第一篇：大學生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查

《大學生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查》

學院：機械工程學院班級：09機制3Z姓名：常荔 前言:

實踐參加者：劉巖、常荔??（已就業(yè)和待就業(yè)的同學、朋友 共11）實踐主題：《大學生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查》

時間：10年6月-11年3月

地點：各大車汽車站、火車站、網(wǎng)站

現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告如下：

隨著中國高等教育規(guī)模的擴展，高等教育畢業(yè)生所面臨的就業(yè)市場的供求關(guān)系正在發(fā)生變化，這種變化對于高等教育與經(jīng)濟發(fā)展和勞動力市場的影響將是深刻的。了解擴招后第一批畢業(yè)生的工作找尋、工作落實情況，以及他們對高等教育和勞動力市場的期望，不僅對于高等教育本身的發(fā)展至關(guān)重要，而且也會對國家的勞動、人事和整個教育制度等方方面面產(chǎn)生深遠的影響，為此“我和我的小組”在去年6月對高校畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了一次規(guī)模較大的認真調(diào)查。9月份又在之前調(diào)查的基礎(chǔ)上對部分畢業(yè)生進行了進一步的網(wǎng)上跟蹤調(diào)查。

今天我很榮幸能夠有機會在此與大家一起分享我們對畢業(yè)生工作落實的狀況以及可能的成因的分析結(jié)果，一起探討相關(guān)責任的政策性含義和今后進一步的研究方向。

要深入理解高校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律必須將其放到整個國家宏觀經(jīng)濟發(fā)展的大背景中去。因此在介紹畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查結(jié)果之前，我想先簡要陳述一下我們對中國高等教育畢業(yè)生就業(yè)與整個國家宏觀經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系的一項實踐研究結(jié)果。

我們從就業(yè)彈性、就業(yè)效益、高等教育相對密集程度、勞動力價格等指標進行的統(tǒng)計分析出發(fā)，對1990年以來中國受高等教育者就業(yè)的行業(yè)結(jié)構(gòu)和地區(qū)結(jié)構(gòu)進行了分析，從勞動力價格角度解釋了造成受高等教育程度者就業(yè)分布不均勻的原因，分析了各行業(yè)、各地區(qū)對受高等教育者的就業(yè)希望能力。通過這樣一個實戰(zhàn)分析，我們得到的基本結(jié)論包括以下幾點。

第一，高校畢業(yè)生就業(yè)與整個國家經(jīng)濟發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展密切相關(guān)，就業(yè)狀況與經(jīng)濟總量、經(jīng)濟發(fā)展速度、各行業(yè)發(fā)展規(guī)模、行業(yè)技術(shù)密集特點、各行業(yè)的勞動工資密切相關(guān)。

第二，對就業(yè)程序的分析表明，在1990年我國GDP每增長一個百分點，吸納的就業(yè)人口的增長率為0.07個百分點，也就是說1990年經(jīng)濟的快速增長，遠未帶來產(chǎn)業(yè)規(guī)模的同步增長。

第三，高等教育畢業(yè)生的就業(yè)率與整個社會的就業(yè)率密切相關(guān)，通過對各個行業(yè)中高等教育就業(yè)與一般就業(yè)的分析表明，高等教育的就業(yè)彈性與一般就業(yè)彈性呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。也就是整體而言，高等教育就業(yè)的形勢、趨勢與一般就業(yè)的形勢與趨勢是基本一致的。

高校畢業(yè)生就業(yè)除了與整個國家經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)水平有關(guān)外，也有一些自身的特性，通過我們的分析表明，各行業(yè)對高校畢業(yè)生的吸納能力有顯著性差異。社會服務(wù)行業(yè)雖然可以吸納較多的一般人員就業(yè)，但是對受高等教育者就業(yè)的促進作用并不大，而盡管國家機關(guān)、政黨機關(guān)和社會團體對一般人員就業(yè)的吸納能力不大，但是卻對受高等教育者的就業(yè)有較大的促進作用。

再比如，發(fā)達地區(qū)對高校畢業(yè)生的吸納能力的增量已經(jīng)相對變少，我這里指的是增量，各地區(qū)對高校畢業(yè)生的吸納有顯著性差異，這是高校畢業(yè)生本身就業(yè)的特性。另外對國家的整個人口狀況的分析表明，至少在未來的五年之內(nèi)，我們不能指望人口變化的趨勢會自動緩解，也包括高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力。

從2000～2010年18～22歲人口的變化趨勢以看到，大約在2009年之前我們的人口總體上是一種上升的趨勢。因此我們認為，在決定大學生就業(yè)的因素中，最重要的因素還是國家整個經(jīng)濟的發(fā)展狀況。大學生就業(yè)不能被孤立地脫離開整個經(jīng)濟所面臨的問題而單獨解決，這是被國內(nèi)外經(jīng)驗所反復證明的。

即便高等教育外部的環(huán)境在畢業(yè)生就業(yè)方面起著至關(guān)重要的作用，我們?nèi)匀粓孕牛叩冉逃厴I(yè)生就業(yè)狀況決不僅僅是國家宏觀經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)系統(tǒng)及需求的函數(shù)。高等教育本身的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，以及對畢業(yè)生的就業(yè)政策及支持系統(tǒng)在改善畢業(yè)生就業(yè)方面會起到非常重要的作用。

