第一篇：隨班就讀工作匯報材料

新津縣花源小學位于新津縣城東部，作為一所農村小學，自XX年開展隨班就讀的試點工作，至今已歷時4年,隨班生XX學年12 名，XX學年 12名，XX學年11 名。現有8名有特殊需求的孩子在校隨班就讀，涉及的隨班就讀班級8個，涉及的隨班就讀教師16名，殘疾兒童入學率達98 %。全校建立了隨班就讀工作的保障支持系統和教研網絡，建立了并完善了一系列的規章制度，明確責任，落實措施，建立和完善了每個隨班就讀學生的個人檔案，建立了隨班就讀教師和學生的評價系統，現在簡要總結如下：

一、提高認識、轉變觀念、完善組織管理體系。

1、加強了隨班就讀工作的組織管理。

我們首先成立了校長、教導主任、骨干教師等參加的隨班就讀工作領導小組，并由教導主任全面負責隨班就讀工作的管理和實施，定期開展研究工作，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。在今年上期我校隨班就讀工作已納入日常管理，制定了隨讀工作的系列制度：《花源小學隨班就讀實驗工作管理制度》、《隨班就讀教育教學工作細則》、《新津縣花源小學隨班就讀管理工作細則》、《隨班就讀研究工作制度》用以指導學校隨讀工作，并制定了資源室和教師工作職責：《資源室教師職責》《資源教師職責》《花源小學隨班就讀教師職責》等，并將納入學校正在改進的學校辦學章程，使學校隨讀工作有章可循。使學校隨讀工作規范化、制度化。

2、加強了隨班就讀的隊伍建設與教研工作的管理。

（1）健全組織，加強領導。管理與教學、教研一體化是搞好隨班就讀工作的保證。為了進一步提高隨班就讀的教育教學質量，我們成立三級領導體系、二級教研網絡、一個特殊教育資源室.三級領導體系：成立學校特殊教育領導小組，每學期舉行1—2次專題討論會，確定我校隨班就讀規劃，制定隨班就讀各項制度、政策及具體措施；②建立學校特殊教育資源室，設立隨班就讀指導中心，每學期進行隨班就讀教師指導，每學期對部分家長提供隨班就讀咨詢服務；③設立學校特殊教育教學研究組，每兩周開展一次活動，交流隨班就讀工作，遇到的新問題及其應對措施，建立隨班就讀學生的學籍管理、個人檔案的管理。

二級教研網絡：根據我校實際情況，由中心校特殊教育資源室教師組織指導并指導各分校特殊教育教研組；每兩周開展一次教研活動，交流隨班就讀工作，遇到的新問題及其應對措施，由分校特殊教育教研組教師指導隨班就讀教師開展工作，進行活動。

一個特殊教育資源室：在XX年9月，我校建立了特殊教育資源室，開始對隨班就讀學生進行系統的功能補償和矯正。并經常與資源中心老師聯系，多次得到曹校長和蔡校長的指導幫助，為隨班就讀教師提供資料，提供咨詢和指導。今年，我們加強了資源教師的師資。

（2）精選教師，加強培訓。建立一支相對穩定、素質過硬的教師隊伍是做好隨班就讀工作的前提和保證。為了使特殊兒童享受平等的優質教育，我們精心挑選了思想覺悟高、事業心強，教育、教學有經驗的老師擔任隨班就讀的教學工作。積極組織教師參加關隨班就讀的各項活動，并由資源室教師定期開展校本培訓,學校選派資源教師參加隨讀工作的各級培訓學習，另外,教師的自學與鉆研,充分利用網絡資源,提高了教師的業務知識和工作能力。

二、督導有力，確保各個隨班就讀班級正常開展工作

督導工作是保證隨班就讀工作正確開展的有效手段，是保證學校隨班就讀班級是否正常開展隨班就讀工作的重要途徑。我校主要通過以下途徑加強督導：①定期開展隨班就讀教師思想碰撞會，交流思想，及時糾正不良風氣；②由特殊教育資源室教師參加隨班就讀工作，了解全校隨班就讀情況和各個隨班就讀班級學風、班風對隨班就讀工作的影響；③通過組織隨班就讀優質教案等多種活動，激發隨班就讀班級、隨班就讀教師自我監督、自我指導。

三、從實際出發，探究學校隨讀工作的成功運作。

（一）、學校隨讀工作的探索可分為三個階段：自發探究、課題研究、規范操作。

自發研究階段（XX年前）：學校教師在實際工作中，學習后進生成了不可回避的話題，許多教師都自發的進行探究，學校因勢利導成立以“學困生”為主題的研究小組，開展教研活動。

