第一篇：昌樂二中班級管理和學生評價機3

七年級（16）班級管理和學生評價機制

二十八中高效課堂的實施，高效學習小組的創建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價機制是學生長期保持學習熱情的保證和催化劑。

一、班級管理

(一)指導思想：

創新學生管理模式，把研究權和評價權都交給學生，讓學生成為教育創新的主體，促進學生自我設計、自我管理、自我發展，讓學生快樂成長，全面協調發展。

（二）要求：.和諧管理，和諧發展，打造家庭式的親情關系。.轉變管理思想，重視學生生命的成長和精神的打造。.重視學生自主管理，思路明確，大膽把管理權交給學生。.打造一種公平民主、團結奮進、永不服輸的班級文化，用文化引領班級前進的方向。5.落實值日班長、值周班長制度。

6.搞好值日班長的每日總結點評，.建立值日班長記錄本。

7.建立值周班長記錄本，搞好每周總結，開好每周主題班會。

8.建立班級公約，用班規規范同學們的行為，提高班級管理的科學化、制度化、規范化。

（三）班級自主管理的三駕馬車：

1、班級行政管理小組

（1）組建行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結當天班級情況）。

（2）實行班務承包制——做到人人有事干，事事有人干。

2、高效學習小組

（1）實行 AABBCCDD組內分層學習模式。

（2）設立小組行政組長。

（3）人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。

3、學科高效學習研究小組

（1）實行學科班長制。

（2）每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組（負責日常搜集學習建議）。1

（3）每周定期組織召開由教師參加的學科研究會。

二、評價機制

二十八中的評價機制源自于網絡游戲“開心農場”的升級機制，主要是讓學生不斷體驗成功晉級的喜悅，從而保持不斷進取的積極性的一種管理模式。這種模式關鍵在于如何讓學生體驗到晉級的喜悅，二十八中的采取的方式叫做“陽光晉級”。

“陽光樂園”積分晉級辦法

第一部分評價標準

一、導學案（老師評價、由各小組長計分）

具體評價方式方法及標準由各科老師自主決定，學生的導學案分為ABC三個檔次，分別兌換不同的分數，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即為學生個人導學案得分

二、課前準備（值周班委評價）

1、小組排名，六個小組：前兩名為A等，3——5名為B等，第6名為C等。

2、按照排名將其分為ABC三個檔次，按照檔次不同，分別兌換得5分、3分、1分，計入小組以及個人評價。

三、課堂表現

（1）課堂表現評價標準和具體評價有各任課老師執行

（2）小組排名，六人小組：前兩名為A等，3——5名為B等，第6名為C等

（3）按照排名將其分為ABC三個檔次，按照檔次不同，分別兌換得5分、3分、1分，計入小組以及個人評價

（4）課堂表現：主動舉手回答問題每次加1分/人；被老師點名每次扣1分/人，罰站每次扣2分/人。（此項由小組組長計分，計入個人得分。）

(5)展示課：參與展示的同學A、B+1分、C+3分、D+5分。

四、早讀（由課代表評價并計分）

早讀要有激情，不做作業，不交作業。小組排名，六人小組：前兩名為A等，3——5名為B等，第6名為C等，按照排名將其分為ABC三個檔次，按照檔次不同，分別兌換得5分、3分、1分，計入小組以及個人評價。

五、自習課（由紀律委員評價并計分）

1、自習課保持安靜，不說話，不回頭，不隨意走動，認真看書和做作業。

2、小組排名，六人小組：前兩名為A等，3——5名為B等，第6名為C等

3、按照排名將其分為ABC三個檔次，按照檔次不同，分別兌換得5分、3分、1分，計入小組以及個人評價。

4、個別表現突出的同學視情況扣分并計入個人得分和小組得分。

六、活動

包括四個方面：常規、活動、社會實踐以及基礎素養評價，主要有班主任及值周班長負責。

（一）常規（個人與小組）

1、每周一評價，小組一周內無任何違紀情況發生即可加每人20分，小組加20分。

2、清潔：一周全是5分，全組同學加10分,小組加10分；否則每次每人扣2分，小組扣相應分數。保潔：每組保持好所屬區域的清潔，否則哪位同學的位置有垃圾扣2分，該組扣1分；亂扔垃圾每次扣4分，該組扣2分。（由勞動委員評價和記錄）

3、兩操： 小組排名，六個小組：前兩名為A等，3——5名為B等，第6名為C等按照排名將其分為ABC三個檔次，按照檔次不同，分別兌換得5分、3分、1分。（體育委員評價和記錄}

4、午休：小組排名，六個小組：前兩名為A等，3——5名為B等，第6名為C等按照排名將其分為ABC三個檔次，按照檔次不同，分別兌換得5分、3分、1分。（由值日班長和值周班長考評和記錄}

5、形象規范：由學校檢查不合格每人每次扣8分，該組扣4分，請家長到校帶回家整理好再來。

6、作業：不交作業者或未帶書者扣4分，該組扣2分；未帶作業、書打電話讓家長帶來。

7、課間：課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，不起哄，否則每人每次扣2—6分。

8、考試測評：階段性測試、期中、期末考試單科前五名者分別加5、4、3、2、1分，總分前5名者加5、4、3、2、1分，小組平均分前五名分別加該組5、4、3、2、1分，進步個人：（1）進步10名以上，個人加4分，該小組加2分。（2）進步5名以上，個人加2分，該小組加1分，（3）進步3——5名，個人加1分（4）特別獎各科待優生進步明顯的，個人加2分。小組加1分。

9、好人好事，拾金不昧者加2—6分，加該組1—3分。

10、違紀處理

①無故遲到早退每人次扣4分，曠課扣8分，對應小組扣2分、4分。

②違犯課堂紀律，視情節扣2-10分，對應小組以及成員分別扣1-5分。

③常規評價由值日、值周班長負責記錄，根據班規扣分，對應小組以及成員相應扣分。④嚴重違紀者，視情況扣分。

（二）活動以及比賽：

1、校、級活動

（1）每參加一次，個人積5分

（2）根據獲獎情況不同，獎勵相應分數：獲得一等獎，個人加10分，小組加5分；獲得二等獎個人加8分，小組加4分；獲得三等獎，個人加4分，小組加2分

3、縣市級活動2倍加分。

4、省級國家級活動3倍加分。

（三）實踐活動

此實踐活動指級部或者學校統一組織的校外實踐活動，比如勞技課，采用加減分制度

（1）純屬個人原因出現違紀、事故或者意外的，依情節輕重扣除個人和小組適當分數，標準有班委會協商制定。

（2）小組內同時有兩人或者以上同學出現違紀、事故或者意外的，扣分將加倍。

（3）非個人原因除外

第二部分積分及晉級辦法

一、積分辦法

1、每周一評價，個人與小組同時評價，根據積分不同，劃分不同等級

二、晉級辦法

（一）個人晉級辦法

1、將等級分為5星級。

2、學期初，所有學生等級均為0，按照個人積分的不同，依次升級，達到升級所需的分數，即可升到相應的等級，如升到1星級，個人需積分100分，當個人積分達到100分時，自動升為1星級；升到2星級，需要200分，當個人積分達到300分時，可升為3星級。依次升級，最高等級為5星級，升到最高級別，將享受一定的物質和精神獎勵。期中期末評先評優一次為依據。每次舉行晉級儀式，學生發表晉級感言，同時在操行評分欄公示。

（二）小組評比辦法

每周評價一次，前兩名評為優秀小組，每人加5分。最后一名的小組表演節目。

第二篇：山東省昌樂二中學生學期基礎素養評價

山東省昌樂二中學生 基礎素養評價方案

2009.8

山東省昌樂二中學生基礎素養評價實施細則

中學生基礎素養評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質教育的基本要求。我校秉承“德育為首，育人為先”的教育理念，不斷創新德育方式，全面實施班級自主管理，深入打造“271”高效課堂，學生自主管理力和自主學習力有了階段性提升。為全面客觀、科學規范地實施我校學生基礎素養的評估工作，建立科學合理的評估機制，充分發揮基礎素養評估對學生成長的促進作用、導向作用，實現把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事的培養目標，根據省教育廳《山東省普通高中學生基礎素養評價方案》和《關于實施初中學生綜合素質評價制度深化高中階段學校招生制度改革的意見》，特制定《山東省昌樂二中學生基礎素養評價方案》。

一、學生基礎素養評價的主要內容

中學生基礎素養評價的主要內容包括道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等6個維度。

1、道德品質。重視學生情感、態度、價值觀的教育培養，教育學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境；認真落實好《山東省昌樂二中德育規范實施細則》，強化德育千分制管理，確保學生正確的價值判斷和良好行為習慣的養成。