以上是對高校畢業(yè)生就業(yè)宏觀背景的簡要分析，下面我對畢業(yè)生問卷調(diào)查的分析。我們在今年6月初對高校畢業(yè)生進行了就業(yè)落實情況的問卷調(diào)查，問題涉及畢業(yè)生的個人背景資料、學校情況與工作找尋和工作落實等相關(guān)的問題，總共有54個之多，信息量是非常廣，最終收回的有效問卷達到18 700多份。

下面講一下對調(diào)查的一些基本的描述統(tǒng)計性的東西。

首先是就業(yè)落實的情況。我們將畢業(yè)生就業(yè)分成9種不同的狀況，對樣本的統(tǒng)計表明，已經(jīng)簽約的占到有效樣本的31.9%，已經(jīng)確定單位等待簽約的占8.8%，準備從事自由職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的占4%，準備升學或出國的占15.1%，申請不就業(yè)的占1.7%。如果我們把這5類就業(yè)的狀況統(tǒng)一成已經(jīng)落實的情況的話，我們可以看到這些學生占到了總樣本量的61.6%,這個調(diào)查是在6月初進行的，也就是說截至6月初的時候總體的情況是這樣的。未落實的情況包括等待接受單位的最后答復，尚未找到接收單位，雖有愿意接受的單位但自己不想去，還有包括其他的一些特殊的情況，這一類尚未落實的總體上占到總樣本量的38.4%。

從學歷層次與落實情況的比較來看，隨著畢業(yè)生學歷層次的提高，畢業(yè)生的就業(yè)落實情況是明顯上升的。專科生的落實情況只有34.7%，本科生是77.9%，研究生是88.6%。

而且各個地區(qū)的就業(yè)落實情況是不同的。可能與各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)總體的水平是相關(guān)的。但是2003年還有一種比較特殊的情況──各個地區(qū)受非典的影響程度不同，因此對畢業(yè)生工作找尋和落實會帶來一定影響。關(guān)于畢業(yè)生工作的性質(zhì)，從簡單的描述統(tǒng)計上可以看到──各類行政管理工作在落實的工作中占到了14%，各類企業(yè)管理工作是6%，各類專業(yè)技術(shù)工作是51.9%,各類技術(shù)輔助工作占到17.5%，各類服務(wù)工作6.5%，一線生產(chǎn)工人和農(nóng)民占的比例分別是

2.2%和0.2%,其他沒有包括在前幾類里面的是1.3%。所從事的工作性質(zhì)主體的前三類，大概占到了72.2%。這是對落實工作的工作性質(zhì)的統(tǒng)計。

從畢業(yè)生落實的單位性質(zhì)來看，不同性質(zhì)的機關(guān)在畢業(yè)生總的工作中的分布情況所占比例依次是國有企業(yè)，各級各類的學校，包括中小學教師，高等院校的教師，還有一些非教師類的工作，像三資企業(yè)也是，占到8.4%。

從不同學歷的畢業(yè)生就業(yè)地點的分布可以看出，隨著學歷層次的提高，畢業(yè)生就業(yè)于大中城市的比例顯著上升。專科生在大中城市就業(yè)的比例是68.7%，而到了研究生階段基本上絕大多數(shù)都是在大中城市就業(yè)。

關(guān)于畢業(yè)生流動狀況的走向，如果把畢業(yè)生家庭所在地及就業(yè)單位所在地分成東部、中部和西部的話，可以看出不同地區(qū)的學生就業(yè)的流動方向顯著地不對

等，比如說像來自中部的學生有56%留在了東部就業(yè)，家庭在西部的學生大約有23.7%的學生留在了東部，而東部的生源基本上有94%依然在東部就業(yè)。為了進一步分析畢業(yè)生就業(yè)落實情況的主要影響因素，我們使用多元統(tǒng)計分析，去找尋影響畢業(yè)生落實情況的顯著性因素。從統(tǒng)計分析的結(jié)果可以看到，我們加了很多從直覺和理論上有可能產(chǎn)生影響的幾十個因素，我們加進去以后發(fā)現(xiàn)，這些因素中在統(tǒng)計上十分顯著的變量包括：學生的性別，也就是說，男性比女性工作落實的可能性更大；畢業(yè)生的學歷層次，研究生和本科生落實工作的可能性更大；學校的特性，比如說這個學校是不是“211工程”的學校；學生所學的專業(yè)，我們從統(tǒng)計里可以看到，與其他的專業(yè)相比，農(nóng)、林、牧以及法學、政治學、社會學這些專業(yè)，它們在工作落實情況的現(xiàn)狀上與其他專業(yè)相比，表現(xiàn)的影響基本上是負向的。另外從學生個人在學校的技能培養(yǎng)方面來看，個人的英語能力、在校期間是不是有工作和實習的經(jīng)歷、是否獲得了獎學金等信息對于工作落實情況都有非常顯著的積極的影響。如果畢業(yè)生是黨員的話，對工作落實也是有正效應的。還有一點，學生們對就業(yè)信息是否充足的評價與工作落實情況也存在著顯著的正比關(guān)系。

