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《駱駝和羊》課本劇

時間:2019-05-12 12:24:12下載本文作者:會員上傳
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第一篇:《駱駝和羊》課本劇

時間:陽光明媚的早晨

地點(diǎn):園子外面

角色:駱駝 老牛 小羊 小黃鶯

[開幕時,小羊在吃草,吃的可開心了。]

[突然,駱駝走上來。]

駱駝:(非常驕傲)你知道嗎?高比矮好,你那么矮,有時候你會吃不到東西的。

[小羊覺得沒什么了不起。]

小羊:(很自豪)有什么了不起的,矮比高好,你那么高,有時候就樹非常矮,你就吃不到東西了,哈哈!

[小羊也覺得自己很了不起]

駱駝:(非常自豪)你不相信,就有證明,這樣子你就相信了。

[駱駝剛邁出一步,就被羊喊住了。]

小羊:(非常神氣)等等,如果你不相信的話,也有證明,我可是羊首領(lǐng)肯定能比過你這個大個子。

駱駝:你,你……敢叫我大個子。

小羊:(驕傲)怎么啦!現(xiàn)在開始比賽。你先!然后我照著你的樣子。

駱駝:(很得意)好,看好了!

[駱駝走到了園子旁邊,吃起了樹葉。]

駱駝:(洋洋得意)哈哈,你肯定吃不到吧!

小羊:(非常生氣)我還沒有試呢,怎么知道呢!

[羊拼命的往墻上扒,但是怎么都扒不上去。]

駱駝:(很高興)哈哈,這就是一個證明,高比矮好!

小羊:嗯,我不肯認(rèn)輸,接著比!

[小羊和駱駝接著往前面走,他們看見了一個又窄又矮的門洞。]

小羊:好了,就在這里比,我現(xiàn),看誰能鉆過這個門洞。[小羊一下子就鉆了過去。]

駱駝:(自以為是)哈哈,這個門洞肯定我能鉆進(jìn)去!

小羊:那你鉆?。∈遣皇桥铝耍苦拧?p>[駱駝拼命的鉆,已經(jīng)跪下了,但還是鉆不進(jìn)去。]

小羊:(洋洋得意)哈哈,這個證明好,非常明顯,矮比高好。

駱駝:我不認(rèn)輸,咱們?nèi)柪吓#吓V馈?p>[駱駝和小羊向老牛的家奔去,老牛正在草地上看小說。]

駱駝:(氣喘吁吁)老牛,老牛,我們在比個子,看誰的個子最好,可是我們比了一次,小羊輸了一次,也贏了一次,我也和小羊一樣也是贏了一次,也輸了一次,你說,哪個個子最好。

老牛:我只知道兩個個子都好,我不知道其它的,所以你們?nèi)栃↑S鶯,他知道這些事情。

[小羊和駱駝又向小黃鶯家奔去,小黃鶯正在練習(xí)唱歌。]

小羊:(氣喘吁吁)小黃鶯,小黃鶯,我們剛才在比個子,看誰的個子最好,可是我們兩個都贏了一次,也輸了一次,但我不知道,哪一種個子最好。

小黃鶯:(微笑)你們真傻,你為什么不看自己短處呢,你為什么就要看自己的長處呢,其實,每人有每人的優(yōu)點(diǎn),有時候?qū)W習(xí)也是這樣的,要取長補(bǔ)短,這樣有可能獅子王就會請你當(dāng)萬獸之王了,你們就不要比了,都回去干自己的事情了,以后別人比什么,也要向我這樣,告訴別人,讓別人取長補(bǔ)短,知道了嗎?

小羊:知道了,我會向你一樣的,駱駝,咱們說說自己在家里有趣的事情吧!

[從此,小羊再也不和其它的動物比個子了。]

[幕下]

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第二篇:駱駝和羊教案

駱駝和羊教案

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、看圖理解課文,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。教學(xué)重點(diǎn):

理解課文,懂得要正確對待自己和正確對待別人。教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、猜謎語引出課題。

⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。⑵板書課題《駱駝和羊》

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

二、學(xué)習(xí)新課

[一]學(xué)習(xí)第1自然段:

1、請你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊為了什么事爭論起來?

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?

⑶小組朗讀 分角色朗讀

⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。[二]學(xué)習(xí)第2自然段。

1、第二自然段有幾句話

⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

⑶指導(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

3、圖文結(jié)合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)

⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?

(4)駱駝用這個辦法證明____

4、指導(dǎo)朗讀第五句。

⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)

⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

5.“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”?!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?

6、分角色朗讀第二自然段。[三]學(xué)習(xí)第3自然段。1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

思考提示

⑴駱駝和羊來到什么地方?

⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報。

(1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)(這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)

(2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。

師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?(羊走進(jìn)園子時一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因為它知道駱駝進(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

師:有語氣地讀一讀第二句。

“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

(3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

師:有語氣地讀讀第三句話。

(4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得最好。

[四]學(xué)生討論:

1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。

2、可能有以下4種觀點(diǎn):

⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

⑵矮好。因為個子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。長得太高鉆不進(jìn)園門,太矮也吃不到樹葉。

3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

[五]學(xué)習(xí)第4自然段。

1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

2、引出識字五的“尺有所短,寸有所長”

3、板書 高(長處)

(短處)矮

駱駝和羊 尺有所短 寸有所長

高(短處)

(長處)矮

三、小結(jié)

四、練習(xí)

一、比一比,在組詞

二、為帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音 園()證()做()老牛(nuí niú)不肯(kěn kěng)圓()正()作()伸(sēn shěn)長 園(yán yuán)

四、閱讀

寫字臺上擺著的瓷器小花鹿,可真討人喜歡。圓圓的腦袋上,一對粉紅色的小耳朵向上豎著,好像在專心地聽著周圍的動靜。臉上長著兩只又圓又亮的眼睛,時時刻刻盯著我。一張小嘴微微張開,像是在跟我說話,又像是懇求我給它唱支歌。小花鹿的身體是橘黃色的,上面還有大紅色的梅花斑紋。它那條又小又短的尾巴向上翹著,現(xiàn)出一副調(diào)皮的樣子。

1、這段話共有()句,寫了小花鹿真()。

2、從文中找出意思的詞。每時每刻()逗人喜愛()

3、照樣子寫詞語 又圓又亮 又()又(4、在括號里填上合適的詞

一()耳朵 兩()眼睛 一()小嘴

5、寫出文中表示顏色的詞

又()又())

第三篇:駱駝和羊教案

一、課題:《駱駝和羊》

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識生字詞,理解課文內(nèi)容。懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

理解老牛的話。

四、教學(xué)時數(shù):一課時

五、教學(xué)過程:

(一)謎語揭題

師:同學(xué)們,動物王國今天出大事兒了!你看,動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!到底是怎么回事呢?等一下給大家揭曉事情經(jīng)過,現(xiàn)在同學(xué)們來猜兩則謎語!

課件:謎面1——?年紀(jì)并不大,胡子一大把,不管見到誰,開口叫媽媽。

謎底——(圖片)山羊

謎面2——?沙漠一只船,船上兩座山,個子高又大,耐暑頂呱呱。

謎底——(圖片)駱駝

師:同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是:(板書)駱駝和羊

(二)整體感知課文。

一、初讀課文,整體感知課文。

1、播放錄音,請同學(xué)們勾畫出不認(rèn)識的生字詞。

2、請同學(xué)朗讀,檢查并讀生字新詞:駱駝

他們倆

圍墻

茂盛

搖頭 很窄

大模大樣

評理。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課件:兩種動物的對比圖。(讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)

聽兩種動物的對話?;卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂幷撈饋砹耍?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

師:兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的,他們分別會怎樣去做呢?

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師:駱駝心里想,山羊啊山羊,你等著瞧吧,我會讓你相信個子高才好的!于是它做了這樣一件事——

請看屏幕:

課件(課文圖一)

2、仔細(xì)觀察,回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時此刻它們分別會想些什么呢?

(駱駝得意洋洋地想:看,我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?

還跟我比,哼!你比得過嗎?認(rèn)輸吧?。?/p>

(羊很不以為然地想:有什么了不起的?我才不服氣呢!我會讓你明白自己說的是錯的!走著瞧?。?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

4、課件出示——討論:駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊為什么不服輸?

(駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢,所以不服輸。)

5、再齊讀課文。

小結(jié):盡管羊不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,駱駝還是證明了“高比矮好”。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、師:山羊雖說是比輸了,可它不肯認(rèn)輸。心里想:矮就是要比高好,我總會證明給你看的,等著瞧!

2、出示課件(課文圖二)

3、仔細(xì)觀察,回答:在這幅圖上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大樣)此時此刻,它們又會怎么想呢?

(羊得意地想:進(jìn)來呀!你那么大個子能進(jìn)來嗎?哈哈……認(rèn)輸吧你!)

(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)

4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費(fèi)勁,也很不服氣)

5、討論:這次,羊為什么要把駱駝帶到這里來呢?為什么駱駝也不服氣呢?

