第一篇：關于大學生就業狀況日志

關于大學生就業狀況日志

7月3~5日

得知哈爾濱各大高校仍未放假，故本人來到哈爾濱做有關大學生就業狀況的調查。帶著之前做好的調查問卷，本人分別來到了哈爾濱工業大學，哈爾濱商業大學和黑龍江大學。通過打聽的方式找到了這幾所高校的大三學姐的宿舍。她們得知我是太原科技大學的大二學生，應樊躍發老師之允特來此處做有關大學生就業方面調查，她們很是熱情的招待我，并認真的填寫了調查報告，而且她們還很認真的給我講述了很多關于她們對大學生就業方面的理解和認識。我很是感激，向她們道謝并承諾會將此次調查的分析結果給予她們，讓她們能夠更深入的了解大學生就業的趨勢前景以及她們該做些什么以為更好的步入社會。

8月1~3日

在對此之前的大學生就業狀況的了解后，我又有了新的想法，想到網上去找更多的大學生以及大學畢業生們進行更多的認知。于是，我利用論壇和QQ等功能找到了相應的人群，向她們解釋了調查目的后，向她們發放了與此之前相同的調查問卷。在來自全國各地的學長學姐們的幫助之下我收回了500多張調查問卷。并將此打印出來。以便對整個調查進行分析。

8月7~10日

拿出了之前的1000多份調查，決定在這幾天內進行對大學生就業狀況調查分析研究。我在父母的幫助之下對關于單位類型，工作地點，工作滿意程度，期望薪水與實際薪水比對等等問題進行了分析，分析結果附在報告內。

經過此次調查，讓我更清晰的認識到關于大學生就業狀況的事實。激勵了我對學習知識的渴望，而且也讓我明白了學生雖然要以學習為重，但是也要適當的發展自己的其他方面水平。

第二篇：大學生就業狀況

一、就業形勢分析

1．金融危機下大學生認為就業形勢更加嚴峻，但半數以上認為就業前景較為樂觀。對于當前的就業形勢，82.37%的大學生認為形勢嚴峻；而大學生在對自己發展前途的態度上，一半以上選擇很樂觀或比較樂觀，占57.47%；在問及求職中最困擾的因素時，7.93%認為學校就業指導不夠；16.76%認為信息量少；21.91%認為對企業崗位專業知識缺乏了解；10.30%認為能力不足；8.99%認為優勢難以發揮；16.52%認為求職方法技巧欠缺；16.27%認為對社會缺乏了解。

2.被調查的大學生認為自身周圍的畢業生就業率普遍低于70%，大薪酬的期望也普遍降低。在被調查者周圍畢業的與即將畢業的大學生平均就業率上，46.47%認為就業率在50%以下；24.9%認為就業率在50%-70%；6.22%認為就業率在70%-90%。大學生認為目前畢業生的平均就業率偏低，形勢不是很樂觀，大部分人認為就業率在70%以下，而事實上據調查來看09年全國高校應屆畢業生就業率為68%，與去年同比基本持平。對于大學生畢業參加工作的初期月薪，67.43%選擇800-1500元；23.03%選擇1501-2000元；選擇2000元以上的占9.13%。對求職薪酬（試用期后的工資）主要集中在1001-2500之間，5.39%認為求職薪酬在1001-1500之間；23.65%認為在1501-2000之間；24.90%認為在2001-2500之間；28.42%認為在2501-4000之間；認為求在4001以上的，占17.64%。

3.大多數大學生想過自主創業，但資金和經驗成為大學生自主創業的瓶頸。在自主創業這個問題上，70.12%表示想過自主創業，大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。但是資金和經驗仍是制約大學生自主創新的主要瓶頸，占65.56%；認為自主創業最需要的是政策支持和技術的分別占10.17%、14.17%。

4.大多數大學生的擇業觀是先就業后擇業，超過半數的認為專業對口對未來選擇工作比較重要。關于擇業觀調查數據顯示，21.25%的被調查者希望畢業后一步到位，有穩定的收入；55.83%希望先就業后擇業；16.67%不打算直接就業而是繼續深造；6.25%打算自主創業。一個人的職業發展應該是呈階梯型的，根據自身發展的水平，抓住各種各樣的機遇，通過一個又一個崗位不斷成長。所以在當前獲得一個理想職業的時機還不成熟時，可以采取“先就業，后擇業，再創業”的辦法。也就是說，在擇業時不要期望太高，可以先選擇一個職業，不斷提高自己的社會生存能力、增加工作經驗，然后再憑借自己的努力，通過正當的職業流動，來逐步實現自我價值。超過半數的大學生選擇工作首先考慮經濟收入因素，達55%；考慮自身興趣和工作環境的分別占35%、32%；43%考慮對事業發展是否有利。58.13%認為專業對口