2、公民素養。認真學習落實《山東省昌樂二中文明行為規范》，充分利用并不斷創新社會教育基地，培養學生自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；學會感恩，具有社會責任感，做一個高素養中國公民。

3、學習態度與能力。下大力氣提升學生自主學習力和自主管理力，培養學生的自律意識，保證學生有強烈的學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創新能力。

4、交流與合作能力。進一步打造以“愛”和“尊重”為紐帶的家庭式新型師生關系，引導學生能與他人一起確立目標并努力去實現目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作，培養學生“樂群意識”、賞識他人意識、干事創業意識。

5、運動與健康。引導學生正確評價自己和評價他人，建設安全課堂，平安和諧校園，充分利用“體育節”和各種社團活動和以心理咨詢室為龍頭的形式靈活多樣的心理健康輔導活動，引領幫助學生熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式，為學生一生幸福奠基。

6、審美與表現。組織使用好相關學校校本課程，引導學生閱讀健康書籍，語言文明，同時調動學生主人翁意識，積極發動學生建設校園文化，優化教室文化、宿舍文化、餐廳文化，把學校變成“生態的校園，詩意的空間”，讓學生在學習和活動中能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。

二、學生基礎素養評價的基本原則

（一）評價內容的全面性原則。既要注重學生科學文化素質的評價，更要注重學生基礎性發展目標的評價，徹底拋棄單純以文化課考試成績評價學生、選拔學生的錯誤做法。

（二）評價目標的發展性原則。評價學生的基礎素養要用發展的觀點，以激勵學生健康、主動、全面發展為目標，表揚學生的進步，分析和理解學生的不足，為學生發揚成績，彌補不足，健康快樂地成長提供誠懇的建議和幫助，教學生三年，為學生三十年負責。

（三）評價方法的多樣化原則。基礎素養評價要采取定量評價和定性評價有機結合的方法，評價結果采用等級評定、描述性評語、質性評語相互補充、相互結合的方式，充分體現不同評價方法的優越性和互補性。

（四）評價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學生的做法，采取自評與他評相結合的方式，強化學生在評價中的主體地位，加強學生的自評和學生間的互評，使對學生的評價成為學生、教師、領導、家長共同參與的交互性活動，激發評價主體和客體各自在學生評價中的能動作用。加大學生家長在學生評價過程中的參與程度，讓家長了解學校的評價改革，參與評價改革實踐。

（五）評價過程的動態化原則。學生評價的著眼點要瞄準學生自身的縱向發展，不僅要關注結果，更要關注學生成長發展的過程。終結性評價要與形成性評價有機結合，更加注重形成性評價。

（六）評價結果的客觀性原則。對學生進行評價時要做到客觀、具體，實事求是。

三、學生基礎素養評價的組織實施

（一）搞好學生評價的組織工作。

1、學校成立學生基礎素養評價委員會，具體成員如下： 主 任：趙豐平副主任：劉樹忠、張申

組 員：趙慶華、豐建勝、劉金明、郭宗友、張祥軍、徐凱林

2、委員會下設評價辦公室： 主 任：劉金明

副主任：郭宗友、張祥軍、徐凱林 組 員：各班主任、各年級政教干事

委員會及評價辦公室要結合評價實施細則，組織評價實施，監督評價過程，接受咨詢、投訴，處理評價過程中遇到的各種問題。

（二）組織學生學習小組評價

1、班主任組織學習小組評價。事前，應當就學生評價的意義、方法、需要注意的問題向學生作出說明，提出要求，各班的學習小組長組織本小組互評。

2、學生學習小組互評以學生的成長記錄為主要依據，描述和分析在6個維度的表現、表達學生本人的感悟，提出學生自身前進的方向，并為學生自身在6個維度確定1個評定等級。

（三）班主任評價 班主任在學生學習小組互評的基礎上，根據學生在6個維度的日常表現，參考學生學業成績和學習過程的表現、學生互評結果，分別從6個維度為學生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關單位的意見，維持或變更評定等級。

班主任通過談話、問卷調查等方式，就評語和評定等級向被評價學生征求意見。班主任就初步評價上報政教處。

（四）政教處評價

政教處在各班評價的基礎上，結合平時檢查結果，特別是各種違規扣分情況，給與每個學生以評價。

（五）評價委員會及評價辦公室評價

政教處評價結果報學校學生基礎素養評價委員會及評價辦公室審核批準。評價委員會及評價辦公室批準后各班主任要認真記入有關檔案和學生發展評價報告。

（六）學生基礎素養評價時間

對學生基礎素養的評價，安排在每學期期末進行，每學期1次。

四、評價結果的呈現形式和評價資料的處理

（一）評價結果的呈現形式

1、對學生基礎素養的評價采用不同等級評價：對基礎素質六個維度的前兩個維度（道德品質、公民素養）進行合格、不合格的評定，后4個維度（交流與合作、學習態度與能力、運動與健康、審美與表現）實行四等級評定，分別為優秀、良好、合格和不合格。

2、綜合評語的評價形式：班主任要針對學生基礎素養6個維度的綜合表現寫出評語。

（二）等級評定時評價資料的處理

1、分數劃定：

在等級評價過程中，師生都是對“要素”進行等級評定，評價時分4個等級：優、良、合格、不合格。其中評為“優秀”等級的又分成90分和95分2級，評為“良好”等級的又分成75分和85分2級，評為“合格” 等級的又分成70分和60分2級，評為“不合格” 等級的又分成50分和40分2級。

2、班主任評定：

在班主任對學生的等級評定過程中，根據班主任對同一維度中各要素的得分算出該維度的平均得分，然后按照如下原則進行得分和等級之間轉換：90分以上為“優” ；75至89分為“良” ；60至74分為“合格” ；59分以下為“不合格”。

學生互評后，要計算出全體學生對某一學生各要素的平均得分，再根據各要素的得分算出該維度的平均得分，然后根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。

3、等級劃定：

根據班主任評定和學生學習小組互評中每個維度的得分，按照“最終總分=（各班學習小組評價分數+ 班主任評價分數）÷2”的公式計算出每個維度的得分，經過政教處和評價委員會及評價辦公室再認定，并根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的最終等級。

五、學生基礎素養評價應當注意的幾個問題

（一）正確把握激勵學生發展與客觀評價的關系 通過評價激勵、幫助學生健康發展，是評價的主要目的。評語的撰寫，既要善于發現學生的閃光點，充分反映學生的優點和進步，又不回避學生的缺點和問題。對學生優點、進步的描述，既要充分，又不能夸大其詞；對學生的缺點或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進的建議。評語要具體，反映學生特點，不能千人一面；要親切、中肯，體現對學生的關愛和健康發展的期盼。

（二）作出“思想品德”、“公民素養”不合格的等級評定決定要極其慎重，除非以下兩種情況：一是學生有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家有強制性規定，二是嚴重打架斗毆、偷盜不思悔改。思想道德素養一般不評定為不合格。

（三）等級評定爭議的處理

學生對等級評定意見有異議，可提出復議申請。評價委員會要及時組織復議。學校評價委員會對等級評定有終裁權。終裁維持原定等級的，評價委員會要委托專人向學生說明。

（四）評定資料的公開與保密

等級評定為優秀的學生名單要在年級以紙質文檔公示一周。涉及學生隱私、評定為不合格等級、評價過程中不利于維護學生團結和師生和諧關系的相關資料必須保密。

一、道德規范

1、熱愛祖國

（1）擁有民族自尊心、自信心、自豪感。

（2）尊敬國旗、國徽，升國旗時保持肅靜、立正、行注目禮。（3）關心國家大事，關心家鄉發展，國家利益高于一切。

2、刻苦學習

（4）按時到校，按時上下課，遵守課堂紀律。（5）互相幫助，互相競爭，自信頑強，努力向上。

（6）上課專心聽講，勤于思考，勇于質疑，積極參與小組討論，勇于展示發表見解。（7）講究學法，用好八環節學習法，提高學習效率。（8）主動學習，珍惜時間，爭分奪秒。（9）按時完成作業，認真規范。

