第一篇：三年級(jí)寫景作文指導(dǎo)

泰恩教育

三年級(jí)作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（三）——寫景作文

一 訓(xùn)練目標(biāo)

仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

二 訓(xùn)練指導(dǎo)

1、寫景要有順序。

人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。描寫時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。

2、寫景要有選擇。

寫景時(shí)應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫。

3、寫景要有情致。

人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來，做到寓情于景，情景相映。

4、寫景要按方位順序。

由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。

5、寫景中也可以具體地寫些人和事。

若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

三 方法訓(xùn)練

仿寫練習(xí)

1、擬人法：一陣秋風(fēng)吹來，在風(fēng)中飛舞的落葉對(duì)大地說

2、比喻法：金黃的稻田遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像_______________________

3、色彩法：雨后，________的橘子，________葉的映襯下，更顯得嬌艷動(dòng)人。

4、比較法：秋天的美是夏那么，冬那么。

寫作實(shí)踐

運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法，用生動(dòng)優(yōu)美的語言寫一個(gè)你喜歡的季節(jié)。要寫出真情實(shí)感。

四 好詞好句

1、秋天是收獲的季節(jié)。柿子樹上綴滿了小紅燈籠似的柿子，沉甸甸的，把枝頭都?jí)簭澚恕鳂涞娜~子火紅火紅的，像一堆正在燃燒的火焰。那梧桐樹的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來，像翩翩起舞的金色蝴蝶。

2、清晨，公園里空氣清新，鮮紅的太陽跳出了地平線，把柔和的陽光均勻地灑在綠樹草地上。花草散發(fā)出香氣，綠葉散發(fā)著清新的氣息。那棵枝葉繁茂的榕樹，又是一派欣欣向榮的景象。

五 美文欣賞

家鄉(xiāng)的小河

我的家鄉(xiāng)有條美麗的小河，每天都在潺潺的流動(dòng)。

春天的小河是歡快的。小河解凍了，洋溢著滿河的春水，帶著殘留的冰塊高高興興流淌著。每一個(gè)小小的漩渦，都是一片笑意，映著兩岸初春的嫩綠。小河旁邊岸上的柳樹隨著春風(fēng)翩翩起舞，聽，小河的叮咚聲好像在給柳樹伴奏。

夏天的小河是熱鬧的。夏天，我們幾個(gè)小淘氣不顧大人的再三勸告，三五成群的來到小河邊，脫下褲子鉆到小河里。有時(shí)扎猛子又是豎蜻蜓又是打水仗，翻江倒海，一個(gè)個(gè)像小泥鰍似的，在水里追來逐去，又喊又叫，玩耍嬉戲，真有說不出的愜意。

秋天的小河是寂靜的。陣陣風(fēng)吹起水的漣漪，打在河邊上濺起白色的浪花。偶爾從河面上試過一條漁船回蕩起條條波紋。

冬天來了，在凜冽的寒風(fēng)中小河又變了新模樣。一夜間，在河兩岸，河面上，不知道被誰悄悄撲上來了一層白色的地毯。我們仿佛進(jìn)入了童話世界，到處銀裝素裹分外妖嬈。河面上我們堆雪人打雪仗，到處彌漫著我們的歡笑聲。

這就是家鄉(xiāng)的小河，一年四季都如此美麗，也是我們童年的樂園。

第二篇：三年級(jí)寫景作文指導(dǎo)

三年級(jí)寫景作文指導(dǎo)

寫法指導(dǎo)：從形態(tài)、顏色、聲音、狀態(tài)、神韻等方面寫出景物的特點(diǎn)，展開合理的想象，抒發(fā)真情實(shí)感。

神韻：寫景狀物，總要寄托作者的某種思想感情，為寫景而寫景是要不得的，這就是“神韻”。

開頭1: 我們學(xué)校是“廣東省一級(jí)學(xué)校”，也是“花園式學(xué)校”，我愛美麗的校園，更愛校園里的金魚池。(開頭簡(jiǎn)潔,點(diǎn)題)開頭2 我愛金魚池