對未來選擇工作比較重要；8.75%認為很重要。在所學專業前景的看法上，認為所學專業前景較有前途的占大多數，比例為65.15%；7.68%覺得自己所學的專業很有前途。

二、對策與建議

隨著國際金融危機沖擊的加劇,國內經濟下行壓力加大,近年來本就不大樂觀的就業形勢更加嚴峻。為了減少金融危機的不利影響，尋找解決問題的路徑和方法，擴大大學生就業，需要國家、企業、高校以及大學生等共同努力。

(一)國家政策

1.實施大學生全國范圍內的自由就業政策，保障他們在全國范圍內的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國大學生就業的政策環境。最具體的政策措施就是，在全國范圍內取消對大學畢業生的一切戶口指標限制和人事指標限制，取消各種各樣顯性或隱性的行政限制，促進大學畢業生無障礙就業和自由流動。

2.在短期內增加對大學生的需求。政府機關、軍隊、武警以及其他社會服務事業單位增加對畢業生的雇用量。進一步增加西部地區和基層單位對大學生的需求。繼續組織實施“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一扶”(支教、支農、支醫和扶貧)、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，擴大中央有關部門實施的面向基層就業項目規模。

3.在短期內適當增加研究生招生總量，減少大學畢業生的供給，幫助大學生度過金融危機的困難時期。

(二)企業采取的策略

1.企業完善自身發展環境，進行企業結構調整和優化升級，以增強自身實力，加大對人才的需求。

2.在高校建立定制培養班，按照自己企業的要求和實踐培養大學生，然后招募其到本企業工作，企業的人直接到民營教育機構進行授課并對學生進行技能訓練。

(三)高校教育改革刻不容緩

1.畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。高校應該努力提高辦學水平，應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專

業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。高校應樹立正確的教育目標，積極培養大學生知識和能力，培養具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優秀的大學生。

2.發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

3.高校應加強畢業生就業指導工作。在接受調查的大學生人群中，有67.01%的人覺得職業生涯規劃很重要。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。2007年，教育部發文要求將大學生職業生涯規劃逐步由選修課過渡到全校公共必修課，將其與傳統公共必修課等置于同地位。開展大學生職業生涯規劃是新時期創新高校思想政治工作的有效手段；系統科學的職業生涯規劃能夠為學生找到適合個體發展的職業目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生的自信；另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間資源進行有益的活動，從而可以減少他們接觸不良信息的機會，這在信息化社會的今天尤為重要。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

4.自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。2003年江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立了大學生創業基金，并組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設“創業課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業生自主

創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應加強研究的課題。

(四)大學生應自強自立，努力增強綜合素質，樹立科學就業觀

1.努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

2.加強社會實踐。可利用一切可以利用的機會積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，增強動手能力，增進人際交往能力，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

3.正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。

4.借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。

5.先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

三、結論

本次調查僅局限于信陽地區的高校，時間倉促，收集的數據雖不能全部體現中國當今大學生的就業狀況，但是這些數據基本反映了金融危機下大學生就業形勢的嚴峻。大學生就業問題既是一個經濟問題，又是—個政治問題，直接關系到我國社會主義現代化的進程，關系到社會的繁榮和穩定。問題的產生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的，因此，大學生就業難的緩解和解決既依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業生就業是一項系統工程，涉及國家、企業、高校和大學生自身等各個方面，需要國家、企業、高校，包括畢業生本人的共同努力。國家應重視研究畢業生就業工作的社會分工。繼續推進就業體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業生就業機制的建立和完善，使畢業生就業工作擺脫目前困境，走上正軌。

第三篇：大學生就業實習日志

20xx年8月1日晴

實習第一天，要我下午5點到臺里。一般實習生要老師帶進去，可l老師很忙，沒時間帶我進臺里，他在電話里這樣說：“你自己想辦法闖進去。”在第一道門沒有攔我，第二道門時因為我問保安路，所以他知道我是訪客了，于是讓我返回第一道門去登記，我返回，保安非要老師下來接，并說這是規定。我知道l老師不會下來的，保安打電話到辦公室，沒人接，又打了個說l老師在演播廳，這樣說來是肯定不能出來接我了。我就跟那保安繼續胡侃，最后居然開了張條子，讓我進去了！就這樣，闖入成功！從那一刻起，我的實習生涯也正式開始。