小結(jié):盡管駱駝也不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,羊還是證明了“矮比高好”。

五、學(xué)習(xí)第四自然段,仔細(xì)觀察圖畫,理解老牛說的話。

1、師:森林法庭到了,來聽聽牛伯伯是怎么說的吧。

2、看圖觀察羊和駱駝的神情,思考:

駱駝和羊聽了老牛的話以后,會怎么想?(學(xué)生回答)

3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。

說一說牛伯伯的話對你有什么啟發(fā)?

六、總結(jié)全文。

同學(xué)們,今天我們可真算沒有白來這動物法庭,通過羊和駱駝比高矮這件事情,讓大家懂得了這樣一個道理,那就是——既要看到自己的長處,也要看到自己的短處,更要看到別人的長處,多向別人學(xué)習(xí),這樣你才會成為一個全面發(fā)展的人。

七、布置作業(yè)

回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽,爺爺奶奶聽一聽。

板書:

7.駱駝

伸出圍墻的樹葉一抬頭就吃到

吃不著

(長處)

(短處)

又窄又矮的門鉆不進(jìn)去

大模大樣

(短處)

(長處)課文:

駱駝長得高,羊長得矮。駱駝?wù)f:“長得高好?!毖蛘f:“不對,長得矮才好呢?!瘪橊?wù)f:“我可以做一件事情,證明高比矮 好。”羊說:“我也可以做一件事情,證明矮比高好。”

他們走到一個園子旁邊。園子四面有圍墻,里面種了很多樹,茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿,扒在墻上,脖子伸得老長,還是吃不著。駱駝?wù)f:“你看,這可以證明了吧,高比矮好?!毖驌u了搖頭,不肯認(rèn)輸。

他們倆又走了幾步,看見圍墻有個又窄又矮的門。羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿,低下頭,往門里鉆,怎么也鉆不進(jìn)去。羊說:“你看,這可以證明了吧,矮比高好。”駱駝?chuàng)u了搖頭,也不肯認(rèn)輸。

他們?nèi)フ依吓Tu理。老牛說:“你們倆都只看到自己的長處,看不到自己的短處。這是不對的?!?/p>

第四篇:駱駝和羊教案

駱駝和羊教案

駱駝和羊教案1

一、說教材

1、教材分析

《駱駝和羊》是第三冊第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,用自己的長處和別人的短處比,誰也不服誰,因而爭論不清,最后只好找老牛評理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個道理:不能只看到自己的長處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會正確地對待自己和別人。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)通過觀察圖畫,了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

(2)在老師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(3)圖文對照,有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。

3、說教具

在本課教學(xué)中,我利用flash課件,目的是利用學(xué)生愛看動畫的心理,讓學(xué)生學(xué)得輕松,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、說教法

(1)利用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境,師生共同暢游在童話世界里,這樣教得生動,學(xué)得輕松,更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣,增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

(2)在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

基于對教材的分析,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看,想象著說,認(rèn)真讀,仔細(xì)找。

四、說學(xué)情

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多,在家中都唯我獨(dú)尊,在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對方的狀。所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點(diǎn),適時教育來達(dá)到最佳教學(xué)效果。

五、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課

出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過觀察說出駱駝和羊的特點(diǎn)(高、矮)自然界中的許多動物,他們和你們一樣,也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天,駱駝和羊碰到了一起,他們就吵了起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢??請同學(xué)們快打開書,讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中,情緒必然高漲,學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來,學(xué)生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。

第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段

創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個同學(xué)表演羊,后排高個同學(xué)表演駱駝,分角色朗讀,讀出雙方的不服氣。再同桌對讀。讓學(xué)生在生生互動中體驗角色心理,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。

第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段

第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)???,看圖。說,說他們干什么。讀,自由讀課文。找,在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦,并讓學(xué)生表演羊吃樹葉的動作,從而感受駱駝的得意。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力,讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語句才會生動。

在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上,以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自我建構(gòu)、自我生成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段

先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。然后聽聽老牛的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊,聽了老牛的話,你會怎么想,怎么說?學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,說出自己獨(dú)特的理解和感受。

第五個環(huán)節(jié)

學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲,結(jié)合日常生活說,這樣能引起他們對事情的反思,學(xué)會全面地看待一個人和一件事,也就是讓他們能唯物辯證的分析問題,從而更深刻地認(rèn)識到:人都是有優(yōu)點(diǎn)的,世界上沒有全優(yōu)的“完人”,也沒有全劣的“庸人”,讓他們真正認(rèn)識到“天生我材必有用”,讓每一個同學(xué)都對自己充滿自信。這種體驗是別人無法代替的。

六、說板書

好的板書是文章的精華,它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容,文章的重點(diǎn)讓人一目了然。

板書設(shè)計:

15

駱駝高好?

你們倆都只看到自己的長處,

看不到自己的短處這是不對的。

羊矮好?

駱駝和羊教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課9個生字:“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”;積累部分詞語,在老師的指導(dǎo)下正確描寫“園、證、牛、各”。

2.朗讀課文,能在老師指導(dǎo)下讀出動物的不同語氣,并能分角色演一演。

3.學(xué)習(xí)認(rèn)識“大口框”,在描寫過程中掌握全包圍結(jié)構(gòu)漢字的筆順規(guī)則。

4.培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽的習(xí)慣和用規(guī)范、完整的話表達(dá)意思的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.認(rèn)識本課10個生字,并學(xué)習(xí)“月字旁”。正確描寫“認(rèn)、評、證、說”。

2.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的。

教具學(xué)具

生字卡片、駱駝和羊的頭飾。

教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入:

1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個生動有趣的寓言故事。(出示圖片:駱駝和羊)它們是誰?

2.揭示課題:12駱駝和羊

3.齊讀課題。

(二)讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.看圖,聽錄音,想一想:駱駝和羊為了什么事爭論起來?

2.學(xué)生交流,(出示第一節(jié))學(xué)習(xí)生字:“矮、證”

(1)矮:注意字形,尤其是左半部。

(2)證:開火車讀,注意后鼻音。

3.駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。

4.四人一組,小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?

5.每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。

6.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

(1)輕聲讀2、3節(jié),邊讀邊想:駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的?

(2)交流。小組自主學(xué)習(xí)生字:園、伸、腿、肯、認(rèn)、輸。

(3)反饋:園、肯:注意讀準(zhǔn)音。

腿:指指你的腿,書空這個字,認(rèn)識“月字旁”說說還知道哪寫“月字旁”的字。師寫,了解“月字旁”的字大多與人體有關(guān)。

伸:讀準(zhǔn)音,作動作。

輸:注意右半部分書寫。

(4)從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

(5)請同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊做羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)

(6)誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

(7)駱駝用這個辦法證明(高比矮好)

(8)有感情地朗讀第二節(jié)。

(9)指名讀課文,邊聽邊想:羊用什么辦法證明自己的看法對?駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。(跪、低、鉆)

(10)小組賽讀第3節(jié)。要求:比一比,哪組讀得最有感情。

7.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

(1)駱駝和羊都不肯認(rèn)輸,所以只能找老牛評理。讀讀第4節(jié),看看老牛怎么說?

(2)學(xué)習(xí)生字:評、理

評:讀準(zhǔn)字音(后鼻音)

理:注意字形。

(3)讀讀老牛的話,說說老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”。

(4)你能用不同的句子說一說嗎?出示句型:……只看到……而看不到……

(5)(出示:,這才是對的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說的一樣。

(6)如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會想些什么,說些什么呢?(演一演)

(三)復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)書寫

1.有感情地朗讀全文。

2.游戲:看誰眼睛亮。(讀字)

3.游戲:羊兒吃青草。(讀詞)

4.出示四個字:證、評、說、認(rèn)。比較四個字的異同點(diǎn)。

5.小組合作自學(xué):(1)想筆畫、劃筆順(2)看位置,認(rèn)重點(diǎn)

6.學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)板書

10駱駝和羊

駱駝長得高好吃到了樹葉

羊長得矮好走進(jìn)園子吃草既要看到長處,又要看到短處

老牛各有長處和短處

本課第2、3節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同,因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學(xué)。我讓學(xué)生找出駱駝和羊不同的動作來體會它們各自的長處和短處。在這一過程中,朗讀起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來體會羊吃樹葉的不易,進(jìn)而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢的,因此駱駝是很得意的。反之,羊也有自己得意的時候,而那時又是駱駝沮喪的時候。這樣一來,學(xué)生很容易就體會到駱駝和羊各有各的長處和短處,最后老牛的話也就容易理解了。

扮演角色表演故事情節(jié),學(xué)生興趣較濃,讓學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動感悟了文章蘊(yùn)含的道理,“想——說——做”深化了學(xué)生對語文的理解,突出了教學(xué)重點(diǎn)。

駱駝和羊教案3

一、教學(xué)要求:

1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識5個生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。分角色表演課文內(nèi)容。

4.了解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

二、教材說明:

這篇看圖學(xué)文,講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,用自己的長處與別人的短處比,誰也不服誰,因而爭論不休,最后找老牛評理的故事。這個故事告訴我們看問題要全面,要正確對待自己和正確對待別人,不能只看到自己的長處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。

課文有三幅圖畫和四段文字。三幅圖畫分別與課文的二、三、四段文字相對應(yīng)。

學(xué)習(xí)生字新詞,使學(xué)生懂得要正確對待自己和正確對待別人是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議:

(一)課前準(zhǔn)備:

生字卡片、詞語卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

(二)識字、寫字教學(xué):

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

注意指導(dǎo)以下生字的音和形。

駝:本音是二聲,在“駱駝”一詞中讀輕聲。

倆:不要讀成liǎnɡ。

盛:翹舌音,不要讀成sènɡ。“盛”是多音字,在本課讀shènɡ,不讀chénɡ。

窄:翹舌音,不要讀成zǎi。

模:多音字,在本課讀mú,不讀mó。

理:聲母是“l(fā)”,不要讀成nǐ。

要求認(rèn)識的字,也要注意正音。

“駱、駝、倆、盛、窄、理”幾個,可以用熟字或?qū)W過的部件加偏旁的方法識記字形。

其他幾個生字,可讓學(xué)生說說自己是怎么記字形的。這樣,同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)記字的方法。

2.寫字教學(xué)。

進(jìn)行寫字指導(dǎo)時,要注意提示容易寫錯的字,如“茂、搖、窄”。還要注意輔導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生,注意糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

茂:下半部不要寫成“戍”。

窄:上面是穴寶蓋,不是寶蓋。

搖:不要漏寫第八筆“撇”。

模:右邊的三個部件要寫緊湊。

(三)詞句教學(xué):

本課“圍墻”、“茂盛”、“大模大樣”、“評理”等詞語,要根據(jù)二年級孩子的特點(diǎn)用多種方法去理解。如“圍墻”、“茂盛”可用圖文對照理解。“大模大樣”可用動作去體會。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解。

第四自然段中老牛的話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn):“你們倆都只看到自己的長處,看不到自己的短處,這是不對的?!币寣W(xué)生聯(lián)系上文的具體內(nèi)容進(jìn)行思考:

(1)駱駝和羊的長處各是什么?短處呢?

(2)為什么說他們只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的?讓學(xué)生帶著問題再讀前文,并從中找到答案。

(四)朗讀指導(dǎo):

這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,學(xué)生就能在有趣的朗讀中加深對課文的理解。朗讀建議如下:

“長得高好?!薄安粚?,長得矮才好呢。”要讀出十分肯定而略帶傲慢的語氣。

“我可以做一件事情,證明高比矮好?!边@句要讀出自信肯定的語氣。

“我也可以做一件事情,證明矮比高好?!币x出不示弱的語氣。

讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝?wù)f的話,要表現(xiàn)出輕松得意的樣子。讀羊吃不著樹葉的句子,要表現(xiàn)出著急的心情。

老牛的話,要讀得穩(wěn)重,有力。

朗讀時要恰當(dāng)運(yùn)用范讀、錄音,讓學(xué)生模仿體會。也可以針對學(xué)生特點(diǎn)采用個別讀、小組讀、男女生分讀、找?guī)讉€小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復(fù)練讀。可以相機(jī)穿插學(xué)生評判,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

(五)練習(xí)提示:

課后第一題是看圖讀課文,再把課文內(nèi)容演一演。目的是圖文對照理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表演能力??磮D讀文在理解課文時進(jìn)行,表演則應(yīng)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行??梢詭讉€人自由組合表演,也可以利用課后開展課本劇的表演賽。

第三題抄寫課文最后一段,要在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。抄寫時不但文字要抄寫正確,標(biāo)點(diǎn)也不能錯。

第四題回答問題,可以有不同的答案。學(xué)生可以根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解或自己的想象來回答,只要答得合情合理就行。寫話要求不能太高,要允許學(xué)生多說少寫,練習(xí)的重點(diǎn)是語句通順,意思連貫。

(六)擴(kuò)展活動:

1.學(xué)完本課,讓學(xué)生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況?如果有,舉例說說。

2.開展講故事或表演課本劇的比賽。

(七)課時安排:

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例:

例(一):

(一)、從圖入手,初步了解圖和文的意思。

1.先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖,同時提出問題:“這三幅圖上分別畫了什么?”讓學(xué)生初步了解圖意,并知道駱駝長得高,羊長得矮。

2.朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,了解課文的大意。能找到與三幅圖相對應(yīng)的段落。

(二)、指導(dǎo)仔細(xì)看圖,逐段朗讀課文。

1.讀第一自然段,提問:“駱駝和羊在爭論什么?”讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀駱駝和羊爭論的話,注意讀出駱駝和羊在說自己看法時自信的語氣。

2.看圖讀第二自然段,提問:駱駝是怎樣證明“高比矮好”的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,結(jié)合“一……就……”這個句子,體會駱駝在吃樹葉時的輕松神態(tài);觀察羊的動作,結(jié)合“抬、扒、伸”這幾個動詞,體會羊吃不著樹葉時的著急心情。

指導(dǎo)朗讀課文,注意讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣??梢宰寣W(xué)生把這段課文的內(nèi)容演一演。

3.看圖讀第三自然段,提問:羊是怎樣證明“矮比高好”的?結(jié)合看圖,用表演的方法理解“大模大樣”的意思,體會羊進(jìn)門時很容易,并讓學(xué)生自己找描述駱駝進(jìn)門時的有關(guān)詞句,體會駱駝的費(fèi)力。

朗讀課文,表演課文內(nèi)容。

4.看圖讀第四自然段。提問:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想,怎樣說?讀老牛的話,讓學(xué)生明白駱駝和羊各有長處,也各有短處,它們只看到自己的長處,而沒有看到自己的短處,所以是不對的。

指導(dǎo)朗讀課文,讀出適當(dāng)語氣。表演這一段課文內(nèi)容。

(三)、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀全文,并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。

(四)、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。

(五)、完成課后練習(xí)第三、四題。

例(二):

(一)、激趣導(dǎo)入。借助圖畫或多媒體課件,開課時讓學(xué)生觀看,初步感知課文內(nèi)容。

(二)、自讀全文,了解大意。齊讀第一自然段,勾畫找到駱駝和羊爭論的焦點(diǎn)是:高好,還是矮好?反復(fù)讀。

(三)、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,教師可先讓學(xué)生自由讀第二自然段,觀察圖畫,思考:駱駝是怎樣證明自己的觀點(diǎn)的?在討論發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一抬頭就”、“伸得老長,還是吃不著”等詞語體會駱駝吃樹葉容易,羊吃樹葉費(fèi)力。最后再讓學(xué)生讀一讀,歸納出學(xué)習(xí)方法:

(1)思考問題;

(2)討論交流;

(3)朗讀體會。

(四)、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,分小組自學(xué)第三自然段。

(五)、讀最后一段,勾畫老牛的話,結(jié)合前文談?wù)勛约鹤x懂了什么?

(六)、有感情地朗讀全文。

(七)、進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

(八)、完成課后練習(xí)。

駱駝和羊教案4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識教學(xué)目標(biāo):

(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。

(2)背誦課文最后一段。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

(1)分角色有感情朗讀課文。

(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來。

(3)繼續(xù)提高觀察能力。

3、德育滲透目標(biāo):

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解老牛的話。

三、教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

四、教學(xué)時間:

一課時

五、學(xué)生活動設(shè)計:

1、通過看圖,觀察想象來理解課文。

2、以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

3、以討論、總結(jié)的方式來交流。

六、教學(xué)過程:

(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、猜謎語引出課題。

⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

⑵板書課題《駱駝和羊》

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

(二)學(xué)習(xí)新課

[一]學(xué)習(xí)第1自然段:

1、請你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊為了什么事爭論起來?

生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好,所以爭論起來。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“——————”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?

⑶請同學(xué)們四人一組,把你的想法說給同學(xué)聽。

⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。

如:

“長得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。

“不對,長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。

⑸男女生比賽朗讀??凑l讀得最有語氣。

[二]學(xué)習(xí)第2自然段。

1、圖文結(jié)合理解第二句。

⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

師:園子里種了——

生:許多樹。(一起回答,以下同)

師:茂盛的枝葉____

生:伸出墻外來。

師:茂盛的枝葉——

生:長得特別好的枝葉。

(教師相機(jī)板書)

⑶指導(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

3、圖文結(jié)合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)

⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?

(如:羊用前腳使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡單說出所看到的就可以)

⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

⑸駱駝用這個辦法證明____

生:高比矮好。

(教師相機(jī)板書)

4、指導(dǎo)朗讀第五句。

⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)

⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

5、“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思?

如:不想承認(rèn)自己失敗了。

6、分角色朗讀第二自然段。

[三]學(xué)習(xí)第3自然段。

1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

思考提示

⑴駱駝和羊來到什么地方?

⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

⑶駱駝在

門前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報。

(1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(這個門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

(這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)

(2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。

師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?