課題研究階段（XX—XX）：在中心資源室的指導下開展“隨讀支持與保障系統”子課題的研究。通過課題研究，學校教師對隨讀工作在思想上有了更新更高的認識，形成了非常適合殘疾學生學習生活的良好環境。學校與社會共同建立了三類殘疾兒童的學習生活的支持系統。學校積累了大量的隨讀經驗。

規范運作階段（XX年起）：我們在隨讀課題研究結束后提出，隨讀工作規范化。制定了系列隨讀工作制度，用以指導學校隨讀工作。歌根據學校實際建立資源教師，在師資緊張的情況下，加強資源室教師隊伍建設。

（二）、資源教室的建設。

學校在XX年建立資源教室，當時是與教師辦公室合用，功能也有限,主要對隨讀生進行篩查，整理個人檔案，和課題研究資料。XX年下半年年成為單一的資源教室，隨學校隨讀工作的開展，和資源教師業務能力的提高，資源室功能逐步增加，基本達到資源教室要求的功能。其中，對隨讀生的補償、矯正功能也是一步一步地進行探索。XX年我校在完成“隨讀支持與保障系統”子課題研究后，開展隨讀的規范化探究工作。總結四年來的隨讀工作，著重以資源教室建設為主，帶動并主持學校隨讀工作。

第二篇：隨班就讀工作匯報材料

隨班就讀工作匯報材料

敖漢旗貝子府鎮克力代小學位于敖漢旗南部，作為一所農村小學。現有2名有特殊需求的孩子在校隨班就讀，涉及的隨班就讀班級2個，涉及的隨班就讀教師3名，全校建立了隨班就讀工作的領導小組和教研小組，建立了并完善了一系列的規章制度，明確責任，落實措施，建立和完善了每個隨班就讀學生的個人檔案，建立了隨班就讀教師和學生的評價系統，現在簡要總結如下：

一、提高認識、轉變觀念、完善組織管理體系。

1、加強了隨班就讀工作的組織管理。

我們首先成立了校長、教導主任、特教教師等參加的隨班就讀工作領導小組，并由教導主任全面負責隨班就讀工作的管理和實施，定期開展研究工作，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。在今年上期我校隨班就讀工作已納入日常管理，制定了隨讀工作的系列制度：《隨班就讀工作制度》、《隨班就讀教育教師工作職責》、《隨班就讀輔導制度》、《隨班就讀家長培訓制度》用以指導學校隨讀工作，使學校隨讀工作有章可循。使學校隨讀工作規范化、制度化。

2、加強了隨班就讀的隊伍建設與教研工作的管理。

（1）健全組織，加強領導。管理與教學、教研一體化是搞好隨班就讀工作的保證。為了進一步提高隨班就讀的教育教學質量，我們成立領導體系、級教研體系。.領導體系：成立學校特殊教育領導小組，每學期舉行1次專題討論會，確定我校隨班就讀計劃，制定隨班就讀各項制度、政策及具體措施；設立學校特殊教育教學研究組，每月開展一次活動，交流隨班就讀工作，遇到的新問題及其應對措施，建立隨班就讀學生的學籍管理、個人檔案的管理。

教研體系：根據我校實際情況，每月開展一次教研活動，交流隨班就讀工作，遇到的新問題及其應對措施，由特殊教育教研組教師指導隨班就讀教師開展工作，進行活動。

（2）精選教師，加強培訓。建立一支相對穩定、素質過硬的教師隊伍是做好隨班就讀工作的前提和保證。為了使特殊兒童享受平等的優質教育，我們精心挑選了思想覺悟高、事業心強，教育、教學有經驗的老師擔任隨班就讀的教學工作。

二、督導有力，確保各個隨班就讀班級正常開展工作

督導工作是保證隨班就讀工作正確開展的有效手段，是保證學校隨班就讀班級是否正常開展隨班就讀工作的重要途徑。我校主要通過以下途徑加強督導：①定期開展隨班就讀教師思想碰撞會，交流思想，及時糾正不良風氣；②由特殊教育資源室教師參加隨班就讀工作，了解全校隨班就讀情況和各個隨班就讀班級學風、班風對隨班就讀工作的影響；③通過組織隨班就讀優質教案等多種活動，激發隨班就讀班級、隨班就讀教師自我監督、自我指導。

三、做好隨班就讀的課堂教學工作。

1、正確處理整體與個別的關系

傳統的教學是以教材為中心的班級集體教學，但單一使用這種班級集體教學對于隨班就讀的班級來說不可能滿足殘疾學生的個體需要，而目前由于教學條件、教師人員的限制不可能實行一對一的個別教學，因此許多隨班就讀學校便采取了集體教學為主，伙伴教學為輔的教學形式，在集體教學中，兼顧學生的個體需要。

