第一篇：滬教版二年級作文小蝌蚪回家

小蝌蚪回家

這事一群快樂的小蝌蚪，她們每天在池塘里自由自在地游來游去。

可是，有一天災難降臨了：一個男孩把它們撈出了池塘，帶到了一個陌生的地方——魚缸。

丟失了孩子的青蛙媽媽每天蹲在荷葉上，傷心地呼喊著她的孩子：“我的孩子們啊，你們在那兒呀？我好擔心你們哪！”

可憐的小蝌蚪們只能生活在魚缸里，失去了自由。沒有了快樂。失去自由的小蝌蚪多想回到媽媽的身邊，它們著急地對男孩說：“小男孩，求你放了我們吧！如果有一天你被壞人捉走了，你的爸爸和媽媽也會很傷心的。我們也有爸爸和媽媽呀，它們一定很擔心我們呀！”小蝌蚪一邊說一邊擦眼淚。

看了小蝌蚪的遭遇，我也忍不住想對小男孩說：“你應該知道小蝌蚪長大之后是青蛙，青蛙是益蟲，難道你要殺了小蝌蚪讓農民伯伯的莊稼被害蟲吃光嗎？”

第二篇：滬教版小學二年級上冊語文 送小螞蟻回家教案

20送小螞蟻回家

【課題】20送小螞蟻回家 【年級】小學二年級 【教學目標】 知識教學目標

1、認識本課生字8個：嗚 驚 睜 趴 掉 塘 壇 眨

2、積累 7個詞語。能力培養目標

1、重點理解“靜悄悄”和“感激”這兩個詞語的意思。

2、正確書寫5個漢字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解的基礎上讀好小動物之間的對話。思想情感培養目標

當別人有困難時，幫助別人是一種美德。【教學重點、難點】

1.正確朗讀課文，能根據提示讀出感嘆句和問句的不同語氣。

2.懂得盡管自己能力有限，但也能幫助別人的道理。

【教學方法】閱讀法 講授法 對話法 實踐法 電教法 自學法 研究法 【教學用具】粉筆，黑板，計算機聲像及屏幕顯示（多媒體）【教學時數】一課時 【教學步驟】

一、導入新課，揭示課題

（1）情景導入

同學們，你們看（出示夏夜圖）——夏夜，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮閉（師動作）上了眼睛。夏夜真美啊！（出示句子）

1、指名讀句，糾正“靜”的讀音。

2、學生齊讀這段話。（讀準句子）

3、認識睡蓮，學寫“蓮”字。（2）揭示課題

睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲（演示哭聲）驚醒了！是誰在哭呢？（出示小螞蟻圖）

1、學習生字“螞蟻”

2、指名讀。

3、問這個詞語有什么特點呢？

預設：“螞蟻”兩個字都是第3聲，這兩個字的部首是一樣的，都是蟲字旁。

4、說說像這樣相同部首的詞語？

如：蜻蜓、蝴蝶、蜈蚣、蛤蟆、螃蟹 蟋蟀 蜘蛛 螳螂、蛐蛐

5、老師也給同學們帶來了一些詞語（搶讀詞語）。嗚嗚 感激 花壇 驚醒 睜開 亮晶晶 趴下 池塘 眨著眼

二、進入新課

那么小螞蟻為什么會哭呢？讓我們一起來學習這個故事吧！（媒體補充完整課題）——20

送小螞蟻回家

（1）齊讀課題

1、讀了課題，你有什么問題嗎？（交流、出示）1〉什么時候送小螞蟻回家？ 2〉誰送小螞蟻回家？ 3〉為什么送小螞蟻回家？ 4〉怎樣送小螞蟻回家？

（2）初讀課文，整體感知（自學課文）

請同學們帶著這些問題，自己讀讀課文。做到：讀準字音，不加字，不漏字。（3）交流問題答案

1、什么時候送小螞蟻回家？（夏夜）

1〉夏夜是怎樣的？交流 a.“夏夜，公園里靜悄悄的。”