這次調(diào)查的一個比較獨特的地方是我們獲得了那些已經(jīng)落實工作的畢業(yè)生對起薪的估計。多數(shù)的學生所估計的月薪是在1 000元左右，那些估計自己將獲得月薪在1 000元以下的，占到了總樣本量的40.9%,在1 000元到2 000元的占到了45.5%，2 000到3 000之間是9.5%,3 000元以上是4.1%。對月薪估計的平均值，是在1 500元左右。這個統(tǒng)計結(jié)果好像遠遠低于許多人對高校畢業(yè)生收入的預期。

從學歷和性別的起薪可以看到，起薪確實是隨著學歷層次的上升而上升的，性別在對起薪的作用方面似乎差異并不是很顯著，這一點很有意思。就業(yè)落實情況里邊，性別是很重要的一個因素，但是一旦落實了以后，男女獲得的起薪的差異并不是很明顯。

從單位類型來看，與大家的直覺很相近，三資企業(yè)的起薪還是最高的。從工作地點來看，大中城市的起薪還是明顯高于小城鎮(zhèn)特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的起薪。

對工作滿意程度的分析表明，本科生和研究生層次的滿意程度明顯高于專科層次。

對于工作與專業(yè)的對口程度的估計，本科和研究生層次的對口率明顯高于專科生的層次。另外對就業(yè)信息來源渠道的統(tǒng)計分析可以看出，目前高校畢業(yè)生從學校獲得的就業(yè)信息依然是占主導地位的，從學校獲得信息的百分比是47.7%，從專門性的人才招聘刊物上獲得的比例是11.4%，從親戚朋友和熟人介紹的信息中獲得的是10.5%，與用人單位直接談話中獲得信息的是9.7%，在人才洽談會上得到信息的是8.8%，從新聞媒介廣告上獲得的是4.2%，從企業(yè)的招聘廣告中獲得的是3.8%。

關(guān)于學生認為的最重要的求職途徑，認為最重要的途徑來自學校舉辦的供需見面會的學生占到41%，認為是自我推薦的占16.3%，認為是社會上的人才招聘的占12.8%，認為是主管部門舉辦的人才招聘會的占8.4%，認為是學校推薦的占

6.2%，認為是親友介紹的占6.8%。

從求職次數(shù)可以看到，學生的平均求職單位是3個多（這個是一個平均值，所以是小數(shù)的）──3.4個。兩個以下的占41.2%，3～5個的占47.3%，6～10

個的占9.9%，10個以上的占1.7%。已經(jīng)簽約者他們平均的求職次數(shù)是四點兒多，尚未找到接收單位的，他們的求職次數(shù)顯著地少──2.6次。

在未來就業(yè)的畢業(yè)生，他們對未來的工作的期望也進行了一個分析。有70%的人表示愿意接受不解決戶口檔案問題的臨時性工作，對這類工作的平均期望收入是1 290多元，而對于可以解決戶口檔案問題的相對穩(wěn)定的工作的期望收入只有1 077，也就是說畢業(yè)生會隨著他們在工作找尋中所碰到的實際情況來調(diào)整自己的預期。

對就業(yè)地點的期望，那些沒有找到工作的人依然是大中城市，希望在大中城市就業(yè)的占44.7%，希望到縣城的是20.2%，希望到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的分別占7.7%和0.9%，還有26.6%的學生表示對地點沒有特別要求。已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生中，到大中城市就業(yè)的比例達到76.6%。

對工作單位類型的期望方面，想選擇國家機關(guān)、學校作為第一選擇的分別占28%和33.9%，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和私營企業(yè)作為第一選擇的只有1.2%和4.9%，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和私營企業(yè)作為第二選擇的分別是4%和15%。

對工作類型的期望方面，將各類專業(yè)技術(shù)工作和各類行政管理工作作為第一選擇的畢業(yè)生分別占到46%和29.5%，將技術(shù)輔助性工作和服務(wù)工作作為第一選擇的分別只有8.7%和2.6%，將生產(chǎn)一線工人和農(nóng)民作為第一選擇的只有0.5%和0.2%。

在畢業(yè)生對學校教育的評價方面，表示對學校教育非常滿意或基本滿意的比例差不多占43%，如果我們按照他有沒有落實就業(yè)單位再進一步看，發(fā)現(xiàn)表示對學校教育基本滿意和非常滿意的比例要略高于沒有落實單位的畢業(yè)生，這也是挺有意思的一個評價，就是說學生在畢業(yè)落實方面，他會把這種落實情況和學校教育建立一種聯(lián)系。

對目前提供的就業(yè)信息的滿意程度來看，如果我們把畢業(yè)生分成“已經(jīng)確定去向，去向不清楚，沒有找到單位”這三類，對于信息充足性的滿意程度，隨著這幾項的不同而明顯不同。那些已經(jīng)找到單位落實了工作的學生，明顯地對就業(yè)信息的滿意程度要高一些。但是總體上來說，認為目前的就業(yè)信息不能滿足需要的占到了將近一半，有48.9%的人認為還不能滿足需要。

