第一篇：大學生職業生涯規劃與創業意識培

大學生職業生涯規劃與創業意識培

暑假期間我跟隨一位大學畢業生對有關于大學生就業形勢以及大學生該如何的認識和了解自己作出了有關的咨詢和調查，為我以后樹立正確的擇業觀和擇業標準提供了良好的依據。

一、大學生就業的問題

（一）高校畢業生就業形勢嚴峻隨著近年來高校的不斷擴招，畢業生人數驟增，據中國教育部學生司信息統計，2004年中國高校畢業生達到280萬人，比2003年增長68萬；2005年突破340萬，2006年達413萬，2007年全國普通高校畢業生將達到495萬人，比2006年增加82萬人，創下歷史新高。他們指出，在畢業生數量年年大幅度增長的同時，離校畢業生待業的現象大量出現，而且這個數量在逐年上升。據悉，2001年全國待就業畢業生為34萬人，2002年為37萬人，2003年達52萬人，2004年達69萬人，2005年達79萬人，2006年達93萬人，2007年將達124萬人。從整個國家來看，正在調整經濟結構，優化資源配置，部分國有企業的大量職工下崗待就業，同時，農村富余勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規模不斷擴大。據國家勞動和社會保障部的資料顯示，2003年我國共有2400萬城鎮勞動力需安置，其中國有企業和集體企業下崗職工共600萬人，登記失業人員近800萬人。這樣一來，給大學生就業帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。

(二)大學畢業生就業結構不合理畢業生在就業中出現了結構性矛盾，包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而西部欠發達地區，就業情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟發展緩慢。

（三）大學畢業生就業市場不完善隨著國家對高校畢業生的就業制度的改革，畢業生擇業也由“統包統分”到“雙向選擇”。各個地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。

（四）用人單位的盲目人才高消費用人單位對人才的高消費，也是造成當前大學生就業難的一個原因。一些用人單位不從實際出發，對本單位的用人標準盲目提高，追求人才高消費，追求高學歷，本來專科生可以做的事一定要有本科生做，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給畢業生就業帶來難度。

（五）高校就業指導滯后高校缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善，許多高校的就業指導機構掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，有的只是在學生大四階段開設，沒有將就業指導貫穿于大學全過程。

六）大學生就業觀念存在問題畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發展；對單位選擇過高，“學而優則仕”非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。

（七）大學生本身的素質問題近年來的高校擴招，大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差，未能通過英語國家四級和計算機國家二級，與用人單位交之失臂。

二、當前大學生的就業形勢

現在雇傭需求的增長并沒有趕上大學畢業生人數的增長速度。最近有報道顯示去年全國大學畢業生的就業率只有80%，所謂的大學生“就業難”問題已經逐漸成為一個社會化的問題。所以當代大學生所面臨的就業形勢是：

（一）我國城鎮新增勞動力就業、下崗失業人員再就業和農村富余勞動力轉移“三碰頭”,使本來就存在的就業困難更加突出；(二)企業改制減少用工、采用高新技術等原因,對勞動力的需求呈下降趨勢；(三)隨著改革的深化,農民進城的門檻不斷降低,進城農民工日益增多,從而給城鎮就業進一步增加了壓力；(四)近年以來,美國次貸危機引發的世界金融危機,使全球經濟發展面臨嚴峻挑戰,當前,全球金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟蔓延,我省經濟不可避免地受到沖；(五)全國高校大規模擴招太急促,一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡,人才培養沒有與社會發展需求很好的結合,一定程度上造成高校畢業生的就業困境。

三、國家有關于就業的政策

1、鼓勵高校畢業生到基層和艱苦地區工作。各級政府要為高校畢業生創造工作條件，主要充實城市社區和農村鄉鎮基層單位，從事教育、衛生、公安、農技、扶貧和其他社會公益事業。在艱苦地區工作兩年或兩年以上者，報考研究生的，應優先予以推薦、錄取；報考黨政機關和應聘國有企事業單位的，在同等條件下，應優先錄取。

2、黨政機關錄用公務員和國有企事業單位新增專業技術人員和管理人員，應主要面向高校畢業生，公開招考或招聘，擇優錄用。

3、鼓勵各類企事業單位特別是中小企業和民營企事業單位聘用高校畢業生，政府有關部門要為其提供便利條件和相應服務。對企業跨地區聘用的高校畢業生，省會以下城市要認真落實有關政策，取消落戶限制。

4、鼓勵高校畢業生自主創業和靈活就業。凡高校畢業生從事個體經營的，除國家限制的行業外，自工商部門批準其經營之日起一年內免交登記類和管理類的各項行政事業收費。有條件的地區由地方政府確定，在現有渠道中為高校畢業生提供創業小額貸款和擔保。

5、為高校畢業生辦理戶口和人事檔案手續提供便利。對畢業離校時未落實工作單位的高校畢業生，本人要求戶口和人事檔案保留在學校的，按規定保留兩年。在此期間，檔案管理機構對保管其檔案免收服務費用；本人要求將戶口轉入學前戶籍所在地的，公安機關應當按照戶籍管理規定為其辦理落戶手續，人事、教育部門所屬人才交流服務機構負責辦理相關手續，人事部門所屬人才交流服務機構免費提供人事代理服務。本人落實工作單位后，公安機關按有關規定辦理戶口遷移手續。

