第一篇：“社會主義核心價值觀” 展板設計制作 實踐教學方案（共）

“社會主義核心價值觀” 展板設計制作 實踐教學方案

（2013年—2014年第二學期）

根據(jù)廣東機電職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)方案規(guī)定，思想政治理論課教學部（下簡稱思政部）在理論教學過程中同步開設實踐課。其中《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實踐教學共計16課時；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》實踐教學共計12課時。

根據(jù)本次舉行“社會主義核心價值觀” 展板設計制作實踐教學方案的實際時間安排，本次展板設計制作折算實踐課時為4學時，展示及演講比賽的初賽折算課時為4學時，展示及演講比賽的復賽為4學時，總決賽折算課時為4學時。具體實踐活動安排如下： 為深入學習宣傳貫徹黨的十八屆三中精神，全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務，深入開展社會主義核心價值體系宣傳教育，讓社會主義核心價值觀進課堂、進頭腦、進宿舍，積極引導廣大學生講道德、尊道德、守道德，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎，經(jīng)研究決定，在全校開展“社會主義核心價值觀” 展板設計制作大賽。

以“社會主義核心價值觀”為主題，緊扣“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24字方針，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。學生可結合自己的理解和感受，創(chuàng)作貼近校園實際生活，反映“批判假丑惡、弘揚真善美”，從國家、社會、公民個人三個層面展示反映現(xiàn)實生活，推動加強思想

道德建設，展示全體師生蓬勃向上、開拓進取的精神面貌。

1、實踐形式

以展板設計制作方式分組進行，每組時間限為6-8分鐘。

2、實踐活動安排

（一）初賽。本次初賽以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》授課班級為單位進行內(nèi)部評選，所有學生都必須參與，以分小組的形式進行比賽，由該班思想政治理論課教師組織進行和評比打分，排名第一的小組將代表該班級進入決賽，原則上每個班級（包括單、合班）選送一組選手。比賽時間：各班自行決定，思政課授課教師主持；比賽地點：各班授課教室。各位教師于2012年5月20日前送交復賽學生名單、聯(lián)系電話、展示主題、展板展示資料（電子檔）至思教部。

（二）復賽。在老師上報復賽選手名單后，于6月初進行復賽，決出參加決賽選手以及優(yōu)秀獎人員。

3.決賽

（1）演講內(nèi)容與既定主題相符合，比賽順序由抽簽決定。

（2）每組選手不超過2名。

（3）比賽地點：北校區(qū)119課室。

(4)比賽時間：6月的第一個周六日（具體時間待定），決出優(yōu)勝隊。

(5)、比賽觀眾：每場賽事期間，每個標準班級中分別安排24名學生到比賽現(xiàn)場進行觀看，即48名學生分2批次輪流觀看。（參賽選

手不能作為觀眾）

4、比賽規(guī)則：

以班級為單位自行舉行初賽進行選拔，初賽第1名進入學校復賽。本次比賽采用展板ppt展示、設計、制作和演講形式，時間限為6-8分鐘。

5、展板ppt展示成績計為中段考成績，評分標準如下:

比賽評分采取100分制，具體標準：緊扣主題，內(nèi)容充實，（25分）設計優(yōu)美，圖文并貌（30分）表達聲音洪亮，語言流暢，普通話標準流利（25分）立意新穎，有創(chuàng)意，令人耳目一新（20分）

6.作品要求：作品要求思想健康，有較好的精神面貌，有一定的思想深度，內(nèi)容充實、生動，重點突出。作品必須由參賽本人（或團隊）原創(chuàng)，嚴禁剽竊、抄襲。

7、評比與獎勵.：思教部教師負責評比打分，并就每組參賽作品進行點評。設證書及獎金，一等獎3名，二等獎5名，三等獎8名，優(yōu)秀獎10名。

思想政治理論課教學部二〇一四年三月一日

第二篇：實踐社會主義核心價值觀

實踐社會主義核心價值觀，做高素質(zhì)人才

所謂社會主義核心價值觀，是指堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成。

作為社會主義核心價值體系最基礎、最核心的部分，社會主義核心價值觀可集中反映我國和諧社會所追求的價值尺度和文化觀念。價值觀是人生觀和世界觀的核心與基礎，在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉(zhuǎn)型期間，我們，作為青年大學生，要如何去實踐社會主義核心價值觀，做高素質(zhì)人才呢？我們黨在青年大學生旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀，更深層次地影響了青年大學生的思想認識與行為方式，提高了思想政治教育和實效。而我們作為做過未來的建設者，黨的事業(yè)的未來接班人，如何利用社會主義核心價值觀來充實自己，是自己成為社會主義中的高素質(zhì)人才呢？