以上我將問卷的初步結(jié)果向大家進行了一個簡要的陳述，在這樣一個數(shù)據(jù)集中蘊涵著非常豐富的信息，對它的進一步開發(fā)和合理使用，可以有助于我們更加客觀和深入地理解中國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的現(xiàn)實，深化對影響畢業(yè)生就業(yè)的因素的認識，制定更加合理的高等教育政策和就業(yè)政策，為畢業(yè)生提供更加到位的服務(wù)，使得他們順利完成從學校到工作的轉(zhuǎn)換。對畢業(yè)生的調(diào)查分析表明：對高校畢業(yè)生而言，與就業(yè)培訓等措施相比，提供充分的就業(yè)信息是更為重要的。如果從問卷調(diào)查里面進行一種排序和分析可以看到，對于高等教育這一層次的學生來說，他們認為有充分的信息比給他們提供就業(yè)培訓、職業(yè)輔導更為重要，他們希望獲得更充分的就業(yè)信息。對高等學校畢業(yè)生就業(yè)情況進行深入的、全面的、經(jīng)常的調(diào)查，包括對已經(jīng)進入勞動力市場的畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，是應對我們所面臨的就業(yè)壓力的一個重要組成部分。由于這類調(diào)查的實施往往是高難度、高成本的，迫切需要政府部門的重視和財政上的支持。只有建立科學深入、全面的、經(jīng)常性的、高質(zhì)量的抽樣調(diào)查，才能抵御低質(zhì)量的就業(yè)信息的誤導和炒作。這是政府在解決畢業(yè)生就業(yè)方面應該而且必須充分發(fā)揮作用的一個方面。

另外，進一步強化高校在信息服務(wù)方面的意識和主動性也是十分必要的。我們在今年9月份的調(diào)查表明，7月份和8月份以后依然是畢業(yè)生工作落實的重要

時期，而以往在這個時期，學校對畢業(yè)生的服務(wù)開始進入了偃旗息鼓的階段，因此高校自身在就業(yè)支持系統(tǒng)方面的建設(shè)也需要進一步完善。這個是我們從問卷調(diào)查的本身，脫開它統(tǒng)計結(jié)果的含義本身，主要是對信息服務(wù)跟蹤調(diào)查，我們想發(fā)表的一些我們自己的感想.對于這次調(diào)查而言，我們將于近期內(nèi)進一步深入挖掘畢業(yè)生就業(yè)問卷中所蘊涵的豐富信息，深入分析解釋這些信息的含義。同時我們預備在下個年度對高校畢業(yè)生進行再次的調(diào)查，為應對中國高校畢業(yè)生就業(yè)的挑戰(zhàn)盡我們一點微薄的力量。我也想在此借這個機會表示：我們期望著相關(guān)部門和高校的通力合作。

第二篇：大學生就業(yè)狀況

一、就業(yè)形勢分析

1．金融危機下大學生認為就業(yè)形勢更加嚴峻，但半數(shù)以上認為就業(yè)前景較為樂觀。對于當前的就業(yè)形勢，82.37%的大學生認為形勢嚴峻；而大學生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一半以上選擇很樂觀或比較樂觀，占57.47%；在問及求職中最困擾的因素時，7.93%認為學校就業(yè)指導不夠；16.76%認為信息量少；21.91%認為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解；10.30%認為能力不足；8.99%認為優(yōu)勢難以發(fā)揮；16.52%認為求職方法技巧欠缺；16.27%認為對社會缺乏了解。

2.被調(diào)查的大學生認為自身周圍的畢業(yè)生就業(yè)率普遍低于70%，大薪酬的期望也普遍降低。在被調(diào)查者周圍畢業(yè)的與即將畢業(yè)的大學生平均就業(yè)率上，46.47%認為就業(yè)率在50%以下；24.9%認為就業(yè)率在50%-70%；6.22%認為就業(yè)率在70%-90%。大學生認為目前畢業(yè)生的平均就業(yè)率偏低，形勢不是很樂觀，大部分人認為就業(yè)率在70%以下，而事實上據(jù)調(diào)查來看09年全國高校應屆畢業(yè)生就業(yè)率為68%，與去年同比基本持平。對于大學生畢業(yè)參加工作的初期月薪，67.43%選擇800-1500元；23.03%選擇1501-2000元；選擇2000元以上的占9.13%。對求職薪酬（試用期后的工資）主要集中在1001-2500之間，5.39%認為求職薪酬在1001-1500之間；23.65%認為在1501-2000之間；24.90%認為在2001-2500之間；28.42%認為在2501-4000之間；認為求在4001以上的，占17.64%。

3.大多數(shù)大學生想過自主創(chuàng)業(yè)，但資金和經(jīng)驗成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸。在自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，70.12%表示想過自主創(chuàng)業(yè)，大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。但是資金和經(jīng)驗仍是制約大學生自主創(chuàng)新的主要瓶頸，占65.56%；認為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是政策支持和技術(shù)的分別占10.17%、14.17%。

