第一篇：啟蒙第2課修改

Lesson Plan

教學內容：Lesson2How do you do ?教學目標：

1、知識目標

單詞：dad、mum、teacher句型：This is my dad

教學重點：

教學難點：

教學課時：

教學課型：

教學工具：How do you do ?

2、能力目標：?讓孩子通過學習掌握家人的稱呼，老師的單詞。?孩子學會如何問他人介紹某人，This is my dad.?打招呼的常用語How do you do ?

3、情感目標：培養學生的人際交往能力

1、單詞的掌握

2、如何正確使用并回答“How do youdo ？”

3、介紹他人“This is...?” How do you do ? ”的詢問及回答2 課時新授 cards、pictures、chalks“

教學步驟：

1stPeriod

Step 1: Revision the lesson

Warming up(全班合唱一下第一課學過的歌)Step2：Presentation、Lead-in在課前，先放一下大頭兒子小頭爸爸的片段，以此來吸引小朋友們的注意力，然后再告訴小朋友們，今天呢，老師將帶大家走進大頭兒子小頭爸爸一家 和lele 一家，大頭兒子和爸爸媽媽一起去動物園，在動物園里，有效期的是他們遇到了他們新搬來的鄰居lele 一家，而小頭爸爸正好是lele的老師，故事就這樣開始了。

2、Presentation1、播放錄音，學習新單詞，講授新課，待小朋友們熟悉單詞句型后。

2、然后，T:(走向一個學生）Good morningS: Good morningT: Nice to meet youS:Nice to meet you , tooT:(拿著卡片）show me the “ 媽媽”/

1“爸爸”/“老師”.S:(指向卡片）

T: This is my mum./Dad/ teacher3、分別請幾們小朋友們來扮演小頭兒子，大

頭爸爸，圍裙媽媽，Lele，lele 媽媽

和爸爸來進行情景對話。

2nd period

Step 3: Drill

練習“Let’s chant ” 并學唱歌曲 “GOOD

MORNING TO YOU”

Step 4: Practice

進行課文中“Let’s play” 部分

Step5: Consolidation

練習“Listen and match” 以此來鞏固本課所

學句型

第二篇：音樂啟蒙

目 錄 摘 要 Abstract 緒 論

一、兒童音樂啟蒙教育的主要作用

（一）通過音樂啟蒙教育培養兒童對音樂藝術的情感體驗

（二）通過兒童啟蒙教育培養兒童的音樂審美感受

二、兒童音樂啟蒙教育的重要性

（一）有于挖掘兒童的想象力和創造力

（二）有利于陶冶兒童的情操

（三）促進了兒童語言能力的提高(四)音樂啟蒙教育對幼兒德育的發展

三、兒童音樂啟蒙教育時應注意的幾個方面

（一）成人應該樹立正確的育兒觀

（二）實施開展新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育

結 語

參考文獻 致 謝

吉首大學本科生畢業論文

兒童音樂啟蒙教育的重要性

摘 要

音樂教育對于兒童身心全面的發展和素質的提高有其獨特的作用。兒童音樂啟蒙教育是音樂藝術與兒童教育融為一體的交叉學科。它以音樂藝術、教育學、心理學等多種理論為基礎，但不是純理論的學科。音樂是一種藝術形象，在人的一生中，不管是嬰幼兒時期、青少年時期、還是中老年時期，人都會有不同的方式參與音樂活動。通過音樂活動，可以增強兒童的記憶力、創造力，提高兒童的聽辨能力和敏感性。我們在孩子幼兒時期，給他們的成長、學習和生活融入一定的音樂啟蒙教育，對穩定兒童情緒、開發智力，使其健康和諧的成長意義重大。關鍵詞：兒童；啟蒙教育；音樂；

The importance of elementary education of children's music Abstract The theory of essential truth is not only an important aspect of the Marxist theory of truth in journalism, but also a major principle and guideline in the course of socialistic journalism.However, there are more or less misunderstandings on putting this theory into practice.Even some journalists doubt and deny the feasibility of carrying this theory out.This thesis focuses on the practice of the theory of essential truth.The operation of this theory is an activity performed by the medium under the principle of the scientific view of cognition.On the premise of objectivity, fairness, complete and balance, journalists can achieve the goal of essential truth by using the methods of report such as, successive report, serial report and integrated report on the basis of interaction and combination of individual efforts and group work.Key words: Children;Enlightenment education;Music;緒 論

教育是一種復雜的社會活動，人的教育活動更是一項極其復雜的社會活動。音樂教育是教育里的一個分支，是素質教育中的一個重要環節，它通過美的形象和令人愉悅的形式，潛移默化地感染著兒童。兒童音樂啟蒙教育的目的不在于培養藝術家，而是通過生動有趣的藝術活動培養兒童的興趣及初步的感受美的能力，培養積極情感，促使形成活潑、愉快、開朗、健康的個性，促進智力的發展。兒童音樂啟蒙教育也不在于培養優秀的專業性的藝術家，而是通過音樂啟蒙教育來豐富感官刺激和運動經歷，從而開發兒童的智力，使其在健康愉悅的環境中輕松的學習。

我之所以選這個題目，是因為兒童期是人一生中生理,心理發展成熟的重要階段,至關重要。音樂是世界的語言，是無阻隔的交流方式，對于所有的兒童來說都一樣，音樂能夠增強兒童記憶力、想象力及創造力，同時使兒童的聽覺辨別能力和敏感性增強。通過音樂這種藝術活動，為兒童創造完美的現實生活有很大作用，其意義重大。