(羊走進(jìn)園子時一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因為它知道駱駝進(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

師:有語氣地讀一讀第二句。

“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

(3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

師:有語氣地讀讀第三句話。

(4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得最好。

[四]學(xué)生討論:

1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。

2、可能有以下4種觀點(diǎn):

⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

⑵矮好。因為個子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。長得太高鉆不進(jìn)園門,太矮也吃不到樹葉。

3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

[五]學(xué)習(xí)第4自然段。

1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

2、老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”

3你能用不同的句子說一說嗎?

出示句型:……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)

生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點(diǎn)),看不到別人的長處(缺點(diǎn))。

生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到別人的長處(優(yōu)點(diǎn))。

生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點(diǎn)),看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。

生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。

4、你認(rèn)為怎樣做才對?(出示:___,這才是對的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說的一樣。

5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會說些什么呢?

生:我只看到自己的長處,而看不到自己的短處,這是不對的。

生:我只看到自己的長處,而看不到別人的長處,這是不對的。

生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長處,這是不對的。

生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對的。

6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?

生:它們會互相幫助,用我的長處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的'劣勢。

7、你能續(xù)編一段故事嗎?

學(xué)生自由發(fā)言

[六]拓展思維

1、大家想一想,在你所認(rèn)識的動物中,它們行為往往都各有各的長處和短處,你能用兩個動物之間發(fā)生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

如:雞和鴨可以互相幫助。

2、平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

學(xué)生自由發(fā)言

(三)小結(jié)

(四)作業(yè)設(shè)計:

續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

駱駝和羊教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞,并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

3、通過看圖和學(xué)文,教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語卡片。

教學(xué)流程:

一、看圖導(dǎo)入:

同學(xué)們,(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長得高,羊長得矮。)

就因為一個長得高,一個長得矮,兩人都認(rèn)為自己的高好,自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)

二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請聽故事。――(聽課文錄音,起范讀效果。)

2、自由讀,提出自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音;

(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應(yīng)?

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

4、分組、指名分段讀課文。

三、合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片,思考:駱駝和羊為了什么事爭論起來?

2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論,都在夸耀自己的長處互不服氣,所以爭論起來。)

4、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

5、指名感情讀第一段的兩句話:

駱駝?wù)f:“我可以做一件事情,證明高比矮好?!?/p>

羊說:“我也可以做一件事情,證明矮比高好。”

6、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后,你有什么問題提出?(讀這兩句話,提出問題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問題:駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的?

7、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動作。

8、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議,體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。

四、拓展與鞏固。

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處,而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處,不斷改進(jìn)自己的短處,讓自己成為更優(yōu)秀的人。)

2、同位互說,全班匯報說,說說自己的短處和別人的長處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處,同時也要看到別人的長處和短處,這樣就會使我們自己變得更好,做事更出色了。

4、他們倆爭過不停,后來要找誰評理呢?好,我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?

五、作業(yè)設(shè)計。

1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

駱駝和羊教案6

設(shè)計意圖:

在幼兒園中,我常聽到孩子們喜歡這樣說,我什么什么最好,誰什么什么不如我,,在言語之中流落出驕傲的神情,因此我設(shè)計了《駱駝和羊》,在此活動中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處,知道每個人都有優(yōu)點(diǎn)和不足,能較全面的認(rèn)識自己和別人。

活動目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒從作品中感知每個人都有自己的長處,增強(qiáng)幼兒的自信心。

2.知道用自己的長處和別人的短處比是不對的。培養(yǎng)幼兒較全面的來看事物。

活動準(zhǔn)備:錄音故事《駱駝和羊》、掛圖、頭飾。

活動過程:

一、欣賞故事,在欣賞中理解故事內(nèi)容。

1.出示頭飾,激起興趣,引出故事。

2.教師邊放錄音,邊出示相應(yīng)的圖片。

3.提問:為什么駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子?為什么羊踮起了腳,還是吃不到?

(幼兒討論、回答。因為駱駝長得高,羊長的矮,所以駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子而羊踮起了腳,還是吃不到。得出結(jié)論——長得高好,長的矮不好)

4.提問:為什么羊可以吃到圍墻里面的青草?而駱駝卻吃不到?

(幼兒討論、回答。因為圍墻上的門很矮,而羊長的矮,它可以走進(jìn)門去吃青草,駱駝長的高,進(jìn)不去,所以也就吃不到青草。得出結(jié)論——長得矮好,長的高不好)

二、說說議議,從故事中理解每個人都有自己的長處。

1.老師:到底長得高好,還是長的矮好?

(幼兒討論、回答)

2.師:我們請老牛來評理。

(老牛的話:每個人都有自己的長處和短處,用自己的長處來比別人的短處,這是不對的。)

三、玩玩做做,從操作中感受到每個人都有長處,要較全面的來看一個人。

1.請個子高矮不同的幼兒來跳摘水果。(高的容易摘到,矮的摘不到)

2.請個子高矮不同的幼兒來鉆山洞。(矮的容易鉆過,高的不易鉆,容易碰壁)

四、想一想,鼓勵幼兒要全面看每一個人,發(fā)現(xiàn)他的長處和短處。

1.請幼兒說一說自己的長處和短處。

2.請其他的幼兒說說你的長處和短處。

3.怎樣來發(fā)揮自己的長處?怎樣來避免自己的短處?

駱駝和羊教案7

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識教學(xué)目標(biāo):

(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。

(2)背誦課文最后一段。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

(1)分角色有感情朗讀課文。

(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來。

(3)繼續(xù)提高觀察能力。

3、德育滲透目標(biāo):

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解老牛的話。

三、教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

四、教學(xué)時間:

一課時

五、學(xué)生活動設(shè)計:

1、通過看圖,觀察想象來理解課文。

2、以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

3、以討論、總結(jié)的方式來交流。

六、教學(xué)過程:

(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、猜謎語引出課題。

⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

⑵板書課題《駱駝和羊》

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

(二)學(xué)習(xí)新課

[一]學(xué)習(xí)第1自然段:

1、請你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊為了什么事爭論起來?

生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好,所以爭論起來。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“——————”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?

⑶請同學(xué)們四人一組,把你的想法說給同學(xué)聽。

⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。

如:

“長得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。

“不對,長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。

⑸男女生比賽朗讀??凑l讀得最有語氣。

[二]學(xué)習(xí)第2自然段。

1、圖文結(jié)合理解第二句。

⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

師:園子里種了——

生:許多樹。(一起回答,以下同)

師:茂盛的枝葉____

生:伸出墻外來。

師:茂盛的枝葉——

生:長得特別好的枝葉。

(教師相機(jī)板書)

⑶指導(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

3、圖文結(jié)合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)

⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?

(如:羊用前腳使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡單說出所看到的就可以)

⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

⑸駱駝用這個辦法證明____

生:高比矮好。

(教師相機(jī)板書)

4、指導(dǎo)朗讀第五句。

⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)

⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

5、“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”?!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?

如:不想承認(rèn)自己失敗了。

6、分角色朗讀第二自然段。

[三]學(xué)習(xí)第3自然段。

1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

思考提示

⑴駱駝和羊來到什么地方?

⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

⑶駱駝在

門前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報。

(1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(這個門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

(這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)

(2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。

師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?

(羊走進(jìn)園子時一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因為它知道駱駝進(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

師:有語氣地讀一讀第二句。

“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

(3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

師:有語氣地讀讀第三句話。

(4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得最好。

[四]學(xué)生討論:

1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。

2、可能有以下4種觀點(diǎn):

⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

⑵矮好。因為個子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。長得太高鉆不進(jìn)園門,太矮也吃不到樹葉。

3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

[五]學(xué)習(xí)第4自然段。

1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

2、老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”

3你能用不同的句子說一說嗎?

出示句型:……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)

生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點(diǎn)),看不到別人的長處(缺點(diǎn))。

生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到別人的長處(優(yōu)點(diǎn))。

生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點(diǎn)),看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。

生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。

4、你認(rèn)為怎樣做才對?(出示:___,這才是對的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說的一樣。

5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會說些什么呢?

生:我只看到自己的長處,而看不到自己的短處,這是不對的。

生:我只看到自己的長處,而看不到別人的長處,這是不對的。

生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長處,這是不對的。

生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對的。

6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?

生:它們會互相幫助,用我的長處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的劣勢。

7、你能續(xù)編一段故事嗎?

學(xué)生自由發(fā)言

[六]拓展思維

1、大家想一想,在你所認(rèn)識的動物中,它們行為往往都各有各的長處和短處,你能用兩個動物之間發(fā)生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

如:雞和鴨可以互相幫助。

2、平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

學(xué)生自由發(fā)言

(三)小結(jié)

(四)作業(yè)設(shè)計:

續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

駱駝和羊教案8

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞,并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

3、通過看圖和學(xué)文,教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語卡片。

教學(xué)流程:

一、看圖導(dǎo)入:

同學(xué)們,(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長得高,羊長得矮。)

就因為一個長得高,一個長得矮,兩人都認(rèn)為自己的高好,自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)

二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請聽故事。――(聽課文錄音,起范讀效果。)

2、自由讀,提出自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音;

(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應(yīng)?