4.大多數(shù)大學生的擇業(yè)觀是先就業(yè)后擇業(yè)，超過半數(shù)的認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要。關(guān)于擇業(yè)觀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，21.25%的被調(diào)查者希望畢業(yè)后一步到位，有穩(wěn)定的收入；55.83%希望先就業(yè)后擇業(yè)；16.67%不打算直接就業(yè)而是繼續(xù)深造；6.25%打算自主創(chuàng)業(yè)。一個人的職業(yè)發(fā)展應該是呈階梯型的，根據(jù)自身發(fā)展的水平，抓住各種各樣的機遇，通過一個又一個崗位不斷成長。所以在當前獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟時，可以采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法。也就是說，在擇業(yè)時不要期望太高，可以先選擇一個職業(yè)，不斷提高自己的社會生存能力、增加工作經(jīng)驗，然后再憑借自己的努力，通過正當?shù)穆殬I(yè)流動，來逐步實現(xiàn)自我價值。超過半數(shù)的大學生選擇工作首先考慮經(jīng)濟收入因素，達55%；考慮自身興趣和工作環(huán)境的分別占35%、32%；43%考慮對事業(yè)發(fā)展是否有利。58.13%認為專業(yè)對口

對未來選擇工作比較重要；8.75%認為很重要。在所學專業(yè)前景的看法上，認為所學專業(yè)前景較有前途的占大多數(shù)，比例為65.15%；7.68%覺得自己所學的專業(yè)很有前途。

二、對策與建議

隨著國際金融危機沖擊的加劇,國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力加大,近年來本就不大樂觀的就業(yè)形勢更加嚴峻。為了減少金融危機的不利影響，尋找解決問題的路徑和方法，擴大大學生就業(yè)，需要國家、企業(yè)、高校以及大學生等共同努力。

(一)國家政策

1.實施大學生全國范圍內(nèi)的自由就業(yè)政策，保障他們在全國范圍內(nèi)的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國大學生就業(yè)的政策環(huán)境。最具體的政策措施就是，在全國范圍內(nèi)取消對大學畢業(yè)生的一切戶口指標限制和人事指標限制，取消各種各樣顯性或隱性的行政限制，促進大學畢業(yè)生無障礙就業(yè)和自由流動。

2.在短期內(nèi)增加對大學生的需求。政府機關(guān)、軍隊、武警以及其他社會服務(wù)事業(yè)單位增加對畢業(yè)生的雇用量。進一步增加西部地區(qū)和基層單位對大學生的需求。繼續(xù)組織實施“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”(支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧)、“大學生志愿服務(wù)西部計劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃”等項目，擴大中央有關(guān)部門實施的面向基層就業(yè)項目規(guī)模。

3.在短期內(nèi)適當增加研究生招生總量，減少大學畢業(yè)生的供給，幫助大學生度過金融危機的困難時期。

(二)企業(yè)采取的策略

1.企業(yè)完善自身發(fā)展環(huán)境，進行企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級，以增強自身實力，加大對人才的需求。

2.在高校建立定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學生，然后招募其到本企業(yè)工作，企業(yè)的人直接到民營教育機構(gòu)進行授課并對學生進行技能訓練。

(三)高校教育改革刻不容緩

1.畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。高校應該努力提高辦學水平，應轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專

業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。高校應樹立正確的教育目標，積極培養(yǎng)大學生知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學生。

2.發(fā)展職業(yè)培訓機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設(shè)職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

3.高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。在接受調(diào)查的大學生人群中，有67.01%的人覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。2007年，教育部發(fā)文要求將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃逐步由選修課過渡到全校公共必修課，將其與傳統(tǒng)公共必修課等置于同地位。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是新時期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段；系統(tǒng)科學的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為學生找到適合個體發(fā)展的職業(yè)目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生的自信；另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間資源進行有益的活動，從而可以減少他們接觸不良信息的機會，這在信息化社會的今天尤為重要。在高等院校中構(gòu)建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。

4.自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。2003年江蘇大學成立學生創(chuàng)業(yè)學校。武漢大學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業(yè)生自主

創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導等也是高校應加強研究的課題。

(四)大學生應自強自立，努力增強綜合素質(zhì)，樹立科學就業(yè)觀

1.努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。

2.加強社會實踐。可利用一切可以利用的機會積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，增強動手能力，增進人際交往能力，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。

3.正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

4.借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。

5.先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

本次調(diào)查僅局限于信陽地區(qū)的高校，時間倉促，收集的數(shù)據(jù)雖不能全部體現(xiàn)中國當今大學生的就業(yè)狀況，但是這些數(shù)據(jù)基本反映了金融危機下大學生就業(yè)形勢的嚴峻。大學生就業(yè)問題既是一個經(jīng)濟問題，又是—個政治問題，直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化的進程，關(guān)系到社會的繁榮和穩(wěn)定。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的，因此，大學生就業(yè)難的緩解和解決既依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及國家、企業(yè)、高校和大學生自身等各個方面，需要國家、企業(yè)、高校，包括畢業(yè)生本人的共同努力。國家應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權(quán)限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

