第一篇：譚琴 演講(二稿)

黨政辦副主任 競爭上崗演講稿

（長灘鎮譚琴）

尊敬的各位領導、同事們：

大家下午好。踏著四月的春光，迎著五月的花香，帶著青春的氣息，我站到了這里。首先衷心感謝各位領導和同事對我的信任和支持，給我這個參加中層干部競爭上崗的機會。我競爭的崗位是黨政辦副主任。下面我將從我的工作經歷、競爭黨政辦副主任的優勢以及競爭后的幾點想法發表我的競選宣言。

我叫譚琴，1982年12月出生，大學文化，中共黨員。2005年7月畢業于重慶文理學院中文系，之后，作為西部志愿者服務于重慶市巫山縣移民局；2006年7月，思鄉心切的我婉言謝絕了單位領導的挽留回到了萬州，隨后應聘到萬州區財貿校擔任語文教師；2008年9月，我有幸成為一名大學生村官并被組織選派到長灘鎮茶坪村擔任村主任助理；2010年12月，從大學生村官轉正為公務員后，我被鎮黨委下派到土門村擔任村黨支部書記，同時兼任鎮政府組織干部協助黨政辦主任工作；2012年2月，因工作需要，我被調整到經濟發展辦公室工作至今。

結合我所學的專業和多年在辦公室工作的經驗，我認為自己競爭黨政辦副主任具有以下優勢：

一是熟悉公文寫作和處理。在大學期間，我所學的專業是漢語言文學專業，經過四年系統的學習，我積累了豐富的理論知識；大學畢業之后，我所從事的工作也一直和文字寫作有關，尤其是在巫山縣移 1

民局辦公室和長灘鎮黨政辦工作期間，我接受了較為全面的寫作鍛煉，公文寫作水平有了極大提高。2009年12月，我以長灘鎮旅游資源為題材撰寫的調研文章在萬州區首屆大學生村官論壇中獲優秀論文提名獎；2010年12月，我以自己在農村工作的經歷撰寫的小小說在萬州區聯系服務群眾征文活動中榮獲一等獎。

二是了解辦公室日常事務處理流程。多年在辦公室工作的經歷，讓我對辦公室工作內容較為了解，上崗后能迅速轉變工作角色，進入工作狀態。

三是擁有謙虛謹慎、踏實認真的工作態度。工作干得好不好不僅是考驗一個人的工作能力，更重要的是衡量一個人的工作態度。一直以來，我都盡其所能完成黨委、政府交辦的各項工作。在擔任土門村黨支部書記期間，我身先士卒，創先爭優，土門村先后獲得“萬州區計劃生育工作示范村”，“萬州區留守兒童示范村”，“萬州區黨建工作示范村”等榮譽稱號。

當然成績只代表過去，所謂的優勢，也只是相對而言。假如大家能夠信任我，給我這個機會，讓我通過競爭，到黨政辦副主任這個職位上工作，我將從以下幾個方面做好我的工作：

一是從學習方面提升自己。黨政辦是“機關的樞紐，是對內對外的窗口，是領導的參謀和助手”。圍繞這個定位，我將做好三方面的學習：一是認真學習公文處理相關知識，學習國家的發展方針和政策。二是向領導和上級業務部門多請教，向老同志和同事多學習。三是結合黨委政府交辦的各項工作，深入到村社向村支兩委多學習。

二是從形象方面樹立標桿。黨政辦作為黨委政府的窗口，我將同

辦公室全體人員一道，努力做到勤學肯干，加強“學習型、服務型、創新型”建設，努力做到“政務服務零差錯，事務服務全滿意”。

三是從業務方面加強服務。我將進一步增強協調處理能力，向領導多請教，向黨政辦主任多學習，在文稿撰寫方面突出深度和廣度，達到有血有肉；其次是在會務籌備和接待方面考慮周全，盡量做到零差錯；三是在信息傳遞、政策傳達上起好溝通和橋梁作用，做好保密工作，保證政令暢通。

各位領導，同志們，如果我競選成功，我將按照我以上的承諾穩步推進，如果沒有競選成功，我也絕不氣餒，今后我將加倍努力，認真工作，找準差距，取長補短，不斷提升自己，以更加充足的干勁和飽滿的熱情，把工作做細做好。（謝謝，大家）

第二篇：譚朝琴材料

成就每一個孩子

榮隆鎮中心小學“最美鄉村教師”宣傳材料

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實干，源于責任；堅守，只為孩子

——記榮隆鎮中心小學最美教師譚朝琴

她，沒有轟動的事跡，沒有耀眼的光環，唯有一如既往地做著平凡的事——教書育人！她，時刻以人民教師的身份嚴格要求自己，工作勤懇嚴謹，踏實肯干，精益求精，不斷創新。她，從不計較個人得失，以集體為重，全身心撲在工作上，用青春編織人生，用汗水換得孩子們的發展。她，便是榮隆鎮中心小學譚朝琴老師。

譚朝琴,女，榮隆鎮中心小學一名普通的數學教師。她忠誠于黨的教育事業，在26年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評，在榮隆鎮中心小學的發展歷程中豎起了一面旗幟，是榮隆鎮中心小學優秀教師的代表，也是實干型教師的代表。譚老師在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評：2011年被評為鎮優秀教師；2012年被評為鎮“三八紅旗手”；2012年任教的畢業班數學獲全鎮一等獎。期間還被被評為學科教學能手；多次考核被定格為優秀??

