第一篇：9、我的信念教案

《我的信念》教學設計

【教學目標】

１、反復誦讀，理解充滿哲理含義深刻的句子，品味有聲優色、有味有情的語言。

2、學習居里夫人堅忍不拔的意志、埋頭苦干的精神以及熱愛科學的態度，感受居里夫人淡泊名利、在科學實驗崗位上為全人類而工作的人格魅力。

【重點】抓住文中各段的關鍵詞，進行歸納梳理，整體把握文章內容。

【難點】體會文中表現作者的人格美。

【教學策略】

本節課學習的是居里夫的的《我的信念》，它的內容比較雜，首先引導學生從整體上把握文章內容，再進行一番梳理，經過梳理，井然有序，才便于把握，就可融會貫通。梳理的方法教師明確：第一步是概括要點。（只要抓住關鍵詞語就行）每二步是分析歸納，第三步是整理排列。

【課時】 一課時。

【教學方法】 誦讀、探究。

【教學過程】

一、居里夫人簡介

居里夫人（１８６７～１９３４）法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞。巴黎大學理學博士。１８９５年與皮埃爾結婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發現的放射性現象進行研究，先后發現釙和鐳兩種天然放射性元素。他共接受過于個國家２４次和獎章，擔任了２５個國家的１０４個榮譽職位。１９３４年７月４日，這位英國的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。

二、導語

愛因斯坦在《悼念瑪麗﹒居里》一文中說：“我幸運地同居里夫人有２０年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。”“她一生中最偉大的科學功績──證明放射性元素的存在并把它們分離出來──所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難的情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難在實驗科學的歷史中是罕見的。”閱讀《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。

三、借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫

固執鞭策盛名報酬奢望蹂躪呵責懊惱沉醉

猝然長逝

四、默讀課文，找出各段中的關鍵詞，進行歸納梳理，整體把握文章內容.（梳理的方法，第一步是概括要點，第二步是分析歸納，第三步是整理排列，概括要點只要抓住關鍵詞語就行。）

１、引導學生梳理（討論并歸納）

她是一個——的人

堅忍不拔宗旨探討真理，不圖財富

信心沉醉于科學之美勤奮目標探討真理獻身科學環境自

由安靜不謀利自由工作克制目標堅忍不拔信心

科學之美勤奮努力

２、通過歸納：我們可以看到一顆偉大的水晶般的心靈，一位偉大的科學家的品格魅力：獻身科學，追求真理；專心致志，堅忍不拔；甘于寂寞，淡泊名利，溫和沉靜，興趣多樣。

五、問題探究

默讀質疑：（默讀時遇到不大理解的地方打個問號，默讀后提出疑難問題。）

1、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結繭一般。”某種力量指什么力量？

居里夫人所以沒有明確地說出來，在概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復合因素。是對真理的探討，科學的魅力，獻身科學的使命感。

2、“少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學歲月”，為什么“孤獨”也是一種美好快樂的記憶？

“孤獨”指單身一人，獨租了間小閣樓，遠離歡樂喧鬧的人群，潛心學業，在大學階段讀了許多書，大有收獲。回憶起來，覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活是美好快樂的。

3、“人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是人類也需要夢想家”居里夫人所說的“講究現實”與“夢想家”是什么意思？

講究現實，是通過工作取得物質利益，居里夫人是肯定的。因生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。“夢想家”他們受事業的強烈吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益，他們為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。從居里夫人放棄申請鐳的專利，拋棄了一筆財富，可以看出她就是這樣的夢想家。

4、“我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”這句話是什么意思？

“世界的優美”不是只自然景色的優美。自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規律，探索物質世界的奧秘的。認識了規律，發現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優美是只物質運動規律以及物質內部結構。研究物理、化學，就會感覺世界的優美。科學越發展，世界越是展現它的優美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。

5、為什么作者說科學家也應“是一個小孩兒”？這反映作者這樣的心態？

因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好象迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。

六、體驗與反思：

閱讀了居里夫人的《我的信念》，閱讀了居里夫人的靈魂，了解她這位偉大的科學家的品質和為科學研究獻身的精神，請聯系自身，談體會。

七、小結

本文為我們展示了一顆偉大的水晶般的心靈，一位偉大的科學家的品質和人格魅力：獻身科學追求真理；專心致志堅忍不拔；甘于寂寞淡薄名利；溫和沉靜興趣多樣等。同時也使我們認識到，科學研究最需要的是現身精神，把探討真理當作自己的天職，此外，科學工作需要自由、寧靜和時間、堅忍不拔、勤奮努力。