在那里居然碰到一師兄，他也在那里實習，這讓我感到很親切。

那天去了很多學生，剛開始以為都是實習生，后來才知道并不是的，因為今天需要觀眾，所以實習生找了很多同學來“裝觀眾”，打電話到演播現場進行測試，那天只是一次演習，沒有播出。我們實習生也沒有在現場，只是在辦公室打電話，不停的打電話，以便測試通話系統和接聽人員的應對等。

我也到演播廳看了一下的，感覺很不錯，我喜歡那個演播廳，很寬敞、很有品，是那種一進去就想站在那看一下的那種感覺，是的，我真的就在那站著看了很長一段時間，就那樣站著，就那樣看著，也許腦袋里想著什么，也許什么都沒想，但我喜歡那種感覺……

那天搞得很晚，本來演練就搞到了快9點，后來又吃了餐飯，所以回家時已經晚上10點多了。

一天的實習生活就這樣結束了。

20xx年8月2日晴

實習第二天，今天一大早8點我就到了臺里。實習證還沒辦好，但早上進門沒有人攔我，很驚訝！不過下午進門時又被攔了，打電話到辦公室，證明有我這個人，老師沒下來接我，但是還是讓我進去了，但保安說僅此一次！哎，下午的這個保安很嚴，沒昨天的好說話。我說明天還要來的，他說下次一定要老師接，明天上午還是他！哎，真擔心明天的進門問題。

因為是新人，沒有人帶我出去采訪，有點小失望，但這一天也失很充實的。今天一天我都在干被認為最枯燥的事，當然也確實很麻煩，那就是聽采訪的帶子，把同期聲一字不差的記下來以便于做字幕，因為那個片子不是一般的新聞，帶敘述性，所以很長，我們也聽了很久，而且帶濃厚的方言，所以很難辨別，聽起來很辛苦，在那個時候，我最大的感慨是——推廣普通話是一件利國利民的事！

聽完帶子后又快到5點了，又準備打電話，今天打電話的實習生不多，而且昨天一個打電話很猛的女生沒來，所以很沒氣氛，沒怎么打。昨天沒說那女生的，這里說一下，她是一實習生帶來的，東北的，不停地打電話，還是用自己手機！有傳聞說打了20多個，也有說打了38個，具體多少我們也不清楚，但確實很猛！后來她連飯都沒吃就走了。哎，東北人就是實誠啊！

今天又在那吃的晚飯——盒飯。不過味道還不錯。回家的時候8點多了。每天就這樣早出晚歸，很有上班的感覺，也讓我的生活變得忙碌而充實，而不是之前假期生活的墮落空虛感，這很好，我喜歡這個開頭。

20xx年8月3日雨

實習第三天，一大早在下雨。媽讓我不去，我覺得這怎么能行呢？雖然沒人管你，你可以隨時去、隨時離開，但我不喜歡那種態度，我覺得做事就應該有做事的樣，才剛實習怎么能就這樣不去呢？雖然雨很大，但這不是理由！我仍然想去。但因為dxs須照片，我照片都留在寢室了，又懶得跑寢室拿，昨晚又照了張，今天中午要取照片。如果早上去了，中午還得趕回來拿照片，下著雨再回來很麻煩。再加上又想到今天上午又是那個嚴保安，更加不想去了！

于是，我做出了一個重大決定——早上不去！可起來得仍很早，吃過早餐，本說看下書的，但覺得實在很累，于是又睡了，睡了整個上午。起來后才發現，真的好累啊！真的很疲倦！我很奇怪，我又沒出去跑新聞，都在臺里呆著，為什么還這么累呢？

下午，我還是去了臺里。沒什么事情可做，我不想在辦公室看報紙。于是去了編輯室，在那里看老師們剪片子。發現臺里很多是線編，以前一直以為都用非線編的，還覺得線編沒什么用，但到臺里才知道線編用得多。以前在學校實驗室里雖然用過線編，但很不熟，用起來也心驚膽戰的，在臺里看老師編后果真不難，也讓我更領會了課堂學到的東西。當然，沒有實踐，沒有親自動手，所以還是沒有把握，還需鍛煉！