兢兢業業，盡職典范

自踏上三尺講臺的第一天，譚老師就明白了作為一名人民教師，肩上的責任有多重。她深深地知道，責任不是停留在口頭上，而是要體現在日常工作的點點滴滴，體現在做好自己分內的每一件事。從事教育教學工作以來，譚老師堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退，以校為家。以前曾有人說：“要給學生一碗水，教師自己必須要有一桶水。”可是隨著現代社會的發展，信息化建設的加快，教師那“一桶水”越來越顯得捉襟見肘。作為資歷比較老的譚老師，也深深明白這個道理。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中譚老師不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種業務學習和政治學習，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。在我校“領雁工程”項目實施過

成就每一個孩子

榮隆鎮中心小學“最美鄉村教師”宣傳材料

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程中，譚老師積極參與了在線學習，參加了視頻講座、專家遠程答疑等活動，更新了自己的教育理念和教學方法。作為老教師，她也積極向青年教師學習，努力使用多媒體設備，努力實踐“新學習”課堂教學模式，朝著建設“卓越課堂”的目標踏實地前行。

任勞任怨，甘于奉獻

在大伙心目中，譚老師是一個靦腆的人，雖然從教幾十年，在學生面前講課是游刃有余，但是在出席一些表彰會的發言儀式上，她仍會臉紅；譚老師同時又是一個實誠人，也是一個勤快人，不管是學校還是私人，但凡有什么事找到她，她都不會拒絕，并會盡心盡力地去做好。

說起譚老師對待工作的任勞任怨，那是有目共睹的。記得在前些年學校整理“普六”、“普實”資料的時候，學校需要一些工作認真負責的同志來協助。由于當時這項工作的任務完成時間緊、任務重，需要整理資料的同志相當小心謹慎，并且要長時間地加班，通宵達旦都是常事。工作中，有的教師先也是相當積極，但做了幾天就受不了了，以至于后來學校在召集人員整理資料時，都沒人愿意來了。正是在這樣的情況下，學校找到了譚老師。沒想到面對這一沒人愿意接的“燙手活”，譚老師竟是不假思索地答應了。在隨后的日子里，譚老師憑著自己的實干精神，從不會到會，從會到精通，頂嚴寒，冒酷暑，起早貪黑，硬是堅持到了最后，為學校完成這塊資料做出了突出貢獻。

另一個事例是在學校平衡小學師資和幼兒園師資時發生的。當時幼兒園缺師資，需要從小學部平衡部分教師到幼兒園任教，但是學校領導幾經周折，找了許多老師做工作，但是老師們都找出各種理由，婉拒到幼兒園上課。眼看就要開課，幼兒教室里不能一刻沒有老師。在這樣的情況下，學校領導找到了譚老師，也許是譚老師實誠的品質，她一口便答應了，她的這一果斷舉動，感動了當時給她說這個事的所有領導。要知道，唱歌、跳舞、彈琴對于譚老師來說都是新奇事，雖說師范學過一些，但畢竟有20多年不曾碰過了，生疏了。但是，這并沒有難倒她，下到幼兒園后，譚老師虛心學習，在較短的時間里便勝任了幼教工作。

成就每一個孩子

榮隆鎮中心小學“最美鄉村教師”宣傳材料

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類似的事情還有很多，從青峰到東民，從東民到榮隆中心校，從小學部到幼兒園，又從幼兒園到小學部，譚老師可謂是哪里需要到哪里，走到哪里亮到哪里，真正是任勞任怨，甘于奉獻的典范。

嚴愛相濟，教書育人

人們常說：嚴是愛，松是害。在治理班級，維持好的課堂紀律，“嚴”確實是有一定的作用。譚老師帶班中“嚴”體現在兩個方面。一方面表現在“嚴己”。這是針對班主任而言，班主任的一言一行，一舉一動是學生的一面鏡子。她每天很早到學校，首先到班級看看，檢查衛生，督促值日，有時親手拿起掃把幫助掃地，不論什么時候只要看到地面紙張隨手撿起來。她還時刻注意自己的言行舉止，要為人師表，只有這樣，才能在學生中樹立起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。另一方面表現在“嚴紀”，這是針對班級和學生而言。“嚴紀”首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明紀律才能約束學生的思想行為，才能使班級穩定。其次表現為對違紀的批評教育要嚴肅、要嚴厲。有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為學生不可能百分之百去遵守，學生違反了紀律要動之以情，曉之以理，讓他們首先認識錯誤，然后改正錯誤。

雖然現在沒有擔任班主任，但是譚老師仍將她的治班理念貫穿于她的數學教學中。除了嚴格執教，嚴肅課堂紀律外，譚老師也注意往學生身上澆灌愛。她明白：學生不是產品，更不是工具，而是活生生的人！他們有理想、有感情，感情的琴弦是奇妙的，有時只須輕輕一撥，就會奏出美妙的樂章！譚老師和學生在課堂上是師生關系，但出了教室，她們又成了朋友。當班上孩子遇到難題的時候，不管是不是譚老師本學科的問題，亦或是班主任的事情，譚老師都會很樂意地幫助他們解決。在學校開展的“千名教師進萬家”活動中，譚老師進家入戶，關愛貧困生，關心學困生，讓孩子們感受到了她溫柔地一面。此后，大家都心照不宣，只要是上課時間，孩子們都會認真學習；但是一到下課時間，孩子們又喜歡圍在譚老師身邊，亦或是辦公桌旁，聽譚老師講故事，解難題。