(1)課堂教學要正確處理好整體與個別關系。一是在教學程序上從開始到結束，都給殘疾兒重以充分參與的機會;二是在課堂提問時，將備課時設計好的問題按難易程度分別提問正常學生與殘疾學生;三是在課堂訓練中，基本題要求全班學生做，容易題可讓殘疾兒童做。

(2)在教學方法上要求做到“講解與形象示范相結合”、“語言表達與態勢表情相結合”、“解釋啟發與主體獲得成功相結合”。教學過程中的各個環節特別是關鍵環節都照顧到殘疾學生，看他們聽清了沒有，看懂了沒有。并針對他們的缺陷進行補償。

2、發揮助學小組的作用

助學小組是隨班就讀教學中一支不可忽視的力量，它不僅使殘疾兒童從同學的幫助中解除一部分學習和行動上的困難，還能從與正常兒童的交往中，開闊眼界，增加接觸社會的機會，學會適應生活，適應社會。對助學小組來說，助學活動也是建立愛心，學會關心他人，促進自我的好機會。

第三篇：隨班就讀工作匯報材料

大營子寄宿制小學

隨班就讀工作匯報

黨的十八大報告中明確提出：支持特殊教育，體現教育公平。現階段國內外特殊教育大力提倡“教育一體化”和“回歸主流”。近幾年來，殘障學生的教育越來越受到社會的重視，對于他們的態度逐漸從歧視到理解，從同情到支持，從排斥到接納，從遺棄到教育潛能的開發。如何讓他們享有普通學生受教育的權利、如何關心和愛護他們的成長，這不僅是落實雙基普九義務教育的重要方面，也是深入貫徹《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》的一項重要工作，另外，我校位于林西北郊10公里處的大營子鄉中心村，與我校只一墻之隔就是遠近文明的有著上百年歷史的天主教教堂，我校轄區內近65%的學生家長及學生都是天主教的忠實信徒，作為天主教聚居區，他們要在教內通婚，這就造成許多近親結婚的現象，這也直接導致他們的下一代在智力發育上有別于正常地區，所以，我校就有24個殘疾兒童。其中重度智障生2名，中度智障生12名，輕度智障7名，聾童2名（1人五耳廓耳眼，戴助聽器可以聽見少許聲音；另1人雙耳戴助聽器，幾乎聽不見任何聲音），還有1名右手殘疾兒童.這些兒童學習從一年級開始就吃力，到二三年級基本無法和正常孩子一樣學習，到三年級以上在班級就屬于“隨班就坐”生，這種現狀，就為我們如何做好教育好這類孩子提出了挑戰，為此我校積極嘗試各種行之有效的辦法，從根本上幫助隨讀生學知識、學做人。做了一些實際的工作，現將我們的工作匯報如下。

一、統一思想，加強領導，確保殘障學生的權利。

學校通過組織老師學習國家的有關隨班就讀的法律法規，使全校的教職員工對隨班就讀的意義有了一定的認識。通過一系列的教育活動，使每一位教師、每一名學生從小就知道，智力有障礙、身體有殘疾的孩子也是正常人，同樣有受教育的需要。讓特殊兒童回歸普通學校接受教育有利于他們的發展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發展。

為了確保隨班就讀工作真正深入開展，使這些學生能夠歡樂的學習，我們根據有關的政策和精神，制定了符合學校實際的工作計劃和實施方案。我們成立了“隨班就讀”工作領導小組，建立起由校長主管，政教處專管，教務處監管，班主任和任課教師具體管的系統的管理網絡。

二、建立檔案，配備師資，營造隨班就讀的良好氛圍。

1、我們為每一位隨班就讀的學生都建立了專門的檔案。在檔案中我們放入了特殊學生登記表、基本情況分析、個別教學輔導記錄、個別教育個案、獎勵記錄、學生作業本、學生考試試卷等。這些資料反映出隨讀生的成長軌跡，很好的見證我校隨讀工作的開展。

2、由于殘障學生的教育是特殊的教育，對我們的教育提出了更高的要求。我們遴選了熱愛殘疾學生，思想好、業務水平較高的教師通過競聘考試，擔任隨班就讀學生的教師。通過加強對這些教師的相關的培訓，通過學習《“隨班就讀”教學工作實施方案》、《“隨班就讀”教學計劃》和《隨班就讀學校教師與家長溝通策略》等相關內容，使他們明確了教學的主要任務、方式、方法和遵循的原則。通過培訓這些教師初步具備了特殊教育基礎知識和基本技能，了解了隨班就讀班級教育教學的基本原則和方法。同時，我們制定了一系列的獎勵制度，將教師參與隨班就讀納入教師的責任制考核，鼓勵教師積極從事隨班就讀工作。