首先，愛國主義是社會主義核心價值觀的基礎。愛國主義作為一種社會意識，也是調(diào)節(jié)公民與國家關系的基本政治規(guī)范和道德規(guī)范。在中華民族五千多年的發(fā)展歷程中，愛國主義始終是國家統(tǒng)一，民族團結的精神紐帶，集中反映了中華民族的個性特征，價值取向和共同信念。所以，盡管時代不同，愛國主義具有不同的時代特征，但作為一種正義的力量始終一脈相承。從陸游“位卑未敢忘憂國”到文天祥的“人生自古誰無死，留取丹青照汗青“；從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”到林則徐的“茍利國家生死已”，都是古代知識分子愛國情懷的生動寫照。近年來，我國制定的公民道德規(guī)范和社會主義榮辱教育都把“愛國”放在首位。因此，作為青年大學生，愛國更是我們義不容辭的責任。

以人為本是社會主義核心價值觀的主體。其之所以能成為主體，就是社會發(fā)展再也不能把人當作客體，手段，工具，而要當作起點和歸宿。作為當代青年大學生和知識分子，未來的國家愛建設者，我們要始終牢記“以人為本”的要求。尊重他人的自由，權利，不侵犯他人尊嚴，尊重他人的勞動和創(chuàng)造。同時，我們也要不斷充實自我，全面發(fā)展，為社會的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

和諧是社會主義核心價值觀的靈魂。和諧是人類社會共同的理想目標，也是社會主義社會的本質(zhì)屬性。資本主義所倡導的核心價值觀是效益。這種價值觀雖然能促進經(jīng)濟發(fā)展，物質(zhì)財富的增加，但是也導致人際關系的惡化。而社會主義核心價值觀的和諧，既是中國傳統(tǒng)文化中“和而不同”的繼承，也是關注民生，注重公平的和諧，是發(fā)展中的和諧，是有序中的和諧，更是民主法治保障下的和諧。一個和諧的社會是有無數(shù)個和諧的個體構成的，因此，作為社會的一份子，發(fā)展自身的和諧，維護社會的和諧是我們無法推卸的責任。我們要多讀書，讀好書，了解國家大事，認真思考當前的矛盾與現(xiàn)實，正確認識自己位置與價值。責任是社會主義核心價值觀的底線。責任作為一種可貴的品質(zhì)，十個人或者組織應該秉持的價值觀念和道德準則，能對文明進化和社會發(fā)展做出質(zhì)量上的規(guī)定。中國幾千年來的文明的道德傳統(tǒng)已形成了獨具特色的東方人格——社會型人格。作為我們大力倡導的核心價值觀，就應該將大寫的“責任”作為我們自身發(fā)展的共同目的和理想追求。我們青年大學生，應該認清自己的責任，從大方面說是好好學習知識技術，承擔起建設國家的責任，率強行自己對社會、家庭的責任；而從小的方面說就是不但完善發(fā)展自己的人格，對自己的未來負責，成為可以獨當一面的社會主義接班人。

人是生活在現(xiàn)實和理想、物質(zhì)和精神的世界之中的。現(xiàn)實世界、物質(zhì)世界是人得以生存和發(fā)展的基礎，理想世界、精神世界則是人生活的動力和價值取向。推動任何一個世界，都不能算是真正人的生活。我們主張每個人都應該有他一定的物質(zhì)利益，反對的是將個人利益置于社會利益之上，唯利是圖、損人利己。我們提倡的是將理想和現(xiàn)實、精神和物質(zhì)統(tǒng)一起來，將個人利益和集體利益結合起來，把個人理想融入全體人民的共同理想當中，把個人的奮斗融入到為祖國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的奮斗當中。

通過學習，我認識到，樹立正確的、科學的價值觀，不僅要有馬列主義、鄧小平理論、“三個代表”等正確的理論為指導，更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養(yǎng)、形成和提升自己崇高的人生價值觀。大學生是作為未來社會建設者的一支重要生力軍，影響大學生人生價值觀形成和發(fā)展的因素必然是多方面的，不僅需要調(diào)動社會、學校、家庭等各方面的積極性，共同做好工作，更需要我們每個大學生自覺實踐，勇于探索，讀書好學，多思好問，革新創(chuàng)造，特別是注意從要從點滴做起，從身邊小事做起，求真務實，把學校和黨組織的思想政治教育滲透到我們的日常學習、生活的各個環(huán)節(jié)之中，加強社會價值的行為規(guī)范，經(jīng)過價值實踐的反復強化，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，進而確立正確的人生價值觀，努力使自己成為 21 世紀社會發(fā)展需要的那種會生存、善學習、勇于創(chuàng)新的復合型人才，這樣才能在整體上有效幫助我們每個大學生樹立正確的價值觀，擺正社會價值和個體價值、道德價值和功利價值關系。