講究實干，成績斐然

成就每一個孩子

榮隆鎮中心小學“最美鄉村教師”宣傳材料

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總書記說過：“空談誤國，實干興邦”。譚老師就是一個純粹的實干主義者。她的實干包括了“苦干”與“巧干”的結合。苦干，自是不必多說，那就是花時間，花精力，為每一個孩子進行量身訂造式的輔導。2011年秋，譚老師新接了一個班，當時她接手的時候，該班的數學成績在全年級處于最后一名，并且分數距離年級平均分還比較遠。面對學校這樣的工作調整，譚老師沒有半句怨言，有的只是勤勤懇懇的工作。接班以后，譚老師首先對全班學生進行了摸底，了解了每位學生的數學底子，接下來，譚老師便開始了她的“苦干”：每天課間時間，她總會把“吃不下”知識的那些孩子叫到身邊，一遍又一遍，不厭其煩地為她們講解；不論嚴寒還是酷暑，在課間的教室里，在放學后的辦公室里，人們總會看到譚老師輔導學生的身影，直到每天太陽落山，夜幕降臨，她才拖著疲憊的身軀回家。

當然，譚老師的實干還包含了“巧干”。在為孩子的輔導中，譚老師也非常注意記錄每位孩子的進步，以避免重復地輔導。同時，她還積極與部分學生的家里取得聯系，覓得家校之合力促進學生學業的提升。此外，針對一些較難輔導的學生，譚老師還積極從書上、網上尋找一些辦法，綜合自身實際進行實踐。終于，功夫不負有心人！經過譚老師一學期的實干，她所接班級的數學成績在第一學期就趕了上來，成績直線上升，超越了同年級的一個班。在2012年的畢業考試中，該班數學更是取得了全鎮第一名的好成績，譚老師也因此榮獲榮隆鎮教管中心教學質量評比“一等獎”。

26年的實干，成就了一位平凡但卻閃耀著樸素光芒的鄉村教師；26年的堅守，只為那一雙雙求知若渴的眼睛。我們身邊的譚朝琴老師，用她的實際行動證實了：實干就能出成績，平凡的工作能夠長期地重復堅持，就是一種偉大！

第三篇：譚惠琴2015秋季工作總結

2015秋工作總結

譚惠琴

暑假加班：

1、國家示范校建設資料整理

2、幼兒教師培訓，擔任幼兒故事教學

3、宜昌市中職學生國學知識競賽輔導

一、9月份教學內容及完成情況

1、對象：13級學前教育一班二班三班 時間：5節課/周

內容：分配《幼兒文學教學指導與實踐》的教學實踐，每位同學授課一次，大家都參加每次授課的聽課評課；

2、對象：14級學前教育一班二班 時間：3節課/周

內容：《普通話》《幼兒文學作品選》教學

（1）兒歌知識點的書面作業四次，A等作業均拍照分享；（2）每人4個以上的故事講述，80首以上兒歌和詩歌積累；

（3）60篇作品均都在組長處重新朗讀一遍，30個話題要求流暢說話三分鐘，我抽查每個人一個說話題，面對面聽一次并且打分登記。

3、對象：15級學前教育一班二班三班 時間：2節課/周

內容：《普通話》《幼兒文學作品選》教學（1）作品朗讀1——30號聽讀（2）兒歌和詩歌積累80首

二、10月——12月參加國培及完成情況

附：國培總結一份

學習是我們認識自己的最好途徑

——關于2015年嶺南師范學院中職學前教育專業骨干教師

國家級培訓班80天國培的學習心得 湖北省長陽職教中心 譚惠琴

2015月10月至12月為期三個月的2015年嶺南師范學院中職學前教育專業骨干教師國家級培訓即將結束，回想學習中的點點滴滴，感觸良深。尤其是較之從事學前教育若干年里所知道的關于這個行業這個領域，拓寬了無數倍的知識面，提升了無數倍的理念，矯正了無數的錯誤觀念。最大的收獲濃縮成一句話就是“學習是我們認識自己的最好途徑”。學習中，我每天都會認真記錄學習的過程和學習的感悟，并且搜集學習的資料，上傳學習的心得，及時與自己的同事分享所學所悟。記得第一階段10月13日--11月13日結束的時候，我還曾經用最簡單的流水賬似的方式總結了自己的 學習：

內容:

1、聽24位講授講座26次，內容涉及：校園文化構建、班主任團輔建設、中職教師心性完善與高品質溝通、中職教師的專業發展、幼兒園語言教育活動、幼兒的玩與學、中職教育的改革與發展、課題申報與論文寫作、儒家師德傳統對現代師德養成的借鑒、尊重幼兒學習特點讓教學更有效、《指南》引導下的社會領域活動、腦科學研究進展與幼兒學習、游戲活動的理論與實踐、公益普惠性學前教育政策、《指南》科學領域的理解與實施、新時期音樂教育應有的專業思維、學前美術教育的熱點、優質教學境界下的幼兒教師、臺灣教育、回歸原點式的幼兒教育探究、幼兒園小學化實質探究、中職生心理素質提升之心理健康教育實踐策略探究、沙盤、新教師的媒體素質和讀寫能力、幼兒教育活動設計與指導

2、參加小組互動活動4次

（1）團輔--班級建設 認識你我他，制作“班委會海報”（2）團輔--無壓力共處 快樂工作，參加團隊“解鎖”游戲（3）沙盤游戲體驗 感受心理治療

（4）幼兒園教育活動設計，在音樂動畫《螃蟹歌》基礎上設計“螃蟹”主題活動網絡

3、講座中發言，與教授互動超過8次，有拍照留影紀念的6次。

4、幼兒園活動3次（1）中英文國際幼兒園，聽課——男幼師體育活動，放學前特色離園活動（2）湛江第一幼兒園，參觀——充分利用走廊天臺環境來拓寬幼兒運動活動空間，彌補空間不足，課間活動——有獨創體育運動用具

（3）湛江第二機關幼兒園，參觀園內綠色環境，感受活動區特色

5、筆記：

（1）書面筆記27篇

（2）QQ說說筆記同步 N次(N大于27)

