第一篇：教師專業(yè)發(fā)展標準解學習收獲

教師專業(yè)發(fā)展標準解讀---學習收獲熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設的重要目標。要實現(xiàn)這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

“關愛學生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影

響學生。要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

（一）學生為本尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

（二）師德為先熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實現(xiàn)社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。"

（三）能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力

（四）終身學習學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

下面我將結合自己的實際談談對這些基本理念的認識，通過《小學教師專業(yè)標準》的基本理念學習，我在思想受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現(xiàn)將自己學習后的點滴認識與學員交流：《小學教師專業(yè)標準》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。回想幾年的教學實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據(jù)學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。

其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實現(xiàn)社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在數(shù)學與美術課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學內(nèi)容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

第三，以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。做為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業(yè)務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。

第四，樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。十幾年的教學經(jīng)驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業(yè)務學習，我利用網(wǎng)絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。

在以往的教學過程中我有很多反面的不足，根據(jù)這些不足我今后應該著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識的學習。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新，積極進行自我評價，主動加強教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

在這次學習中我個人體會最深的是：《中小學教師專業(yè)標準》的四個基本理念其實就是德、育、能、學四個字，在今后的工作中我要

把這些理念轉(zhuǎn)化為實際行動，貫徹落實到日常工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。

總之，經(jīng)過《中小教師專業(yè)標準》的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以后我一定嚴格按照專業(yè)標準的基本內(nèi)容來要求自己，力求讓自己成為一位合格教師，爭做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展標準解讀學習收獲

教師專業(yè)發(fā)展標準解讀學習收獲

這段時間對《中學教師專業(yè)標準》解讀的過程中，我仔細研讀，靜心體會，通過學習，使我在收獲了許多相關知識的同時，也受到了不少的啟發(fā)。我認為教師的專業(yè)化發(fā)展要更加注重教師在現(xiàn)實的教育教學情景中教學行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn)，教師個體內(nèi)在的專業(yè)性的加強也更需要教師主體的自我認識、自我更新，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧Ｈ绻麤]有教師個體自覺主動地進行教育理念的更新、教學經(jīng)驗反思，以及自身素質(zhì)完善，就無法真正達到教師教育和培訓的預期目的，也很難實現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進一步提高。使我認識到在我們的教學工作中要做到以下幾個方面。

首先，要以學生為本。所謂的以學生為本，就是要尊重中學生權益，以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性；遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。在教學上，以學生的學習需求為主，根據(jù)學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。

其次，以師德為先。在今后的教學活動中，要始終堅持以德育為先，把德育滲透在物理課堂教學中，在完成教學任務的同時，還要及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學內(nèi)容，還要對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

第三，以能力為重。把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，把提高自身業(yè)務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識。總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學工作，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發(fā)展。

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展標準解讀學習收獲

教師專業(yè)發(fā)展標準解讀學習收獲作者：王進存

我學習了《中小學教師專業(yè)標準》，在學習中，我仔細研讀，靜心體會，通過學習，使我在收獲了許多相關知識的同時，也受到了不少的啟發(fā)。

一、教師要在教育教學的實踐中，不斷地加強學習，提高自身修養(yǎng)。教師首先要熱愛中小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛中小學生，尊重中小學生人格，富有愛心，責任心，耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中小學生，做中小學生健康成長的指導者和領路人。教師要有高尚的師德師風，全心全意為人民服務的意識。十年樹木，百年樹人。教育需要的是長期的堅持，需要愛心的呵護。教師是人類靈魂的工程師，也是太陽底下最光輝的職業(yè)。在教師的言傳身教中，教師的一言一行將在潛移默化中對學生產(chǎn)生深刻的影響。黨把這個光榮的使命交給了我們，家長們把孩子放心地送到我們手中，我們怎能辜負這份責任與希望，我們要全心全意為人民服務，用腳踏實地的行動，積極地投入到教育這份偉大的事業(yè)中。

二、教師要有強烈的責任感和一顆赤誠火熱的愛心，在教育教學工作中我們要始終堅持以學生為本。胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上說：“中國的未來發(fā)展，中華民族的偉大復興，歸根結底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎在教育。” 天下興亡，匹夫有責。我們要站在國家的高度，對國家負責，對民族負責，對人民負責，認真地搞好自己的教育教學本職工作。我們所教育的每一個孩子都是其父母的寶貝，是一個個正在成長需要教育需要愛護的人，我們作為教育者，應該像愛自己的孩子一樣去關愛他們，幫助他們，教育他們。作為教師在日常的教育教學工作中一定要重視學生身心健康發(fā)展，保護每一位學生的生命安全，尊重他們的人格，維護他們的合法權益，平等對待所有學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，尊重學生的個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心健康發(fā)展的不同需求。

