第一篇：大學生做家教遇中韓文化沖突

大學生做家教遇中韓文化沖突

來源：齊魯晚報2010-1-27 13:29:00

利用寒假，山大威海分校大四學生小孫找到一份家教，教一韓國籍初中生學漢語。令她沒想到的是，1月24日第一天上課，因“戴綠色帽子”、“鞠大躬”“不睡午覺”三個小小的習慣問題，她就和學生連連“撞車”。這種源自文化的習俗差異讓學韓語的小孫著實吃驚。

小孫的這個韓籍學生姓金，在威海一中上初一，小孫主要輔導他學習中文。1月24日下午，小孫第一次去金家，門打開后，就看到小金向她鞠躬90度，然后用蹩腳的漢語向她問好，嚇了小孫一大跳，她用韓語提醒小金，不用行那么大的禮。小金卻說，在韓國，學生給老師打招呼時都要鞠躬行禮，以示尊重，他都習慣了。

家教輔導期間，小孫教小金漢語教材中一篇關于“綠帽子”的對話，大意是，在中國不能戴綠色的帽子。這讓小金詫異，他說“在韓國，很多男的都有綠色帽子”，然后就是一臉的可惜。

家教結束后，臨走前，小金問小孫能否明天中午1時開始上課。小孫有中午睡午覺的習慣，她要小金另改上課時間。小金開玩笑說，老師怎么白天還睡覺啊，真懶！小孫解釋說，很多中國人都睡午覺，這樣保證下午的工作、學習效率。小金則說，吃完午飯，喝杯咖啡，韓國人就接著工作或學習，從不午睡。

第一天做家教，韓國語專業出身的小孫就經歷“三次驚奇”，也著實讓她“開眼”。除了感受到兩國文化、習俗差異帶來的趣味性，更讓她知道真正掌握一門外語確實不易。

第二篇：大學生做家教簽訂合同

家 教 合 同

甲方：學生（姓名）_____ _ 住所_____________________ _____________ 聯系方式_______________________

乙方：家長（姓名）____ ____身份證

學生（姓名）

住所___ _______ 聯系方式_____________ ________

為了保證甲方和乙方之間更好地交流,同時保證甲乙雙方的合法權益，根據《中華人民共和國合同法》和有關法律、法規的規定，甲、乙雙方在自愿、平等、誠實、信用的基礎上，共同簽定本合同，并共同遵守本合同的規定。

第一條 甲方為乙方子女提供課程教育輔導，乙方應為甲方提供公平合理的報酬，甲方與乙方雙方自行達成協議，結算可以按小時、星期、月份，具體何種方式可以由甲乙雙方自行協商。

第二條 甲、乙雙方經協商決定的授課地點。

第三條 乙方要求解除合同時，應當提前3天以口頭方式或其他方式通知甲方。乙方未履行通知義務的，視為合同繼續有效。

第四條 甲方在為乙方子女進行家教服務期間，要盡職盡責，不遲到、不早退、不缺課，認真熱情地為乙方子女給予因材施教的教學輔導。

第五條 甲方有權向乙方詢問乙方子女的學習情況，并共同研討有關教學的一切問題。在甲乙雙方商定的基礎上，甲方應遵從乙方所提出的教學輔導意見。

第六條 甲方因個人緊急事務、傷病及其他特殊原因，不能堅持執教的，可與乙方具體協商解決。乙方因特殊原因導致課程不能按時進行，雙方自行協商改動時間。

第七條 乙方應保證甲方在乙方家中授課期間的人身和財產的安全。如在晚間授課，安全問題由甲乙雙方共同協商解決。

第八條 乙方對甲方在工作方面有嚴重意見時，可向總部協商提出更換。

第九條

甲乙雙方交易金額及涉及款項屬于乙方商業秘密，依據中華人民共和國《刑法》第219條《反不正當競爭法》第10條規定，商業秘密受法律保護，如遭受不正當侵害，甲乙雙方可依法追究對方法律責任。