6、畢業半年以上未能就業并要求就業的高校畢業生，可持學校證明到入學前戶籍所在城市或縣勞動保障部門辦理失業登記。勞動保障部門所屬的公共職業介紹機構和街道勞動保障機構應免費為其提供就業服務。對已進行失業登記的高校畢業生，有條件的城市、社區可組織其參加臨時性的社會公益活動，或到用人單位見習，給予一定報酬。對于因患病等原因短期無法工作并確無生活來源者，由民政部門參照當地城市低保標準，給予臨時救助。此項費用由地方財政列支。

7、鼓勵中小企業和民營企事業單位聘用高等職業學校（大專）畢業生，使大批動手能力強、適應性較好的高職（大專）畢業生有用武之地。對就業困難的應屆高職（大專）畢業生，由勞動保障、人事和教育部門共同實施“高職（大專）畢業生職業資格培訓工程”，對需要培訓的應屆高職（大專）畢業生進行職業技能鑒定。培訓費由教育系統承擔，職業技能鑒定費由勞動保障部門適當減免。

四、面對嚴峻的就業形勢以及有關的國家政策，我們大學生改如何的應對

第一，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。

第二，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

第三，正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。

第四，借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。

第五，先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

總之，作為當代大學生我們要更加清楚地認識到我國現在的就業形勢，并且要不斷地完善自己，使自己盡可能的融入到社會當中去。盡管，當前就業形勢總體并不樂觀，但是，我們應當對自己充滿信心。同時，自己努力提高自身綜合素質，以尋求更好的工作機會。

第二篇：職業生涯規劃與創業基礎

職業生涯規劃與創業基礎

一、前言

不少人都曾經這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走?”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生。”是啊，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋;人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想。在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。

俗話說：“一年之計在于春”，大學便是人生道路的春天，生命的目標就是在這個階段形成的。而人的大學時光一生中也許只此一次，如果把握不好，將來一定會追悔莫及。身為當代大學生的我們，與其一天天的消磨時光，不如抓緊時間多學一些知識來充實自己，將來以馳騁職場。要知道，盡管現在有政府的高度重視和一系列增加就業機會的措施，大學畢業生的就業困難問題依然是客觀存在的現實，各方面的努力雖然可以緩解矛盾，卻難以在短時間內予以根除。

想想人生走到今天，是無數個力量、無數個偶然、無數種努力的結果，所以為未來規劃一個更美好的生活，也是需要關注多種因素、多種力量，以及多種投入的。現今激烈的社會競爭更需要我們高校大學生正確認識自己，客觀評析社會環境，準確定位自己，朝著自己的目標按計劃努力，及時作出反饋與修正。

在這個機遇與挑戰并存的新時代里，作為中國千千萬萬大學生的一份子，我們都希望自己的漫漫人生路收獲精彩。從大學校門跨入工作崗位正是我們職業生涯的起點，如何做到“人職匹配”是我們每個大學生都需要思考的問題，因為它不但是實現個人理想的捷徑，而且避免了社會資源的浪費。處在大四與研一的臨界點上，我們每一個選擇都顯得更加的珍貴和謹慎。此次有幸參加職業生涯大賽，既是對自己職業生涯的一次理性思考，又是對自己的一個督促，來以此為目標堅持不懈，因為只有虔誠敲門的人，才能看見成功大門的開啟。

今天，我將審視過去，展望未來，通過一份科學、務實的職業規劃，為人生指引方向。

二、自我分析

（一）性格

人與人之間有很大的區別，對工作的偏向也就有所差距。這就是人的性格偏好所起的作用。因此，不同性格取向的人在不同的職業環境中會有不同的效果。而我的性格便是活潑、開朗、重感情，熱衷于與人交流溝通、團隊合作，做事情喜歡跟著感覺走。有點兒小幽默，也挺率性。感情容易受傷害，但恢復極快，總的來說還是是較樂觀。

（二）興趣

興趣是一個人選擇職業時首要考慮的因素合乎興趣的工作才是事業唯有將自己的所長與工作相結合，做一個最好的搭配才能稱作事業。在運動方面絕大多數球類運動我都喜歡，包括籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網球等；娛樂方面，我喜歡聽歌、唱歌、玩兒真人秀游戲、下棋、打牌等；由于男生天生的好奇心，我還對一些從來沒試過的東西感興趣。

（三）、能力

我的動手能力比較強，不怕累，不怕吃苦，做事堅持有始有終，但處理問題缺乏思考，然而又能夠虛心接受別人對我的批評和建議。

（四）、優缺點

優點：具有冒險精神，積極主動，勤奮向上。只要我認為應該做的事，不管有多少麻煩都要去做，但卻厭煩去做我認為毫無意義的事情。務實、實事求是，有目標有想法，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。喜歡單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。不喜歡邏輯的思考和理論的應用，對細節很強的記憶力。為人謙遜、有同情心，對朋友忠實友好，有奉獻精神，充滿一腔熱血喜歡關心他人并提供實際的幫助。做事情有主見，能堅持到底、有始有終

