第一篇：狐貍與山羊的故事

狐貍與山羊的故事

那是一個陽光明媚的下午，狐貍偷到了一個又大又圓的西瓜搖搖晃晃的回家了，他暗暗自喜：哈哈！今天最近太幸運了！偷到了這么大一個西瓜，回去可以一飽口福了！高興之余，狐貍一不小心失足掉進了了井底，這井又臭又臟，這可怎么辦呢？

狐貍拼盡了九牛二虎之力，丟下了西瓜，用力一跳，手使勁抓住井，眉頭緊皺，牙關緊鎖，嘴里還不停的喊：一二加油！一二加油，狐貍！爆發你的潛能吧！可是井實在太深了，狐貍怎么也爬不出去。

他又幾次使勁了吃奶的勁試著爬出去，都以失敗告終：嗚嗚嗚這這可怎么辦啊？難道我將永遠留在這井里？森林之神，救救我吧！我不再干壞事了，只要能讓我出去！

這是，一只山羊經過了這口井，他口渴極了，看到狐貍試探著問：請問，井底有水嗎？正當狐貍絕望的時候，聽到了山羊的話，他終于看到了一絲光芒。連忙點頭說：恩，有有有，這水呀又干凈又好喝，所以我才跳進了這口井，山羊先生，你也下來吧！她又立刻補充說道：不過山羊先生，我實在太矮了，上不去了，您可不可以先送我上去，然后您盡情的喝水，我再拉您上來，如何？山羊聽到了有好喝的水，便信以為真，不假思索地跳了下去，馬上弓起背：你快點上去吧！我要渴死了！狐貍笑了笑，用力一跳，又一跳，到了地面，準備獨自離開。山羊先舔了舔水，眉頭頓時變成了倒八字說：這水好喝嗎？怎么又臭又澀？狐貍對井底的山羊吐了吐舌頭：山羊先生，我是狐貍，是壞人誒！再見了！說完逃離了現場。山羊指責起狐貍：你不守信用，絕不會有好報的，你等著！

這則故事告訴了我們也不要過于信賴別人，做任何事都要先思考，再去做，否則你也會和山羊一樣的下場，你是文中的山羊嗎？

上海金山區民辦金盟小學五年級：龔學成

第二篇：狐貍和山羊故事

一只狐貍失足掉到了井里，不論它如何掙扎仍沒法爬上去，只好待在那里。一只公山羊覺得口渴極了。來到井邊，看見狐貍在井下。便問它井水好不好喝?狐貍覺得機會來了，心中暗喜，馬上鎮靜下來。極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來，與他一起痛飲。

一心只想喝水的山羊信以為真，便不假思索地跳了下去，當它咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。

狐貍早有準備，他狡猾地說：“我倒有一個方法，你用前腳扒在井墻上。再把角豎直了，我從你后背跳上井去。再拉你上來，我們不就都得救了嗎?”

公山羊同意了它的提議，狐貍踩著它的后腳，跳到他背上。然后再從角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準備獨自逃離。公山羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對公山羊說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去。”

第三篇：“狐貍與山羊”材料作文（最終版）

“狐貍與山羊”材料作文范文

一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒法爬上去，只好呆在那里。公山羊覺得口渴極了，來到這井邊，看見狐貍在井下，便問他井水好不好喝，狐貍覺得機會來了，心中暗喜歡，馬上鎮定下來，極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸由羊趕快下來，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的由羊，便不假思索地跳了下去，當他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐鋰共商上蟛的辦法。狐貍早有準備，他狡猾地說：“我倒有一個方法，你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來，我們就都得救了。”公山羊同意了他的提議，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再從角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準備獨自逃離。公由羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對公山羊說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目的跳下去。”

要求：全面理解材料，但可以先擇一個側面，一個角度構思作文。立意自定，文體自選，標題自擬：不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