第十條

(一)付款方式（以人民幣現金支付）：①每次()，②每星期（），③每月（）

④到期結算()。

(二)家教價格： 元/小時；每周總授課時間： 小時； 家教開始時間： 年 月 日 家教計劃結束時間： 年 月 日 家教實際結束時間： 年 月 日

特別聲明：

1.甲、乙雙方如有違反本合同規定的情形，依法保留追究違約人法律責任的權利。2.本合同自甲、乙兩方簽字（蓋章）之日起生效, 一式兩份，由甲、乙兩方各執一份，并具有同等法律效力，于全部合同內容完結之日終止。

3.本合同未作規定的，按《中華人民共和國合同法》及有關法律規定執行。4.在簽訂合同時，請甲乙雙方攜帶身份證原件及復印件。5.如兩方有特殊要求，可以在以下補充條款中提出。補充條款：

甲方（簽字）： 乙方家長（簽字）：

（蓋章）乙方學生（簽字）：

年 月 日 年 月 日

第三篇：大學生寒假社會實踐——做家教

大學生寒假社會實踐

這是邁入大學校門后的第二個寒假，為了使這個寒假過得充實，為了對這兩年來所學的知識、所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，在這個寒假中我進行了一次教學實踐活動。現將該次實踐報告的具體情況作如下報告：

我先撰寫海報宣傳單，做好宣傳工作。在一所空房子中安好桌椅。一切準備就緒我開始貼海報發宣傳單。當天就有八位學生的家長報了名，報名截止到1月12號總共報名人數達到10人我們村小學學生（學習成績較差）共十個人,二年級四個,三年級兩個個,四年級兩個,一年級兩個.。

實踐過程：第一階段：我先把他們按年幾級分好座位以便教學。第一天我先檢查了他們做寒假做作業的情況，針對不同學生的作業情況我制定了不同的教學計劃。在第一個星期中我把他們作過的作業統統都講了一遍，不懂得問題為他們細心的講解。剩余的作業作為課后的作業，開學之前能夠保質保量的完成。

第二階段：經過一個星期的穩定我們開始正式上課，由于人少，且集中。教起來就比較方便。主要教授英語、數學。對于二年級的學生來說新學期開始他們要開設英語這門課，打好基礎很重要，因此我格外注意。我還采互動教學，讓高年級的學生幫助低年級的學生。這樣不僅增進了學生之間的交流，也有利于教學順利的進行。這一階段我們一共進行了三個星期的教學。其中我沒有讓他們只是在課堂上學習，我還組織了兩次課外活動如跑步比賽。讓他們在學習的同時不忘記鍛煉身體。

第三階段：這是最后一個星期的教學，我沒有進行新知識的教授而是進入鞏固階段的學習。讓學生對前面所學做一個全面的總結。最后幾天對他們進行了幾次測驗，取得了良好的效果。得到了家長們的一致好評。

實踐體會：第一，從事教學工作需要“專心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于他們所學知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、小學語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展教學活動。

第二，從事教學工作需要“耐心”：面對不同階段的,從未接觸過的學生，我們在教學中不能從自身主觀出發。對學生在學習中所遇到的障礙要耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路。第三，從事教學工作需要與人交心：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我對學生的教學；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗，還有給我的指導，給類我莫大的幫助。

我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發現一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是受益匪淺！

第四篇：大學生寒假社會實踐——做家教

大學生寒假社會實踐

王帥

這是邁入大學校門后的第二個寒假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的知識、所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，在這個寒假中我進行了一次教學實踐活動。現將該次實踐報告的具體情況作如下報告：

我先撰寫海報宣傳單，做好宣傳工作。在一所空房子中安好桌椅。一切準備就緒我開始貼海報發宣傳單。當天就有八位學生的家長報了名，報名截止到7月10號總共報名人數達到10人我們村小學學生（學習成績較差）共十個人,二年級四個,三年級兩個個,四年級兩個,一年級兩個.。

實踐過程：第一階段：我先把他們按年幾級分好座位以便教學。第一天我先檢查了他們做暑假做作業的情況，針對不同學生的作業情況我制定了不同的教學計劃。在第一個星期中我把他們作過的作業統統都講了一遍，不懂得問題為他們細心的講解。剩余的作業作為課后的作業，開學之前能夠保質保量的完成。