（10）睡覺前5分鐘躺在床上回憶梳理鞏固一天的學習。

（11）自主學習，充分利用成長日記，定好計劃，增加自我約束能力，搞好雙休日和自習時間的自我提高，自我發展。

（12）充分利用每一分鐘，打飯排隊時記幾個單詞，上操前記幾個短語。（13）利用好圖書館、閱覽室，有計劃搞好閱讀，豐富自己的文化底蘊。

3、注重儀表

（14）穿戴整潔、樸素大方。

（15）穿校服。春秋季校服的拉鏈拉到與衣服上昌樂二中校徽圖案對齊，夏季校服上衣扣全系上或系好下面兩個。（16）戴胸卡。胸卡戴在胸前，保持胸卡干凈無污染。

（17）男生理平頭，女生留短發或扎小辮子，頭發保持自然色，每周洗兩次。（18）穿運動鞋或平底鞋。（19）講普通話，語言文明。

4、遵紀守法

（20）知法、懂法、守法、用法。（21）遵守校規校紀。

（22）不使用手機、小靈通等通訊工具。（23）不吸煙，不喝酒，不打架，不上網吧。

（24）自覺排隊打飯，不加塞，不浪費糧食和水，不頂替他人吃營養餐。

（25）無請假條不到衛生室看病、打針，不到衛生室陪床、閑聊，不無故到衛生室玩耍。（26）水果只能在午休、晚睡前在宿舍內吃，不將水果帶出宿舍，不亂扔果皮、果核、塑料袋、紙屑等雜物。

（27）不談戀愛。就餐時文明規范，不得越軌。男女同學不得在隱蔽角落單獨接觸。（28）兩睡時間，不做看書報、雜志，說話，聽錄音機、MP3，洗刷，下床等與休息無關的事情。

（29）不在正課、自習時間做寫紙條、傳紙條、轉筆、睡覺、下位、說話等與學習無關的事情，未經老師批準不離開教室。上課、自習時間，不在校園內（宿舍、衛生室、超市、會所等處）逗留玩耍。（30）不外出校園。

5、誠實守信

（31）對老師要誠實，知錯就改。

（32）對同學要守信，承諾別人的事情要辦到，用于踐行自己的諾言。（33）如實向父母匯報自己的學習情況和在校表現。（34）忠誠應考，不作弊。

6、保護環境

（35）認真學習并主動宣傳環保知識，積極參加環保活動。（36）自覺維護環境衛生，愛護學校公共設施、花草樹木。

（37）講究個人衛生，春秋季校服每周洗一次，夏季校服每周洗兩次，洗凈的衣服疊放整齊放在儲物柜里。（38）每天刷牙。

（39）三餐后要及時洗凈餐具。（40）飯前便后要洗手。（41）每周洗澡一次。

（42）合理擺放儲物柜內物品，保證既整齊又達到最大使用效率。（43）起床后疊好被褥，擺放好鞋子，放好洗涮用品。（44）個人生活垃圾一律扔到垃圾筒里。（45）合理擺放教室內書籍，除幾本當天用的必備書放在課桌上外，其余放在書架或桌洞里，并擺放整齊。

（46）講究公共衛生，認真值日，打掃好宿舍衛生，先掃凈再拖凈，開窗通風，及時鎖門。（47）衛生區衛生整理要及時、認真、干凈，到邊到沿，垃圾筒倒后要放正并擦干凈。（48）教室內衛生打掃及時、認真、干凈，到邊到沿，衛生工具擺放整齊。（49）教室內電動黑板每天換水一次。

（50）餐廳吃完飯后掉在桌上的飯菜要打掃干凈。（51）在校園內遠離零食，水果只能在宿舍餐廳內吃。（52）集會時保持場地干凈。

7、愛護公物

（53）愛護學校內的一切公物設施。（54）愛護教室內的課桌凳，輕拿輕放。

（55）愛護電動黑板，每天換水一次，所有黑板防止被硬物碰。（56）計時器要定期更換電池。

（57）風大玻璃易碎，出入教室關好門，放學時及時關閉門窗。（58）開關門時用手輕輕開，輕輕關。（59）開關燈時輕開輕關。

（60）宿舍內電話輕拿輕放，儲物柜門輕開輕關。（61）沖廁所時用手輕摁開關。

（62）出入操場和校門口走正門，不攀爬護欄。（63）孔子像前鵝卵石易碎，要加倍愛護。

（64）愛護圖書館、閱覽室內的書籍，正確使用電子閱覽室內的電腦。

8、勤儉節約

（65）生活節儉，穿著樸素。

（66）合理利用零花錢，多用“零食換名著”。（67）愛惜餐廳內的一粥一飯，吃多少打多少。（68）做事情節約時間，提高效率。（69）及時關燈，適時開關電扇。（70）用完水后及時關閉水龍頭。

9、尊敬師長

（71）尊重教職員工，見面行點頭禮、主動問好，主動讓路。（72）進辦公室先打報告，經允許后方可進入。（73）上正課前先向老師行禮問好。（74）按時上下課，中間不外出。

（75）上課時保持坐姿端正，有問題先舉手征得同意后，起立發言或提問，回答問題要積極踴躍，聲音洪亮。

（76）同老師談話謙虛謹慎，等老師講完后再講。（77）關心老師，下課后給老師倒杯水，和老師說再見，并迅速把黑板擦干凈。（78）理解老師，對老師態度誠懇，不頂撞老師，與老師積極合作。

10、團結同學

（79）同學之間互相尊重，團結互助，真誠相待，高年級同學愛護低年級同學，低年級同學尊敬高年級同學。

（80）男女同學正常交往，建立純潔友誼。

（81）同學之間有矛盾時多做自我批評，并請老師幫忙協調，知錯就改。

（82）動用別人的物品需先征得同意，特別是洗涮等個人生活用品及日記本等個人隱私物品。（83）說話真誠，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。（84）使用禮貌用語，講話注意場合，多理解體諒同學。（85）每天贊美五個同學，多給同學一個微笑。

11、孝敬父母

（86）認真學習，用優異成績報答父母。（87）在校遵規守紀，讓父母放心。

（88）體貼幫助父母長輩，主動承擔力所能及的家務勞動，關心照顧兄弟姐妹。（89）經常與父母交流生活、學習、思想等情況，尊重父母意見和教導。（90）學會料理個人生活，自己的衣物用品收放整齊。（91）生活節儉、善于積攢零花錢。

（92）外出和到家時向父母打招呼，經家長同意，方可在外住宿或留宿他人。（93）每年母親節、父親節、感恩節要向媽媽、爸爸送上祝福。（94）記住父母的生日，及時送出生日祝福。

12、遵守公德（95）遵守國家法律。（96）遵守交通法規。

（97）遵守公共秩序，乘公共交通工具主動購票，給老、幼、病、殘、孕及師長讓座。（98）愛護公用設施、文物古跡，愛護莊稼、花草、樹木，愛護有益動物和生態環境。（99）遵守網絡道德和安全規定。（100）珍愛生命，遠離煙酒，拒絕毒品。

（101）公共場所小聲說話，瞻仰烈士陵園等相關場所保持肅穆，觀看演出和比賽，做文明觀眾，及時鼓掌。

二、公民素養

13、自尊、自信、自律、自強（102）自覺完成學習任務。

（103）拒絕煙酒、不健康書籍，抵制不良誘惑。（104）有較強的自控力，能正確評價和約束自己。（105）模范的遵守法律法規、校規校紀。（106）有很強的生活自理能力，自己的事情自己做。

（107）有較強的自主發展意識和自我管理能力，履行好值日班長職責。

14、社會責任（108）關心時政。

（109）自覺維護公共利益。（110）有責任心，對個人行為負責。（111）對他人的違法行為能夠做到及時報告。

（112）對違反社會公德的行為能夠以合適的方式予以勸阻。（113）積極參加各種公益活動和社區服務活動，有善心，樂于助人。

評價方法：

1、每一小項為1分，每學期扣分累計達10分以上者，該項目本學期評價為不及格。

2、有違法行為被公安機關依法處理者該項目本學期評價為不及格。

3、第20—30項累計兩次者，該項目本學期評價為不及格。

4、打架斗毆、爬墻外出、私自離校、偷盜者一次，該項目本學期評價為不及格。

5、每一項重復違犯3次者，該項目本學期評價為不及格。

三、學習態度與能力

學習態度端正，學習勤奮刻苦，學習目的明確，有較好的學習計劃，有堅韌不拔的毅力和持之以恒的決心。能自覺主動有目的地學習，有較強的觀察和總結能力。

1、上課及時到位，提前準備好上課所用的課本、筆記本、學案和其他材料。，2、在課堂上學習專心，專心聽老師和其他同學的講解，不做與學習無關的事情，不轉筆，不抖腿，不照鏡子，不剪指甲，不玩手指。筆記清晰認真有條理。