缺點：總是以為自己是對的，做事情考慮不周到，話太多，十分懶惰。信心不足，不敢去嘗試一些新事物。有時想找一份兼職，但由于信心不足，始終無法邁出第一步;對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力;在公眾場合不敢展現自己，有些害羞;做事情有時拖拖拉拉;缺乏社會實踐經驗，交際能力較差，口才欠佳。

（五）、自我分析小結

所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正，經常鍛煉，增強體質，以彌補體質不夠帶來的負面影響。要有溫情，有同情心，反應敏捷，有責任感。非常關注別人的情緒、需要和動機。善于發現他人的潛能，并希望能幫助他們實現。能夠成為個人或群體成長和進步的催化劑。忠誠，對贊美和批評都能做出積極地回應。友善、好社交。在團體中能很好地幫助他人，并有鼓舞他人的領導能力。

三、職業分析

（一）、大學生職業生涯規劃的重要性

在跟老師學習了職業規劃之后，才認識到職業規劃的重要性，職業規劃就是我們對人生的規劃，這將伴隨著我們的一生，擁有成功的職業規劃才能實現完美的人生。因此，職業生涯規具有特別重要的意義。職業生涯規劃可以發掘自我的潛能，增強個人的實力;職業生涯規劃還能提升應對競爭的能力，提高成功的機會。

（二）、家庭環境分析

我是來自農村的一個男孩，父母都是普普通通的農民，家里雖然不富裕，但是一家人過得很開心。家里人都很支持我，希望在我大學畢業后能夠考取研究生，但是我想畢業后找工作，了解一下到底自己喜歡什么。

（三）、社會環境分析

我的家鄉不是很發達，也不是很落后，屬于中小型城市。人口眾多，所以就業形勢比較嚴峻，就業壓力大，競爭激烈，在這種情形下，作為當代大學生的我必須進行全面的打算。

四、未來人生職業規劃

（一）、基本目標：富裕水平，有房有車;身體健康，工作順利;家庭幸福和睦。

（二）、具體規劃：

1、即日起至大學畢業

（1）認真修完大學所有學分，拿到學士學位及畢業證書;爭取通過英語四六級考試。（2）學好并掌握專業知識，多參加些社會實踐，拓寬視野。

（3）鍛煉身體,以良好的體質迎接全新的挑戰。

2、大學畢業后

（1）找份較為理想的工作，不一定要與專業對口，能養活自己。最好能養活家人。（2）往各方面了解。這期間要盡量多學習各方面的知識技能，多接觸各行業的人，以建立更好的人脈。

五、職業計劃實施

（一）、教育為先

“學無止境，”“活到老，學到老” 等。在現在的社會，競爭太殘酷了，沒有知識是不行的，我們必須不斷學習，充實自己，讓自己做一個對社會有用的人。過英語四級和六級，加強專業和非專業的學習。

（二）、虛心向別人取經

在學校期間，經常和老師、同學多交流、討論，從而在交流中學到一些對我們有用的知識。在暑假的時候參加實習，更加的了解工作和社會，并向他們學習。畢業之后，步入社會，我們的經驗畢竟很少，要向人家學習。經常與上司和同事溝通，加深了解，搞一些活動，增加友誼。

（三）、實踐鍛煉

在學校的期間，多參加一些社會工作，通過這些活動，可以增加自己的膽量，和口頭表達能力。還能結交到很多朋友，為今后打下基礎。在學校期間多參加一些有關職業方面的講座和培訓，讓自己對職業有更深的了解和認識，為自己選擇一個自己喜歡的職業做好準備。

養成良好的鍛煉、飲食、生活習慣，也是十分重要的。我要有充分的時間鍛煉身體。俗話說：“身體是革命的本錢”。身體不好，什么也干不成。還有在平時要注重自己的言行，不要讓自己的言行損害了自己的形象，好的言行是個人的精神面貌和個人素質的修養的體現。在假期做一些兼職，提高自己的社會經驗，學會與人相處之道。

六、結束語

計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實施并取得成效。這一點時刻都不能被忘記。任何目標，只說不做到頭來都只會是一場空。然而，現實是未知多變的。定出的目標計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。這一點，每個人都應該有充分心理準備。當然，包括我自己。因此，在遇到突發因素、不良影響時，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時面對、分析所遇問題，更應快速果斷的拿出應對方案，對所發生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出最好矯正。相信如此以來，即使將來的作為和目標相比有所偏差，也不至于相距太遠

有了目標，才知道自己要做什么，做到什么程度才算是合格，才能朝著自己設定的方向努力奮斗。沒有努力的方向和短期的目標，那容易虛度光陰。有了目標，就應該調整好心態，以平和的心態去應對一切挑戰。面對壓力時，學會適當減壓，保持良好的情緒，不要隨意低落或興奮。適時給自己鼓勵，一步步按計劃來。克服惰性，長作計劃與總結，使切合實際。形勢多變，自己要看清形勢，及時調整計劃。大學是人生的關鍵階段。在這個階段里，我要認真地把握生活中的每一個“第一次”，讓它們成為我未來人生道路的基石，我要在這個時期內，不斷的完善自我，提升自我。在生活中，夢想和現實往往就是一線之差，而行動就是彌補這一差距紐帶。

