第一篇：關于同志申報中學級教師參評材料的

關于同志申報中學級教師參評材料的展示報告

在確山縣教育體育局召開2012年職稱評定會議之后，學校立即成立職評領導小組，召開全體教職工會議，傳達了縣教體局2012年職評會議精神，并根據職評“公開、展示、評議、考核、監(jiān)督“的原則，我們將同志所有參評材料于2012年9月23日——26日在學校會議室公開展示三天，展示無異議后，評審領導小組根據展示結果于9月26日晚再次召開會議，對展示材料合格且符合職評條件的所有同志進行綜合考核，并把考核結果于9月27日——28日進行公開展示，組織學科組老師對符合條件的教師進行群眾評議，接受全體教職工的評議和監(jiān)督。

學校職評領導小組認為同志的參評展示材料全部合格，考核展示結果有效，同志符合中學級教師職務條件，同意推薦晉升為中學級教師。

確山縣第二初級中學

2012年9月28日

第二篇：關于對同志申報學級教師職務

關于對同志申報學級教師職務 所進行的公開、展示、考核、評議、監(jiān)督的情況

報告XX縣XX鄉(xiāng)中心學校

同志，年月生，學歷，年月

參加教學工作。年月被評為學級教師職務。現任我鄉(xiāng)學校科教師，上考核為。

根據上級職改精神，我們于年月日至月日在中心學校會議室將同志申報學級教師職務的有關材料進行了展示。

展示的主要內容有：年月獲學歷證書，年月被評為學級教師職務證書，年月受聘學級教師聘任證書，教案節(jié)，論文篇，論文證書件，優(yōu)質課證書件，考核結果為，獎勵證書件，其它

本單位現有名專業(yè)技術人員，其中名對同志展示的內容進行了參觀閱覽。

在考核過程中，同志在會議上進行了公開述職，經本人述職，中心學校組織的考核領導小組認為，該同志任現職以來，思想、學習表現突出，業(yè)務上成績顯著，符合職改晉級有關文件精神所要求的必要條件和業(yè)績條件。

在該同志公開述職的基礎上，本考核領導小組組織了全鄉(xiāng)與同志同職級和上一職級的專業(yè)技術人員共人

對同志進行了民主測評（結果另附）。最后經中心學校領導綜合各方面的情況，經集體研究，同意推薦同志申報學級教師職務，并于月日在中心學校張榜公布，接受各界監(jiān)督。

XX縣XX鄉(xiāng)中心學校考核推薦領導小組年月日

關于對同志申報學級

教師職務進行民主測評結果的報告

淅川縣大石橋鄉(xiāng)中心學校

同志，年月生，年月參加教學工作。學歷，年月被評為學級教師，上考核結果為。

在公開、展示、個人述職的基礎上，本單位考核領導小組組織了本單位與同志同職級專業(yè)技術人員人，及上一職級專業(yè)技術人員人，以及人對該同志進行了民主評議，并在評議的基礎上對同志以無記名投票形式進行民主測評，量化測評分，在所有申報人員中排名，符合推薦條件。

最后根據民主測評結果和設崗情況，經綜合評估，同意

推薦同志申報學級教師職務。

負責人：淅川縣大石橋鄉(xiāng)中心學校（蓋章）

年月日

第三篇：關于同志申報學級教師的推薦報告

關于同志申報學級教師的推薦報告

三川鎮(zhèn)學同志，學歷，自年任教師以來，能夠認真學習黨的各項方針政策，貫徹黨的教育方針，推行素質教育，熱愛黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，工作認真，服從領導，勇挑重擔，并且注意自身業(yè)務素質的提高和學習，鉆研教材教法，取得了較好的教學成績，在教育學生、班級管理方面都能夠盡職盡責，任勞任怨，經我鎮(zhèn)評審小組嚴格審查考核，該同志符合教師申報條件，同意申報。

三川鎮(zhèn)中心學校二○○七年十二月

第四篇：中學級教師職稱申報綜合評定材料-個人鑒定

中學一級教師職稱申報綜合評定材料中學一級教師職稱申報綜合評定材料

●申報人概況：

XXX，女，生于XXX，1990年畢業(yè)于XXX數學系。畢業(yè)至今，一直在XX中學從事初中數學教學工作。1997年11月被XXX總公司為中學一級教師任職資格。