第二階段：經過一個星期的穩定我們開始正式上課，由于人少，且集中。教起來就比較方便。主要教授英語、數學。對于二年級的學生來說新學期開始他們要開設英語這門課，打好基礎很重要，因此我格外注意。我還采互動教學，讓高年級的學生幫助低年級的學生。這樣不僅增進了學生之間的交流，也有利于教學順利的進行。這一階段我們一共進行了三個星期的教學。其中我沒有讓他們只是在課堂上學習，我還組織了兩次課外活動如跑步比賽。讓他們在學習的同時不忘記鍛煉身體。

第三階段：這是最后一個星期的教學，我沒有進行新知識的教授而是進入鞏固階段的學習。讓學生對前面所學做一個全面的總結。最后幾天對他們進行了幾次測驗，取得了良好的效果。得到了家長們的一致好評。

實踐體會：第一，從事教學工作需要“專心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于他們所學知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發展心理學》、小學語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展教學活動。

第二，從事教學工作需要“耐心”：面對不同階段的,從未接觸過的學生，我們在教學中不能從自身主觀出發。對學生在學習中所遇到的障礙要耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路。第三，從事教學工作需要與人交心：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我對學生的教學；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗，還有給我的指導，給類我莫大的幫助。

我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發現一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是受益匪淺！

第五篇：大學生做家教的好處

大學生做家教的好處

大學生做家教的好處首要的，自然是為了掙錢，但對于沒有社會經驗的大學生來說，掙錢就只是其中的一部分好處。，更多的好處，而是增加大學生的社會實踐經驗。如今的大學生，很大一部分是獨身子女，年齡不大，在家為父母的掌上明珠，從未受過氣，吃過苦。離開家，進入大學的校園后甚至有的連衣服都不會洗，除了讀書，可能什么都不會。大學生通過做家教可以為真正的走入社會做好充分的準備，讓自己的心智變得理智和成熟，還可以學到更多書本上學不到的社會知識，使自己在將來能更快的適應融入社會。通過家教，大學生們甚至可以以此認識更多廣泛的人群，增加自己的人脈，增加自己的口才。

一對大學生自己

二對請家教的家長

三對請家教的學生

三個面對

面對社會（就業的壓力）

面對家庭

面對自己

以下是我對面對社會壓力的小小闡述啊！

“就業難”的嚴峻現實也給在校大學生造成了不小的壓力，我們意識到，一份經歷豐富的簡歷是找工作不可或缺的“裝備”。廣東外語外貿大學的陽佳旭從大一開始就做兼職，先從簡單的家教、派單員做起，大二時為公司做市場調研，大三時做起了客戶代表，同時還做“高難度”的同聲翻譯。當然陽佳旭的經歷代表了多數大學生的共同選擇。

廣州一所高校作的一項針對7所駐穗高校大一至大三學生的調查顯示：56％的同學做過兼職，20％打過暑期工，14％參與過實習，表示從

未做過的僅占10％。對于實習或打工目的，有64％的接受調查者選擇“接觸社會，積累工作經驗”，20％的選擇“賺取生活費”。

用人單位：看重綜合能力與工作經驗

大學生在讀期間做兼職早已成為普遍現象。現在大學生兼職的意義已經不僅是解決經濟困難，更多的是了解社會、鍛煉才干。

兼職經歷對促進大學生的成長和就業的確有著積極的作用。

長春市就業部門一名負責人表示，雖然國家公務員的錄用對大學生的兼職經歷沒有要求，但在面試中要全面考察應試人員的綜合分析能力、計劃組織能力、人際關系協調能力、應變能力等，有兼職經歷的大學生比沒有兼過職的大學生更了解實際工作，能比較切合實際回答考官的問題，相應就能得高分。而且在實際工作中也能看出來，兼職經歷豐富的大學生大多能很快適應機關的工作要求，處理工作關系、解決實際問題的能力也比較強。

通過做兼職，大學生能夠了解社會和企業，發現和培養對工作的興趣。他們能夠學會管理時間，鍛煉處理學業和兼職的關系、同事關系和上下級關系的能力。現在的用人單位也非常看重社會實踐，大學生的兼職經歷會被用人單位特別是同類型的單位看重，從而增加簽約幾率。