今天最大的收獲是，我幫老師打了字幕，雖然這是一項很簡單也很機械的事情，但至少是一個實踐，我喜歡！

后來留下來打電話的實習生很少，但我還是堅持留了下來，反正回家也沒什么事，在臺里也還蠻好玩。今天打電話的內容不再是正式的報料，變成了閑扯，雖沒多大意義，但很有趣……

今天在節目演練完后才吃得盒飯，有點餓，但記者生活就這樣——沒有規律！所以我必須適應！又是8點多到家，還是感覺很累……

20xx年8月4日晴

實習第四天，今天我出去采訪了。這是實習階段的第一次出去采訪，很興奮。一大早先開車到群光接攝像師，然后過大橋，到東湖磨山。這個新聞和道教有些關系，我還小出了一會兒鏡。回來的時候走二橋，今天可大橋、二橋都走到了，在車上的時間很長，不過幸好今天狀態還好，沒有暈車。到臺里的時候已經快一點了，可我們還沒有吃飯。和另一個實習生一塊兒在臺里的食堂吃的。那食堂感覺很像學校食堂，桌子、椅子還有記者們用的卡都很相似，所以在那里就餐仿佛回到了學校一樣。和我們一塊兒采訪的老師沒有到食堂，而是在辦公室趕稿，我們給她帶了一份上去。不禁感概記者的生涯就是如此，辛苦忙碌而沒有規律。本來寫完稿子后剪帶子然后聽帶子再打字幕的，但由于種種原因這個新聞當天不能播，所以先擱下了，沒有剪帶子，我們也就暫時不用聽帶子打字幕。所以下午很閑，再加上今天晚上不用演練，所以我4點多的時候提前走了。這是我實習以來第一次這么早回家也是第一次提前走。

20xx年8月5日晴

實習第五天。今天我又出去采訪了，這次機會是爭取到的。今天去的實習生很多，一老師帶了一個男生，還要一個女生去，問誰要去時，我們都說要去，這很難辦。后來他說今天要出鏡，結果就沒人說要去了，她們有些害怕出鏡。此時，我說我要去，對于我來說，出去采訪是件很好的事，是否出鏡我并不害怕。就這樣，我爭取到了出去的機會。

今天是到武漢關采訪輪渡開通“零點航班”的事。我們取了些鏡頭，并作了些采訪，然后回來，可在車上老師突然說：“暈！要你出鏡的咧？又不提醒我！”他給忘了，結果我沒有出鏡，鏡頭中只有我的手出現，因為我拿著話筒采訪。

在船上我們看到了央視“再說長江”拍攝組。

在采訪結束后，我們在武漢關前面搶拍到些事。有個拿玫瑰花的小女孩正抱著對情侶中的那個男的，應該是要他買花吧。后來她看到我們在拍，倉皇逃走。

回來后，我第一次嘗試寫電視新聞稿，以前寫的都是報紙新聞，還不熟悉電視新聞形式。老師說寫得太簡單了。再后來我們剪片子、聽帶子。然后我們的任務完成了！

他們沒有出去的實習生自己找了個選題然后6個人自己拿個dv跑出去做了一個采訪。我覺得這樣也很不錯。但如果有跟老師學習的機會能出去學到東西也許更好。

因為今晚又沒演練，我又在編輯室晃蕩了一會兒，在4點多時就提前走了。

今天，我的名字第一次出現在電視上，值得紀念！

另，以前只知道要進行白平衡，今天更是體會到白平衡的重要性，老師每換一個場景都對了白，以前在學校里我是不注意這些的。還有就是，在采訪的時候要注意讓被訪者多說些話，以便于后期剪輯。寫稿子的時候要對畫面、聲音和文字有整體把握，注意分清口播、畫外和同期聲。

20xx年8月6日陰

今天沒去臺里實習，因為表姐從廣州回來了。

和我在一個欄目的那師兄兩天沒去實習，昨天去了，我便問他：“你兩天都沒來？”他說：“是啊。”我便笑著說：“那今天可真是難得啊。”他邊笑邊跟我說：“下星期我就不來了。”我問他：“明天星期六，屬于下星期嗎？”他說：“屬于。”我又問：“今天來了就不來了啊？”他說：“嗯。我今天來就是來跟你告別的。”我半開玩笑地回答：“好感動啊。”隨著他的離開，實習生又少了一人，但我的實習生涯才剛進入軌道。他急著離開，可我還將繼續……