一、思想政治 該同志熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、責任心強，且有的職業(yè)道德，以教書育人為己任。在從事教學工作的這十幾年來，她埋頭苦干、銳意進取；有務實創(chuàng)新的精神，能潛心學習先進的教育思想和教育理念；實踐，總結，努力教學技能，并與同志們團結協作，盡心竭力地搞好教學工作。

二、專業(yè)理論和能力

系統(tǒng)的專業(yè)基礎知識和過硬的教學技能。該同志一XX同志是數學專業(yè)畢業(yè)生，直在一線從事中學數學教學工作，并處在超負荷工作狀態(tài)中。她自1997年擔任中教一級專業(yè)職務，教過五屆初中畢業(yè)班，并一直擔任數學備課組長的工作。該同志還參加學校數學題庫的籌建工作，組織老師集體備課、講課、聽課和觀摩多媒體教學等活動。在教學方法上，該同志勇于實踐、大膽創(chuàng)新，努力學習現代化教學手段，并把

入課堂，所帶班級在畢業(yè)評價中均超額

校及社會的好評。、業(yè)績

投身教育改革，學習教育教學觀念，拓新，，1999年，該同志的了下達的指標，并性學系引了學

三、專業(yè)（1）該同志

公開課在數學學科青年教學課堂教學大賽中，被鄭州市教育學會企事業(yè)基礎教育專業(yè)

會評為優(yōu)質獎一等獎；該同志還一直從事數學競賽輔導工作，所輔導的學生有多人現在2003年XX省初中數學競賽中分獲一、二等獎；2005年XX省初中數學競賽中分獲一、二、三等獎；該同志兩次省級優(yōu)秀輔導員證書；所教學生XX、XXX在2003年中招中，數

名的優(yōu)異成績考入XX一高

還力爭在實踐中特優(yōu)班學習。，所撰寫的論文《“XX”

屆中學數學？？；學得了滿分，XX同學XX區(qū)中考（2）該同志在自身理論修養(yǎng)的的解題方法》獲XX教育學會頒發(fā)的一等獎；《XXX》獲XX省數學會

《在XXX》獲XX基礎教育論文優(yōu)秀獎；《XX》獲XX數學學法會優(yōu)秀論文一等獎，《XX》獲XX教科所頒發(fā)的優(yōu)秀獎；與他人合著的《XX》獲XX教育論文三等獎，（3）該同志教育科研活動，努力使學生創(chuàng)新學習的組合者、為市級課題，經課題組者2004的實踐年，與他人合作的《XX》在XX市教科所，被，2005年該課題獲XX教科所頒發(fā)的階段

育局頒發(fā)的二等獎”。

（4）該同志團結,在她的四、工作業(yè)績

該同志在搞好的下，將；2005年底，課題獲XX市教優(yōu)秀二等獎；8月，又獲XX省教育廳頒發(fā)的“2006年XX省教育科學，還一直擔任班主任工作，早到晚走，經常與同學溝通，并經常與家長，隨時解決學生在學生思想動向，幫助學生克服學習上的思想、學習和

間，能

學生上的障礙，使學生能用心學習，畢業(yè)生思想工作，畢業(yè)，成績名列前茅。

了主管的肯定： 學習意識，在擔任畢業(yè)班班主任期學習，所帶班的畢業(yè)意識，鼓勵該同志的工作成績也

02年被評為XX基礎教育優(yōu)秀教師；03～04學年被評為XX公司先進教育工作者；04年中心中學“先進教育工作者”，同年被評為XX優(yōu)秀教師；05年被評為XX優(yōu)秀班主任；06年被XX文體局評為優(yōu)秀班主任，定。

五、綜合意見

XX同志愛崗敬業(yè)，養(yǎng)，技能、業(yè)績極踏實的工作等，熱愛學生，團結同學。向上，在理論修榮譽來之不易，既是對該同志的鼓勵，由是對以前工作的肯

