第一篇：昌樂二中培訓體會

學習昌樂二中 打造高效課堂

感謝小店區(qū)教育局給我們提供了這樣一次難得的學習機會，使我們親身感受和沐浴了昌樂二中課改改革的春風，經(jīng)歷了一次洗腦，體驗了課改帶來的一種全新的快樂，也多了對課改的一分認識和思考。我不僅驚嘆于這所學校的膽識與魄力，更讓人贊嘆的是昌樂二中能緊緊抓住課堂這一教學主陣地來除舊布新，大膽改革，走出了一條高效課堂的創(chuàng)新之路。

作為英語老師，時常在思考為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。從中得出，我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為。在培訓的兩天中我不斷問自己，什么樣的理念，才是真正的教育；什么樣的管理，才會有真正的效率；什么樣的課堂，才會有旺盛的生命力……太多的話語難以言盡，我只能選取了其中的一個縮影，和老師們共同分享我的體會。

通過觀摩昌樂二中徐玲老師的示范課和她對學生進行小組體系打造及課堂規(guī)范培訓。我終于明白了他們的課堂為什么如此神奇。我覺得小組建設起了非常重要的作用。他們把小組建設看作是高效課堂的靈魂。他們是如何搞好小組建設呢？我認為我應該向他們學習以下七點：

一、選舉并培訓小組長。選好了組長，就等于成功了一半！一個好的組長可以控制整個小組，使得小組成員心往一處想，勁往一處使。整個小組擰成一股繩，整體向前進步。選好組長后，就得培訓他們。昌樂二中培訓小組長的方法很多，如:明確組長的責任和作用；定期召開小組長會議；給小組長加自助餐；幫助常務學習小組長培養(yǎng)各學科組長;適時地肯定、表揚、激勵等。

二、制定組名、組訓。我們知道，國有國法、家有家規(guī)，同樣作為一個小組也應該有自己的章程。有了響亮的組名，小組內(nèi)的每個成員就像找到了組織一樣。有了組訓，首先是每個成員自覺遵守，同時也為成員間的互相監(jiān)督創(chuàng)造依據(jù)。

三、制定小組的共同奮斗目標。有了共同的奮斗目標，大家才有了方向，有了方向就有了動力。當然，奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。

四、制定個人的奮斗目標。在共同的奮斗目標的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標。同樣的，個人的奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個題目如何處理的更好。

五、建立小組內(nèi)的互相合作機制。在以上的四個步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的互相合作機制，這個主要靠教師的正確引導，要讓同學們學會與他人共同分享痛苦與快樂，要樂于幫助他人。現(xiàn)在的學生基本上都是90后的獨生子女，自我意識較為強烈，因此，完成這個步驟需要一個長期的過程。

六、建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制。學生按照這種分組方式以及面對面的座次。如何抓好課堂紀律以及自習課的紀律就成了一個問題。解決這個問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制，結(jié)合建立好的隊訓執(zhí)行這個步驟可以起到很好的效果。

七、建立小組間的競爭機制。小組與小組之間是要對抗的，如何進行呢？主要做法有評選每一節(jié)課的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一周的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一個月的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一學期的的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊等等。這個可以由老師們自由發(fā)揮，只要達到激發(fā)小組間的競爭，激發(fā)每個人的學習熱情就可以了。

當然這只是昌樂二中的經(jīng)驗，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，我要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，堅持把一件事情認真做到底，把握好細節(jié)，認真反思，我堅信，我校的高效課堂改革一定會成功。

第二篇：昌樂二中培訓學習心得

昌樂二中培訓學習心得

隨著社會的發(fā)展，人們認知的提高，以及對人才需求的迫切需要，對中小學教育的課程改革一直都是教育部門以及社會關注的熱點。這一次，為期一天的學習，可謂是收獲良多意義非凡、受用不盡。有很多我一直追尋的問題在此中得到了答案。