3、在課堂上積極響應老師的安排，積極回答老師和其他同學的問題，主動到黑板展示。

4、作業和黑板展示規范認真，書寫工整有條理，在規定區域書寫作答，無帶筆字，學案、試卷、作業卷面清晰，格式規范。

5、在課堂上能大膽質疑，敢于表達自己的見解，使用普通話，落落大方。在黑板講解展示內容時，要側身面向全體同學，講解結束都要問一句“還有疑問嗎”“還有補充嗎”。

6、每天能夠利用好《成長日記》。

（1）計劃明確而具體，既能又完成作業的時間，又有自我發展的時間，不能大而空。（2）自主時間的安排要有15分鐘預習時間和30分鐘左右的聯系時間，安排要緊湊，能夠保證順利從容完成的完成任務。（3）書寫認真，不敷衍了事。每天的任務完成的要打對號，沒有完成的打叉號，放在第二天任務的前面。（4）能夠保證每天都能堅持制定計劃，將制定計劃養成習慣。每天的時間要填清楚。（5）每天總結自己的計劃的完成情況，找出優缺點，寫出對明天的提醒，保證第二天能夠注意。

7、善于使用好典型習題本收集典型試題。

（1）堅持使用好典型習題本，將平日做題中遇到的較典型的習題或者易錯的試題集錄下來，習題要典型，數量要多，記錄要規范清楚。（2）對于一些題目要有心得體會。好的試題要進行總結，寫出解題的思路和規律。錯的題目要寫出自己出錯的原因，然后寫出改正后的體會，總結出做這一類試題的方法以及注意的方面。

（3）典型習題的總結歸納要用不同顏色的筆，尤其是規律的總結和提醒注意的地方。（4）典型題本要定期回顧和總結，做到常看常新。

8、善于利用《學習檔案》進行反思與自我調整。

（1）學習檔案最少一周記一次，針對具體實際可以根據老師的安排進行總結，也可以根據自己的實際情況如遇到一些事情時進行總結。要將每周的總結形成習慣。

（2）每周的總結要包括對于一周以來思想、常規、學習和生活等其他方面的總結和反思。然后根據一周以來的任務完成情況、學習情況、思想動向、常規紀律、日常生活等各方面制定出一周的目標，要寫明目標的完成措施和自我落實情況。

9、養成獨立思考的習慣，并能獨立完成作業。絕對不會抄襲作業，不會在考試中作弊。

10、能在學習遇到困難時首先要自己解決，確實解決不了的問題要善于借助他人的幫助，虛心向老師或同學請教。

11、善于利用自主學習時間進行自我發展和補弱，能夠盡量保持學科之間發展均衡，基本沒有偏科現象。

12、有毅力與恒心，有明確的學習目標，能夠持之以恒，堅持到底，不一曝十寒，不因為一時的挫折而喪失信心和學習的興趣。

13、能夠正確對待自己的學習成績，勝不驕敗不餒。

14、能準確簡潔地用普通話表達自己的思想，能用恰當的語言恰當回答他人的問題。

四、交流與合作能力

有強烈地與他人合作的熱情，有一定的情商，與較強的親和力，不與他人發生矛盾，與人交流落落大方。要建立家庭是的親情關系，打造和諧班級。

1、每個學習小組是一個班級的基本單位，小組建設的好壞就決定班級的成敗。

（1）在小組內能團結其他同學，積極參與小組的討論，積極展示和回答問題，有強烈的小組集體榮譽感和責任心。

（2）在討論時能虛心傾聽別人的意見，并提出合理的建議和獨到的見解。能在有不同見解時合理表達自己的觀點，并能主動與同學協商。

（3）在小組內爭論時既要堅持自己的觀點，又要考慮小組成員的意見，最后達成一致。（4）積極承擔和負責本小組的一些事宜，當自己的小組在但當值周小組時，要主動獻言獻策，保證自己小組成員做值日班長時的良好秩序。

2、宿舍是同學們生活和休息的場所，要建立家庭是的親情關系。

（1）善于團結本宿舍的同學，共同搞好宿舍的紀律和衛生，主動承擔宿舍內的一些責任。（2）能夠主動幫助值日同學打掃衛生，積極響應舍長的要求，遵守宿舍常規。

3、能主動處理好與同學至間的關系，保證和睦相處，絕對不與同學發生摩擦。

當與同學發生矛盾時，要善于站在對方的角度考慮問題，然后尋找恰當時機主動與同學溝通，溝通不好的積極請求老師的幫助。

4、當對老師的說話和做事方式有看法時，不要當面提出來，要主動找到老師采用恰當的方式提出自己的看法，并與老師一起溝通交流，尋找解決的辦法。

5、與師長交流彬彬有禮，謙虛好問，面部表情自然。

6、能充分認識到自己的不足，能夠公允地評價別人的觀點。善于發現自己的不足，對于別人的建議和批評要虛心接受，有則改之無則加勉。不對別人指指點點，不隨便評價別人，有想法當面說，不在背后議論別

五、運動與健康

（一）熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能.1、體育與健康課程修習至少獲得11學分，《國家學生體質健康標準》測試要達到及格以上。

2、認真上好每節體育課。注意用眼衛生，做好眼保健操。

3、兩操1）．集會快、靜、齊2）．到上操地點請不要交頭接耳，相互打鬧。3）．隊列中請不要隨意說話。4）．跑操口號響亮，腳步一致，做操動作規范，幅度大，有活力。5）．不聽到解散口令請不要離隊。6）．有特殊情況不能上操請先請假。

（二）努力養成健康的生活方式

1、合理安排自主自習的時間，使自己的學習、活動和休息井井有條，選擇健康有益的生活方式。

2、遠離不良嗜好，遠離煙酒、拒絕毒品。

3、了解疾病的傳播途徑和預防常識，按時到餐廳用餐，不到街頭流動快餐點用餐。按需接種疫苗，按時體檢，發現癥狀及時就醫，發現傳染疾病及時隔離。

4、能正確地認識自己，評價自己，接納自己，自尊、自信、自立、自強。

5、做事能堅持到底，不半途而廢，客觀認識現實環境，并能自我調適。

6、能以真誠的態度，發展和保持和諧的人際關系

六、審美與表現

（一）能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣

1、善于發現美，學會欣賞美珍惜美具有基本的審美意識和正確的愛美觀念。藝術（音樂、美術）課程修習至少獲得6學分。

2、團結同學，同學之間有矛盾時，多作自我批評。男女之間正常交往，不談戀愛，建立純潔友誼。

3、孝敬父母，用優異的成績報答父母，生活節儉學會料理自己的生活，經常與父母交流。

4、尊敬師長，對待老師態度誠懇，見面行點頭禮，與老師積極合作。

5、穿戴整潔、樸素大方，周一至周五穿校服帶胸卡，杜絕攀比，不佩戴首飾，不化妝。男生理平頭，女生留短發或扎小辮，不染發，頭發保持自然色。

6、整齊擺放宿舍內的生活物品，合理擺放教師內的書籍，除幾本當天用的必備書放到課桌上，其余放到書架或桌洞里，擺放整齊。

7、講究公共衛生，不要在校園內吃零食；不亂扔垃圾，保持校園清潔。認真值日，打掃好衛生區、宿舍和教室衛生，衛生工具擺放整齊。集會會場保持會場干凈無雜物。

8、愛護公物。愛護學校的一切公共設施。課桌凳、計時器、前后黑板、教室宿舍的門、窗、玻璃等。

9、勤儉節約。合理利用零花錢，愛惜餐廳內的一粥一飯，節約用水用電。

（二）、積極參加各種活動，用多種方式進行美的表現

精神飽滿，富有朝氣積極參加各種活動，能自信地表達。能自主地美化環境，能用某種藝術形式表達自己的思想。

積極參加學校組織的各種社團、讀書會、辯論賽、體育節等活動表達自己的思想，展示自己的風采。評價辦法：

1、在等級評價過程中，師生都是對“要素”（二級指標，下同）進行等級評定，評價時分4個等級：優、良、合格、不合格。其中評為“優秀”等級的又分成90分和95分2級，評為“良好”等級的又分成75分和85分2級，評為“合格” 等級的又分成70分和60分2級，評為“不合格” 等級的又分成50分和40分2級。

在教師對學生的等級評定過程中，根據教師對同一維度中各要素的得分算出該維度的平均得分，然后按照如下原則進行得分和等級之間轉換：90分以上為“優” ；75至89分為“良” ；60至74分為“合格” ；59分以下為“不合格”。