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

4、分組、指名分段讀課文。

三、合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片,思考:駱駝和羊為了什么事爭論起來?

2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論,都在夸耀自己的長處互不服氣,所以爭論起來。)

3、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話:

駱駝?wù)f:“我可以做一件事情,證明高比矮好?!?/p>

羊說:“我也可以做一件事情,證明矮比高好?!?/p>

5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后,你有什么問題提出?(讀這兩句話,提出問題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問題:駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的?

6、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議,體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。

四、拓展與鞏固。

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處,而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處,不斷改進(jìn)自己的短處,讓自己成為更優(yōu)秀的人。)

2、同位互說,全班匯報說,說說自己的短處和別人的長處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處,同時也要看到別人的長處和短處,這樣就會使我們自己變得更好,做事更出色了。

4、他們倆爭過不停,后來要找誰評理呢?好,我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?

五、作業(yè)設(shè)計。

1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

附板書:15、駱駝和羊

駱駝圖羊圖

抬頭、吃到、樹葉(長處)抬、扒、吃不著(短處) ――長得高好

跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處)大模大樣進(jìn)去(長處) ――長得矮好

駱駝和羊教案9

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識5個生字。

2、看圖理解課文,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、理解課文,懂得要正確對待自己和正確對待別人。

第一課時

教學(xué)過程:

一、引言揭題:

同學(xué)們,你們見到過駱駝嗎?出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點(diǎn)?(高大)那你們見過羊么?羊有什么特點(diǎn)?(矮小)高大的駱駝和矮小的羊之間會發(fā)生什么事情呢?

二、新授:

(一)圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文,劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文(或錄音),請同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文,劃出自然段。看看一共有幾個自然段,有幾幅圖,每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞:駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

5、分段讀課文。

(二)借助插圖,理解課文重點(diǎn),懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖,指著圖,提問:駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌幷撈饋?

2、討論:到底高好呢還是矮好?

3、分段、分角色朗讀課文。

(三)講讀二、三自然段。

1、看圖讀思:駱駝和羊來到什么地方?它們在做什么?

2、讀第二段,思考:駱駝用什么方法證明高好?請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。

3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對呢?

4、看圖理解:“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

5、齊讀課文,思考:駱駝和羊到底誰對呢?它們各有什么長處?它們互相服輸嗎?不服輸怎么辦呢?

三、作業(yè):熟讀課文,熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

第二課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的,它們互不服輸,最后想出什么辦法呢?

二、新授:

(一)學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段思考:駱駝和羊去找老牛評理,老牛怎么評的呢?老牛的話對不對?

2、“長處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯在什么地方?

3、駱駝和羊聽了老牛的話,會怎么想呢?它們會做些什么呢?

(二)學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示生字,同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

3、對同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如:

茂:注意下邊不要多一點(diǎn)。

腿:要先寫兩邊,后寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導(dǎo)。

三、練習(xí):課后2題、3題。

板書設(shè)計:

駱駝和羊教案10

【教學(xué)目的】

1、知識教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的新詞。

(2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

(1)分角色有感情朗讀課文。

(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來(課后作業(yè))。

(3)繼續(xù)提高觀察能力。

3、德育滲透目標(biāo):

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解老牛說的話。

一、準(zhǔn)備教具

多媒體課件、角色頭飾

二、教學(xué)課時

1課時

三、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(猜謎語引出課題)

師:同學(xué)們,動物王國今天出大事兒了!你看,動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢!生:老師,到底是誰在爭論呢?

師:這個呀,老師也不知道啊!不過,牛伯伯給大家出了兩則謎語,大家猜一猜就知道了!

出示課件:

謎面1?年紀(jì)并不大,胡子一大把,不管見到誰,開口叫媽媽。

謎底——(頭飾)山羊

謎面2?沙漠一只船,船上兩座山,個子高又大,耐暑頂呱呱。

謎底——(頭飾)駱駝

師:同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是:(板書)駱駝和羊教師引導(dǎo):今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。

2、整體感知課文

展示課件視頻,

(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

帶上頭飾,分角色朗讀,其余同學(xué)一齊朗讀旁白。

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利。

(2)用序號標(biāo)出課文有幾個自然段。

(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。

老師根據(jù)學(xué)生朗讀時,讀音出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。

3、詳細(xì)講解各段落

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自己讀一讀,找一找,他們倆有幾次對話。

2.讀第一次對話,思考:為什么駱駝?wù)f高好,羊說矮好

板書:駱駝高

羊矮

3.讀第二次對話,說說第二次對話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)

4.分角色練習(xí)對話,指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。

[這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事,通過駱駝和羊說的話,初步理解他們想的是什么。]

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師:駱駝心里想,山羊啊山羊,你等著瞧吧,我會讓你相信個子高才好的!于是它做了這樣一件事——

請看屏幕:

課件(課文圖一)

2、仔細(xì)觀察,回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時此刻它們分別會想些什么呢?

(駱駝得意洋洋地想:看,我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比,哼!你比得過嗎?認(rèn)輸吧!)

(羊很不以為然地想:有什么了不起的?我才不服氣呢!我會讓你明白自己說的是錯的!走著瞧!)

3、指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動作的詞語)。

4、課件出示——討論:駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊為什么不服輸?

(駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢,所以不服輸。)

5、再齊讀課文。

小結(jié):盡管羊不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,駱駝還是證明了“高比矮好”。

[圖文對照,再加演示,使學(xué)生對圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時主要方法是讓學(xué)生自己動腦,主動學(xué)習(xí),同時讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解。]

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師:山羊雖說是比輸了,可它不肯認(rèn)輸。心里想:矮就是要比高好,我總會證明給你看的,等著瞧!

2、出示課件(課文圖二)

3、仔細(xì)觀察,回答:在這幅圖上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大樣)此時此刻,它們又會怎么想呢?

(羊得意地想:進(jìn)來呀!你那么大個子能進(jìn)來嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你!)

(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)

4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費(fèi)勁,也很不服氣)

5、討論:這次,羊為什么要把駱駝帶到這里來呢?為什么駱駝也不服氣呢?小結(jié):盡管駱駝也不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,羊還是證明了“矮比高好”。問題:駱駝已經(jīng)證明高好了,羊會怎么辦呢?

[學(xué)習(xí)第二自然段時,教師就有意識按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文,所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時,就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生學(xué)得積極、主動。]

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這兩段的敘述順序是相同的,都是先寫來到什么地方,再寫看到什么、分別怎么做的,怎么說的,最后寫對方的態(tài)度。

2、出示課件——羊搖了搖頭,不肯認(rèn)輸。

駱駝?chuàng)u了搖頭,也不肯認(rèn)輸。

3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個結(jié)果啊!哎——!

4、向同學(xué)們提問:

(1)提問:“長處”是什么?駱駝有什么長處?羊有什么長處?

(2)提問:“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?

5、他們倆去找老牛評理去了,接下來我們來看看老牛的怎么評理的。

[通過讀書和理解老牛說的話,很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的,使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。]

【教學(xué)反思】

這次教學(xué)實踐活動,我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

理論來源于實踐,高于實踐,然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,只有將理論與實踐結(jié)合,才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實踐活動便給了鍛煉我們的機(jī)會,只有面對學(xué)生和課堂,我們才有更深切的體會。

教學(xué)中,備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系,與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,想清楚,看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動學(xué)生的積極性,教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

針對小學(xué)二年級學(xué)生,我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行,并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來,調(diào)動大家的積極性。所以,在教學(xué)活動中,不能以教師為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。

課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,小學(xué)二年級學(xué)生,重點(diǎn)在在于朗讀課文,培養(yǎng)語感,讀準(zhǔn)字音,訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時,應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范

的要求,而此次我們忽略了這一點(diǎn),這是我們的不足之處。

此外,課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,要從學(xué)生的水平出發(fā),以課文內(nèi)容為基點(diǎn),向外延伸拓展。比如,要求續(xù)寫《駱駝和羊》,可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

同時要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),及時強(qiáng)化。回顧原有知識,聯(lián)系新知識,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

作為老師,上課要輕松自然,面部表情要放松,這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極與學(xué)生互動,對學(xué)生及時予以表揚(yáng),講解連貫,知識點(diǎn)的過渡要順暢。

以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),提高他們分析問題和解決問題的能力,使課堂更活躍,學(xué)習(xí)更愉快,這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

駱駝和羊教案11

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞,并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

3、通過看圖和學(xué)文,教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語卡片。

教學(xué)流程:

一、看圖導(dǎo)入:

同學(xué)們,(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長得高,羊長得矮。)

就因為一個長得高,一個長得矮,兩人都認(rèn)為自己的高好,自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)

二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請聽故事。――(聽課文錄音,起范讀效果。)

2、自由讀,提出自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音;

(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應(yīng)?