三、關愛殘障學生，激發他們的自信心和自強心。

隨班就讀本身就為殘障學生提供了與正常學生一起生活的空間，增加了他們與正常學生交流的機會。當隨班就讀的學生面對班里的正常學生的時候，尤其是當無意中涉及到與他們的殘障有關的事物的時候，他們會表現出很強的自卑感，有些學生甚至比較自閉。如何消除他們這種心理，使他們融入班級，進而融入社會，適應社會，是我們教育的主要著力點。我們在工作中牢牢抓住“愛”這個永遠也不會過時的教育箴言，從學習生活中的一點一滴的細微小事做起，讓所有人的關愛變成隨班就讀學生成長的動力，讓這種關愛幫助他們找回應該屬于他們的自信和快樂，從而激發他們的上進心，培養他們自立自強的意志。我們提倡教師跟學生多進行交流和溝通，隨時掌握他們的心理動態，及時發現他們表現出來自卑和自棄的苗頭，通過德育導師制、助學小組結對幫扶制等多種措施，通過個別談話、細心的開導和耐心的教育，使他們樹立健全的人格。我們還在日常的教育教學中，積極發現這些學生的閃光點，給他們創造表現成功的機會，逐步消除他們內心深處對殘障學生的鄙視和嘲弄。全校自上而下形成共同關愛的風氣，大家用正常的眼光看待這些學生，用平等的方式對待他們，讓隨班就讀的學生真正融入到學校和班級的集體之中去，讓他們時刻覺得自己跟其他的同學沒有什么不同，從而毫無負擔的投入到學習和生活之中。

我們還專門為隨班就讀的學生開設了心理輔導課，由專職的心理輔導老師對他們進行不定期的心理輔導，心理輔導室的大門也時刻為他們敞開，老師時刻解答他們心中的苦悶，幫助他們樹立健康的生活觀念。

四、激活學習機制，促進學習能力的提高。

隨班就讀工作要落到實處，教師實施什么樣的教育教學方式、如何實施是核心，我們著重探討了以下幾個方面。

1、制定個別教學計劃

根據學生不同特點，制定相應的教學計劃。承擔隨班就讀任務的班級，各科教師根據隨班就讀學生的缺陷狀況、學習能力和興趣特點等，學期開始時單獨制定個別教學計劃，在教學目標、教學內容、教學方法措施等方面貫徹因材施教的原則，制定和實施了“降低目標、簡單提問、容易練習、個別輔導”的個別教學計劃，力求最大限度的激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，使殘障學生在各自的基礎上得到不同程度的提高。同時，要求各科教師結合本學期的特點，在制定個別教學計劃時，對隨讀生既注重文化知識的補差，有注重生活適應能力的培養、缺陷補償和康復訓練。

2、分層備課、教學。堅持分層備課，合理確定教學目標。教師的備課使用統一的隨班就讀教師備課紙，備課時做到心中既有正常學生，又有殘疾學生，從教學目標、教學內容、練習的設置、作業的布置各個教學環節都要有針對性。在課堂上對于這些學生的教學也注意到了特殊性，對他們提出較低的符合他們能力的要求和目標，讓他們去主動解決一些比較簡單的問題，讓他們享受到成功的喜悅，幫助他們樹立起學習的信心。時刻做到：“基本內容抓住不放、教學要求有所區別、教學方法形象直觀、教學環節時時不忘補缺”。

3、課后輔導——充分利用多媒體教室。

多媒體教室是一種特殊的教學設施，補充了普通教學班的不足，具有連續、變通的性質，是介于特殊班與普通班之間的橋梁，對于對隨班就讀學生進行文化知識、缺陷補償與矯正、感知肌能訓練、生活自理能力訓練等都有一定的幫助。我們利用課外活動時間，讓隨班就讀學生來到教室，根據個別需要，輔導教師安排不同的學習訓練內容，重點對學生進行文化補習、缺陷矯正、智力開發、社會適應能力訓練等。

4、建立隨班就讀學生的“成長記錄袋”

成長記錄袋中收集有學生的基本情況，教師對其個別指導或康復訓練的過程記載，有學生的成績單和作品等等，這里記載的既是教師的工作軌跡更是學生的成長軌跡。

5：加強隨讀生的生活教育。每個有隨班就讀學生的班級都有“成長互助小組”，這些互助小組也是有多個專題的，比如有幫走路的，有幫助打理日常生活的，有幫助學習的，并且這些小組的成員和職責都是定期輪換的，讓更多的孩子參與到幫助殘疾孩子的行列中來，使健康的孩子在參與幫助別人的過程中也體驗到給予的快樂，以體現德育的雙重作用。通過這項工作的有效堅持，也為學校形成互幫互助的德育氛圍起到了極大的推波助瀾作用。