八、板書設計

探討真理

人生追求不圖財富

沉醉科學

居里夫人環境追求自由、保持安靜、珍惜時間

工作態度

集中目標 樹立信心 堅忍不拔 勤奮努力 3

第二篇：9、《我的信念》集體備課教案

9、我的信念

課型：自讀 時間：2010年9月21日 中心發言人：鐘小妹

教學目標：

1，掌握字詞讀音及其意思，朗讀課文，理解課文內容

2，通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念 3，體會居里夫人對科學的態度和獻身科學的精神

教學重難點：培養搜集、篩選和交流資料的能力；整理歸納居里夫人的人生信念 課時安排：一課時

教學方法：自主朗讀法、合作探究法 教學過程：

一、導入：

同學們，你們知道鐳是誰發明出來的嗎？沒錯，就是居里夫人。愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中說：“我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。”那么，居里夫人的人格又是如何的呢？閱讀《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。現在，我們進入學習瑪麗·居里的《我的信念》這一課。

二、作者簡介：

瑪麗·居里（1867.11.7—1934.7.4）。世界著名科學家，研究放射性現象，發現鐳和釙（pō）兩種天然放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎（第一次獲得諾貝爾物理獎，第二次獲得諾貝爾化學獎）。用了好幾年在研究鐳的過程中，作為杰出科學家，居里夫人有巨大的社會影響。尤其因為是成功女性的先驅，她的典范激勵了很多人。

三、朗讀課文

1、字詞解釋：

執著：文中指堅持不懈

鞭策：用鞭和策趕馬。比喻督促。盛名：很大的名望

報酬：做一定的事得到一定的答謝。奢望：過高的希望 猝然長逝：突然死亡

問心無愧：比喻做事對得起所有人，心中不感到慚愧

逆來順受：指對惡劣的環境或無禮的待遇采取順從和忍受的態度。

二、解題：信念的含義：（可提問生，）

(1)自己認為可以確信的看法

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓，侮辱和侵害。呵責：呵斥 懊惱：十分的煩惱 沉醉：對一件事很沉迷 迷醉：十分沉醉于一件事(2)對某人或某事信任、有信心或信賴的一種思想狀態

三、梳理和把握，引導學生梳理：

（一）要引導學生學習梳理——經過梳理，井然有序，才便于掌握。梳理要從不同層面進行，要分析歸納。

（二）要特別把握“獻身”二字。獻身精神，是全文核心，是居里夫人思想品質的根本，把握了這一點，才能融會貫通。

【梳理的方法：第一步是概括要點，第二步是分析歸納，第三步整理排列，概括要點只要抓住關鍵詞語就行】

①堅忍不拔、信心、勤奮、目標、探討真理、獻身科學、安靜、不謀利、自由、克制、科學之美 ②歸納為三個方面：宗旨、環境和工作

四、問題研究：結合課后練習題一，生進行小組討論學習（如果課時不夠，可挑選來講解）

1，作者認為“人類也需要夢想家”，“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事可以看出作者就是這樣的“夢想家”？對此你有什么感想。

明確：特征：獻身事業、全身心投入事業，事業就是一切。根本不考慮物質利益，從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。（感想自由發言）

2，為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映作者怎樣的心態。

因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，猶如神話故事一般。在這樣美妙的科學世界里面，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣，這反映了作者在科學研究中如癡如醉的心態。

3.“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結繭一般。”某種力量指什么力量?【完成的決心，對真理的渴求，科學魅力的吸引】

這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。

六、作業：摘抄

課后練習二：找出課文中可以視為格言或警句的話，并抄在筆記本上。

七、板書

宗旨：探討真理，不圖錢財，沉醉科學。

我的信念：環境：保持安靜，追求自由、珍惜時間。總結：獻身科學 工作：目標始終如

一、要有信心、堅持不拔、勤奮努力、

第三篇：9《我的信念》說課稿

《我的信念》

一、說教材：

《我的信念》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設計作簡要說明。本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡單。課前要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網上查詢，搜集整理瑪麗·居里的有關資料。為更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。

二、說目標：

根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，確立三個目標。（出示目標）

1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。

朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內容，領悟語言美。

2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。

人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調情感、態度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。