師：靜悄悄是什么意思呢？（形容非常寂靜,沒有聲響）

像“靜悄悄”這樣的詞語，課文中還有嗎？（亮晶晶）你還能再說出幾個嗎？ b.睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”（6小節）c．“啊，多美的夏夜呀！”（16小節）

2〉讀出感嘆句的語氣。（老師范讀/個別讀/齊讀）

2、為什么送小螞蟻回家？

（天黑了，爸爸媽媽會著急；掉進了池塘，雖被睡蓮救了，可仍回不了家。）

1〉我們來看看第2—7節中小螞蟻和睡蓮的對話。

（請同學們快速的、輕聲讀讀課文的2—7小節，用直線劃出小螞蟻說的話，用曲線劃

出睡蓮說的話。）

出示：

睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”

小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

“快上來吧！”

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。” ．．．．． 睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”

小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。” ．．．2〉怎樣才能讀好他們的對話呢？（強調感嘆號和問號，以及“感激”“連聲說”“搖搖頭”等提示語所要表達的語氣）

a.同桌間試著合作讀讀，然后交流，評價。b.男女生分角色讀。

3、誰送小螞蟻回家？

蜻蜓和螢火蟲（展示圖片，加以熟悉）

4、怎樣送小螞蟻回家？（快速、輕聲的讀8-14小節）

1〉出示：

小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過彎彎的小橋，飛過綠綠的草坪，飛到美麗的花壇前，小螞蟻到家了。

（再齊讀）

2〉“飛機” 上為什么要用引號？（飛機是指蜻蜓）作者把蜻蜓比作飛機。

文中還把什么比作了什么？

小燈籠就是——（螢火蟲亮亮的腹部）作者把它比作了小燈籠。

3〉媒體出示，學生回答。

小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。他飛呀飛，飛過（彎彎的小橋），飛過（綠綠的草坪），飛到美麗的（美麗的花壇）前，小螞蟻到家了。

（過渡：如果沒有螢火蟲的照明，蜻蜓怎能在夜晚看清彎彎的小橋，綠綠的草坪和美麗的花壇呢？）

（初步感受“齊心協力，共同幫助”）

4〉正是大家齊心協力，共同幫助小螞蟻，才能讓它安全地回到了家，多么讓人感動

啊！讓我們一起再來讀課文的13、14小節，讀讀蜻蜓和螢火蟲幫助小螞蟻回家的句子吧。

5〉說話練習。

小螞蟻在朋友們幫助下回到了家。他會怎么對媽媽說呢？請你幫小螞蟻說下去。（4）學習15-16節

1、男女生分讀。

2、為什么說夏夜很美？ ． 熱心的睡蓮、蜻蜓和螢火蟲，增添了夏夜的美，閃爍的星星點綴了夏夜的美，細心的作者描繪了夏夜的美，可愛的同學們體會到了夏夜的美，夏夜美不美啊？

三、課堂小結

同學們，學習了這篇課文，你最喜歡誰？說說理由。總結：當別人有困難時，幫助別人是一種美德。

四、布置作業

1、抄寫生字：嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、眨（每個寫兩行）

2、抄寫詞語：驚醒、睜開、池塘、感激、亮晶晶、花壇、眨著眼（每個寫兩行）

3、有感情地朗讀課文2遍。

附：板書設計

20送小螞蟻回家

睡蓮

彎彎腰

蜻蜓

當“飛機”

螢火蟲

點“燈籠”

當別人有困難時，幫助別人是一種美德

第三篇：滬教版 24小蝌蚪找媽媽 詳細教案

24、小蝌蚪找媽媽

王文靜

教學目標：

1、能在語言環境中認識“袋、腿、擺、連、忙、追、睛、披”等8個生字；積累描寫小蝌蚪和青蛙的詞；復習“豎心旁”和走之底字的筆順規則。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，并能根據提示語嘗試讀出句子的不同語氣。

3、能通過學習課文了解小蝌蚪長成青蛙過程中的變化。

4、在尋找媽媽的過程中體會小蝌蚪的想法，明白小蝌蚪錯把烏龜當媽媽的原因。

一、看圖導入，引出課題

1、借助拼音、讀準詞語：小蝌蚪 青蛙

瞧，老師帶來了兩位新朋友，誰能借助拼音念念他們的名字？（一生讀）

一起來和他們打招呼吧。（齊讀）

“蝌”和“蚪”都是形聲字，左邊都是——蟲字旁。板書：小蝌蚪 青蛙

2、了解小蝌蚪和青蛙的樣子

小蝌蚪長大后就變成了青蛙，他們的長相可完全不同，讀一讀，想一想：哪些是描寫小蝌蚪的？哪些是描寫青蛙的?