社會轉(zhuǎn)型給我們青年大學生價值觀的塑造帶來了客觀要求。目前我們社會正處于轉(zhuǎn)型期，難免會有一些負面因素影響我們的價值觀，造成沖擊。我們中的一些大學生價值取向扭曲，重物質(zhì)利益輕無私奉獻給；一些則執(zhí)行脫節(jié)，對社會主義道德的一些基本內(nèi)容了解，但是實際行動卻又是另一套。種種問題要求我們不得不重新審視自我，重新理解社會主義核心價值觀，并依照它規(guī)范自己的行為，解答我們對社會、自身及未來的迷困惑和疑問。

實踐社會核心價值觀，不斷充實自我，讓自己與時俱進，履行自己的義務和責任。我們作為知識分子，祖國的建設者，社會主義事業(yè)的接班人，顯示對我們的要求是明確的、清晰地。盡管社會轉(zhuǎn)型期是價值觀反思、裂變、更新和塑造時期，我們要堅守時間社會主義核心價值觀，是自己成長為高素質(zhì)人才，為建設和諧社會，以及社會的長遠發(fā)展貢獻出自己的力量。

第三篇：社會主義核心價值觀教學設計

社會主義核心價值觀教學設計

【教學目標】

（1）情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生形成對社會主義核心價值觀的共鳴和認同，使學生懂得踐行社會主義核心價值觀從生活中的一點一滴小事做起，自覺做社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者。

（2）能力目標：能力目標：通過材料展示，引導學生分析、比較、歸納、概括，合作學習，發(fā)現(xiàn)問題，通過對社會主義核心價值觀提出的背景、過程、特點等的教學，教會學生思考問題、解決問題的方法。

（3）知識目標： 知道我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度和根本政治制度；了解中華民族的傳統(tǒng)美德；分析如何以自己的實際行動弘揚和培育民族精神；知道我國各族人民的共同理想；培養(yǎng)正義感，能夠自覺遵守社會規(guī)則和程序等等。

【教學重點和難點】

1、明確社會主義核心價值觀從國家，社會，公民個人三個層面上的內(nèi)涵。

2、踐行社會主義核心價值觀從點滴小事做起

【課時安排】一課時

【教學方法】自學合作、啟發(fā)式教學法、情境感悟法等 【教學設計】 【導入設計】

黨的十八大指出，“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。“那么，什么是社會主義核心價值觀？為何會提出？它的提出又有何意義？ 【推進新課】（板書）社會主義核心價值觀 富強 民主 文明 和諧 自由平等 公正 法制 愛國 敬業(yè) 誠信 友善

問題情境1：何為社會主義核心價值觀？它是在怎樣的背景下提出的？

多媒體展示：

1、含義

核心價值觀是一個社會中居統(tǒng)治地位、起支配作用的核心理念，也是一個社會必須長期普遍遵循的基本價值準則，具有相對穩(wěn)定的特點。社會主義價值觀是對社會主義價值的總的看法和最根本觀點。社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居統(tǒng)治地位、起指導作用、從最深層次科學回答“什么是社會主義”或社會主義本質(zhì)屬性這一根本問題、在馬克思主義理論體系中占據(jù)核心地位的價值理念。

師生互動：學生討論，教師總結：社會主義核心價值觀，簡而言之就是指社會主義社會的政府和人民共同為之努力奮斗的價值取向，也就是共同理想。

合作探究：結合以下材料，概括社會主義核心價值觀提出的背景。

多媒體展示： “當前，世情、國情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，我們面臨的發(fā)展機遇和風險挑戰(zhàn)前所未有。全黨一定要牢記人民信任和重托，更加奮發(fā)有為、兢兢業(yè)業(yè)地工作，繼續(xù)推動科學發(fā)展、促進社會和諧，繼續(xù)改善人民生活、增進人民福祉，完成時代賦予的光榮而艱巨的任務。” ——胡錦濤《十八大報告》

師生互動：教師引導學生結合當前國際國內(nèi)行形勢分析討論，總結。

多媒體展示：

2、提出背景

（1）國際：經(jīng)濟全球化、世界多極化趨勢加強，給中國帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

（2）國內(nèi)：改革開放后，社會主義民主和法制建設不斷完善，社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立。

教師小結：隨著我國政治體制改革的不斷深入，經(jīng)濟的長足發(fā)展和國外各種社會思潮的不斷涌入，人們的價值觀和人生觀發(fā)生了深刻的變化。國際國內(nèi)形勢的深刻變化，使人們的精神思想既面臨著有利的條件，也面臨著嚴峻的考驗。社會思潮的多元化和差異性，導致人們不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題，這就要求必須有統(tǒng)一的基本價值觀和價值標準，必須建設中國特色社會主義核心價值體系。