3、積累語言，學習語言特點并加以運用。

新課標提出“語文的基本素養要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現。”寫作與口語交際成功的關鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。

三、活動過程：

第一課時

（一）導入新課：

由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎？”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。

出示第一課時目標：

1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。

2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。

（二）檢查預習： 問題是：（出示投影）

1、給加點的字注音：

結繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺

2、交流居里夫人的有關資料。

此環節意在讓學生養成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學生預習的情況，接著交流瑪麗·居里的材料，給學生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現大語文教育觀。

（三）整體感知：

1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。）

2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：（出示投影）

（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線索是什么？（2）根據內容試寫一句話：居里夫人是一個 的人。

這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七—九年級）階段目標中強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。”設計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內容。

（四）問題探究：

新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態度、價值觀。這與新課標中“積極主動的學習態度，能在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。

在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）

1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？

這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

2、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。

（五）拓展延伸：（多媒體出示問題）問題是：

隨著科學知識的普及，越來越多的中小學生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關部門報批。作為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現象有何看法？

這一環節主要引導學生多角度地全面地分析問題，發表建議。并引導學生關注社會的熱點、焦點，培養學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校、本地區的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環節能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態度，幫助學生對人生做出正確的選擇。

（六）作業：（多媒體出示）

找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。作業的設置為下節課的學習打基礎，做鋪墊。

第二課時

（一）導入新課：

由上節課的基本內容導入，幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。

（二）多媒體出示目標：

積累語言，學習語言特點并加以運用。

（三）問題研討： 問題是：

1、本文語言的特點是什么？請用簡潔的語言概括。

2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動最大的語句，并說明理由。

《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現力的語言。”因此，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。在開始朗讀課文的基礎上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易掌握。充分體現學生的主體地位，教師只是一個組織者和引導者。

（四）語言實踐活動：

問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。（請2—3名同學到黑板寫出自己的格言，并注上名字。）例句：

1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。

2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。

3、人類也需要夢想家—他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。

4、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

設計這個拓展練習，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學生是否真正把握了本文質樸平實的語言特點。另外學生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養學生的創新精神，還可以體現學生的自主學習。

（五）作業：

1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入自己的資料庫。

2、積累摘抄并背誦文中有關可作為名言警句的句子。

這一作業的設置引導學生由課內向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫作打基礎。積累語言，背誦一些經典名言，也是全面提高語文素養的有效手段。自評：

在說課之前，我曾組織學生試講過。通過試講，我認為本節課主要有兩個特點：

一、整個教學過程都較成功地體現了《課程標準》的基本理念。

1、課內外結合，注重學生綜合素養的形成。

本節課的內容主要以居里夫人的自述為主，但關于居里夫人的其他材料需要學生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業的設置，課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，也是引導學生由課內向課外延伸。如果通過這樣的組織養成學生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據內容進行概括總結的習慣，相信我們的語文教學會受益匪淺。課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環節中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”“怎樣看待中學生申請專利的現象”都體現了學生的主導地位。結合學生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓練體現在模仿句子寫名言的語言實踐活動中，激發學生的寫作熱情，體現學生的不同個性，滿足學生展示自我的欲望。

2、遵循認知規律，體現學生自主、合作、探究學習的精神。

本節課學生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內化為學生自己獻身科學的激情，由品味語言特點到模仿運用，層次明晰，目標較易達成。課程標準要求培養學生自主、合作、探究的學習方式，學生學習自主性除表現在課前搜集資料外，在“結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？”“根據內容試寫一句話：居里夫人是一個 怎樣的人。”“模仿例句寫名言的語文實踐活動”中，都體現了學生學習的自主性，回答其中的問題除了要把握文章的基本內容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨特個性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現象，都需要學生從不同的角度、不同的側面自主選擇進行表達。

合作學習主要體現在“小組討論：假如你是居里夫人，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”的問題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。

探究性學習更是自始至終貫穿于整個教學過程。學生對字詞的識記及各個問題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學們相互交流、共同探討、愛動腦，不斷深入探究問題的結果。

二、在整個教學過程中，都體現了以學生為主體，教師為主導的新的教學理念。在整節課的各個環節中，我注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發課程資源，運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。

以上是我實施《課程標準》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認識。

第四篇：9我的信念說課稿

《我的信念》

一、說教材：

《我的信念》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設計作簡要說明。本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡單。課前要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網上查詢，搜集整理瑪麗·居里的有關資料。為更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。