20xx年8月7日多云

今天去實習了，又出去采訪了。是在一家電賣場進行調查，共采訪了40位消費者。做這樣一個調查性新聞后期剪輯相對麻煩，因為有一定的邏輯性，要把有共性的言語放在一起，按一定的順序排列，所以要打亂順序。另做它的字幕也比較麻煩。這讓我覺得做個3分鐘的新聞都要這樣把握，若是一個更長的，或是記錄片、電視、電影等更是一項浩大的工程。

20xx年8月8日晴

今天上午下午都出去去采訪了。上午是關于公交安上攝像頭的新聞。這次新聞老師要我自己寫，這讓我很有壓力，我沒有把握，因為不是很會寫電視新聞稿。上次寫新聞稿是和老師同時寫，然后把我的給老師看一看，他只作了些評論。而這次老師要我一個人來寫，我很怕寫不好，但最后還是寫了。老師幫我改了一下，最后用的也基本是我寫的。我覺得這樣很好，的確是應該這樣學習，這樣才能學到東西。晚上便用了這條新聞，名字又一次出現在屏幕上，很欣慰。

下午是一個關于禁鳴的調查，采訪了很多人，但稿子和采訪我參與的都不多，基本上都是那老師在弄。

晚上又留到很晚才回，今天演練了，但我沒有幫什么忙，只是和另一個實習生聽帶子再聊了會兒天。他馬上大四，對于未來的選擇還很茫然，羨慕我還有時間，悔當初在我這個年齡時沒有好好把握，說應該向我學習，應該早些時候就出來混的。還說到另有個實習生，大四剛畢業了，學法律的，但對法律不感興趣，到現在這個時候還在電視臺混，也許他想轉行吧。哎，今后的路到底怎么走，這真的是一個讓人頭痛的問題，也讓我十分茫然。雖說他們都說我還有時間，但我從來都覺得時間緊迫，根本就不夠，我還有很多東西需要時間來學習，我的時間也很不夠……

20xx年8月9日晴

今天終于拿到實習證了！

今天沒有出去采訪，上午跟老師一塊兒剪昨天下午采訪的片子，并幫助聽帶子、打字幕。搞到很晚才去食堂。

中午在辦公室趴了一會兒，便去演播廳幫忙。我負責投影儀，但演練時電腦搬去別的用處了。我則被叫上臺去演嘉賓。演練了很長時間，從下午到晚上，我一直在演播廳，其他實習生都先走了，快9點才吃晚飯，餓啊……而我走的時候，他們記者都還沒走……記者的生活可真辛苦啊！

20xx年8月10日晴

今天10點多的時候才出去采訪，沒有老師帶，是和另兩個實習生一起自己出去的，采訪關于桶裝水的新聞。回來后我們先寫稿，還沒有剪片子，這時已經快兩點了，食堂已經沒有飯了，我在臺外面買的炒飯。下午和晚上又和昨天一樣，在演播廳負責投影儀的事，這次的演練比較正規，都是真槍實干，整體感覺還不錯。8點多一點吃的晚飯，回家快9點了。

在吃飯的時候，記者老師說：“別人都說我長肥了，我看是這盒飯讓人胖。”我也發現最近自己長胖了點，也覺得很奇怪，老師一語驚醒夢中人，看來這盒飯確實讓人增肥，本來想著游泳增肥的，可沒機會也沒時間，這下倒好，又來個“盒飯增肥法”。但注意，要落實此增肥法必須不按時吃飯，而是延遲2個小時以上。而對盒飯也有一定的要求，要有魚有肉有雞蛋，還要有湯……呵呵~

前天，一實習生跟我說，他過兩天就不來了。可昨天他還是來了，所以以為他的過兩天是一個虛指，只是說過段時間走，可今天他就沒來，看來果然是“過兩天”啊。看到這些實習生來來往往，每每不禁感概，人生就是如此的匆匆，很多人都是這樣來了去，去了來。好在不管是之前的師兄，還是這位同仁，至少在臨走時還曾與我告別，但還有很多其他人，可能連一聲再見都沒有，就消失在你的生命中，永不再相見。