問題情境2：社會主義核心價值觀包含哪些基本內(nèi)容？體現(xiàn)了哪些基本特征？

多媒體展示： “如果動搖了馬克思主義這個精神支柱，就會導致思想混亂、社會**，那將是黨、國家和民族的災難。” “有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強弱的一個重要尺度。” ——江澤民 “理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向?qū)А薄！霸谖覀兊纳鐣髁x社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。” ——胡錦濤 自主學習：學生討論，教師補充概括。

多媒體展示：

3、基本內(nèi)容：

“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程、貫穿現(xiàn)代化建設各方面。” ——十六屆六中全會《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》

（1）堅持馬克思主義指導思想。

（2）堅持中國特色社會主義共同理想。

（3）堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

（4）堅持社會主義榮辱觀。

教師小結：黨的十六屆六中全，第一次系統(tǒng)闡述了社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵，明確了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。其中馬克思主義指導思想是靈魂，中國特色社會主義共同理想是主體，民族精神和時代精神是精髓，社會主義榮辱觀是基礎，四者之間相互聯(lián)系、相互貫通、有機統(tǒng)一，共同構成了完整的社會主義核心價值體系，共同構成了社會主義意識形態(tài)的主體內(nèi)容。

多媒體展示：

4、基本特征（1）普遍性；

（2）民族性；

（3）崇高性。

問題情境3：社會主義核心價值觀的提出有何重大意義？

合作探究：結合以下材料，概括社會主義核心價值觀提出的偉大意義。

多媒體展示： “社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。……倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。” ——十八大報告

師生互動：學生討論，教師整理總結。

多媒體展示：

5、偉大意義

（1）豐富和發(fā)展了馬克思主義價值和道德理論；

（2）為應對西方錯誤價值觀的沖擊提供了強大理論武器。

（3）有利于凝聚全國人民的共同價值追求，為新時期建設中國特色的社會主義奠定思想基礎。

教師總結：當前，我國已進入全面建成小康社會的決定性階段，在這種思想多樣、價值多元的條件下，只有大力提倡社會主義核心價值觀，以此凝聚全國人民的共同價值追求，才能真正在全社會形成巨大的價值共識和思想共鳴，才能保證中國特色社會主義發(fā)展的正確方向。思維拓展：結合本課內(nèi)容，聯(lián)系實際，撰寫一篇歷史短文，談談作為青少年，我們該如何實踐社會主義核心價值觀。

【課堂小結】 學生小結后，師補充歸納。【板書設計】 社會主義核心價值觀

富強、民主、文明、和諧（國家）

自由、平等、公正、法治（社會）

愛國、敬業(yè)、誠信、友善（個人）

第四篇：社會主義核心價值觀教學設計

社會主義核心價值觀教學設計

教學目標：

知識目標：理解社會主義核心價值觀的含義。掌握社會主義核心價值觀提出的背景、內(nèi)容及意義，提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

能力目標：通過材料展示，引導學生分析、比較、歸納、概括，合作學習，發(fā)現(xiàn)問題，通過對社會主義核心價值觀提出的背景、過程、特點等的教學，教會學生思考問題、解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀目標：社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨在新時期面臨新形勢情況下提出的科學命題，通過學習其科學內(nèi)涵，有助于增強學生的愛國主義情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學重點：社會主義核心價值觀提出的背景、內(nèi)容及意義。教學難點：社會主義核心價值觀的含義及提出的背景。課時安排： 1課時。

教學設計

【導入設計】黨的十八大指出，“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。“那么，什么是社會主義核心價值觀？為何會提出？它的提出又有何意義？ 【推進新課】

（板書）社會主義核心價值觀

富強

民主

文明

和諧

自由

平等

公正

法制

愛國

敬業(yè)

誠信

友善

問題情境1：何為社會主義核心價值觀？它是在怎樣的背景下提出的？ 多媒體展示：

1、含義

核心價值觀是一個社會中居統(tǒng)治地位、起支配作用的核心理念，也是一個社會必須長期普遍遵循的基本價值準則，具有相對穩(wěn)定的特點。社會主義價值觀是對社會主義價值的總的看法和最根本觀點。

社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居統(tǒng)治地位、起指導作用、從最深層次科學回答“什么是社會主義”或社會主義本質(zhì)屬性這一根本問題、在馬克思主義理論體系中占據(jù)核心地位的價值理念。

師生互動：學生討論，教師總結：社會主義核心價值觀，簡而言之就是指社會主義社會的政府和人民共同為之努力奮斗的價值取向，也就是共同理想。合作探究：結合以下材料，概括社會主義核心價值觀提出的背景。多媒體展示： “當前，世情、國情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，我們面臨的發(fā)展機遇和風險挑戰(zhàn)前所未有。全黨一定要牢記人民信任和重托，更加奮發(fā)有為、兢兢業(yè)業(yè)地工作，繼續(xù)推動科學發(fā)展、促進社會和諧，繼續(xù)改善人民生活、增進人民福祉，完成時代賦予的光榮而艱巨的任務。”