一、兒童音樂啟蒙教育的主要作用

音樂是人類生活中的重要組成部分，更是學前兒童生活、學習和成長中不可缺少的領域。所謂兒童音樂啟蒙教育就是在可塑性大的兒童時期，用利于其接受的音樂的形式對其進行早期的美感教育。

1、通過音樂啟蒙教育培養兒童對音樂藝術的情感體驗。近代教育觀念一般以美國二十世紀初的實用主義為主導，也可以說是以“兒童中心本位”為主體，其理論方法中就有教學方法要注意興趣原則，也就是要順應兒童的興趣，有興趣才能學的好。任何的思想品德如果沒有情感的基礎，都只能成為空談。而對兒童進行音樂啟蒙教育正可以為他們培養良好的情感基礎。

家長們通常都會發現，孩子從出生的時候就對聲音表現出特別的“興趣”和“愛好”，兒童在很小的時候不一定認識很多字，卻很少有不會唱歌哼曲的。其原因就在于聽覺感知客觀世界發生作用最早最多的感官。因此，充分利用它來對孩子進行必要的教育來開發孩子的智力就變得格外重要了。而音樂啟蒙教育恰恰在這個時間段最有利于兒童的智力發展，同時也培養了他們對音樂藝術的情感體驗。

2、通過兒童啟蒙教育培養兒童的音樂審美感受。

音樂審美感受是使兒童在學習音樂的過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受，從而識別作品中所反映的事物的美與丑、悲與喜、崇高與卑微而領悟到事物中的是非、正誤、美丑。音樂作品中的藝術美包括旋律美、節奏美、和聲美和演唱中的音色美。運用音樂表現手段的美，塑造藝術形象的美，讓兒童在美的感受中受到教育。作者在音樂作品中反映客觀現實的同時，總是表達著作者對該事物所持有的鮮明態度。兒童音樂作品以反映兒童生活中富有情趣的、積極向上的、健康活潑的思想情緒為主。同時表現出對這些思想情緒所表現出的稱頌、贊揚、關心、同情、鼓舞、幫助等鮮明的態度。有的音樂作品也表現出丑惡的反面現象，這些反面現象對正面現象起著反襯作用，讓兒童在比較重鑒別，更用以識別美與丑、對與錯、是與非。音樂藝術不是靠直接的說理，而是以生動感人的藝術形象激勵人的感情，給人以啟示，發揮其感染教育作用。譬如教兒童學唱《一分錢》，歌曲的教育意義是進行拾金不昧的品德教育。但是歌曲中沒有直接直接說出拾金不昧的詞句，而是以富有天真純樸的兒童語氣、音調的旋律、愉快的情緒，唱出了小朋友在把拾到的一分錢交給警察叔叔，警察叔叔拿著錢對他點頭贊揚的具體情節，塑造了這樣一個生動感人的藝術形象，給兒童以啟示，讓他們領悟到不是自己的東西就不能要，把拾到的東西，即使是一分錢，交給警察叔叔的行為是對的，是一件令人愉快的好事。在兒童音樂啟蒙教育中，無論是進行思想意識、情緒體驗、品德行為等方面的教育，還是進行知識技能、認識理解方面的教育，都需要通過審美感受的途徑來進行。

二、兒童音樂啟蒙教育的重要性

兒童音樂啟蒙教育的重要性主要體現在：幼兒時期音樂能夠更好的促進智力、品德、營養、審美體驗等方面的健康發展，使其能夠形成良好的審美觀念和精神面貌。

1、音樂啟蒙教育有利于挖掘兒童的想象力和創造力。音樂是通過聲音來表達感情的一門藝術。它與文學、美術都有著完全不同的表現力。繪畫是以“形象逼真”來描繪物體，文學是運用語言來真實的表現思想和概念。而音樂，則更擅長的是表現人的情感。音樂是在時間中不斷流動的，它在表現人的感情變化、人的心理活動、思維活動等方面有著很好的效果。讓兒童欣賞音樂、演唱歌曲、律動練習、參加音樂活動等，這些都蘊涵著表達人類豐富而細膩的情感。對兒童的心理可以產生其它學科無法比擬的刺激，這使兒童的情感激發和感染力就表現得更為直接和強烈。這種感情的激發和沖動，正是對兒童智力的啟迪和促進，使他們的想象力插上翅膀，激發出巨大的創新思維潛能。一些優秀的科學家，其創造的靈感往往都是來源于音樂。音樂中的想象力，創造力的發揮使他們在自己的領域上都獲得了成就。所以說，在兒童階段，用音樂這把金鑰匙來打開他們的想象力、創造力之門是正確的。