三、教師要把學科知識，教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人的實踐能力，研究與遵循學生的發(fā)展規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平，堅持實踐，反思，再實踐，再反思，不斷提高專業(yè)能力。學習先進的教育理論，了解國內(nèi)外中小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)，具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做好終身學習的典范。

四、教師要有良好的個人修養(yǎng)與行為習慣，樂觀向上，熱情開朗，有親和力，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，勤于學習，不斷進取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學工作，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發(fā)展。

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第四篇：學習教師專業(yè)標準解讀的收獲

學習《教師專業(yè)標準解讀》的收獲

盡管步入教學生涯已有二十多年，但對教師專業(yè)發(fā)展標準理解還是不很明確，通過觀看北京教育學院李晶教授的視頻講座，學習了《教師專業(yè)標準解讀》，使我真正的理解了很多過去所不理解的內(nèi)容，對教師的專業(yè)發(fā)展標準有了新的認識，下面我簡單談談幾點收獲：

1、教師應有高尚的師德，以自身的言行影響學生。

在教育教學中，教師對學生的影響是不可估量的，教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，要讓學生從教師身上懂得什么應為，什么不可以為。因此，教師首先要熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范；其次應關愛學生，尊重學生人格，富有愛心，責任心，耐心和細心；再次教師應有高尚的師德，要為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和領路人。

2、教師應不斷學習，提高自身素質(zhì)。

教師專業(yè)標準的特點之一是體現(xiàn)時代特點，就要求教師要主動適應經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高自身素質(zhì)，所以教師應加強專業(yè)知識的學習以及非專業(yè)知識的學習。

當今的時代知識量和知識更新速度加快，這就要求教師在認真閱讀《課程標準》，《教學用書》等有關材料，鉆研新課標，新課本，鉆研教法的基礎上，還應不斷更新現(xiàn)有的專業(yè)知識，使自己在專業(yè)領域盡量做到求尖求精；同時現(xiàn)在的知識技能教學，基礎學科之間互相交叉互相滲透，如化學科中往往還涉及數(shù)學、物理、語文的知識，這就要求教師不斷擴展知識渠道，開闊眼界，在非專業(yè)領域廣泛涉獵，形成較全面的知識建構體系。

3、教師應更新觀念，突出學生的主體地位。

傳統(tǒng)的教學是教師講得過多、學生聽得多，新的教師專業(yè)標準強調(diào)學生主體地位，所以在平時的教學活動中，教師要不斷的更新教學觀念，切忌以自我為中心，把學生看成發(fā)展中的人，充分調(diào)動學生的主觀能動性，采取多角度，多維度的教學模式，讓學生在化學課上多觀察、多動手、多動腦、多總結，全方位的發(fā)揮學生的主體性，使學生真正成為學習的主人，在學習中得到樂趣，體會到自身價值。

4、教學中應突出實踐，促使師生共同提高。

教師的教學技能只有在不斷的實踐中，才能不斷完善和提高，所以一方面要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業(yè)能力；另一方面教師應引導學生將化學知識應用于生活實際，使學生能學以致用，鞏固自身知識。

以上是我的一點心得體會，在以后的學習工作中，我必將更加用心投入，用理論武裝自己，指導自己的實踐，將學習成果運用到自身的化學教學工作中，使自己在教學中越做越好。

第五篇：中學教師專業(yè)標準學習收獲

中學教師專業(yè)標準學習收獲

《中學教師專業(yè)標準》包括四個理念--學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。

學習了北京師范學院教授、優(yōu)秀教師李晶老師的四個視頻講座，感觸頗深。之前我自認為自己是一位好老師。基本功扎實，專業(yè)知識也不差，更有一顆愛學生的真心。在教學工作中，可以說是校長放心，家長滿意，學生喜歡。但今天才明白自己只不過是坎井之蛙，只處在發(fā)展前期，急需向發(fā)展后期、創(chuàng)造期飛躍！

《中學教師專業(yè)標準》包括四個理念--學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無止境，但又都是有底線的：“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，其底線體現(xiàn)在--學生可以不成才，但是要成人；“師德為先”的底線則是絕不傷害學生，即不管學生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師；“終生學習”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。

《中學教師專業(yè)標準》從三個維度來要求教師：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力，它們共覆蓋了14個領域。