第三篇：創業學 職業生涯規劃

職 業 生 涯 規 劃

系別：經管系 班別：10農經 姓名：曹晶晶 學號：25201021106

3目錄

一、序言...............2二、認識自己.................2三、確立目標.................3四、就業環境分析............4五、職業定位.................4六、自身能力需要提高的方面..........5七、結束語................5職業生涯規劃

一、序言

人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想。有道是：“凡事預則立，不預則廢”。對自己要做的或是將要做的事沒有任何準備就是在為失敗做準備！在當前大學生所面對的就業壓力十分的大，特別是我們大專生！我們如何在以后嚴峻的就業形式面前做的更好，在以后應聘時從眾多的應聘者中脫影而出？我們以后到底做些什么？我們以后往那些方面發展？我們所以我們有必要提前規劃我們的未來，為我們以后的發展做好規劃，下面就是我對自己以后的發展所做的規劃，我將以它為目標，努力！

二、認識自己

1、自己的興趣、愛好：喜歡看書、聽音樂、交朋友、旅游以及探索性的故事。

2、自己的職業性格：誠實、有責任心、善于思考，生活中與人交往真誠相待

3、自己的職業能力：由于所學專業是農業經濟管理（連鎖經營方向），學校安排學習的課程也比較廣泛，如：管理學、基礎會計、財務管理、人力資源管理、倉儲與配送，電子商務，門店運營與管理等等，從而具備一定的專業知識。

4、優點:

(1)做人真誠，做事認真負責。積極務實，敢于主動承擔自己的責任。

(2)性格活潑開朗，樂觀向上，熱情大方，待人接物積極主動。

(3)具有較好的溝通、協調能力。

(4)有穩定平和的心態，淡泊名利。

(5)勤奮，善于學習自己感興趣的知識和事物。

5、缺點：

(1)為人不夠細心，不夠穩重。

(2)有時給自己壓力過大，急于求成，過猶不及。

(3)不主動鍛煉身體，要進行大量工作時可能產生小的困擾。

三、確立目標

1、短期目標

現在的我已經即將步入大三的實習生活，在大二的最后一個多月里，首先還是要珍惜剩之不多的專業課程學習時間，針對自己的實習方向，側重學習一些專業知識，再者簡歷的制作與投放都要放到日程表上來一步步的來完成。與此同時，在上機房課時要多有目地的了解就業信息及企業的招聘信息。爭取在實習開始的時候有底氣面對工作中的挑戰。在畢業時拿到英語四級及六級證書，從實習中積累到一定的工作及待人接物方面的經驗，畢業論文結合自身的實習與專業知識的結合一舉過關。

2、中期目標

畢業1-2年時間要選擇及確定自己要堅持的工作方向，腳踏實地。空閑時間學習與自己所從事的工作的專業知識和英語水平，以努力使

自己有更好的發展。

3、長期目標

畢業5年后要爭取勝任主管類職位，并更要不斷學習外語，現在是全球經濟的時代相信擁有高水平的外語能為自己工作的進一步提升帶來很大的幫助。與此同時，在時間允許的情況下，利用自己所學習的電子商務知識，開設一個銷售時尚服裝的網店，用心經營。（如果從事的教師類職業，那就做好自己分內的事情，并爭取去外校，外地學習、體驗的機會。）

四、就業環境分析

1、連鎖經營管理專業具有層次跨度大、教學內容多，就業前景廣闊在理論上比本科生更注重與實際的結合，在一些方面具有一定的優勢。

2、但專科生由于先天營養不良，造成用人單位先入為主的歧視：專科生的學習能力與刻苦能力不如本科生。在學歷方面不占優勢，所以我選擇“先就業，后擇業”的就業觀念。

五、職業定位

六、自身能力需要提高的方面

1、語言表達能力。首先要更進一步的提高自己的語言表達能力，畢竟在生活中、工作中，不論是與朋友還是與同事、領導的接觸，語言最能直接的是你的形象在他們的腦海中留下印象，所以一個好的語言能力是必要的。

2、知識儲備的增加。再者要不斷學習、多看書、多了解社會企業動態，以提高自己的專業知識，拓展自己的視野，擴充自己的知識面，全方面提高自身素質與修養。

3、英語口語水平的提高。多聽一些英語歌曲，觀看一些英漢雙字幕的電影等，有目地的提高英語水平。

4、書面文筆及各類報告等的書寫。如果從事公務員、文員、助理及秘書等職位，我想這個能力的擁有將為我的工作帶來很多便利。

七、結束語

以上便是我的職業生涯規劃，雖然簡短，但它卻是我未來的指南針，在未來的幾年里，我將嚴格按照這個規劃來做，努力打拼出自己的一片天地，一步一步逼近我夢想，一步一步走向成功。有夢想才有希望，相信自己，勇往直前，闖出自己的一片天地！