以下為切合題意

①做事要先考慮清楚事情的結果，然后再去做。②不要盲目信任他人，要善于思考。以下為符合題意

③要信守諾言（講誠信要看對象）。④做事要三思而后行。⑤不要被甜言蜜語所蒙騙。⑥山羊為什么會上當受騙？ 以下為基本符合題意

⑦為人要誠實，不要過河拆橋。⑧不要被利欲驅使。⑨遇到困難，不要慌張，要等待機會。[寫作指導] 材料中的故事出自希臘的《伊索寓言》，故事告訴人們：聰明的人應當事先考慮清楚事情的結果，然后才去做。不過，作為題意材料作文的素材，這道作文題又是很具開放性的，考生對材料理解的每一個側面、每一個角度都可以看作一個話題，都可以構思作文，因而能讓每位考生都有話可說，有事可寫，有情可抒，有理可議。如果從公山羊的角度寫，可以總結教訓，談“三思而后行”，談“主見與輕信”，甚至可以談“凡事預則立，不預則廢”；如果從狐貍的角度寫，可以獲得啟示，談“困境中求生存”，談“急中生智”，談“借的智慧”；如果結合狐貍與公山羊來寫，可以運用對比手法，談談“聰明與糊涂”或“合作”問題，等等。

由于材料中提到“公山羊指責狐貍不信守諾言”的事，考生很可能大談“誠信”問題，然后搬出2001年高考的優秀作文來，走進宿構的誤區，陷入抄襲的泥淖，以致“下筆千言，離題萬里”。

[習作佳作] 好風憑借力

狐貍失足掉進井里，在山羊的協助下，它又跳出了井口。這便是“借”的智慧。濾過浮躁的氣息，褪去歷史的枷鎖，中國在經濟浪潮中尋找前進的方向，可趕超西方，路在何處？曰：借！

“君子性非異也，善假于物也。”借他山之石，可以攻玉。一季的波詭云譎，一季的風生水起，沒有石橋玉樓，沒有秦磚漢瓦，可上海這個背倚滾滾長江面向浩瀚大洋的城市，卻能獨占經濟螯頭。這其中，“借”功不可沒。

依稀記得百余年前“師夷長技”的吶喊，未曾忘懷傳播西方文明的先驅徐文啟；黃浦江上聲聲汽笛仍在耳畔，四方土語與歐美語言交會??就是這么個敢于“借”的城市，不愿充當傷痕斑斑的獨孤英雄，不喜歡長期處于孤芳自賞的形態，坦誠地向世界“借”文化，“借”技術，“借”經驗，“借”人才，于是迎來了德國大眾，迎來了赫赫總裁，迎來了發展史上的神話。崇洋而不媚外，在“借物”中一躍站到了世人面前。

“偷來梨蕊三分白，皆得梅花一縷魂。”似乎北京在“借”方面更勝一籌。淡去了轟轟烈烈的歷史，遠去了鼓角爭鳴，卻依稀保留著王者的氣魄，而又融入了某些時代因素，北京借來的，是一種精魂！

背靠長城，面南而坐，端肅安穩，盡管沉淀了千年文化積習，卻不排斥時代潮流。這里沒有鋪天蓋地的外商，卻有中科院——那種執著、鉆研的精神；這里沒有那許多叱咤商界的CEO，卻有鼎鼎大名的學者導師——那種拼搏、實干的精神；沒有一夜而起的眾多“歐式建筑”，卻有古樸莊嚴的四合院——一樣凝結著智慧。借來的精神與其固有的精神融合，讓北京平穩中蒸蒸日上，不標榜清高出世，不排斥別種文化，似淺實深，似散實精，在“借”中騰飛！

北京和上海，如兩條巨龍，引領我們走向“借”的坦途：可以借來他國技術并化為我有，可以引進外來資金為我國創造財富，可以借西班牙的斗牛士精神、日本的大和精神、美利堅的“山姆大叔”精神、德意志的愛國精神，結合中華民族的“老黃牛”精神，匯成國民趕超精神，讓民族復興不再是夢！

好風憑借力，已將京滬推向世人面前； 好風憑借力，正將中華巨龍推往云端； 好風憑借力，讓我們乘著它一飛沖天！【教師點評】

材料作文，理解角度不同，得到的啟示也就不盡相同。本文能在正確領會寓言中心的基礎上，獨辟蹊徑，從狐貍脫險的角度看出“借”的智慧。又以上海與北京的發展為例，較好地闡述了“借”的作用和意義。“好風憑借力，送我上青云”，這詩句的引用既使得文章主題顯豁，又增添了文章的氣勢與魅力。而排比句段的運用，也使文章平添許多文采與靈氣。