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

4、分組、指名分段讀課文。

三、合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片,思考:駱駝和羊為了什么事爭論起來?

2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論,都在夸耀自己的長處互不服氣,所以爭論起來。)

3、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話:

駱駝?wù)f:“我可以做一件事情,證明高比矮好?!?/p>

羊說:“我也可以做一件事情,證明矮比高好?!?/p>

5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后,你有什么問題提出?(讀這兩句話,提出問題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問題:駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的?

6、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議,體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。

四、拓展與鞏固。

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處,而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處,不斷改進(jìn)自己的短處,讓自己成為更優(yōu)秀的人。)

2、同位互說,全班匯報說,說說自己的短處和別人的長處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處,同時也要看到別人的長處和短處,這樣就會使我們自己變得更好,做事更出色了。

4、他們倆爭過不停,后來要找誰評理呢?好,我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?

五、作業(yè)設(shè)計。

1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

附板書:

15、駱駝和羊

駱駝圖羊圖

抬頭、吃到、樹葉(長處)抬、扒、吃不著(短處) ――長得高好

跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處)大模大樣進(jìn)去(長處) ――長得矮好

駱駝和羊教案12

1、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句從而理解自然段的方法,讀懂課文,明白既要看到自己的長處,也要看到自己的短處這個道理。

3、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)觀察能力及以圖促進(jìn)理解語言的能力。

4、運(yùn)用多種識字方法學(xué)習(xí)本課生字,在預(yù)習(xí)時能找出本課生字的形近字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解重點(diǎn)詞句,懂得本課講的道理,看懂圖畫。

2、多種識字方法的運(yùn)用,培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。

3、理解詞句,理解老牛的話,學(xué)會全面地看問題。(難點(diǎn))

教學(xué)思路:

這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文,共有三幅圖。課文的第二、三、四段分別與之對應(yīng),顯得生動、形象,易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時,首先可從圖入手,了解故事梗概。接著,邊讀邊思,理解第一自然段。然后,圖文對照,學(xué)習(xí)第二、三自然段,注意抓住重點(diǎn)詞語加以理解。最后,觀察圖畫,突出重點(diǎn)段。通過看圖、學(xué)文,思考提問,理解課文含義,并反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、掛圖三張。

2、剪畫,駱駝、羊(兩面可用,駱駝腿能彎曲脆下)。

3、生字、詞卡片。

4、小黑板。

教學(xué)時間:

三課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入談話。

我們在第六課曾經(jīng)學(xué)過了《坐井觀天》,它講的是一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生回答,導(dǎo)入新課)今天我們要學(xué)習(xí)的《駱駝和羊》(板書課題)也是講通過它們之間的一場爭論,明白了一個道理的故事。

二、指導(dǎo)看三幅圖,每幅圖上講誰在干什么?(第一幅圖講駱駝在吃墻上面的樹葉,羊趴在墻上怎么也吃不著;第二幅圖……)提問:課文是怎樣寫這個故事的呢?

三、初讀。

1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,看圖的內(nèi)容分別是由哪幾個自然段敘述的。

2、有幾個自然段?指名輪讀,每人一個自然段,讀完評議。

3、三幅圖各講哪個自然段的內(nèi)容?

四、精讀,分段理解。

1、出示駱駝和羊剪畫。駱駝和羊它們相比之下有什么突出的不同?(板書高、矮)看課文怎么說?

2、指名讀第一自然段。

(1)駱駝和羊為什么事爭論起來?畫出有關(guān)句子,指名答(板書:好好)。

(2)這兩句和第一句有什么關(guān)系?(因為駱駝長得高,他就說長得高好……)

(3)他們要各做一件事證明自己說得對,他們說這些話時語氣是怎樣的?讀一讀,讀出來。

3、指導(dǎo)讀出重音。

4、這一自然段寫什么?

五、作業(yè):自學(xué)駱、駝、倆三個字,注意讀準(zhǔn)“倆”的音,給生字找形近字。

第二課時

一、繼續(xù)精讀,理解課文。

1、第一自然段寫什么?他們各自怎么證明的呢,讀二、三自然段。

2、第二自然段講什么?(駱駝做了一件事證明高比矮好,羊不服輸。)再讀第二自然段思考:(出示小黑板)駱駝和羊來到什么地方,怎樣做、怎樣說。

(1)駱駝和羊來到什么地方?(板畫圍墻、墻頭伸出茂盛的樹葉。)

(2)他們怎樣做?貼出駱駝和羊的剪畫,理解“一……就”(指導(dǎo)讀出輕松語氣),理解“老長,還是”(指導(dǎo)讀出費(fèi)勁語氣)(看圖對比理解)這幾個重點(diǎn)詞、句說明什么?

(3)他們怎么說?爭論有結(jié)果了嗎?

(4)指導(dǎo)讀自然段,讀出重音。

(5)小結(jié):學(xué)這一自然段,我們用了帶著問題讀,通過理解重點(diǎn)詞從而理解重點(diǎn)句的方法,是否可以這樣學(xué)第三自然段?

3、自讀、畫重點(diǎn)詞、學(xué)習(xí)第三自然段。這自然段講什么?

(1)他們來到什么地方?板畫圍墻的另一段。

(2)他們怎么做?讀句子,移動翻轉(zhuǎn)駱駝和羊的剪畫,貼在相應(yīng)位置。理解匯報重點(diǎn)詞:“大模大樣、怎么也”(我畫的重點(diǎn)詞是大模大樣,這個詞的意思是……說明……)(我畫的重點(diǎn)詞是怎么也……)(結(jié)合圖對比理解)。

(3)他們怎么說:結(jié)果怎樣?

(4)有語氣讀,評議。

(5)小結(jié):他們各自證明了自己的看法,但都不肯認(rèn)輸,怎么辦呢?(去問老牛)。

4、看圖3,再讀第四自然段。老牛怎么說:出示字條“只看到自己的長處,看不到自己的短處,這是不對的”。

(1)“只看到自己的長處”,“長處”是什么意思?是針對前面哪兩句話說的?也就是針對誰和誰說的?

(2)請自己理解“看不到自己的短處”。

(3)為什么說“這是不對的”?

5、小結(jié):我們也和駱駝、羊是一樣的,有長處,也有短處,條件不同,長短處也可能互相變化,所以我們應(yīng)該怎樣做?

二、作業(yè):自學(xué)情、圍、枝三個字,背誦課文最后一段。

第三課時

一、熟讀全文,思考:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想?指名背課文最后一段。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、讀詞卡、字卡,檢查是否認(rèn)識。

2、聽寫六個自學(xué)的生字。檢查:寫得對不對?2。寫得好不好(有沒有按田字格寫)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué):

(1)“事”,看老師怎樣寫(板書在田字格中),邊寫邊說:“一”,下。

(2)“事”字怎樣記?答后在本上書寫。

(3)“墻,茂盛、腿”逐一教學(xué),過程同“事”。

4、課堂自學(xué)“搖”,匯報。

5、用卡片開火車給本課生字組詞口頭造句。

三、完成作業(yè):課后二、四題,默寫最后一段。

四、總結(jié):學(xué)《駱駝和羊》這課,我們明白了“要看到自己的長處,也要看到自己的短處,才能把事情做好”這個道理。學(xué)習(xí)課文時,我們是圖文對照,找出駱駝和羊是怎樣做的、說的,老牛是怎樣說的的句子,通過重點(diǎn)詞理解。這個方法可以用在學(xué)習(xí)寫人物故事的課文中。

五、作業(yè):

自讀《自讀課本》第14課,畫出天鵝、梭子魚和蝦是怎樣做的句子,讀一讀。

駱駝和羊教案13

教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段是目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一個要求。教師利用各種手段把學(xué)生帶入課文情境中來,讓學(xué)生在特定的情境下,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,激發(fā)學(xué)生主動讀書的興趣。本文這是一篇富有哲理的童話故事,講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,用自己的長處和別人的短處比,誰也不服誰,因而爭論不休,最后只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理。這是第二課時。

學(xué)情分析

教學(xué)這類課文,我覺得學(xué)生本身就是有興趣的,只要讓學(xué)生多讀,有感情的朗讀,就會體會故事中所蘊(yùn)含的哲理。讓學(xué)生大膽的說,敞開去說,通過說來理解老牛的話,明白其中的道理是課文的重點(diǎn);能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想,這是關(guān)鍵。怎么說是課文的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)會本課的生字新詞,著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評理”、“證明”等詞語的意思。圖文對照,理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)全面看待自己和別人。

(2)、有感情地朗讀并表演課文,通過課文,教育學(xué)生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。

(3)背誦課文最后一段。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

(1)分角色有感情朗讀并表演課文。

(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣并寫下來。

(3)繼續(xù)提高觀察能力。

3、情感態(tài)度價值觀:懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解老牛的話。

教學(xué)過程

駱駝和羊教案14

【教學(xué)目的】

1、知識教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的新詞。

(2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

(1)分角色有感情朗讀課文。

(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來(課后作業(yè))。

(3)繼續(xù)提高觀察能力。

3、德育滲透目標(biāo):

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解老牛說的話。

一、準(zhǔn)備教具

多媒體課件、角色頭飾

二、教學(xué)課時

1課時

三、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(猜謎語引出課題)

師:同學(xué)們,動物王國今天出大事兒了!你看,動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢!生:老師,到底是誰在爭論呢?