第四篇：高校教師角色意識與職業生涯規劃

高校教師作為一個有知識、有文化、有能力、主體性高度宏揚的群體對自身的職業應該有著明確的角色意識，明白社會對自身的素質有哪些期待，明確自己對國家、社會和人民所承擔的責任和義務等，這樣才能對自己的行為或社會實踐進行自覺有效的反思，才能提升教育智慧，履行高校教師的神圣使命。另外，高校教師要對自身成長的規律有所把握，有效地規劃自己的職業生涯，使自己擁有一個有價值的人生、幸福的人生。

首先，高校教師是社會的監督者和引路人。高校教師接受新信息、新思想的渠道比較開闊，對社會變遷過程中潛伏的危機比較敏感，并且對問題的思考也有一定的深度，他們既能直面現實又能超越現實，敢于透過各種社會現象直觀其背后的原因，并且能預見事物發展的方向。他們代表著社會的良知和人類前進的方向，他們有著強烈的社會責任感，是價值的澄清者，人類命運的守護神，“精神家園”的締造者。希望更多有思想、有覺悟的高校教師能成為社會的監督者、批判者和引路者，并且以先進文化和先進價值觀啟迪學生和民眾，讓公正、民主、和諧、進步等觀念深入人心,為提高全民族的文化素養和精神境界，為人類的幸福而辛勤耕耘。其次，高校教師是新知識的創造者。高校有著豐富的人才資源和良好的實驗設備，有著源源不斷、充滿生機活力的莘莘學子，因此高校教師應該在科技創新和文化創新方面有所作為。在知識經濟時代，知識更新和技術創新將成為經濟增長的中心環節。高校將不再被動地適應社會,而是以其創造的新思想、新知識、新技術、新產業以及培養的合格人才帶動經濟發展，促進社會全面進步。為此，高校教師要有創新意識和開拓精神，要及時吸收和借鑒世界先進科學技術成果以及人類共同的精神財富；要拓寬學科邊界，善于從大的學科群中孕育新思想，多視角、多領域尋找新知識的生長點，尋找創新的動力和契機；要具有理論聯系實際的能力，主動到社會生活中，到生產實踐中開展廣泛的調查研究，了解社會需要，體驗真情實感，尋找創新源泉；要有合作意識，充分利用高校多學科交叉滲透的優勢，進行必要的學科重建和整合，形成多學科合作的研究群體。高校教師要結合教學和科研實踐,逐步明確自己的研究方向,并且在研究過程中不斷生成,不斷擴展自己的研究視野，不斷創新知識體系或科學范式。

再次，高校教師是先進文化的普及者。高校教師有著精深的專業知識和豐厚的科學文化背景知識，因此要通過教學和科研等形式將優秀文化有效地傳播到各類學員中去。高校教師不僅要為科技和文化創新貢獻自己的聰明才智,而且要幫助尚未知識化的勞動者實現知識化。經濟發展需要大量高層次科技創新人才,需要大量有較高文化道德素養的普通勞動者。為此，高校教師一方面要充分利用各類成人教育培訓的機會向廣大學員傳播科技文化知識；另一方面可以與企業和社區聯合，送教上門，幫助職工立足本職崗位，掌握新知識、新技術；還可以通過編寫科普讀物及軟件制

作，利用網絡信息技術，在民間大眾中進行科學和文化啟蒙教育，提高全民族的科學文化素養；高校教師還要注重培養在校學生的創新意識和創新能力，在系統傳授科學文化知識的同時，教給學生高效獲取知識和有效信息的方法；引導學生運用已有知識去獲取新知識，解決新問題；鼓勵學生開闊視野，大膽探索，在廣闊的知識和智力活動背景下去思考，去創新。

第四，高校教師是創業者。高校教師不僅是知識的生產者，而且是高科技產業和文化產業的重要創業者。高校要利用科技和知識優勢大力興辦知識產業，使“學、研、產”結合,實踐知識物化的職能；或使知識再生產所創造出的新知識、新技術迅速進入生產領域,形成相應的新產業；或使知識與勞動者融合,通過教育使勞動者掌握知識，從而形成教育產業群。

另外，高校教師要積極興辦文化產業，了解文化市場需求，充分發揮廣大教師和學生的文化創新優勢，多層次、全方位地開拓文化市場。文化生產既可以有高深的理論前沿研究探討，也可以有充滿智慧和人生哲理，老幼皆宜、雅俗共享的文學藝術作品，還可以是面向大眾的科普讀物或視聽材料等。目前我國大學里存在著教師隱性失業現象，一些系科由于招生數量逐年下降，教師課時不足，又缺乏其它創業門路，所以造成人員閑散、疲軟，生活質量不斷下降。這些教師可以去從事科學技術和文化知識的普及工作,將高深的理論和復雜的技術用簡潔易懂的語言，生動形象的事例寫成普及性讀物，為提高民族素質做點實實在在的事情。當然科普作品也需要創新，需要多方面知識的積累和提煉，需要一定的人文素養做底蘊。高校教師可以做一番努力，將自己掌握的多方面知識經驗融會貫通，高屋建瓴、深入淺出、形象生動地創作出高質量的普及性作品，推動我國文化產業的發展，優化大眾的心靈空間。當然文化產業應有不同層次，以滿足不同消費者的需求，隨著高等教育民主化步伐的加快，群眾的文化品味也在不斷提高，先進的政治經濟理論及富有哲理性的文學作品及感悟型隨筆，也會有很大的市場。另外高校教師也可以主動調查教育的市場需求，抓住機遇，舉辦各類培訓班或與企業、個人聯合辦學，或尋找國際合作伙伴，聯合辦學，使教育本身也成為一種科學技術和文化普及性質的產業。高校教師在文化產業和教育產業中大有用武之地，或許還能開發出一個較大的產業群，為社會提供更多的就業崗位，為國家經濟的振興尋找新的增長點，也為中國的文化產品走向世界，占領國際市場，繁榮世界文化做出更大的貢獻。