二、說目標：

根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，確立三個目標。（出示目標）

1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。

朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內容，領悟語言美。

2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。

人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調情感、態度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。

3、積累語言，學習語言特點并加以運用。

新課標提出“語文的基本素養要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現。”寫作與口語交際成功的關鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。

三、活動過程：

第一課時

（一）導入新課：

由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎？”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。

出示第一課時目標：

1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。

2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。

（二）檢查預習： 問題是：（出示投影）

1、給加點的字注音：

結繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺

2、交流居里夫人的有關資料。

此環節意在讓學生養成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學生預習的情況，接著交流瑪麗·居里的材料，給學生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現大語文教育觀。

（三）整體感知：

1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。）

2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：（出示投影）

（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線索是什么？（2）根據內容試寫一句話：居里夫人是一個 的人。

這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七—九年級）階段目標中強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。”設計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內容。

（四）問題探究：

新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態度、價值觀。這與新課標中“積極主動的學習態度，能在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。

在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）

1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？

這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

2、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。

（五）拓展延伸：（多媒體出示問題）問題是：

隨著科學知識的普及，越來越多的中小學生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關部門報批。作為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現象有何看法？

這一環節主要引導學生多角度地全面地分析問題，發表建議。并引導學生關注社會的熱點、焦點，培養學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校、本地區的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環節能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態度，幫助學生對人生做出正確的選擇。

（六）作業：（多媒體出示）

找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。作業的設置為下節課的學習打基礎，做鋪墊。

第二課時

（一）導入新課：

由上節課的基本內容導入，幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。

（二）多媒體出示目標：

積累語言，學習語言特點并加以運用。

（三）問題研討： 問題是：

1、本文語言的特點是什么？請用簡潔的語言概括。

2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動最大的語句，并說明理由。

《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現力的語言。”因此，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。在開始朗讀課文的基礎上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易掌握。充分體現學生的主體地位，教師只是一個組織者和引導者。

（四）語言實踐活動：

問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。（請2—3名同學到黑板寫出自己的格言，并注上名字。）例句：

1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。

2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。

3、人類也需要夢想家—他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。

4、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

設計這個拓展練習，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學生是否真正把握了本文質樸平實的語言特點。另外學生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養學生的創新精神，還可以體現學生的自主學習。

（五）作業：

1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入自己的資料庫。

2、積累摘抄并背誦文中有關可作為名言警句的句子。

這一作業的設置引導學生由課內向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫作打基礎。積累語言，背誦一些經典名言，也是全面提高語文素養的有效手段。

第五篇：9我的信念

一、說教材：

《我的信念》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設計作簡要說明。本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡單。課前要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網上查詢，搜集整理瑪麗·居里的有關資料。為更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。

二、說目標：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，確立三個目標。（出示目標）

1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內容，領悟語言美。

2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調情感、態度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感

受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。

3、積累語言，學習語言特點并加以運用。新課標提出“語文的基本素養要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現。”寫作與口語交際成功的關鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。

三、活動過程：（第一課時0

（一）導入新課：由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎？”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。

出示第一課時目標：

1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。

2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。

（二）檢查預習：問題是：（出示投影）

1、給加點的字注音：

結繭蹂躪懊惱猝然奢望魅力獲益匪淺

2、交流居里夫人的有關資料。

此環節意在讓學生養成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學生預習的情況，接著交流瑪麗·居里的材料，給學生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現大語文教育觀。

（三）整體感知：

1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感

受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。）

2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：（出示投影）

（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線索是什么？（2）根據內容試寫一句話：居里夫人是一個的人。

這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七—九年級）階段目標中強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。”設計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內容。

（四）問題探究：

新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態度、價值觀。這與新課標中“積極主動的學習態度，能在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。

在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）

1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？

這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

2、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！

新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。

（五）拓展延伸：（多媒體出示問題）

問題是：

隨著科學知識的普及，越來越多的中小學生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關部門報批。作為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現象有何看法？

這一環節主要引導學生多角度地全面地分析問題，發表建議。并引導學生關注社會的熱點、焦點，培養學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校、本地區的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環節能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態度，幫助學生對人生做出正確的選擇。

（六）作業：（多媒體出示）

找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。

作業的設置為下節課的學習打基礎，做鋪墊。