20xx年8月11日晴

今天上午就聽了下帶子，也沒干什么別的事情，晃了一下，中午就回家了，實在太累了。

今天把頭發剪短了些。有人說剪發并不能忘掉不開心的事。也許是吧，但我剪發并不是為了忘卻，而是為了開始！剪發當然不能讓你忘掉一些東西，但它可以代表一個開始，一個新的開始，我喜歡把剪發作為一個開始，希望這次剪發能讓我的人生又翻開新的一頁！

今天早上報社又打電話要我明天下午過去，也不知道他們有什么事，我打算早上還是去電視臺實習，下午再乘車去報社，我的生活就這樣又將開始忙碌起來，也許我的新開始就代表著一個更加忙碌的日子。

20xx年8月12日晴

今天上午去醫院采訪白血病兒童，呼吁社會伸出援助之手。這個稿子比之前的一般性新聞難寫一些，雖然老師說還行，但自我感覺不太好，看來這種稿子還需多加練習。

今天又有一個實習生要走了，她明天就不來了，還說過幾天再來和我們正式告別，也不知道她的正式是什么意思。那個說“過兩天就不來”的實習生今天下午又來了，還以為他不來了呢。他說昨天過節去了（七夕）搞得蠻晚，早上起晚了，所以沒來。可一般下午沒什么采訪要出去，下午還來干嘛？只有閑聊的份了……

記者老師說昨天下午路過群光的時候看到正在搞接吻比賽，他急死了，因為沒帶“槍”。（他們稱攝像機為“槍”）我看要是電視臺能夠給每人發一個dv就不會錯過如此精彩的新聞了。

寫完今天的采訪稿后我就趕到報社去開會了，原來是他們有記者出去了，留守的只有2個，人手不夠，所以把我們都叫去提供選題和線索。但目前我的工作重點在電視臺，報社的事只能先放一放了，開學再努力些吧。

20xx年8月13日晴

今天上午去前進4路采訪火災隱患的新聞。本來還要采一條的，但不好做，所以沒做成，但卻因此坐了一回輕軌，終于實現了坐輕軌的愿望！一直說要坐的，在剛建好的時候就和最好的朋友說好了一塊兒坐的，可每次總因為各種原因沒去成。今天終于坐上了！輕軌還不錯，就是沒什么乘客，車廂里很空，到站時的鈴聲和瑞星殺毒的聲音一樣。

下午幫忙聽白血病的那個帶子的同期聲，因為很多，聽了很長時間。到5點還有很多東西沒弄好，差點“失火”。所以我也留到了較晚才回家。

晚上還是按時播出了白血病的新聞，我的身影在里面還出現了不少。

20xx年8月23日陰

今天沒出去。在臺里編昨天“飛虎隊”的稿子，翻譯英語同期聲。再聽了幾個帶子。其他時間就亂晃、上網。

馬上就要結束實習了。在快要離開的時候開始有些留戀這實習的日子，不想離開，不想上學，可最終還是要離開的。

20xx年8月24日晴

今天高一同學聚會，所以沒去實習。但仍然是很難忘的一天，由于此篇是實習日志，所以對于聚會只順帶概述一下。

我們先乘車很長距離，后改變目的地，又走了n公里，然后直到下午才吃了已不知生熟，更準確的說是不計較生熟的燒烤。后劃了我平生第一次船，從森林公園劃到hust，又越野踩泥，終于于晚上在餐館吃上了正常點的飯。后我乘車回家，他們還有些人打算走江灘，但最后他們只走了長江大橋。

雖然很是辛苦，但很愉悅。雖然婧沒去，但心情仍很愉快。也許不平凡的經歷才讓人難忘。

20xx年8月25日晴

今天是實習的最后一天。原本就沒準備出去，只是來和大家告個別、寫完鑒定而已，所以只幫忙聽了個帶子并打出來而已。但仍然很晚回家，已經習慣待在臺里的感覺。就這樣要離去，突然覺得心里空空的，盡管隨時還可以再來，但還是有些失落，畢竟這里有喜歡的實習生、喜歡的記者老師、喜歡的工作、喜歡的喜歡的感覺……

但一切就這樣結束了，我的實習生活已經結束了，再去那里也許只是一個“客”了。

明天就要報到了，可我什么都還沒準備，也許是因為實習，所以什么都拖下來了，都沒怎么準備，突然覺得有些不知所措，有點手忙腳亂，感覺有很多準備都沒準備好（但媽說是我多余在操些心，爸說有什么可準備的？那你可以現在開始準備），可現實是馬上就要面對大學最為關鍵、最為重要的一年了……