第三篇：畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查制度

畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查制度

為全面、準確地了解我院畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀和發(fā)展情況，了解畢業(yè)生對我院就業(yè)工作的總體評價以及用人單位對我校畢業(yè)生的滿意程度，提高就業(yè)服務(wù)水平，促進我院人才培養(yǎng)與社會需求的緊密結(jié)合。同時跟蹤未就業(yè)應屆畢業(yè)生狀況，及時提供就業(yè)崗位信息，幫助每一位未就業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)。特制定本制度。

一、調(diào)查宗旨與目的

1.調(diào)查宗旨。貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》的精神，根據(jù)教育部《關(guān)于做好高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制發(fā)布工作的通知》，全面、準確地了解我院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和社會對人才需求的情況，為我院畢業(yè)生工作和教育教學改革提供詳實的參考意見。從實際出發(fā)，實事求是地了解情況，反映情況，提供真實、可靠的反饋信息。

2.調(diào)查目的。動態(tài)掌握畢業(yè)生就業(yè)狀況，幫助離校未就業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)；了解畢業(yè)生和用人單位對我院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)工作的意見和建議，改進我院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。同時，為教學改革提供依據(jù)，促進我院及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，完善我院辦學特色。

二、調(diào)查方法與內(nèi)容

1．畢業(yè)生跟蹤調(diào)查主要通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查及實地訪談的方式進行，輔之以畢業(yè)生座談會、優(yōu)秀校友報告會等方式。

2．畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查。主要調(diào)查畢業(yè)生進入社會后的就業(yè)狀況（包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況、簽約情況、升學情況、就業(yè)地點、待遇福利、就業(yè)單位性質(zhì)、工作崗位等）、就業(yè)觀念（就業(yè)意愿、擇業(yè)因素、期望值等）、對學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)工作的滿意度、對學校人才培養(yǎng)的滿意度，以及對就業(yè)工作和對母校的總體評價和建議等。

3.用人單位調(diào)查。主要調(diào)查用人單位對我院畢業(yè)生的實際評價（包括用人單位對我院畢業(yè)生的思想政治道德素質(zhì)、職業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、工作能力和技能、綜合評價）、用人單位對我校人才培養(yǎng)的評價（包括對我院課程設(shè)置、教學改革以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的評價和建議）、用人單位對畢業(yè)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的需求情況。

4.了解用人單位對畢業(yè)生的需求情況，積極推薦我院畢業(yè)生，不斷拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道。了解未就業(yè)應屆畢業(yè)生狀況，及時提供就業(yè)崗位信息，幫助每一位未就業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)。

三、調(diào)查范圍與要求

1.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是學校畢業(yè)生工作的延續(xù)和深入，每屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查于每年11月啟動，覆蓋所有專業(yè)的畢業(yè)生。要求參與率不得低于80%，有效樣本率不得低于40%。

2.就業(yè)指導中心負責牽頭，確定調(diào)查時間、內(nèi)容、方式等具體事宜；負責對各系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況進行匯總、分析，掌握我院畢業(yè)生就業(yè)情況；負責撰寫畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，當年12月下旬形成初步調(diào)查報告，次年1月中旬向社會公布當就業(yè)質(zhì)量報告；總結(jié)實施過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，為我院教育教學改革提供反饋建議和意見；負責逐步改進和完善此項制度。3.各系要高度重視，認真組織實施。由各系學生工作領(lǐng)導小組負責組織，每屆畢業(yè)班輔導員負責動員當屆畢業(yè)生參與跟蹤、調(diào)查及信息反饋。在了解畢業(yè)生具體工作單位的基礎(chǔ)上，建立跟蹤聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，建立跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)庫，作為畢業(yè)生質(zhì)量評價的基本信息來源。

四、調(diào)查結(jié)果匯總與利用

1.根據(jù)跟蹤調(diào)查的反饋信息，進行分析總結(jié)并撰寫就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告；同時注意完善就業(yè)質(zhì)量評價指標體系，努力把就業(yè)質(zhì)量報告做成學校的特色品牌。

2.根據(jù)畢業(yè)生及用人單位提出的意見和建議召開專題會議，提出整改措施，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)水平，促進我院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作走向科學化、制度化、系統(tǒng)化。

3.通過畢業(yè)生對學校人才培養(yǎng)工作的滿意度評價，促進教學及學生管理工作改革，從而促進我院提高辦學質(zhì)量和辦學效益，提高我院的社會聲譽。

4.建立未就業(yè)應屆畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫和專用QQ群，在畢業(yè)生離校后的半年內(nèi)，過電話、網(wǎng)站、QQ群、微信公眾號等途徑及時離校未就業(yè)畢業(yè)生推薦就業(yè)崗位。

本制度由學院畢業(yè)生就業(yè)指導中心負責解釋，自下發(fā)之日起執(zhí)行。

第四篇：關(guān)于大學生就業(yè)狀況調(diào)查報告

關(guān)于大學生就業(yè)狀況調(diào)查報告

調(diào)查時間：2010，2，1

調(diào)查地點： 揚州市

調(diào)查對象： 應屆大學生

調(diào)查方法 ：問卷調(diào)查

調(diào) 查 人：桂月

首先，進行這項調(diào)查主要是針對大學生的就業(yè)問題與在校生的努力方向。

1、男女生就業(yè)差距在縮小

【調(diào)查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%，女性畢業(yè)生的比例為46.62%，兩者相差不到6個百分點，相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外，兩者對于可接受的工資起點也很一致，都主要集中在1000元—3000元。