學生互評后，要計算出全體學生對某一學生各要素的平均得分（全體學生給分之和除以全體學生數），再根據各要素的得分算出該維度的平均得分，然后根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。

根據教師對學生的評定和學生互評中每個維度的得分，按照“最終總分=（教師評價分數+ 學生互評分數）÷2”的公式計算出每個維度的最終得分，并根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。

2、對特別劃線的內容，警告三次仍達不到要求者要視為不合格。

3、對學校檢查結果，要視情節輕重以每次處以5-20分的罰分計入總成績。

第三篇：山東省昌樂二中教師評價方案

昌樂二中教師評價與教師專業成長方案

根據《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》精神和《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》及《山東省普通高中課程設置及指導意見》的要求，為全面推進素質教育，從新課程對教師自身素養和專業水平發展的要求出發，構建符合素質教育要求、有利于教師職業道德和專業水平不斷提高的發展性評價體系，以促進教師的專業發展為最終目的，促進學生、教師、學校全面發展。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為指導，遵循教育規律，堅持教育以育人為本，以德育為先，通過建立多主體共同參與的教師評價制度，充分發揮評價的規范、導向、激勵、調控、改進功能，杜絕片面依據學生考試成績和升學率對教師進行獎懲性評價的現象。通過評價規范教師的教育教學行為，加強職業道德建設，促進教師專業發展，提高教育教學質量。

二、評價原則

（一）發展性評價原則

評價目的在于激勵教師的積極性，通過評價建立有效激勵機制，引導教師發展。立足點放在教師的未來發展方面，指出教育教學現狀并通過發展縮小與目標的差距，使教師明確努力方向，從而最大限度地提高教育教學質量，真正成為提高教師專業技能和專業知識的一種手段，成為促進學校未來發展的一種有效措施。

（二）全面性評價原則

對全體教師的職業道德、工作量、工作表現、專業發展、育人效果和合格率進行全程和全面評價。

（三）自評與他評相結合的多元化評價原則

教師發展性評價的內容和方法要表現出動態、發展、多樣化，杜絕以考試成績或升學率作為唯一的評價標準。評價主體要多元化，通過教師自評，領導、同事、學生、家長等共同參與評價的方式，多渠道獲取和反饋信息，促進被評價者的發展。

（四）過程性評價與終結性評價相結合的原則

評價要關注結果，更要關注過程，要充分發揮過程評價特有的反饋作用，及時對教育教學過程進行調控和改進。在對教師工作進行終結性評價的同時，注重開展促進教師行為改進的過程性評價。

（五）定性評價與定量評價相結合的原則

在評價過程中依據評價內容采取定性與定量評價相結合的方式，對教師進行科學的評價。

（六）個體評價與團隊評價相結合的原則

在對教師個體工作情況進行評價的同時，對以班主任為核心的作業組育人團隊和以備課組長為核心的備課組教學團隊進行評價，培育教師合作文化，在合作中進步，在交流中發展。實現教師整體發展，從而實現學校辦學水平的提升與學校事業的發展。

（七）規范與創新相結合的評價原則

在規范教師職業道德、教學行為的基礎上，充分激發教師在教育教學工作中的積極性與創造性。關注教師個體差異，對不同發展階段的教師，既要充分肯定他們的進步，又要指出他們需改進之處，還要提出不同的發展與創新要求，以促使每個教師最大可能地實現其自身的發展。

三、評價指標和權重

（一）職業道德：（10分）

包括遵紀守法、愛崗敬業、關愛學生、團結協作等四個方面。遵紀守法主要考察教師遵守職業道德規范、遵守學校規章制度、教學行為規范等情況；愛崗敬業主要考察教師對職業的認同感、敬業精神和事業心等情況；關愛學生主要考察教師對學生的態度、方式和責任心等情況；團結協作主要考察教師的大局意識、與同事及家長的溝通、合作等情況。

（二）工作量：（10分）

包括課時工作量、管理工作量、出勤率等三個方面。教師按標準課時工作量計算；管理工作量包括教師擔任班主任、備課組長、年級主任和處室主任等管理工作的工作量；出勤按請假天數、曠工課時數計算，遲到和早退記入平日考勤。

（三）工作表現：（30分）

包括德育工作和教學工作。其中德育工作主要考察教師與家長和學生的溝通、履行全員育人職責、幫助學習或發展困難學生等情況；教學工作主要考察教師備課、課堂教學、作業設計和批改等教學常規情況。

（四）專業發展：（10分）

包括繼續教育、發展成果、課程開發。其中，發展成果考察教師撰寫典型教育教學案例、教學隨筆、反思案例、教學論文等情況；課程開發包括教師開發校本課程、開設第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。

（五）育人效果：（20分）

包括習慣養成和身心健康。其中，習慣養成包括學生在學習、行為等方面的習慣養成情況；身心健康包括學生心理健康水平、近視眼發病率、體育達標率等情況。

（六）合格率：（20分）

指基于課程標準的學生學業成績（模塊測評）合格率。

四、評價實施與方法

（一）成立學校和年級評價委員會：

1、學校評價委員會 ：

主任：趙豐平

副主任：劉樹忠張申趙慶華豐建勝韓守信

成員：中層干部及部分骨干教師

2、年級評價委員會：分年級確定，由學校領導、包級領導、級部主任、教師代表（占評價委員會總人數的60%以上）、學生及家長代表組成。

（二）評價實施：

評價委員會負責制訂教師發展性評價計劃，確定評價范圍，參照學校評價方案組織實施評價并公示評價結果等。

（三）實施細則：

1、職業道德（10分）

由學校評價委員會、各年級評價委員會負責組織實施評價。采用問卷調查、座談會等形式進行。其中學校評價委員會占40%，各年級評價委員會占60%（教師互評占30%，學生和家長意見占30%）。

（1）學校評價（40%）：學校評價委員會給每位教師按百分打分后匯總折算。

（2）教師互評（30%）：年級評價委員會在組織教師述職（自評材料）的基礎上，教師間互評打分，由級部匯總折算。

（3）學生、家長評價（30%）：級部每學期組織一次學生和家長評教活動，由級部匯總折算。

（4）凡有下列行為之一者視為不合格教師：體罰學生造成惡劣影響的、出現嚴重教學事故的、從事有償家教的；在教育教學過程中出現違背法律法規以及黨和國家方針政策、不利于學校發展的言論和行為、經常不完成教育教學任務或違犯工作紀律的、擅自向學生、家長推銷教輔資料的，視為不合格教師。不合格教師的師德評價得0分。

2、工作量（10分）

由學校評價委員會根據學校工作量計算辦法和考勤辦法進行認定。

課時工作量由各年級評價委員會組織實施評價，滿分4分；

管理工作量由學校評價委員會評價，滿分2分；

出勤率由學校（辦公室）和級部考評，滿分4分；

（1）課時工作量：教師達到學校規定的課時工作量標準，計 4分。每高（低）于工作量標準1

課時加（扣）0.2分。

（2）管理工作量：擔任班主任、備課組長等管理工作的分別加1.5分、0.5分。

（3）出勤率：學校、級部考評占4分。

錯誤！未找到引用源。事、病假每累計達到一天者，扣0.2分。

錯誤！未找到引用源。婚假、喪假、產假按國家規定標準執行。

錯誤！未找到引用源。曠工一節（或曠會一次）扣0.5分（遲到或早退20分鐘視為曠工或曠會一次）；

錯誤！未找到引用源。遲到或早退1次扣0.2分。

錯誤！未找到引用源。給學生誤課一節，扣2分，并作為一次教學事故計入師德量化。

3、工作表現（30分）

由年級評價委員會通過問卷調查等形式組織并實施評價。

（1）德育工作:（5分）

考查內容：教師與家長和學生的溝通、履行全員育人職責、幫助困難學生等。

① 各年級組織學生和家長通過問卷調查等形式進行評價。每學期評價一次。（2分）② 各級部組織教師通過互評進行評價。每學期互評一次。（2分）

③ 各級部檢查導師育人記錄本并對育人對象進行了解。（1分）

④ 不尊重學生人格，不公正對待學生造成惡劣影響的，該項計0分。

（2）教學工作：（25分）

主要考察教師備課、課堂教學、作業設計和批改等教學常規情況。

① 教學常規（8分）：

檢查教師備課、導學案、訓練學案、集體備課、聽課記錄、作業及批改、模塊檢測及學分認定記錄、典型題本等。每月檢查一次，由各級部負責實施。

② 課堂教學（17分）：

究指導方案》文件精神。

A年級公開課、推門聽課、查課（5分）：各級部負責組織量化。

B年級觀摩課（1分）：每節0.5分。年級負責組織量化。

C “271”高效課堂達標驗收活動（6分）：年級負責組織量化。

D學生評教（5分）：每學期進行一次學生評教活動。年級負責組織量化。

4、專業發展（10分）

主要由學校評價委員會根據教師的日常專業活動記錄和提交的發展成果進行認定。包括繼續教育、發展成果和課程開發。發展成果考察教師撰寫典型教育教學案例、教學隨筆、反思案例、小課題研究、教學論文等情況；課程開發包括教師開發校本課程、開設第二課堂或選修課等情況。