在榮根學(xué)校美麗的高年級(jí)花園里，有一個(gè)小巧玲瓏的清淺的金魚池，它像一顆璀璨的明珠鑲嵌在秀美的花園里，給整個(gè)校園增添了無限生機(jī)。沒有它，高年部花園會(huì)失去一半的美。（先概括地寫小池的美，用了一個(gè)比喻句，寫出了小池在校園里的重要性，也讓人感受到作者對(duì)小池的喜愛之情。）

開頭3 “春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……..”咦，這聲音從哪兒來？呵，原來，是同學(xué)們興高采烈地在金魚池旁邊唱歌呢。小巧的金魚池就像大家的好朋友，靜靜地傾聽著，傾聽著…..我們多么喜愛這別有趣味的小水池呀!（開頭新穎，以同學(xué)們?cè)谒剡呁鏄芬耄c(diǎn)出了大家對(duì)小池的喜愛之情。）

第二段：介紹小池的位置及周圍的景物

小水池位于花園的中心，四周的涼亭、回廊、小山、花壇像衛(wèi)士一樣守護(hù)著它。高大挺拔的棕櫚樹影映在清澈的水池里，變化多姿。金魚池就像嬰兒一樣靜臥在明艷的花園里。

第三段：介紹小池的形狀

水池不大，一座兩三步見方的小石橋?qū)⑺环譃槎淮笠恍　Ｋ匦螤詈芴貏e，看上去有點(diǎn)像梅花形，又有點(diǎn)像小寫的八字形，十分別致。（觀察順序：遠(yuǎn)看水池）

第四段：介紹小池里面的假山（近看水池）水池里的兩座假山東西相對(duì)，互相呼應(yīng)。（總寫）東邊的假山才三四米高，但山上怪石嶙峋，青苔累累，伴著泉水叮咚，真像是行走在山里一樣。（寫巖石）山間綠草紅花，綠的像翡翠一樣耀眼，紅的似火一樣熱烈…..假山上一年四季花香不斷，常常是這一種花謝了，那一種花又開了。（寫花）西邊的假山也就一米多高吧，雖說不太起眼，但點(diǎn)綴在水池里，顯得不那么單調(diào)。

有時(shí)候花匠們會(huì)打開假山上的噴水管，頓時(shí)，那晶瑩的水珠飄飄灑灑，有如一朵朵盛開的白蓮。陽光下，煞是迷人。

第五段：寫仙鶴

假山旁邊（點(diǎn)明方位）零零落落的幾塊巖石，似不經(jīng)意，卻是獨(dú)具匠心。巖石間游魚歷歷，幾叢睡蓮葉浮在水面上，三只石雕的的仙鶴亭亭玉立，惟妙惟肖。（總寫）一只仙鶴低頭俯視水面，似乎正尋找藏匿在水里的機(jī)靈的魚兒，又似乎在欣賞自己的倩影。一只仙鶴高昂著頭，頭上的紅冠熠熠生輝，似乎在悠然自得地唱著動(dòng)聽的歌，又似乎在呼喚著同伴。一只仙鶴一邊拍打著雙翅，一邊扭過脖子用長而尖的喙梳理著身上潔白的羽毛，似乎在向同伴炫耀著自己美麗的身姿……

(根據(jù)仙鶴的動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行合理的想象)第六段：寫魚兒

清澈見底的水池里時(shí)時(shí)游過一群色彩斑斕的魚兒。只要有人輕輕拍拍手，或者故意咳嗽一聲，它們準(zhǔn)會(huì)嚇得一哄而散，有的迅速躲進(jìn)橋洞里，有的機(jī)靈地鉆入睡蓮叢中，有的則快速地溜到巖石底下，一眨眼工夫全都無影無蹤。

最后一段：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。

1、我愛美麗的校園，更愛校園里的金魚池。

2、明鏡似的金魚池給整個(gè)校園增添了無限生機(jī)，不由得你不喜歡它。

3、“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……..”瞧,同學(xué)們又在金魚池邊的涼亭里玩耍了。我們多么喜愛這別有趣味的小水池呀!