五、創新評價模式，綜合評價隨班就讀學生。

我們對隨班就讀學生的評價打破了以往那種“好中選優”、“優中拔尖”的“橫比模式”，專為隨班就讀學生設立了“進步獎”，使他們在“縱比”中發現自己的進步。在評價的形式和主體方面，倡導形成性評價，學校評價的內容從思想品德、公民素養、情感態度、日常表現、合作精神這幾個方面來進行，家長平價的內容主要是自我服務、學習習慣、社會交往、生活能力、家務勞動幾個方面進行，這種評價使每位學生都能找到自己的閃光點，實現自我價值。

每學期結束后，對隨讀生進行一次綜合評價。主要有兩種形式：一是筆試。主要用于對學生文化知識水平的考察，由教師根據教學的實際單獨為他們進行命題，以考察基礎知識為主。另一種形式口試或者操作，讓學生做一些簡單的操作，以此考核他們的生活技能，再有就是特長考核，科學的評價，促進了隨班就讀學生的健康發展。

六、加強與有關部門的溝通，喚起社會共同關注。

1、加強與家長的聯系工作，學校和班級教師與殘障學生家長及時溝通，使其對子女在校的情況能隨時掌握，取得家長的理解、配合、支持和幫助，共同做好隨班就讀工作。

2、積極與縣殘聯、縣紅會、縣關工委等部門進行溝通，加強對隨讀生的幫扶救助工作，使其不會因貧輟學。

七、加強隨班就讀工作的科研力度：

2012年5月份，我校承擔了《赤峰市隨班就讀學生生活教育校本教材開發與使用研究》課題研究任務，經過近兩年的潛心鉆研，由課題小組創編了3套適合隨讀生使用的生活、識字教材，為我校更加深入的做好隨班就讀工作提供了理論基礎和工作導向。

通過以上的工作，我們學校的隨班就讀工作實現了科學化、規范化和制度化，充分體現了我們學校“張揚學生個性，促進學生全面發展”的育人宗旨，逐步形成了我們學校隨班就讀學生工作管理的特色。我們也認識到，對于殘障學生的教育和教學中還不夠系統，存在一些缺陷和不足；還有一些想法由于條件的關系沒有得到具體的實施。在今后的工作中我們將更加耐心和細致，將隨班就讀工作真正落實到實處，真正使其服務于殘障學生，讓他們終身受益。

第四篇：隨班就讀工作總結

讓關愛的陽光照亮每一個特殊孩子的心靈

——大雁三小隨班就讀工作總結

“同一個世界、同一個夢想”??只有從一點一滴做起，奉獻我們的關愛，特殊生才能和健全人擁有“同一個世界”。為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、發展概況

2014年9月，我校二年一班劉宇桐同學被定為視力殘疾二級，了解到這個信息后，領導高度重視，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

1、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓劉宇桐愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為她今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定了基礎。

2、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓劉宇桐同學在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的孫杰美老師，工作責任心強，熱愛學生，對這個學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系。

二、突出成績

由于劉宇桐視力較弱，學習比較困難，同學們幫助的效果不十分明顯，于是，班主任老師加強了在課堂教學中對她的個別教學。她堅持做到提前備課，以保證全班教學的正常進行，然后單為她制定一個個體教案，針對她視力弱的特點，以及現有的知識能力水平和學習習慣，制定個別教學的目標策略。備課時，她總要先考慮她的知識能力基礎，她哪些知識能接受，哪些理解不了，然后教師特意為她設計了簡單些的提問。在課上多給她機會，引導她開動腦筋，參與教學活動。當課上的內容她不能全部當堂消化時，班主任就利用課余時間進行個別輔導。總之，千方百計激發她的學習興趣，讓她能夠參與教學并能品嘗成功的喜悅。她的進步激發了其它同學內在的奮發向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸形成互相促進的良好風氣。

三、感人事跡

學生在學校不僅僅是要學習知識，還要參加各種活動，為了確保劉宇桐同學能夠與同學們一起安全地參加活動，孫老師在她們班級動員全班小朋友輪流幫助劉宇桐。無論刮風下雨，無論嚴寒酷暑，無論是下課上廁所時，還是放學回家時，總有兩個小朋友默默地扶著她，這一扶就是一年，孩子們沒有怨言，像接力棒似的一組又組，關心著、愛護著這位特殊的同學。

同時，學校建立了劉宇桐同學的家校聯系卡，學校領導、班主任老師、還有班委會成員都會定期與家長聯系，了解孩子的在家表現，思想動向，學習情況??為下一階段隨班就讀工作做準備。

總之，關愛殘疾生，關注特殊生，不應該只是一句口號，要真正落實到實際的教學中，特別是每天與她接觸最多的老師一定要多一點關心、多一點輔導、多一點鼓勵??建立孩子的自信心，而學校也要為特殊生提供特殊的教育環境，讓老師們能夠更好的關愛特殊生，讓隨班就讀工作做的更好！