2.音樂啟蒙教育有利于陶冶兒童的情操。

音樂作為最具有感情的藝術形式，在培養兒童的高尚情感及審美趣味方面自然是起著別的藝術所不可代替的作用。兒童通過感知，將自己所聽到的音樂傳入大腦，會產生一種特殊的不同凡響的情感體驗，增添兒童的興奮情緒和積極動力。德國作曲家瓦格納說：“心靈的器官是音樂，心靈的藝術意識語言是音樂。”培養兒童的審美能力.熱愛音樂是兒童的天性，幼兒滿懷好奇和探究的心理來到這個世界上，他們睜開眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界，他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環境中豐富多變的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可以滿足兒童視覺的需要，而優美動聽、歡快活潑的音樂便是滿足他們聽覺需要的最好刺激。音樂抑揚頓挫的音高、張馳的節奏、起伏相間的力度、或急或緩的速度、色彩絢麗的音樂色彩都是來表現音樂的豐富情感。兒童通過感知覺，使自己所聽到的音樂傳入到大腦，對其產生一種特殊的不同凡響的情感體驗，給兒童增添了興奮情緒的積極動力。這時的兒童就會由靜態變成動態，用身體的搖擺來感受音樂的情趣。如：當兒童要入睡的時候，我們就應該給他們聽安靜，柔和的搖籃曲，是他們的情緒安定，漸漸入睡；當兒童情緒煩躁，哭鬧不停的時候，就應該給他們聽愉快活潑的音樂，這樣可以轉移他們的注意力；當兒童吃飯的時候，父母給他們選擇優美活潑的音樂，不但可以使他們心情愉快，還可以增加他們的食欲，促進的健康體魄！由于音樂和兒童的心理，感情活動等方面都具有形態上的一致性：都是運動著的、看不見的、有節奏的、隨現隨逝的、都是一種抽象的，正因為他們之間存在著如此之多的共性，兒童經常接觸到音樂，受到音樂的熏陶，音樂使兒童的額心情愉悅了，內心就會平靜，情緒也就會隨之穩定。兒童經常接觸音樂，受到音樂的熏陶，可以使兒童新情愉悅，內心平靜。所以說，音樂對于兒童情感的發展起到了很好的調節作用，使他們對事物美的認識更進一層。

3、音樂啟蒙教育促進了兒童語言能力的提高。

語言，是人與人之間相互交流的最基本的方式。有了語言，也就有了人與人之間的內心活動。所以說，在兒童階段發展他們的語言能力很重要。如果做父母的在兒童時期沒有對孩子進行很好的教育，也許他們會遺憾終身。而音樂教育的實施，則就為做父母的提供了一個很好的方式。例如：兒童平常聽到的一些歌曲和自己所學的歌曲日益增多的時候，他們也許會無意識的隨口哼哼上幾句由幾首歌串在一起的自己編唱的“歌曲”。做父母的就應該有意的去鼓勵和引導他們，不要打消他們進行“創作”的積極性。因為在兒童進行這種創造性活動的時候，不僅使自己的語言能力更進了一層，也使他們體會到了運用語言的快樂所在。這種快樂的學習方法，是對兒童進行教學的一個有利手段，對兒童的語言表達能力起到了很好的作用。另外，兒童所參加的音樂活動不是單一的，也有參與集體活動的時候，集體活動是需要有很多人一起完成，兒童之間的交流也是必然的，這就使得他們的語言發展更上一層。

4、音樂啟蒙教育對兒童德育的發展。

對兒童進行早期的音樂教育，同時也促進了兒童的德育的發展。任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎，都只能成為空談。而對兒童進行音樂教育正可以為他們德育培養良好的情感基礎。音樂在實現思想教育作用的時候，并不是靠強制的方式，而是以鮮明生動的音樂本身潛移默化的產生作用。例如：兒童們都很熟悉的兒歌《一分錢》，歌曲的教育意義正是對拾金不昧的品德教育，但歌曲中并沒有直接的說出拾金不昧的詞句，而是以幼兒那天真淳樸的語氣、音調的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情節，塑造了鮮明生動的藝術形象，給兒童以啟示：拾金不昧，即使是一分錢。兒童的物質生活是父母所賦予的，那么精神生活則應該是音樂所給予，音樂是兒童精神生活中所不可缺少的“維生素”。將德育溶入到音樂教育中，使其真正的達到了以情感人、以情怡人的目的。兒童不論是在參加什么音樂活動的時候，都可以培養兒童的集體主義精神，使他們養成遵紀守法的好習慣以及形成人與人之間的合作的良好道德。

綜上所述，兒童的音樂啟蒙教育是非常重要的，也是一個系統、全面的教育過程。我們進行早期音樂教育正是借助了音樂藝術的魅力，用健康、優美、積極向上的情感去陶冶兒童的心靈，促進他們的發展。所以我們對于兒童的教育應該是依靠音樂來“開發”他們的興趣，興趣是學習過程中最好的老師。讓孩子在玩樂中去了解音樂，感受音樂，音樂啟蒙教育不是為了學習音樂而進行教育，而是為了開發兒童大腦的潛能。讓孩子在不懂得音樂的年齡就開始學習音樂，在玩耍中接觸音樂，讓音樂盡可能的去開發兒童的創造力、挖掘心靈的潛能。

三、兒童啟蒙教育應注意的幾個方面

我們培養孩子的目標應該是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。對于3歲前的兒童來說，音樂啟蒙教育并不一定能使他們成為從事音樂工作的專業人士，但音樂啟蒙給予兒童的早期的豐富感官刺激和運動經歷，可以改善大腦神經通路的結構和功能，對以后各種學習能力的形成具有終生的影響。

必須走出音樂啟蒙教育是為了成名成家的這一誤區，這不應成為兒童音樂啟蒙教育最終目的。音樂啟蒙教育的目的是讓孩子感受音樂，在潛移默化中提高素養及審美能力，培養對“美”的追求和創造愿望，會使他們今后的生活更美好。很多實例都表明了音樂啟蒙教育對兒童的重要性，而對于在對兒童進行啟蒙教育的過程中應該怎樣做才能體現其重要性，這也是一個不可忽略的問題。如果在對兒童進行啟蒙教育的過程中方式方法不對，不但起不到教育的作用，反而會適得其反。我認為兒童音樂啟蒙教育時應該做到以下幾點：

一、成人應該樹立正確的育兒觀

對兒童而言，家無疑是第一課堂，孩子心理發展尚未成熟，難以接受復雜的知識結構；孩子生理發展也不成熟，神經、骨骼等沒有完全發育，不可能掌握高難度的技巧動作。因此，對孩子進行兒童啟蒙教育的目的在于為孩子打開音樂的大門，引導他們去觀察、去欣賞五彩繽紛的音樂天地，從而激發他們對音樂和探究藝術奧秘的愿望就顯得格外重要了。我覺得家長們應該從以下幾個方面去做：