感悟課堂

學生的座椅不是面向的黑板，而是面對面的三個縱列；課桌上只有少許的課本，更多都放在教室墻邊的書架上。課堂上老師沒有一一講解物理定義，公式的含義，而是一上課就讓學生拿出導學案來開始討論準備展示。最后仍然是由學生來把他們展示的題目向全班同學解說在必要的時候老師才給予點撥。

要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的學習。其實就是“以引為教，以導為學”，教師應該多信任學生一些，做一個攙扶學生前進的拐杖，其最終目的還是要讓學生能丟掉拐杖獨立行走，而不是做學生代步的輪椅。特別是小組學習的方式不僅調(diào)動了學生的積極性，而且培養(yǎng)了學生的小組合作精神，對增進同學感情也是很有幫助的。

班級建設

學校是物質(zhì)，班級是分子，學習小組則是原子。只有原子的作用才會讓物質(zhì)放出其巨大的能量，而原子要怎樣才能充分的釋放原子的能量則要看是什么樣的物質(zhì)。

在班級建設里小組不僅是學習的單位，也是班級活動開展的基本組成。在一些學校里，有時為了作業(yè)的收發(fā)，活動的安排等也會分一些分小組。但是，這些小組大多是按照座位次序來劃分的，而座位的安排往往僅僅是以身高或成績來劃分的，并且不同情況的分組使得小組成員也是不同的。這樣使得小組之間不可能存在實質(zhì)的可比性，也就不能激勵小組之間的競爭，最多起到一個便于安排工作的作用。而在昌樂二中的小組劃分則是按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的劃分原則，則是打破了身高、座次的束縛。并且，幾乎所有的教學活動、班級安排以及競賽等都是以這樣的小組為單位的。這樣不僅可以不斷增強小組成員的集體主義意識，而且為了小組的集體榮譽，小組內(nèi)成績較好的工作能力較強的同學還會主動幫助相對較差的同學。這樣比由教師指定效果要好得多，也真正做到了“學而時習之，不亦說乎”。當然，對小組的評定、考核是必不可少的這也是小組建設的另一非常重要的方面，否則會使我們的學習小組流于表面形式而名存實亡。

第三篇：昌樂二中培訓心得體會

培訓心得體會

很高興能參加這次培訓，作為年輕的教師，我深知應該多多參加這樣的培訓來提高自己，鍛煉自己。只有這樣才能使我快速成長起來。這次小店區(qū)教育局請來了昌樂二中的優(yōu)秀教師們?yōu)槲覀兣嘤枺龢范幸徽n改為中心，全面推進素質(zhì)教育的全面舉措，得到專家和社會的高度肯定。該校堅持抓住課堂就是抓住素質(zhì)教育的“牛鼻子”，找到素質(zhì)教育的“發(fā)力點”只有課堂高效了，一切教育活動才會顯得從容不迫，游刃有余。昌樂二中的成功源自于“271”高效課堂實施。

一． “271”高效課堂的內(nèi)涵

學習內(nèi)容：20%的知識---自學能會，70%的知識----合作學會，10%的知識---老師教會。

學生組成方面：20%---特優(yōu)生 70%---優(yōu)秀生 10%----待優(yōu)生

基本步驟：預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關，當堂檢測。

二．.學校管理方面

學生學習習慣培養(yǎng)好。盡管進入教室聽課的教師很多，但學生不受干擾，仍繼續(xù)學習、讀書。

三、班級自主管理方面

1．班級行政管理小組

（1）組建行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結(jié)當天班級情況如此每個學生都有當班長的機會，鍛煉了其管理和處事能力。）

（2）實行班務承包制——做到人人有事干，事事有人干。2．高效學習小組

（1）實行組內(nèi)分層學習模式。（2）設立小組行政組長。

（3）人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。3．學科高效學習研究小組

每個小組六人，設立組長，實行學科班長制。該校把“課代表”改名為“學習班長”，在學習班長的組織下，把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規(guī)律，改進不同層次 的學生對該科的學習方法。