師:這個呀,老師也不知道啊!不過,牛伯伯給大家出了兩則謎語,大家猜一猜就知道了!

出示課件:

謎面1?年紀(jì)并不大,胡子一大把,不管見到誰,開口叫媽媽。

謎底——(頭飾)山羊

謎面2?沙漠一只船,船上兩座山,個子高又大,耐暑頂呱呱。

謎底——(頭飾)駱駝

師:同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是:(板書)駱駝和羊教師引導(dǎo):今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。

2、整體感知課文

展示課件視頻,

(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

帶上頭飾,分角色朗讀,其余同學(xué)一齊朗讀旁白。

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利。

(2)用序號標(biāo)出課文有幾個自然段。

(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。

老師根據(jù)學(xué)生朗讀時,讀音出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。

3、詳細(xì)講解各段落

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自己讀一讀,找一找,他們倆有幾次對話。

2.讀第一次對話,思考:為什么駱駝?wù)f高好,羊說矮好

板書:駱駝高

羊矮

3.讀第二次對話,說說第二次對話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)

4.分角色練習(xí)對話,指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。

[這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事,通過駱駝和羊說的話,初步理解他們想的是什么。]

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師:駱駝心里想,山羊啊山羊,你等著瞧吧,我會讓你相信個子高才好的!于是它做了這樣一件事——

請看屏幕:

課件(課文圖一)

2、仔細(xì)觀察,回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時此刻它們分別會想些什么呢?

(駱駝得意洋洋地想:看,我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比,哼!你比得過嗎?認(rèn)輸吧!)

(羊很不以為然地想:有什么了不起的?我才不服氣呢!我會讓你明白自己說的是錯的!走著瞧!)

3、指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動作的詞語)。

4、課件出示——討論:駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊為什么不服輸?

(駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢,所以不服輸。)

5、再齊讀課文。

小結(jié):盡管羊不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,駱駝還是證明了“高比矮好”。

[圖文對照,再加演示,使學(xué)生對圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時主要方法是讓學(xué)生自己動腦,主動學(xué)習(xí),同時讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解。]

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師:山羊雖說是比輸了,可它不肯認(rèn)輸。心里想:矮就是要比高好,我總會證明給你看的,等著瞧!

2、出示課件(課文圖二)

3、仔細(xì)觀察,回答:在這幅圖上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大樣)此時此刻,它們又會怎么想呢?

(羊得意地想:進(jìn)來呀!你那么大個子能進(jìn)來嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你!)

(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)

4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費(fèi)勁,也很不服氣)

5、討論:這次,羊為什么要把駱駝帶到這里來呢?為什么駱駝也不服氣呢?小結(jié):盡管駱駝也不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,羊還是證明了“矮比高好”。問題:駱駝已經(jīng)證明高好了,羊會怎么辦呢?

[學(xué)習(xí)第二自然段時,教師就有意識按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文,所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時,就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生學(xué)得積極、主動。]

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這兩段的敘述順序是相同的,都是先寫來到什么地方,再寫看到什么、分別怎么做的,怎么說的,最后寫對方的態(tài)度。

2、出示課件——羊搖了搖頭,不肯認(rèn)輸。

駱駝?chuàng)u了搖頭,也不肯認(rèn)輸。

3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個結(jié)果啊!哎——!

4、向同學(xué)們提問:

(1)提問:“長處”是什么?駱駝有什么長處?羊有什么長處?

(2)提問:“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?

5、他們倆去找老牛評理去了,接下來我們來看看老牛的怎么評理的。

[通過讀書和理解老牛說的話,很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的,使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。]

【教學(xué)反思】

這次教學(xué)實踐活動,我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

理論來源于實踐,高于實踐,然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,只有將理論與實踐結(jié)合,才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實踐活動便給了鍛煉我們的機(jī)會,只有面對學(xué)生和課堂,我們才有更深切的體會。

教學(xué)中,備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系,與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,想清楚,看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動學(xué)生的積極性,教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

針對小學(xué)二年級學(xué)生,我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行,并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來,調(diào)動大家的積極性。所以,在教學(xué)活動中,不能以教師為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。

課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,小學(xué)二年級學(xué)生,重點(diǎn)在在于朗讀課文,培養(yǎng)語感,讀準(zhǔn)字音,訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時,應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范

的要求,而此次我們忽略了這一點(diǎn),這是我們的不足之處。

此外,課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,要從學(xué)生的水平出發(fā),以課文內(nèi)容為基點(diǎn),向外延伸拓展。比如,要求續(xù)寫《駱駝和羊》,可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

同時要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),及時強(qiáng)化?;仡櫾兄R,聯(lián)系新知識,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

作為老師,上課要輕松自然,面部表情要放松,這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極與學(xué)生互動,對學(xué)生及時予以表揚(yáng),講解連貫,知識點(diǎn)的過渡要順暢。

以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),提高他們分析問題和解決問題的能力,使課堂更活躍,學(xué)習(xí)更愉快,這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

駱駝和羊教案15

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識5個生字。

2、看圖理解課文,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、理解課文,懂得要正確對待自己和正確對待別人。

第一課時

教學(xué)過程:

一、引言揭題:

同學(xué)們,你們見到過駱駝嗎?出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點(diǎn)?(高大)那你們見過羊么?羊有什么特點(diǎn)?(矮?。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會發(fā)生什么事情呢?

二、新授:

(一)圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文,劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文(或錄音),請同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文,劃出自然段??纯匆还灿袔讉€自然段,有幾幅圖,每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞:駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

5、分段讀課文。

(二)借助插圖,理解課文重點(diǎn),懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖,指著圖,提問:駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?/p>

2、討論:到底高好呢還是矮好?

3、分段、分角色朗讀課文。

(三)講讀二、三自然段。

1、看圖讀思:駱駝和羊來到什么地方?它們在做什么?

2、讀第二段,思考:駱駝用什么方法證明高好?請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。

3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對呢?

4、看圖理解:“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

5、齊讀課文,思考:駱駝和羊到底誰對呢?它們各有什么長處?它們互相服輸嗎?不服輸怎么辦呢?

三、作業(yè):熟讀課文,熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

第二課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的,它們互不服輸,最后想出什么辦法呢?

二、新授:

(一)學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段思考:駱駝和羊去找老牛評理,老牛怎么評的呢?老牛的話對不對?

2、“長處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯在什么地方?

3、駱駝和羊聽了老牛的話,會怎么想呢?它們會做些什么呢?

(二)學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示生字,同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

3、對同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如:

茂:注意下邊不要多一點(diǎn)。

腿:要先寫兩邊,后寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導(dǎo)。

三、練習(xí):課后2題、3題。

板書設(shè)計:

探究活動

1、分角色表演《駱駝和羊》的故事。

2、聽了老牛的話,駱駝和羊會想些什么?說些什么?做些什么?把你想到的先說一說,再寫下來。

第五篇:駱駝和羊教案

一年級語文第二學(xué)期《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(原稿)

武寧路小學(xué)

姜偉芬

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課10個生字:“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”;學(xué)習(xí)“大口框”。在老師的指導(dǎo)下正確描寫“園、證、牛、各”。2.朗讀課文,做到不添字、不漏字,不頓讀,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讀好駱駝、羊和老牛說的話。

3.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識本課10個生字,并學(xué)習(xí)“大口框”。正確描寫“園、證、牛、各”。2.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、媒體幻燈 教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入:

1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個生動有趣的寓言故事。(出示圖片:駱駝和羊)它們是誰?

2.揭示課題:12 駱駝和羊

3.齊讀課題。

(二)讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.看圖,聽錄音,想一想:駱駝和羊為了什么事爭論起來? 2.學(xué)生交流,(出示第一節(jié))學(xué)習(xí)生字:“矮、證”

(1)做:注意字形,尤其是右半部。(區(qū)分“作和做”)(2)證:開火車讀,注意后鼻音。

3.駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。4.四人一組,小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣? 5.每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。6.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

(1)輕聲讀2、3節(jié),邊讀邊想:駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的?

(2)交流。小組自主學(xué)習(xí)生字:園、伸、舉、肯、步。

(3)反饋:園、肯:注意讀準(zhǔn)音。書空這個字,認(rèn)識 “大口框”說說還知道哪寫“大口框”的字。

伸:讀準(zhǔn)音,作動作。

肯:注意下半部分書寫。(變形的月)(4)讀第二小結(jié),說說下面的話

駱駝吃到了(從園子里)(伸出墻外來的)樹葉,證明了高比矮好。

駱駝(一抬頭就)吃到了(從園子里)(伸出墻外來的)樹葉,證明了高比矮好。

說說這兩句有什么區(qū)別?