【觀點】隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導向性的增強，性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學生比例增加有關(guān)。

2、研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出

【調(diào)查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%，本科畢業(yè)生為65.52%，碩士研究生為66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預期薪酬定位在1000元—XX元，僅有19.77%和25.31%的調(diào)查對象將XX元—3000元作為自己的薪酬預期；而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于XX元—3000元，為54.12%。

【觀點】調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用，但更多的是與當前研究生、本科生和專科生之間培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象，實質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學生就業(yè)質(zhì)量的問題。

3、大學生對政策知曉率低

【調(diào)查】在涉及如何解決大學生就業(yè)難題時，有21.62％的學生將政府的相關(guān)政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時，分別有11.18%和51.62%的學生表示“不了解”和“不太了解”。

【解讀】調(diào)查人認為，政策的宣傳力度有待提高，表達能力欠缺成求職難題。

4、表達能力欠缺成求職難題

【調(diào)查】有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有17.26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn)，求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺，比例高達40.23%，比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個百分點，其次分別是外語能力、專業(yè)

能力和人際交往能力。

【解讀】調(diào)查人認為，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起，累積實力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。

5、大學盲目求全無助就業(yè)

【調(diào)查】在學校的分類考察中，專業(yè)性較強的學校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校，如中國計量學院的就業(yè)率達到了85.89%，高出一般性綜合院校20%左右。

【解讀】調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單個的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂，主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯，特色不鮮明。從所調(diào)查的11所高校來看，盡管其學校名稱有很顯著的學科特色，但在專業(yè)設(shè)置方面卻嚴重趨同，基本上都設(shè)置了經(jīng)濟學、文學、法學和管理學專業(yè)。層次定位的混亂，主要表現(xiàn)為綜合性大學、本專科院校、高等職業(yè)技術(shù)學院之間的分工不清，互相串崗。在學校總體資源有限的情況下，如果大學盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質(zhì)的教育資源，也不利于學生就業(yè)。

經(jīng)過這次的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在校生還是要努力學好專業(yè)知識和外語，提高自身素質(zhì)與能力，社會競爭日益激烈，我們更要做好充分的準備。

第五篇：大學生就業(yè)狀況調(diào)查報告

大學生就業(yè)狀況調(diào)查報告

2009-10-20 14:56

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2008年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學院發(fā)布的2009年《經(jīng)濟藍皮書》指出：預計到2008年底，將有100萬名大學生不能就業(yè)，2009年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。

二、2008年與2009高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

2008年，全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬人，比2007年增加50萬人。然而，2008年的國際金融危機對我國經(jīng)濟造成的困難日趨顯現(xiàn)，2009年畢業(yè)的611萬大學生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。

（一）、08 09年的就業(yè)率對比分析：

2009年就業(yè)藍皮書指出，2008年本科院校大學生就業(yè)率有所下降，而職高院校學生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明，2008屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起2007屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點；2008屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%（非失業(yè)率90%），非211本科院校為87%、高職高專為84%；而2007屆半年后就業(yè)率211院校為93%（非失業(yè)率94%）、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，2008屆大學畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國2008屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學畢業(yè)生總數(shù)約為529萬（本、專），按本研究得出的比例推算，2008屆大學畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內(nèi)外讀研究生的人數(shù)21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達到約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學畢業(yè)生中（包括有了工作又失去的），有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復習考研和準備

留學，另有16.51萬無工作無學業(yè)沒有求職和求學行為者（即所謂的啃老族，該報告中定義為待定族）。

（二）、2008屆畢業(yè)生就業(yè)地點分析：

2008屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟南、蘇州；

高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。

工學和管理學就業(yè)率最高私企成最大雇主

2009年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率最高的依次是工學、管理學、經(jīng)濟學，但工學在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經(jīng)濟學專業(yè)大類。

09屆大學畢業(yè)生簽約狀況

從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機影響較小，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個為理工類專業(yè)。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現(xiàn)出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢。2009年最難就業(yè)的專業(yè) 計算機科學據(jù)首

“2009大學就業(yè)能力排行榜”的調(diào)查顯示，中國應屆大學生最難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機科學與技術(shù)、英語、會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、法學、電子信息工程、機械設(shè)計制造及自動化、漢語言文學、信息管理與信息系統(tǒng)。令人尷尬的是，這十個專業(yè)也是我國考生報考最熱門的專業(yè)。

這項研究對20萬名畢業(yè)半年后的學生進行了調(diào)查。結(jié)果顯示，在635個本科專業(yè)中，最熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達到6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中，計算機科學與技術(shù)、法學、英語3個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過萬。在應屆大學生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)中，計算機科學與技術(shù)、法學、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個。

三、2010年大學生就業(yè)形勢分析

（一）大學生就業(yè)形勢預測

根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學研究院《2005中國人才報告》預計，到2010年我國專業(yè)技術(shù)人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人

2010年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達到幾百萬人，但相關(guān)人才供給有限。根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（2001-2010）》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預計到2010年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人。第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人