將組員按學習的能力分AABBCC，A拔高點評，B展示成果，C記錄理解。在學習中，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，同時重視小組成員的互幫互助，共同提高和進步。利用孩子們強烈的表現(xiàn)欲望來帶動所有孩子參與課堂。

4、多樣化教學評價。

學生的評比不再是評比單個的學生，而是評比優(yōu)秀學生小組，表彰先進群體。如何調(diào)動學生小組的積極性？怎樣管理學習小組？新的問題又擺在面前。學習昌樂二中的做法：精心挑選最熱心、最有責任感的、組織管理能力最強的學生擔任學習小組的組長，定期培訓小組組長，發(fā)揮學習小組組長的管理、組織、檢查作用。對于普通高中的學生的應多方位進行評價：紀律、衛(wèi)生、導學案預習情況，上課小組的表現(xiàn)及個人展示、點評情況等。每天有值日班長檢查記錄，用檢查得分匯總表量化每個小組每周的表現(xiàn)，月月考評，學期表彰，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。四，精心設計導學案、訓練案。

如果說建設學習小組是高效課堂形式上的保證，那么編制好導學案、訓練學案就是高效課堂內(nèi)容上的保障。對于普高的學生自主學習能力差，導學案必須做到有發(fā)必收、有收必改、有改必批、有批必評、有評必糾錯。

在這兩天中，我們的學生在昌樂老師的培訓和帶領下也活躍了起來，也積極了起來，讓我更清楚的明白了孩子們都能有踴躍表現(xiàn)的一面，更讓我明白教學方法是多么重要。教育的真諦是培養(yǎng)學生的學習能力，使其自主學習，創(chuàng)新學習，終身學習。將來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。“帶著知識走向?qū)W生”不過是“授人以魚”, “帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教給學生良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是檢驗我們中學教育成功與否的一個重要指標。

第四篇：昌樂二中學習考察體會

學習山東名校經(jīng)驗加快我校課改步伐

---小店區(qū)教育系統(tǒng)首屆高級研修班赴昌樂二中學習考察體會

為學習先進的教育理念，拓展教育視野，豐富教育管理經(jīng)驗，整體推進我區(qū)區(qū)域性課堂教學改革，聚焦有效課堂，積極構(gòu)建太原市?343?課堂教學模式，2012年2月20日-22日，小店區(qū)教育系統(tǒng)首屆領導干部高級研修班共93人，赴山東昌樂二中開展了為期兩天的學習考察活動。

00我作為研修班的成員之一，與大家一道深入昌樂二中教室感悟各學科原生態(tài)高效課堂，現(xiàn)場感受 ?271高效課堂?的魅力，真實體驗先進的教育理念、科學的教學方法、和諧的師生關系、靈動的課堂氛圍。昌樂二中的課堂洗滌著大家的思想，啟迪著大家的智慧，觸動著大家的情感。同時，在隨后聽取的關于?271高效課堂?、小組建設、學校管理的多個報告的講解之后，更令大家大開眼界，耳目一新。

考察結(jié)束后，研修班全體成員召開了主題為?探尋‘高效課堂’的金鑰匙?的學習考察座談會，會上參訓人員踴躍發(fā)言談感受、談收獲，紛紛表示：一定會結(jié)合我區(qū)及本校的教學實際，大膽改革實踐，不斷總結(jié)、反思、提升，使我區(qū)課堂教學改革向縱深發(fā)展。

最后，區(qū)教育局梁根會局長和李寶貴副局長要求全體高級研修班成員一定樹立敬業(yè)精神和責任意識，搞好區(qū)域大協(xié)作，資源大整合，教研大行進。我區(qū)教育要在傳承的基礎上，走出一條適合我區(qū)教育特色的創(chuàng)新之路。相信通過本次學名校，換理念，搞創(chuàng)新活動，一定會加快我區(qū)課堂教學改革的步伐，小店區(qū)定會迎來又一個燦爛的教育春天！1