——胡錦濤《十八大報告》

師生互動：教師引導學生結合當前國際國內(nèi)行形勢分析討論，總結。多媒體展示：

2、提出背景

（1）國際：經(jīng)濟全球化、世界多極化趨勢加強，給中國帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

（2）國內(nèi)：改革開放后，社會主義民主和法制建設不斷完善，社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立。

教師小結：隨著我國政治體制改革的不斷深入，經(jīng)濟的長足發(fā)展和國外各種社會思潮的不斷涌入，人們的價值觀和人生觀發(fā)生了深刻的變化。國際國內(nèi)形勢的深刻變化，使人們的精神思想既面臨著有利的條件，也面臨著嚴峻的考驗。社會思潮的多元化和差異性，導致人們不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題，這就要求必須有統(tǒng)一的基本價值觀和價值標準，必須建設中國特色社會主義核心價值體系。

問題情境2：社會主義核心價值觀包含哪些基本內(nèi)容？體現(xiàn)了哪些基本特征？ 多媒體展示：

“如果動搖了馬克思主義這個精神支柱，就會導致思想混亂、社會**，那將是黨、國家和民族的災難。”

“有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強弱的一個重要尺度。” ——江澤民

“理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向?qū)А薄！霸谖覀兊纳鐣髁x社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。” ——胡錦濤

自主學習：學生討論，教師補充概括。多媒體展示：

3、基本內(nèi)容：

“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程、貫穿現(xiàn)代化建設各方面。”

——十六屆六中全會《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決

定》（1）堅持馬克思主義指導思想。（2）堅持中國特色社會主義共同理想。

（3）堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。（4）堅持社會主義榮辱觀。教師小結：黨的十六屆六中全，第一次系統(tǒng)闡述了社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵，明確了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。其中馬克思主義指導思想是靈魂，中國特色社會主義共同理想是主體，民族精神和時代精神是精髓，社會主義榮辱觀是基礎，四者之間相互聯(lián)系、相互貫通、有機統(tǒng)一，共同構成了完整的社會主義核心價值體系，共同構成了社會主義意識形態(tài)的主體內(nèi)容。多媒體展示：

4、基本特征（1）普遍性；（2）民族性；（3）崇高性。

問題情境3：社會主義核心價值觀的提出有何重大意義？

合作探究：結合以下材料，概括社會主義核心價值觀提出的偉大意義。多媒體展示：

“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。……倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。” ——十八大報告

師生互動：學生討論，教師整理總結。多媒體展示：

5、偉大意義

（1）豐富和發(fā)展了馬克思主義價值和道德理論；

（2）為應對西方錯誤價值觀的沖擊提供了強大理論武器。

（3）有利于凝聚全國人民的共同價值追求，為新時期建設中國特色的社會主義奠定思想基礎。

教師總結：當前，我國已進入全面建成小康社會的決定性階段，在這種思想多樣、價值多元的條件下，只有大力提倡社會主義核心價值觀，以此凝聚全國人民的共同價值追求，才能真正在全社會形成巨大的價值共識和思想共鳴，才能保證中國特色社會主義發(fā)展的正確方向。

思維拓展：結合本課內(nèi)容，聯(lián)系實際，撰寫一篇歷史短文，談談作為青少年，我們該如何實踐社會主義核心價值觀。

【課堂小結】師生合作，共同構建本課架構。

社會主義核心價值觀基本內(nèi)容：

富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

黨的十八大報告用24個字提出覆蓋全國各方面意見、反映現(xiàn)階段全國人民最大公約數(shù)的社會主義核心價值觀的表述。這個表述是分別從國家、社會、個人三個層面進行的。

從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧;從社會層面看，是自由、平等、公正、法治;從公民個人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。毛澤東同志一再強調(diào)正確處理國家、集體、個人三者利益關系，這三個層面的社會主義核心價值觀的表述，也體現(xiàn)了同樣的思想方法。在這個基礎上，有利于積極培育社會主義核心價值觀。

一個國家的強盛，離不開精神的支撐;一個民族的進步，有賴于文明的成長。

我們常說，中華民族的偉大復興，不僅要在經(jīng)濟發(fā)展上創(chuàng)造奇跡，也要在精神文化上書寫輝煌。今天，在全面深化改革的進程中，煥發(fā)什么樣的精氣神，才能引領思潮、凝聚共識、攻堅克難?在追逐中國夢的偉大奮斗中，弘揚什么樣的價值觀，才能使我們的國家、民族、人民在思想和精神上更加強大?