其中“專業(yè)理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學生的態(tài)度和行為”、“對教育教學的態(tài)度和行為”、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領域。“對職業(yè)的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關系。“對中學生的態(tài)度和行為”方面要求教師對學生的態(tài)度應該是“關愛+重視+保護”（重點是保護學生的身心安全）；“尊重+平等+維護”（關鍵是對學生不諷刺挖苦、不體罰，不對學生使用語言和肢體暴力）；要尊重學生的個體差異；要信任學生（就是對學生不放棄、不拋棄）。“對教育教學的態(tài)度和行為”領域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進行教學，強調(diào)了應該培養(yǎng)中學生的自主學習和良好的思維習慣，保護并培養(yǎng)學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲，最起碼給學生留點空白，用差異性的標準去評價學生（即只要學生在某些或某個方面比原來進步了就是好的，不要以分數(shù)排名定優(yōu)劣）。在“個人的修養(yǎng)和行為”方面對我們教師提出了五個標準：第一標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等；第二個標準是要有親和力、熱情開朗；第三個標準是要會調(diào)節(jié)情緒，具有平和的心態(tài)；第四個標準是要求教師要有勤于學習、不斷進取的精神；第五個標準是要求教師應該衣著得體、語言規(guī)范、舉止要文明禮貌。

專業(yè)知識這個維度覆蓋了四個領域：教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識，前三者受制于后一個領域，但這4個領域需要通過2個能力--教育教學能力和組織實施能力把它們串聯(lián)起來。在中學階段，學科知識在本階段教育的作用很大，知識本身的邏輯性對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要，而差異性、兒童觀、教學設計能力是當今中學教師專業(yè)知識迫切需要的組成部分。

專業(yè)能力方面覆蓋了六個領域：教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃？如何突出所教學科的認知特征？從我做起，弱化讓學生“齊步走”的教育情結。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程，它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。因此對教師的學科教學實施能力提出了五個方面的要求：創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當?shù)慕虒W組織方式、能夠調(diào)控學生、能激發(fā)學生獨立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進的教學技術。作為教師需要知道了解學生群體及個體特征，有效利用技術，開展適切的活動是有效教學的決定條件。而對于多元評價這個領域，又有三個要求：（1）利用評價工具掌握多元的評價方法；（2）引導學生進行自我評價；（3）自我評價的教育教學效果要及時地調(diào)整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學生；而自我評價是指教師能夠經(jīng)常引導學生能夠客觀和理性的進行自我評價，這將會是學生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。

專家的講解細致生動，讓我深深地認識到自己的不足，同時也明確了今后專業(yè)發(fā)展的方向：更多地關注學生、研究學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學過程。我希望通過自己的不懈努力，能夠提高自己的教育教學水平，成為具有創(chuàng)造活力的教師。教師專業(yè)發(fā)展標準解讀學習收獲

在學習《中小學教師專業(yè)標準》解讀的過程中，我仔細研讀，靜心體會，通過學習，使我在收獲了許多相關知識的同時，也受到了不少的啟發(fā)。我認為教師的專業(yè)化發(fā)展要更加注重教師在現(xiàn)實的教育教學情景中教學行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn)，教師個體內(nèi)在的專業(yè)性的加強也更需要教師主體的自我認識、自我更新，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧Ｈ绻麤]有教師個體自覺主動地進行教育理念的更新、教學經(jīng)驗反思，以及自身素質(zhì)完善，就無法真正達到教師教育和培訓的預期目的，也很難實現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進一步提高。

通過對《中小學教師專業(yè)標準》解讀的學習，使我認識到在我們的教學工作中要做到以下幾個方面。首先，要以學生為本。所謂的以學生為本，就是要尊重中學生權益，以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性；遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。在教學上，以學生的學習需求為主，根據(jù)學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。

其次，以師德為先。在今后的教學活動中，要始終堅持以德育為先，把德育滲透在物理課堂教學中，在完成教學任務的同時，還要及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學內(nèi)容，還要對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

第三，以能力為重。把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，把提高自身業(yè)務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識。

總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學工作，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發(fā)展。

這幾天觀看了李晶教授對教師專業(yè)標準的講解視頻，也閱讀了相關的資料，學習了教師專業(yè)標準的背景、框架結構和內(nèi)容、教師的專業(yè)理念和知識、個人修養(yǎng)和行為的要求。下面談談我的收獲。

首先，我們要做合格的教師，規(guī)范自己的行為，促進專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。在教學中，要以學生為本，使學生通過在學校的學習促進全體學生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，師德為先，要富有愛心、耐心、細心，熱愛每一個學生，為人師表，給予學生精心的教育培養(yǎng)，盡量保證每一個學生快樂健康成長。增強自己的教育教學能力，只有具有較強的專業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思，再實踐再反思，提升專業(yè)能力，形成教育智慧。堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解教育的改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育智慧。