第五，高校教師是教書育人者。教書育人，為現代化建設培養高素質人才乃是高校教師的神圣職責。高校教師要通過“傳道、授業、解惑”用人類文化的精華啟迪學生的智慧、培育學生的心靈，引導學生高效、健康地發展。高校教師所傳之“道”應該是通過學習積累和理性反思、升華而內化了的“大道”，也是自己不斷實踐、不斷經驗與反思體驗后所領悟出來的“真道”，是在學術實踐和道德實踐中長期摸

索之后所“得”之“道”，它彌漫于教師的一言一行，一舉一動之中，使學生潛移默化地受到心靈的陶冶，智慧的啟迪。教師所悟之“道”蘊含著宇宙萬物運動發展的普遍規律，既包括自然界、人類社會和科學發展的規律，也包括作人和作學問的一些真知灼見；教師所授之“業”，也應該有獨到的見解，是深入研究后對專業的一種“通觀力”和“穿透力”，是專業之精髓所在。學生學習領悟之后可以再生、再造，可以創新；所解之“惑”，包括學生對社會、對人生、對終極意義之困惑，以及對學問之困惑。教師要善于透視學生的內心，要用正確的價值觀引導學生沖出重重迷霧，走出心靈誤區，到達光明彼岸。教師要善于設疑問難，環環緊扣，步步深入，使學生在經歷苦苦的思索之后豁然開朗，悟出其中的道理，尋到解決問題的辦法，并且能將所悟之道遷移到廣泛的領域中去，真正達到觸類旁通或“隨心所欲而不逾矩”的境界。只有這樣，才能為學生今后的人生旅程打下堅實的心理基礎，才能找到安身立命的根本，也才能保證一生受益無窮，可持續發展。

高校教師要真正做到不辱使命，一方面要對自己的職業角色有明確的意識，另一方面還要對高校教師成長的規律有所了解，對自己的職業生涯有個整體規劃。不同的學科、不同的研究領域的教師可根據學科特點和自身的具體情況對學習、研究、教學等方面進行統籌規劃。例如一名優秀的社會學科的本科或碩士畢業生，最初幾年要以教學為本，通過認真踏實的備課、上課等環節不斷提高自己的教育教學水平，為以后的發展打下堅實的職業基礎。經過三五年的實踐，可以通過提高學歷層次或在職進修等途徑進一步提高自己的學術水平，為今后的工作“加油”、“充電”，并且通過對實踐的自覺、理性反思使自己的教育能力和學術能力再上一個新臺階。這樣“學習—實踐—反思”循環往復、相互促進，經過幾個回合就能造就出名副其實的高校專業化教師。當然不同思維方式、不同個性的教師也可有不同的追求。有的教師比較適合進行抽象的理論思維，思維有深度且有原創性；有的教師比較擅長將理論與實踐相結合，能通過教學有效地在理論與實踐之間架起橋梁，并且能通過理性反思不斷提高教學效能感。因此對高校教師的科研能力和教學能力的要求應有一定的靈活性，教師自身也可根據各自的優勢有所側重。另外，高校教師在市場經濟的大潮中要“有所為，有所不為”，要認識到自己的真正價值，不要僅僅為了提高收入而把自己搞得筋疲力盡，既影響了教師的職業形象，又損害了自己的身心健康，犧牲了自我反思和提煉、創造的時間，也降低了教師的職業幸福感。當然高校管理也要為教師的成長創造寬松的人際環境和良好的生存發展條件，不要讓教師感到自己的付出與所得反差太大。學校對教師的個性要有一定的包容度，為他們的創新營造一種優良的校園文化氛圍。為此高校一方面要解放教師的主體性，使教師在課程的設置、教材和教法的選擇以及專業發展方面擁有充分的自主權。學校還要為

教師終身學習提供制度支持，要安排教師輪流休學術假，并為他們學習進修提供經費和其它權益保障，對成績突出者要給予獎勵。

另一方面高校要加強對人力資源的統籌管理，提高人才資源開發和合理配置效益。一要幫助“冷門”學科的教師與其它學科教師交叉融合，在交流融合中尋找學科新的生長點，拓展教師自身專業發展的空間；二要加強學科之間教師的跨系室、跨校、跨區域合作，形成大的學科群體。三要加大人力資源統籌力度，最大限度地減少智力資源的損失和浪費。首先要對高校人才資源進行全面調查研究，然后進行合理配置，使不同層次、不同類型的人才都能各盡所能；同時要注重整體優化效益，避免人際內耗或搭配不合理所造成的浪費；其次要避免盲目研究、重復研究、低層次研究所造成的無市場、無效益或由于“大材小用”造成的經濟性浪費，以及由于意識形態的整合和消解作用對教師創造性的禁錮所造成的浪費。四是要充分利用高校的人才資源優勢，進行校本培訓，做到資源共享、優勢互補，共同提高。