6、資料儲存：（1）視頻資料

手機拍攝(三所幼兒園教學活動視頻+專業課體驗視頻)專家饋贈(蒙特梭利教育視頻)（2）PPT----所有講座均得到教授饋贈

現在看來還是依然非常自豪，因為我的學習熱情和恒心保持到了最后。認識了那么多有經驗有學識有獨到魅力的教授學者和學前教育的工作專家，并有機會聆聽他們的講座，感受他們在自己領域多年的積累精華，這是無上榮幸的一件事情。我把自己在過程的每一種參與都當做一次享受，把每一個遇見都當做一次上帝的獎賞。

在第二階段我們繼續完成了10位教授的專業講座學習，并在第三階段完成了粵西、珠三角學前教育考察。其中，講座內容包括：四書對當代教育的影響、幼兒園小學化的實質探究、如何把教育實踐轉化為教育論文、幼兒園環境創設與管理、中職學前教育教育心理健康與調節、如何做幼兒學習評價、腦科學研究、幼兒園繪本閱讀與指導、感覺統合訓練與幼兒成長、中職班主任幸福感找尋等等；考察包括：考察小組一行32人在鄭燕東老師和徐寶良教授的帶領下，先后來到廉江幼兒師范學院、廣東省江門幼兒師范學校、廣州市幼兒師范學校以及廣州市荔灣區芳村幼兒園、深圳南山機關幼兒園、深圳大學諾德假期幼兒園等地，就廣東省學前教育專業目前先進的教育教學管理模式、高端幼兒園先進的教育教學理念以及面臨的諸多問題進行考察學習，并參觀了相關職校校園及幼兒園。

歷經所有，我從最初只是擔任學前教育專業的普通話教學的一名科任教師漸漸有了一些想法。

我開始擔憂，擔憂我們的學前教育專業的辦學能力能否與幼兒園的教學需求相匹配，是否能對我們的幼兒發展負責。因為當年的幼兒教育專業的畢業生所學的課程設置面更有利于未來教師的全面發展，他們的生源都是初中的優秀畢業生，而現在卻是初中升高中被淘汰下來的學生，他們的學習能力、個人發展趨向、心理健康狀態以及自我規劃能力等等都并不是正常的水平。

我開始自責，自責我曾經的教學過程只限于課堂本身，沒有更多的把學生的未來崗位需求引領進來，沒有更多的把自己的視野投入到學生的未來職業發展需求上去。普通話的口語表達能力只是語言的規范性的一小塊內容，還有與幼兒、與幼兒家長的交流能力，授課中與問題解決中的表達能力，等等。我的課程安排在三年中的分配比例，也是需要重新規劃和與專業部科學探討的問題，普通話技能的掌握情況體現出學生畢業后能不能教，有沒有東西交給幼兒；而語言教育法 的學習狀態則體現的是學生將來畢業后會不會教，懂不懂得怎樣去運用教學法教授幼兒語言。

我開始想要了解的更多，更全面，更透徹，我要把我的普通話的教學和學前教育專業的專業發展聯系起來，把語言教學、語言教育方法研究等等學科聯系起來。我想要到幼兒園——教師進行教育科研的校外課堂、學前教育專業見實習基地里去，去看看我的學生是怎樣見習、怎樣實習，怎樣運用語言教育方法授課的。

我想要認真去通讀《指南》，去學習《綱要》，去把高瞻課程和蒙特梭利教學法都融進自己的授課當中嘗試一下、比較一下、感受一下，把腦科學、沙盤、感統都在我的教學中有側重點的點亮一下，猶如給貧瘠的土壤播撒甘霖一般，期待馬上有希望的萌芽茁壯成長起來。

我希望我們學校能有非常好的社會效應和口碑的，承擔幼兒師范教育的同時擔任更為豐富的社會職責，比如幼兒園園長崗位培訓機構，成為學前教育骨干教師的培訓單位，能在不斷發展和創新之中尋找新的發展契機，能有強烈的社會責任意識并不斷完善著自身的社會職能。

我還希望我們服務的幼兒園和我們所屬的學生實習基地都有充分的活動空間，都有自行開發的幼兒玩具教具，都注重綠色健康的理念，都講求教師的高學歷與教育教學教研能力的整合，都各具特色代表本園的與眾不同，都能擔任著幼兒園園長培訓和幼兒園教師培訓，都擔負培養新人的重要職責，都對幼兒教師的成長承擔應該有的責任和義務。

尤其是反思個人的教學科目，從課程設置到目標落實再到過程評價，我都應該有新的改進。中職學校的學生還沒有參加國考的資格，幼兒師范學校畢業不等于幼兒教育專業畢業，不能參加教師資格的國考，我們要幫助學生考證而開課，幫助學生順利上崗而開課，幫助學生在教育中感受到教育的責任與意義，不斷提高教育教學研究的水平和能力而不斷提供輔導和培訓。我的普通話授課要幫學生提高普通話水平，順利通過普通話測試，考到二甲證書；我的專業語言課要重技能也必須要重教法，語言教育教法，需要系列學習，不同于個人語言技能的學習。

總之，我們要服務學生，服務社會，服務幼兒教育，并為服務祖國的未來打下堅實的基礎，作出我們的貢獻。不知者不作為，無畏無罪；知之者必作為，才無愧于心。附：國培考察報告一份