其次，在工作中，貫徹當黨的教育方針，遵守教育法律，具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作交流。關愛全體學生的身心健康，將保護學生生命安全放在首位。信任學生，同時尊重學生的個體差異，滿足不同學生身心發(fā)展的不同需求。樹立育人為本，德育為先的理念，重視學生全面發(fā)展。充分利用物理學科的特點，引導學生體驗學習的樂趣，保護學生求知欲和好奇心，培養(yǎng)學生的廣泛興趣，動手能力和探究精神。培養(yǎng)學生形成良好的習慣。

第三，在個人修養(yǎng)和行為上，富有愛心、責任心和細心，樂觀向上，熱情開朗，有親和力，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和的心態(tài)。勤于學習，不斷進取，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

第四，在專業(yè)能力上，科學地進行教育教學設計，合理制定針對學生個體差異的教育教學方法，合理利用教學資源，科學編寫教學方案，設計豐富多彩的業(yè)余活動，建立良好的師生關系，創(chuàng)設教學情景，調(diào)動全體學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式，將現(xiàn)代教育手段用于教學中，善于傾聽學生和同行意見，和藹可親，與學生、同行有效溝通。總之，我們必須了解并遵循規(guī)律，給學生合適的教育，接受正規(guī)的專業(yè)知識和專業(yè)技能培訓，使自己具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，工作的同時，不斷學習。特別是現(xiàn)在，抓住國培學習的機會，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

一、中學教師專業(yè)標準的框架 維度 領域 基本要求

專業(yè)理念與師德

（一）職業(yè)理解與認識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

（二）對學生的態(tài)度與行為

1.關愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。

2.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。

3.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。4.信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。

（三）教育教學的態(tài)度與行為

1.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。

2.尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。

3.激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。

4.引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。

（四）個人修養(yǎng)與行為

1.富有愛心、責任心、耐心和細心。2.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。3.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。4.勤于學習，不斷進取。5.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專業(yè)知識

（五）教育知識

1.掌握中學教育的基本原理和主要方法。2.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。3.了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點。

4.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。5.了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過程與特點。6.了解中學生群體文化特點與行為方式。

（六）學科知識

1.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。

2.掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。3.了解所教學科與其它學科的聯(lián)系。3.了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系。

（七）學科教學知識

1.掌握所教學科課程標準。

2.掌握所教學科課程資源開發(fā)的主要方法與策略。3.了解中學生在學習具體學科內(nèi)容時的認知特點。4.掌握針對具體學科內(nèi)容進行教學的方法與策略。

（八）通識性知識

1.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。2.了解中國教育基本情況。

3.具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。

4.具有適應教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術知識。專業(yè)能力

（九）教學設計

1.科學設計教學目標和教學計劃。

2.合理利用教學資源和方法設計教學過程。3.引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。

（十）教學實施

1.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。

2.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。3.有效調(diào)控教學過程。

4.引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。5.將現(xiàn)代教育技術手段滲透應用到教學中。

（十一）班級管理與教育活動

1.建立良好的師生關系,幫助中學生建立良好的同伴關系。2.注重結合學科教學進行育人活動。

3.根據(jù)中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。4.針對中學生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。

5.指導學生理想、心理、學業(yè)等多方面發(fā)展。6.有效管理和開展班級活動。7.妥善應對突發(fā)事件。

（十二）教育教學評價

1.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發(fā)展。2.引導學生進行自我評價。

3.自我評價教育教學效果，及時調(diào)整和改進教育教學工作。

（十三）溝通與合作

1.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。2.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。3.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發(fā)展。4．協(xié)助中學與社區(qū)建立合作互助的良好關系。

（十四）反思與發(fā)展

1.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。2.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。3.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

二、發(fā)展計劃、學習收獲

本人從教八年，對于教學頗有收獲。今天學習了教師《教師專業(yè)標準》的解讀，真正地理解了很多過去所不理解的內(nèi)容，特別再次學習標準中的四個理念 :

1.學生為本尊重學生權益，以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性；遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂地成長，全面而有個性的發(fā)展。

2.師德為先熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

3.能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究學生，遵循學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

4.終身學習學習先進教育理論，了解國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。通過解讀我真正地掌握了為什么要有中學教師專業(yè)標準，教師的專業(yè)標準與小學有什么不同，特別是處于我們所在的學校與我本身的年齡在學習處理教學中的問題與年輕人的不同，做到了內(nèi)心的統(tǒng)一，專業(yè)標準是“聚沙成塔”的基礎，是混凝土構件中的“鋼筋”專業(yè)標準是我們專業(yè)教師明確方向的方向盤。