第五篇：申報中級職稱參評材料

申報中級職稱參評材料

2009年下期小學二年級數學

參評單位：零陵區(qū)石山腳鄉(xiāng)華源完小參評科目：小學數學參 評 人：李明松

教 學 總 結

教學工作總結

本期來，我擔任二年級兩個班的數學教學，工作量大，任務重。由于本人認真負責，勤奮教學，期末檢測取得了較好的成績。現將本期的教學工作情況小結如下：

我所教的班學生數學基礎知識都比較差，大部分學生平時都不樂意學習，有的連課堂作業(yè)不想做，耍心大。為了搞好教學，提高教學質量，我采取了多種行之有效的教學方法。例如：在新課程標準指導下，我采用綜合實踐活動與數學教學相結合的教學方法，把自己的全部精力都用在教學上，認真?zhèn)湔n，寫好每一節(jié)課的教案。在備課過程中注意備方法、備重點、難點，因人因材施教，注意抓住每人環(huán)節(jié)的連接和知識的連貫性，抓住重點，突破難點，結合學生的基礎和接受能力，千方百計地使學生學好，掌握牢固。同時，認真及時地批改作業(yè)。當學生遇到難題時，我就耐心地啟發(fā)誘導，做到百問不煩，達到學生弄懂的目的，對差生進行個別輔導，經常找他談心，了解其內心世界，幫助他們找學習差的原因，并與家長保持聯系，及時反饋一些有效信息，這樣學習較差的同學奮起直追，迎頭趕上，成績有明顯的提高。正確傳授知識與技能，注意培養(yǎng)學生的能力與個性發(fā)展，以培養(yǎng)學生的能力為主，不讓學生死記硬背，使學生對學習感興趣。由于本人年齡較大，很多東西需要不斷的學習，所以我大膽地嘗試新的教學方法，向年輕教師學習，創(chuàng)造新的教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，精講多練，當堂內容當堂消化，讓學生在快樂中學到知識。培養(yǎng)學生樂于探究，勤于思考，勤動手的習慣，讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)現問題和解決問題。例如：我在教對稱的圖形時，我就讓學生自己去實踐，動手剪紙、操作，使學生感到數學也具備現實性，它來源于生活，同時也為現實生活服務，我決心在新的教學改革的形式下，積極開拓，銳意進取，充分發(fā)揮自己的余熱，站好最后一班崗，把自己的教學水平再提高一個新的臺階。

申報中級職稱參評材料

參評單位：零陵區(qū)石山腳鄉(xiāng)華源完小參評科目：小學數學參 評 人：李明松述 職 報 告

述 職 報 告

本人李明松，1973年9月參加教育工作以來，幾十年如一日，一直擔任班主任和小學語數教學工作，1991年9月取得小一級專業(yè)技術職務任職資格，被聘為小學一級教師，至今已有19年，現將本人任現職以來的工作述職匯報如下，請組織審議。

（一）德：在思想道德上，以德立身，加強思想道德觀的建設，始終以一名合格教師的標準嚴格要求自己，牢記教師職責，全心全意投入教育事業(yè)，在實踐中，力求完美人格，為人師表。在政治上，堅持四項基本原則，堅決擁護中國共產黨的領導，擁護改革開放和富國強民的政策，并對國家的未來充滿著信心和希望。在教學上，全身心地投身于黨的教育事業(yè)，無私奉獻，刻苦鉆研，對自己嚴格要求，并以德育人。

（二）能：在教學工作與班主任工作上全身心投入，苦練基本功，努力提高自身的業(yè)務素質，不斷豐富自己的教學理論知識。在1986年本人參加了冷水灘區(qū)教師進修學校函授學習，并利用寒、暑假休息時間系統(tǒng)學習教學理論和文化科學知識。通過三年的自學和培訓，圓滿完成全部課程，取得優(yōu)秀成績，順利畢業(yè)。在班主任工作中，我一直堅持以德立教，奉行師生平等的原則，與學生們講貼心話，做貼心人。我覺得如果教育缺乏了愛，就象池塘中沒有了水，沒有了愛的澆灌與指引，孩子們就不可能健康快樂的成長。所以我總是盡自己所能地把愛灑入每個孩子的心中，把愛滲透到每個細節(jié)，用自己的愛心和耐心幫助學生們走上健康的成長道路。在平時工作時十分注意以身作則，并從小事平凡事抓起，讓學生不經意間潛移默人中學到求學與做人的道理。我有計劃有主題地組織學生開班會，讓班會不再是挨批會，而是讓班會成為一個學生發(fā)現自我，展示自我，反思自我，完善自我的舞臺，從而使學生們總能在歡笑中學到深刻的道理。在教學上，認真抓好教學各環(huán)節(jié)的工作，課前認真?zhèn)湔n，對教材力求做到熟，深，透，對教材有自己的見解和處理；課堂上教學面向全體學生，采用啟發(fā)式教學，教與學相結合，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的能力；課文講解時做到教學目的明確，重點突出，難點細剖，對重點講析能深入淺出，通俗易懂，難點講解能逐層深入，具體入微；課后有適量作業(yè)，并能認真批改，課后注重反饋信息，及時總結，做好對個別學生的輔導，教學中上好每一堂課，狠抓教學質量。