(4)從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

(5)那么羊又怎么樣呢?請同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊做羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)

(6)誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。(7)駱駝用這個辦法證明____(高比矮好)(8)有感情地朗讀第二節(jié)。

(9)指名讀課文,邊聽邊想:羊用什么辦法證明自己的看法對?駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。(跪、低、鉆)

(10)小組賽讀第3節(jié)。要求:比一比,哪組讀得最有感情。7.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

(1)駱駝和羊都不肯認(rèn)輸,所以只能找老牛評理。讀讀第4節(jié),看看老牛怎么說?

(2)學(xué)習(xí)生字:牛、各,說說有什么好辦法記住它?(3)讀讀老牛的話,說說老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”。

(4)你能用不同的句子說一說嗎?出示句型:……只看到……而看不到……

(5)(出示:___,這才是對的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說的一樣。

(6)如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會想些什么,說些什么呢?(演一演)

(三)復(fù)習(xí)鞏固

指導(dǎo)書寫 1.有感情地朗讀全文。2.游戲:看誰眼睛亮。(讀字)3.游戲:羊兒吃青草。(讀詞)

4.出示四個字:證、評、說、認(rèn)。比較四個字的異同點(diǎn)。5.小組合作自學(xué):(1)想筆畫、劃筆順(2)看位置,認(rèn)重點(diǎn) 6.學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。

板書:

駱駝和羊

駱駝

高好

矮好

老牛

各有各的長處和短處,應(yīng)該取長補(bǔ)短

一年級語文第二學(xué)期《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(修改稿)

武寧路小學(xué)

姜偉芬

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課10個生字:“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”;學(xué)習(xí)“大口框”。在老師的指導(dǎo)下正確描寫“園、證、牛、各”。2.朗讀課文,做到不添字、不漏字,不頓讀,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讀好駱駝、羊和老牛說的話。3.運(yùn)用平時學(xué)過的方法來說說識字的好方法。

4.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識本課10個生字,并學(xué)習(xí)“大口框”。正確描寫“園、證、牛、各”。2.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、駱駝和羊的頭飾。教學(xué)過程:

(二)談話導(dǎo)入:

1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個生動有趣的寓言故事。(出示圖片:駱駝和羊)它們是誰?

“駱駝”正音,駝年輕聲 2.揭示課題:12 駱駝和羊

3.齊讀課題。

(二)讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.看圖,聽錄音,想一想:駱駝和羊為了什么事爭論起來? 2.學(xué)生交流,(出示第一節(jié))學(xué)習(xí)生字:“矮、證”

(1)做:注意字形,尤其是右半部。(區(qū)分“作和做”)舉例:做家務(wù),做事,作文,作者,作家

(2)證:開火車讀,注意后鼻音。

3.駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。4.四人一組,小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣? 5.每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。

男女生分別讀駱駝和羊的話。6.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

(1)輕聲讀2、3節(jié),邊讀邊想:駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的?

(2)交流。小組自主學(xué)習(xí)生字:園、伸、舉、肯、步。

(3)反饋:園、肯:注意讀準(zhǔn)音。書空這個字,注意筆順“先外后里在封口”,認(rèn)識部首,認(rèn)識“大口框”說說還知道哪寫“大口框”的字。(園、回、團(tuán))

伸:讀準(zhǔn)音,作動作。

肯:注意下半部分書寫。(變形的月)(4)讀第二小結(jié),說說下面的話

駱駝吃到了(從園子里)(伸出墻外來的)樹葉,證明了高比矮好。

駱駝(一抬頭就)吃到了(從園子里)(伸出墻外來的)樹葉,證明了高比矮好。

說說這兩句有什么區(qū)別?

(4)從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

(5)那么羊又怎么樣呢?請同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊做羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)

(6)誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。(7)駱駝用這個辦法證明____(高比矮好)(8)有感情地朗讀第二節(jié)。

(9)指名讀課文,邊聽邊想:羊用什么辦法證明自己的看法對?

讀一讀第三節(jié),完成填空。

羊吃到了(園子里的)草。

羊(走進(jìn)又窄又矮的門),吃到了(園子里的)草,證明了艾比高好。

羊(大模大樣地)(走進(jìn)又窄又矮的門),吃到了(園子里的)草,證明了艾比高好。

(10)駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。(跪、低、鉆)

(11)小組賽讀第3節(jié)。要求:比一比,哪組讀得最有感情。7.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

(1)駱駝和羊都不肯認(rèn)輸,所以只能找老牛評理。讀讀第4節(jié),看看老牛怎么說?

(2)學(xué)習(xí)生字:牛、各,說說有什么好辦法記住它?(3)讀讀老牛的話,說說老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”。

(4)你能用不同的句子說一說嗎?出示句型:……只看到……而看不到……

(5)(出示:__

_,這才是對的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說的一樣。

(6)如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會想些什么,說些什么呢?(演一演)

(四)復(fù)習(xí)鞏固

指導(dǎo)書寫

8、有感情地朗讀全文。

9、游戲:看誰眼睛亮。(讀字)

10、游戲:羊兒吃青草。(讀詞)

11、出示四個字:證、評、說、認(rèn)。比較四個字的異同點(diǎn)。

12、小組合作自學(xué):(1)想筆畫、劃筆順(2)看位置,認(rèn)重點(diǎn)

13、學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。

14、復(fù)習(xí)鞏固:找找反義詞

矮(高)

伸(縮)

輸(贏)

長(短)板書:

駱駝和羊

駱駝

高好

矮好

老牛

各有各的長處和短處,應(yīng)該取長補(bǔ)短

一年級語文第二學(xué)期《駱駝和羊》教學(xué)反思

武寧路小學(xué)

姜偉芬

《駱駝和羊》是“讀課文識字”單元中的一篇課文。課文通過駱駝和羊爭論長得高好,還是長得矮好的故事,說明一個道理:只有看到自己的長處,看不到自己的短處,是不對的。

通過第一冊的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀兒歌、背兒歌方面基本沒有難度,而在識字方面,也掌握了不少識字的方法:聯(lián)系生活、編順口溜、想象??因此,在記字形上也沒有太大困難。到了第二學(xué)期,要開始逐步在閱讀課文的過程中,加強(qiáng)對語言的關(guān)注,思維的訓(xùn)練,而不是僅僅停留在識字上。

根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,我制定了教學(xué)目標(biāo)(詳見[教學(xué)設(shè)計])。旨在在識字的同時,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察及說話的能力,以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在這篇課文中,共有9個生字。在閱讀中識字,要注意合理分布,不能讓學(xué)生覺得識字是一種負(fù)擔(dān)。通過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的識字方法,現(xiàn)在就可以放手讓學(xué)生自主識字。例如:在教學(xué)第2小節(jié)時,集中出現(xiàn)了6個生字。我讓學(xué)生四人小組自己學(xué)習(xí),教師在巡視的過程中,加以指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗,互相做小老師。然后在反饋的過程中,教師要有側(cè)重的引領(lǐng),每個字都擇其重點(diǎn)來學(xué)。如:“園、肯”注重它們的讀音;“伸”可以通過動作來加深理解;而“園”字中的“大口框”是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在認(rèn)識這個部首的同時,讓學(xué)生回憶曾學(xué)過的哪些字是這個部首的,由此讓學(xué)生了解“大口框”的字的書寫比、筆順的規(guī)則。這樣一來,學(xué)生們就可以在較短的時間里認(rèn)識了生字,同時在識字的過程中又培養(yǎng)了合作精神。

《駱駝和羊》一課中,通過駱駝和羊的對話,可以了解到兩人為了各自的長處爭論不休。然后又想通過做一件事來證明自己的實力。第2、3節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同,因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學(xué)。通過駱駝和羊不同的動作來體會它們各自的長處和短處。在這一過程中,朗讀起到了推波助瀾的作用。通過不同形式的朗讀來體會羊吃樹葉的不易,進(jìn)而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢的,因此駱駝是很得意的。反之,羊也有自己得意的時候,而那時又是駱駝沮喪的時候。這樣一來,學(xué)生很容易就體會到駱駝和羊各有各的長處和短處,最后老牛的話也就容易理解了。

在教學(xué)過程中,我利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象世界,讓孩子們真正走進(jìn)課堂,把自己化作課文內(nèi)容的一分子,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。由想象自己處于現(xiàn)場到聽了老牛的話后談感想,再到師生共同扮演角色表演故事情節(jié),整個教學(xué)情境的鋪設(shè)由始至終,激發(fā)學(xué)生興趣,適合小學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)中避免了教師空洞直白的講述,而是使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動感悟了文章蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用正確的道德觀分析課文的能力。片斷“想——說——做”深化了學(xué)生對語文的理解,突出了教學(xué)重點(diǎn)。

通過這堂課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生在認(rèn)識生字、感情朗讀的同時明白道理,從內(nèi)心深處認(rèn)同這個道理,因為這個道理對于每個人來說都是適用一輩子的。

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