十八大報告指出，為扎實推進社會主義文化強國建設，必須牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權和主導權，堅持正確導向，提高引導能力，壯大主流思想輿論，“培育和踐行社會主義核心價值觀”。

1.文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用。

2.建設社會主義文化強國，必須走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，堅持為人民服務、為社會主義服務的方向，堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則，推動社會主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展，建設面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。

3.建設社會主義文化強國，關鍵是增強全民族文化創(chuàng)造活力。要深化文化體制改革，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，發(fā)揚學術民主、藝術民主，為人民提供廣闊文化舞臺，讓一切文化創(chuàng)造源泉充分涌流，開創(chuàng)全民族文化創(chuàng)造活力持續(xù)迸發(fā)、社會文化生活更加豐富多彩、人民基本文化權益得到更好保障、人民思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面提高、中華文化國際影響力不斷增強的新局面。

4.十八大報告強調(diào)，加強社會主義核心價值體系建設。社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。

5.推進馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，建設哲學社會科學創(chuàng)新體系，推動中國特色社會主義理論體系教材進課堂進頭腦。

6.廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。

第五篇：社會主義核心價值觀教學設計.

社會主義核心價值觀教學設計 學習目標: 知識與能力:理解社會主義核心價值觀的含義。掌握社會主義核心價值觀提出的背景、內(nèi)容 及意義,提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

過程與方法:通過材料展示,引導學生分析、比較、歸納、概括,合作學習,發(fā)現(xiàn)問題,通 過對社會主義核心價值觀提出的背景、過程、特點等的教學, 教會學生思考問題、解決問題 的方法。

教學重點:社會主義核心價值觀提出的背景、內(nèi)容及意義。教學難點:社會主義核心價值觀的含義及提出的背景。課時安排:3課時。第一課時

【導入設計】 黨的十八大指出, “社會主義核心價值體系是興國之魂, 決定著中國特色社會 主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育, 用社會主義核心價值體系引領 社會思潮、凝聚社會共識。“那么, 什么是社會主義核心價值觀?為何會提出?它的提出又 有何意義?

一、講授:社會主義核心價值觀(板書

富強 民主 文明 和諧(國家層面 自由平等 公正 法制(社會層面 愛國 敬業(yè) 誠信 友善(公民層面

二、教師提出問題 :

1、何為社會主義核心價值觀?它是在怎樣的背景下提出的?

1、多媒體展示:

1、含義

核心價值觀是一個社會中居統(tǒng)治地位、起支配作用的核心理念, 也是一個社會必須長期普遍 遵循的基本價值準則,具有相對穩(wěn)定的特點。

社會主義價值觀是對社會主義價值的總的看法和最根本觀點。

社會主義核心價值觀, 是指那些在社會主義價值體系中居統(tǒng)治地位、起指導作用、從最深層 次科學回答“什么是社會主義”或社會主義本質(zhì)屬性這一根本問題、在馬克思主義理論體系 中占據(jù)核心地位的價值理念。

2、師生互動:學生討論,教師總結:社會主義核心價值觀,簡而言之就是指社會主義社會 的政府和人民共同為之努力奮斗的價值取向,也就是共同理想。

3、合作探究:結合以下材料,概括社會主義核心價值觀提出的背景。

4、多媒體展示: “當前,世情、國情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化,我們面臨的發(fā)展機遇和風險挑戰(zhàn)前所未有。全黨一定要牢記人民信任和重托,更加奮發(fā)有為、兢兢業(yè)業(yè)地工作,繼續(xù)推動科學發(fā)展、促 進社會和諧, 繼續(xù)改善人民生活、增進人民福祉, 完成時代賦予的光榮而艱巨的任務。”(十 八大報告

5、師生互動:教師引導學生結合當前國際國內(nèi)行形勢分析討論,總結。

6、多媒體展示:

2、提出背景

(1國際:經(jīng)濟全球化、世界多極化趨勢加強,給中國帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

(2國內(nèi):改革開放后,社會主義民主和法制建設不斷完善,社會主義市場經(jīng)濟體制逐步 建立。

三、教師小結:隨著我國政治體制改革的不斷深入, 經(jīng)濟的長足發(fā)展和國外各種社會思潮的 不斷涌入, 人們的價值觀和人生觀發(fā)生了深刻的變化。國際國內(nèi)形勢的深刻變化, 使人們的 精神思想既面臨著有利的條件, 也面臨著嚴峻的考驗。社會思潮的多元化和差異性, 導致人 們不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題, 這就要求必須有統(tǒng) 一的基本價值觀和價值標準,必須建設中國特色社會主義核心價值體系。

1、問題情境 2:社會主義核心價值觀包含哪些基本內(nèi)容?體現(xiàn)了哪些基本特征?