第五篇：隨班就讀工作計劃

隨班就讀工作計劃匯總七篇

隨班就讀工作計劃 篇1

一、指導思想

為了進一步貫徹奎文區教育局關于進一步加強我市隨班就讀工作的通知精神，結合本學校實際，以“加強隨班就讀教育工作管理研究”為重點，以改革創新的精神做好我校的隨班就讀各項工作。讓隨班就讀的學生在我校有個良好的成長環境，我們這學期要把隨班就讀的工作作為我校的重點工作。

二、工作總目標

1.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

2.使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高，與學生和老師的關系更加融洽。

3.做好隨班就讀學生的心理輔導工作，隨班就讀學生健康成長。

三、具體工作措施

(一)立足制度建設，規范隨班就讀工作

首先，在區教育局的領導下，在特教中心的指導下開展各項工作。學校在學期初召開隨班就讀工作會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。其次，要讓學生和家長們切實的`感受到學校和區里對于孩子們的關心和重視。

（二）立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。

1．要求任課教師對隨班就讀學生進行全面分析，然后制定切實可行的個別教學計劃。備課中要求任課教師精心設計適合隨班就讀生回答的問題和習題。可以單列，也可以用不同顏色的筆在教案中注明。任課教師的備課，隨班就讀專職教師每月檢查一次。在課堂上，盡可能稍微的對于隨班就讀的的學生給予關注。

2、定期開展隨班就讀學生個別輔導活動。原則上每周一次，對隨班就讀學生在學習、行為習慣、生活習慣、心理等方面進行輔導。尤其是對于我校的幾個比較特殊的學生，調節學生和教師和學生的關系。

3．重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

4．鼓勵隨班就讀學生參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他們一起參與，對于活動的結果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。

（三）立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。

1．在課堂上應該及時關注該類學生，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。

2．任課教師要盡量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學生在學校和生活中有所提高和有自信。如果學生在掌握不了的時候教師應該及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該類學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他們天天都有進步。

（四）立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門家訪或電話聯系（每月至少1次），指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

（五）立足檔案資料建設，促進隨班就讀工作的系統化。

1.建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師填寫好隨

班就讀生個人登記表（病史、家族病史、生活環境、學習狀況等），發放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學生進行學習成績匯總，借此了解其學習情況。特別加強隨班就讀學生基本技能發展情況的檔案建設（音、體、美、勞動能力、自理能力等）。

2.建立教育教學檔案。制訂教育教學工作制度，考核評估制度，期末把教案和個別教學計劃整理歸檔。

3.建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。

4.建立家校聯系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯系簿，家訪記錄、家長培訓材料。

隨班就讀工作計劃 篇2

一、指導思想

為了進一步貫徹落實奎文區《關于進一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見》，結合本學校實際，做好我校的隨班就讀各項工作。

二、工作目標

1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育，康復訓練，矯正補償等特殊措施，使隨班就讀生在適合于他們發展的教育環境中愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的`科學文化知識和基本的勞動技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎。

2、通過此項工作，使全校師生形成關愛“有特殊教育兒童”的共識，并在生活、學習中加以實施，同時通過學校和教師務實創新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學生的教育教學方法和策略。

三、具體工作措施

(一)加強管理，形成網絡

1、在奎文區隨班就讀工作小組的領導下，在復讀學校的指導下成立濰坊十三中隨班就讀工作領導小組。組長：逄立娟;副組長：吳愛東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。

2、隨班就讀工作小組每月定時、定點、定內容召開一次會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、小結，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。

(二)加強管理，落實措施

1、加強各項制度建設。

(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責，隨班就讀教學工作基本要求等，對規范隨班就讀，調動教師積極性大面積提高質量起重要保證作用。

(2)建立家校聯系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件，加強與家長的聯系與溝通。及時聽取家長對隨班就讀工作的意見和建議，為家長提供服務，

充分發揮家委會的作用，在全校家長中形成關心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。

2、加強教師隊伍建設管理

(1)加強理論學習指導。通過外出學習、請專家講座、自身學習積累等活動，進一步強化教師的思想知識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，“讓每一個孩子都抬起頭來”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，使任課教師都要做到對學生有愛心、關心和耐心，把隨班就讀學生作為一種教育資源予以關心和幫助，組織好隨班就讀工作。

(2)開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，積極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學性，加強個案的研究，撰寫出有一定質量的報告。

3、加強考核評估的管理

每月一次對任課教師進行考核、考查，學期結束再進行考核評估，考核內容和要求：一是任課教師平時對學校要求完成的常規工作情況;二是隨班就讀生的進展情況。

4、加強檔案資料管理

(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環境、學習狀況等)，發放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學生進行學習成績匯總，借此了解其學習情況。