讓孩子贏在起跑線上

——關于江門幼師、廣州幼師以及廣州芳村幼兒園、深圳

南山機關幼兒園、深圳大學諾德假期幼兒園的考察報告

湖北省長陽職教中心 譚惠琴

2015月11月30日下午至12月7日，2015年嶺南師范學院中職學前教育專業骨干教師國家級培訓班考察小組一行32人在鄭燕東老師和徐寶良教授的帶領下，先后來到廣東省江門幼兒師范學校、廣州市幼兒師范學校以及廣州市荔灣區芳村幼兒園、深圳南山機關幼兒園、深圳大學諾德假期幼兒園等地，就廣東省學前教育專業目前先進的教育教學管理模式、高端幼兒園先進的教育教學理念以及面臨的諸多問題進行考察學習，并參觀了相關職校校園及幼兒園。本人作為考察參與者之一，現將所見所感有側重的匯報如下：

一、基本情況了解與亮點發現

1、廣東省江門幼兒師范學校

（1）基本情況了解：

江門幼兒師范學校創辦于1980年，是廣東最好的同類學校，是廣東省幼兒師資培訓中心所在地。實行“省市共管、以市為主”的體制，是中國與聯合國兒童基金會合作加強幼兒師資培訓的項目學校之一，承擔為全省培養、培訓幼兒園師資以及開展教育科研等項任務，是全國幼師協作會副理事長單位。

學校教學設備優良，擁有全國同類學校最完善的教學設施和實踐基地，是全日制幼兒師范學校，自創辦之日起便以教育部三年制中等幼兒師范學校培養目標為辦學指針，經多年努力，形成了自己的辦學特色，即以“全面發展，基礎扎實，多能一專，藝術見長，適應性強”為培養目標，以“忠誠、勤奮、文明、活潑”為校訓，以“敬業尚德，嚴謹善教”為治校理念，辦學方向明確。

學校師資力量雄厚，現有教職工132人，其中專任教師102人，包括特級教師1名、高級講師22名、講師52名，占全體教師的73.5%。研究生學歷8人，本科學歷90人，并有許多教師正在攻讀教育碩士學位，可持續發展的前景很好。一批教學骨干常年活躍在國家、省、市各學科的專業學術團體活動中。

學校辦學成績顯著，共培養了8000多名具有較高綜合素質的畢業生，廣泛受到用人單位的青睞和社會的認可，畢業生就業率達99.5%；同時，學校受廣東省教育廳委托，完成了3400多名幼兒園園長崗位培訓任務，以及100多名省級幼兒園骨干教師培訓任務，曾多次獲得國家、省市教育行政部門的表彰、獎勵。

（2）亮點發現：

“小黑板”一排排。學生平時用于簡筆畫訓練和漢字拼音書寫訓練的小黑板，總是及時的一排排擺放在教室外面，便于相互監督訓練的進程，并能及時變化提升的狀態。學校重視學生基本功訓練，能引導學生自主訓練。學習的氛圍濃厚。教室是個動人的小天地。聽課中，發現教室的布置對學生專業能力的展示，非常有效。墻壁上作畫、貼剪紙、貼圖，主題黑板報的設計、書寫和繪畫，天花板的拉花和貼紙，還有教室前角落的立體手工擺件、懸掛式手工擺件等等，都將這些學生的心靈手巧、細致美好一一呈現。課間，學生各自忙碌著自己未完成的作業，教室里一片生機。學生對自己的專業熱愛程度高，主動地學習；學生課堂上參與課堂互動，積極思考交流的意識強，課后與聽課教師的交流無障礙，還主動送自己的精美專業作品、合影留念等，體現出了熱情大方坦率的青春氣息和人格修養。

開課比例與課程構建的思考。目前的課程結構比例是：彈琴、唱歌、跳舞、畫畫、普通話等課程的比例大，體現出學生畢業后能不能教，有沒有東西交給幼兒；三學六法等的比例小，這體現的是學生將來畢業后會不會教，懂不懂得怎樣去運用教學法教授幼兒。而課程構建需要完整的體系，培養的取向要明確，要明確學前教育專業培養的不是專業演員，比如，不定要學生自己特別擅長唱歌，關鍵是學生要學會幼兒歌曲的學法教法。

6個學法課時數要達標

專業方向：舞蹈，音樂，美術，英語，體育，普通訓練教育。省私立幼兒園多，特色幼兒園多，挑選幼兒園教師需要專業方向，辦班設置專業班。但普通班居多。

2、廣州市幼兒師范學校（1）基本情況了解：

廣州市幼兒師范學校創辦于1956年，直屬廣州市教育局，是一所培養幼兒師資和藝術類人才的全日制公立師范類省級重點中等職業學校。學校堅持“學生為本，教師為重，質量立校，特色興校”的辦學理念，突出“師范·藝術·華文”的教育特色，擁有一支高素質的教師隊伍，培養的學生持雙證就業，深受各級各類用人單位的歡迎，畢業生就業率100％。目前，學校正努力推進跨越式發展，以適應學前教育發展對較高學歷師資的需求。

（2）亮點發現：

學校下設附屬幼兒園2所，是教師進行教育科研的校外課堂；與六十多所省、市一級一類幼兒園合作，作為該校學前教育專業見實習基地。學校先后被上級主管部門授予“國家職業技能鑒定所（保育員工種）”、“廣州市（幼兒園）專業技術人員繼續教育基地”、“廣州市語言文字水平測試站”、“廣州市精神文明先進單位”、“廣州市中小學心理健康教育示范學校”、“廣州市華文教育基地”、“廣東省中華文化傳承基地”、“廣東省申請認定幼兒園教師資格人員幼兒教育學心理學課程培訓考點”等，在國內外享有較高的聲譽。這令一所職業學校的職能更加豐富更加完整，服務學生有延展性，服務社會有責任性。

學校在廣州市僑光財經職業技術學校開設教學點；與廣州市廣播電視大學聯合辦學，成立廣州市廣播電視大學幼師工作站，學生可以續讀學前教育大專課程；學前教育專業與相關高職院校開展對口自主招生三二分段中高職銜接，三年中職在該校就讀，兩年專科在高職院校就讀。這使一所學校能用到更多教育的觸角，采用合作的方式，傳遞學校的教育理念，為社會培養更多的有用人才。