出示：大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴、披著碧綠的衣服、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛

（1）學習生字“袋、睛、披”

要分對先要讀準字音，誰來拼讀？

①出示卡片：袋（男女生分讀）

②出示卡片：睛（注意后鼻音，開火車讀），“睛”是個形聲字，形旁是——，聲旁是—— ③出示卡片：披（全班讀）

（2）分清詞語，讀好輕聲

現在誰分別來說一說？（一生交流）

評價：你分得對，讀得也正確。不過讀得還不夠好聽，要讀得好還得注意詞尾的輕聲，老師來讀一個：大腦袋，誰再來讀讀描寫小蝌蚪的？

評價：他讀好了詞尾的輕聲，還注意到“著”也念輕聲。誰能像他一樣，把寫青蛙的也讀好了？

（女生讀描寫小蝌蚪的詞，男生讀描寫青蛙的詞）

3、學習描寫小蝌蚪和青蛙的句子

（1）把詞語放到句子中能讀好嗎？可要讀好輕聲。出示句子：池塘里有許多小蝌蚪，大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。（指名讀。）

評價：你把句子讀正確了，還讀出了他們自由自在的樣子。

現在你們都是小蝌蚪，一起做做動作來讀讀。（齊讀句子）。喲，尾巴甩得多有力呀！

（2）那青蛙又長著什么樣子呢？自己讀讀，注意輕聲。出示句子：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。（指名讀。學生評價：字音、停頓、輕聲。）

是呀，他把青蛙讀得多神氣呀！（齊讀。）

4、揭示課題

認識了小蝌蚪和青蛙，今天我們就來學習一個和他們有關的童話故事。（補充課題：找媽媽）出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰？最后，他們找到自己的媽媽了嗎？請小朋友打開書本，帶著問題聽聽錄音，要求：仔細聽、認真看。

2、播放錄音后交流（板書：鯉魚、烏龜）

三、細讀課文，學習小蝌蚪找媽媽的過程。

(一）學習第2小節

1、感受小蝌蚪想媽媽的急切心情

（1）根據句式，看圖說話

小蝌蚪首先遇見了鯉魚，他們看見鯉魚媽媽在干什么呢？誰能看看圖，把話說完整？出示：小蝌蚪看見_________________。指名交流。

（誰）（干什么）

（2）指導讀句，讀好停頓

是呀，小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚找食吃。

出示：他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚找食吃。

句子不長，讀好可不容易，要根據意思讀好停頓。出示停頓符號：他們看見/鯉魚媽媽/在教小鯉魚找食吃。

他們看見/誰/干什么呢？（指名兩生，齊讀）

（3）深入情境，想象說話

看到這個情景，小蝌蚪會想些什么呢？（指名交流）

2、了解青蛙的部分特點

看到這樣溫馨的一幕，小蝌蚪可想自己的媽媽了！自己讀讀他們的對話，把句子讀正確。

出示：小蝌蚪迎上去問：“我們的媽媽在哪里？”

鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

①現在老師就是鯉魚媽媽，哪個小蝌蚪迎上來問問我？師做動作回答，強調四條腿、寬嘴巴。這樣面對面地主動過來就是“迎”。板書：迎

②想不想同桌互相讀一讀、演一演？開始吧！

（指名兩生）先自我介紹一下。提示語我們一起讀。

評價：小蝌蚪問得著急，鯉魚媽媽答得清楚，真棒！

③男生讀讀小蝌蚪的話，女生讀讀鯉魚媽媽的話，我們配合著來讀一讀。

2、了解青蛙的部分特點

聽了鯉魚媽媽的話，小蝌蚪們你們明白了嗎？誰能告訴其他小蝌蚪媽媽的樣子？（指名兩生）

評價：你記住了媽媽的一個特點，誰能說得更全面？

你記住了媽媽的特點，誰再來說一說？

板書：四條腿 寬嘴巴

（二）學習第三節

1、了解小蝌蚪錯把烏龜當媽媽的原因

（1）小蝌蚪把鯉魚媽媽的話記在心里。他們游哇游，過了幾天，他們看見了什么呢？誰能看圖把話說完整？

出示：小蝌蚪看見_________________。

（誰）（干什么）

（2）他們到底看見了什么呢？誰能學著剛才的樣子，借助拼音把這句話讀好？ 出示句子：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。（指名兩生）

評價：你把句子讀正確了。

你已經學會了停頓的本領。

讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

（3）了解小蝌蚪的想法，體會小蝌蚪的心情

小蝌蚪心里又會怎么想呢？（指名交流）

①是呀，小蝌蚪認準了媽媽，連忙追上去叫——

剛才遇到鯉魚媽媽時小蝌蚪是迎上去的，現在遇到烏龜時他們是——追上去的。誰來做小蝌蚪追著我叫媽媽？（指名一生）

看，在后面緊緊地跟隨，這就是“追”。

學習“追”：ⅰ拼讀（注意翹舌音、復習拼讀規則），ⅱ字形（復習走之底的字的書寫規則：追的結構是——寫的時候要注意——）一起來跟老師寫一寫這個字，特別要注意里面部分的筆順。板書：“追”

②誰也來追著我叫一叫？（指名一生）

你游得可真快。小蝌蚪可真著急呀！這里還有一個詞也寫出了小蝌蚪著急的心情，找一找。學生交流：連忙。（拼讀，學習豎心旁：和心情有關，所以“忙”是——豎心旁；誰來寫一寫？第二點要比第一點略高一些。手心書空。）

2、了解青蛙的其他特點

（1）小蝌蚪那么著急認媽媽，那烏龜是怎么回答的呢？自己讀讀。

①指名讀，評價：你讀出了烏龜佩服青蛙的語氣！

②老師也想做一回小蝌蚪，我讀小蝌蚪的話，你們讀讀烏龜的話，邊讀邊要記一記。

（2）這一回，小蝌蚪們，你們又明白了什么呀？你們的媽媽——（指名交流）評價：你記住了媽媽的樣子，媽媽的本領呢？板書：大眼睛綠衣服會捉蟲

（四）學習第四節

1、小蝌蚪游哇游，又去找媽媽了，一天，小蝌蚪又看到誰在干什么呢？

（1）出示圖片和句式：小蝌蚪看見。

（誰）（干什么）

（2）再游近點看，它們看清楚了青蛙的樣子。

出示：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛，正在捉小飛蟲。（齊讀）

除了烏龜媽媽剛才說的，青蛙還有什么特點呀？板書：白肚皮

（3）親眼看見青蛙，小蝌蚪心里又會怎么想？

出示：看見青蛙，小蝌蚪想：_______________，這一定是我的媽媽。

評價：他注意到了先說青蛙的外形特點，再說青蛙的本領。

（4）感情朗讀

引讀：終于找到了自己的媽媽，小蝌蚪高興地喊——

青蛙媽媽也很高興，她笑著說——

四、創設情境，了解青蛙的成長過程。

1、找媽媽的過程中，小蝌蚪自己也變成了青蛙。請小朋友們看看圖，試著給這些句子排排序。出示小蝌蚪不同生長時期的圖片，打亂句子順序呈現。（交流）

原來小蝌蚪找媽媽的過程也就是它慢慢地變成青蛙的過程呀，讓我們一起來讀一讀句子吧。（齊讀句子）

2、現在你就是小蝌蚪，你能介紹一下自己嗎？自己準備一下。

出示：我是小蝌蚪，長著__________。過了幾天，我長出了______。又過了幾天，我長出了________。再過了幾天，________變短了。最后，我變成了________。

板書：大腦袋黑身子長尾巴

第四篇：滬教版語文二年級詞語積累

又??又??