（三）勤：在考勤，量勤上做到“勤”，早出勤，出滿勤，嚴格遵守學校的作息制度，堅持全天做班，早出晚歸。從不無故請假曠工，堅持每天早讀下班，堅持上好每堂課。

（四）績：在學校領導的關心、同事們的幫助下，經過自己的努力取得了一定的成績。

1974年12月，在冷水灘伊塘鎮(zhèn)中心小學五年級語文教學比賽，獲本校二等獎。

1976年10月，在伊塘中學初一語文競賽獲三等獎。1982年6月，在伊塘鎮(zhèn)中心小學五年級學生作文競賽獲學校二等獎。1988年12月，在伊塘鎮(zhèn)中心小學四年級期末統(tǒng)考獲鄉(xiāng)第二名。

1992年7月，在伊塘鎮(zhèn)中心小學四年級語數期末檢測獲第一名。

1995年10月，在零陵區(qū)西塘觀完小五年級語文獲年級競賽二等獎。

1998年11月，在西塘觀完小四年級語文獲年級比賽一等獎。2001年12月，在華源完小黃泥橋小學三年級數學期末檢測第二名。

2003，第十九個教師節(jié)獲鄉(xiāng)優(yōu)秀教師。

2005年5月，在華源完小黃泥橋小學四年級語文獲片比賽第三名。

2007年12月，在華源完小黃泥橋小學獲片四年級數學期末檢測第二名。

2009年12月，在華源完小黃泥橋小學獲片二年級數學期末檢測第一名。同年被評為石山腳鄉(xiāng)優(yōu)秀教師。

我的教學生涯，出色地完成教學任務，取得了點滴成績，感謝學校領導對我的關懷，感謝上級給我的機會，我將以更飽滿的熱情投身于以后的教學工作，力爭為黨和人民的教育事業(yè)奮斗終身。

申報中級職稱參評材料

小學數學開放式教學和學生實踐

操作能力的培養(yǎng)研究

參評單位：零陵區(qū)石山腳鄉(xiāng)華源完小 參評科目：小學數學 參 評 人：李明松

小學數學開放式教學 和學生實踐操作能力的培養(yǎng)研究

摘要：小學數學開放式教學是小學數學課堂教學的基本成份，也是極具教育價值的一種課堂教學新模式，對于培養(yǎng)學生的實踐操作能力有著重要作用。本文將小學開放式教學和學生的實踐操作能力的培養(yǎng)結合起來對其進行以下兩個方面的論述：

1、小學生實踐操作能力培養(yǎng)的必要性分析；

2、小學數學開放式教學該如何培養(yǎng)的措施。

關鍵詞：小學數學、開放式教學、實踐操作能力

隨著現代社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)具有自主性的人成了學校教育的目標。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力是社會發(fā)展的需要，是實施素質教育的需要。數學課程標準明確提出人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，鼓勵算法多樣化和促進學生學習方式的改變。

“開放式”教學是相對于傳統(tǒng)封閉教學而言的。現代教學理論與實踐的研究成果表明，課堂教學必須突出“以人的發(fā)展為本”，也就是在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習。所以“開放型”的教學恰恰符合了這一教學改革的要求，因為它的課堂教學主要形式，就是要求學生參與多向思維，通過不同角度的探索，自己去獲取、鞏固和深化知識，并在參與的全過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。實踐活動是學生發(fā)展成長的主要途徑，也是學生形成實踐能力的載體。在數學教學中，應重視通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學習能力。使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