(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。

(3)建立家校聯系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯系簿，家訪記錄、家長培訓材料。

四、主要工作安排

1、制定隨班就讀工作計劃，成立領導小組。

2、制定相應的各類制度、表格等。

3、對隨班就讀生進行摸底建檔。

4、召開座談會，落實隨班就讀班級及專職輔導教師。

隨班就讀工作計劃 篇3

一、落實市區關于隨班就讀教育的法律法規、按照各級教育部門的要求開展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學校整體發展之中。組織教師及相關工作人員，整合學校各方面力量開展隨班就讀工作。

二、建立由分管校長、教育教學主任、年級組長、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關隨班就讀工作的規章制度，對隨班就讀工作實施規范管理。

三、按規定認真做好隨班就讀對象的確定工作，根據學生的實際情況進行合理安置。做好隨班就讀學生的學籍管理工作。

四、針對學生的實際需要設計課程，安排學習內容和施教方式。保證每個學生的個別教育。

五、研究與制定適合隨班就讀學生特點的、反映學生成長過程的多元評價內容，對學生的發展進行綜合評價。

六、教研組對隨班就讀的教育教學進行校本研究，開展有關隨班就讀工作的課題研究。

七、開展隨班就讀教師培養工作，采用各種方式提高教師特殊教育專業化水平，增強教師進行隨班就讀的教育教學能力，形成隨班就讀骨干教師隊伍。

八、建立家校聯系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件加強與家長的聯系與溝通。

隨班就讀教師工作職責

一、開展隨班就讀學生的教育教學工作。根據隨班就讀學生的實際情況制定有針對性的教育方案，對隨班就讀學生實施個別化教育，提高教育的有效性。

二、開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，提高隨班就讀工作的科學性。

三、開展對隨班就讀學生發展過程的評價。加強對隨班就讀學生的觀察，了解學生的發展過程，針對學生的.實際情況設計評價內容，實施有利于學生發展的評價辦法。

四、加強學習，提高特教專業化水平。應積極參加各種特教專業知識的培訓和學習，參加市、區縣組織的各種教研、交流活動，提高開展特殊教育工作的專業技能。

五、開展家庭教育指導工作。向家長宣傳特教知識，開展家校間經常性的聯系，指導家長采用正確的方法開展家庭教育，注重家庭教育與學校教育的一致性。

隨班就讀工作計劃 篇4

一、指導思想：

教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二、工作措施：

(一)組織學習，轉變教育觀念

作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學校教育的觀念，單純依靠特殊教育學校無法解決廣大弱智兒童的學習問題，要樹立在義務教育階段實施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質量的教育。

(二)分塊落實，提高教學效果

提高隨班就讀兒童的基礎素質，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學習能力，教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。

1、制定明確的教學目標，優化教學過程

在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，并提出具體要求。使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，個別輔導等。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的`學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。

2、探討對隨班就讀生的教學方法

(1)每兩月舉行一次教研活動，學習有關文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。

(2)介紹“隨班就讀”的經驗，借鑒一些教學方法，進行實踐。

(3)盡量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業要求，老師能夠面批，及時加以鼓勵。

3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。

4、對隨班就讀學生實行普通學生和隨班就讀學生雙重學籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學生的教學教育個別計劃。

5、每學期至少與家長聯系一次，互相了解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利于更好地進行教育和矯治。

6、作好畢業生的登記，交接工作，讓他順利進入中學學習。

7、所有的資料在學期結束裝訂成冊，留作檔案。

(三)適應需要，探索科學的管理機制

傳統的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發展進程。因此，探索一種科學的教育評價體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學生隨班就讀工作深入開展的重要保證。

三、每月工作安排：

九月份：

1、傳達學習普陀區隨班就讀工作計劃，布置近期隨班就讀工作。

2、制定隨班就讀學生語文學習目標。(三、四年級各1名學生)

3、下發隨班就讀學生工作手冊，指導填寫。

十月份：

1、各學科教師制定個別化教育計劃。

十一月份：

1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。

2、開展隨堂聽課活動。

十二月份：

1、召開隨班就讀任課老師會議：

(1)學習《現代特殊教育》雜志中有關文章。

(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導情況，互相交流學習教育教學工作經驗。

2、準備隨班就讀學生期終考卷。

一月份：

1、寫隨班就讀學生學籍卡。

2、小結一學期隨班就讀工作。

3、隨班就讀學生期終考試，試卷分析工作。

隨班就讀工作計劃 篇5

一、指導思想

以隨班就讀學生發展為本，以教師隊伍建設和隨班就讀學生管理為重點，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，注重實效，力爭讓每位學生在原有的基礎上得到進步和發展，努力做到教師盡心、學生開心、家長放心。