范文一

風(fēng)中的荷花公園

荷花公園位于斜塘聯(lián)豐廣場(chǎng)附近，東鄰蓮香新村，西靠荷韻新村，我想荷花公園或許就是因此而得名。

到了荷花公園，天色已晚，樹枝在微風(fēng)的吹拂下?lián)u曳著，燈光透著婆娑的樹葉瀉在一塊大石頭上，而荷花公園四個(gè)鮮紅的大字仿佛在歡快的跳躍著。沿著一條中央大道，我來到了荷花公園的正中央。我發(fā)現(xiàn)北面有一個(gè)巨大的金色荷花雕塑，我便沿著橋來到了那里。沒想到，有許多人都在那里的水池里嬉戲，有的光著腳丫在水池中走著，有的坐在水池邊聊天，有的竟然摔在了水池里??我正入神的看著，忽然，有一個(gè)小孩，生怕摔在水里，就玩起了“相撲”，雖然沒摔倒，但他那滑稽樣讓人忍俊不禁。孩子們?cè)谒乩锱馨⌒Π◆[啊，笑聲都蓋過了風(fēng)聲。

走上一座橋，向下面的池塘望去，雖然荷花還沒有開，但是我仿佛看到了出淤泥而不染的荷花開滿了整個(gè)池塘。早晨，小魚們?cè)谏徣~間嬉戲，晚上一輪明月掛在空中，星星布滿了天空，蛙鳴和蛐蛐的叫聲摻和在一起，構(gòu)成了一首美妙的交響曲。微風(fēng)一吹，荷花們?cè)诔靥林恤骠嫫鹞琛?/p>

沿著一條鵝卵石小路，我來到了兒童樂園。小孩們都樂此不彼的玩著滑滑梯，有些為了展示自己是個(gè)大力士玩起了雙杠，但差一點(diǎn)就摔了個(gè)“仰八叉”，有些小孩為了展示自己的速度，便要爬滑滑梯，誰知?jiǎng)偱赖揭话耄凶詣?dòng)滑了下來，看著他們玩的開心樣，我也忍不住過了一把滑滑梯的癮。勾起了我對(duì)童年美好的回憶。

兒童樂園邊上怪石林立，它們有的像綿羊，有的像老虎，有的像老牛，有的像大象??他們或仰，或臥，或俯??

接著，我便步入了林蔭小道，那里樹木蔥蘢、青翠欲滴。在風(fēng)的吹拂下，連柳樹也一改她文靜的風(fēng)格，在風(fēng)中歡快的舞動(dòng)著枝條。突然，一種碧綠荷葉路燈吸引了我的眼球，讓我不禁贊嘆：設(shè)計(jì)這個(gè)的人真是獨(dú)具匠心。雖然他不是真的，但是他把荷葉的瞬間變成了永恒。

荷花公園，一個(gè)美麗的地方，我期待著六月嶄新的你??

范文二

秋天的校園

秋風(fēng)吹藍(lán)了天空，吹黃了大地。

耀州區(qū)宋塔南腳下有一座五彩繽紛的校園，它就是我們的學(xué)校—塔坡小學(xué)。

每天早晨，我都要背著整潔的書包，高高興興地來到校園。一進(jìn)大門，就可以看見一個(gè)挺拔的松樹筆直的站在那里，旁邊還有兩棵小松樹，它們仿佛一位戰(zhàn)士帶著自己的衛(wèi)兵不分日夜的看守著我們的校園。院子四周全是一幢幢高大的教學(xué)樓，每個(gè)教室都寬敞明亮。更令人注目的是；院子?xùn)|面還有一個(gè)國旗臺(tái)，鮮艷的國旗在空中隨風(fēng)飄揚(yáng)。

每周星期一，我們都要穿著整齊的校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，唱國歌、升國旗。所以，我們從小就要熱愛祖國。校園的后面還有一個(gè)很大的操場(chǎng)，操場(chǎng)上有；籃球桿、乒乒球臺(tái)、足球網(wǎng)，這也是我們經(jīng)常鍛煉和活動(dòng)的地方。不遠(yuǎn)處還有一個(gè)美麗的大花園。