一、小學數學教學中培養(yǎng)學生實踐操作能力的必要性

1、實踐操作是學生智力活動的源泉 實踐操作能激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。由于數學知識比較抽象，學生不易理解，缺乏興趣。在教學中，利用學生“好動、好奇”的心理，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機會，充分發(fā)揮學生學習的自覺能動性，讓學生在興趣盎然的操作中，把抽象的數學知識變?yōu)榛钌膭幼鳎瑥母惺苤蝎@得正確認知。

2、實踐操作能促進學生主動學習

在教學過程中，老師引導學生掌握知識的過程是把人類的知識成果轉為個體認識的過程，科學家的認識過程是一種生產知識的過程，而小學生的認識過程則是一種再生產知識的過程。如果教師能為他們創(chuàng)設一個實踐操作的環(huán)境，讓他們動手擺擺、弄弄，加大接受知識的信息量，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現，找到規(guī)律，并能運用規(guī)律去解決新問題，這樣使我們在獲取新知識的同時，也學會了學習。

3、實踐操作有助于發(fā)展學生思維

操作不是單純的身體動作，而與大腦的思維活動緊密聯系著的。操作中學生不但要觀察、分析、比較，還要進行抽象、概括，從中發(fā)展思維。如教學“長方體和正方體的認識”時，讓學生通過觀察、觸摸，數一數長方體有幾個面，學生用多種方法數出長方體有6個面。這時，老師追問：“為了不重復也不遺漏可以怎樣數呢？”，“逼”著學生思考，最后得出數面的一般方法是上面和下面、前面與后面、左面和右面共有6個面。學生認識什么是相對面后，再引導觀察比較長方體相對的兩個面，你發(fā)現了什么？再一次“逼”著學生調動多種感官參與活動，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長方體拼在一起，有的把長方體相對的面沿著外框畫在紙上比較，等等。通過動手實際操作初步感知相對的面的大小、形狀一樣。接著，教師用取下長方體相對面的方法驗證大小、形狀一樣。這一系列操作、觀察、思考，使學生認識長方體有6個面，相對面的大小、形狀一樣。這樣學生在思維中操作，在動手中思維，并通過語言將操作過程“內化”為思維，使思維得到發(fā)展。

4、實踐操作有助于學生創(chuàng)新 一個人的實踐活動能力是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。我們既需要學生具有獲取知識的能力。也需要學生具有應用知識的能力。而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。數學教學要為學生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中發(fā)現規(guī)律概括特征、掌握方法，在體驗中領悟數學、學會想象、學會創(chuàng)造。

二、小學數學如何開展“開放式教學”

隨著基礎教育課程改革的推進，開放式的教學正不斷的進入我們的數學教學課堂。我們要以全新的教育理念充實大腦，以人的發(fā)展為本，創(chuàng)造性的使用好教材，提供更廣闊的空間，培養(yǎng)出真正意義上的創(chuàng)新型人才。

1、創(chuàng)設“開放型”的課堂教學環(huán)境 營造開放的課堂教學氛圍

課堂教學環(huán)境是課堂內各種因素的集合。“它是由課堂空間，課堂師生人際關系，課堂生活質量和課堂社會氣氛因素構成的課堂生活情境”。“開放型”的課堂教學環(huán)境的研究，也主要是如何創(chuàng)設一種開放型的課堂教學空間，開放型的課堂師生關系和開放型的課堂教學氣氛。

在課堂教學空間方面，為了有利于學生多向交流，促進參與，我們在學生座位編排上，不局限于兩人一桌，全體學生面向講臺的單一坐法。經常根據教學內容，可采用四人或多人圍坐，便于展開小組協作交流，打破拘束呆板的學習空間。

在課堂師生人際關系上，應創(chuàng)設一種和諧、寬松的教學環(huán)境。使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，老師與學生、學生與學生相互之間交流民主，達到較為開放的教學氛圍。所以要求老師在教學中把學生當成學習的主人，用商量的口語與學生展開探討。如我們在教學“有余數的除法”時，先向學生提出下列問題；“有15個蘋果和4個小朋友，你們想一想怎樣把這些蘋果分給這4位小朋友才是公平分配，每人應該得幾個？”這時許多同學先想到的是平均分；但有些同學說，平均分以后還有剩怎樣辦，怎樣用數學知識來解決，這時我就揭示本節(jié)課的內容。可見，這種教法教師非常巧妙地創(chuàng)設了開放性的引入情境，充分調動了學生的學習積極性和主動性，學生能從自己的不同想法中自覺地進入了新知的探索。