第三，要進一步落實和完善高等教育國際合作與交流政策法規。《高等教育法》規定“國家鼓勵和支持高等教育事業的國際交流與合作”。在此方針指導下,我國各級教育行政部門領導、各類大學領導都應該增強高等教育國際化的意識。在管理體制上，要減少行政審批手續，給國際中介機構以及合作主體以更多的自主權，爭取更多的機會，提高辦事效率；在教師管理方面,要進一步完善高校教師定期訪學交流制度。高校教師要在國際教育市場的開發與運營中發揮自己的聰明才智，并且充分利用國際合作辦學和國際交流的機會高效率地提高自己的知識和技術水平，提高外交素質和對國際經濟、政治的敏感性，并且及時吸收外國先進的教育理論和教育經驗，創造性地運用到自己的教學實踐中去。

總之，高校教師要有強烈的時代責任感和社會責任感，既要有明確的職業角色意識，又要懂得高校教師成長的規律，既能使自身的社會價值更好地發揮出來，又能體驗到職業的幸福，從而更好地完成自己的使命。

第五篇：《大學生職業生涯規劃與就業創業指導》說課稿

《大學生職業生涯規劃與就業創業指導》說課稿

各位領導、各位老師，大家好！下面我從課程定位與目標、課程設計理念、學情分析、內容選取和組織安排、教學方法手段與考核、教學條件等6個方面開展我今天的說課環節。首先，我對課程定位與目標進行分析。

一、課程定位與目標

其一，課程定位

《就業指導》是根據黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業生就業工作”、中共教育部辦公廳關于印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知精神而設置的公共必修課。本課程既有知識的傳授，又有技能的培養，還有態度和觀念的轉變，是集理論課、實踐課和經驗課為一體的綜合性課程，屬于基礎素質課，作為一門公共必修課，列入教學計劃。

其二，課程目標

根據省教育廳下發的課程大綱，結合我校學生實際情況，本課程在態度、知識和技能三個層面達成以下教學目標。

態度層面：通過本課程的教學，大學生應當樹立起職業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合，初步確立職業意識和創業意識，愿意為個人的生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。

知識層面：大學生應當基本了解職業發展的階段特點。較為清晰地認識自己的特性、職業的特性以及社會環境。了解就業形勢與政策法規，掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業分類知識以及創業的基本知識。

技能層面：大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

通過有效的就業指導使學生職業發展愿望迫切，職業目標定位準確，職業發展路徑明確，就業擇業觀念正確。從總體上看，就業指導的工作目標是幫助學生就業，幫助實現生涯發展，最終實現學生“自助”的目的。