又高又瘦 又矮又胖 又大又紅 又長又粗 又松又軟 又高又綠 又高又大 又香又甜又大又圓 又細又長 又窄又長 又黑又臭

有??有??

有板有眼 有聲有色有勇有謀有棱有角 有錢有勢 有始有終 有條有理 有頭有臉 有頭有尾

無??無??

無憂無慮 無法無天 無影無蹤 無時無刻 無緣無故 無拘無束 無邊無際 無窮無盡 無邊無垠 無聲無息 無情無義 無依無靠 無牽無掛

大??大??

大吉大利 大徹大悟 大搖大擺 大是大非 大起大落 大慈大悲 大紅大紫 大智大勇 大手大腳 大吹大擂 大澈大悟 大風大浪 大恩大德 大紅大綠 大喊大叫 大仁大義

一??一??

一心一意 一唱一和 一朝一夕 一年一度 一板一眼 一草一木 一五一十 一瘸一拐，一天一夜，一生一世

一??不??

一絲不掛 一絲不茍 一毛不拔 一塵不染 一竅不通 一文不值 一言不發 一病不起

??天??地

驚天動地 談天說地 呼天搶地 翻天覆地 感天動地昏天黑地 上天入地 歡天喜地 埋天怨地

??如??

度日如年 膽小如鼠 惜字如金 大雨如注 瘦骨如柴 健步如飛 恩重如山

ABB

水靈靈、水汪汪、胖乎乎、綠油油、靜悄悄、輕飄飄、濕淋淋、冷冰冰、金燦燦、黃橙橙、紅艷艷、紅彤彤

AABB

迷迷糊糊 干干凈凈 斷斷續續 嚴嚴實實 密密麻麻 郁郁蔥蔥 明明白白 漂漂亮亮 安安全全 高高興興 馬馬虎虎 快快樂樂平平安安 紅紅火火 坑坑洼洼 結結實實 冷冷清清 整整齊齊