為進一步促進課堂轉(zhuǎn)型發(fā)展，保證課程改革工作扎實有效開展，整體推進教育教學工作質(zhì)量的提升。自2011年以來，我校先后組織部分和全部教師赴山東的杜郞口中學、人才學校、河南的永威學校、河北衡水中學等名校進行實地考察，并組織開展了多種形式的座談和研討，充分學習領會太原市?343新課堂教學模式?的內(nèi)涵、結(jié)合區(qū)?一三三?課改模式的精神，緊密聯(lián)系我校教育教學實際，經(jīng)過反復的研究和論證，緊緊圍繞高效課堂構(gòu)建我校新課改模式，制定出切合我校實際的課改方案和師資培訓方案。

如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，通過本次考察學習我們對高效課堂有了突破性的認識：

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生

主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋等，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

因此我認為構(gòu)建高效課堂必須做好以下幾個方面的工作：

第一，抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四，研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題

充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少?講與聽?，增加?說與做?，嘗試?教與評?。

總之，我們必須緊跟小店區(qū)教育改革的步伐，努力打造特色學校，努力辦學生、家長和社會放心的教育！

2012年12月25日

第五篇：昌樂二中英語 培訓心得

我對“271高效課堂”的心得體會

劉家堡鄉(xiāng)一中 王國星

沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有立足之本。在轟轟烈烈的教改中，我深刻體會到了這一點，隨著新課改的不斷深入，課時的減少，提高課堂教學效率迫在眉睫。

在原有的課堂模式中，以老師講授為主，學生學習為輔，承襲著傳統(tǒng)的課堂，毫無創(chuàng)新。學生學得厭煩，老師教的心煩。學校領導意識到問題的嚴重性，在3月份帶領所有老師在昌樂二中學習了2天，觀摩了新的課堂教學模式，使我們有耳目一新的感覺。在回到學校之后，我們學校也要求老師們立即進行教改，我們也嘗試了這種教學，但是在教的過程中，遇到很多困惑，不解之處也很多，我們先與老師們交流，隨后又與學校溝通，也解了不少難題，但是就小組打造依然有許多不解之處。

改革的步伐不能停下來，在我們有諸多疑問的時候，我們的上級領導及時請了昌樂二中的老師對我們進行了為期二天的全員培訓，在培訓過程中，我有一種恍然大悟的感覺，我深深地體會到六個字“細節(jié)、落實、熱情”。在感受昌樂二中的老師上課后，我感到“細節(jié)決定成功”，沒有過多的、過難的練習，也沒有題海一樣的學案，在學案中每一處都體現(xiàn)了老師的精心安排，在學案中尤其體現(xiàn)了細節(jié)二字。在出示的學習目標中，也非常細化，要掌握幾個單詞、幾個短語。在聽力中也強調(diào)一定要抓住聽力細節(jié)信息，掌握幾個詞的用法，并且在每張學案后都有我的疑惑一欄，讓同學們在所學內(nèi)容完成之后，再次回顧。

在落實這方面，也做得很好。在小組活動前，老師已培訓好了小組長，重點、難點、疑惑都已得到很細致的培訓，落實這方面也是在學案有所展示。首先學生在預習中很明確預習目標，哪些知識點是必須掌握的，在學案中也會反復呈現(xiàn)，題量不大，反復練習達到鞏固。

就熱情這方面，我的感受主要來自學生，在這種小組活動的號召下，使每個小組成員都全身心的投入學習，在不經(jīng)意間完成了自己的學習任務，完成了小組的學習目標，真正做到了樂于學習，而不是疲于學習。

無限風光在險峰，我們在以后的教育教學過程中，要學習昌樂二中的教育教學經(jīng)驗，并把它在自己工作中得以體現(xiàn)。希望我們也迎來一個教改的春天。