我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。預計到2010年，人才缺口數(shù)字巨大，將達1220萬人。

第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人

該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預計到2010年，人才缺口預計在325萬人。

由此可見，我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應求的局面，大學生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達到企業(yè)用人標準，這值得思考；其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。

（二）電子商務(wù)專業(yè)學生當前的就業(yè)情況分析

近年來，隨著全球電子商務(wù)高速增長，我國電子商務(wù)也急劇發(fā)展，使得電子商務(wù)人才嚴重短缺，由于互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年100%的速度遞增，該行業(yè)的人才缺口相當驚人，預計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務(wù)專業(yè)人才，從社會調(diào)查實踐來看，絕大多數(shù)企業(yè)(多為中小企業(yè))已陸續(xù)步入電子商務(wù)行列，采用傳統(tǒng)經(jīng)濟與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟結(jié)合的方式生產(chǎn)經(jīng)營。根據(jù)這個現(xiàn)象，可以知道中小企業(yè)步入電子商務(wù)行列急需電子商務(wù)人才，所以電子商務(wù)就業(yè)前景是有希望的，國家政策正在大力支持電子商務(wù)的發(fā)展，商務(wù)部已經(jīng)對電子商務(wù)給予極大重視。

據(jù)統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已達到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。人才總量不足已成為制約我國電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，這些畢業(yè)生在進入人才市場時本應搶手，但事實并非如此，近年來電子商務(wù)專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學生很難符合社會對高層次電子商務(wù)人才的需求標準。主要面臨的問題有：

第一、課程開設(shè)不合理，現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)教師大多是由經(jīng)濟與計算機專業(yè)方向的人才組成的。專業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。該怎樣有機的把電子商務(wù)課程組織好？學校該如何做好與社會的對接？是當前電子商務(wù)教育行業(yè)應該反思的一個問題。

第二、學生的實習大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應用。畢竟，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。說到這一點，其實除了校方，學生也要負有一定的責任，學生在這一方面自己應該主動做好與社會的對接。

第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。

（三）就業(yè)崗位對電子商務(wù)專業(yè)學生的能力要求

根據(jù)社會所需人才來確定電子商務(wù)專業(yè)學生所具備的能力，對本專業(yè)的學生來說，是就好業(yè)的一切前提，那么就必須知道電子商務(wù)專業(yè)到底須具備哪些能力和知識，在電子商務(wù)人才類型及崗位分析的基礎(chǔ)上，我們可以從以下四個層次來分析電子商務(wù)崗位所必須具備的能力要求：

第一層，電子商務(wù)建立在網(wǎng)絡(luò)硬件層的基礎(chǔ)上。在這一層次需要了解一般計算機、服務(wù)器、交換器、路由器及其它網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，知道有關(guān)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能，如思科；懂得路由協(xié)議，TCP/IP協(xié)議等，熟悉局域網(wǎng)知識，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、安裝、維護和管理的能力。

第二層，電子商務(wù)實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務(wù)器端操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫、安全、電子商務(wù)系統(tǒng)的選擇，安裝、調(diào)試和維護。比如微軟的Windows操作平臺上，服務(wù)器操作系統(tǒng)目前有server2003；數(shù)據(jù)庫有SQL server；電子商務(wù)應用有commerce server、content management Server；安全保證有ISA server等等。在這一層次，微軟的諸多認證如MCSE、MCAD、MCSD、MCSA、MCDBA

等無疑對知識的掌握有幫助。但也不是電子商務(wù)專業(yè)學習的重點，和電子商務(wù)實施平臺聯(lián)系較大的崗位有網(wǎng)站開發(fā)等。

第三層，電子商務(wù)應用層。在這一層次，涉及商業(yè)邏輯，網(wǎng)站產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)，比如界面設(shè)計，可能就需要涉及html、css、xml、腳本語言方面的知識，以及Dreamweaver，Photoshop等網(wǎng)頁設(shè)計和圖象處理方面的技能；或網(wǎng)絡(luò)應用程序的開發(fā)。像網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站開發(fā)等崗位都和這個層次有很大關(guān)聯(lián)。

第四層，電子商務(wù)運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務(wù)支持人員，如客戶服務(wù)，市場、貿(mào)易、物流和銷售等諸多方面。熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷常用方法，具有電子商務(wù)全程運營管理的經(jīng)驗;能夠制定網(wǎng)站短中長期發(fā)展計劃執(zhí)行與監(jiān)督；能夠整體網(wǎng)站及頻道的運營、市場推廣、廣告與增值產(chǎn)品的經(jīng)營與銷售；熟悉網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)營銷和辦公軟件；負責公司產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上的推廣；對網(wǎng)絡(luò)營銷感興趣，并能很好的掌握電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的各種理念。這個層次適合的崗位有網(wǎng)站運營經(jīng)理/主管、網(wǎng)站推廣、外貿(mào)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)推銷員等。

作為2010屆的畢業(yè)生，特別是電子商務(wù)專業(yè)的學生，就業(yè)形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方面能力的培養(yǎng)，做好充分的準備，迎接挑戰(zhàn)！