（1）繼續教育（1分）：包括各種形式的交流、培訓和會議研討、讀書學習以及繼續教育學分登記卡。由教科室和學校辦公室組織量化。

（2）發展成果（5分）：

① 教育教學論文（0.5分）：縣級0.25分，市級及以上0.5分。此項可以累計，最高0.5 分。由教科室負責組織量化。

② 案例評選（0.5分）：由教科室負責組織量化。

③ 教學隨筆（0.5分）：由各級部負責組織量化。

④ 小課題研究實施與答辯（1分）：教科室與各級部負責組織量化。

⑤ 高考題目演練（0.5 分）：教務處負責組織量化。

⑥ 硬筆書法（0.5分）：教務處負責組織量化。

⑦ 計算機水平測試（0.5分）：電教中心負責組織量化。

⑧ 優質課與教學能手等榮譽稱號（1分）：校級0.25分，縣級0.5分，市級及以上1分，此項可以累計，最高1 分。教務處負責組織量化。

（3）課程開發（4分）：參照學校校本課程方案制定。

錯誤！未找到引用源。開發的校本課程入選開設科目目錄的得1.5分，未入選開設科目目錄的得0.5分，未開發校本課程的得0分。教科室組織量化。

-積極深入研究“271”高效課堂，嚴格貫徹落實學校關于《關于深化“271高效課堂”行動研

錯誤！未找到引用源。開出校本課程過程評價（1.5分）：教科室組織量化。

③ 開設第二課堂或選修課：能開出一門選修課且選課走班效果良好，得1 分。各年級組織量

化。

5、育人效果（20分）

主要由年級評價委員會根據學生行為表現和身心發展的實際狀況，組織對以班主任為核心的育人團隊評價。

（1）習慣養成（12分）：包括學習檔案、成長日記、學生精神狀態、班風、學風、小組合作

學習、課堂與自習紀律、課外活動表現、三操兩睡、就餐秩序等。各級部與政教處組織評價。

（2）身心健康（8分）：包括學生心理健康水平、近視眼發病率、體育達標率等。通過對學生

心理健康水平、近視眼發病率、體育達標率等評價使學生身心健康發展。由各級部與政教處和體育處組織評價。

6、合格率（20分）

由年級評價委員會依據學生學業成績合格率進行認定。

（1）學生的學業水平測試成績（10 分）：教師所教班級的學業水平測試合格率100%得10分，90%～100%得8分，85%～90%得6分，80%～85%及以上得4分，60%～80% 得2分，60%以下得0分。各年級組織評價。

（2）模塊測試成績（10分）：以作業組和備課組分別計算，捆綁式評價。各年級組織評價。

五、教師發展性評價結果

對評價的數據、信息、評價結果進行量化處理，以數據的形式反映評價結論。

1、評價結果重在幫助教師從多種渠道獲得改進自身教育教學行為的信息，明確自己今后改進與發展的方向與目標，進而不斷提高自己的教育教學能力和水平。

2、評價結果作為考核、崗位聘用、專業技術職務評審和聘任、評優樹先和校內績效工資發放的依據。

第四篇：山東省昌樂二中星級班級管理辦法

山東省昌樂二中關于開展“星級班級競賽”活動的實施意見

為了進一步加強對學生的教育和幫助，引導學生主動成長，引領班級主動發展，培養具有陽光心態、國際視野、領袖素質、鮮明個性的創新型人才，努力建設現代新型班級，特制定山東省昌樂二中星級班級競賽辦法。

一、指導思想：

通過星級班級競賽這一載體，提高班級主動發展水平，大力加強班級文化建設和三力建設，進一步打造家庭式親情關系，讓學生做學習、生活、發展的主人，讓每一個學生都成長在希望當中，不讓一個孩子掉隊，讓每一個班級駛入健康發展的快車道。

二、領導小組

組長：趙豐平副組長：張申

組員：張祥軍徐凱林呂金剛郭宗友劉金明

三、工作小組

組長：張申副組長：劉金明

組員：秦杰孫長順秦憲亭張來忠周少華

丁春和徐振升劉本卿孟偉杰郝美玲

李剛田偉濤

四、管理辦法

（一）星級班級內容：

1.自主管理星

2.自主學習星

3.自主生活星

4.思想文化星

5.公民素養星

（二）星級班級類型：月星和星。

（三）星級班級獎勵：

1.月星由每月評比得出，星為學期末每月所得星之和。

2.獲得“月星”的頒發月星標志，獲得星級的班級頒發相應級別的牌匾。

3.星級班級與星級班長、星級班主任評選相一致，與班級補助掛鉤，與學生評優、入黨關聯。

（四）具體評分細則：

1.自主管理星（100分）

（1）班級日志是一個班級發展的記錄，是班內每一個成員成長的見證，應記錄規范，具體包括如下內容：時間、值日班長、值日班長贈言、小組發展性評價、同學發展性評價、班級故事、班級人物、班級發展建議等。（20分）

（2）值日班長每天早飯后發表就職演講，布置一天任務，寫好值日班長贈言，晚上放學前寫好班級日志，進行一天總結。值周班長培訓一周值日班長，主持開好班會，填好值周班長記錄。（20分）

（3）制定班規，班級紀檢部高效運行，記錄規范。（20分）

（4）電子相冊建立規范，內容充實，記錄及時。（20分）

（5）班級自主管理效果好，為學生成長營造了良好的學習、生活、休息環境，無違紀現象發生。（20分）

2.自主學習星（100分）

（1）用好成長日記，讓每天的目標管理更加明確，時間管理更加高效，日事日清，日清日高。（20分）

（2）用好學習檔案，每周一記，主要用來對自己一周思想學習生活的總結，對下一周思想學習生活的提醒，班主任及時批閱，及時下發。（20分）

（3）加強學習小組和高效學習科研小組建設，制定職責要求和評價方案，小組評價激趣、及時，培訓體系化，避免隨意，記錄規范。（20分）

（4）完善學生成長導師制，每一個學生都有導師，每一個老師都有自己的學生，強化一對一培訓。（20分）

（5）利用好書架，書籍擺放整齊。（20分）

3.自主生活星（100分）

（1）有自主生活管理團隊，打水打飯自覺排隊，飯后自己整理餐桌，不浪費糧食。（20分）

（2）不讓家長送飯，不吃“垃圾”食品，不喝碳酸類飲料。（20分）

（3）早上6：50及時離開宿舍去餐廳吃早飯，要有自己的飯盒，多吃蔬菜、喝湯,吃飯時間不打球、踢球。（20分）

（4）不隔墻購物，不在校外小攤點買飯。（20分）

（5）注重節約，不浪費水電，及時關燈；會理財，不亂花錢，多余的錢交班主任保管，及時關閉門窗，鎖好儲物柜。（20分）

4.思想文化星（100分）

（1）教室文化引領方向，有班名、班徽、班訓、班級口號、班級目標，外墻文化更換及時，張貼規范，內容豐富。（20分）

（2）宿舍文化凝聚人心，有宿舍名、宿舍公約、宿舍值日生表、宿舍床位圖和宿舍口號。（20分）

（3）小組文化激發斗志，有小組組牌、組名、組訓、奮斗目標、小組評價欄。（20分）

（4）打造家庭式親情關系，給學生集體過生日，值日班長主持，要發表生日感言和生日祝詞，最后要集體給過生日同學的爸媽打一個電話。（20分）

（5）講秩序，上下樓梯靠右行走；講禮貌，遇到老師問好；講文明，便后及時沖廁。（20分）

5.公民素養星（100分）

（1）重視儀表美，穿校服、戴胸卡，男生不留長發，女生不燙發、不戴首飾；教室、宿舍、衛生區衛生干凈整潔，兩睡安靜及時，三操人數齊、動作到位。（20分）

（2）不吸煙喝酒、不打架、不校園吃零食、不亂扔、不踐踏草坪、不帶手機、不談戀愛、不爬墻外出、不私自離校、不上網。（20分）

（3）愛護公物。（20分）

（4）不曠課、不在衛生室逗留。（20分）

（5）不出安全事故。（20分）

6.每一顆星的授予都有學生會、政教干事單獨打分排隊，位居年級前20名的班級授星。

7.出現一次吸煙喝酒、打架、帶手機、男女交往不文明、爬墻外出、私自離校、曠課、無假條衛生室逗留、安全事故的班級不能授予公民素養星；出現一次隔墻買飯、在校外小攤點買飯、從外面往里帶飯的班級不能授予自主生活星；其他每一小項一月之內連續兩次違紀的班級，不能授星。