借力上青云 鹿瑤

帆本無力，卻憑借風的吹動遠航海上；風本無形，也憑借帆的張揚舞動姿形。石本粗劣，卻借浪的沖擊而圓潤晶瑩；浪本平靜也借石的阻撓昂揚飛濺的激情。相互憑借，讓原本平凡的事物彰顯除生命的風采。

善借于物，一花一葉，一草一木，皆可成為成功的依憑。熊熊大火，曹營伏尸百萬，若不是周郎借于東風，只怕已是“銅雀春深鎖二喬”了，敵軍壓境，眾寡難敵，阿基米德借于陽光擺出“明鏡陣”，才免去了城破人亡的悲涼境況。

善借，可助成功；善借于人，可成就一方霸業。劉備，在群雄割據的兵荒之年，欲申大義于天下，而智術短淺，戎馬平生，潦倒無成。三顧茅廬尋高賢，精誠所至，借于諸葛亮的智慧謀略，北抗曹操，東聯孫關，西舉巴蜀，終于三分天下有其一，成就霸王之業。若不是他善借于人，蜀漢政權只怕永遠是夢幻的海市蜃樓了。

劉邦成就帝業，是靠借張良，蕭何，韓信等一批謀臣武將的殫精竭慮；唐太宗開創“貞觀之治”，借于長孫無忌，魏征，馬周等人的直言勸諫，鞠躬盡瘁。但這些不餓不該默默無聞的人，不也正是借了帝王的賞識才得以名垂史冊，光照千古么？借，其實是可以成為相互付出，各有回報的雙贏行為，在你將自身之力借于他人時，無形間也已借助他人而煥發了自己的光彩。

諸葛亮將自己的智慧借給劉備，也從劉備那兒借到了信任，一介山野村夫，縱有經邦濟世之志，何以實現？憑借賞識和信任，孔明身至武鄉侯，官封丞相，泱泱蜀漢，他施展經綸，嚴明法度，直抗曹魏，功蓋寰宇。沒有二人的相互憑借，怎么能各自大展宏圖，創建不朽的功業呢？

紫藤蘿與枯樹的相互憑借，使柔弱腐朽的身軀變為一道亮麗的風景；人與人之間相互憑借，使弱小的個體成為強大的力量。生產力極度低下的原始社會，人類不正是結成相互憑借，扶持的集體才能在生存競爭中勝出嗎？

相反，如果不懂借助他人，相互憑借，失敗和苦痛必然將至。“文武并用，長久之術也。”武將馬謖不停王平之言，痛失街亭；霸王項羽不納范曾之諫，烏江自刎。這都是不借助他人智慧，一意孤行的后果啊！

當今社會，合作的重要日益凸顯。我們只有學會合作，借力給他人，也憑借他人的力量，才能在競爭中取勝，無愧于人生。

好風憑借力，送我上青云！簡評：

本文思路清晰，文筆流暢。先從自然之景入手，揭示其蘊含的道理，然后由物而人，由個人而社會，結構完整清晰。行文中論據使用概括得當，從文中可看出作者有豐厚的文學歷史知識，作者信筆寫來，洋洋灑灑，令人驚嘆。另外，文章語言精練，多用整句鋪排。這樣由點而面，由淺入深地構思文章，乃是本文的成功之處。

第四篇：狐貍和山羊_小學生作文

狐貍和山羊_小學生作文

在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的狐貍和山羊_小學生作文，歡迎閱讀與收藏。

一天，森林里的狐貍想去偷雞，他路過的地方，小動物們都嚇得瑟瑟發抖，趕緊躲藏起來，小白兔躲進了草叢，小鳥躲進了樹洞。而此時的狐貍，滿腦子里都是山腳下農戶家里的雞，壓根都沒注意到前面有一口井。

突然，“撲通”一聲，只見剛才還趾高氣昂的狐貍一下子就掉到了前面的井里。雖然井里的水不多，不會把他淹死，但是掉下去的時候他的腿還是受傷了。小動物們可高興了，它們齊聲歡叫著：“狐貍掉進井里了，再也沒有人可以欺負我們了！”