1、在日常生活中培養孩子對音樂的興趣，讓孩子多接觸音樂。早晨起床時，播放輕聲悅耳的音樂；游戲時，配上活潑有趣的音樂；晚上睡覺時，放一段溫柔、安靜的搖籃曲。總之，要在生活中恰當的不斷提供音樂刺激，激起孩子愉快的情感，是孩子的音樂天賦得以很好的發揮。

2、根據孩子的特點，開展一些簡單的、有趣的音樂活動，讓孩子主動參與，激發孩子參加音樂活動的愿望。可選擇一些富有情趣的、生動的、孩子能夠理解的歌曲讓孩子學唱。如《小白兔》、《數鴨子》等。還可以教孩子拍拍手、跺跺腳來訓練孩子的節奏感。還可以準備不同的樂器，讓孩子試著去聽、去感受不同樂器發出來的音響效果。

3、經常帶孩子到大自然去感受音樂的美。聽聽鳥兒婉轉的叫聲、呼呼的風聲、滴滴答答的雨聲等，激發孩子對音樂的熱愛。

4、家長應該學習一些教育學、心理學等方面的知識，將科學的教育方法應用于家庭音樂教育。例如，根據兒童不同的年齡特點和接受能力，選擇欣賞曲目或安排音樂活動，根據兒童的心理發展規律，培養兒童的音樂素質和能力，陶冶情操，啟迪智慧，發展智力。另外，還應該不斷地提高自身的音樂水平和文化修養，才能成為兒童音樂啟蒙教育的合格家庭教師。

在兒童啟蒙教育中，學校和老師也起著不可缺少的作用,因此學校教育需要的注意：

1、利用做游戲、猜謎語、編兒歌、培養兒童的識譜興趣。識譜知識的傳授在音樂教學中，是不可缺少的一部分，如掌握好了讀譜知識，可以更加準確地唱好歌曲，但讀譜知識對兒童來說往往是單調的，如果不采取適合的教學方法就會感到枯燥無味，為了激發兒童興趣，我就利用做游戲，猜謎語，編兒歌來幫助學生學習，如：在學習頓音記號時，編成謎語：“小小黑三角，音符頭上翹，唱歌遇到它，樂得碰又跳。”再如學習連線時，編成這樣的謎語：“腰兒彎彎象小橋，有多有少有大小，橋不能把人過，只有歌聲飛過橋。”這樣，兒童一邊游戲一邊學知識，既開心了，又學得快，記得牢了。

2、利用形象化、趣味化、生活化的書和直觀教具，以及游戲來激發學生對節奏、音準訓練的興趣。只有掌握好節奏，才能準確地唱好歌曲，由于兒童知識貧乏，形象思維為主，因此，在節奏訓練時，我利用直觀教具，從而促進具體感知與抽象思吉首大學本科生畢業論文的結合。如：我用節拍器所表現的2／4拍中速的“達嘀”聲代表節奏××；用鬧鐘的“噠噠、的噠”聲代表八分節奏×× ××；用三角鐵的“叮一，叮一”聲代表二分節奏×一；??在出示教具的同時出示相應的節奏卡片，并帶動學生邊演邊模擬節奏，這樣讓學生在愉快的氣氛中自然，輕松地接受節奏訓練，然而，節奏不能停留在單純模仿與死記硬背上，要讓學生參與多種形式的音樂實踐。為了進步鞏固，提高學生的節奏訓練，發展對音樂不同節奏的感受力，表現力和創造力，課堂上我還利用了鑼鼓方式節奏讀法，節奏接龍，給小鳥排隊等游戲，來訓練節奏，讓學生覺得非常有趣，也就覺得不枯燥了。

3、利用“幻燈”、“圖畫”、“錄相”、“講故事”激發學生興趣。兒童心理學認為：“興趣常是引起無意注意的主要源泉”。因此教師應依據兒童心理特征和審美教育的目標，按照音樂教學規律，精心創設音樂審美情境因素。如：我在教欣賞課《兔龜賽跑》時，我繪制了三張投影片，一張大樹林的清晨，一張龜兔賽跑的熱鬧場面，一張大樹林中歡樂愉快的舞會圖，在音樂伴奏下，以生動的語言，結合影片，講著故事??。兒童看著栩栩如生的畫面，感受著音樂，聽著老師的講解，仿佛身臨其境。學生的注意力被老師調動了，這樣就激發出了學生濃厚的學生興趣，學生受到了音樂美的熏陶。

4、利用游戲、體態律動、歌表演、增強學習興趣。兒童活潑好動，是他們的特點。在課堂上穿插一些游戲，體態律動，歌表演，采取以動為主教學思路，形成多變教學方法，達到形象有趣。如在教唱《小青蛙找家》時，我啟發學生想象小青蛙東奔西跑尋找媽焦急神態，并讓他們用模似游戲和律動感情地體驗了作品的意境，這樣既培養了學生的表現力，又加強了學生歌曲的理解，增強了學習興趣。

5、利用對比欣賞增強孩子學習興趣。

音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分。因此，在教學中，利用電教媒體方式錄音給孩子放音樂時，在兒童對樂曲特點、風格有了一定的了解之后，就放一些對比性的音樂欣賞，讓孩子們作以對比。如：我在放《新年好》轉下來又放《過大年》中的一段，時快時慢，讓孩子來作以對比，這樣提高了學生的音樂欣賞能力，達到事半功倍的效果。