此星級班級競賽辦法自2011年3月2日開始實行。

政教處

2011-3-2

第五篇：昌樂二中學習心得

昌樂二中學習心得

篇一：山東昌樂二中學習心得體會

山東昌樂二中學習心得體會

城區一中蔡小軍

2014年6月28日下午，我懷著無比激動的心情和高校長一行8人踏上去山東昌樂二中的征程。到那里去進行為期三天的實操班學習，學習主要內容是什么是“271”高效課堂，如何實施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導學案。通過幾天的學習，我們都深有感觸，受益良多，現淺談一些此次學習的體會。昌樂二中是一所縣級高中，但是如今已經成為了聞名全國的課改名校。學校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養目標，堅持“素質+個性，規范+創新”的辦學特色，全面提高教育教學質量，積極推進素質教育。

一、學校和班級的文化建設

走進昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學樓、唯真樓、啟智樓構成、高大寬敞，每個班級的教室外墻都有文化長廊，進入班級，教室的布置并非傳統模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區，班級墻壁貼有“三力”（自主學習力、自主管理力、自主生活力）建設評價表，班訓的標牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務的。我們一走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學生在這樣一個環境下學習生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學生都是精神狀態非常好，積極向上的狀態，每個人臉上都帶著笑容，學習的時候也非常認真的討論，展示，聽講，提問。班級前面黑板上方都張貼標語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴生優等。調動每一根神經，學好每一節課。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標語，圖片等，但是一點也不顯得很凌亂，對學生的潛移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式親情關系建設

昌樂二中的現代班級建設主要突出了兩個重點：家庭式的親情關系的建立；自主管理和自主學習力的培養。因為只有當教室里充滿家庭式親情關系時，學習才會真正發生；讓愛和尊重成為師生關系的主旋律，真正讓學生把教師當作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學生中；用家庭式的親情關系創設一個安全民主、和諧積極的學習生活氛圍，所以班主任非常注重學生之間的關系。絕不放棄一個學生，關注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨和無助。班主任把管變為導，引導變為發展，變為培訓。在班級中開展各種活動，以活動促親情：如給每一位同學過一個感動終生的生日。集體過生日。有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學給一個同學過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發言，談體會。這就是受教育的機會，試想一個被感動了的學生能不遵守紀律，能不好好學習嗎？在學生過生日的時候給自己家長打電話，感動他的同時也感動一下他的家長。

三、學習“271”高效課堂的做法：

昌樂二中是實施素質教育的示范高中，高考是教育的副產品。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學生組成方面）每個班20%的特優生，70%的優秀生，10%待優生。其實就是我們常說的好中差學生。含義二：（學習內容方面）每節課的內容中有20%學生自學可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握。10%的內容

需要教師引導點撥后完成。含義三：（課堂模式時間的分配）每節課20%（約10分鐘）教師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領，激勵，點撥；70%（約30分鐘）學生分組討論、展示、點評。10%（約5分鐘）學生總結反芻，當堂檢測。含意四：（影響學生學習成績的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商;10%的因素—行商。

教師教學的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學任務的基礎。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導學案就尤為重要了。

2、課中。要認真組織好課堂教學，課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度。重視基礎知識、基本技能的教學，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣。指導學生如何合作、如何發揮小組長的作用。學會展示，學會質疑。

3、在課后。就是要認真做好教學反思，通過反思來促進教學的改良與優化。

在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態。現在正是我們城區一中課堂改革階段，把握好合作學習流程，讓學生形成概念，養成習慣，盡快將所學所看的東西運用到我們的課堂中，并在以后的教學中結合實際，結合教材形成我們特色的合作教學模式。

四、導學案的編制和使用體系化

昌樂二中的導學案有三大特點：一是人人參與，精心研討。昌樂二中的導學案的編制始終堅持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業務水平和能力。每位教師編寫的導學案還必須通過備課組的教研活動（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領導、包級領導審核簽字后方可開印；二是用于課堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學的高效，主要有兩大支撐點：導學案和小組建設。因此，他們的導學案的設計和選題都是圍繞課堂教學，導學案的設計分學習目標、使用說明、課前預習、課內探究、鞏固練習和能力提升等幾項，具有很強的針對性、合理性和實效性；三是資源整合。將相關知識點的幾個課時內容整合成一個課時，減少了教學的總課時量，這樣就解決了我們總覺得授課時間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時間開展課外活動的一個重要原因。

在導學案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內容，主要是引導學生預習，掌握基礎知識，二是課堂完成的內容，主要通過小組合作、上臺講解和質疑解惑等形式解決，讓每個學生都參與了學習和思考，還培養了學生的語言表達能力和膽量。同時，他們還堅持三大不講原則：一是學生都會的堅決不講；二是學生討論后能會的堅決不講；三是學、教也不會的堅決不講。這樣，既節約了時間，又真正實現了高效。

五、高效課堂改革提高了學生的成績、培養了學生的能力和豐富了學生的生活

山東昌樂二中通過“271”高效課堂實施，學生學得輕松，成績也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學成績在整個山東省乃至全國都是享有盛譽的；二中的課堂教學中有一項主要內容就是讓每個學生都有機會表述自己的解題思路并接受其他組質疑進行答辯，培養了學生的語言表達、思維等方面的能力；另外，二中每個學年要求初中學生讀40本書，高中學生讀30本書，及海量閱讀，要求每個學生學會一種樂器，初三學生學一周的華爾茲，學校還不斷開展讀書節、藝術節、美食節、體育節和拉練等活動，是既培養了學生的能力，又豐富了學生的生活。

六、課堂教學改革是我們的唯一出路

詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。”在我們的教育教學中，學生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學生放在主體位置上，讓我們學生各方面的能力得到培養，讓我們學生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢鄉中，安于現狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時，將悔之晚矣。因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。我們每個人都來思考這樣一個問題：我們怎樣才能培養出德智體美勞全面發展的人才？望大家一起思考，思考后一起行動。當然，改革中一定會有困難，會有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時，你會覺得一切都很值得。因為我從與山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點。

篇二：赴山東昌樂二中學習心得體會

赴山東昌樂二中學習心得體會

閔集中學 沈超雄

2011年10月，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們閔中10人一起赴山東昌樂二中考查學習。昌樂二中一行，感受的是震撼，收獲的是轉變！為期三天的學習，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與昌樂二中的師生進行交談以及與同去的老師交流，讓我對現代教育教學理念有了一個全新的認識，特別是趙豐平校長的“高考是教育的副產品”的理念，揭示了素質教育的真諦。通過學習和觀摩，我覺得不虛此行，回來后的這些天，我一直在思考，現將此行的收獲和感悟向大家作一個匯報。

一、整體感悟

走進昌樂二中，很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。這一份細心感動了我。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創造也是值得我們借鑒和學習。

昌樂二中認為校園更應是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學生的個人素養，培養學生們主動探究的學習態度，也使學生們養成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學生樂觀向上、積極進取的人生態度，所以自主學習的高效課堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。

二、對“271”高效課堂的思考

（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：

1、解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。

2、解放學生的雙手，要創造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領。

3、解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。

4、解放學生的嘴巴，給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、評價。

5、解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生自由發展。

6、解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習外的其他活動。

(二)“271”高效課堂立足于三個轉變：

1、教師角色的轉變：由師長變為學生，由領導者變為組織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。

2、學生角色的轉變：學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。

3、教室功能的轉變：使“教室”變為“學室”，使“講堂”變為“學堂”。“教學”被詮釋為——教給學生如何學習，邊學邊習。

在昌樂二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。學生按照導學案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟

發和指導學生們歸納總結，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益當然大幅提高。

（三）“271高效課堂”的三駕馬車

“271高效課堂”的有效載體——動車組之一的高效學習小組

每班共9個小組，每組6人，（昌樂二中為九組，我們為六組）小組內部根據成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內分層學習模式，C層為待優生。小組設正組長和副組長，正組長負責學習，副組長主要抓衛生和常規，另設學科組長，也叫分組長，使每個人都有職務，這樣既防止少數人工作負擔過重，又利于調動多數人的積極性。平時活動為單位開展，例如收作業，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。小組建設的核心為小組合作探究，學習小組的建設很注重評價，每節課由學科班長評價出優秀小組，每周一匯總，評選出本周優秀小組，頒發最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長進行培訓，定期召開學習小組論壇。