3、廣州市荔灣區芳村幼兒園（1）基本情況了解：

廣州市荔灣區芳村幼兒園創辦于1955年，是荔灣區教育局屬下的全日制公辦幼兒園。園舍獨立完整，布局合理，環境優雅，各種辦公、生活用房齊備，設施設備齊全。教學樓建筑和室內設計符合幼兒園使用要求，園內空氣流通，光線充足，全園占地面積6057平方米，設內游泳池、大型器械運動區、玩沙玩水池、種植飼養區及30米直跑道，校園文化呈現出童趣化、生態化、教育化、現代化特點，滿足師生共同發展、生命成長的需求。教職工36人，每班配備兩教一保，師資力量雄厚。堅持“言必求真，行必求善，人人求美”的辦園宗旨，以“求真、求善、求美”為育人目標，樹立“求真務實和諧共進”的好園風，努力打造藝術教育特色，使幼兒園環境有藝術風格、教師有藝術才能、幼兒有藝術情趣，有較高的知名度，是幼兒健康成長的樂園。

（2）亮點發現：

幼兒活動的各類場地不但充滿創意，同時也接地氣。幼兒園的活動面積非常大，對于幼兒的活動分類就特別的多樣化。小山坡上擺了一隊輪胎上去，旁邊還有小木屋，周圍有大型滑梯、上下爬行訓練的三角木堆，爬高跳下訓練的木樁，還有沙池、游泳池等等。

還有自行開發的多種玩具，型號分為大中小型，方便幼兒各種使用，益智健體。戶外大型版本，可以做成攀爬架；室內小型版本，可以手中積木一樣拼玩；中型可以手執運動，便于上肢運動與下肢運動等。

4、深圳南山機關幼兒園（1）基本情況了解：

深圳市南山區機關幼兒園，創建于1987年，是教育局直屬的省級公辦幼兒園。位于桃園路前海花園小區內，共有前海二期園、三期園兩處園所，占地面積8700平方米，建筑面積6650平方米，戶外活動場地面積4468平方米。開設21個全日制班，小班部8個班，中、大班部13個班。專任教師57人，學前教育大專及以上占89%，幼兒園高級教師占40%。

辦學理念：幼兒園堅持“創設促進幼兒身心全面和諧發展的教育環境，提供一生可持續發展高質量的幼兒教育”的辦園理念。注重實施幼兒素質教育，堅持以教科研促發展，逐步完善“科技教育環境中幼兒潛能開發”的園本課程。倡導“科技與藝術教育同行，科技與人文精神并重”的課程理念，通過實施蘊涵“全人教育”的園本課程，促進幼兒身心全面和諧發展。

辦學成績：被授予“首批廣東省一類一級示范幼兒園”“深圳市巾幗文明崗”“深圳市綠色學校”“科技部科普基金項目《2001-2005年中國青少年科學技術普及活動指導綱要》示范學校”等稱號。

（2）亮點發現：

幼兒課程的特色在于高瞻遠矚課程區域活動，體現教育的核心價值。區域類型多樣，幼兒可選擇的空間大，閱讀區，繪畫區，操作區，語言表演區，積木區，角色區，沙水游戲(多樣性探索)，種養殖區等等。幼兒的三種課程包括基礎課程、特色課程、家長課程。幼兒的活動形式，一是幼兒自主選擇活動內容，二是教師有計劃的活動。這里師資隊伍雄厚，教師學歷要求高，專業能力要求高。集體教學，借鑒高瞻遠矚課程并融合自己的模式，這里每個階段的發展都在變化，都有積累和記錄。

幼兒在高瞻課程里通過晨談的既定話題、即興話題、閱讀等內容發展了語言能力、思維能力，培養了良好的閱讀興趣和習慣，小班15分鐘，中班20分鐘，大班20—30分鐘；通過的計劃安排，讓幼兒明確計劃，獨立性得到增強，我想做什么，我想跟誰玩，我想怎么玩，能有序進行，形成安全感；在完成計劃中幼兒能分享自己的經驗，分享同伴的經驗，積累老師的經驗；整個過程重視幼兒調整意識，培養興趣。這樣，對幼兒教師的要求就自然非常高，學前教育專業本科以上學歷，能做好一切教育教學教研的系列工作。

5、深圳大學諾德假期幼兒園（1）基本情況了解：

深圳大學諾德假日幼兒園創辦于2011年6月，是由南山區教育局批準，交由深圳大學師范學院承辦，由師范學院學前教育系直接管理的一所“創新型公益幼兒園”。本著“幼兒為本”、“為孩子未來成人、成才人生奠基”理念，努力辦一所具有大學文化背景，教育前瞻眼界的專業化、現代化、創意創新型幼兒園。

幼兒園以高等學府學前教育專業“專家匯集”、“師資齊全”、“理念先進”、“設備一流”、“科研能力強”、“本科、碩士生培養”等優勢為依托，以“一切為了孩子，精誠為家長服務”為宗旨，以每一位幼兒“安全、健康、快樂”為中心；以“養成良好習慣、培養開朗性格、開發潛能才智，促進幼兒全面發展”為目標，不斷地創設一個適合孩子“生活、鍛煉、學習、游戲”的樂園，努力讓每一位在園幼兒都能享有“金色童年，健康快樂”。

幼兒園占地面積2290.22平方米，擁有寬闊的場地、合理的布局、完善的設備，非常重視幼兒園環境設計、布置的文化積淀和文化專業內涵，努力使各幼兒園的各個區域，每個角落都能夠沁心入文化的光影和專業的特質，激發探索欲望、豐富感性經驗、養成文明習慣。