二、課程設計理念

其一，以省教育廳下發的大綱為基礎，以職業指導目標為依托，結合學生實

際開發課程內容。

其二，堅持教師為主導，學生為主體的教學原則，以任務為載體，使學生在“體驗中”建構知識，將“教—學—做”融為一體，在“教中學，學中做”。

其三，以就業為導向，以培養學生職業綜合能力為核心。

三、學情分析

我校學生從總體上看是積極向上的，但是心智成熟較晚，生涯意識淡薄，表

現為學習目的不明確，學習動力不足，學習主動性較差，學風不夠優良。缺乏職

業意識和職業競爭力，擇業觀念比較保守。

從以往職業測評結果看，學生個性差異較大，但絕大多數學生是感覺、情感

型的，其共同特征是崇尚自由、享受現在，基于體驗，在決策時依賴于對個人價

值觀的理解去判斷。

在教學中激發學生意識，轉變學生觀念比較困難。在學習過程中有一部分學

生很難獨立、自覺完成教學任務。在教學設計中要尊重學生的個性特點和共性特

征，讓學生在體驗中建構知識。

四、內容選取和組織安排

其一，教材使用情況

教材使用遼寧省教育廳組編、遼寧大學出版社出版的《大學生職業發展與就

業指導》，該教材結構合理、內容準確、形式新穎，集知識性、操作性、趣味性

于一體的實用教材，基本能滿足教育教學的內容需要，在教學過程中，以教材為

依托，結合實際教學情況，對教材內容進行適當取舍與整合。

輔助教材有：王勁松主編的《大學生職業發展與導航》、遼寧省教育廳組編、大連理工大學出版的《高職高專生職業發展與就業創業概論》。

其二，內容選取與組織安排

根據課程目標的要求，結合學生實際情況，在大一開設職業生涯規劃課程，大二開設就業創業指導課程，實現全程化的職業指導。總課時38學時，分別安

排在第一、四學期，其中第一學期8學時，第四學期30學時。

根據就業創業指導過程，我們將就業創業過程分為以下5大模塊：

模塊一就業形勢與就業途徑：包括就業形勢與就業市場分析、就業途徑

2個子情景，通過4學時完成教學，使學生認識到當前的就業形勢和就業途徑有哪

些，初入職場的新人如何進行就業準備，如何盡快適應職場。

模塊二求職應聘模塊：分為求職準備和模擬面試2個子情景，通過12學時

完成教學，使學生認清大學生求職前應做好信息準備、求職途徑準備和求職材料

準備、求職應聘技巧與就業心理調適。

模塊三就業權益與法律保護：包括勞動法與勞動合同、畢業生就業權益保護

2個子情景，通過4學時教學，使學生明確畢業生的就業權益，可以享受到的勞

動保護，了解相關的法律法規政策。

模塊四職業適應與職業發展：包括角色轉換與職業適應、職業發展2個子

情景，通過4學時教學，使學生認識到大學生與職業人的差距，大學生應具備的職業意識、迅速轉變角色盡快適應職場需要。

模塊五創業教育：包括自主創業準備和創業實務指導2個子情景，通過

4學時教學，激發學生創業意識，了解創業手續辦理的基本程序，了解創業政策、項目選擇、資金籌集、企業操作流程等，其宗旨是培養學生創業意識和創新能力。

五、教學方法手段與考核

本課程堅持采用理論與實踐相結合、講授與訓練為一體的教學方式進行，堅

持教師為主導，學生為主體的教學原則，靈活運用多種教學方法進行了互動式教

學。其中較為典型的教學方法有情境模擬法，案例分析法，課堂討論法。

情景模擬法是事先設計一種假設的“實際情況”的情景，由學生扮演模擬環

境中的角色，從事指定的活動，訓練學生在復雜情況下處理問題的能力。同其他

教學形式一樣，情景模擬法是為完成一定的教學目的服務的。它以學生對知識和

實踐過程的熟練掌握為前提，以培養良好的就業意識為目的，使學生在動態學習

中體會、感悟、驗證自己，快捷培養創造能力和進取意識。

案例分析法是教師依據教學內容和目的，選擇一些具有典型性、啟發性、創

新性的案例，供學生分析、討論，使理論得以具體化，易于理解、便于操作，達

到既鞏固知識，又提高學生分析問題、解決問題能力的效果。

課堂討論法是學生在教師的指導下，圍繞某一中心問題，交流意見，互相啟

發，弄清問題的一種教學方法。這種教學方法的應用能夠調動學生學習的積極性，引導學生形成獨立思考的能力。

積極引入現代化教學手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。采用現代化

多媒體技術，制作電子教學課件，把聲音、文字、圖像組合起來，生動、形象、直觀地開展教學活動。這些教學方法的選擇有利于培養學生解決問題的能力、信息搜集能力、問題概括能力、團隊合作能力、溝通表達能力和人際交往能力。

考核評價：將過程評價和結果評價相結合，將自評、互評和教師評價相結合。過程性考核占期末成績的50%，其中，課堂表現10%，課后作業20%；參與教學活動情況20%。終結性考核為口試方式進行，占期末成績的50%。主要考核學員對基本知識、基本原理的掌握、理解和運用能力，試題內容主要為模擬面試及創業設計等。

六、教學條件

我院講授本課程的現有專兼職教師5名，副教授1人，講師3人，助教1人，部分老師還獲得中級職業指導師資格，具有豐富的教育教學經驗。因為該課程的特殊性，需要教師具有心理學、人力資源學、組織行為學、社會學、法學等多學科綜合知識結構。而現有教師多是半路出家，所以加大師資培訓力度，將校內培訓和校外培訓相結合。組織教師參與雙選會、畢業生和用人單位跟蹤調查，為教師盡可能多的提供接觸社會、參與實踐的機會，提高教師的實踐能力。

另外，我們將組織集體備課、理論學習和實踐訓練等多種形式的教研活動，提高教學水平，實現資源共享。

2013年12月26日

將職業生涯規劃分為職業生涯設計是成功的起點、生涯設計的步驟與方法、生涯設計的實施與實現、生涯設計的社會實踐4個模塊，通過8學時教學活動，從而激發學生生涯管理意識，認識個體在生涯發展的不同階段所要承擔的角色，認識自己的特性、職業特性以及職業選擇影響因素，科學作出職業決策，探索職業發展路徑上可能存在的優勢和劣勢，制定切實可行的行動計劃，分析可能存在的障礙作出評估調整。

采用了項目教學法、課堂講授法、角色扮演法、情景模擬訓練法、小組討論法、典型案例分析法、社會調查、見習實習等方法。

以項目教學為例，把模擬面試作為一個項目，學生在老師的指導下，收集面試信息——設計面試方案——實施面試——教師檢查——評價,并為下一個項目做準備。項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生獨立組織、自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創造性、積極性等，學生唱“主角”，而老師轉為“配角”，實現了教師角色的換位，有利于加強對學生自學能力、創新能力的培養。在這部分教學中還運用了角色扮演、情景模擬、小組討論和課堂講授，是多種教學方法的綜合運用。

教學手段：多媒體教學，課堂必需的教學用具，標準化測試以及課外活動。通過組織學生拓展訓練、主題辯論、體驗面試、各種比賽活動以及講座等輔助教學。