高效學習小組組長——動車組的分動力機

①小組長要善于團結同學、幫助同學，帶領全組成員打造積極向上的學習團隊，勇敢擔當起學習小組的學習領袖角色。

②小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標。

③小組長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，做到學習內容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小組長要建立針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價機制，每周總結公布一次評價結果，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。

⑤小組長要組織小組成員利用好自主學習，根據A、B、C分層完成訓練學案，并及時收齊上交。

⑥小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等。“271高效課堂” 的有效載體——動車組之二的科研小組建設

每個學科設立一個高效學習科研小組，每個小組由9人組成，每個高效學習小組均有一人進入一個高效學習科研小組，基本是各組中該科成績最好的同學。每個小組都設立一名組長，該組長既為該科的學科班長。如果在平時授課過程中，遇到冷場的問題時，此時該成員可發揮作用，必須有人回答問題。高效學習科研小組召開一次由任課教師參加的學科研究會，和老師一起研究學科教學問題。每科任課教師都要的本學科的高效學習科研小組成員進行指導和培訓，也可對其加營養餐。

“27l高效課堂”的關鍵在于小組合作學習，這種學習方式的改變，使學生的主體地位更為突出，既鍛煉了學生的學習能力，又培養了學生互助合作的精神，讓每一個學生在學習小組的統一管理下主動學習，走出了由教師一個人推動全班學生學習的孤立局面，成為新課程實現學生學習方式轉變的著力點。

實踐證明，學生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊里學習，時刻有目標，時刻有管理，時刻有競爭，事事有控制，事事有評價，課堂教學才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學習科研小組，使其成為教學相長的戰斗小分隊。

“271高效課堂” 的有效載體——動車組之三的行政管理小組

每個班實行常務班委、值周班長、值日班長制度，實行班務承包制，班級管理權下放，“人人當班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。

值日班長制，就是讓每一個人都能當班長，使每一個人都能站在班級的最高領導者的角度來為班級負責，維護班級利益，審視班級所發生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學生學會換位思考，學會體諒別人，在體驗中成長。

為了保證值日班長工作的有效性、連續性，值日班長要向班主任或常務班長匯報工作思路，要接受班主任或常務班長的建議，每天值日結束要寫出班級日志，對自己每天的工作進行總結，對第二天值日班長工作提出建議。責任心，對自己負責之心，對別人負責之心，對集體負責之心，對國家負責之心，對世界負責之心，都要從最小的事情做起來。

我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態，達到課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，靈活的結合地理學科特點、課時內容，學生學情，進一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂的學習、成長。

“271”只是一種名稱，是適合昌樂二中實際情況的一種教學模式，而理解昌樂二中的教育理念是至關重要的。我們應該認清當前教育形勢——素質教育是我國教育的方向，是關系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發，針對學生實際，制定適合自己學校切實可行的素質教育計劃，努力實現應試教育向素質教育的轉變。先學形式，再加內容；先轉變觀念，再付諸于行動，加強學生、老師的情感教育。調動全體師生的積極性，細化管理，充分發揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！

《附》：

昌樂二中十大教育理念

1.“以人為本”的辦學理念

2.“素質+個性，規范+創新”的辦學特色

3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養目標

4.“學校的產品是服務”的新型師生觀

5.“每一位教師都應該成為一座教育豐碑”的新型教師觀

6.“給學生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學習觀

7.“發展是硬道理，是永恒的主題”的學校發展觀

8.用國際化管理給“領跑的學校”注入核動力

9.用文化打造卓越的事業團隊

10.科研興校

篇三：昌樂二中小組合作學習心得

昌樂二中小組合作學習心得

化龍初中張秀霞

我有幸在2015年10月13赴課改名校觀摩學習，這是我終生難忘的一次學習之旅。我當時的心情是無比的激動,并帶有點自豪。本次學習了昌樂二中的課改經驗，感受頗深，受益匪淺。

昌樂二中不僅擁有全新的教育理念，在“以學生為主體”的理念指導下，還創新了教學模式—271高效課堂模式，它包含了教師的教、學生的學及對學生學習和教師教學的反饋與評價等具體環節，以精細化的管理模式，實現學生的自主學習、自主管理。“271”模式分為六個步驟：

1、學生自學，自主探究；

2、導學案引領，二次探究；

3、分組合作，討論解疑；

4、展示點評，拓展提升；

5、總結反思，當堂檢測；

6、自我完善,訓練提升。六個步驟的完成是按照“271”的規定來實現的：

1、學習內容方面，20%的知識學生自學能會，70%的知識學生通過合作探究學會，10%的知識由教師教會。

2、學生組成方面，20%的學生為特優生，70%的學生為優秀生，10%的學生為待優生。

3、時間分配及內容安排，20%的時間（約10分鐘）教師指點點撥、答題，70%的時間（約30分鐘）學生自學討論展示，10%的時間（約5分鐘）學生總結升華，當堂檢測。為了有效達成目標，昌樂二中著力建設班級“三駕馬車”，即班級行政管理，高效學習小組，高效學習科研小組。使學生通過小組合作學習，每天對自己進行規劃、總結，實現自主學習，自主管理。通過深入教室聽課我發現，學生早已適應并習慣了這種方式，學生真正成為了課堂的主人。學生課上的積極性、答題 的思路、方法的總結、知識的全面和拓展、師生思維火花的碰撞等都給我留下了極為深刻的印象。“271”模式實現了教育的三個突破：教師角色的轉變，“師長”變成“學長”，教師變教為啟，變教為幫；學生角色的轉變，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉變，教室變成“學室”，講堂變成學堂。我在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，是一個完全沒有搭花架子的舞臺，目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態。我認為這種模式和我們縣的“貴生課堂”教學改革模式有異曲同工之處，表現在：

一、學生的全面參與

目前我的課堂上最明顯的問題就是放不開,不敢完全放手給學生去探索展示,調動不起人人參與的積極性，回答問題的翻來覆去就是那幾個人，教室后面幾排的學生基本上不參與。這時老師如何組織，引導，參與，就顯得尤為重要。昌樂二中的課堂是這樣呈現的：學生學習時，老師深入到各個小組，認真傾聽小組成員的發言，適時與小組成員進行交流。這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況，如發現個別學生不能認真參與交流，或做與學習無關的事情時，就要及時地加以引導，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學習中。在巡視中指導學生如何清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合、歸納同學的意見，有針對性地進行耐心細致的指導，或示范表述，或想方設法激勵學生參與討論的積極性。還要指導小組成員學會傾聽，認真補充、修改學案，特別要鼓勵學生大膽發表自己獨特的看法，隨時做好筆記，這樣學生在展示時有底氣，積極參與，大膽發言。這些經驗都是我應該學習做到的。

二、小組長的作用

雖然我的課堂也是小組合作學習，但是我對小組長的任務并沒有特別交代，全靠自覺，所以就顯得比較松散，沒有目的性，其實我也知道小組長的重要作用，但是疏于管理，而昌樂二中這項工作做得緊湊，嚴謹。他們不定時的召開小組長會議，交代小組學習的重要性，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認真完成我交給的任務，同時要以自己積極的態度帶動每位組員，促使本組每個組員團結協作，共同進步。因此,加強小組長的培訓并有相應的考核評價制度是打造貴生課堂模式必不可少的一個前提。

三、學案導學法

我們的課堂也是以導學案為主線,引領學生自主學習、小組合作探究、展示等。我校就是以教研室下發的導學案教學，使得知識更加條理化，系統化，實現資源共享、優化。

四、老師的仁愛之心

這個其實是最重要的。無論是哪一種課堂模式，始終離不開老師的愛心、耐心和責任心，記得昌樂二中的老師在講座中所說的一句話：“教育就是用一顆仁愛之心愛人。”這與我們“貴生課堂”的教學主張是一致的，比如老師在課堂上必須關注到每一個學生，“不讓一個

孩子掉隊”，提倡鼓勵教育、賞識教育等都很好地體現我們老師對學生那濃濃的愛。

雖然我們“貴生課堂”的課改還未走向成熟，有挫折，有打擊，還有可能只有付出，收效甚微，但是只要我們堅持走下去,勇于付出汗水，靜待花開。