每到春天，春姑娘就早早的用它那靈巧的雙手把我們的校園打扮成了一個(gè)綠色的世界，樹綠了，草綠了，小朋友們也脫下了笨重的棉襖，呼吸著清新的空氣在校園里開始活躍起來，那朗朗的讀書聲更是打破了多日的寧靜。

到了夏天，這里又變成了花紅柳綠的世界，樹木郁郁蔥蔥，枝葉繁茂。花園里，五顏六色的花兒競(jìng)相開放，還不時(shí)的飛來一群美麗的蝴蝶和勤勞的蜜蜂互相打鬧，空中散發(fā)著一股淡淡迷人的清香。幾只無名的小鳥也停留在茂盛的大樹上唱起了動(dòng)聽的歌兒。

秋天，我們的校園又變成了一個(gè)金色的世界，秋風(fēng)吹藍(lán)了天空，吹黃了大地，一片片枯黃的樹葉像一只只金色的蝴蝶在空中飄舞，許多花兒已經(jīng)凋謝，只有那綻放的菊花仍然為這個(gè)花園錦上添花。

不知不覺，那心地善良而又脾氣急躁的冬爺爺也急匆匆的來到了我們的校園，立刻，整個(gè)校園變成了一片白茫茫的世界，鵝毛大雪飄滿校園，大樹穿上了潔白的衣裳，房屋也戴上了一頂厚厚的雪帽，小朋友們也不怕寒冷沖出教室，奔向操場(chǎng)，開始玩起打雪仗、堆雪人，他們那銀鈴般的笑聲傳遍了校園的每一個(gè)角落。

這就是我們美麗的校園，它記載著我們的歡樂和希望，我非常喜歡我的學(xué)校——塔坡小學(xué)。

范文三

家鄉(xiāng)的小河

我的家鄉(xiāng)有條美麗的小河，每天都在潺潺的流動(dòng)。

春天的小河是歡快的。小河解凍了，洋溢著滿河的春水，帶著殘留的冰塊高高興興流淌著。每一個(gè)小小的漩渦，都是一片笑意，映著兩岸初春的嫩綠。小河旁邊岸上的柳樹隨著春風(fēng)翩翩起舞，聽，小河的叮咚聲好像在給柳樹伴奏。

夏天的小河是熱鬧的。夏天，我們幾個(gè)小淘氣不顧大人的再三勸告，三五成群的來到小河邊，脫下褲子鉆到小河里。有時(shí)扎猛子又是豎蜻蜓又是打水仗，翻江倒海，一個(gè)個(gè)像小泥鰍似的，在水里追來逐去，又喊又叫，玩耍嬉戲，真有說不出的愜意。

秋天的小河是寂靜的。陣陣風(fēng)吹起水的漣漪，打在河邊上濺起白色的浪花。偶爾從河面上試過一條漁船回蕩起條條波紋。

冬天來了，在凜冽的寒風(fēng)中小河又變了新模樣。一夜間，在河兩岸，河面上，不知道被誰悄悄撲上來了一層白色的地毯。我們仿佛進(jìn)入了童話世界，到處銀裝素裹分外妖嬈。河面上我們堆雪人打雪仗，到處彌漫著我們的歡笑聲。

這就是家鄉(xiāng)的小河，一年四季都如此美麗，也是我們童年的樂園。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)寫景作文指導(dǎo)