新的教育理念倡導關注學生的三維目標，其中“過程性目標”強調的是感受、體驗、探索這三個層次的要求，而實現這三個層次的目標很重要的前提是營造開放的課堂教學氛圍。新的教育歷年呼喚平等、民主、和諧的師生關系，“親其師而信其道”，師生情感融洽，學生才敢想敢說。在課堂教學中教師對學生傾注滿腔的愛，教態(tài)自然、親切，眼神機敏、寬容，語言和藹幽默，平等對待每一個學生，作好學生學習的合作者、組織者、引導者，放棄師道尊嚴，參與到學習活動當中，這樣學生才對老師有感情，喜歡老師所教的學科。采用“誰來當小老師幫同學們解答問題”、“試試看，你能行”，“回答得真行，請繼續(xù)說吧？”等語言激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生勇于標新立異，大膽創(chuàng)新，營造開放的課堂教學氛圍。

2、提供“開放型”的探索材料，把握教學內容的開放性

“開放型”材料的提供，首先要遵循的一條原則是：能使學生投入多向思維，達到問題解決。也就是說教師給學生的學習材料既要使學生感興趣，能激起學生學習積極性，又要做到材料與內容相吻合，還要使學生開展積極思維，同時在多向參與的過程中，尋求規(guī)律，掌握知識。

長期以來，為什么我們的一些學生對數學不感興趣，感到數學枯燥無味，抽象難學，有些學生甚至對數學學習產生恐懼的心理？我覺得主要的原因是：數學離學生的生活實際太遠。教學課程標準強調“人人學習有用的數學”，“把數學作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”，“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”等。目前所見到的一、二年級數學新教材內容很好地實現了由封閉向開放的飛越。新教材始終堅持設計學生喜歡的情景，從學生的生活實際出發(fā)，在學生所喜聞樂見的事物中再現數學知識；新教材使我們的數學教學更好地從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，切入學生的生活經驗和已有知識，設計出富有情趣和意義的數學活動；新教材使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，從而對數學產生親切感。教材中的情景圖、習題設置，都可以讓學生們以他們眼光從不同的角度、不同的層次去理解、去思考、去探究。有好的教材作基礎，作為教師更應該從廣闊的社會文化背景出發(fā)，把握好教學內容的開放性，在學生已有的知識經驗基礎上，充分利用現有的資源優(yōu)勢和他們所熟悉的事物組織教學內容，作好教材資源的開發(fā)者，創(chuàng)造性的使用教材，最大限度的發(fā)揮教材作用。我在教學學生初步了解并解決數的排列組織問題的基礎上，設計了這樣一道練習題：小林、小明、小強被選為班干部，現在要他們擔任班長、中隊長、學習委員，有幾種不同的分工方法？請你們排一排。這樣學生在實踐活動中，不知不覺的運用所學的數學知識解決實際問題。

3、創(chuàng)設開放性的練習

課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生技能的有效手段。開放性的課堂練習，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生學會創(chuàng)新。

一、二年級實驗教材的例題和習題的編排不僅重視數學知識的結構，更注意學生認知結構的建構，因此在教學過程中要充分開發(fā)例題，巧妙設計開放習題，才能使教材的知識結構不斷地化為學生的認知結構。在數學教學中，老師要利用好開放性的練習，給學生提供能夠充分創(chuàng)新的空間，讓學生自己動手、動腦、動口，讓學生自己去發(fā)現問題和解決問題。

總之，設計“開放型”的教學能更好地發(fā)揮學生學習的主動性，為全方位參與與創(chuàng)造了條件；能更好地滿足了每個學生的學習心理需要，使學生的良好的個性品質得到充分發(fā)展；能更好地啟迪思維，使學生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力得到較好的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]九年制義務教育《新課程標準》

[2]戴再平·小學教學開放題集（上、下）[M].上海：上海教育出版社，2005.[3]孔企平·小學兒童如何學數學[M].上海：華東師范大學出版社，2007.