正因為早期音樂教育就是要借助于音樂藝術的魅力，用健康、優美、積極向上的情感去陶冶孩子的心靈。有人說彈琴的孩子不會變壞，我們應該說學音樂的孩子不會變壞，讓孩子學音樂，最主要的目的，并不是要他們個個都成為音樂家，而是希望把音樂作為向孩子進行教育的一種有力手段。如果全社會都重視兒童的早期音樂教育，整個社會的精神文明將會得到極大的提高。

二、實施開展新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育

新課程的全面開展使教師的教育理念和行為發生了很大的變化：知道目標不分科，要整合，內容不固定要選擇和調整，教學要重體驗過程，評價要以兒童的發展為本；知道了音樂活動要走出傳統的音樂課模式，融入主題活動之中，在活動中發展兒童的探索能力和創造能力，培養兒童的自主學習能力。

藝術教育是素質教育中的一個重要環節，它通過美的形象和令人愉悅的形式，潛移默化地感染著兒童。兒童音樂啟蒙教育的目的不在于培養藝術家，而是通過生動有趣的藝術活動培養嬰兒童的興趣，及初步的感受美的能力，培養積極情感，促使形成活潑、愉快、開朗、康健的個性，促進智力的發展。

開展“新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育”的教學策略研究 通過在不同學習階段提供示范，達到不同的目的。一）前示范：

在兒童感受音樂作品的開始提供符合音樂性質的多種示范，供兒童感知、積累和選擇。

二）中示范：

中示范能啟發兒童在生動有趣的情景中自己悟出音樂的表達方式，學會思考。為兒童提供了進行選擇性和創造性模仿學習的機會，并使兒童的學習成為思維、表象和情感共同參與的過程，重構了兒童對音樂和舞蹈新課程背景下兒童音樂活動是兒童藝術教育的重要形式，努力遵循三個原則，在實踐中成長。

1）規范和創新相結合的原則。在學習教材的過程中，激活兒童已有的經驗，讓兒童主動吸收和積累，并在觀察、分析和探索的過程中模仿，通過新舊表象的重新加工與組合，形成新的具有創造性的表現方式。

2）統一與靈活相結合的原則。教師在追隨兒童的過程中，靈活調整活動計劃，更好地滿足兒童發展的需要。

3）預設和生成相結合的原則。在課程實施過程中，我們強調以目標為導向以預設和生成為相互結合的一個完整體！

三）后示范：

在兒童學習教材后，教師提供高于兒童表演水平的示范，激發兒童后續的學習興趣，使兒童再次主動地吸收和積累，進一步提高創造性模仿的水平。

1）“新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育”的基本教學方式——示范

教師提供符合音樂形象的不同示范，讓兒童在充分感受和理解的基礎上，進行選擇性和創造性地模仿。示范不以完全重復教師的示范動作為目標，因此教師的示范不是兒童機械模仿的對象，而是兒童感受作品的手段。示范時，用發現探索法啟發兒童認真觀察、積極動腦，變被動模仿為積極主動的發現學習。兒童在反復觀看多種示范后，先在頭腦中建立各種表象，有了表象才可能在表象重組的基礎上進行再造想象和創造。這樣，當幼兒再次表現音樂作品時，就能較自如地從大腦的信息庫中提取信息，進行加工、組合和創造，我們倡導的想象力和獨創性也才能得到發揮。

2）“新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育”的教師角色要求——尊重

避免示范模仿中的錯誤導向。“教”本身并不應該是一種可怕的東西，真正“可怕”的可能是教的人——教師。在使用示范模仿法時，教師要尊重兒童，以兒童發展為本，不要把自己的示范強行灌輸給兒童，認為自己比兒童高明，自己所做的事一定是對的，要求兒童一定要按照教師的示范做，不允許幼兒有自己的思維、評價和質疑，更不鼓勵兒童在感受教師示范的基礎上有所創新。而要使每個幼兒都充滿自信、勇于探索，培養兒童青出于藍勝于藍的超越精神，發展兒童不甘落后、爭強好勝的心理優勢，使兒童敢想、敢說，能思考會發現，具有創造的心態，而不是被動接受、墨守成規和科班模仿。

3）“新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育” 的支持性學習環境——互動

營造和諧氛圍，支持師幼互動。熱愛是教育的前提，師幼情感本身就是一種巨大的教育力量。教師與兒童、教師與教師、兒童與兒童之間的人際關系，每時每刻都在潛移默化地影響著兒童的發展。而一種師幼平等、合作融洽的人際氛圍是兒童身心健康和諧發展的保證。

作為兒童學習活動的組織者，教師善于利用個別學習和小組合作等形式為幼兒提供平等合作的空間；作為兒童學習活動的支持者和引導者，教師注意為兒童創造充滿挑戰的環境，鼓勵兒童去思考、探索、發現和創造，讓兒童從中體驗學習的樂趣和成功的喜悅；作為兒童學習的參與者，教師用觀察、傾聽和交流的方式參與幼兒的學習活動，重視與尊重兒童的點滴進步。

4）“新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育” 的教師關注熱點——創新

盡量注意發揮兒童表演的示范作用。教師要善于發現每個兒童與眾不同的想法和做法，并及時請他們在其他兒童面前展示，難度較高的活動如兩聲部朗誦、輪唱和輪奏，可請小老師當做聲部的帶頭人或做指揮。注意培養兒童創新的信心和能力，特別要有意識地創造條件讓能力弱的兒童也有當小老師的機會，增強這些孩子的自信心。