2、多媒體展示: “如果動搖了馬克思主義這個精神支柱, 就會導致思想混亂、社會**,那將是黨、國家和 民族的災難。”

“有沒有高昂的民族精神,是衡量一個國家綜合國力強弱的一個重要尺 度。” ——江澤民

“理想信念,是一個政黨治國理政的旗幟,是一個民族奮力前行的向?qū)А薄！霸谖覀兊纳鐣髁x社會里, 是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆, 堅持什么、反對什么, 倡導什么、抵制什么,都必須旗幟鮮明。” ——胡錦濤

四、自主學習:學生討論,教師補充概括。

1、多媒體展示: “馬克思主義指導思想, 中國特色社會主義共同理想, 以愛國主義為核心的民族精神和以改 革創(chuàng)新為核心的時代精神, 社會主義榮辱觀, 構成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。堅持 把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程、貫穿現(xiàn)代化建設各方面。” ——十六屆六中全會《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》(1堅持馬克思主義指導思想。

(2堅持中國特色社會主義共同理想。

(3堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。(4堅持社會主義榮辱觀。

2、教師小結:黨的十六屆六中全,第一次系統(tǒng)闡述了社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵,明 確了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。其中馬克思主義指導思想是靈魂, 中國特色社會主義 共同理想是主體, 民族精神和時代精神是精髓, 社會主義榮辱觀是基礎, 四者之間相互聯(lián)系、相互貫通、有機統(tǒng)一, 共同構成了完整的社會主義核心價值體系, 共同構成了社會主義意識 形態(tài)的主體內(nèi)容。

3、問題情境 3:社會主義核心價值觀的提出有何重大意義? 合作探究:結合以下材料,概括社會主義核心價值觀提出的偉大意義。多媒體展示: “社會主義核心價值體系是興國之魂, 決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會 主義核心價值體系學習教育, 用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。?? 倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友 善,積極培育和踐行社會主義核心價值觀。” ——十八大報告 師生互動:學生討論,教師整理總結。

多媒體展示:

5、偉大意義

(1豐富和發(fā)展了馬克思主義價值和道德理論;(2為應對西方錯誤價值觀的沖擊提供了強大理論武器。

(3有利于凝聚全國人民的共同價值追求,為新時期建設中國特色的社會主義奠定思想基 礎。

五、課堂總結:當前,我國已進入全面建成小康社會的決定性階段,在這種思想多樣、價值 多元的條件下, 只有大力提倡社會主義核心價值觀, 以此凝聚全國人民的共同價值追求, 才 能真正在全社會形成巨大的價值共識和思想共鳴, 才能保證中國特色社會主義發(fā)展的正確方 向。

六思維拓展:圍繞社會主義核心價值觀 24字內(nèi)容某一方面,聯(lián)系自己思想實際和思想品德 課內(nèi)容,做一期手抄報,提高我們的實踐能力。

第二課時

社會主義核心價值觀主題班會教案

活動背景:價值觀, 是人們關于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和, 是人和社會精神文化系統(tǒng)中深層的、相對穩(wěn)定而起主導作用的部分;在青少年的價值觀形成 時期,幫助、指導他們樹立起正確的價值觀,具有十分重要的歷史意義。

一、活動目的: 1.通過活動使學生深刻領悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵,懂得價值觀的重要性, 初步 樹立社會主義核心價值觀。

2.懂得要從平時的一點一滴做起, 爭做文明守紀好學生, 用實際行動來體現(xiàn)社會主義核 心價值觀。

活動形式:班會、講述、討論。準備工作:ppt 制作

四、班會的內(nèi)容: 1.什么是價值觀(教師講述 :

因為人不同的世界觀而產(chǎn)生的不同的對人生的方法論,是人們在認識、評 價人生活動 所具有的價值屬性時所持有的根本觀點和看法。簡單的說, 人生價值觀就是一個人對事, 對 人, 對生活的看法。也有人說, 人生觀就是 “ 人自己對人生的意義的看法 ”, 主要表現(xiàn)為 “ 人生 的目的和意義 ”.理智的人, 做任何重大事情的決定, 基本都是權衡選擇的結果, 在選擇的過 程中, 什么是重要的, 什么是不重要的, 什么是不能違反的規(guī)則, 什么是可以背叛和違反的, 這些東西在心目中的位置,構成了價值觀。

我們需要什么樣的價值觀(教師提問,一定冷場,大家好像沒有自己的價值觀。由下面 內(nèi)容點出

3.說出大家自己認可的價值觀

(1我們崇拜的歷史人物:說出他的事跡 總結他的品質(zhì)(2我們討厭的歷史人物:說出他的事跡 總結他的品質(zhì)