小學(xué)三年級(jí)寫景作文指導(dǎo)：

1、寫景：用語言文字把人們看到的，聽到的和接觸到的各種自然景物具體的生動(dòng)的描繪出來。（向讀者展示一幅獨(dú)具特色的風(fēng)景畫）

2、方法：（1）確定觀察對(duì)象

（2）注意觀察（找出與眾不同之處）

A：整體、局部

B:靜態(tài)（顏色、姿態(tài)）；動(dòng)態(tài)（生長過程、四季變化、刮風(fēng)下雨）

C：順序（先全貌再部分；從上到下；由內(nèi)而外；自遠(yuǎn)及近）

3、抒情和寫景結(jié)合（1）（2）（3）確定表達(dá)感情的景物

風(fēng)景點(diǎn)的景物豐富多彩，要選好點(diǎn)，不能“眉毛胡子一把抓” 運(yùn)用：豐富的聯(lián)想 手法：擬人、比喻等

范文1：我愛家鄉(xiāng)的白河

我的家鄉(xiāng)有一條風(fēng)景秀美的白河，它是人們鍛煉、游玩的好去處。

早上的白河是熱鬧的。人們有的練太極拳、有的跑步、有的做操，還有的跳舞。大家開心的臉上泛起了一朵朵紅花。樹上的小鳥也不閑著，它們嘰嘰喳喳地叫著，好像是在給晨練的人們唱歌一樣。

中午的白河是寂靜的。人們都回家吃飯了，只有小花、小草、小樹靜悄悄的守護(hù)著白河。花兒五顏六色，美麗極了；綠綠的小草隨著微風(fēng)不時(shí)的輕輕起舞；小樹像一個(gè)小士兵為白河母親站崗值班。

晚上的白河是迷人的。當(dāng)天漸漸黑下來，白河周圍的燈就打開了，燈光閃爍，五彩繽紛，倒映在水里像無數(shù)顆星星在閃耀。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一條美麗的銀河，讓人陶醉！在這無數(shù)燈光的照耀下，你會(huì)看到有這樣一群人，他們是晚上白河邊一道靚麗的風(fēng)景線。領(lǐng)頭的人舉起一面紅色的旗幟，人們跟在旗幟的后面雄赳赳，氣昂昂的沿著白河大步向前走，隊(duì)伍整齊有序。他們一邊走，一邊欣賞白河迷人的晚景，真是又健康又快樂。等我長大了，我也加入到他們中間，在白河母親的懷抱中健康著快樂著！

白河母親滋潤著南陽的每一個(gè)人，我們大家都愛她！

第四篇：小學(xué)三年級(jí)寫景作文指導(dǎo)

小學(xué)三年級(jí)寫景作文指導(dǎo)

上隴洲小學(xué)三年級(jí)語文教師：周出群

作文是三年級(jí)的啟蒙教學(xué)。作文格式﹑句式﹑分段在學(xué)生心目中還是一項(xiàng)空白。而課文要求學(xué)生進(jìn)行寫景作文，的確是蜀道之難——難于上青天當(dāng)，學(xué)生會(huì)誤入歧途，一發(fā)不可收拾。那教師應(yīng)該這樣把他們引入作文的健康之路呢？我認(rèn)為應(yīng)該分以下幾步走：

一．注重格式，引導(dǎo)分段

強(qiáng)調(diào)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能點(diǎn)上每行的第一格，內(nèi)容格式參照課文篇格式：（教師用小黑板畫出格頁對(duì)學(xué)生進(jìn)行格式指導(dǎo)），文題目應(yīng)寫在安在第一行的正中央。再則三年級(jí)寫景作文分兩段即可：寫景一段，抒情一段。