二、工作目標

1．優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

2．形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

三、工作措施

1．管理網絡化

完善由校長室直接領導的特教工作網絡，理順校長室、班主任、課任教師在教學工作上的相互關系，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。

2．認定嚴格把關

繼續嚴格把好新的特殊學生認定關，對特殊學生進行科學深入的分析，尊重家長意愿，參考學生在校表現，以醫學鑒定為標準，嚴格按照上級指示執行操作，真正做到對每一個學生負責。

3．檔案嚴格保密

特殊教育是一項嚴肅的工作，所以特殊學生一經認定，教導處就為其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴格保密，由教導處分管領導掌管、不作擴散。隨班就讀學生被安置在各個教學班就讀，與普通學生一樣學習、生活，受到老師更多的關愛。

4．促進觀念轉變

隨班就讀學生采用跟班就讀教學方式，對新接手的'班主任和任課老師，學校將做好思想工作，并進行相應的培訓，要求各位教師記錄好隨班就讀學生發展情況。

另外學校也將組織全體教師進行相關的政策、法規的學習，結合教師師德教育，提高教師認識，提倡“愛”的教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對于特殊學生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關心他們，提高他們的學習興趣，要求教師多與家長溝通，共同激勵其學習。

5．優化科學的隨班就讀教育教學管理。

課堂教學是隨班就讀教學的主渠道，在實施過程中，著重在個別化教育教學的指導與個案研究上做文章。

（1）完善制度，加強常規管理。從五個方面強化隨讀教育教學管理制度建設：制訂教研計劃；健全活動制度；公開課制度；個別化教育檔案完善制度；完善獎懲制度。

（2）開展研討，優化教學指導。在個別化教育計劃實施中，注重課外輔導訓練計劃的落實。

(3)改進評價，促進學生發展。把隨讀生學業成績的評價權全部下放到老師，學校主要是通過對個別化檔案的評鑒來評價教師的隨讀工作。

(4)開展扎實的隨班就讀課題研究工作。

6．樹立科學的人才觀，推進隨班就讀師資隊伍建設力度。

這學期，充分發揮名教師、學科帶頭人和骨干教師的示范引領作用。同時還要繼續加強青年教師管理與培養，積極推薦和鼓勵隨班就讀教師參加學校舉行的“有效教學伴我成長”主題論壇活動、校首屆“教學新秀”、“最佳教學崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評比活動。

7．認真執行校本教研活動管理制度。

隨班就讀教研組每學期開展兩次集中的教研活動，活動力求定時間、定主題、定目標、定內容，確實解決一些隨班就讀教學中的實際問題。

隨班就讀工作計劃 篇6

一、指導思想

教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二、現狀分析

本學年，我班就讀學生一名，具體情況如下：

胡駿，男，精神發育遲滯(智商58)，學習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協調性不理想，和班級學生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學方式，因材施教進行教學。

三、主要工作及具體要求

(一)立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。

1、在課堂上應該及時關注該生，基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。

2、任課教師要盡量給他分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他天天都有進步。

(二)立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門家訪或電話聯系(每月至少2次)，指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

(四)立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。

1、備課課要考慮胡駿的實際情況，適當降低要求，作業的布置要有針對性，課后輔導要有耐心。

2、學習伙伴是隨班就讀學生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學與其結對，在學習上、日常規范中幫助他，成為互助好伙伴。

3、重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

4、鼓勵胡駿參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他一起參與，對于活動的結果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的'機會。

5、認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。

特殊學生的教育工作是一項細致、重要的工作，是學校整體工作的一個重要組成部分。要在學校整體辦學思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。

隨班就讀工作計劃 篇7

一、指導思想：

把殘疾兒童隨班就讀工作作為實施義務教育，鞏固提高“普九”成果，實現教育均衡發展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時俱進，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提，完善運行機制是落實隨班就讀工作的關鍵，強化師資隊伍建設是實施隨班就讀工作的根本保證，加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑，培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務。

二、基本情況：

本學期，我校共有兩名特殊學生，陳其清，男，視力障礙；余運鴻：男，聽力障礙，隨班就讀二年級。他們都是很特殊的孩子，除了視力、聽力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關的練習，也無法獨立完成試卷。

三、工作目標：

1．優化隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

2．形成有利于特殊學生隨班就讀的.良好的學校育人機制；

3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

四、具體做法：

（一）更新觀念，統一思想，優化育人環境。

為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、

相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，例會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

（二）加強管理，規范隨班就讀工作。

我校本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程序。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。

（三）發揮資源，普特滲透，共同提高。

學校充分發揮現有的教學資源，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長,同時還要積極參加學校舉辦的各活動。