終是別人的，我們現在要做的就是將別人的精華吸收，然后通過自己內化把完全它變成自己的，甚至還可以超過他！

第五篇：湖小實習第五周周記

湖四小第五周實習周記

09英教一班 周慧珺

這周是英語節賽前的最后一周。103班及404班節目排練已接近尾聲。基本每天都會給兩個班排練數次，以鞏固記憶。因為如果不練，怕他們忘記了。

103班節目因時間太短了，我編排了一些動作作為舞蹈的銜接部分。

我把大多數精力放在了404班的節目上。申老師說，節目后面部分只是三排學生左右搖晃太單調了。所以，我又花了時間，根據hand in hand 歌詞意思，精心編排了動作。整個隊形成愛心狀。中心空出夠一人站的位置，展示當場寫的書法：我愛中國，突出主題。周五下午，我讓學生2:15到校，在階梯教室（比賽場地）排練。

現在基本上都是我聽申老師在403班上課，然后申老師讓我在404班上一模一樣的課。也許就像書法，先模仿別人的，漸漸形成自己的風格。

給我印象最深的是周三上午第四節課。那是我第一次按照自己的備課教案來上一堂新授課。我上一周六就寫好了教案。周一上午早讀課我將幾個較難把握的環節（包括游戲）試教了一遍。試教時班級只有十幾個學生，效果還不錯。我也就沒再修改游戲環節了。整個教案是精心構思的。起立后，大家都站立著并且是

第四節課，我由邊說動作詞組邊做相應動作復習上一課內容作為本課的熱身。接著，由一個情景對話導出新課課題。在單詞short教授上，設計了手的動作，形象的把發音方法講到位了。但在操練句型是，我沒有設計好課堂評價。在上課那天課間，申老師指導我可以設置小組評價，哪組回答得好就畫一筆冰激凌，看哪組先得到最完整的冰激凌。由于是課間指導我的，我還沒有那個能力去駕馭這種課堂組織形式。造成了課堂實踐操練環節出現紀律問題。后調整課堂，繼續講授。到了游戲環節可出現大漏洞了！整個游戲設置主要基于平時上課，別人發言時其他同學不去聽、在講話，我就設想讓每位學生都參與到游戲中。可是我顧到這頭卻丟了那頭。每位學生接受能力不一樣，有快有慢。對知識接受能力快的，他們可發出指令做出動作，但接受能力慢的就不行了。這樣放出的指令就不一致了，紀律肯定會有些混亂。再加上我又讓學生來當評委，看誰做對誰做錯。學生們一定七嘴八舌，一起說這說那。這樣課堂組織就混亂了，我覺得當時可以用“混亂”來形容了。也許是鍛煉太少、應變能力不強，我當時完全無法力挽狂瀾，重新讓課堂安靜下來。我只好保持沉默來讓學生安靜下來。終于課堂重新安靜了。我講明了游戲的目的，將未完成的游戲完成。然后我擔心學生沒掌握那七個詞組，微調了教案，我親自做動作，學生說出相應動作。還算好，知識掌握了。

周五上午第三四節課，王老師精彩點評了我們英教八位同學的教學得失。我將內容記錄如下：

一、教態

教態是一種信息傳達。教態包括體態（眼神、表情：微笑就是一種表揚）、語音、肢體動作。要特別注意面部表情體態語，語調也是可以表現情緒的。個別學生表現不好，不用停下來整頓紀律，可以慢慢走到學生的桌旁，輕輕提醒一下。如果是一半都不聽，這時就要停下來。（紀律不好不要微笑）板完臉后要控制情緒，一定要表揚個別，已達到“多米諾骨牌”效應。上課要有激情，聲音要有起伏，一個充滿愉悅的打招呼，就可以調動學生的學習熱 1

情。

二、語言能力

課堂用語盡量用英語，要做到張口就說且多樣化。表揚與批評用語都是有等級的。例如表揚：嗯哼.→Well.→OK.→You are right.→Good.→Well done!→Good job!→Very good!→Super!→Excellent!→Great!→Terrific!→Fantastic!→Perfect!再如讓學生重復一遍：Pardon？Once again.One more time.我自己思考了一下批評用語：Don’t be shy.→Take it easy.→Think it over.→Try again.→I’m sorry.→No.→You are wrong.→I fell sad to hear that.三、語音語調

通常學生都備有復讀機或點讀機，可是他們的發音還是沒有太大的提高。因為教師的語音示范作用要大于點讀機。所以要重視教師的語音師范。

四、板書

課題在正中間。板書內容要少而精、規范、快速。重點用不同顏色標注，正中間為主板書，兩邊為副板書。

五、應變能力

應變課堂突發事件，根據學生學得情況調整。如果有2——3個人都錯了，就要停下來，重新講授。課堂要以學生為中心，教詞匯時要注意每個人的口型。（只要環視一下，所有學都會聽講的。）

六、習得

（一）詞匯

1.教授詞匯的大忌是單調、重復、機械訓練，所以練習形式要多樣。

2.聽先于說，說先于讀，讀先于寫。↓↓

（Point）（準，口型不一致就要糾音）

讀的形式有全班、男女生、分組、分排。（拼讀易造成啞巴英語）學生朗讀時，教師站的位置有講究：全班讀第一遍時老師站在前面，全班讀第二遍時老師站在中間，全班讀第三遍時老師站在后面。

3.listen→say→spell→write

4.詞不離句，句不離語境。（語境講求溝通與交際，不能純粹地訓練）

5.新授內容要放慢，放慢，再放慢。隨著教的次數增加，語音的輕重緩急都要調整。例如，教授單詞kind。先用語境引出kind，示范時要慢慢地說。接著可以發一個小獎品“This is for you.”如果學生說“Thank you.”教師可以說“Oh, you are very polite.”若學生不說謝謝，教師可以說“Oh, you are not polite.”這樣又引出下一個詞匯polite。

6.詞匯教學先易后難。詞匯對話要以真實交際為基礎。所以“How are you?”不要問所有人。

（二）游戲

1.聽的游戲

（1）I say word, you say number.（2）把圖片放在黑板的溝槽里。Listen.Point.（3）Raise your hand.把八張圖片分發給學生，教師說一個單詞，若學生舉對了，全班就讀出那個單詞。

2.說的游戲

（1）大小聲

（2）快慢聲

（3）抽走一個單詞，問“What’s missing?”

（4）快速出示單詞，問學生是哪一個單詞。

3.動作游戲

（1）I do, you say.（2）Ss say, Ss do.(T: silent wordSs便不讀那個單詞)

（3）Do as I say, not do as I do.（三）小組競賽

1.小組競賽應貫穿課的始終。

2.如要拼單詞，可以請兩位學生。然后問誰快誰慢。

3.如紀律亂，可以亂中求好。在表現稍好的哪一組下面畫星。

4.小組不一定以1,2,3,4命名，可以用該節課的新授單詞來命名四個小組。提高學生參與性及積極性。

（四）時間分配

師生說的比例為1／3 : 2／3，學生的參與時間不夠視為該節課無效。還要注意集體與個別學生的參與比，優中差學生的參與比。每個學生參與2次。容易的任務分配給學困生，難的任務分配給優等生。要關注不舉手的學生，學生的眼神可以反映他會不會。

（五）關注學情

教師的走位很重要，任務布置下去后，教師必須下去巡查，以調整課堂步驟。

（六）備注

單詞通過語境來引出中文，如用多種方法任然猜不出詞意，浪費太多的時間，就可以說中文。

周五下午，帶參加節目的學生到比賽現場——階梯教室排練了兩遍。因為怕他們因環境陌生而怯場，忘記臺詞。