（2）亮點發現：

①環境創設。環境融入專業文化，在幼兒園的環境中注重落實德國教育家福祿培爾對幼兒園提出的：“花園”、“樂園”的期望。花園非常具有東方園林特點，小亭，木板，青花瓷魚缸，還有檐上掉下來的燈籠，廊上的鴛鴦和樹干上的黃鸝鳥，一切生動的和諧之美，都能帶著幼兒走進中國式的寧靜休憩的氛圍，頗有“鳥鳴山更幽”的意境。

②習慣教育。養成幼兒良好習慣、培養幼兒開朗性格、開放幼兒潛能才智、促進幼兒全面發展。活動區的區區獨立，擺放有序，地板上小腳丫的順序引導，都可見幼兒平日的良好習慣。

③創造力培養。學校獨自研發的教具頗有特色，形態上的大小差異很大，但都能給幼兒充分的使用創意刺激。

④創意體能。獨創幼兒體能課程，經過多年努力逐漸形成了“創意幼兒體能”的科研、課程、教學、培訓的一體化園的本特色課程。聽課中，幼兒的運動能力非常好，身體協調能力、體能尤其令人贊嘆。

二、共性分析

1、廣東省江門幼兒師范學校、廣州市幼兒師范學校的共性分析

都是具有一定歷史的幼兒師范學校，對幼兒教師的培養做出過突出貢獻，具有非常好的社會效應和口碑。都在承擔幼兒師范教育的同事擔任更為豐富的社會職責，都是幼兒園園長崗位培訓機構，都是學前教育骨干教師的培訓單位，都在不斷發展和創新之中尋找新的發展契機，都有強烈的社會責任意識并不斷完善著自身的社會職能。

2、廣州市荔灣區芳村幼兒園、深圳南山機關幼兒園、深圳大學諾德假期幼兒園的共性分析

都有充分的活動空間，都有自行開發的幼兒玩具教具，都注重綠色健康的理念，都講求教師的高學歷與教育教學教研能力的整合，都各具特色代表本園的與眾不同，都在擔任著幼兒園園長培訓和幼兒園教師培訓，都是高校學前教育專業的實習基地，擔負著培養新人的重要職責，都對幼兒教師的招聘具有很高的標準。

三、個人反思

1、中職學校的學生還沒有參加國考的資格，幼兒師范學校畢業不等于幼兒教育專業畢業，不能參加教師資格的國考。廣東省每年補充4萬學前教育學生，如果不能考證過關，中職學校就會面臨倒塌。內地有學前教育專業開辦的學校也要明確這個現實，要幫助學生考證而開課，幫助學生順利上崗而開課，幫助學生在教育中感受到教育的責任與意義，不斷提高教育教學研究的水平和能力而不斷提供輔導和培訓。學校教育要有后勁，也要承擔起繼續教育的職能。

2、學前教育專業的開課一定要全，課時一定要達標，重技能也必須要重教法，音樂教育，語言教育，美術教育，科學教育等等的教法，需要系列學習。不同于舞蹈、鋼琴、唱歌、繪畫等個人技能的學習。

3、中職學前教育的畢業生需要提高素養，不夠專業，不夠理念，不夠時間學習豐富的內容，這個職業培養的階段太短暫。我們去過的幾家幼兒園都不會愿意接受中專畢業生實習和任教，如果有萬一那就是要接受要有從教經歷的中專畢業，也要有提升的能力和意愿的中專畢業生。

三、2016年元月工作及完成情況 1、14級和15級學生普通話測試訓練及考試

考試方案：制作考試樣卷12份 并錄制語音，供學生復習備考；教師和技能突出學生任考官，詳細記錄考生考試中的偏誤；扣0.5分 /錯，95分為優秀，90分為合格。

2、篩選2016年市級學生技能比賽人員

四、專業部活動

1、主持人興趣班活動

18名興趣班學生的主持能力在語言表述上有一定進步，自信心有所增強，舞臺的展示欲望有所增強。14級殷武琴、高宇婷等同學的主持能力均能獨擋一面。

2、成長導師制

定期和十名學生談話，了解她們的學習很生活的方面的近況，幫助她們解決困難出謀劃策，舒緩她們的心理問題，給出合理建議和心理指導；分享她們的進步和快樂。

3、示范校建設負責師資方面資料的整理及藝術節晚會串詞撰寫。

第四篇：培二數學教學工作總結(譚)

2016年秋培智二年級數學工作總結

黃州區特殊教育學校 譚煥煥

本學期為適應教學工作的要求，認真學習了有關智障兒童教學方面的書籍，并結合本校的條件和學生的實際情況，使培智二年級數學教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。現對本學期的工作總結如下：

一、精心設計課型，擬定教學方法

在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學內容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫教學反思，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。

二、運用生活情景，奠定基礎

數學中的數與形的概念不是從其他任何地方，而是從現實世界中得來的”“現實世界是產生數學知識的“源泉”。在講授數學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數學教學要投其所好，開展教學活動。

三、增強講課技能，提高教學質量

為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調動學生的積極性，充分體現學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。

四、做好個別輔導，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。

第五篇：譚木匠投資價值分析(二)

譚木匠投資價值分析

（二）上次分析了譚木匠的梳子生意是不是好生意，這回談下譚木匠是不是家好企業。

二、譚木匠是不是一家好企業？

從投資角度，對企業好壞的判斷標準大體涉及以下方面：第一，企業的市場地位如何？第二，企業的競爭優勢是什么，該優勢是否容易被打破？（所謂“護城河”問題）第三，企業管理層的管理能力如何，以及是否能以股東利益為導向？第四，企業的盈利能力如何？第五，企業是否具有成長性？逐一來看下。