及時捕捉兒童的興趣點。兒童認識世界有其獨特的方式。在兒童的世界中，不健全的邏輯演變為一種詩性的邏輯，不完善的科學演繹為想象的藝術。我們應充分利用兒童這種獨特的認知方式來調整我們的課程，允許兒童通過自己的實踐活動獲取多方面的經驗，讓課程的價值在兒童與環境的互動中得到體現。

結 語

音樂不只是聲音的效果，音樂的啟蒙教育是一門綜合性的藝術教育，也是一門綜合性的訓練。音樂的節奏具有時間與空間的性質，音樂具有內在的規律和形象邏輯。學前兒童的啟蒙教育是非常重要的，也是一個系統、全面的教育過程。讓孩子在玩樂中去了解音樂，感受音樂，音樂啟蒙教育不是為了學習音樂而進行教育，而是為了開發兒童大腦的潛能。讓孩子在不懂得音樂的年齡就開始學習音樂，在玩耍中接觸音樂，讓音樂盡可能的去開發兒童的創造力、挖掘心靈的潛能。

參考文獻 1．楊帆：新教育理念下的現代幼兒音樂教育[D]，中國優秀碩士學位林文全文數據庫，2009（01）2．云瑞芳：兒童版畫教學與兒童創造力培養[D]，內蒙古師范大學，2009 3．李素萍：音樂創新教學與學生創造力培養[D]，江西師范大學，2005 4．漆玲玲：論多元智力理論與創造教育[D]，華中師范大學，2005 5．王曉霞：論音樂教學中創新素質的培養[J]，黃河之聲，2010（20）6．張建萍：對我國幼兒音樂教育現狀及其發展的思考[D]，河北大學，2007 7．董霞：音樂教育對幼兒創造力培養的研究[D]，中國優秀碩士學位論文全文數據庫，2007（05）8．見福增：中國幼兒音樂教育問題與發展研究[D]，中國優秀博碩士學位論文全文數據庫，2004（03）9．鄭玉香：音樂教育對學前兒童發展的價值[D]，中國優秀博碩士學位論文全文數據庫（碩士），2005（05）10．伍榮生：淺談音樂教育中學生創新能力的培養[J]，三明高等專科學校學報，2002（03）11．王媛媛：幼兒園音樂教育與幼兒多元智能發展的研究[D]華中師范大學，2006 12．張潔：幼兒期和童年期兒童音樂創造力發展的比較研究[A]，全國高等音樂教育課程發展與教學研究學術研討會論文集（上冊）[C],2006

第三篇：啟蒙故事

老爺爺的帽子

冬天到了，北風呼呼地吹，天氣很冷。有一只小鳥真可憐，它在樹枝上冷得直發抖。

一位老爺爺走來，看見了小鳥，心想：“這只小鳥多可憐呀，這么冷的天，它一定會凍死的。”小鳥對老爺爺說：“風把我們的窩給走了，我們沒有家了。”老爺爺說：“別著急，我來幫你們想辦法。”老爺爺就用自己的帽子給小鳥做鳥窩，帽子真暖和。

小鳥想到樹林里還有許多怕冷的小鳥，就把它們都叫來，一起飛進了老爺爺的帽子。它們非常感謝老爺爺。以后老爺爺也天天來看小鳥，小鳥們每次都唱歌給老爺爺聽。

有一天老爺爺沒有來，原來他病了。小鳥想：“一定是爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們趕快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥們就用自己的羽毛做了一頂帖子送給老爺爺。老爺爺非常感謝小鳥，他的病很快就好了。

這是一篇社會性教育童話故事，適用于中班年齡的孩子。

《老爺爺的帽子》這則童話以”老爺爺關心小鳥，小鳥關心老爺爺，“這一主題，將我們還入了一個溫馨、和諧、充滿愛的世界。現在的獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心，不懂得關心、幫助別人。而未來社會需要幼兒從小”學會生活，學會關心“。

目的：

1.引導幼兒初步理解他人的需要，學會關心、幫助他人。2.激發幼兒的同情心，獲得被人關心和幫助他人的內心感受。3.鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發展口語表達能力和交往能力。

小荷花找朋友

一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤單，因為沒有朋友和她玩。一條小魚游過來，小荷花說：”小魚弟弟，咱們一起玩吧。“小魚說：”不行，我還要去參加游泳比賽呢。“說完，小魚就游走了。一只青蛙跳到荷葉上，小荷花說：”青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱們做朋友吧。“小青蛙說：”不行，不行，我還要練唱歌呢！“天漸漸黑了，小荷花很傷心。月亮看見了，問小荷花：”荷花妹妹，你為什么不高興呢？“小荷花說：”因為我沒有朋友和我玩。“月亮說：”那我和你做朋友吧。“小荷花看了看月亮說：”可你在天上，我在地上，怎么和我玩呢？“月亮說：”不要緊，我可以陪你說話呀！可以唱歌、講故事給你聽呀！“于是，月亮天天晚上陪小荷花說話，她們倆成了好朋友。

幼兒討論：

1.啟發幼兒說一說與好朋友在一起玩開心不開心，為什么？ 2.小魚弟弟和青蛙哥哥為什么不和荷花妹妹玩？它們怎么說？ 3.小荷花最后找到朋友了嗎？

在醫院里

媽媽帶小明去醫院看望一位阿姨，還沒走到病房，小明看見走廊上掛著一個大大”靜“字，就大聲的問媽媽：”這是什么字？“媽媽趕緊把手指放在嘴中間：”噓--不能太大聲了，這是醫院，這個'靜'字表示要你安靜的意思。