二．怎樣寫景

因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)學(xué)生沒有積累多少好詞佳句，更不能生動(dòng)形象地進(jìn)行比喻及擬人。如教師把學(xué)生關(guān)進(jìn)教室里進(jìn)行指導(dǎo)，只能是紙上談兵。我想要把秋天的景色寫得逼真，應(yīng)該走出課堂，把他們攜入實(shí)實(shí)在在的秋景之中——田野，使他們身臨其境，直接觀察體驗(yàn)田野的作物，接觸真實(shí)的稻禾，棉花，高粱，麥子﹍，看它們的形狀寫體現(xiàn)它們形狀的比喻句和擬人句——稻子笑彎了腰，棉花笑破了肚，高粱喝醉了酒——臉像關(guān)公（目的為今后學(xué)歇后語打基礎(chǔ)）；接著引導(dǎo)學(xué)生觀察田野的顏色，面積大小，秋天的天氣景色，運(yùn)用已學(xué)過的描寫秋天的詞語進(jìn)行開篇：這樣作文的第一自然段就初步形成。今天，秋高氣爽，天高云淡。我班全體同學(xué)和老師說：談笑來到田野，只是一望無際的田野一片金黃，稻子笑彎了腰——一陣金風(fēng)吹來，這些作物向我們頻頻點(diǎn)頭。步步為營，緊接著教師逼問，你們的心情怎樣？（第二自然段就開始抒情）。看到這田野喜人的莊稼，心里非常地激動(dòng)，心中充滿對(duì)創(chuàng)造秋天田野美景，果實(shí)累累的人民無比的敬愛之情。是他們用勤勞的汗水哺育我們每一個(gè)人，我們對(duì)您說一聲“謝謝，你們辛苦了”。這樣一寫，學(xué)生把平時(shí)積累秋天的詞語也用上了，作文目的較完整了。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)寫景作文指導(dǎo)

作文指導(dǎo)

作文是三年級(jí)的啟蒙教學(xué)。作文格式﹑句式﹑分段在學(xué)生心目中還是一項(xiàng)空白。而課文要求學(xué)生進(jìn)行寫景作文，的確是蜀道之難——難于上青天當(dāng)，學(xué)生會(huì)誤入歧途，一發(fā)不可收拾。那教師應(yīng)該這樣把他們引入作文的健康之路呢？我認(rèn)為應(yīng)該分以下幾步走：

一． 注重格式，引導(dǎo)分段

強(qiáng)調(diào)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能點(diǎn)上每行的第一格，內(nèi)容格式參照課文篇格式：（教師用小黑板畫出格頁對(duì)學(xué)生進(jìn)行格式指導(dǎo)），文題目應(yīng)寫在安在第一行的正中央。再則三年級(jí)寫景作文分兩段即可：寫景一段，抒情一段。二． 怎樣寫景

因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)學(xué)生沒有積累多少好詞佳句，更不能生動(dòng)形象地進(jìn)行比喻及擬人。如教師把學(xué)生關(guān)進(jìn)教室里進(jìn)行指導(dǎo)，只能是紙上談兵。想要把春天的景色寫得逼真，應(yīng)該走出課堂，把他們攜入實(shí)實(shí)在在的春景之中——山坡上，使他們身臨其境，直接觀察體驗(yàn)田野的作物，接觸真實(shí)的禾苗，野花，小草，溪流﹍看它們的形狀寫體現(xiàn)它們形狀的比喻句和擬人句——禾苗笑彎了腰，迎春花笑破了肚，山茶花喝醉了酒——臉像關(guān)公（目的為今后學(xué)歇后語打基礎(chǔ)）；接著引導(dǎo)學(xué)生觀察大地的顏色，春天的天氣景色，運(yùn)用已學(xué)過的描寫春天的詞語進(jìn)行開篇：這樣作文的第一自然段就初步形成。今天，風(fēng)和日麗，大地一派生機(jī)。我班全體同學(xué)和老師說：談笑來到山坡上，只是一望無際的田野一片青蔥，禾苗笑彎了腰——一陣春風(fēng)吹來，這些作物向我們頻頻點(diǎn)頭。

步步為營，緊接著教師逼問，你們的心情怎樣？（第二自然段就開始抒情）。看到這田野喜人的莊稼，心里非常地激動(dòng)，心中充滿對(duì)創(chuàng)造春天美景，萬物生機(jī)勃勃。這樣一寫，學(xué)生把平時(shí)積累春天的詞語也用上了，作文目的較完整了。

三、怎樣抒情

在景物描寫里，要寄托感情和思想。茅盾說過：“作品中的景物描寫，不論是社會(huì)景物或自然景物，都應(yīng)有所寄托。”這意思是說，在描寫景物時(shí)，不要純客觀地描寫，要帶著感情去寫，要把自己的感情融入字里行間，要在景物中傳達(dá)自己的思想感情，這種景物描寫才不是平淡的、僵化的景物，而是活生生的景物了。