1、譚木匠的市場地位

譚木匠的產品市場與其說是梳子，不如說是中高端木梳、牛角梳及禮品梳細分市場。在這一細分市場，譚木匠是多數消費者最先想到的品牌。雖未看到有關譚木匠市場份額的數據，但論品牌影響力，將譚木匠看做細分市場乃至梳子市場龍頭企業應該爭議不大（有報道說湖南衡陽“天天見”梳子占梳子市場40%的份額，市占率最高），可以說是木梳的第一品牌。

2、譚木匠的競爭優勢

譚木匠無疑具有某些競爭優勢，按我個人看法，該競爭 優勢主要體現為品牌，獨特的設計、用料和工藝，以及銷售渠道三個方面。先說品牌，在未進行廣告宣傳的情況下，譚木匠依靠街邊專賣店和消費者體驗做到了差不多家喻戶曉，其品牌對消費者具備一定的號召力。質地方面，譚木匠主要采用紅木、牛角和黃楊木（近年多用非洲紅木“沉貴寶”），比大多數同類產品更顯質感和檔次，產品工藝也更顯細膩。但相比用料和工藝的可復制性，設計應該才是譚木匠產品競爭力的核心。近年來譚木匠在產品設計方面投入不小，退出新款的速度很快，同時在售的梳子不下上百種，去年還通過和施華洛詩奇合作推出施華洛詩奇款，用料+設計是譚木匠和其他木梳的區別所在，是不太容易復制和打破的競爭優勢。銷售方面，譚木匠通過專賣店建立了自身的銷售渠道（專賣店是銷售也是品牌宣傳渠道），銷售渠道也是競爭優勢。

根據以上分析，我的結論是譚木匠有“護城河”，至于“護城河”夠不夠寬，這個不好說，大家可以自己判斷。我的想法是，按照一般觀點，木梳是個天花板很低的小市場，屬于利基市場（或稱“佛龕”市場，指空間很小，容易被一家企業占滿，其他企業不易進入的市場），這種市場對大企業缺乏吸引力，一旦有企業在其中建立競爭優勢，新企業、小企業又不好進入。

3、譚木匠的管理層

譚木匠至今由其創始人和大股東譚傳華親自管理。好的 方面，譚木匠的管理層不缺乏工匠精神；其積極開展線上銷售并采取“同款同價”的策略，營銷策略還比較成功；歷年堅持50%的分紅率反映公司管理層比較注重股東利益。不好方面，海外營銷進展緩慢；產品過于單一，市場多認為管理層缺乏進取心，新推出的“木匠谷”有待觀察。還有，譚木匠留存資金利用效率低是個問題。公告顯示，公司最近購買了1.5億銀行理財產品。譚木匠需要更有效地利用留存資金，如果實在找不到投資機會，不如分掉或者用于股份回購。總體而言，我認為譚木匠有不錯的管理層。

順便說下，我認為年報很能體現管理層的風格。我很喜歡看譚木匠的年報，每年只有30多頁，堪稱短文年報之最！其文風樸實，很少官話，像說家常一樣，顯得誠實、可愛，契合譚木匠的企業文化——勞動、誠實、快樂。

4、譚木匠的盈利能力

判斷企業盈利能力有多個指標，其中股東權益報酬率也即ROE通常作為首選指標，所以先來看下ROE。直接用同花順的數據，譚木匠2009年至2016年ROE在17%-28%之間，按照巴菲特的選股標準，好企業10年以上平均ROE應該在20%以上，且從未低于15%。譚木匠上市8年平均ROE為22%，最低的2016年是17%，基本符合巴老的選股標準。考慮到凈資產收益率=銷售凈利率×總資產周轉率×權益乘數，譚木匠在沒有使用任何財務杠桿的情況下達到目前的ROE水平應 該是令人滿意的。

除股東權益報酬率之外，另一個久經考驗的分析資本收益的比率是投入資本回報率（ROIC）。這個比率改進了資產收益率和凈資產收益率，因為它把權益和負債放在一個相當的位置上，把與負債相關的扭曲矯正過來，因而是評價企業盈利能力的一項很好的指標。根據東方財富上的數據，譚木匠2015年ROIC是22.81%，2016年是28.54%，2017年中報是19.93%。這意味著每100元投入資本，無論該資本是來源于股東權益還是負債，譚木匠按年可以賺取20元以上的利潤，高的時候可以達到30多元，顯示了良好的盈利能力。

5、譚木匠的成長性

由于產品單一且市場空間不大，譚木匠的成長性并不被市場看好，這大概是市場長期給予譚木匠10倍左右市盈率的主要原因。譚木匠將來能否通過豐富產品類別和海外營銷大幅提升營收，這個目前還不好說。按照譚總自己的說法，“譚木匠的想象空間大得很”，這代表公司管理層的看法，對于沒有發生的事我們先不做推斷。從歷史數據看，譚木匠的銷售額2009年1.4億，2016年2.64億，年復合增長率9.5%；凈利潤2009年0.46億，2016年1.09億，年復合增長率約為12%。增長趨勢方面，在總體增長的同時，譚木匠2015年、2016年出現了營收和利潤的下滑，這既有經濟形勢方面的原因，也受總部搬遷因素的影響。2017年中報數據 看，營收、凈利均較2016年同期增長。譚木匠未來究竟是增長、維持現狀還是下滑，考慮到消費升級和通貨膨脹因素，我個人認為維持5—10%左右增長的概率較大。

企業分析完了。文章我不想寫太長，寫長了寫著累看著也累，估值還是留下回說吧。