(3說出教師自己的討厭的歷史人物或崇拜的歷史人物(教師補充學生沒有說到的價 值觀

(4我們內(nèi)心認可的價值觀:(引導出社會主義核心價值觀

補充:社會主義核心價值觀:是指人們對社會主義價值的性質(zhì)、構成、標準和評價的根 本看法

4.同學討論我們需要的價值觀

教師總結我們需要社會主義核心價值觀(結合十八大(PPT 演示 : 富強 民主 文明 和諧(國家層面 自由平等 公正 法制(社會層面 愛國 敬業(yè) 誠信 友善(公民層面

5.同學談體會(教師提示從以下三方面(1如何在學習中加強自我修養(yǎng)(2如何在社會實踐中加強自我修養(yǎng)(3如何在與人交往中加強自我修養(yǎng)(4如何在學校爭做文明守紀好學生 6.教師總結

核心價值觀,是一個社會、一個行業(yè)、一個部門、一個團體乃至個體的一個人前進的標 桿和奮斗的力量源泉。通過社會主義核心價值觀的學習, 自己對社會主義核心價值觀有了進 一步的了解。作為一個零零后的學生, 我們也許不能完全理解其中的深奧, 但我能理解的是 努力學習政治、學習文化才能更好地為社會主義的建設做出貢獻。社會主義核心價值觀不是 一朝一夕所能形成的,不僅需要社會、學校和家庭的外部教育和影響,幫助學生樹立正確、科學的價值觀;同樣需要學生主動加強自我修養(yǎng), 不斷提高自身素質(zhì), 樹立社會主義核心價 值觀,爭做文明守紀好學生,自覺成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

第三課時 拓展閱讀：關于開展社會主義核心價值觀主題班會活動方案

一、活動目的：

1、通過活動使學生深刻領悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，懂得價值 觀的重要性，初步樹立社會主義核心價值觀。

2、懂得要從平時的一點一滴做起，用實際行動來體現(xiàn)社會主義核心價值觀。

二、活動形式：

1、學習與宣傳等

2、組織討論

3、談體會與感受

4、開展知識競賽

5、學習心得（文章）

三、班會的內(nèi)容：

1、依據(jù)學校德育工作計劃要求，通過班會的形式，開展“社會主義核心價值觀”主題教 育。

2、學生主持

3、學生討論與交流

四、班會的題目 《 《感恩的心》、《攜愛同行》、《做有責任感的學生》等等。

五、活動時間 3月3至4月1日

六、“社會主義核心價值觀”主題教育總結 本學期我班主要圍繞“學生一日常規(guī)”和“社會主義核心價值觀”展開了系列有效的學習教育實踐活動，活動成效斐然，師生熱情高漲，感人至深。

一、加強領導、強化管理 我班成立了以班主任為首的

德育工作領導小組，德育教研組，組建了強有力的班干隊伍，帶 領各任課課代表齊抓共管，形成了完整有序的管理體系：（1）班主任管理（2）班長管理（3）各科課代表管理（4）學生自主管理。這種一條龍的管理模式環(huán)環(huán)相扣，層層落實，德育成 效十分明顯。

二、健全機制，實施到位

1、校照學校下發(fā)的實施方案具體落實，按照“宣傳-計劃-評估-總結-反思”的程序落實 于德育工作行事歷中。做到有計劃，有目標，真正把工作落到實處。

2、學生一日常規(guī)貫穿于每日的行為之中，讓學生知道在家時、在校的每個時段要做什 么，怎樣做才能算好、算對，教師要給予詳細講解和耐心教育。

3、學習實踐“社會主義核心價值觀”教育活動內(nèi)容要有針對性，結合學生生活，活動形 式要多樣，師生喜聞樂見，容易接受，操作簡易，更要富有成效。

三、過程督查，評價實效

1、隨著中學評估方案的出臺，我班組織學生認真學習，積極實施，每學期必須進行三 次過程督查，要有記錄、反饋、小結。

2、對學生的讀書學習活動的過種督查，不能流于形式，即要檢查學生對文本的理解，更要要求學生說出個人的心得休會。

3、學生朗讀比賽，情景劇表演的成績要與班級教師的業(yè)績掛鉤。

四、總結現(xiàn)在，展望未來

1、學生的養(yǎng)成教育貴在持之以恒，貴在培養(yǎng)其自覺性和自主性，貴在知與行的和諧統(tǒng)一。

2、開展學生喜聞樂見、簡單易行的德育實踐活動，才能真正豐富學生的文化生活，促進 德育和智育的全面發(fā)展。

3、學校、家庭、社會形成強大合力，育人效果才會更明顯，才會更持久。

4、德育工作任重而道遠，我們將為進一步深化德育改革，拓寬德育渠道，打造德育特色，提升育人成效而努力奮進！