原本說在假期好好思考的，但這個暑假過得太充實了，完全沒時間思考……

哎，面對前路，我該如何是好？

在實習日志的最后，要說的是——在這次實習中我還是學會了很多東西的，不管是采編和各項環節，還是一些其他的什么，總之收獲還是很大的。

謹以此篇作為初次實習的紀念！由好范文 實習報告網頻道提供！

第四篇：大學生就業狀況論文

當代大學生就業現狀

摘要：我國自 20 世紀 90 年代末大學開始擴招以來，大學生就業難問題就隨之產生了，近幾年，大 學畢業生初次就業率下降，供需比日趨上升，就業形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關注，大學生 就業問題成為當前最突出的社會問題之一。去年爆發的金融危機席卷全球，更使大學生就業難上加難，本文從多個方面對大學生的就業形勢進行分析，以求讓大學生們認清當前社會形勢，從而更好的解決就 業問題。

關鍵詞：

大學生

就業難

原因

對策 一，大學生就業現狀

進入 2010 年以來，大學生就業問題更顯突出，2010 年全國普通高校畢業生規模達 630 余萬人，加 之往屆未就業大學生，待就業大學生人數將超過 700 萬，社會就業壓力很大，加之國際金融危機對我國 就業的不利影響還沒有消除，失業率將進一步加劇。

專業調查公司連續兩年調查應屆大學畢業生半年后的就業狀況，對大學生就業情況進行了描述。調查 發現，應屆畢業生在畢業時的就業率較低，但半年后的就業率有明顯上升。

1，不同專業和學校類型畢業生的就業率有所差異，研究型大學（“211”高校）畢業生的半年后就業 率為94%，畢業時就業率為88%。非研究型本科大學（非211 普通高校）的畢業半年后就業率為90%，畢業時就業率為59%，約三分之一的就業是在畢業后半年內實現的。高職/專科院校畢業生的半年后就業 率為84%，畢業時的就業率為43%，近一半的畢業生是在畢業半年后才找到工作。

2，不同地域和不同類型企業或單位接受畢業生就業的數量不同，調查數據顯示，本科畢業生最多 的中西部地區的大學就業壓力最大，本地的經濟發展水平提供不了大學本科畢業生所需要的工作機會。因此，這些地區的畢業生在其大學所在省就業的比例大大低于其他大學所在地的比例。與之對應，東部 沿海經濟發達地區為大學生就業創造了更多的機會，就業率相對較高，最突出的是北京、上海、廣東，除了本省市高校培養的畢業生留在本地就業，也吸引了大量外省市優秀畢業生流入，當然也形成了巨大 的就業壓力。

3、不同專業、職業的大學生就業率差異很大，調查發現，在就業率最高的專業中，一個顯著的特點 是其專業性很強，其他專業畢業生不易進入，這些專業所就業的領域是中國增長較快的行業或職業，如 醫學儀器、建筑業、運輸業、注冊會計師等；就業率最低的專業主要集中在兩大類專業，一個大類是藝 術類專業，包括美術、音樂和音樂表演專業；另一個大類是生命科學類專業，包括醫學、生物學和農學 專業。并且就業率最高的本科專業，薪資也較高，就業率最低的本科專業，“薪情”也不樂觀。

二、大學生就業難的原因

1，社會原因

為什么大學生就業問題一直讓大家困擾呢？從經濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業的大學 生的數量比社會上所需要的就也崗位數量多的多，而且，這個差距還在逐年的增大。

2，自身原因

⑴大學生自我能力認識不足，所學知識與現實要求不匹配

在大學生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。我國的教育體制多年來按照一種模式培 養人才，專業設置脫離社會需求。不注重學生實際能力的培養。大學生有較扎實的專業知識，但缺乏良 好心理的素質、禮儀和法律觀念。

⑵、缺少職業生涯規劃

有些在校大學生“不清楚”自己未來的發展方向，更有同學對個人的職業生涯是“有一定的規劃但不完 全”，很多同學對職業生涯規劃不夠重視。因此職業目標的制定不夠合理。在當前大學生就業形勢嚴峻的非 常時期，往往會有部分大學生一畢業就面臨失業。因此進行合理的大學生職業生涯規劃將直接影響大學 生對畢業后的計劃，在很大程度上影響未來的前程。