小明興奮地大聲說：“真有意思，真有意思！哈哈--”媽媽趕緊制止他，可他不聽，仍舊大聲地講話。媽媽生氣了，只好將小明強行還到了病房大樓外面再跟他講道理。

幼兒討論：

1.小明的行為為什么不受歡迎？我們應該怎么做？

2.引導幼兒一起討論在其他什么環境中還會的什么規則（如：醫院里的“靜”等提示，公園里的“愛護花草”等提示，垃圾筒上的“垃圾入箱”等提示，）我們應該怎樣遵守這些規則？ 3.在日常生活中做個有心人，發現并遵守環境中的各種規則，做個文明人。

第四篇：職業啟蒙

職業啟蒙

2013年11月22日，由上海市學生德育發展中心和虹口區教育局聯合主辦的“啟迪心靈 引航未來——上海市中小學職業啟蒙與職業規劃教育推進會暨小學生讀本新書發布會”在虹口區廣靈路小學隆重舉行。呼聲漸高的中國職業啟蒙與規劃教育又向前邁了一步。

在兩年前，上海就開始試水中小學職業啟蒙與規劃教育。2011年，上海市學生德育發展中心發布首份中小學生職業啟蒙與規劃教育調研報告，結果顯示，近五成小學生認為學習是為將來找一份好工作；學生對職業規劃了解不多，渴望獲得更多動手實踐的機會。為此，上海市將在16所中小學和教育機構試點“職業啟蒙與職業規劃教育”，架起學校教育與社會職業間的橋梁。

國外的職業啟蒙與規劃教育起步更早。美國職業生涯教育從六歲就開始，早在1989年就組織制定、首次發布了《國家職業發展指導方針》；日本從中學開始對學生做職業測試，幫助學生更好地認識自己，高中增加職業課程選修科目；加拿大制定的“職業日”讓孩子從小體驗不同行業??在國外，幾乎所有的孩子在中學階段，就能選擇、決定自己的未來發展方向。

為什么職業啟蒙與規劃教育如此重要？因為其目的是讓孩子認識自我、了解職業、體驗社會，從而準確規劃自己的美好未來。可在中國，不少孩子都是到了中高考填報志愿時，才開始考慮自己的未來發展；有的家庭則完全由家長決定，盲目追捧熱門專業或學校；還有孩子連同家長都一片茫然，一起來問老師哪個專業好。

這些都導致孩子考進理想的學校卻不喜歡所學專業、從事工作卻消極懈怠等現象產生。80后、90后跳槽率居高不下的背后，是國內職業啟蒙與規劃教育的缺失。自己的人生怎么能自己都不清楚方向？職業啟蒙與規劃教育的起步與發展，將有助于消除孩子與職業、與社會之間的斷層，讓他們能擁有一個美好未來。

第五篇：國學啟蒙

幼兒國學啟蒙的好處

1.提升幼兒的語言文字素養。中國古代文明很多都是有文字記載的。通過誦讀經典名作，不僅可以學到許許多多的知識，知曉方方面面的道理，而且可以對小學語文課文的學習得到友誼的補充，從而提升自身的語言文字素養。

2.增加民族文化素養。中國傳統文化的博大精深，奧妙無窮。

3.了解中華歷史知識。中華民族的歷史源遠流長，要用很少的文字將其概括實屬不易。

4.校正行為規范。良好的行為規范的養成是對幼兒教育內容的一個重組成部分。這項工作固然需要教師的言傳身教，但是也不能局限于此，因為無論是言傳還是身教對小學生行為習慣的養成的影響都是有限的，而閱讀是無限的。5.養成良好的學習習慣和形成積極的學習態度。在國學教育中盡可能多地滲透對幼兒這些方面的教育，通過國學典故中的生動事例對學生進行生動的國學教育，而避免那種老生常談的簡單的說教，以促進學生養成良好的學習習慣和形成積極的學習態度。

6.形成共同的價值取向。如今的幼兒絕大多數都是獨生子女，在家長的眼里視作掌上明珠，一方面個性特征比較強，另一方面由于在家庭生活中缺少兄弟姐妹立身處事方式、方法和風格的相互影響，表現出較強的“自我意識”和行為隨意性。加之，他們又生逢異域文化大舉進入、互聯網高度普及的信息時代，各種各樣的文化和信息相互碰撞，莫衷一是的社會思潮包圍著他們，使得他們往往真偽難辨，視覺紛亂，難以形成具有時代意義的積極的社會價值取向。在一個社會思潮紛雜的時代，能夠統一我們的思想的只有民族傳統文化。我們必須讓學生在學習現代文明的同時，通過國學教育，叩訪民族傳統文化之根。《弟子規》中的“凡出言，信為先。”“奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之。”等警世名言在今天應該是仍然具有強大的生命力的。把國學中這些永遠都不過時的立身、做人之道教給我們的學生，對于他們形成積極而又共同的價值取向是非常有益的。

7.發展學生的個性，挖掘學生的潛能。國學教育內容的廣泛性決定了它對于學生個性發展的多元化和潛能挖掘的多樣性。

幼兒國學啟蒙的教育意義

1、有助于幼兒養成良好的學習、生活習慣，奠定德育基礎

國學經典有很多是圣人君子的感人故事，讀圣賢，曉禮儀。在大力提倡德育教育的今天，我們更應該以先人的事跡教育祖國的未來，讓幼兒受到啟示，學習好的典范，摒棄壞的習慣，大力提高幼兒的德育水平。