AABB

享受享受 了解了解 打聽打聽 分析分析 暖和暖和 涼快涼快 學習學習放松放松 活躍活躍 熱鬧熱鬧 鼓勵鼓勵 表揚表揚

ABCC

得意洋洋 人才濟濟 波光粼粼 白發蒼蒼 神采奕奕 炊煙裊裊 涼風習習金光閃閃 興致勃勃 小心翼翼 信誓旦旦 怒氣沖沖 喜氣洋洋 碩果累累

AABC

彬彬有禮 楚楚動人 楚楚可憐 步步為營 念念不忘 草草了事 井井有條 斤斤計較 悶悶不樂 默默無聞 亭亭玉立 欣欣向榮 心心相印

洶涌：

螞蟻、蜻蜓、蝙蝠、詞語、狐貍、游泳、祈禱、呼吸、呼吁、眼睛、遠近、花草、疾病，腿腳、海浪、樹林、冰涼

四面八方：

三長兩短 三番五次 七嘴八舌 五湖四海 五顏六色 九牛一毛 十全十美 一干二凈

提心吊膽：

狼心狗肺 提心吊膽 觸目驚心 傷筋動骨 擠眉弄眼 七嘴八舌 忠肝義膽 交頭接耳 痛心疾首 五臟六腑 濃眉大眼 抬頭挺胸

狐假虎威：

龍騰虎躍 虎頭蛇尾牛鬼蛇神猴年馬月龍飛鳳舞 狗盜雞鳴狼心狗肺兔死狗烹鳳毛麟角 狼吞虎咽

帶有“春”的：春風得意 春風化雨 春風滿面 春光明媚春回大地 春寒料峭 春華秋實 春花秋實 春花秋月 春蘭秋菊 春滿人間 春暖花開

描寫春天的：春暖花開 春意盎然 生機勃勃 春色滿園 鳥語花香 春光明媚 春暖花開 春意盎然 春雨如油 滿園春色 春回大地 桃紅柳綠 春風化雨 萬物復蘇 春雨綿綿

描寫色彩多的：五彩繽紛，五顏六色，色彩斑斕，萬紫千紅，五光十色，姹紫嫣紅，絢麗多彩

描寫花草的：繁花似錦綠草如茵郁郁蔥蔥古樹參天萬木爭榮 百花齊放花團錦簇萬紫千紅桃紅柳綠綠樹成蔭

描寫心情的：

高興：欣喜若狂、歡天喜地、喜上眉梢、興高采烈、笑逐言開、樂不可支，喜出望外，心花怒放、笑容可掬、喜笑顏開

生氣： 勃然大怒 咬牙切齒 火冒三丈 憤憤不平怒發沖冠 怒火中燒 氣急敗壞 大發雷霆 惱羞成怒 怒發沖冠 怒氣沖沖

表示名氣很大的：舉世聞名 無人不曉 遠近聞名 名揚四海 家喻戶曉 赫赫有名 舉世聞名 鼎鼎有名 遐邇聞名 大名鼎鼎

第五篇：滬教版數學二年級上冊數學教學計劃

金山區紅揚小學2013學年第一學期二年級數學教學工作計劃

一、教材分析本冊教材的教學內容有：

一、復習與提高；

二、乘法、除法

（一）；

三、統計；

四、乘法、除法

（二）；

五、幾何小實踐；

六、整理與提高。重點是乘法和相應的除法，這是學習一位數乘除法和多位數乘除法的基礎。

二、教學目標

1、通過操作活動，從連加引出乘法。知道乘法算式中因數和積等的名稱：參與編制乘法口訣，初步學會類推乘法口訣，熟練口算表內乘法；在動手分東西的活動中，引入除法，知道除法算式各部分名稱，用乘法口訣求商；通過實際操作了解余數的含義。能夠根據生活實際口頭提出一些簡單的應用問題。培養學生自覺驗算的習慣，初步養成認真踏實的學習態度。

2、初步學會在方框中填寫要求的數

3、知道角的各部分名稱。通過觀察，操作認識長方體，正方體。盡可能的讓學生通過觀察，動手操作等活動，獲得對簡單幾何形體的直觀經驗，在已有的空間知覺的基礎上，形成初步的空間概念。

4、從生活中的分類計數引入統計及形象化的統計圖，讓學生初步經歷數據收集，分類計數等統計過程，并根據統計結果口答一些簡單的問題；聯系學生的生活實際，從相關生活經驗和已有知識出發，組織數據處理活動，使學生獲得初步的統計體驗。

5、學習從不同角度觀察實物，通過嘗試，調整尋找答案。

6、引導學生收集資料，了解九九表的來歷，感受人類的聰明才智。

三、班級情況分析經過一個學年的學習，大部分學生已經初步感知了良好的學習方法，學習習慣也基本養成，但是仍需進一步的強化訓練。在日常的教學中，學生良好的學習習慣要常抓不懈，應該采取各種方法和手段，使學生在掌握數學知識的同時，形成良好的學習習慣。學生對數學比較感興趣，有一定的觀察能力，能區分一些簡單的形圖形和方位，能較熟練地計算100以內的加減法，能用不同的方法進行計算，具備了一定的數感，具有一定的獨立思考和解決問題的能力。但個別同學自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力，有的學生缺乏良好的學習習慣、審題能力及認真聽題的習慣。

四、教學措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、充分發揮和運用多媒體課件的直觀形象優勢，用其輔助教學，幫助學生進行理解。

3、在課堂教學中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應該考慮學生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

4、少一些呆板的練習，適當布置有趣的作業，通過學生的動手操作，提高其學習的興

五、提高自身素質一名合格的教師，首先要具備過硬的專業知識水平，這就使得教師必須經過不懈的努力，深鉆教材、深挖大綱和教參，平時不放過每一個需要研究的問題，多看名師課堂，多聽名師講座。積極參加校內外組織的一切教研活動，通過教研活動長見識、提素質。抓住盡可能多的機會讀一些教育教學理論方面的數籍，取長補短，提高自己的業務能.