⑶、期望和實際現狀不符，就業時一味追求穩定和高收入

大學生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節，尤其是名校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。多數大學生缺乏吃苦耐勞精神，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發達地區、高薪部門工作，不愿 意去偏遠地區工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，“有業不就”造成人力資源的浪費。很多同學理想的就業單位是國家機關，也有同學理想或期望從事的職業是經營管理類，且期望薪酬 很高。這些選擇僅僅局限在個人理想職業目標，缺乏對現實就業情況的了解，存在理想發展方向和現實 形勢不相符的問題，且沒有考慮自身能力限制與缺乏經驗帶來的不利影響，勢必造成在求職過程中受挫。

三、針對大學生就業難的對策

1.社會方面

社會方面 企業應提供盡可能多的就業崗位，在保證企業利益的前提下接納更多的大學生。在這一點上，企業 領導人應該設身處地的為大學生們著想，也許他們也是從大學里走出來的，曾經也面臨過就業的問題，更或許這些大學生就是他們的師弟師妹。

2，政府方面

政府方面 政府要發揮它的宏觀調控作用，就要通過各種經濟的，行政的，法律的手段進行調節。首先實現經 濟穩定發展，提高經濟增長的就業含量；其次面向社會經濟發展需要，進一步深化高等教育改革，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識。第三，積極拓寬就業渠道鼓勵大學生自主創業，縮小自主創業制度的門檻，同時減輕能擴大就業微型企業和中 小企業的稅負，大力支持和發展我國的服務業、中小企業、集體經濟和個體私營經濟。第四，健全市場法制建設維護企業和大學生的合法權益，努力規范 就業市場。

3，大學生方面

面對就業形勢和就業市場，大學畢業生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態度，樹立市場經濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。畢業生應該先就業后擇業。作為高校在校生或即將走出校門的畢業生，要認清就業的大眾化和市場 化，要強化自身的素質，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。簡單來說就是有學識有才干有素質，敬崗敬業，吃苦耐勞，有團隊合作精 神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質和語言表達、溝通能力等也很講究

四，結語

綜上來看，大學生就業問題的產生不是單方面的、一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴 而就的。解決大學生就業難的問題涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要他們的共同努力。特別對大學生來說，我們一定要相信自己，努力培養自身方方面面的能力，去適應社會的需求。只有這 樣，我們才能實現我們心中的理想—找到理想的工作，實現自己的人生價值，并為社會主義的現代化建 設貢獻自己的一份力量。

參考文獻： ［1］ 劉暉,馬良,張彩霞.我國大學生就業問題分析與研究.中國人力資源開發研究會第九次會員代表大會暨學術研討會論文集。

［2］

賈利軍.大學生就業能力結構的研究.南京師范大學博士學位論文,2007年

第五篇：大學生就業狀況調查報告

大學生就業狀況調查報告

男女生就業差距在縮小

【解讀】北大公共政策研究所分析認為，隨著政府在消除就業歧視和實現平等就業方面政策導向性的增強，性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現象的原因還和女大學生比例增加有關。

研究生就業優勢不突出

【解讀】北大公共政策研究所發現，普通大學的研究生就業時和本科生相比優勢并不突出。造成這種現象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用，但更多的是與當前研究生、本科生和專科生之間培養特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業崗位的現象，實質上凸現的是大學生就業質量的問題。

大學生對政策知曉率低

【解讀】北大公共政策研究所認為，政策的宣傳力度有待提高。

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表達能力欠缺成求職難題

【解讀】北大公共政策研究所認為，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起，累積實力，在不斷開拓創新中增長才干。

大學盲目求全無助就業

【調查】在學校的分類考察中，專業性較強的學校整體就業狀況要普遍強于綜合性院校，如中國計量學院的就業率達到了85.89%，高出一般性綜合院校20%左右。

【解讀】北大公共政策研究所發現，單個的高校經常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂，主要表現為綜合性院校與專業性院校之間相比，分別不明顯，特色不鮮明。從所調查的11所高校來看，盡管其學校名稱有很顯著的學科特色，但在專業設置方面卻嚴重趨同，基本上都設置了經濟學、文學、法學和管理學專業。層次定位的混亂，主要表現為綜合性大學、本專科院校、高等職業技術學院之間的分工不清，互相串崗。在學校總體資源有限的情況下，如果大學盲目求全必然會影響和分散優質的教育資源，也不利于學生就業。