2、有助于提高幼兒的注意力和自控力

國學并不是一門枯燥的學問，國學經典博大精深，需要幼兒長期持久的去理解和學習，有益幼兒專注地去做一件事情，提高幼兒活動的持久性。

3、有效并極大限度開發右腦潛意識的巨大記憶力和創造力

通過國學啟蒙來開發兒童的記憶能力是非常不錯的，大家都知道人的右腦是主管記憶力和創造力的，大家拼命的想開發孩子的右腦潛能，在此入手豈不一舉

多得嗎！兒童之所以能夠輕松簡單地記住國學經典，還有一個重要的原因，就是經典中高度濃縮又相對關聯的思想體系，國學經典中的詞匯是大量的，在語言上又是高度緊湊濃縮的，包括對人生、世界及至宇宙的智慧思考和為人之道的論述，是古人真是深遠的生命體驗，但在文字組合時，都是用簡練的語句，讀起來有一種輕松有趣的音韻感。孩子的理解能力是有限的，如果能幫孩子有一點懵懂的理解更好，可問題是理解正是人一生的事情，就同一個問題，同一個對象，我們成人的認識和理解也是不斷的深化的。正所謂“少兒不解歌吟事，種粒冬埋春復蘇”。

4、可以明確快速的增加識字量，為幼小銜接作準備

在幼兒學習過程中他們不自覺地喜歡上了誦讀活動，主動地去認識文字，認識自己感興趣的東西。隨著幼兒識字量的增加，記憶力的提高，在輕松愉快的幼兒園里，學習能力增強，為孩子入小學打下了堅實的基礎。

幼兒期國學啟蒙教育的優越性

心理學專家研究表明：人的記憶力自0歲開始發展，1-3歲即有明顯的發展，3-6歲發展更為迅速，6-13歲則是一生中發展的黃金時期。利用幼兒記憶力發展的最好時期，學習傳統文化經典，無疑能達到文化熏陶、智慧鍛煉與人格培養的目的。

幼兒國學啟蒙教育要怎么做

1、開展國學啟蒙首先要有計劃，在不影響孩子正常活動同時，選擇適當的時間，以游戲、故事、兒歌等多樣化的形式，在集中教學或分組或個別的進行。

2、在內容的選擇上要簡單易懂。幼兒期孩子的思維直觀形象，理解能力有限，所以在選材上要精練，要通俗易懂，最好配有圖畫，便于幼兒理解，內容要少而精。如《三字經》，三字一句，朗朗上口，便于幼兒記憶誦讀，內容豐富，濃縮了大量的文化知識和倫理道德。通過學習孩子們知道了孟母三遷的故事，懂得了孔融讓梨的道理。在區角游戲活動中，有的還模仿有些精彩的故事。

3、選取對培養幼兒德育、智育發展起積極作用的內容，為了形象生動，盡量配合幼兒喜聞樂見的形式。國學教育不能眉毛胡須一把抓，“經典是本，詩文是末”，在內容上要循序漸進，先養德，再啟智。在學習過程中幼兒是學習的主體，他們是主動的獲取新的知識和理念，而不是傳統的被動的填鴨式的學習，所以要求老師在尊重幼兒天性和教育規律的前提下，還是要有一定的組織和引導能力，以幼兒感興趣的方法和手段，循循善誘。

學習《弟子規》時，我們很多時候都配以情景表演，“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”，教育幼兒尊重父母，孝敬老人。“出必告，反必面，居有常，業無變”，告訴孩子到哪里去都要告訴父母，回家也要稟報父母，做事要有規律。幼兒對這樣的學習形式很感興趣。電視是孩子生活的必需品，把有意義的經典故事制成幻燈，在多媒體上播放給孩子看，也能收到不錯的效果。“教之道，貴以專”，在教學過程中只要你做到了十分的功夫，幼兒就能從中獲取新知。

4、家園緊密配合。國學經典要成為有用的東西，尤其是在幼兒階段，如果單靠孩子的機械記憶的話，其中的教育價值將大打折扣，尤其是那些關于做人禮儀的方面，故而國學啟蒙教育要靠教師、家長和幼兒的三方互動式教學才能實現。在學校老師要以身作則，樹立孩子學習的榜樣；在家里父母要督促孩子“親師友，習禮儀”。現在的家庭都是一個孩子，他們幾乎是家里的小霸王。要改變這個現狀，現代家庭更要重視對孩子的禮儀教育，加強德育教育，教會他們尊敬父母，孝敬長輩，做一個誠信、對社會有用的人。老師首先要轉變家長的觀念，不需要孩子背誦的了多少內容，而是看孩子做到沒有。“好讀書，不求甚解。”凡是十分在意孩子背誦的成績或成果者，乃是由家長“欲速”與“見小利”的心態所致，請諸位家長牢記孔夫子的一句名言“無欲速，無見小利，欲速則不達，見小利則大事不成”。我們不要求每個經典孩子都能理解，只希望在孩子記憶里有美好的東西，在以后的人生中慢慢去體會。

在家自創國學學習氛圍

藝術的涵養不是靠背理論背出來的，而是靠耳濡目染熏習出來的，家長可以在家自創國學學習氛圍，讓孩子耳濡目染，那您的孩子一定會更聰明，而且更智慧！

1、多播放古典音樂，尤其能開發右腦的音樂，如：《潛腦音樂》、古琴曲等。孩子多聽會讓耳朵更敏感＝耳聰

2、多布置些名畫，可選擇色彩比較亮麗的、莊嚴的、厚重的名畫，多熏陶不同風格的名家風范，這將直接提升孩子的審美標準。孩子多看會讓眼睛更明亮＝目明

3、多跟孩子一起讀經典，言傳不如身教，如果父母真的認可國學經典的教育價值，那就從自身做起，父母親的興趣也將直接傳遞給孩子，這“內在的環境布置”比外在的環境更重要得多！孩子多讀經典會讓思想更深遠＝智