過了一會兒，來了一只山羊，他口渴的不行，正在滿世界找水喝，好不容易看到這口井，山羊兩眼放光，對著井底大聲喊道：“兄弟，下面的水好喝嗎？”山羊的.喊聲叫醒了受傷的狐貍，他有氣無力地說道：“我受傷了。”緊接著他眼珠子骨碌一轉，大聲說道：“好喝極了，你趕緊下來一起喝。”山羊聽完，“嗖”地一聲就跳了下去。

山羊跳到井里，“咕咚咕咚”喝得可痛快了。過了好一會兒，他才想起來：“我們怎么上去啊？”狐貍靈機一動，說道：“我有辦法，我先踩著你的背上去，然后再把你拉上來，這樣就可以了。”山羊想都沒想，就答應了狐貍的提議。

于是狐貍爬上了山羊的背，一直指揮山羊說：“往左一點，再往右一點，再高一點，你再用力一點……”山羊一邊吃力地托著狐貍，一邊回答：“好吧！”他努力挺直了背，想盡快幫助狐貍爬到井口去。

狐貍好不容易爬出了井口。這時，山羊一臉期待地望著他：“救我，快拉我上去。”狐貍哈哈大笑起來：“你這個笨蛋，連狐貍的話都相信，還這么魯莽，你就在這井里呆著吧！”說完，狐貍就大搖大擺地走了，剩下山羊一個人在井底可憐巴巴地望著天空。

第五篇：落井的狐貍和公山羊說課稿

一、說教材

我指導的是三年級閱讀指導課。主題是“品讀寓言 感受智慧”。我選的圖書是伊索寓言中的《落井的狐貍和山羊》故事。這篇小故事寫的是一只狐貍失足掉到了井里，沒辦法跳出去，一只山羊聽信了它的話把狐貍救上來了，自己卻困在了井里。這個故事告訴我們不能盲目地聽信別人的話。要是不考慮結果，盲目地去做的話，就容易上當受騙。

二、說學習目標

1、創設具體的閱讀環境，讓學生了解伊索寓言，激發學生閱讀《伊索寓言》的興趣；

2、初步掌握閱讀寓言的方法，在了解故事的基礎上，明白一些簡單的道理。

三、說教法

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以狐貍與公山羊的對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。三年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用圖片、動片演示等手段，激發學生學習興趣。

四、說學法

學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、演”等學習方法，結合想象情境、直觀理解等學習方法，理解故事所蘊含的道理。

四、說過程

（一）、激趣導入

1、上課開始，我出示幾幅學生所熟悉的伊索寓言的圖片，讓學生說出故事名字。

2、學生展示自己收集的有關伊索寓言的相關資料，教師加以補充。

（二）案例指導

1、學生自讀閱讀材料。

2、談談對故事中狐貍和山羊的看法。

3、從哪兒看出狐貍的狡猾？重點句子分析

（課件出示）狐貍覺得機會來了，心中暗喜，馬上鎮靜下來，極力贊美道：“好喝極了，這水可是天下第一泉，清甜爽口，你趕快下來跟我一塊痛痛快快地喝吧！”

4、小組討論山羊上當的原因。

5、角色表演（學生帶上頭飾自編自演故事內容）。并假設情境，創造思維，續編：山羊跳出井口的情境。

6、、歸納總結，提示寓意。

（三）通過這篇寓言的閱讀，你認為該怎樣去讀一篇寓言？（1）通讀了解故事的主要內容；

（2）抓住角色的語言、心理、神態……來感知寓意；（3）深刻理解寓意。

（四）、學生自主閱讀

1、讓學生選擇自己喜歡的寓言進行自主閱讀。

2、匯報交流，學生結合所做的讀書卡匯報讀書心得。

（五）、師總結寓言的特點

寓言的形式簡潔，內容生動，寓意深刻。有著它特有的藝術魅力。正如有人所說：讀寓言吧，這是與智人對話，與哲人對話，是聆聽人類的智慧之音，品味人類精神食糧。它教會你怎么生活，它使你更明理，讀好書，讓我們成為一個有智慧的人。

六、說板書設計

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，1、讀懂故事內容。

2、抓住人物性格特點。（動作、神態、語言……）

3、悟出道理。